第一篇：關(guān)于音體美學(xué)科教學(xué)以及專(zhuān)職教師相關(guān)待遇問(wèn)題的規(guī)定

關(guān)于對(duì)音體美教師的教學(xué)要求及待遇問(wèn)題的管理辦法

音、體、美教學(xué)工作是學(xué)校整體教學(xué)工作不可或缺的組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的重要窗口，是展示學(xué)校素質(zhì)教育成果的重要載體，更是關(guān)乎學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)深造的良好途徑。為了推動(dòng)我鎮(zhèn)中小學(xué)音體美等小學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的小學(xué)科教師隊(duì)伍，使我鎮(zhèn)音體美工作再上新的臺(tái)階，特制定本辦法。

一、音、體、美教師的教學(xué)工作：

1、各單位專(zhuān)職音、體、美教師，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求承擔(dān)相應(yīng)工作量的教學(xué)任務(wù)，并能夠結(jié)合本校實(shí)際情況按大綱和教材有效地開(kāi)展教學(xué)。體育教師除上好體育課外，還要組織好課間操以及體育課外活動(dòng)。

2、音、體、美教師除日常教學(xué)外，還應(yīng)積極有效的做好特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)工作。組織好課外興趣小組的培訓(xùn)并力求實(shí)效，抓出成果。

3、認(rèn)真組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)，努力完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)，不消極怠惰，不討價(jià)還價(jià)。以積極的工作爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，為集體贏得榮譽(yù)。

4、音體美教師組建興趣小組或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練隊(duì)，應(yīng)在請(qǐng)示學(xué)校批準(zhǔn)后，堅(jiān)持學(xué)生自愿原則，學(xué)生寫(xiě)好申請(qǐng)，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生簽字，科任教師保存?zhèn)洳?。教師要?jiān)持考勤，注意學(xué)生訓(xùn)練期間的安全，及時(shí)處理突發(fā)事件。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)訓(xùn)練所需的必要服裝、器材等，必須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，并征求學(xué)生以及家長(zhǎng)本人同意，自主自愿購(gòu)買(mǎi)，不得強(qiáng)行規(guī)定，不得亂收費(fèi)，違者追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師的責(zé)任。

5、音、體、美教師應(yīng)從利于學(xué)生發(fā)展的角度認(rèn)真做好訓(xùn)練計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)后，依據(jù)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，不得出現(xiàn)教學(xué)以及訓(xùn)練的隨意性。

6、各單位要把此項(xiàng)工作納入學(xué)校教學(xué)工作管理之中，予以高度重視，7、各單位要在開(kāi)齊開(kāi)足課程的基礎(chǔ)上（沒(méi)有專(zhuān)職教師的要配備兼職教師），將此項(xiàng)工作納入學(xué)校德育教育工作范疇，將其作為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理意志品質(zhì)、高尚的道德情操和審美情趣的有效方式和途徑，將其作為創(chuàng)建特色學(xué)校的最佳切入點(diǎn)，不但重視課程內(nèi)涵的教學(xué)，更關(guān)注課程外延的探索和發(fā)掘。

8、各單位要根據(jù)實(shí)際情況努力為任課教師提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材、時(shí)間等方便條件，積極妥善地協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作與其他學(xué)科的關(guān)系，不得以任何借口削減課時(shí)甚至取消音、體、美課。中心校將把此項(xiàng)工作納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的檢查范疇。

二、音體美專(zhuān)職教師的待遇以及獎(jiǎng)勵(lì)。

1、體育教師服裝補(bǔ)貼：能夠勝任體育課教學(xué)工作、能夠承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù)并有較好表現(xiàn)的專(zhuān)職體育教師，學(xué)校每學(xué)年可根據(jù)該教師的實(shí)際表現(xiàn)給予200～300元的服裝補(bǔ)貼。

2、體育教師訓(xùn)練補(bǔ)貼——符合下列條件的專(zhuān)職體育教師，學(xué)校每學(xué)年可酌情發(fā)放該補(bǔ)貼100～500元（注：不符合下列條件的不享受補(bǔ)貼待遇）。

（1）、能夠按要求完成該學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

（2）、能夠積極組隊(duì)并按計(jì)劃（訓(xùn)練計(jì)劃須經(jīng)學(xué)校審批）開(kāi)展訓(xùn)練工作。

（3）、所帶隊(duì)員在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)（包括選拔賽）及其以上級(jí)別的各類(lèi)綜合或單項(xiàng)比賽中有出色表現(xiàn)。

（4）、通過(guò)訓(xùn)練，所帶隊(duì)員被一中特招為公助生（至少一人）。注：以上條件（1）、（2）為必要條件，（3）、(4)必備其一。

3、專(zhuān)職音、美教師符合下列條件，學(xué)校每學(xué)年可酌情發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)助100～300元（注：不符合下列條件的不享受補(bǔ)貼待遇）。

（1）、能夠組建學(xué)科興趣小組并利用課余、節(jié)假日等時(shí)間按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）、所帶學(xué)生在縣以上各類(lèi)比賽中（包括調(diào)演）有突出成績(jī)，為本單位贏得榮譽(yù)。

（3）、所帶學(xué)生在中考中被一中特招為公助生（至少一人）。注：以上條件（1）為必要條件，（2）、(3)必備其一。

4、音、體、美專(zhuān)職教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)（包括體育教師負(fù)責(zé)的課間操、課外活動(dòng)）均計(jì)算工作量。

5、音、體、美教師所帶學(xué)生在中考中成績(jī)突出的，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與畢業(yè)班其他學(xué)科教師等同。

6、中考中所帶學(xué)生被重點(diǎn)高中特招為公助生、參加縣以上各類(lèi)比賽取得突出成績(jī)、在各級(jí)聯(lián)查中（比如校園文化建設(shè)、特色校創(chuàng)建等方面）因其工作出色為本鎮(zhèn)贏得榮譽(yù)，中心校將予以通報(bào)表?yè)P(yáng)并給

予適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)。

7、專(zhuān)職音、體、美教師經(jīng)考核工作業(yè)績(jī)突出，評(píng)優(yōu)評(píng)先與其他學(xué)科教師等同并予以?xún)?yōu)先考慮。對(duì)于做出突出貢獻(xiàn)的教師，中心校將實(shí)行年度考核優(yōu)秀及相關(guān)榮譽(yù)帶帽獎(jiǎng)勵(lì)。

以上辦法自本年度起執(zhí)行，望各單位對(duì)此項(xiàng)工作給予高度重視，并根據(jù)本單位實(shí)際情況做好落實(shí)工作。

撫寧縣駐操營(yíng)鎮(zhèn)中心校

2009年5月

第二篇：淺談教師待遇問(wèn)題

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程論文

教師待遇怎么了？

——以“我”之角度淺談教師之待遇

教師待遇怎么了？

——以“我”之角度淺談教師之待遇

摘要：11月17日，黑龍江肇東8000教師罷課，全市中小學(xué)全部停課。隨后，事件進(jìn)一步發(fā)酵，教師罷課事件蔓延至黑龍江雙城、依蘭、尚志、賓縣等地。喧囂過(guò)后，應(yīng)有反思。肩負(fù)教育下一代的責(zé)任，教師的待遇問(wèn)題不應(yīng)通過(guò)這種方式引起社會(huì)的重視。本文從筆者的家庭、家鄉(xiāng)出發(fā)，以“我”之角度淺談教師之待遇。

關(guān)鍵詞：教師待遇；教育；建議

“小時(shí)候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去/小時(shí)候我以為你很神氣/說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫(xiě)下的是真理/擦去的是功利??”

這首贊美教師的歌曲，相信我們都耳熟能詳。每當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲，也常常會(huì)在腦海中浮現(xiàn)許多和老師之間難以忘懷的點(diǎn)滴瞬間。“教師”一詞在我心中一直是尊嚴(yán)、高尚的代名詞，然而近年來(lái)屢見(jiàn)不鮮的熱點(diǎn)新聞卻一次次將教師推向風(fēng)口浪尖，令人心痛的是，這些新聞往往以負(fù)面報(bào)道居多。正如此次的肇東教師罷課維權(quán)事件，教師的待遇、權(quán)利等問(wèn)題再一次成為了社會(huì)焦點(diǎn)。教師被喻為“人類(lèi)心靈的工程師”，然而目前種種現(xiàn)實(shí)表明，他們的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位并沒(méi)有理想中那么光鮮。

一、為什么要談教師？

我的父母都是教師，父親是大學(xué)教師，母親是中學(xué)教師，因此我接觸的人也以教師居多，我對(duì)于他們的生活十分熟悉，同時(shí)他們于我而言更多了一分家人的情感。實(shí)話而言，我的家鄉(xiāng)吉林省并不屬于教育發(fā)達(dá)地區(qū)，在十余年的受教育時(shí)光中，有所發(fā)現(xiàn)也有所體會(huì)。

隨著黑龍江教師罷課事件影響范圍的擴(kuò)大，教師工資偏低、待遇不公等問(wèn)題逐漸引起社會(huì)大眾關(guān)注。作為大學(xué)生，我們也是社會(huì)的主人，應(yīng)該了解時(shí)事、關(guān)心時(shí)事，并積極思考以求探尋解決之法。尤其是相伴我們十余年的教師，我們更加有責(zé)任關(guān)心他們的工作現(xiàn)狀、生活情況，提出我們的想法與思考。教師承擔(dān)著培育下一代的重大責(zé)任，社會(huì)的進(jìn)步重要在于教育的進(jìn)步，若是連教師的基本權(quán)利都難以滿(mǎn)足，廣大學(xué)生的未來(lái)又如何保障？沒(méi)有了良好的教育，社會(huì)必然會(huì)停滯不前甚至走向倒退，那么社會(huì)的未來(lái)又如何保障？

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因此，無(wú)論是基于個(gè)人情感還是出于社會(huì)責(zé)任，我都應(yīng)該走進(jìn)這群我最熟悉的人，看一看他們的生活，聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲。

二、教師待遇怎么了？

1、經(jīng)濟(jì)待遇

我們首先來(lái)回顧一組新聞：11月17日，黑龍江肇東市數(shù)千名教師因?yàn)樾劫Y待遇問(wèn)題集體罷課，導(dǎo)致多所中小學(xué)被迫停課；11月30日，僅僅過(guò)去不到兩周時(shí)間，黑龍江多地再次出現(xiàn)了類(lèi)似的教師停課維權(quán)事件；12月11日，由于學(xué)校拖欠數(shù)月工資，石家莊大職教師罷課。我們姑且不談教師罷課是否有悖教師教書(shū)育人的職責(zé)，但單就短短一月之內(nèi)出現(xiàn)了如此高頻率的罷課事件而言，教師的生存環(huán)境是否已經(jīng)惡化到了最壞的境地？

2、社會(huì)待遇

社會(huì)對(duì)于教師的要求日益嚴(yán)格，使得教師的壓力與日俱增。

就個(gè)人體會(huì)而言，我的母親在做初三班主任的時(shí)候，常年的工作時(shí)間是朝七晚七，在如此高強(qiáng)度的工作之下，有時(shí)卻難以得到學(xué)生與家長(zhǎng)的體諒，這不禁令人心寒。同時(shí)，新聞中報(bào)道的學(xué)生與老師、家長(zhǎng)與老師出現(xiàn)矛盾或沖突的事件也時(shí)有發(fā)生，如12月3日，通河中學(xué)發(fā)生一起高二學(xué)生用鐵錘傷害英語(yǔ)女老師的事件。社會(huì)對(duì)于教師有著過(guò)強(qiáng)的“道德綁架”，使得教師能走的路越來(lái)越窄，而有些愛(ài)子心切的家長(zhǎng)的不理智行為，使得教師與家長(zhǎng)的關(guān)系似乎變得不那么和諧。

教師的責(zé)任重大，一旦教師待遇出現(xiàn)問(wèn)題，必然給社會(huì)帶來(lái)重大影響。以此次黑龍江教師罷課事件為例，350萬(wàn)學(xué)生無(wú)課可上，造成的社會(huì)混亂十分嚴(yán)重。那么教師的待遇不公會(huì)給社會(huì)帶來(lái)哪些危害？

三、直面危害

1、造成教師流失

在各級(jí)教育中，教師的流失現(xiàn)象都比較嚴(yán)重，而且據(jù)調(diào)查顯示，流失教師呈現(xiàn)出年輕化的特征。從流失教師的職業(yè)水平看，他們大多數(shù)是教學(xué)骨干，不僅中小學(xué)如此，很多大學(xué)也因青年優(yōu)秀教師的流失而紛紛感到了人才斷裂的危機(jī)；從教師流失的去向看，他們大多流向待遇較好的公司、合資企業(yè)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的其他行業(yè)。教師的流失主要是經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)，社會(huì)對(duì)人才的需求使得教師在學(xué)校之外也能找到更好的地方。

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據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)調(diào)查顯示，20．3％的中學(xué)教師表示，如果能進(jìn)入其他行業(yè)，他們?cè)敢夥艞壗處熉殬I(yè)；如果能獲得相等的工資，有31．5％的教師愿意轉(zhuǎn)行；如果能獲得更高的收入，則有50．4％的教師會(huì)離開(kāi)講臺(tái)。同時(shí)，中國(guó)青年報(bào)上一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)教師流失意向調(diào)查表示，當(dāng)前有30．8％的西部貧困地區(qū)中小學(xué)教師想換職業(yè)。這些信號(hào)十分危險(xiǎn)，如果不加改變，教師行業(yè)即將面臨大量人才流失問(wèn)題。

2、影響教學(xué)質(zhì)量

教師的待遇出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量，其中教師的職業(yè)倦怠就是最明顯的體現(xiàn)。這種狀態(tài)無(wú)論是對(duì)教師本人還是對(duì)教學(xué)工作都有極大的消極影響，它不僅對(duì)教師本身帶來(lái)不利影響，而且對(duì)學(xué)生而言也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的下降，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)教師的職業(yè)倦怠感，如此惡性循環(huán)，對(duì)教育的發(fā)展極具破壞力。

3、不利教師培養(yǎng)

教師的待遇問(wèn)題，直接影響到未來(lái)教師的培養(yǎng)。師范院校生源不足，素質(zhì)不高，優(yōu)秀高中畢業(yè)生不能被吸引到師范院校來(lái)，同時(shí)師范院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生流失嚴(yán)重，使得教師行業(yè)的人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師職業(yè)缺乏吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力。

如上種種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不僅指出了教師待遇出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀，而且道出了其對(duì)于教師行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的危害。既然如此，造成這些的原因又是什么？只有剖析其原因，我們才能對(duì)癥下藥，從而提出解決之道。

四、原因剖析

由于各種歷史原因，在過(guò)去一段相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期里，我國(guó)教師待遇一直不高，這也成為阻礙教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。同時(shí)，在世界范圍來(lái)看，中國(guó)教師的待遇也談不上 “優(yōu)待”。有網(wǎng)友在網(wǎng)上曬出世界各國(guó)教師工資，從而對(duì)各國(guó)的教師工資待遇進(jìn)行排名。而最終結(jié)果顯示，在28個(gè)國(guó)家之中，加拿大教師的平均工資水平在世界居首位，達(dá)到7196美元；亞美尼亞教師的平均工資只有538美元，在世界各國(guó)教師工資排行榜中倒數(shù)第一；中國(guó)教師平均工資720美元，排在倒數(shù)第三位。

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1、資源分配不均衡

坦言之，吉林省是一個(gè)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其直接表現(xiàn)就是教育資源分配不均，所謂的“名校”在全市甚至全省只有一個(gè)，這十分不利于當(dāng)?shù)亟逃木獍l(fā)展。優(yōu)秀的資源幾乎全部集中到幾所學(xué)校，家長(zhǎng)望子成龍必然想盡辦法進(jìn)入名校，相比而言資源匱乏的學(xué)校將會(huì)面臨優(yōu)秀生源逐年減少的局面，優(yōu)生更優(yōu)、差生更差，年復(fù)一年便形成惡性循環(huán)，這必然導(dǎo)致教育資源分配日益不均衡。

教育資源分配的不均衡也會(huì)帶來(lái)教師待遇資源分配的不均衡。

我之所見(jiàn)，名校教師的收入大都令人滿(mǎn)意，相比之下非名校教師待遇較差，而農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇則更差。北京師范大學(xué)教育學(xué)部蔡永紅教授說(shuō)，“目前，各地教師工資在經(jīng)費(fèi)保障上不夠充足，地區(qū)間差異較大。發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)、偏遠(yuǎn)山區(qū)等地在人均年工資總額上差異巨大，不利于激勵(lì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村及山區(qū)教師，更不利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展?！贝龇峙涞牟痪沟媒逃浜蟮貐^(qū)教師的積極性受到打擊，使得這部分教師的物質(zhì)需要和精神需要都得不到滿(mǎn)足，從而導(dǎo)致了更加惡劣的結(jié)果。而實(shí)際上，“罷課”之風(fēng)興起的地方也多是鎮(zhèn)、縣、農(nóng)村等教育落后的地區(qū)，這就是對(duì)資源分配不均的嚴(yán)正抗議。由此可見(jiàn)，越是教育資源貧瘠的地方，教師的待遇越是不容樂(lè)觀。

2、評(píng)級(jí)制度不合理

教師工資主要取決于職稱(chēng)、職務(wù)等，相對(duì)而言工作質(zhì)量對(duì)其影響較小。目前，我國(guó)中小學(xué)教師崗位工資、薪級(jí)工資主要取決于教師的職稱(chēng)、職務(wù)及工作年限，全國(guó)均采用同一張工資表來(lái)確定。對(duì)于教師的績(jī)效評(píng)價(jià)也有很大爭(zhēng)議，教師的績(jī)效評(píng)價(jià)多從德、能、勤、績(jī)四方面入手，但在具體標(biāo)準(zhǔn)上卻非常模糊，且操作復(fù)雜。剛剛?cè)肼毜哪贻p教師由于工作時(shí)間較短，在職稱(chēng)、職務(wù)上出于劣勢(shì)，但他們往往承擔(dān)了更多的工作，這使得付出與收入在一定程度上不成比例，必然會(huì)減弱教師的積極性。

此外，教師考核是由行政部門(mén)而不是教師同行評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，這導(dǎo)致了教育行政化；另一方面，教育績(jī)效本就是一個(gè)似是而非的概念，在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系中，績(jī)效等效于分?jǐn)?shù)、第 5 頁(yè)

成績(jī)，在這樣的績(jī)效觀之下，雖然教育部門(mén)多次強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育績(jī)效工資要向農(nóng)村教師傾斜，可由于農(nóng)村地區(qū)在教育資源、生源條件方面都處于劣勢(shì)，結(jié)果卻恰恰相反。下面一組漫畫(huà)就反應(yīng)出某些教師待遇分配方案之不合理性。

3、社會(huì)風(fēng)氣不提倡

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于教師這一職業(yè)并沒(méi)有形成十分推崇的風(fēng)氣，反而高中畢業(yè)生在選擇這類(lèi)職業(yè)時(shí)慎之又慎。這一點(diǎn)可以直觀反映在高考分?jǐn)?shù)上。教師專(zhuān)業(yè)作為提前批次錄取，而且分?jǐn)?shù)并不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于金融、經(jīng)濟(jì)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，大部分考生在同等選擇條件下亦不會(huì)優(yōu)先選擇教師專(zhuān)業(yè)。由此可見(jiàn)，教師在大眾心目中并不處于優(yōu)勢(shì)地位，教師在社會(huì)上的社會(huì)待遇并不高。同時(shí)，由于教師經(jīng)濟(jì)待遇不高，得不到優(yōu)秀學(xué)生的首選，這便導(dǎo)致了人才流失，進(jìn)而使得分?jǐn)?shù)線有降無(wú)升，社會(huì)待遇也會(huì)日漸下降。

資源分配不均衡、評(píng)級(jí)制度不合理、社會(huì)風(fēng)氣不提倡，正是這些原因使得本應(yīng)受到社會(huì)敬仰的人民教師并沒(méi)有獲得其應(yīng)有的社會(huì)地位，反而在經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)待遇上都存在或多或少的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們又該從何出發(fā)，如何解決呢？

五、解決方案

現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。而從事教育事業(yè)的教師，擔(dān)負(fù)著的是人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教師待遇關(guān)系密切。然而，囿于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的歷史原因，盡管教師的待遇得到了一定程度的改善和提高，但是從近期頻繁發(fā)生的“罷課”事件來(lái)看，教師的待遇問(wèn)題仍然沒(méi)有得到根本上的解決。在于世界其他國(guó)家橫向比較的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教師的待遇與發(fā)達(dá)國(guó)家甚至部分發(fā)展中國(guó)家仍有很大差距。因此，鞏固和進(jìn)一步提高教師待遇的工作仍然任重道遠(yuǎn)。

1、政府應(yīng)給予足夠重視

教師同其他行業(yè)不同，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，很多行業(yè)已經(jīng)逐漸從國(guó)家控制下放到市場(chǎng)調(diào)節(jié)，而教育卻主要依靠國(guó)家的計(jì)劃與支持，尤其在教師工資這方面，更加依靠政府的投入和

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扶持。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的滯后性無(wú)法保證教育的穩(wěn)定性，這就決定了教育不能主要依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，而必須由國(guó)家按計(jì)劃、有秩序地指導(dǎo)和規(guī)劃。因此，教師待遇的提高，根本上取決于政府的態(tài)度和行為。

政府必須摒棄固有的發(fā)展“快速經(jīng)濟(jì)”的觀念，將用于城市建設(shè)等“高效益”投資的一部分資金用于教育等長(zhǎng)期投資。教師待遇問(wèn)題不應(yīng)是“會(huì)哭的孩子有奶吃”，然而教師以及教育事業(yè)卻正陷入了這樣的滑稽局面。教師罷課維權(quán)，政府為了平息事件出面解決，從而形成了“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的惡性循環(huán)。

江澤民總書(shū)記說(shuō)過(guò)，“國(guó)家的興盛跟教師的職責(zé)和地位是緊緊地聯(lián)系在一起的?！闭畱?yīng)該心系教師，從教師的角度出發(fā)，真正樹(shù)立新的教育理念，充分認(rèn)識(shí)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要作用，對(duì)教師待遇給予足夠的重視。

2、真正落實(shí)教育公平

近日一則教育部要取消“985”、“211”工程的新聞引起社會(huì)強(qiáng)烈反響，雖然事后教育部表態(tài)不存在廢除情況，不過(guò)既有消息絕非空穴來(lái)風(fēng)，而且從教育改革趨勢(shì)和教育資源分配來(lái)看，取消只是遲早的事。教育的投入應(yīng)該保持公平，而當(dāng)今中國(guó)的教育界卻將高等院校分為三六九等，無(wú)論從資金投入、教育資源、教師待遇方面都是不公平的。這種日漸僵化的管理體制，是很難將中國(guó)大學(xué)發(fā)展成為世界一流大學(xué)的，也不利于教師待遇的保障。下面一組數(shù)據(jù)就直觀地反映出國(guó)家資金投入對(duì)于名校的傾斜。從圖中我們可以看到，國(guó)家資金的投入幾乎集中在“985”名校，這種“殺貧濟(jì)富”的做法如果不徹底改變，實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教師待遇是根本無(wú)從談起的。

要真正實(shí)現(xiàn)教育公平，就要對(duì)所有院校，包括公立院校和私立院校、名校和非名校，都要一視同仁，給予資金和政策的支持。這樣才能為各級(jí)院校創(chuàng)造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，不僅有利于教師待遇的公平性，而且有利于教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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3、以法律形式保證教師待遇的落實(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展以及教師待遇的提高，也提出了相應(yīng)的措施。然而，很多政策和規(guī)定僅僅是以文件形式下發(fā)，對(duì)地方政府不具有普遍約束力，從而政策在基層和地方就有可能得不到有效的落實(shí)。只有通過(guò)法律手段，才能確保教師的權(quán)利，才能使教師的待遇得到保障，才能使教師不必被動(dòng)地依賴(lài)地方政府，才能使教師在其合法權(quán)益受到侵犯時(shí)有維護(hù)自身權(quán)益的有力武器。

90年代以來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了《教師法》等一系列教育法律法規(guī)，其中對(duì)教師待遇和權(quán)益也有明確規(guī)定，那么法律的嚴(yán)格執(zhí)行便成為關(guān)鍵。如果輿論能夠拿出如糾察貪腐的力度來(lái)關(guān)心教師，如果社會(huì)能夠形成如抵制貪腐的風(fēng)氣來(lái)維護(hù)教師，那么相關(guān)法律的認(rèn)真落實(shí)也將不再是艱巨的任務(wù)。

4、適時(shí)調(diào)整教師工資標(biāo)準(zhǔn)

在很多人的心目中，教師的工資待遇并不低，但是衡量待遇的高低，并不能只看其工資的絕對(duì)值，還要考慮到社會(huì)的通貨膨脹以及對(duì)比其他的工資浮動(dòng)等因素。魏銘是中部省份的一位特級(jí)教師，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域頗有建樹(shù)，卻在接收媒體采訪時(shí)表示“2006年曾漲過(guò)一次工資，在這之后八年沒(méi)漲過(guò)。教師的工資跟企業(yè)員工差的不是‘一星半點(diǎn)兒’?！鄙鐣?huì)是處在動(dòng)態(tài)發(fā)展和變化之中的，受到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的行業(yè)者的收入隨市場(chǎng)變化而變化，教師的待遇也必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而適時(shí)加以調(diào)整，這樣才能確保教師待遇的鞏固和提高。尤其是針對(duì)農(nóng)村等信息欠發(fā)達(dá)地區(qū)，更要時(shí)刻關(guān)注，以保證教師的權(quán)利得到保護(hù)。

5、進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部體制改革

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多學(xué)校都存在著不同程度的教師工作量不足、機(jī)構(gòu)臃腫、人員冗余等現(xiàn)象，這不僅妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，也嚴(yán)重地阻礙了教師待遇的提高。聘任制的完善、冗員的淘汰和效率的提高無(wú)疑對(duì)教師待遇的提高具有積極的作用。如果說(shuō)上述其他措施是保證教師待遇的外因，那么學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革就是保證教師待遇的內(nèi)因。我們應(yīng)該重視教師待遇的提高和鞏固，但不能不分教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量給所有人同等地提高待遇，而是要力求公平合理，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該是能者多勞、多勞多得的，不加分別地給所有人提高待遇，不僅不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，而且也是不公平的。

此外，我們可以發(fā)現(xiàn)國(guó)家也在不斷出臺(tái)新政策以保證教師資源優(yōu)化。吉林省在前幾年實(shí)行了教師輪崗制度，全國(guó)各地也在陸續(xù)推行這項(xiàng)制度，這可以促進(jìn)教育公平，使教師資源得到合理配置。國(guó)家應(yīng)大力推行諸如此類(lèi)的措施以保證教師資源的合理分配以及教育的均衡發(fā)展。

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六、結(jié)束語(yǔ)

筆者一直在強(qiáng)調(diào)教師行業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，這一點(diǎn)相信能夠得到大部分人的認(rèn)同。但是可能在社會(huì)大眾的心目中，教師的形象可能還是傳統(tǒng)的老學(xué)究形象。他們離教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，由于不了解、不接觸，大多數(shù)人并不清楚教師的情況，更何談關(guān)心待遇等問(wèn)題？正是由于此次的黑龍江罷課事件，社會(huì)才開(kāi)始普遍認(rèn)識(shí)到教師待遇出現(xiàn)的問(wèn)題。

作為教師家庭中的一員，我十分痛心地看到教師行業(yè)目前陷入了需要通過(guò)罷課抗議來(lái)維護(hù)自身權(quán)利的尷尬境地。但通過(guò)了解，我又十分欣喜地發(fā)現(xiàn)不僅國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)并在采取措施積極解決，如適當(dāng)調(diào)整教師工資、落實(shí)教師輪崗制度等；而且通過(guò)教師的不斷訴求，社會(huì)也漸漸對(duì)教師之待遇問(wèn)題產(chǎn)生了反響。因此，我們有理由相信，隨著制度的不斷完善以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師職業(yè)會(huì)走出現(xiàn)在的瓶頸，走向更寬闊的未來(lái)。

致這群我最?lèi)?ài)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲鐵華,梁清.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教師待遇探新[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào).2002,4(4):19-23.[2]晉浩天.教師薪酬體系究竟哪兒不合理[N].光明日?qǐng)?bào).2014-12-04(6).第 9 頁(yè)

第三篇：音體美品專(zhuān)職教師教學(xué)考查工作小結(jié)

音體美品專(zhuān)職教師教學(xué)考查工作小結(jié)

前進(jìn)小學(xué)2012年下期

本學(xué)期元月7-11日，我校成功試行了《音體美品專(zhuān)職教師教學(xué)考核方案》?？疾榈哪康氖菫榱烁尤娴亓私庖趔w美品等非統(tǒng)考課程的教學(xué)現(xiàn)狀，督促綜合組教師提高質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范從教行為，從而進(jìn)一步全面規(guī)范教學(xué)管理過(guò)程，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。本次考核工作圓滿(mǎn)成功，參加考查的共19人，其中14人評(píng)為優(yōu)秀，1人評(píng)為良好，2人評(píng)為合格，2人評(píng)為不合格?，F(xiàn)將有關(guān)的考查工作小結(jié)如下：

一、考查過(guò)程

（一）學(xué)校高度重視考查工作。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)行政會(huì)多次討論音體美品的考查內(nèi)容、考查形式、考查記分細(xì)則、考查結(jié)果及運(yùn)用等制定了試行方案。學(xué)校組織了教師學(xué)習(xí)考查方案，使老師明確了考查目的和要求；召開(kāi)了考評(píng)小組會(huì)議，學(xué)習(xí)考查方案，實(shí)行統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)綜合組老師進(jìn)行科學(xué)合理、公正、公開(kāi)、公平地考查?？疾榈男问綇囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：

1、伏案工作，占20分。

在備足17周課時(shí)的前提下，嚴(yán)格按照備課要求檢查伏案，評(píng)出優(yōu)、良、合格，分別按20分、15分、10分進(jìn)行量化 打分。

2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，共占60分，分以下四項(xiàng)進(jìn)行：（1）學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查（10分），隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，有1個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意就記1分。

（2）學(xué)生掌握情況調(diào)查（30分），對(duì)隨機(jī)抽取的10名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查學(xué)作業(yè)情況（美術(shù)）、查學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材中的歌曲掌握情況、查學(xué)生對(duì)基本體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況、查學(xué)生對(duì)思品教材的掌握情況，根據(jù)不同掌握情況進(jìn)行量化記分。

（3）教材完成情況調(diào)查（20分），通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，了解教師對(duì)教材的完成情況，根據(jù)完成情況進(jìn)行量化記分。

3、班主任問(wèn)卷調(diào)查，共占10分。班主任對(duì)綜合組教師進(jìn)行評(píng)價(jià)為優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)，分別記10分、8分、6分，然后取班主任的平均分對(duì)音體美品教師進(jìn)行量化。

4、值日行政問(wèn)卷調(diào)查，共占10分。值日行政根據(jù)值日查堂了解的情況，對(duì)綜合組教師評(píng)價(jià)為優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)，分別記10分、8分、6分，然后取行政的平均分對(duì)音體美品教師進(jìn)行量化。

二、成功與不足

（一）成功之處：

1、考查的組織工作嚴(yán)密?？疾榘才胖苊?，對(duì)考查科目、時(shí)間、地點(diǎn)、成員、記分細(xì)則做了具體安排和要求，每項(xiàng)考查都由兩人或兩人以上 負(fù)責(zé)組織，考評(píng)小組成員分工明確，考查工作按部就班，有條不紊。

2、考查工作圓滿(mǎn)成功，結(jié)果公正、客觀，達(dá)到了預(yù)期的目的?？荚u(píng)小組嚴(yán)格按考查細(xì)則進(jìn)行量化打分，對(duì)一些考查中存在的疑問(wèn)，都提交了行政會(huì)討論，然后進(jìn)行量化打分。多元化評(píng)價(jià)方式，避免了主觀評(píng)價(jià)上的偏差和錯(cuò)誤。參加考查的共19人，有4人在80分以下（其中2人不合格），通過(guò)考評(píng)，使這些老師明確了今后的努力方向，規(guī)范了綜合組教師的從教行為。

（二）不足之處：

1、個(gè)別班主任和行政的問(wèn)卷有些不夠負(fù)責(zé)任，沒(méi)有客觀地評(píng)價(jià)綜合組教師。今后在組織問(wèn)卷時(shí)，要給班主任和行政足夠的思考、評(píng)價(jià)時(shí)間和空間。

2、教師中存在的問(wèn)題：個(gè)別教師的教材沒(méi)有按規(guī)定完成，得分很低，學(xué)生掌握情況很差，如美術(shù)組沒(méi)有使用循環(huán)教材上課，作業(yè)批閱嚴(yán)重不足，品德王艷老師的教材沒(méi)有完成，學(xué)生的掌握情況不理想，音樂(lè)陸從花老師的教材沒(méi)有完成，個(gè)別體育老師的教學(xué)效果不理想，很多學(xué)生不會(huì)做兩操等。

3、體育急需編訂出校本教材。學(xué)校應(yīng)按新課標(biāo)的目標(biāo)，通過(guò)集體研討，編訂出體育校本教材，對(duì)各年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容做出具體要求，使體育老師們的教學(xué)有的放矢。

第四篇：音體美學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

音體美學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

第一次

2011.3.10

地點(diǎn)：辦公室

一節(jié)好課的五個(gè)特點(diǎn)

我在網(wǎng)上看到朋友博客的文章，讀之受益，整理收藏，名師錢(qián)守旺和網(wǎng)友們討論怎樣的課算是一節(jié)好課，先歸納、總結(jié)如下：

一節(jié)成功的好課大致要做到以下五點(diǎn)---新、趣、活、實(shí)、美。新

也即努力講出新意，不復(fù)制他人思路，至少在某方面有所突破。分散來(lái)講可分這么幾點(diǎn)：

1、教育理念新-----體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思路

知識(shí)觀---學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。學(xué)生觀：每位學(xué)生都能和諧全面發(fā)展，使其個(gè)性充分發(fā)展。

教學(xué)觀：自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

評(píng)價(jià)觀：自覺(jué)發(fā)揮師生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)的作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果，學(xué)習(xí)水平和情感與態(tài)度幫助認(rèn)識(shí)自我和建立自信。

2、思路新-----體現(xiàn)構(gòu)思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路

3、手段新-----重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用

第二次

2011.3.20

地點(diǎn)：辦公室

趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)其積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)生有了興趣，活動(dòng)對(duì)其來(lái)說(shuō)就是享受，愉快的體驗(yàn)，也會(huì)越來(lái)愛(ài)學(xué)。

1、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)興趣

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，激發(fā)熱情和動(dòng)機(jī)，引發(fā)認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使其很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢詮慕滩闹械奶攸c(diǎn)出發(fā)，組織有趣味的游戲，講故事，或者用一個(gè)能激發(fā)思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方法導(dǎo)入新課。

12、講授新課時(shí)要保持學(xué)習(xí)興趣

（1）重視教具、學(xué)具、多媒體手段，讓多種感官參入活動(dòng)之中。

(2)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)會(huì)輕松愉快。

（3）創(chuàng)設(shè)良好情境，通過(guò)富有啟迪的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生交流，不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)保持學(xué)習(xí)興趣。

3、練習(xí)新

練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。練習(xí)形式新穎，有趣味性。低年級(jí)練習(xí)可采用游戲活動(dòng)：如運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、比賽、開(kāi)火車(chē)等。高年級(jí)主要靠提出富有思考性的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一種情境。

第三次

2011.4.10

地點(diǎn)：辦公室

活

活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使教師學(xué)生都尋找自我，建構(gòu)起豐富的精神生活，享受生命成長(zhǎng)的歡樂(lè)。表面上是課程內(nèi)容活、經(jīng)驗(yàn)活、情境活、，實(shí)質(zhì)是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味著雙方潛能的開(kāi)發(fā)，個(gè)性張揚(yáng)，意味著經(jīng)驗(yàn)共享、視界的融合和精神感召。

1、教學(xué)方法活

要多種方法結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主、多法配合”做到用時(shí)最少，效果最好、達(dá)到教學(xué)方法整體優(yōu)化，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。面向全體，因材施教。

2、教材用活

熟悉大綱，吃透教材，內(nèi)化教材精神為自己的思想，上課才能得心應(yīng)手，才能教的輕松、學(xué)得愉快。

3、把學(xué)生教活

只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑發(fā)展。平時(shí)要注意問(wèn)題意思培養(yǎng)，讓學(xué)生思維活，有數(shù)學(xué)思考。

第四次

2011.4.20

地點(diǎn)：辦公室

實(shí)

實(shí)就是教學(xué)中要講究實(shí)效，要到位，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)要落實(shí)。

1、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，主要指合理確定教學(xué)內(nèi)容廣度和深度；明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)和關(guān)鍵，合理安排好教學(xué)順序，內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系，講來(lái)源，講用處。這樣學(xué)起來(lái)才會(huì)有親切感、真實(shí)感。靠知識(shí)魅力吸引學(xué)生。同時(shí)要做到三個(gè)“延伸：

1、有傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸，2、由傳授知識(shí)向滲透情感延伸，3、由傳授知識(shí)向發(fā)展智能延伸。

2、教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)

體現(xiàn)為邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，有重點(diǎn)，有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確、高效。

3、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)

從以下幾個(gè)方面評(píng)定目標(biāo)是否落實(shí)：學(xué)生主動(dòng)參入學(xué)習(xí)，師生、生生之間保持有效互動(dòng)：學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；形成對(duì)知識(shí)的真正理解，自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)，獲得積極地情感體驗(yàn)。

第五次

2011.5.10

地點(diǎn)：辦公室

美

1、風(fēng)格美

要具有高超教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，所謂教學(xué)風(fēng)格，指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的適合自己個(gè)性的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)

風(fēng)格形成主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：模仿-----獨(dú)立-----創(chuàng)造-------風(fēng)格

2、氛圍美

就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂中因提倡六個(gè)”允許“答錯(cuò)了允許重新答；答的不完整

可以補(bǔ)充，沒(méi)想好的可以允許再想，不清楚的允許發(fā)問(wèn)，不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造有個(gè)性化、人性化的氛圍和空間。使之個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

3、感受美

課堂不僅關(guān)注知識(shí)接受、能力提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)感受，注重“我行“教育，不貶低、不壓抑學(xué)生，注重利用成功帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。讓學(xué)生感受到生活中的美，教學(xué)中的美。

第六次

2011.5.20

地點(diǎn)：辦公室

教師如何聽(tīng)課評(píng)課

一、聽(tīng)課

聽(tīng)課前要明確聽(tīng)誰(shuí)的課？為什么聽(tīng)？想解決什么問(wèn)題？

㈠ 要對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力因素等有一定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

㈡ 要注意環(huán)節(jié)，還有注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系。

㈢ 要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)的成分有多少。

㈣ 要記自己的隨想，邊聽(tīng)邊記（隨想是一種感悟、靈感，在一定時(shí)間獨(dú)有的認(rèn)識(shí)，是工作成熟的重要標(biāo)志）。

二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

㈠ 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

⒈ 一堂好課應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。⒉ 一堂好課一個(gè)是有效率的課。

⒊ 一節(jié)好課應(yīng)該是有生成性的課，也就是豐富的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

⒋ 一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，也就是平實(shí)的課。不管誰(shuí)在聽(tīng)課，要做到心中只有學(xué)生。

⒌ 一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。

㈡ 一堂好課的基本表現(xiàn)

⒈ 一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

⒉ 一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。

⒊ 一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。

⒋一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

第七次

2011.6.10

地點(diǎn)：辦公室

三、評(píng)課的幾個(gè)原則

目前我校評(píng)課重點(diǎn)看師生雙邊互動(dòng)、生生互動(dòng)是否有效，學(xué)生的主體地位是否體現(xiàn)，教師的教學(xué)方式是否改變，新課改的三個(gè)維度是否有效貫徹（但也不能說(shuō)是每一節(jié)課三個(gè)維度都必須得全有）。

㈠ 實(shí)事求是的原則

評(píng)課本著公正、實(shí)事求是的態(tài)度，實(shí)話實(shí)說(shuō)是體現(xiàn)評(píng)課者責(zé)任心的問(wèn)題，也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切不可敷衍了事，那樣對(duì)不起同事的勞動(dòng)。㈡ 零距離原則

主持者應(yīng)營(yíng)造一種輕松、愉快的評(píng)課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語(yǔ)中得到信心，也學(xué)會(huì)反思。讓每一位聽(tīng)課者都敢于發(fā)表自己的看法。㈢ 針對(duì)性原則

評(píng)課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述，問(wèn)題要集中明確，充分肯定特色，也要大膽提出改進(jìn)，不主張1234的羅列太多，只要一兩點(diǎn)到位就夠了。

㈣ 激勵(lì)性原則

評(píng)課首先要考慮到最終目的是為了激勵(lì)授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽(tīng)了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽(tīng)后感嘆：“這輩子再也不上公開(kāi)課了！”

㈤ 差異性原則

評(píng)課要因人而異，不要強(qiáng)求一律，要用別人的長(zhǎng)處比自己的短處，而不是用自己的長(zhǎng)處比別人的短處。

㈥ 就課論課原則

把課評(píng)足，就事論事，不要由評(píng)課到評(píng)人，更不能因一堂課而否定其全部工作。

第八次

2011.6.2

2地點(diǎn)：辦公室

四、評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)

㈠ 只聽(tīng)不參加評(píng)課。這是聽(tīng)課的大忌，不評(píng)課，只聽(tīng)課就沒(méi)有意義了。㈡ 蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。有的老師聽(tīng)課，只聽(tīng)大概，所以評(píng)課只能如此。㈢ 事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。評(píng)課沒(méi)有主次，沒(méi)有重點(diǎn)。

㈣ 充當(dāng)好好先生。這最為普遍，只撿好話說(shuō)，使上課者和聽(tīng)課者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)不足和遺憾。

㈤ 惡語(yǔ)傷人，專(zhuān)挑毛病。在門(mén)縫里看人----把人看扁了，這與評(píng)課原則是背道而馳的，我們極不主張。

㈥ 追趕時(shí)髦，脫離實(shí)際，套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有多大的指導(dǎo)價(jià)值。㈦ 當(dāng)面不語(yǔ)，背后妄評(píng)。這種現(xiàn)象最為可怕，評(píng)課時(shí)有話不說(shuō)，只當(dāng)聽(tīng)眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評(píng)論，評(píng)頭品足，而且往往只會(huì)說(shuō)授課者的不是之處，造成很壞的影響。

第五篇：音體美學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料一

時(shí)間：2016.9.5 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王霞

一、組長(zhǎng)主持會(huì)議

二、宣讀本教研組工作計(jì)劃。

三、討論具體活動(dòng)方案。

四、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過(guò)常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使音常技科成為虛設(shè)。

2、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、制定每個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)校統(tǒng)一安排確認(rèn)各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)，及時(shí)制定教案，做好二次備課。

5、通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批藝術(shù)特長(zhǎng)生，從而提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料二

時(shí)間：2016.9.21 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王霞

內(nèi)容：一節(jié)成功的好課大致要做到以下五點(diǎn)---新、趣、活、實(shí)、美。

新 即努力講出新意，不復(fù)制他人思路，至少在某方面有所突破。分散來(lái)講可分這么幾點(diǎn)：

1、教育理念新-----體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思路

知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。

學(xué)生觀：每位學(xué)生都能和諧全面發(fā)展，使其個(gè)性充分發(fā)展。

教學(xué)觀：自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

評(píng)價(jià)觀：自覺(jué)發(fā)揮師生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)的作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果，學(xué)習(xí)水平和情感與態(tài)度幫助認(rèn)識(shí)自我和建立自信。

2、思路新-----體現(xiàn)構(gòu)思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路

3、手段新-----重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料三

時(shí)間：2016.9.27 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：潘潔

內(nèi)容：趣 “興趣是學(xué)生最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)其積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)生有了興趣，活動(dòng)對(duì)其來(lái)說(shuō)就是享受，愉快的體驗(yàn)，也會(huì)越來(lái)愛(ài)學(xué)。

1、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)興趣

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，激發(fā)熱情和動(dòng)機(jī)，引發(fā)認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使其很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢詮慕滩闹械奶攸c(diǎn)出發(fā)，組織有趣味的游戲，講故事，或者用一個(gè)能激發(fā)思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方法導(dǎo)入新課。

2、講授新課時(shí)要保持學(xué)習(xí)興趣

（1）重視教具、學(xué)具、多媒體手段，讓多種感官參入活動(dòng)之中。

(2)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)會(huì)輕松愉快。

（3）創(chuàng)設(shè)良好情境，通過(guò)富有啟迪的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生交流，不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)保持學(xué)習(xí)興趣。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料四

時(shí)間：2016.10.11 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體教師 主持：陳校長(zhǎng)、張奇老師

內(nèi)容：射陽(yáng)縣教師資格定期注冊(cè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

一、注冊(cè)對(duì)象：

1、公辦普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、三年制中等職業(yè)學(xué)校（含職業(yè)高級(jí)中學(xué)）的在編在崗教師。

2、在教研室、教師發(fā)展中心、少年宮、電化教育館等教育機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)相關(guān)工作并可評(píng)聘中小學(xué)、幼兒園或中等職業(yè)學(xué)校教師系列職稱(chēng)的在編在崗人員。特別說(shuō)明:今年（2016年12月31日前）退休的不參加注冊(cè),2016年新分配的人員不注冊(cè)。

二、注冊(cè)時(shí)間：

1、10月10日－10月30日，教師個(gè)人申請(qǐng)，過(guò)期無(wú)法注冊(cè)，可以注冊(cè)時(shí)間為每個(gè)工作日的上午8：30——晚上10：00。2、10月31日－11月2日，確認(rèn)點(diǎn)審核申請(qǐng)人提交的材料，完成網(wǎng)上申請(qǐng)確認(rèn)工作。

三、注冊(cè)前教師個(gè)人需準(zhǔn)備的材料 1.教師資格證原件及復(fù)印件 2.第二代身份證原件及復(fù)印件 3.最高學(xué)歷證書(shū)原件及復(fù)印件 4.半年內(nèi)正面證件照（電子版）5.常用郵箱地址

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五

時(shí)間：2016.10.25 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王詩(shī)山

內(nèi)容：活 就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使教師學(xué)生都尋找自我，建構(gòu)起豐富的精神生活，享受生命成長(zhǎng)的歡樂(lè)。表面上是課程內(nèi)容活、經(jīng)驗(yàn)活、情境活、，實(shí)質(zhì)是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味著雙方潛能的開(kāi)發(fā)，個(gè)性張揚(yáng)，意味著經(jīng)驗(yàn)共享、視界的融合和精神感召。

1、教學(xué)方法活

要多種方法結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主、多法配合”做到用時(shí)最少，效果最好、達(dá)到教學(xué)方法整體優(yōu)化，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。面向全體，因材施教。

2、教材用活

熟悉大綱，吃透教材，內(nèi)化教材精神為自己的思想，上課才能得心應(yīng)手，才能教的輕松、學(xué)得愉快。

3、把學(xué)生教活

只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑發(fā)展。平時(shí)要注意問(wèn)題意思培養(yǎng)，讓學(xué)生思維活，有數(shù)學(xué)思考。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料六

時(shí)間：2016.11.8 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：彭亞洲

內(nèi)容：實(shí) 就是教學(xué)中要講究實(shí)效，要到位，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)要落實(shí)。

1、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)

主要指合理確定教學(xué)內(nèi)容廣度和深度；明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)和關(guān)鍵，合理安排好教學(xué)順序，內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系，講來(lái)源，講用處。這樣學(xué)起來(lái)才會(huì)有親切感、真實(shí)感?？恐R(shí)魅力吸引學(xué)生。同時(shí)要做到三個(gè)“延伸：

1、有傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸，2、由傳授知識(shí)向滲透情感延伸，3、由傳授知識(shí)向發(fā)展智能延伸。

2、教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)

體現(xiàn)為邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，有重點(diǎn)，有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確、高效。

3、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)

學(xué)生主動(dòng)參入學(xué)習(xí)，師生、生生之間保持有效互動(dòng)：學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；形成對(duì)知識(shí)的真正理解，自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)，獲得積極地情感體驗(yàn)。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料七

時(shí)間：2016.11.15 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：鮑潔 內(nèi)容：美

1、風(fēng)格美

要具有高超教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，所謂教學(xué)風(fēng)格，指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的適合自己個(gè)性的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)。風(fēng)格形成主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：模仿-----獨(dú)立-----創(chuàng)造-------風(fēng)格

2、氛圍美

就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂中因提倡六個(gè)”允許“答錯(cuò)了允許重新答；答的不完整可以補(bǔ)充，沒(méi)想好的可以允許再想，不清楚的允許發(fā)問(wèn)，不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造有個(gè)性化、人性化的氛圍和空間。使之個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

3、感受美

課堂不僅關(guān)注知識(shí)接受、能力提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)感受，注重“我行“教育，不貶低、不壓抑學(xué)生，注重利用成功帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。讓學(xué)生感受到生活中的美，教學(xué)中的美。

學(xué)習(xí)《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案》一 時(shí)間：2016年11月23 地點(diǎn)：會(huì)議室

參會(huì)人員：常技科教師 主持：許校長(zhǎng)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讓學(xué)引思”

一、基本內(nèi)涵

“讓學(xué)引思”是市教育局對(duì)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求?！白寣W(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常展開(kāi)和學(xué)習(xí)行為真實(shí)發(fā)生?！耙肌本褪且l(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。

“讓學(xué)”與“引思”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“讓”與“引”上多研究，做到能讓會(huì)引，確保讓引并重；學(xué)生要在“學(xué)”與“思”上下功夫，做到善學(xué)真思，確保學(xué)思結(jié)合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要把“讓學(xué)”與“引思” 有機(jī)融合起來(lái)，“讓學(xué)”要讓得有度，讓得到位；“引思”要引得得法，引得充分。學(xué)習(xí)《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案》二 時(shí)間：2016年11月30 地點(diǎn)：會(huì)議室

參會(huì)人員：常技科教師 主持：許校長(zhǎng)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讓學(xué)引思”

二、實(shí)施原則 1.差異性原則。2.開(kāi)放性原則。3.實(shí)踐性原則。4.傳承性原則。

三、活動(dòng)目標(biāo)

總目標(biāo)：打造“讓學(xué)引思”課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。1.全面提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。2.全面提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平。3.全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

四、具體任務(wù)

第一階段：2016年啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問(wèn)題，凝聚改革共識(shí)。第二階段：2017-2018年推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。第三階段：2019-2020年提升年。提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。

學(xué)習(xí)《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案》三 時(shí)間：2016年12月7 地點(diǎn)：會(huì)議室

參會(huì)人員：常技科教師 主持：許校長(zhǎng)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讓學(xué)引思”

五、推進(jìn)措施

1.確立課堂新規(guī)，提升“讓學(xué)引思”教學(xué)行為效能。2.注重過(guò)程推進(jìn)，實(shí)施“

十、百、千、萬(wàn)”工程。

3.開(kāi)展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。4.搭建活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。5.堅(jiān)持骨干引領(lǐng)，樹(shù)立“讓學(xué)引思”課堂改革實(shí)踐的典型示范。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。2.明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。3.強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料八

時(shí)間：2016.12.14 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：林莉

教師如何聽(tīng)課評(píng)課

一、聽(tīng)課

聽(tīng)課前要明確聽(tīng)誰(shuí)的課？為什么聽(tīng)？想解決什么問(wèn)題？

㈠ 要對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力因素等有一定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

㈡ 要注意環(huán)節(jié)，還有注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系。㈢ 要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)的成分有多少。

㈣ 要記自己的隨想，邊聽(tīng)邊記（隨想是一種感悟、靈感，在一定時(shí)間獨(dú)有的認(rèn)識(shí)，是工作成熟的重要標(biāo)志）。二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ㈠ 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

⒈ 一堂好課應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。⒉ 一堂好課一個(gè)是有效率的課。

⒊ 一節(jié)好課應(yīng)該是有生成性的課，也就是豐富的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

⒋ 一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，也就是平實(shí)的課。不管誰(shuí)在聽(tīng)課，要做到心中只有學(xué)生。

⒌ 一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。㈡ 一堂好課的基本表現(xiàn)

⒈ 一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

⒉ 一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。⒊ 一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。

⒋一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料九

時(shí)間：2016.12.21 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王樂(lè)

評(píng)課的幾個(gè)原則

目前我校評(píng)課重點(diǎn)看師生雙邊互動(dòng)、生生互動(dòng)是否有效，學(xué)生的主體地位是否體現(xiàn)，教師的教學(xué)方式是否改變，新課改的三個(gè)維度是否有效貫徹（但也不能說(shuō)是每一節(jié)課三個(gè)維度都必須得全有）。㈠ 實(shí)事求是的原則

評(píng)課本著公正、實(shí)事求是的態(tài)度，實(shí)話實(shí)說(shuō)是體現(xiàn)評(píng)課者責(zé)任心的問(wèn)題，也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切不可敷衍了事，那樣對(duì)不起同事的勞動(dòng)。㈡ 零距離原則

主持者應(yīng)營(yíng)造一種輕松、愉快的評(píng)課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語(yǔ)中得到信心，也學(xué)會(huì)反思。讓每一位聽(tīng)課者都敢于發(fā)表自己的看法。㈢ 針對(duì)性原則

評(píng)課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述，問(wèn)題要集中明確，充分肯定特色，也要大膽提出改進(jìn)，不主張1234的羅列太多，只要一兩點(diǎn)到位就夠了。

㈣ 激勵(lì)性原則

評(píng)課首先要考慮到最終目的是為了激勵(lì)授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽(tīng)了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽(tīng)后感嘆：“這輩子再也不上公開(kāi)課了！” ㈤ 差異性原則

評(píng)課要因人而異，不要強(qiáng)求一律，要用別人的長(zhǎng)處比自己的短處，而不是用自己的長(zhǎng)處比別人的短處。㈥ 就課論課原則

把課評(píng)足，就事論事，不要由評(píng)課到評(píng)人，更不能因一堂課而否定其全部工作。

常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料十

時(shí)間：2016.12.28 地點(diǎn)：會(huì)議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王樂(lè)

評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)

㈠ 只聽(tīng)不參加評(píng)課。這是聽(tīng)課的大忌，不評(píng)課，只聽(tīng)課就沒(méi)有意義了。㈡ 蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。有的老師聽(tīng)課，只聽(tīng)大概，所以評(píng)課只能如此。㈢ 事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。評(píng)課沒(méi)有主次，沒(méi)有重點(diǎn)。

㈣ 充當(dāng)好好先生。這最為普遍，只撿好話說(shuō)，使上課者和聽(tīng)課者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)不足和遺憾。

㈤ 惡語(yǔ)傷人，專(zhuān)挑毛病。在門(mén)縫里看人----把人看扁了，這與評(píng)課原則是背道而馳的，我們極不主張。

㈥ 追趕時(shí)髦，脫離實(shí)際，套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有多大的指導(dǎo)價(jià)值。㈦ 當(dāng)面不語(yǔ)，背后妄評(píng)。這種現(xiàn)象最為可怕，評(píng)課時(shí)有話不說(shuō)，只當(dāng)聽(tīng)眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評(píng)論，評(píng)頭品足，而且往往只會(huì)說(shuō)授課者的不是之處，造成很壞的影響。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

一、新時(shí)期教師角色的思考

教師的角色，從古自今有過(guò)很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象?，F(xiàn)在對(duì)教師的角色又有了新的提說(shuō)。

一、教師要是一位出色的語(yǔ)言大師。

一些教師語(yǔ)言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來(lái)了一些不應(yīng)該有的缺憾;在教育學(xué)生的過(guò)程中，就因?yàn)椴糠纸處熣f(shuō)話不把握尺度、不注意分寸，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害，造成了很多無(wú)法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語(yǔ)言表述能力是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語(yǔ)言大師!

二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。

現(xiàn)在的孩子心理問(wèn)題越來(lái)越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問(wèn)題。作為一名新時(shí)期的教師，就要通過(guò)學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí)，對(duì)有心理問(wèn)題的孩子進(jìn)行必要的開(kāi)解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。所以說(shuō)，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。

學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)生的的一些意外，作為臨場(chǎng)教師應(yīng)該做哪些工作?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來(lái)臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常面對(duì)的一些問(wèn)題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見(jiàn)性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí)。因此，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

二、高效課堂再認(rèn)識(shí)

（一）一、高效課堂的四個(gè)核心詞 教育、教師、學(xué)生、教室。

二、高效課堂的中心和根本 以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。

三、高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)

A、關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”； B、教材分析的“無(wú)邊界原則”。

四、高效課堂的終極目標(biāo) 致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

五、高效課堂的特點(diǎn)

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)

C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量

D、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量 E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)

F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益

六、高效課堂的基本模式

A、時(shí)間劃分： 10+30+5

B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)

C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

三、高效課堂再認(rèn)識(shí)

（二）七、高效課堂的評(píng)價(jià) A、師生關(guān)系： 傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”，高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。

B、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。

C、“三看”學(xué)生：

自主的程度、合作的效度和探究的深度。

D、“四看”教師：

一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”

；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三 維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案?jìng)湔n。

E、評(píng)課三看：

一看教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是 否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過(guò) 10 分鐘；

二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽 學(xué)現(xiàn)象；

三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)

準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

四、高效課堂再認(rèn)識(shí)

（三）八、高效課堂的課堂要求

1、文本挖掘：①學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫(xiě)作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒 體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。

2、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛

濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ) 病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并 茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文 并茂；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或

板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

3、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

五、高效課堂再認(rèn)識(shí)

（四）九、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求

1、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%的問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問(wèn)題，具有“代表性”的問(wèn)題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容

3、反饋：落實(shí)效益實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿(mǎn)足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。

十、小組的要求和評(píng)價(jià)

1、分組：異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作；

2、理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；

3、即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言；

4、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

六、高效課堂再認(rèn)識(shí)

（五）十一、高效課堂對(duì)教師的要求

教師要成為“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者；

1、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手；

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書(shū)也是“進(jìn)修”。

3、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著 10 一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾。

4、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。

十二、高效課堂的管理

1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程；導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級(jí)組—主備—個(gè)備—課后備；

2、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，整改教師上提高課。校長(zhǎng)要“清心”、“正氣”、“洗腦”；

3、學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽(tīng)評(píng)課；

4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停；

5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

七、高效課堂再認(rèn)識(shí)

（六）十三、高效課堂的三條高壓線

1、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上

2、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”

3、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)

十四、高效課堂的“命門(mén)”

“開(kāi)放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。

1、“開(kāi)放”是前提：教師要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來(lái)自“開(kāi)放”。開(kāi)放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當(dāng)家、能當(dāng)家？放手就是愛(ài)，放手就是“放生”，開(kāi)放就是解放；

2、“關(guān)鍵”定成?。阂磺腥Q于學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)是否真正覺(jué)醒和發(fā)揮?；氐浇逃摹霸c(diǎn)”，探索“人”的教育，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”；

3、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”。唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn)，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個(gè)人的每一節(jié)課都合格；

4、模式出效益：用四個(gè)月的時(shí)間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準(zhǔn)許超越模式。“機(jī)動(dòng)車(chē)靠左行駛”，寶馬車(chē)概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；

5、流程生能力：兗州一中教學(xué)樓前的金魚(yú)會(huì)跳舞。掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。

十五、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑

1、常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實(shí)踐—總結(jié)模式；

2、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問(wèn)題”，持之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成；

3、教師個(gè)人俱樂(lè)部：充分發(fā)揮“特級(jí)教師”的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。教師個(gè)人俱樂(lè)部，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動(dòng)”。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

八、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展

一、自我反思在與自我的對(duì)話中成長(zhǎng)

1、反思與教師發(fā)展

教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)。這意味著，從某種意義上講，教師在其有限的工作生涯中，隨著時(shí)間的推延確實(shí)能夠積累大量的經(jīng)驗(yàn)，但教師光有經(jīng)驗(yàn)的積累是不夠的，經(jīng)驗(yàn)并不一定意味著成長(zhǎng)，還必須對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我剖析和研究。所以，如果經(jīng)驗(yàn)意味著成長(zhǎng)，那么前提條件是這種經(jīng)驗(yàn)必然同時(shí)包含著反思。不加反思的經(jīng)驗(yàn)不僅不能提高教師的工作績(jī)效，反而會(huì)成為教師處理教學(xué)問(wèn)題的包袱。

2、反思的方法：

反思日記法：指教師以寫(xiě)教學(xué)日記的方式來(lái)促進(jìn)其反思能力的發(fā)展。日記的內(nèi)容通常包括教師自己在教學(xué)過(guò)程中的所思、所感、所知、所做，并對(duì)為什么要做某事的原因進(jìn)行反思，從中得出結(jié)論。教學(xué)反思日記不僅記錄教師日常教學(xué)生活事件，寫(xiě)日記的過(guò)程也是教師與自己進(jìn)行對(duì)話，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的過(guò)程。

二、同事合作在與同事的對(duì)話中發(fā)展

1、教師合作的內(nèi)涵

所謂教師合作，就是教師們?yōu)榱烁纳茖W(xué)校教育實(shí)踐，以自愿、平等的方式，就共同感興趣的問(wèn)題，共同探討解決的辦法，從而形成的一種批判性互動(dòng)關(guān)系。

2、教師合作的形式：

同伴互導(dǎo)：教師同伴之間的相互觀摩課堂教學(xué)和評(píng)課也是教師合作提升實(shí)踐智慧的有效形式。西方學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究表明，學(xué)校內(nèi)教師之間的相互聽(tīng)課和指導(dǎo)能幫助教師把在職前教育階段學(xué)到的教育教學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。合作教研：合作教研是指教師們圍繞一定的課題研究任務(wù)而進(jìn)行的合作行動(dòng)研究（在行動(dòng)中，通過(guò)行動(dòng)，為了行動(dòng)而開(kāi)展研究）。在教師們組成課題組、共同對(duì)教

育課題進(jìn)行研究的過(guò)程中，合作成為可能。課題組成員有著共同的目標(biāo)通過(guò)完成一定的科研任務(wù)，獲得共同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；課題組的成員都是為了共同的任務(wù)自發(fā)地走到一起來(lái)的，因而其興趣和利益有著一致性；在課題組里，教師的人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，大家平等協(xié)商，合作共事，沒(méi)有嚴(yán)格的等級(jí)關(guān)系，即使在課題組里也存在著課題負(fù)責(zé)人等領(lǐng)導(dǎo)者，但他與普通成員之間的關(guān)系的性質(zhì)仍然是工作關(guān)系。具備了這幾個(gè)核心要素，教師的合作就能順利進(jìn)行。