第一篇：恩育中學骨干教師認定方案

恩育中學學科骨干教師重新調(diào)整認定實施方案

為加強骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，根據(jù)榆教字

【2013】12號文件《榆樹市中小學骨干教師管理意見》精神，對骨干教師實行動態(tài)管理。2009年認定的榆樹市級學科骨干教師已屆滿（三年一個周期），經(jīng)研究本學期對榆樹市級學科骨干教師進行重新調(diào)整認定，特制定本方案。

一、指導思想

以教師專業(yè)發(fā)展為本。通過重新考核認定骨干教師，建立起一只具有良好的思想素質(zhì)與職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、較高的教育教學水平和教研科研能力，在教學崗位上起到指導、示范、帶頭作用的骨干教師隊伍。以此促進和提高我市教師隊伍整體素質(zhì)。

二、組織領(lǐng)導

組長：尤鳳馳

副組長：趙小東于會昌

組員：甄春江崔維峰宋文立李英方唐 雷

三、推薦對象、條件

1、原則上在編在崗（含工作滿三年的聘任教師）的專任教師；

2、教齡3年以上，年齡女45周歲、男50周歲以下教師；

3、中小學學校教師其學歷原則上要達到本科以上；

4、信息技術(shù)能力達到中級水平以上，獲得相應級別證書；

5、2008年以來不間斷參加繼續(xù)教育學習并每年完成繼續(xù)教育學時學分的教師；

6、取得榆樹市中小學教師《新課程崗位培訓合格證》的教師；

7、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，教書育人工作表現(xiàn)優(yōu)秀，師德表現(xiàn)達90%所教學生的認可；

8、在教育教學工作中，表現(xiàn)特別突出者，可適當放寬條件。

四、推薦辦法

1、召開全校專任教師大會傳達文件精神，按推薦條件組織骨干教師自愿申報，同行評議，領(lǐng)導考核確定人選。

2、按繼續(xù)教育辦公室下達指標數(shù)，我校被推薦共有7人

3、省學科帶頭人、省級骨干教師、長春市級骨干教師（今年認定的）和2009年認定的長春市農(nóng)村骨干教師不用填表，可直接認定。我校有胡英迪一人。

4、符合推薦條件的2011年“名優(yōu)工程”受表彰的學科帶頭人、師德標兵、優(yōu)秀班主任、青年教師新秀（2011年名優(yōu)工程光榮冊為準）。可直接填報推薦表。我校有甄春江、崔維峰、宋麗君、毛德方、曹立俠、劉敬東。

5、符合推薦條件的2010年10月召開的“十一五”期間學科骨干教師總結(jié)表彰大會上受表彰的教師可直接填報推薦表

7、符合推薦條件的2008年以來在全市繼續(xù)教育培訓中擔任過主講教師的骨干教師可直接填報推薦表（此項名單由繼教辦提供，填表時由學校注明）。

8、符合推薦條件的2008年以來承擔過全市公開課、集中備課中心發(fā)言的骨干教師經(jīng)學校推薦，教研室考核確定可直接填報推薦表（此項教師名單由相關(guān)教研室確定，填表時由學校注明）。

9、符合推薦條件的并兼課（課時量不低于同科教師的50％）的教學領(lǐng)導（不能超過本校推薦指標的15％）可直接填報推薦表。

10、符合推薦條件的教師進修學校教研員可直接填報推薦表。

11、除上述直接推薦外，剩余指標可按照《榆樹市中小學市級學科骨干教師推薦考評量化表》（附件3）計算，依據(jù)考評量化加分，同行民主評議推薦，領(lǐng)導班子考核研究上報推薦人選。

六、上報材料及要求

1．《榆樹市中小學市級學科骨干教師推薦表》一份（見附件2）； 2．本人身份證、2008年1月到現(xiàn)在能證明教師本人業(yè)績的各種證書、科研成果原件及復印件（一份），原件審驗后當時返還。具體項目參看《榆樹市中小學市級學科骨干教師考評量化表》（附件3）；

3．上報材料裝在每人一個檔案袋里，并在檔案袋上按順序標明各種證件。（各種證書要把證書皮去掉。）

4、每人交1張小二寸免冠彩色近照。

七、考核認定辦法

1、考核工作在校委會的領(lǐng)導下，由教導處具體實施。

2、教導處對上報推薦人員進行資格審查業(yè)績量化考核。

八、幾點要求

1、加強領(lǐng)導，我校成立以校長為組長的骨干教師考核推薦領(lǐng)導小組，要高度重視骨干教師的考核推薦工作，精心組織，認真操作，真正把有先進理念有創(chuàng)新實踐能力的教師推薦上來。

2、要堅持公平、公正、公開和擇優(yōu)的原則，嚴格按照推薦條件、程序進行推薦。嚴禁弄虛作假，徇私舞弊。

學科骨干教師重新調(diào)整認定實施方案

恩育鄉(xiāng)中學校

2013年10月

第二篇：感 恩 教 育

感 恩 教 育

各位家長、同學們：

大家好！歡迎大家在百忙之中抽空來參加這次家長報告會。今天有機會和大家一起探討有關(guān)感恩教育的話題，我感到非常榮幸。因為我本身也是一名家長，但愿我們在教育孩子這個領(lǐng)域中能得到共勉。下面我想與大家探討三個話題。

第一個話題是 “我的家庭”。

（出示）《甜蜜的家庭》歌詞。

我的家庭真可愛，整潔美滿又安康；

姐妹兄弟很和氣，父母都慈祥；

雖然沒有好花園，春蘭秋桂常飄香；

雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼；

可愛的家庭呀！

我不能離開你，你的恩惠比天長。

請同學們把這首歌詞有感情地朗讀一遍。

感覺這段文字寫得怎么樣？是不是感覺到家的溫馨呢，而最令我們感到溫馨的僅僅是家中優(yōu)越的生活環(huán)境嗎？（那是因為家里有愛——有父母對我們的愛。請同學們回憶一下，你覺得父母對你的愛體現(xiàn)在哪呢？??）

總結(jié)：是啊，家人是和自己關(guān)系最親密的人，和諧的家庭關(guān)系對個人的成長和身心健康有很大的影響。

第二個話題是“愛在行動”

老師想問同學們幾個小小的問題：

1）在家里誰常對你說：“我愛你”，下面請孩子們也把這句話也送給家長。（同學們起立，請站在家長的對面，雙眼注視著家長，深情地說：“我愛你”。這還不夠，接下來我們來做一個游戲，請同學們在游戲中表達你對父母的愛，比如給父母捶捶背、揉揉肩。這個游戲的規(guī)則是??）

孩子們，還記得幼兒園阿姨曾經(jīng)教過這么一首歌：我的好媽媽??

孩子們，你們的捶捶背、你們的揉揉肩，你們的一杯熱茶對父母來說就像一股暖流，流進了父母的心窩里，把父母一天的疲勞都驅(qū)散了??！

2）你記住父母的生日嗎？沒記住的同學請站起來向家長深情地鞠一個躬，說一聲：“爸（媽），對不起?！被厝ヒ院螅垎栆幌录议L的生日，到時候別忘了送上一份祝福給家長一個意外的驚喜。記住，每年五月第二個星期日是我們偉大的母親節(jié)；六月的第三個星期日是父親節(jié)，到時候請親手制作一張賀卡，寫上祝福的話，表達你對父母的愛。

3）小時候，誰常會擁抱你？

下面請同學們也以相同的方式來表達你對父母的愛，請家長們站起來配合一下，來，孩子們，請深情地擁抱你的父母3分鐘。

孩子們啊，是你抱著的這個人，每天起早貪黑出去干活賺錢給你

買吃的、穿的供你上學；是這個人日復一日，年復一年地為你準備著三餐，為你操碎了心，是這個人在你生病的時候，不管白天黑夜，不管刮風下雨，把你背到醫(yī)院；當家里有好吃的東西時，也是你抱著的這個人常說：“孩子，多吃點，爸媽都吃過了??”

孩子們，這一切的一切，你難道有沒有為之動容嗎？然而，你有沒有因為父母做的飯菜不合胃口而丟下碗筷，有沒有因為父母給的零花錢不如別的孩子多而跟父母賭氣，有沒有因為父母給你買的某件衣服或鞋子不是專賣店的而直接丟進了角落，當父母不能滿足你的愿望時，有沒有過賭氣不跟父母說話，甚至對于父母百問不應呢？??

孩子們，也許在你看來，這都是極其普通的小事，知道嗎？你所謂的這些小事，正如一把利劍深深地剌傷了深愛著你的父母的心！他們的心在滴血?。∪欢鎸δ阋淮斡忠淮蔚膫?，他們選擇了沉默，選擇了忍受，可憐天下父母心??！

同學們，知錯改錯才是父母心中最好的孩子，才是給他們最大的安慰。今天就請你把一顆定心丸給父母帶回去，當著父母的面說說“以后我??”

家長們，聽到孩子們這番肺腑之言，你們感到滿意嗎？（回到座位坐好）

第三個話題是：“愛在延續(xù)”

下面同樣我要問家長們幾個小小問題：有沒有家長不記得自己的孩子的生日？不知道自己孩子在哪個班級讀書？有沒有過問過孩子的作業(yè)？

家長們呀，自孩子呱呱落地那一刻起，我們就成為孩子的影子，成了孩子的眼睛，成為孩子成長路上的引路人，我們送孩子上學，這不僅僅是學校的事，也不僅僅是老師的事，咱們在座的每一位才是孩子們永遠的老師啊！下面這一畫面相信在座的每一位都是熟悉不過（播放“小鴨子的故事”視頻）

家長們，工作、生活固然重要，而孩子更是我們一輩子的財富，所以對于孩子的教育不是一朝一夕的事，而是比二萬五千里長征還要長的持久站，教育孩子學會做人才是千千萬萬家長的最終目的。然而作為家長，要想孩子心中有愛，咱們做父母的首先也要心中有愛，才能讓愛傳遞下去。

好！今天關(guān)于感恩教育的話題就討論到這，再次感謝各位家長在百忙之中來參加這次活動，也感謝在座的每一位同學陪老師度過愉快的40分鐘。最后祝咱們的家長身體健康，萬事如意！祝同學們學習進步，笑口常開！

2011年5月5日

第三篇：感 恩 教 育

感 恩 教 育——是學生思想教育的永恒主題

古人云：滴水之恩，當涌泉相報。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，領(lǐng)導對我們有知遇之恩，社會對我們有關(guān)愛之恩――贈人玫瑰，手有余香。也許，很多家長與老師已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。

學生僅僅將《中學生守則》背得滾瓜爛熟，也不一定就能知道感恩,他們往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發(fā)，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長不僅僅教育孩子持守經(jīng)律條文，最重要的是讓他(她)們學會實踐，學以至用。

“你的孩子幫你做家務么？”在這學期的家長會上我提了這么個問題，調(diào)查了這件事。沒想到家長們大多直搖頭，有的家長光笑，無言以對。我有點納悶，這么大的孩子，都高一了，應該學做一些力所能及的家務，怎么會不肯幫忙呢？可家長們的反應卻令我詫異。有的說：“我兒子要學習呢，做家務不浪費學習時間嗎？”有的說：“我兒子做家務要多給零用錢，否則決不做。”還有的說：“我的兒子放假不是看電視、就是上網(wǎng)，叫他去扔一下垃圾，他總是不耐煩的說自己都忙死了。再催，就大呼小叫說你們自己不能去倒嗎”“現(xiàn)在的孩子哪聽家長的，讓人少生氣就燒高香了，還給你做家務？”??聽著家長們的議論，我深知教育的重擔當務之急就是要加強傳統(tǒng)的道德教育，同時告訴家長對孩子的無理要求要敢于拒絕和說不。聯(lián)系家長會我不由想到最近，中國最年輕的博士——16歲的張炘煬要求父母全款在北京買房的新聞鬧得沸沸揚揚。張炘煬還“威脅”父母，如果父母不給他在北京買房子，他就不參加碩士論文答辯?！疤熘溩印睆垶詿褪且粋€很典型的例子。而這樣的現(xiàn)象不止發(fā)生在一個張炘煬身上。歌手叢飛生前用義演所得的300多萬元資助了178名貧困學生，自己卻因胃癌欠下巨債，而他所資助的學生竟沒有到醫(yī)院看望他??況且，對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。

然而青少年的這些感恩意識的淡漠和缺失的現(xiàn)象頻現(xiàn)，讓我們不禁寒戰(zhàn)：對于父母的養(yǎng)育之恩也能如此無義，對于幫助過自己的人也能如此冷漠，又怎能奢望他們成材之后能牢記祖國和人民的恩德，肩負起對家庭和社會的責任？而這對于一個國家，一個民族的教育來說，是何其危險，何其悲哀??！因此，為了我們的民族，為了我們的國家富強，我們更必須在青少年中開展感恩教育，提高其道德修養(yǎng)、促進其身心發(fā)展、增強其社會責任感。

班會課上，我望著57雙明亮的眼睛，想起了那次告狀的家長會，深感教育責任重于泰山。于是就播放了動畫片《烏鴉反哺》。傳說，在茂密的森林里，有一只可愛的小烏鴉在媽媽的呵護下漸漸長大了，可這時，它的媽媽已經(jīng)蒼老了，目光呆滯，翅膀僵硬，羽毛脫落了。小烏鴉想：媽媽老了，她不能照顧我一輩子的，我應該獨立生活了。于是，它看了看外面的世界，鼓起勇氣，展開還顯得稚嫩的翅膀朝外面飛去。它飛呀飛呀，費勁盡了千辛萬苦，終于找到了食物，高興地帶回家了。從此，小烏鴉就以它辛勤的勞動回報烏鴉媽媽的哺育之恩。多懂事的小烏鴉??！

看得著他們還沉浸在電影中我又給他們講了一個外國的小故事。故事的名字叫《母親的帳單》。小彼得是一個商人的兒子，經(jīng)常到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要處理，彼得往往受譴把這些帳單送往郵局寄走，他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他突然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐桌旁放著一份帳單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項：

為取回生活用品 20芬尼

為把信件送往郵局 10芬尼

為在花園里幫助大人干活 20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子 10芬尼 共計：60芬尼

彼得的母親收下了這份帳單并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。晚上，小彼得在他的餐桌旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當他如愿以償，要把這筆錢收進自己口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐桌旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的10年幸福生活 0芬尼 為他10年中的吃喝 0芬尼 為他生病時的護理 0芬尼 為他一直有個慈祥的母親 0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦的心躡手躡腳地走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進了她的圍裙口袋。

連續(xù)講了兩個意味深長的故事之后，我又將錢福海老師上次感恩課件及時播放，看著看著，有許多學生眼圈紅了，不一會兒，教室內(nèi)一片抽泣聲，我馬上問大家，你聽了這兩個故事有什么想法？大家紛紛發(fā)表想法，烏鴉尚知反哺，我們中學生一定要幫助家長做一些力所能及的家務。隨后我把家長會上提出的那個棘手的問題拿出來，這樣既可以考驗孩子的誠實性又可以考驗他們聽故事后的領(lǐng)悟性，我環(huán)視了四角盯住那幾個家長反映的孩子問到：“你們有沒有在家頂撞過家長？”“你曾經(jīng)有沒有向你的家長做了家務后要報酬的？同學們，這反應了一個人誠實不誠實。”慢慢地一雙、兩雙??在自我誠實心的鼓動下好多雙猶豫的手舉了起來，他們低頭輕輕地說：“曾經(jīng)，我也這么做過?！蓖麄兗t著臉低著頭認錯，我露出了滿意的笑容。于是又乘機問道：“那你以后該怎么做呢？”大家你一言我一語暢談著以后的做法，他們都認為做為子女，應該回報父母的那份關(guān)愛。我趁機教育他們：俗話說得好：父母是孩子們真正的啟蒙老師，父母不僅喂養(yǎng)了我們，還教給我們做人的道理，給了我們生活的教育。多少父母，為了子女有一個良好的學習環(huán)境，節(jié)衣縮食，辛勤勞作。多少父母為了子女們能夠健康成長，日夜操勞，白發(fā)漸增。真是可憐天下父母心啊。我們學生就應該認真學習，努力進取，用實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩，比如：放假首先自己的衣服自己洗；自己事情自己做；再幫家長洗洗碗、做做飯??

感恩教育作為德育的一個重要組成部分，在初中生階段，對初中生正確道德信念的確立、積極的人生觀和價值觀的確定有著很重要的作用。我們不能指望一兩次班會或談心就能達到多大的效果，那么如何開展感恩教育活動呢？這主要從三個層次展開：認知層面、情感層面和實踐層面。

1.認知層面：從認知層面點撥學生識恩、知恩。感恩意識的前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，要讓他們認識到，父母的養(yǎng)育、師長的教導、朋友的幫助和付出，這些無私的“恩惠”都是給予。不少人認為，這些無私的“恩惠”不值一提，德育教育也提倡“默默奉獻”，然而讓心理發(fā)展處于“危險期”的初中生從接觸和認識到他們的善行，這也是一種潛移默化的影響，也就讓他們感受“恩”的存在與“恩”帶來的溫暖，并在內(nèi)心產(chǎn)生對“恩”的認可。

2.情感層面：在通過認知的基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，由此引發(fā)共鳴，從而轉(zhuǎn)化為自覺的感恩意識和回報的沖動。3.實踐層面:由感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，這就是感恩教育的實踐。但是感恩意識要轉(zhuǎn)化為感恩的行為，還需要個體具備善良的、好的德行，能夠?qū)⒄J知、情感轉(zhuǎn)化為行為，并將這種行為內(nèi)化為一種自覺的行為習慣。而學?？梢酝ㄟ^開展各種形式的感恩教育活動來促成學生的感恩意識轉(zhuǎn)化為感恩行為。

（1）在班會上開展感恩事跡交流會。選取學生感興趣的熱門社會事件，如上面說的17歲的穆村背著母親去上學的事件和16歲張炘煬要求父母全款在北京買房的事件，讓學生參與討論，老師從中觀察學生對感恩的認知，并引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）組織學生觀看感恩教育影片《世上只有媽媽好》、《媽媽再愛我一次》等，并組織學生交流觀后感，還可以寫信或打電話給父母，傾訴對父母的感情。在這樣的情感互動中，更能促進學生的感恩意識轉(zhuǎn)化為行動。

（3）利用一些傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育。在三八婦女節(jié)，開展“給母親的一封信“活動，鼓勵學生通過傳統(tǒng)的書信形式表達對父母的尊重和感恩；在九九重陽節(jié)，開展豐富的青年志愿者活動，到敬老院看望孤寡老人，讓學生參與到實踐活動中，真切地感受感恩行動。

感恩教育的形式還有很多，在此就不一一列舉了。只要是建立在充分考慮學生的心理、生理特點、學生的成長環(huán)境以及不同年齡段的學生需要等具體情況而“量身訂造”的感恩教育形式與內(nèi)容，都有助于學生的健康成長。

教師、家長的感恩行為是孩子的榜樣模范,孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。所以，我認為對學生的感恩教育的引導者要多元化，不能僅僅局限于教師。每個成年人心里，也應當深深地刻下“學會感恩”4個大字。大千世界，蕓蕓眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者還是接受者，他們都不是單一的角色扮演者,他們中的每一個人不僅要做感恩教育的引導者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只要這樣，我們的社會才會象郁郁蔥蔥森林，充滿了生機和活力。

第四篇：骨干教師認定及管理辦法

西郊中學縣級骨干教師認定辦法

依據(jù)宜教人發(fā)[2013]90號《關(guān)于認真搞好2013年骨干教師認定工作的通知》文件精神，結(jié)合我校實際，按照優(yōu)勞優(yōu)酬和動態(tài)管理的原則特制定本辦法。

一、認定

（一）稱謂及人數(shù)

依據(jù)宜教人發(fā)[2013]90號《關(guān)于認真搞好2013年骨干教師認定工作的通知》下達指標，設(shè)學科帶頭人4人、教學能手6人、教學新秀1人。

（二）認定條件

1、“教學新秀”的認定條件。

（1）具有初中以上的教師資格證，1年以上7年以下教齡且在本校任教一年以上。

（2）2013年春季所任學科在期中期末考試中成績均在同年級同類班級中名列前3名。上學期學生評議優(yōu)秀率75％以上。

（3）能夠做好學生的思想政治工作，現(xiàn)任班主任或在學校兼教研組長、備課組長、年級主任。

（4）上學年考核在年級排名在前40%內(nèi)。

2、“教學能手”的認定條件。

（1）具有初中以上的教師資格證，有5年以上教齡且在本校任教一年以上。（2）2013年春季所任學科在期中期末考試中成績均在同年級同類班級中名列前3名。上學期學生評議優(yōu)秀率80％以上。

（3）2010年9月至2013年7月期間，在本校具有1年以上班主任工作經(jīng)歷或者教研組長、備課組長、年級主任，且本人曾被評為校級及其校級以上優(yōu)秀。

（4）上學年考核在年級排名前35%內(nèi)。

（5）承擔過校級以上范圍內(nèi)的公開課或在學校組織的賽教中獲三等獎及其以 上獎勵。

3、“學科帶頭人”認定條件。

（1）具有初中以上的教師資格證，教齡6年以上且在本校工作2年以上。（2）近三年內(nèi)擔任過畢業(yè)班課，上學期學生評議優(yōu)秀率達85％以上。（3）2010年9月至2013年7月期間，在本校具有2年以上班主任工作經(jīng)歷或者教研組長、備課組長、年級主任，且2012至2013學本人曾被評為校級及其校級以上優(yōu)秀。

（4）上學年考核年級排名在前30%內(nèi)。

（5）承擔過校級以上范圍內(nèi)的公開課或在學校組織的賽教中獲二等獎及其以上獎勵。

（三）認定辦法

學校組建評委會（由校委會人員及年級主任、教研組長組成），通過以下程序進行認定：

1、個人提出書面申請并遞交相關(guān)證件。

2、教務處對照評定標準對申請人進行資格審查后提交評委會。

3、評委會按照評選細則確定人選后。同等條件下教研組長、備課組長、年級主任優(yōu)先考慮。若申請人中夠條件者超過指標數(shù)由評委會在夠條件者中投票決定；若申請人中夠條件者不足指標數(shù)由評委會在提交申請者中投票決定。

4、校內(nèi)公示后教務處按程序向主管部門上報備案。

二、管理

骨干教師實行動態(tài)管理。各層次認定時限為每學年一次，任職期間因工作變更，脫離教學第一線或完不成個人工作任務，由學校取消其相應稱號和待遇。

第五篇：骨干教師認定程序

骨干教師認定程序

新開口鎮(zhèn)第一中心小學

2009.8

骨干教師認定程序

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，激勵教師認真學習教育教學理論，鉆研教學業(yè)務，開展課題研究，不斷提高教學質(zhì)量，提升學校整體辦學水平，特制定本辦法。

一、認定條件

1、基本條件

（1）熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；

（2）熱愛學校，依法執(zhí)教，全面貫徹教育方針；

（3）熱愛學生，教書育人，切實提高教育質(zhì)量；

（4）敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；

（5）治學嚴謹，學風端正，具有團結(jié)創(chuàng)新精神。

2、具體條件

（1）職稱：具有小學一級級教師及以上職稱；

（2）學歷：具備大學?？萍耙陨蠈W歷；

（3）業(yè)務能力：

* 有良好的師德修養(yǎng)，在教書育人方面成績突出，得到師生認可。

* 能規(guī)范執(zhí)行學校各項教學常規(guī)工作，在同學科中具有示范作用。

* 具有扎實的教學基本功，能靈活運用現(xiàn)代教育教學手段和方法，課堂教學調(diào)控應變能力較強，教育教學經(jīng)驗豐富，教學效果和質(zhì)量較好，或所任教學科有顯著進步。

* 承擔校級以上公開課1—2次/學年。每學期聽課不少于20節(jié)。

* 承擔校級以上課題的研究（課題負責人或課題組成員），并撰寫相關(guān)課題研究報告。兩年內(nèi)教育教學論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表。

* 加強學習與反思，學習教育教學專著1-2本/學年，并做好學習筆記或撰寫學習體會，及時進行經(jīng)驗總結(jié)。

二、實施程序

1、成立校級骨干教師考核領(lǐng)導小組，成員由校長、教務主任、年級組長、教研組長等擔任。

2、教師可以對照具體條件，采取自我申報形式，填寫申報表，并提交個人述職

報告、證書復印件。

3、考核小組組織人員對申報者進行綜合考評，符合校級骨干教師認定條件的在校內(nèi)公示一周。

4、校級骨干教師每2年申報、認定一次，不實行終身制。

三、獎勵辦法

1、參加區(qū)級對骨干教師的培訓活動。

2、在同等條件下，優(yōu)先推薦參加校級以上其他各級各類評選和培訓。2009年8月