第一篇：高考出題人解讀：2012年高考命題的八大規(guī)律

高考出題人解讀：2012年高考命題的八大規(guī)律

往年，都有一些考生模擬考試成績(jī)不錯(cuò)，但在真實(shí)的高考中，成績(jī)水平卻有所下降，甚至覺(jué)得高考出題“有點(diǎn)歪”，這是因?yàn)槟？碱}大多是高中老師出題，與大學(xué)教師的命題思路有很大的不同，所以考生很難把握準(zhǔn)大學(xué)教師的命題特點(diǎn)。這正是很多考生的軟肋！

考生不知道的更多高考命題真相

高考題是怎么出的？是什么人出的？誰(shuí)是閱卷者？高考卷與平時(shí)的模擬卷最大的區(qū)別是什么？到底能不能預(yù)測(cè)高考真題？這些問(wèn)題不清晰，備戰(zhàn)高考就成了“盲人摸象”。

所以說(shuō)，大多數(shù)的考生和家長(zhǎng)甚至一部分老師都在打一場(chǎng)“知己而不知彼”的仗。這就是那些很用功，做了很多“模擬卷”的考生最后還是“考砸了”的原因之一?！皶?huì)的，沒(méi)考;考的，不會(huì)”，常常讓考生刻骨銘心地懊悔。

學(xué)大教育高考命題研究專(zhuān)家閆浩東總結(jié)了8條揭示高考命題內(nèi)幕的“真相”，如果考生事先不清楚這些，即使平時(shí)基礎(chǔ)再好、再努力，也難免走彎路、吃大虧！

真相一：高考題主要是大學(xué)老師出的。

真相二：高考題緊扣《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，但是通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因?yàn)楦呖济}組有“反押題”措施。

真相三：高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點(diǎn)”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。真相四：高考題通過(guò)“攻擊”學(xué)生群體性“軟肋”來(lái)突出“選拔性”。換句話說(shuō)就是那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。

真相五：高考題主要是由大學(xué)教師、在讀博士、碩士和一部分中學(xué)老師閱卷。

真相六：高考試卷評(píng)分細(xì)則主要是由大學(xué)教師制定。

真相七：高考是選拔性考試，目的是把考生按成績(jī)分層，便于高校挑選。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或模擬基本上是測(cè)試性考試，目的是檢測(cè)掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。因此，沒(méi)有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會(huì)在高考中丟“不該丟”的分。

真相八：高考一張卷就能定乾坤，為國(guó)家選拔出合格的人才，關(guān)鍵就在于它通過(guò)“必考點(diǎn)”和“易考點(diǎn)”的綜合選擇來(lái)命題，能比較準(zhǔn)確地考出學(xué)生的真實(shí)能力。

高考，是為高校選拔人才，不是從高一升到高二那么簡(jiǎn)單。選拔，就要分出層次，而大學(xué)老師命題一定會(huì)突出能力、突出運(yùn)用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。從這個(gè)角度上說(shuō)，高考復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生越是盲目地、大量地做“垃圾題”，越是心里沒(méi)底。為什么真正的高考命題研究專(zhuān)家敢說(shuō)某某點(diǎn)必考，不但因?yàn)槭强季V上的重點(diǎn)，考試說(shuō)明上的要點(diǎn)，而且它是容易抓住考生“軟肋”的實(shí)用點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)中函數(shù)性質(zhì)、導(dǎo)數(shù)、概率準(zhǔn)考，為什么？這些知識(shí)和能力為升入大學(xué)后進(jìn)一步研究可能性問(wèn)題，解決生活實(shí)際問(wèn)題，提供了基礎(chǔ)。

平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、練習(xí)、模擬，常常以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)命題，而高考則是以“能力立意”命題。所以，即使是個(gè)“填空題”，實(shí)際上也包含著一個(gè)能力的問(wèn)題。

第二篇：遼寧高考數(shù)學(xué)出題規(guī)律

遼寧高考數(shù)學(xué)出題規(guī)律

滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。

選擇題12個(gè)，每題5分，共計(jì)60分。

必考內(nèi)容：集合，復(fù)數(shù)，向量，排列組合，數(shù)列，三角函數(shù)，程序框圖，線性規(guī)劃，立體幾何判斷，幾何體面積和體積，命題判斷，函數(shù)性質(zhì)，不等式，圓錐曲線，二項(xiàng)式定理，三視圖，導(dǎo)數(shù)。填空題4個(gè)，每題5分，共計(jì)20分。必考內(nèi)容：與選擇題相同。

大題必做5個(gè)，選作3個(gè)，共計(jì)70分。17題：

1）三角函數(shù)和向量的結(jié)合問(wèn)題。基本都用正弦定理和余弦定理來(lái)做，還有向量的點(diǎn)乘和向量的模的考察，屬于簡(jiǎn)單題。（12分）

2）數(shù)列的綜合題，第一問(wèn)一般考察基本數(shù)列的通項(xiàng)公式求法，第二問(wèn)考察前N項(xiàng)和的求法。第一問(wèn)一般需要構(gòu)造數(shù)列成等差或等比，比較簡(jiǎn)單，方法主要有：累加法，累乘法，輔助數(shù)列法。第二問(wèn)構(gòu)造一般新數(shù)列求和，方法主要有：分組求和，列項(xiàng)相消，錯(cuò)位相減。屬于簡(jiǎn)單題（12分）18題：

1）排列組合，離散型隨機(jī)變量的問(wèn)題。第一問(wèn)求一個(gè)事件的概率，第二問(wèn)求一個(gè)隨機(jī)變量X的分布列，期望，方差。屬于簡(jiǎn)單題（12分）

2）也是隨機(jī)變量的問(wèn)題，但會(huì)考察頻率分布直方圖和卡方分布，卡方分布其實(shí)就是一個(gè)公式的問(wèn)題，其中也會(huì)涉及期望，方差的考察，屬于簡(jiǎn)單題。（12分）19題: 立體幾何問(wèn)題。第一問(wèn)一般會(huì)證明線面平行和垂直，還有面面平行和垂直，關(guān)于面面平行和垂直可以轉(zhuǎn)化為線面平行和垂直。第二問(wèn)考察二面角，有兩種做法，第一種是傳統(tǒng)法，作輔助線用三垂線定理，比較復(fù)雜而且不容易想到，最簡(jiǎn)單的方法就是建立空間直角坐標(biāo)系，求法向量的夾角等價(jià)于求二面角。屬于簡(jiǎn)單題（12分）20題：

圓錐曲線問(wèn)題。第一問(wèn)會(huì)求圓錐曲線的方程，比較簡(jiǎn)單。第二問(wèn)一般都是求動(dòng)點(diǎn)動(dòng)直線的軌跡方程或者定值的問(wèn)題，做法其實(shí)很固定，一般將圓錐曲線和直線聯(lián)立，然后設(shè)交點(diǎn)坐標(biāo)，運(yùn)用韋達(dá)定理來(lái)做，列式簡(jiǎn)單，就是計(jì)算復(fù)雜。屬于中檔題（12分）21題：

函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，與不等式的綜合問(wèn)題。第一問(wèn)一般考察求導(dǎo)判斷單調(diào)性，或者求題中的字母，比較簡(jiǎn)單。第二問(wèn)是帶參數(shù)字母的不等式恒成立的問(wèn)題，要注意函數(shù)的定義域，主要有兩種做法，第一種將不等式恒成立問(wèn)題轉(zhuǎn)化成F（x）大于0恒成立，然后求F（x）的最小值，通過(guò)求導(dǎo)，甚至求二階導(dǎo)來(lái)分類(lèi)討論判斷函數(shù)單調(diào)性；第二種做法就是分離參數(shù)a，轉(zhuǎn)化成a大于G（x）這種形式，然后求導(dǎo)判斷G（x）的最值來(lái)解，其中還涉及不等式的放縮，用到均值不等式等。屬于難題（12分）22題：

幾何證明選講。主要考察初中幾何證明，但是題目會(huì)比初中時(shí)學(xué)的略難，不建議選擇。屬于簡(jiǎn)單題（10分）23題：

極坐標(biāo)與參數(shù)方程。主要考察直角坐標(biāo)與極坐標(biāo)的轉(zhuǎn)化，還要掌握?qǐng)A，直線，橢圓的參數(shù)方程，建議選擇。屬于簡(jiǎn)單題（10分）24題：

不等式選講：主要考察帶參數(shù)的絕對(duì)值不等式的求法，分類(lèi)討論去絕對(duì)值，建議選擇。屬于簡(jiǎn)單題（10分）

總結(jié)人：李文昊

第三篇：歷年遼寧高考英語(yǔ)出題規(guī)律

歷年遼寧高考英語(yǔ)試題出題規(guī)律

一、試卷總覽

通過(guò)對(duì)近幾年遼寧高考英語(yǔ)真題的分析，出題人遵循了國(guó)家教育部對(duì)青少年英語(yǔ)命題方向的有關(guān)指示。試卷難度適中，易、中、難題層次鮮明；不出偏題、怪題。旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一科目的綜合素質(zhì)，不局限于書(shū)本上死記硬背的知識(shí)。而從傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化到教師作為指導(dǎo)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更注重英語(yǔ)在實(shí)踐中的應(yīng)用，淡化了復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，尤其是2014年的高考英語(yǔ)改革中，把學(xué)生一向容易丟分的單項(xiàng)選擇題，變成了更注重語(yǔ)篇上下文意思理解的語(yǔ)法知識(shí)填空，這使學(xué)生應(yīng)試難度下降的同時(shí)，也體現(xiàn)了出題人為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的良苦用心。

二、試題主體

第一卷

1、聽(tīng)力部分（略）

2、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用 1）單項(xiàng)填空

近年來(lái)，從此題型的題目數(shù)來(lái)看，還是一如既往地遵循了15道題的結(jié)構(gòu)。其中詞匯和語(yǔ)法所占分值比較平均。詞匯方面對(duì)形容詞、副詞和動(dòng)詞的固定短語(yǔ)搭配考察的較多，詞匯都是高考英語(yǔ)詞匯大綱所要求的范圍內(nèi)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)中等偏上的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較容易，在此題型上失分的幾率比較小。語(yǔ)法方面，該題型也遵循考試大綱知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，重點(diǎn)考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句等重要語(yǔ)法點(diǎn)。

而2014年高考題型改革后，把該題型換成了更為靈活的語(yǔ)法知識(shí)填空，考查學(xué)生的上下文語(yǔ)境分析理解能力，并在相對(duì)難度較大的空處給予提示，極大的照顧了絕大部分同學(xué)。使基礎(chǔ)偏差的同學(xué)通過(guò)對(duì)通篇的理解，不至于在該題型上失分太多。

縱觀近幾年高考的單項(xiàng)填空題，題型考查的知識(shí)點(diǎn)大同小異，但難度呈逐年下降的趨勢(shì)。2）完型填空

該題型近幾年分值一直保持穩(wěn)定。文章的體裁也一直以記敘文和說(shuō)明文為主，文章內(nèi)容更加貼近生活，是學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂，更加人性化。如2014年的完型填空題，主題是約會(huì)遲到，讓讀者明白了做事情結(jié)果比本意更重要，較有啟發(fā)意義。2013年的完形填空是一篇夾敘夾議的短文，通過(guò)講述一個(gè)小女孩總以為自己喜歡的東西在遠(yuǎn)處，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)那只是一種假象。小女孩明白了她原先一直生活在充滿愛(ài)和關(guān)心的金房子里。原來(lái)真正珍貴的東西就在自己身邊。語(yǔ)境讓學(xué)生很有親切感。全篇文章做起來(lái)很順手，一氣呵成。在設(shè)空上注重對(duì)文章大意的理解，詞匯的靈活運(yùn)用，以及上下文的邏輯關(guān)系。詞匯方面，重點(diǎn)考查名、形、動(dòng)、副、連、情、介詞等的辨析和實(shí)際運(yùn)用?？疾閷W(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)融進(jìn)語(yǔ)言情景中去，要求學(xué)生整體把握文章，感知作者情感。完形填空沿襲以往的記敘文題材，情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生答起來(lái)得心應(yīng)手。從近幾年試題難度來(lái)看，每年的難易程度變化不大，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯的考查為重中之重，尤其是詞匯方面的知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)化，考查更加全面。

3、閱讀理解

閱讀理解體裁多樣，主要為記敘文、說(shuō)明文、夾敘夾議體裁、圖表類(lèi)和問(wèn)答或廣告招貼等形式；題材豐富，內(nèi)容廣泛。文章原汁原味，貼近生活。注重猜詞能力及語(yǔ)篇整體理解能力的考查。文章詞匯量中等，難易適中。通過(guò)文章的出題樣式也沿襲了往年的設(shè)問(wèn)類(lèi)型，主要有主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、作者觀點(diǎn)態(tài)度題、推理判斷題、詞義猜測(cè)題和文章出處等類(lèi)型。其中細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題也一直占據(jù)著高考閱讀設(shè)問(wèn)的主要位置。

以2013年為例，細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題分別為5道題和7道題，充分體現(xiàn)了出題人對(duì)學(xué)生通篇理解能力和邏輯思維能力的考查。

第二卷

4、短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)部分難度呈逐年降低趨勢(shì)。文章內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，詞匯短小，學(xué)生沒(méi)有太大的文字障礙。旨在考查學(xué)生有關(guān)語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)的掌握情況，如：名詞的單復(fù)數(shù)形式的變化，以及所有格形式等；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、固定短語(yǔ)等；形容詞與名詞之間的變化、上下文連接等。要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并運(yùn)用其知識(shí)進(jìn)行分析解答。

5、書(shū)面表達(dá)近幾年書(shū)面表達(dá)一直以提綱式作文為主?？忌痤}時(shí)只需按照所給提示，適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容，在語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用正確的情況下，得到滿意的分值并不太難。

比如，2013年的書(shū)面表達(dá)比前兩年有所突破。所說(shuō)突破是指介紹 “中秋節(jié)”這一話題，但文體上并沒(méi)有太大變化。介紹“中秋節(jié)”這一話題乍看有些出乎意料，但由于所給寫(xiě)作要點(diǎn)文字相對(duì)較多，且層次分明，再加上學(xué)生感到困難的詞匯在參考詞匯中都出現(xiàn)了。所以命題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生有寫(xiě)的東西，同時(shí)能把好中差的情況顯示出來(lái)，利于高校選拔人才。再比如，2014年的書(shū)面表達(dá)稍有變化，改變了往年的提綱式，而是由一幅圖給提示，但總體還是在應(yīng)用文體之內(nèi)。話題是貼近學(xué)生校園生活的創(chuàng)意作品展。要求考生根據(jù)圖示為此活動(dòng)寫(xiě)一份書(shū)面通知，包括活動(dòng)內(nèi)容，要求，地點(diǎn)時(shí)間，頒獎(jiǎng)時(shí)間，聯(lián)系人及電話?；A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生會(huì)比較好寫(xiě)，也能夠有適當(dāng)發(fā)揮。

第四篇：編導(dǎo)高考影評(píng)寫(xiě)作出題規(guī)律和注意事項(xiàng)

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編導(dǎo)高考影評(píng)寫(xiě)作出題規(guī)律和注意事項(xiàng)

過(guò)往經(jīng)驗(yàn)和近兩年輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的心得，為各位考生整理推薦以下影片，便于考前臨時(shí)報(bào)佛腳電影知識(shí)的普及吧，至于為什么是以下影片，及導(dǎo)演的立意和考察點(diǎn)體現(xiàn)在哪里，我就不做專(zhuān)業(yè)性解釋了！

故事片：城南舊事，黃土地，紅高粱，大紅燈籠高高照，霸王別姬，陽(yáng)光燦爛的日子，洗澡，那山那人那狗，暖，可可西里，三峽好人，集結(jié)號(hào)，云水瑤，這個(gè)殺手不太冷，孔雀，立春。

以下統(tǒng)稱(chēng)為電視片，可細(xì)分為：電視紀(jì)錄片：最后的山神，臺(tái)北故宮，老頭，俺爹俺娘，沙與海，西藏的誘惑，開(kāi)封興衰，再說(shuō)長(zhǎng)江，煤之痛，龍脊，牽手，遠(yuǎn)山的歌瑤，藏北人家，雕塑家劉換章、土地憂思錄，幼兒園，大國(guó)崛起，英與白，深山船家等。

電視散文：匆匆，邊城印象，玉樹(shù)印象，黃昏的懺悔，對(duì)院的女孩，濟(jì)南印象，四季西湖，圓明園，電視欄目不多做介紹了，省級(jí)衛(wèi)視以上的節(jié)目一般都有一定的知名度！但需要了解電視欄目的評(píng)析內(nèi)容，跟以往影片紀(jì)錄片評(píng)析方式不一樣，考生切記！

看電影不是數(shù)量，而是質(zhì)量，也就是精讀電影，影片是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，所有的道理都在影片里。所以大家沒(méi)必要以量取勝，哪怕看懂一部片，你會(huì)去評(píng)析，那么以后遇到什么片子都一樣的道理。

影評(píng)的重要性我就不多做復(fù)述了。電影是一種語(yǔ)言，一種獨(dú)具魅力但又需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。如果文學(xué)是“中文”，電影就是“英語(yǔ)”。電影應(yīng)該和文學(xué)徹底分離。如同塔爾科夫斯基所說(shuō)：“文學(xué)是用文字來(lái)描繪世界，電影不需要借用文字：電影直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)自己?！?/p>

如何寫(xiě)影評(píng)及基礎(chǔ)。

一、多看電影。我說(shuō)的看電影不是數(shù)量，而是質(zhì)量。也就是精讀電影。理論是蒼白的，“影片”是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。所有的道理都在“影片”里面。

二、看一些好的電影書(shū)籍。不要看報(bào)紙上娛記的“影評(píng)”。

三、這點(diǎn)可能有點(diǎn)玄：你要和電影“有感覺(jué)”，與電影有緣份。如同談戀愛(ài)。與你“沒(méi)感覺(jué)”的人在一起是痛苦。與你喜歡的人在一起，那就“一日長(zhǎng)于百年”了。

四．基礎(chǔ)的視聽(tīng)語(yǔ)言：視覺(jué)：畫(huà)面、色彩、景別、運(yùn)動(dòng)鏡頭等。聽(tīng)覺(jué)：電視音樂(lè)音響。

總有同學(xué)和網(wǎng)友問(wèn)：如何寫(xiě)考試影評(píng)？

首先，影評(píng)應(yīng)該是電影化的。其次，一個(gè)觀念應(yīng)該明確：影評(píng)不是為自己而寫(xiě)，影評(píng)是為考官而寫(xiě)，或者說(shuō)：你的影評(píng)是在向考官展示自己。展示你的電影悟性，你的電影準(zhǔn)備，都將成為考官對(duì)你的審視評(píng)價(jià)。還有，影評(píng)是有生命的，也就是寫(xiě)你發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)。

不要看報(bào)紙娛記們的影評(píng)，不夠?qū)I(yè)不說(shuō)，影評(píng)中往往有一些電影外的因素。也不要按照過(guò)去語(yǔ)文老師、中文老師教你的方法去寫(xiě)：中心思想、段落大意……不是老師不對(duì)，重要的是：那是常規(guī)的文學(xué)分析，不是電影分析。文學(xué)、電影迥異，也就是我說(shuō)的：如果文學(xué)是中文，電影是英語(yǔ)。你的分析應(yīng)該是英語(yǔ)。

關(guān)于書(shū)籍。我一直想對(duì)大家說(shuō)，如果你想的目標(biāo)就是四大名校。那可以多看一些這方面的書(shū)

中國(guó)編導(dǎo)網(wǎng)004km.cn 籍。如太陽(yáng)少年。視聽(tīng)語(yǔ)言。積累自己的綜合素質(zhì)。如果你的目標(biāo)只是不錯(cuò)的大學(xué)或者普通大學(xué)，一本書(shū)足夠應(yīng)付，那就是《編導(dǎo)高考培訓(xùn)手冊(cè)》又名編導(dǎo)高考藍(lán)皮書(shū)。舉兩個(gè)例子。

《城南舊事》。多少人會(huì)寫(xiě)：孩子的目光，小偷的善良，濃郁的北京味等等。那是常規(guī)的寫(xiě)法，那樣寫(xiě)，再多也沒(méi)用！那前面也講到，影評(píng)是在向考官展示自己，那你以為你知道的觀點(diǎn)別的考生不知道嗎？所以說(shuō)一定要用適當(dāng)?shù)囊暵?tīng)語(yǔ)言去分析

不如分析色調(diào)：桔黃色調(diào)籠罩整部電影。桔黃色朦朧、不清晰、不艷麗，如同老照片，把我們帶到了那個(gè)過(guò)去的時(shí)代?！冻恰肥且徊繎雅f、回憶的電影。不如分析角度（攝影機(jī)角度）：攝影機(jī)采用低平角（兒童視線），非常規(guī)（常規(guī)角度是成人視線）。我們看到的是嚼著草的馬的嘴，駱駝的腳，大人的腿等等?！敖嵌取卑盐覀儙нM(jìn)了小英子的兒童世界。注意：這時(shí)候許多人分析的是小英子的“事件”，你卻是攝影機(jī)角度?！笆录彼杏^眾都可以看到，“角度”只有電影的眼睛能夠看到。

“事件”是“拍什么”，“角度”是“怎么拍”?！芭氖裁础笔侵形?，“怎么拍”是英語(yǔ)。這就是電影。

再如《小兵張嘎》：《小兵張嘎》影評(píng)了五十年。主要觀點(diǎn)是：**、一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、軍民魚(yú)水情、共產(chǎn)黨真?zhèn)ゴ?，八路軍是打敗日寇的主要力量?/p>

《小兵張嘎》你還能分析什么呢？！

不如分析羅金寶帶領(lǐng)嘎子前往日寇占領(lǐng)區(qū)的武工隊(duì)秘密據(jù)點(diǎn)的長(zhǎng)鏡頭。兩分鐘的長(zhǎng)鏡頭中，羅金寶拉著嘎子的手上上下下、穿墻越院……

作用：

1、無(wú)組接的長(zhǎng)鏡頭行云流水，視覺(jué)流暢。

2、流暢的后面，表現(xiàn)了武工隊(duì)對(duì)地形的熟悉，日本人相反。

3、表現(xiàn)了武工隊(duì)、嘎子是這片土地的主人。

4、表現(xiàn)了**戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因。并非共產(chǎn)黨、八路軍。日本人是侵略者，中國(guó)人是這片土地的主人。侵略者必?cái)　?/p>

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第五篇：高考命題人員解讀2013福建高考生物試題

高考命題人員解讀2013福建高考生物試題 2013年高考福建生物卷嚴(yán)格遵循全國(guó)《考試大綱》和福建省《考試說(shuō)明》的要求，按照既有利于高等學(xué)校科學(xué)選拔人才，又有利于維護(hù)社會(huì)公平和中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的原則，結(jié)合福建省普通高中新課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行命制。試題全部為原創(chuàng)，不超綱，體現(xiàn)了公平性、科學(xué)性和規(guī)范性。試卷關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)新課程理念。

1.以能力立意為主導(dǎo)，突出探究性與綜合性

試題以能力立意為主導(dǎo)，考查了《考試說(shuō)明》規(guī)定的理解、實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息和綜合運(yùn)用等四項(xiàng)能力，其中涉及實(shí)驗(yàn)與探究能力考查的試題分值高達(dá)40分，占生物卷總分的50%，如第2題以茉莉酸影響離體胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)為背景，第4題以《考試說(shuō)明》規(guī)定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中誤差控制為背景，考查考生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，有利于引導(dǎo)中學(xué)開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)；第27題以鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響為背景，要求考生能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理、方法和相關(guān)的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)了探究性。試題還注重考查考生的綜合運(yùn)用能力，如第28題以甘藍(lán)型油菜花色性狀遺傳為背景，多層次地考查了考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系

試題將知識(shí)與能力置于真實(shí)問(wèn)題情景中進(jìn)行考查，具有濃郁的生產(chǎn)生活氣息，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。試題涉及植物抗鹽抗?jié)?、森林生態(tài)恢復(fù)、人類(lèi)遺傳病、鉛中毒對(duì)學(xué)習(xí)記憶的影響、油菜花色育種和克隆豬繁育等，引導(dǎo)考生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.注重新情景創(chuàng)設(shè)，突出生物科學(xué)素養(yǎng)考查

試題情景設(shè)置新穎，信息的呈現(xiàn)形式符合考生的認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣，問(wèn)題梯度設(shè)置合理。如第5題的試題背景--羅伯遜易位（一種染色體變異），素材新穎并配以直觀簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)模式圖，考查考生通過(guò)分析和推理得出正確結(jié)論的能力；第27題通過(guò)水迷宮實(shí)驗(yàn)探究鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，考查考生在新情景中運(yùn)用科學(xué)探究的方法，分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)生物科學(xué)素養(yǎng)。

總之，2013年高考福建生物卷在平穩(wěn)過(guò)渡基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新，全卷以能力測(cè)試為主導(dǎo)，重視對(duì)考生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，努力實(shí)現(xiàn)高校招生考試改革與高中新課程有機(jī)銜接，確?？荚嚬?，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。