第一篇：餐具總動員教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

班級：小一班講課教師：馬志青 活動名稱：餐具總動員

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確使用餐具，鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗(yàn)自己使用餐具品嘗美味食物的成功感，感受其中的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：兔子頭飾一個（教師用）、當(dāng)天的飯菜、生日蛋糕、餐具人手一份，教學(xué)定在幼兒午餐前15分鐘

活動過程：

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的興趣

師：大家好，我是兔姐姐，你們看，我給你們準(zhǔn)備的什么？觀察并討論（引導(dǎo)幼兒觀察餐具和生日蛋糕，說一說他們的名稱、形狀等特點(diǎn)）

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用餐具品嘗美味的蛋糕，探索餐具的正確使用方法。

1、教師提問：你剛才吃的是什么?怎樣吃到的？幼兒自由討論。

2、教師正確師范餐具的正確使用，幼兒學(xué)習(xí)嘗試并掌握正確方法。

三、我們一起開動吧

1、強(qiáng)化餐具的合理擺放位置及手握勺子的正確方法。

2、品嘗當(dāng)天的美味飯菜（兔姐姐帶來的“禮物”）

活動反思：

在使用餐具品嘗美味蛋糕的前提下，孩子們對食物有了極大的興趣，而且對正確使用餐具也有了更大的信心。在孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步之后，及時給與鼓勵，對于不會使用餐具的幼兒來說，他們的信心足了，而早已熟練使用餐具的幼兒也能更深的了解餐具的使用意義。

在多次的觀察記錄之后，我發(fā)現(xiàn)吃飯慢的以及平時吃飯習(xí)慣欠佳的小朋友基本上都有一個共同的特點(diǎn)：除了東張西望、不專心，就是使用餐具方法不正確。在簡單的個別指導(dǎo)之后，孩子們基本狀況有所改善，但時間沒過多久剛養(yǎng)成的習(xí)慣就又回去了。為了加深印象，強(qiáng)化少數(shù)孩子的餐具的正確使用，我們在每次飯前不斷的反復(fù)強(qiáng)化，以促使孩子們良好飲食習(xí)慣的鞏固。

第二篇：《瓶蓋總動員》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瓶蓋總動員》教學(xué)設(shè)計(jì)

饒陽縣里滿鄉(xiāng)小堤小學(xué) 趙會遠(yuǎn)

【活動設(shè)計(jì)背景】

當(dāng)今社會，隨著人類生活發(fā)展，生活物質(zhì)條件的提高，隨之也對人類周圍環(huán)境帶來了影響與改變。為提高學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識，將有限資源作無限利用，積極倡導(dǎo)環(huán)保低碳生活，我們班開展了“廢物利用?自制教具”活動?；顒又校瑢W(xué)生收集了許多生活中的廢舊物品。瓶蓋收集的數(shù)量占了很大的比重，可以看出生活中瓶蓋資源利用很潰乏。于是我就確立了“瓶蓋總動員”的活動。瓶蓋，往往是人們不經(jīng)意間丟棄的 廢品。本課利用瓶蓋的特點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)，把瓶蓋和生活中很多圓形的物品聯(lián)想在一起，經(jīng)過繪畫、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣 的制作。通過本課的學(xué)習(xí)制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神。同時讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保 又不浪費(fèi)資源。

【學(xué)情分析】

二年級的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上并沒有什么壓力，手和腦都處在發(fā)展的時期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強(qiáng)的好奇心，有很強(qiáng) 的求知欲。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣且適當(dāng)?shù)募寄芗记蛇M(jìn)行表現(xiàn)，在輕松、快樂的創(chuàng)作活動中，讓他們充分發(fā)散自己的思 維，增強(qiáng)想象力、審美能力和動手能力，并教會他們廢物利用，尊重自然，保護(hù)自然。

【活動目標(biāo)】

1、知識與技能：

了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行排列、拼貼圖形，制作有趣的作品。初步掌握主題生成和分解的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和歸納問題的能力。

2、過程：

通過展示制作過程，探究制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對瓶 蓋進(jìn)行巧妙地組合和改造，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、動手等能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生對用廢舊材料制作物品產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，通過主題生成活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保節(jié)能的好奇心和探究欲，并積極參與有關(guān)的探究活動。

【教學(xué)方法】

教法：實(shí)物展示法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

學(xué)法：探究法、小組合作法、動手實(shí)踐法、多元評價法等。

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用瓶蓋制作美觀、實(shí)用、新穎的作品引導(dǎo)形成探究的問題。引導(dǎo)學(xué)生對瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并設(shè)計(jì)制作有趣的作品

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用布包瓶蓋的方法。設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的作品。討論并探究產(chǎn)生各種問題的原因及其內(nèi)容。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，瓶蓋、采集卡、油性筆若干、整理盒、優(yōu)秀作品、剪刀、雙面膠、彩紙、優(yōu)秀作品、背景圖。

【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神”的課程基本理念和美術(shù)課 程性質(zhì)以及“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體 地位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動地參與美術(shù)活動，增強(qiáng)自信心，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也認(rèn)識到原來生活處處有學(xué)問，從而激發(fā)他們留心生活，探究生活的熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力。

活動中通過讓學(xué)生自主提出問題、分析問題，歸納問題，選擇感興趣研究專題重新組合等方式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、觀察、分析能力和團(tuán)結(jié)合作意識；也培養(yǎng)了學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣和好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對知識的直觀認(rèn)識，也領(lǐng)悟到知識形成的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)策略】

1、突出綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能參與到每一個環(huán)節(jié)，例如：“瓶蓋DIY”創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出問題→自主討論交流，生成主題→小組學(xué)習(xí)，分解主題→成立小組，初定方案等，讓學(xué)生真切地感受到自己在活動中的主體作用，從而激發(fā)他們參與的熱情，也發(fā)展他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、突出綜合實(shí)踐活動的自主性

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。本課教學(xué)，教師設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：通過對“小小作品展”和體檢結(jié)果分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分解主題、歸納主題，大大激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性和主動性。

3、突出綜合實(shí)踐活動的合作性

學(xué)生通過小組合作，選出最有價值的問題并歸納成一個個小主題，重新分組后共同商議，定組名，編有創(chuàng)意的口號。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，既有自己的主見，又能求同存異，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注 重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，應(yīng)用 了以下教學(xué)方法：談話法、指導(dǎo)法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識；引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

【活動設(shè)計(jì)】

一、準(zhǔn)備階段

1.學(xué)生收集瓶蓋。

2.準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具，水彩筆、油畫棒、卡紙、雙面膠、小剪刀等。

3.仔細(xì)觀察收集的瓶蓋，看看它們的形狀、大小、顏色、想什么，能做成生么？1 個，2 個，3 個或更多個又可做成 什么？（可以查找相關(guān)的圖片、視頻等資料。）

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)備上課 觀察比較各種瓶蓋，了解瓶蓋的特點(diǎn)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，進(jìn)入本課的 主題教學(xué)。

二、引導(dǎo)建構(gòu)

（一）生成主題

1、自主探究，老師提問：你希望我們本次綜合實(shí)踐活動探究什么主題好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答確立“環(huán)?！?、“創(chuàng)意”、“審美”）

那我們就確定以“環(huán)?！?、“創(chuàng)意”、“審美”為主題吧，確定了主題以后，我們該給它起個什么名字好呢？（個別學(xué)生提出，全班表決通過“瓶蓋總動員”這一標(biāo)題）

同學(xué)們，圍繞這個主題，你最想探究什么問題？

2、合作交流

看來大家都有想探究的問題，下面請把你最想探究的問題寫在采集卡上，然后在小組內(nèi)交流，選出三到四個有價值的問題推選代表在班上交流。

哪組能把你們的問題與同學(xué)交流的？（各小組代表向全班交流）（采集卡示例）

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考，生成活動主題，完成“為什么研究”這一教學(xué)任務(wù)。

（二）分解主題(整理歸納出探究的問題)

看來大家提的問題有很多，現(xiàn)在我們來梳理一下，這些問題當(dāng)中，有重復(fù)的嗎？哪些可以歸納為一類的，（學(xué)生小組交流后個別匯報(bào)歸納出哪幾類）

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組學(xué)習(xí)，討論交流，進(jìn)一步明確完成“怎樣研究”這一教學(xué)任務(wù)。

三、自我建構(gòu)

（一）初定方案

1、在歸納出的小主題中，哪個小主題是你最想探究的呢？下面請同學(xué)選擇你最喜歡探究的主題子自由分組。

2、人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！蔽覀兊膶?shí)踐活動小組也得有個領(lǐng)頭人。下面就請各小組推選出小組長，定個組名，編個口號。（示課件）

3、哪組的口號最有氣勢呢，有信心展示展示嗎？（分組展示）

四、布置要求：

（一）、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們覺得瓶蓋都是用來做什么？？

學(xué)：各種回答

師：今天我們就用平常我們接觸的瓶蓋來制作你們喜歡的玩具。先看看你們都收集了什么樣的瓶蓋（讓學(xué)生把自己收集的瓶蓋拿出來）

（二）、師生互動、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）、1.欣賞交流，充實(shí)感知

老師先讓學(xué)生拿出自己收集的瓶蓋，并讓他們介紹這么瓶蓋的形狀，顏色，裝飾，花紋，有什么特色等等

老師問學(xué)生想不想觀看奇思妙想——別人用瓶蓋做的美美的玩具？

然后用多媒體放映老師收集的有關(guān)瓶蓋做成的玩具或者拼成的圖案（提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓他們對接下來自己的設(shè)計(jì)有大概的思路，并調(diào)動他們動手的積極性）

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片的欣賞以及教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生分小組討論與交流，變被動學(xué)為主動學(xué)，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

2.教師示范，總結(jié)歸納

（1）.這是老師自己用瓶蓋制作的玩具和一個拼圖，（向?qū)W生展示作品：一個玩具模型、一個拼接圖形）。下面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰能說出老師是怎么制作出來的？

（2）.學(xué)生觀察教師制作過程，教師邊做邊講解玩具制作的基本步驟。

（3）.基本方法：構(gòu)思、意圖、表達(dá)的主題、玩具名稱、制作步驟（拼貼）。

（4）.小結(jié)：玩具制作的最終目的，不僅在于瞬間吸引小朋友的眼光和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣和動手的能力，更在于讓小朋友了解藝術(shù)的創(chuàng)作更多的是來源于生活，能夠折射出設(shè)計(jì)者對美學(xué)意識的感悟以及對形式美的追求與創(chuàng)新。它所表達(dá)的意蘊(yùn)豐富與否，它的生命力長久與否，均體現(xiàn)在它的創(chuàng)意之中。這是這次上課的主題生命之所在。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察教師示范制作過程，可以讓學(xué)生在制作過程中有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師邊做邊講可以加深學(xué)生對制作過程的記憶，加深學(xué)生對基本方法的理解。教與學(xué)的完美結(jié)合是最佳的教學(xué)模式。

3、實(shí)踐探究 體驗(yàn)樂趣

本課的宗旨是使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課堂的樂趣，用瓶蓋制造玩具實(shí)際上就是發(fā)揮想象力，動手創(chuàng)作的過程。所以，我除了帶領(lǐng)他們欣賞別人優(yōu)秀作品之外，把教學(xué)的重點(diǎn)放在制作上。教會他們制作的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信的不同類型的美術(shù)。從工具入手，從學(xué)生的好奇心入手，抓住他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。然后討論制作的方法與步驟，并進(jìn)行自己的動手訓(xùn)練，并讓學(xué)生做更多的嘗試。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個引路人，從而使學(xué)生在課堂中充分體驗(yàn)手工制作的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)部分，無論造型復(fù)雜與否，老師總是通過比較和指導(dǎo)使學(xué)生更深入的了解材料，更好地運(yùn)用材料，更體驗(yàn)美術(shù)課堂的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這是一個學(xué)生很好的展現(xiàn)自我的平臺，每個人都可以展示自己獨(dú)特的個性。

根據(jù)剛才的觀察與我們討論分析所獲的內(nèi)容，請同學(xué)們展開你們想象的翅膀，運(yùn)用你們靈巧的雙手，以小組為單位或獨(dú)立完成的方式，進(jìn)行你們的學(xué)具制作吧！

作業(yè)要求：1.根據(jù)自己的興趣愛好，運(yùn)用手中的素材制造自己喜歡的玩具或拼出自己喜歡的圖形。

2.作業(yè)完整，要有創(chuàng)意，充分發(fā)揮想象。

3.充分運(yùn)用手上的材料，發(fā)揮自己內(nèi)在的潛能，創(chuàng)造美麗的玩具。

4.拓展：嘗試探索瓶蓋其它的用途和作用。

（三）課堂小結(jié)

現(xiàn)在我們再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課我們確定了主題——，根據(jù)提出的問題整理成六個小主題，分別是。。。還根據(jù)自己的興趣分了組，選出了組長，定了組名，編了口號。下一階段，我們將繼續(xù)為每個小主題制定切實(shí)可行的方案設(shè)計(jì)，最后，老師為同學(xué)們帶來了幾個關(guān)于瓶蓋妙用的小視頻，希望對同學(xué)們開展活動有所幫助，期待著你們有更出色的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過各組展示口號，幫助學(xué)生提高對小組的認(rèn)同感和參與的熱情，通過對與食物相關(guān)書籍的推介，為學(xué)生提供瓶蓋總動員的課外拓展與延伸。

四、成果展示課

展示、評價與小結(jié)，具體的評價環(huán)節(jié)

1.學(xué)生以小組為單位先在小組中評選出最好的作品或小組作品。

2.請一位同學(xué)為代表講述作品的創(chuàng)作思路與方法，再由其他同學(xué)進(jìn)行評價和完善。

3.請同學(xué)們從選出的所有作品中選出自己最喜歡的一個，并說明理由。

4.教師對優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚(yáng)并激勵其他同學(xué)。

小結(jié)：看到同學(xué)們的作品后，老師感到很意外，沒想到同學(xué)們的設(shè)計(jì)會這么精彩，有許多就連老師都沒有想到的，大家今天表現(xiàn)的都非常好。感興趣的同學(xué)在課下可以多嘗試幾種風(fēng)格，沒有完成的作品可以在課下完成，覺得自己的作品有不足的同學(xué)，也可以在課下再改進(jìn)。今天我們的課就上到這里！

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生之間的自評和互評，鍛煉學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，更加完善自己。教師的評價完善和豐富了學(xué)生的作品，要挖掘?qū)W生作品中的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、成功感，使學(xué)生保持對美術(shù)的熱愛。

五、教學(xué)反思

對于剛上二年級年級的學(xué)生來說，繪畫才是剛剛開始，但對于手工設(shè)了解很少。由此在制作玩具時，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問題情境還是有必要的。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來設(shè)計(jì)一個自己喜歡的玩具，學(xué)生對玩具很感興趣，學(xué)生小組分工合做，發(fā)揮自己的長處，學(xué)生積極性較高。這就給學(xué)生更多的自由空間，鍛煉學(xué)生的自主能力與動手能力。學(xué)生不用記憶，只需要發(fā)揮自己天馬行空的想象力盡情的玩耍。

六、小小作品展（附圖學(xué)生部分作品）

第三篇：《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成。2．根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。

2．在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點(diǎn)對材料種類進(jìn)行簡單推理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同學(xué)交流、分享。

2．能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等?！窘虒W(xué)過程】

課前活動：“猜一猜”游戲

教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個黑盒子內(nèi)放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？

學(xué)生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。

一、聚焦

1．這幾種碗你們在哪里見過？ 2．它們分別是什么材料做的？

3．這些材料分別具有哪些特點(diǎn)？你們是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。

二、探索

（一）觀察各種餐具 1．引領(lǐng)觀察。

（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？ 預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。

（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？ 預(yù)設(shè)：

眼睛——顏色、條紋、花紋等 手——粗糙程度、軟硬、輕重等 鼻子——?dú)馕叮ń處熃槿胫笇?dǎo)：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）

耳朵——聲音

（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。2．引領(lǐng)記錄發(fā)現(xiàn)。

通過仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。

（1）介紹記錄方法。

逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進(jìn)行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。

（2）明確注意事項(xiàng)。

在觀察中請注意：仔細(xì)觀察，將真實(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。

3．以評價引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動。（1）學(xué)生用不同的方法觀察餐具。（2）教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。評價點(diǎn)：

? 能根據(jù)教師所介紹的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察。? 在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。? 能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。? 能幫助組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行觀察。? 遇到困難，能向別人求助。

（二）做“神秘的盒子”游戲

1．介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對于不同材料的特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。

這個盒子里又放了一種餐具。請同學(xué)們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這種材料的特點(diǎn)，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是什么材料的餐具。

2．學(xué)生猜測。3．交流研討：

（1）對于餐具及其材料的特點(diǎn)的描述有沒有需要改正的地方？（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?/p>

三、研討

1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點(diǎn)。2．4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

四、拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

第四篇：《炊具與餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版 美術(shù) 科第 七 冊第 6 課

《炊具與餐具》導(dǎo)學(xué)指南

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、知識與技能：

認(rèn)識“透疊”、“重疊”畫法。

能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

2、過程與方法：

在“記憶與表現(xiàn)“中，對比感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學(xué)會設(shè)計(jì)、裝飾、重疊畫面。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會社會與科技的發(fā)展，感受生活美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準(zhǔn)確的吹具與餐具裝飾畫?！菊n時安排】： 1課時 【教具準(zhǔn)備】： PPT課件 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：

從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術(shù)作品,讓學(xué)生猜“像什么”，引導(dǎo)嘗試“概括”表現(xiàn)物體的方法。

2、提出問題：

（1）怎樣表現(xiàn)炊具與餐具的外形特點(diǎn)？

（2）重疊部分用什么顏色或線條處理，畫面才美觀？(3)怎樣使畫面布局合理、構(gòu)圖飽滿？

【設(shè)計(jì)意圖】：對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，并引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、自主探究

欣賞課件中的各種圖片，在欣賞中，自學(xué)以下三個問題

1、炊具與餐具的外形特點(diǎn)是怎樣的？

2、怎樣用線條或色彩表現(xiàn)重疊的畫面？

3、怎樣使畫面布局合理、構(gòu)圖飽滿？（怎樣組合炊具與餐具）【設(shè)計(jì)意圖】：自主學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，對問題進(jìn)行解剖，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。

三、討論解疑

在自學(xué)中有哪些心得、遇到哪些困難？請與小組成員一起分享交流吧

【設(shè)計(jì)意圖】：對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。并提高合作意識。

四、展示提升

1、分享自學(xué)成果與討論結(jié)果

2、用重疊的方法設(shè)計(jì)、繪畫一組炊具、餐具。

五、總結(jié)回顧

點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)，針對學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？ 能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】：回顧課文的知識與內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

六、當(dāng)堂檢測

1、在表現(xiàn)炊具與餐具形狀的時候，可以用（概括、剪影）的方式來體現(xiàn)

2、創(chuàng)作“形象重疊”畫的步驟是怎樣的？布局（理）構(gòu)圖（飽滿）

【設(shè)計(jì)意圖】：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)認(rèn)識。【板書設(shè)計(jì)】：

炊具與餐具

“透疊”、“重疊” 設(shè)計(jì)、裝飾、重疊畫面

合 主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準(zhǔn)確

【設(shè)計(jì)意圖】： 【教學(xué)反思】：

這一課主要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用新畫法“透疊法”來繪畫廚房的生活用具，從而體驗(yàn)生活美。除此之外，還提醒學(xué)生應(yīng)該多留意生活的各種事物。

第五篇：幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《餐具總動員》及教學(xué)反思

《小班主題優(yōu)秀教案《餐具總動員》含反思》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班主題優(yōu)秀教案《餐具總動員》含反思！

活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。

難點(diǎn)：用正確的動詞表達(dá)餐具的使用方法。

活動準(zhǔn)備：

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

活動過程：

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看，兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。)

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?“本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)”你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示，教師引導(dǎo)幼兒正確使用動詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具，品嘗食物。

四、活動延伸

餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。

教學(xué)反思：

幼兒在活動中大部分能聽從老師引導(dǎo)，主動參與活動，配合老師完成本次活動，使得整個活動順利進(jìn)行。幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈活性得到發(fā)展，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的興趣。

小班主題優(yōu)秀教案《餐具總動員》含反思這篇文章共1799字。