第一篇：好校長造就好學(xué)校——讀陶繼新《好校長 好學(xué)?！酚懈?/a>

第二篇：讀《如何做一名好校長》有感

讀《如何做一名好校長》有感

沽源縣第五小學(xué) 宋占蘭

今天我又一次拿起校長讀本，細細品讀起來。星光燈輝下，翻看泛著油墨清香的《如何做一名好校長》一書，全國優(yōu)秀校長邱濟隆的精辟論述和他辦學(xué)歷程中展現(xiàn)的智慧和勇氣，仿若清晨的一縷曦光，撥開了我心頭的迷霧，使我更加有勇氣去直面未來的困難和挑戰(zhàn)。

邱校長以他高尚的情操和無畏的勇氣，長期在教育園地里耕耘，他所走的路，每一步都展現(xiàn)著對教育事業(yè)的忠誠，直面挑戰(zhàn)的勇氣，腳踏實地的作風(fēng)和攻克難關(guān)的智慧，每一步都體現(xiàn)著高度的人文精神與科學(xué)精神的完美結(jié)合。邱濟隆校長是每一位年輕校長學(xué)習(xí)的榜樣。

著名教育家陶行知強調(diào): “校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長。”校長的高度決定著學(xué)校的高度，校長肩負著對一所學(xué)校科學(xué)決策、高效運作的職責(zé)，直接影響到一所學(xué)校發(fā)展的軌跡。可以說，一位名校長就是一所學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的第一生產(chǎn)力。蘇霍姆林斯基曾指出: “校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！睔v來有名的校長，都有自己獨特的教育思想，因而能夠辦出有特色的學(xué)校。北京四中校長邱濟隆，江蘇泰興洋思中學(xué)校長蔡林森、北京十一中學(xué)校長李希貴，他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗充分證明了這一點。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心的校長，必須擁有令人信服的教育思想和理念，能夠從戰(zhàn)略的高度認清現(xiàn)代教育的本質(zhì)、特征及其意義，找到適合于本校的清晰的辦學(xué)指導(dǎo)思想、現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略和獨特的辦學(xué)模 式，并形成符合時代精神、突出學(xué)校特色，并能使全校教職員工為之共同追求與奮斗的學(xué)校精神核心和文化內(nèi)涵。

在學(xué)校硬件建設(shè)和教學(xué)模式日趨統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中，打造學(xué)校的辦學(xué)特色是每一位校長的第一議題。校長要能夠選擇創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，選擇創(chuàng)新的教學(xué)策略進行教學(xué)改革，開發(fā)獨特的校本課程，建立教師校本培訓(xùn)機制，實施特色化管理，營造和諧的校園文化，從而創(chuàng)建品牌學(xué)校，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

概括的說，一位有思想的校長對學(xué)校的影響主要表現(xiàn)在:一是深刻理解黨的教育方針，當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師，以戰(zhàn)略家的眼光，為學(xué)校確立先進的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的發(fā)展使命、發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。二是為學(xué)校制訂既具有前瞻性又切實可行的遠期、中期和近期發(fā)展規(guī)劃，提出發(fā)展思路、發(fā)展策略、發(fā)展內(nèi)容和重大戰(zhàn)略舉措。三是要注重培育和發(fā)展學(xué)校自身的辦學(xué)特色，并使其體現(xiàn)在教育思想、辦學(xué)理念、隊伍建設(shè)、學(xué)生管理、文化建設(shè)等方面，不斷加厚學(xué)校的文化和精神積淀。

作為學(xué)校管理者，校長要想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，打造品牌學(xué)校就要不斷發(fā)現(xiàn)師生工作和學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題，做個“問題”校長?！拔耶?dāng)了十多年校長，每天做的事就是這 16 個字:發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題?！睂W(xué)校出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是發(fā)現(xiàn)不了問題甚至害怕發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校只有在發(fā)現(xiàn)問題、改進工作過程中才會不斷進步，管理者也只有在這個過程中才會得到鍛煉和成長實現(xiàn)自我的價值。作為校長，首先，要善于捕捉學(xué)校管理工作中的問題，做個思考者。因為，這些問題既是我們從事研究學(xué)校管理工作的起點，又是深入鉆研學(xué)校管理工作的巨大推動力量。其次，要帶著問題去學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代管理理念來武裝自己的頭腦，做個學(xué)習(xí)者。在學(xué)校管理過程中遇到和發(fā)現(xiàn)問題后，我們要帶著問題去學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)理論知識，用所學(xué)的理論知識或經(jīng)驗、方法來指導(dǎo)自己的實踐，學(xué)以致用，學(xué)校才能不斷發(fā)展。再次，要帶著問題去研究，開展管理工作，做個實踐者。在學(xué)校管理工作過程中，我們要帶著問題去研究，這不僅能解決問題，而且會使我們對有關(guān)問題的認識更加透徹、客觀、全面。不僅如此，我們還會從中發(fā)現(xiàn)新的問題，取得新的收獲。因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成調(diào)研的習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時抓住它，深入研究下去，研究必定又會使我們發(fā)現(xiàn)一系列新的問題，于是，解決這些問題的過程，就是不斷改革創(chuàng)新、不斷向目標(biāo)逼近的過程。如此一來，既增強了我們的問題意識，又提高了自己的教育管理水平和科研能力，學(xué)校的發(fā)展自然也會上一個新臺階。

校長是一所學(xué)校的“精神導(dǎo)師“，是教師發(fā)展的引領(lǐng)者，校長要善于喚醒教師內(nèi)在的動力，點燃教師發(fā)展的內(nèi)力。愛師是校長施行學(xué)校管理的力量源泉。一個好校長應(yīng)堅持“心治”為上，想教職工之所想，憂教職工之所憂，急教職工之所急。應(yīng)注意換位思維，傾真情于教師。在工作上，校長應(yīng)知人善任，用其所長，盡其所能，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)情感。校長要想方設(shè)法為教師創(chuàng)造機會，提供展示的平臺，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、交流，提倡教師勇于表現(xiàn)自己，真正為教職工做 實事。在心理上，校長要創(chuàng)造機會，發(fā)揮教師的潛能，使不同層次的教師都有獲得成功的機會。在生活上，校長應(yīng)及時為教師排憂解難，殫精竭慮關(guān)懷教職工，創(chuàng)造一個心情舒暢的無后顧之憂的生活環(huán)境。

“我們當(dāng)校長老師的，得對學(xué)生的一輩子負責(zé)，你有正確的學(xué)生觀，教學(xué)效率才會高?！鼻駶⌒ｉL認為:德育為首的提法是錯誤的，五育都很重要，學(xué)校一切工作都是為了育人。這實際上標(biāo)志著一種科學(xué)的學(xué)生觀，學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)以人為本，確立科學(xué)明確的學(xué)生觀，我們的教育才會卓有成效。當(dāng)今社會，智育的高低已不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會建設(shè)也需要各種各樣的人才，作為學(xué)校，應(yīng)以學(xué)生未來的發(fā)展為依托，建立多元化的評價制度，促進學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

通過閱讀邱校長在北京四中和北京拔萃雙語學(xué)校管理、治學(xué)上的一個個案例，讓我更深的體會到，“校長就是一個學(xué)校的靈魂”這句話的含義，作為年青校長只有不斷提升自己，才能帶領(lǐng)學(xué)校往高水平發(fā)展。

第三篇：如何做一個好校長

如何做一個好校長（之一）

一個優(yōu)秀的校長，應(yīng)具有先進的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，高尚道德情操，本文就這三個問題談一下自己的一些思考。

一、先進的辦學(xué)理念。

校長應(yīng)是先進教學(xué)理念的傳播者、實踐者，一個好校長必須具有先進的辦學(xué)理念，必須樹立正確的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課堂教學(xué)觀、教材觀、目標(biāo)觀、人才觀。

1、學(xué)生觀。

牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題、困惑、思考、見解和興趣等是教學(xué)的重要生長點，教學(xué)的重點是學(xué)生健康成長和健全發(fā)展。

教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主，做到“八讓”：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確，學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生感知，學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生參與，新的知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，個性問題讓學(xué)生提出，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生歸納，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生評價。

2、學(xué)習(xí)觀。

學(xué)習(xí)不是死記硬背，機械訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。表現(xiàn)在課堂上：能讓學(xué)生動手做的，盡量讓學(xué)生動手做；能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生想；能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說；能讓學(xué)生討論的盡量讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生歸納總結(jié)的盡量讓學(xué)生歸納總結(jié)。

3、課堂教學(xué)觀。

課堂不是教師個人表現(xiàn)的舞臺，而應(yīng)是師生互動、生生互動、人本互動、人機互動、相互交流、相互合作、相互對話的場所。其課堂教學(xué)模式一般是：創(chuàng)設(shè)一些情境，增加一些體驗，引發(fā)一些思考，得到一些情感，尋找多種思路，解決一些問題，掌握多種方法，獲得多次成功。

4、教材觀。

教師擁有課程資源的決策權(quán)，教材只是教學(xué)的載體，教師可對教材進行適當(dāng)?shù)脑鰷p取舍，教師應(yīng)從“教教材”走向用“教材教”。應(yīng)加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

5、目標(biāo)觀。

教育不只是傳授知識的活動，更主要是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生情感，健全學(xué)生人格，使學(xué)生在獲得基本知識和基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，形成正確的價值觀、世界觀、人生觀和社會責(zé)任感。

學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的眼前利益與長遠利益結(jié)合起來考慮，所謂眼前利益，即是指學(xué)校要為學(xué)生考上理想學(xué)校服務(wù)，而長遠利益則是要為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，不能為考試而抓考試，而應(yīng)把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合起來。作為基礎(chǔ)教育，更應(yīng)注意為每一位學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)，使每位學(xué)生具有：創(chuàng)造幸福的能力，理解幸福的思維，奉獻幸福的風(fēng)格，體驗幸福的境界。

6、人才觀。

“差生”也是人才，某方面差，不等于各方面都差，今天不行不等于將來不行。按照加德納多元智能理論，人的智能分語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能。每個人都有自己的智能優(yōu)勢，而現(xiàn)實教育往往只注重數(shù)理邏輯智能與語言智能，通常把這兩項智能弱的學(xué)生誤認為是差生，而忽視了這些所謂差生在其他智能方面的優(yōu)勢。作為我們的教育應(yīng)盡量開發(fā)學(xué)生的各種智能，多元智能理論對我們的啟示是：人無全才、人人有才，揚長避短，人人成才。校長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長，因材施教，努力為社會培養(yǎng)各類人才。

學(xué)校應(yīng)關(guān)心愛護每一個學(xué)生，特別是差生，注意看到差生的閃光點，看到差生在其它智能方面的優(yōu)勢，對于差生教師應(yīng)想到：進得校來，彼可雕而器之，日進一寸，彼可飛而騰之，王候?qū)⑾?，彼可取而代之；對于差生教師?yīng)認識到：我的學(xué)生學(xué)不好，是我的責(zé)任未盡到；對于差生教師應(yīng)做到：備課時想到他們，講課時面對他們，輔導(dǎo)時找到他們，表揚時不忘他們，調(diào)整座位時優(yōu)先考慮他們。灑向?qū)W生都是愛，奉獻社會皆是才。

二、科學(xué)的管理方法。

管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規(guī)范；第二個層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個層次，讓員工感受生命因工作而快樂。

我們認為：（1）校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)；（2）領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力主要來自于下屬的參與；（3）知道何時放手是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的重要技能；（4）成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的條件是有一流的追隨者；（5）成功的領(lǐng)導(dǎo)者是文化領(lǐng)導(dǎo)、道德領(lǐng)導(dǎo)；（6）會生活的人才是會領(lǐng)導(dǎo)的人。

學(xué)校管理應(yīng)逐步實現(xiàn)：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。

因此，學(xué)校管理應(yīng)堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法。

“情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求，歸結(jié)于充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。

“理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學(xué)校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結(jié)于學(xué)校的生存與發(fā)展。

“法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)自于效率的考慮，歸結(jié)于效率的提高。

1、情、理相融，實行“合作型”管理。學(xué)校的管理，說到底是對人的管理，制度不可缺，但取得“人心”，達到“人和”則是成功的關(guān)鍵，管理上的萬能鑰匙是一個“情”字，“情”可以破解一切不合諧因素。實行“合作型”管理，其基本框架是“五心”、“四精”、“一原則”。

“五心”是指校長對教職工做到：政治上誠心、業(yè)務(wù)上關(guān)心、工作上放心、生活上盡心、決策上融心。即：相信人、尊重人、依靠人、關(guān)心人、成全人。尊重人的具體表現(xiàn)是：不在別人面前批評教師、不聽推門課、不進行頻繁的辦公考勤等。在“成全人”方面，校長盡量給每位教師創(chuàng)造條件和機會，并在不同層面設(shè)計不同的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，以期達到“只要你努力，就能實現(xiàn)需要”的目的，特別是在評先、評優(yōu)、晉級等方面提出明確的標(biāo)準(zhǔn)要求?！皼Q策上融心”更是對教職工自尊和自我實現(xiàn)需要的一種經(jīng)常性的滿足。學(xué)校重大問題，尤其是事關(guān)全校師生員工切身利益問題的決策，一定要充分聽取師生員工的意見。重大問題決策的一般程序是：（1）報告；（2）印發(fā)；（3）意見征詢；（4）意見匯總；（5）決策。并且堅持：學(xué)校重大問題在未經(jīng)上述程序之前不討論，未對群眾意見進行深入研究之前不表決，未對合理意見做出解釋之前不通過。只有決策上的民主性，才能達到心理上的相容，政策上的認同，執(zhí)行上自覺的效果。

“四精”即是“四種精神”，這四種精神是：崇尚卓越、追求一流、拒絕平庸的拼搏精神；實事求是、解放思想、與時俱進的科學(xué)精神；學(xué)會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神；不畏權(quán)威、不唯書本、不貪名利的求實精神。這四種精神應(yīng)努力成為學(xué)校校園的主體精神文化。

“一原則”是指“寬、猛”相濟的原則，“寬”是指寬容、寬松?！懊汀币皇侵感ｉL的意志，有不怕困難、敢于“從嚴(yán)治?！钡臍馄牵瑢τ谡_的決策，在落實上一抓到底，一直到抓出結(jié)果、抓出成效。二是指制度管理，應(yīng)認識到無規(guī)矩不成方圓，只有做到“寬”有格，“嚴(yán)”有度，即寬猛相濟、管理效果才會最佳。

2、建章立制，堅持六個原則。

依據(jù)有關(guān)法規(guī)，根據(jù)上級精神，結(jié)合學(xué)校實際，建章立制，進行“五制”改革，這“五制”改革是：落實校長負責(zé)制，教職工聘任制、崗位責(zé)任制、目標(biāo)考核制、結(jié)構(gòu)工資制。在其構(gòu)建和運行中，校長應(yīng)堅持六個基本原則：

（1）管理上的閉合性原則。一是縱向上下級之間的閉合，二是橫向各部門之間的閉合，力爭不留空檔，不同崗位協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。

（2）政策上的激勵性原則。突出“質(zhì)優(yōu)酬高”，實現(xiàn)多勞多得。

（3）操作上的導(dǎo)向性原則。如對教師教學(xué)業(yè)績的考核包括備課組集體的名次、個人成績、目標(biāo)優(yōu)秀率等。體現(xiàn)集體協(xié)作與個人奮斗目標(biāo)為同一整體。

（4）制度上的“剛性”原則。例如在校內(nèi)評優(yōu)評先晉級中，對以下情況作了一票否決的規(guī)定：工作中出現(xiàn)重大責(zé)任事故者，體罰或變相體罰學(xué)生者，對學(xué)校下達的科研課題不按要求實施者，從事有償家教者等。（5）決策上的科學(xué)性原則。力爭把教師最切實的需要與學(xué)校最重要的工作掛起鉤來，使教師的用力點和學(xué)校工作的著力點重合起來。

（6）執(zhí)行上的權(quán)威性原則。凡是學(xué)校研究、教代會審議通過的制度方案，任何人無權(quán)更改，都要堅持按照有關(guān)條例辦。

三、高尚的道德情操。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，管理著學(xué)校工作的方方面面，如何當(dāng)好“核心”，如何管理好學(xué)校方方面面的工作，的確值得每一位校長深思，在現(xiàn)實中，我們往往看到這樣的情況，在同一學(xué)校，同樣的條件下，不同的校長帶來的工作效果就大不相同。有時，由于學(xué)校校長的更換帶來學(xué)校心理氣氛、工作效率、人際關(guān)系等方面的變化。在這里，校長的品德素養(yǎng)在起重要作用，高尚的道德是校長必備的情操，直接影響著學(xué)校的育人方向和道德規(guī)范。因此，校長的品德素養(yǎng)是辦好校的重要前提。那么，校長應(yīng)具備哪些品德呢？

1、具有執(zhí)政之德，能準(zhǔn)確理解和自覺執(zhí)行國家的教育方針，具有與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。

2、具有敬業(yè)之德，能愛校如家，對黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。

3、具有容人之德，既能善于聽取別人對自己的意見和批評，又能善意的批評和幫助他人，求同存異。

4、具有識才之德，成為知人善任的智者。

5、具有愛生之德，能愛生如子，真正做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

6、具有律己之德，時時處處做到：一塵不染，兩袖清風(fēng)，三省其身，“四知”慎守，“忽以惡小而為之”。

一個具有高尚道德情操的校長，在工作中應(yīng)做到“十多十少”，即： 多些“平等”，少點“架子”。多些“微笑”，少點“臉色”。多些“關(guān)愛”，少點“淡漠”。多些“寬容”，少點“茍求”。多些“合作”，少點“說教”。多些“誠意”，少點“心計”。多些“傾聽”，少點“厭煩”。多些“贊賞”，少點“責(zé)備”。多些“激勵”，少點“刺激”。多些“投入”，少點“應(yīng)付”。

一個具有先進教學(xué)理念，科學(xué)管理辦法，高尚道德情操的校長，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。如何做一個好校長（之二）

《一個縣級高中的教育藍本》，讀后我陷入了深深的沉思，?湯陰一中??王利民?這兩個字眼在我的腦海里時時閃現(xiàn)，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校為什么發(fā)展那么快？我想這是全校教職工努力的結(jié)果，更重要的是有一位管理得法的好校長。

?教育需要激情，需要全身心地投入與無私奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。?

?用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。?

?一部一部閱讀書籍，一期一期查尋雜志，一張一張地掃描報紙，一字一字地摘記抄寫，一本一本地書寫筆記，一點一點地吸收，一滴一滴地融化。?

半個世紀(jì)前，我國著名教育家陶行知就說過：?做一個學(xué)校校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。?當(dāng)代世界著名教育家、校長的杰出典范蘇霍姆林斯基也說過：?你作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學(xué)校的主要教育者，而且形象的說，也是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用一些極精細的‘樂器’——人的心靈來演奏的。你的任務(wù)就是要聽到每個演奏者（教師、班主任）發(fā)出的聲響，你要看到并從心底里感覺出每個教育者在學(xué)生心靈里留下了什么。這些名人名言極其精辟的道出了時代、社會對校長的期望和要求。

國家總督學(xué)柳斌曾指出：?辦好中小學(xué)教育，要靠廣大教師，要靠教師的領(lǐng)班人——校長?。?從某種意義上說，一個好校長就是一所好學(xué)校。?這里有個條件，就是說，教育方針政策確定后，并且必要的外部條件如校舍、設(shè)備、資金投入、師資等一些條件具備以后，校長便是決定的因素。這是因為在辦學(xué)過程中，校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局。因此，做一個校長很不容易，做一個好校長更不容易。

但是，王利民校長做到了，并且他還要求大家以?高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量、高速度、高效率?的?五高工作標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求自己，告誡教師對后進生?不要使用語言的刀子，不要向人格開炮。?他給簡單粗暴者開了六味藥的?處方?：慈愛心一片，好肚腸二寸，正氣三分，寬容四錢，溫柔半兩，真誠適量。他說，把這六味藥放在寬心鍋里，文火慢炒，不焦不燥，可以凈化心靈，升華人格，增添魅力。

一所學(xué)校能否辦好、辦成功，關(guān)鍵是要有一個好校長。在校長身上應(yīng)集中體現(xiàn)兩個重要特點：一是良好的個人素質(zhì)，特別是良好的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；二是民主、科學(xué)、創(chuàng)新的管理理念。思想素養(yǎng)體現(xiàn)在尊重科學(xué)、熱愛教育事業(yè)、沒有官本位思想、勇于開拓的探索精神，決定了校長的見識；人文精神體現(xiàn)在以人為本、尊重人才、尊重知識、愛護師生等方面，決定了校長的意識；專業(yè)素養(yǎng)，要求校長是一個學(xué)科內(nèi)行甚至專家，追求教育創(chuàng)新、立志成為教育家，它決定了校長的膽識。見識、意識，膽識是一個好校長的必備條件。只有充滿生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿活力的高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)的學(xué)生。教師的觀念，主要影響班級活動和學(xué)科教學(xué)；校長的教育思想、觀念則影響整個學(xué)校和所有教師與學(xué)生。從而學(xué)校最終取決于是否擁有一個好校長，因此，學(xué)校教育改革的真正實施，關(guān)鍵的一條就是選拔和培養(yǎng)一個好校長。

通過拜讀這篇文章，也使我深深體會到：

第一，校長必須具有堅定正確的政治方向，忠誠于社會主義教育事業(yè)。只有校長樹立了堅定正確的政治方向，才能保證學(xué)校沿著為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的政治方向健康發(fā)展。同時，要具備對人民的教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，有獻身教育事業(yè)的精神。有了這一條，才會有工作的動力，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造、有所成就、有所前進。

第二，對自己從事的教育事業(yè)，所擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL工作無比熱愛。一是熱愛學(xué)生。學(xué)校提出了關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。二是樂于探索。校長的探索精神，就是積極探索工作最佳效果和精神，就是積極探索工作規(guī)律的精神，就是開拓前進、奮發(fā)向上的精神，就是順應(yīng)時代大潮、勇于改革的精神。三是不畏艱難。在工作中總會遇到這樣那樣的困難，總會有一些煩惱。實際上，困難和成功，煩惱與樂趣，是相互依存的。沒有困難就找不到成功的起點，克服了困難才能深切的品嘗到成功的樂趣。

第三，要有教育管理能力和科學(xué)的管理方法。學(xué)校管理包括行政管理和教學(xué)管理兩個方面。行政管理主要是解決充分、有效地調(diào)動人的積極性的問題，通過思想政治工作、崗位責(zé)任制度、內(nèi)部分配制度、考核獎懲制度等手段，既調(diào)動教師教的積極性，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教書育人、管理育人、尊師愛生、教學(xué)相長、互相促進的目標(biāo)。教學(xué)管理主要是解決全面、有效地提高教育質(zhì)量的問題，這方面包括教學(xué)內(nèi)容、方法、質(zhì)量的管理，核心內(nèi)容是推行素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，一所學(xué)校，沒有教育質(zhì)量就沒有生命力。第四，校長應(yīng)該成為學(xué)校所有成員在道德品質(zhì)方面的楷模和表率。在校長的非權(quán)力情影響力中，道德品質(zhì)因素最為重要。教育家陶行知?捧著一顆心來，不帶半根草去?的至理各言，就是道德和人格高尚的集中體現(xiàn)。這里面充滿著為人民服務(wù)的精神。對于校長來說，他應(yīng)不怕艱苦、不謀私利、不貪圖安逸、不計較個人地位和待遇，任勞任怨地工作。同時，要有實事求是的思想作風(fēng)?？朔L官意識，不搞形式主義等。加強自身修養(yǎng)，堅持不斷地學(xué)習(xí)提高，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

總之，有一個好校長必然能辦好一所學(xué)校，反之不一定成立。從這方面講，人是決定的因素，而人的因素是最活躍，最富于變化的，而且蘊涵著無窮無盡的能量。良好的工作環(huán)境和人際關(guān)系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，是搞好學(xué)校工作，提高教學(xué)質(zhì)量的原動力。在一名有事業(yè)心、綜合素質(zhì)高的校長帶領(lǐng)下，一所學(xué)校就能步入健康、和諧發(fā)展的快車道，成為當(dāng)?shù)丶爸寥珖囊凰脤W(xué)校。

如何做一個好校長（之三）

一個好校長能夠帶出一所好學(xué)校． 好校長在學(xué)校的發(fā)展進程中，往往起到舉足輕重的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)作用。因為一所好學(xué)校的個性化辦學(xué)正是校長辦學(xué)價值觀的體現(xiàn)，而這種具有獨特個性的與社會發(fā)展和時代要求保持一致的辦學(xué)價值觀又取決于一個校長自身的基本道德、文化與專業(yè)素質(zhì)。一般說來，做一個現(xiàn)代型的好校長應(yīng)具備以下三種基本素質(zhì)：

１、一個好校長應(yīng)對自己所從事的事業(yè)始終保持著一種激情。無論在工作中遇到多大的阻力或挫折，校長的心中只要燃燒著激情，就能樹立信心，努力尋找解決問題和戰(zhàn)勝困難的辦法，就能勇于接受挑戰(zhàn)，以自己的智慧去獲得成功。校長有了激情，學(xué)校的一切學(xué)習(xí)與工作就會充滿活力，保持生機；校長有了激情，教師和學(xué)生就能從中得到感染，從而以飽滿的情緒與校長一道去追求學(xué)校的辦學(xué)理想。

２、一個好校長應(yīng)對學(xué)習(xí)有著正確的認識。校長作為學(xué)校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)習(xí)有著怎樣的認識，直接影響著師生的行為。因此，一個好校長要始終把學(xué)習(xí)看作是發(fā)展自我智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強合作共享，促進師生和學(xué)校成長的一項有益的活動。只有這樣，才能形成以師生為主體的，以學(xué)習(xí)為中心的合作團隊，才能引領(lǐng)師生從學(xué)習(xí)中獲取智慧和力量，并全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

３、一個好校長應(yīng)具有嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)技能。一個校長必須承擔(dān)好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)角色，這樣才能指引學(xué)校發(fā)展的方向，才能提出正確的教育教學(xué)行為，才能制定好學(xué)校的道德行為準(zhǔn)則。校長要給予所有的師生員工以平等和信任，讓他們都能有機會實現(xiàn)自身的價值；校長要幫助他們沿著目標(biāo)不斷地攀登，在他們需要幫助的時候上前扶助一把，經(jīng)常地給他們鼓勵，讓他們享受到成功的歡愉；校長要以自身的人格魅力去感召師生，使他們緊密地跟隨著自己，與自己一起創(chuàng)造學(xué)校的成就；校長還要善于用學(xué)校發(fā)展的愿景凝聚人心，讓師生匯聚在學(xué)校未來的美好藍圖下，為她服務(wù)，為她奉獻。

一個好校長應(yīng)具備的道德、文化與專業(yè)素質(zhì)還有很多，但這三種基本的素質(zhì)卻是決定一個校長能否真正改變和發(fā)展學(xué)校的根本因素。

副職也精彩

編者的話：

做校長不易，做校長的副手亦不易。5月6日，現(xiàn)代校長周刊刊載了《身為副手，誰解其中味》，講述了幾位副校長工作、管理和生活中的酸甜苦辣，引發(fā)不少副校長的感懷共鳴，當(dāng)好副校長不僅是一項工作，更是一門學(xué)問、一種藝術(shù)。本期，讓我們一起看看副校長的管理之道。

副校長的修煉之道

■清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長 竇桂梅

筆者曾經(jīng)在一篇文章里這樣調(diào)侃：吃飯吃素的，穿衣穿布的，當(dāng)官當(dāng)副的。在另一篇文章里則戲解“管理”：就“管”而言，竹林下只有一個“官”；就“理”而講，校園里只有一個“王”，真正擁有管理權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)只有一個人---校長。

曾經(jīng)擔(dān)任過或正在擔(dān)任副校長的同行，看到這里可能都要會心一笑。今天的校長難當(dāng)，副校長也不容易。那么，如何當(dāng)這副校長？筆者結(jié)合這些年的工作經(jīng)歷，試著談一些體會。

定位、到位，不越位

學(xué)校發(fā)展，班子是關(guān)鍵。好的領(lǐng)導(dǎo)組織不是個體功能的簡單疊加，而是整體合力的顯現(xiàn)。校長、副校長，好比一棵大樹的不同部位，所處位置不同，決定了作用的差異。雖說作用不同，但哪個位置都不輕松，都要承載使大樹枝繁葉茂的責(zé)任和義務(wù)。既然是副校長，就不要錯把自己當(dāng)“樹干”或“樹根”。

“在其位謀其政”，對于副校長，首先是定好位，工作才能做到位。如果把學(xué)校的組織比喻為一個人的話，校長自然是大腦，是中樞，副校長應(yīng)該是眼、耳、鼻、舌、身，不僅在思想、意識和價值取向方面一定要跟校長這個“大腦”保持一致，還要多跑、多看、多聽、多觀察，多方配合協(xié)助校長把工作做好。尤其要善于在校長與基層干部及教職員工之間充當(dāng)潤滑劑，保持團隊的上下和諧，團結(jié)一致，心往一處想，力往一處使。

副校長工作到位、不越位，努力保證校長的核心地位，才能發(fā)揮學(xué)校管理的執(zhí)行力。有一篇文章比喻得好---用軍隊打比方，副校長是參謀長。我認為，這個參謀長不僅要為校長這個司令當(dāng)好參謀，出好主意，還要為學(xué)校發(fā)展當(dāng)好參謀，以自己的專業(yè)智慧影響校長的決策，參與制訂學(xué)校發(fā)展的作戰(zhàn)方案。

身為副校長還可以有幾重比喻：若說副校長為指揮員，這個指揮員的工作，不僅是完成校長的指令，更是遵循教育規(guī)律，針對學(xué)校的方針計劃，責(zé)無旁貸地帶領(lǐng)教師向著學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)進發(fā)，并為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的引領(lǐng)與提升。若說副校長為聯(lián)絡(luò)員，那么副校長應(yīng)是傳遞校長與基層干部員工之間“冷暖酸甜”的樞紐，比如既要幫助校長獲得關(guān)于一線教師們的有效信息，又要清晰地理解校長的決策意圖，正確貫徹執(zhí)行校長決策，努力化解校長與基層之間的各種誤解。在校長允許下，合適地補位，補中層的位，補基層干部和員工的位，多為學(xué)校、校長及教師排憂解難，從這個意義來說，副校長應(yīng)做好替補隊員。

聽從、跟從，不盲從

作為副校長，執(zhí)行力是很重要的。具有先進的辦學(xué)理念、愛動腦筋、領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖快、執(zhí)行力強的副校長，怎么會得不到校長的賞識呢？但是光有這些還不夠，特別是分管教學(xué)的副校長，還要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，面對教師與學(xué)生的你，只有努力提高自身的教育教學(xué)水平，才能贏得大家的尊敬。多年來，筆者正是以此嚴(yán)格要求自己，可有時候也忐忑不安，尤其是當(dāng)全國著名特級教師的光環(huán)戴在頭上時，生怕這種名氣助長了自己的惰性和傲氣，更怕被別人認為功高蓋主。其實，這種個人影響與副校長角色應(yīng)該是分開的，只要有真才實學(xué)，只要真心實意地堅持正確的理念去實踐，業(yè)務(wù)的強大反而更有利于學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，根本不會影響到校長。一個是“職業(yè)”，一個是“專業(yè)”，天下沒有一個經(jīng)理會嫉妒自己飯店的大廚，若經(jīng)理不能容忍大廚的高超技藝，心生妒意而趕走出色的廚師，那可是天大的笑話。韓信善于將兵，高祖善于將將，校長又何嘗不是如此呢？

那么，如果是有著業(yè)務(wù)影響的“大廚”副校長呢？這個時候更要清醒，魚和熊掌不可兼得。才高氣盛、感情豐富的人，大多有這樣的困惑，古今中外概莫能外。因此，必須要處理好“寂寞”與“喧囂”的矛盾。某一方面或幾方面的才能，不等于擁有全面的水平，會駕馭課堂不等于會駕馭學(xué)校，會引導(dǎo)教師不等于會領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。因此，副校長務(wù)必盡心盡責(zé)，虛心聽從校長安排，處處體現(xiàn)校長足夠的權(quán)威與地位。副校長要時刻提醒自己，對于管理，自己既非主管又非主辦，要支持，堅決不主持。

當(dāng)然，跟從不是討好，不是迎合奉承，更不是放棄原則。而是要為校長分擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)重任，尤其是在自己分管的領(lǐng)域中，更要高度體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念?；趩栴}的解決，副校長要跟從，還要主動尋求答案，而不是找校長要條件，要現(xiàn)成的答案。還是那句話---呈現(xiàn)給校長的不應(yīng)該是問答題，而應(yīng)該是選擇題。

但是，再高明的校長難免也有糊涂的時候，也可能會出現(xiàn)決策或認識上的偏差，也可能會做出一線教師不理解、不認同、不支持的決策來。優(yōu)秀的副校長要積極地與校長進行溝通，從多角度分析，為校長的正確判斷提供有效的策略。這個時候，溝通不是雄辯與駁斥，不是輕信與盲從，而是討論與辨析，為的是最終互相理解、信任，走向一致。

當(dāng)然，真正做到不盲從，也要看學(xué)校的文化，有些時候是要付出代價的。在工作中副校長要學(xué)會如何將正確的意見在正確的時間以正確的方式表達出來，并力求得以正確地執(zhí)行。這一點對于從外校調(diào)來的副校長尤為適用。副校長們要學(xué)會不隨波逐流，學(xué)會在適應(yīng)中尋求改進、自我更新。當(dāng)然這還遠遠談不上是改革，只是在通情達理、理直氣壯中前行。于是，心平氣和應(yīng)是一種隨時隨地保持的狀態(tài)?？傊?，身為副校長要處理好他用、使用與自用的關(guān)系。也許，這就是一種清醒的不盲從吧。

建功、立功，不居功

說到建功，就是說，雖說定位在“二傳手”的角色，不能更多的“臨門一腳”，但同樣可以“獨抒性靈，不拘格套”。不要以為，責(zé)任有校長負，教育教學(xué)有教師做，自己就可以輕輕松松地做萬金油。副校長要基于當(dāng)年起家的本事，保住自己看家的本領(lǐng)，做一名有實力的副校長，要努力在群眾中樹立口碑。由于副校長大多沒有多少具體實在的權(quán)力，其實施領(lǐng)導(dǎo)與管理職責(zé)更多地依賴于其專業(yè)能力，所以副校長不要在意自己是“幾把手”，而必須“有一手”。

比如業(yè)務(wù)副校長，在學(xué)校決策中，往往起著專業(yè)引領(lǐng)的作用。在日常工作中，無能且無功的副校長是無法擔(dān)此重任的。有些學(xué)校，沒有副校長，只有中層，一切由校長“半徑管理”。由于現(xiàn)在的校長事務(wù)纏身，不少已經(jīng)變成了“行政校長”，因此能夠很好地統(tǒng)籌規(guī)劃大局已屬不易，尤其具體的、實際的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，還真是需要副校長來推動。有些學(xué)校，往往有兩到三個，甚至多個副校長，副校長之間的競爭是客觀存在的，他們之間的微妙關(guān)系也毋庸諱言。每一位副校長都想把工作干好，都要挖掘資源，開足馬力，而當(dāng)所有的任務(wù)都壓到教師身上，勢必會給教師帶來嚴(yán)重的身心負擔(dān)。其實，教育本身是整體的，學(xué)校的發(fā)展就是個體的發(fā)展。在強調(diào)工作精細化的今天，既然存在復(fù)雜的管理，那么副校長之間，彼此尊重與協(xié)調(diào)、配合與補臺，對學(xué)校以及教師來說就顯得尤為重要。

副校長要立功，不是自己立功，而是要善于把管理職能化作挖掘才華和組織才華的藝術(shù)。教學(xué)、科研等工作往往在副校長的統(tǒng)領(lǐng)下，但副校長不能包攬，應(yīng)有容人、寬人、信人之胸，不必事必躬親、包辦代替。只有越級匯報，沒有越級管理。凡屬中層干部職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)科研工作，要堅決放手，讓他們大膽去做，讓他們感到自己有地位、受尊重。

每一所學(xué)校的管理模式，仿佛不同的人家過不同的日子。有些校長“呂端大事不糊涂”，有些校長則是“諸葛一生唯謹慎”，不同校長的行為方式?jīng)Q定了副校長的職責(zé)范圍。為此，副校長不應(yīng)吹毛求疵，而要從人與人的權(quán)力視野中消失，在人與制度的權(quán)衡中出現(xiàn)。

副校長不要以為自己在學(xué)校發(fā)展中功勛卓著，自己的作用舉足輕重。其實，離了誰地球都照樣轉(zhuǎn)。詩歌中說：“老把自己看成珍珠，時時就有被埋沒的危險，把自己看成泥土吧，讓別人踩出一條路?！碑?dāng)然，副校長也是人，也需要職業(yè)成就感和個體歸屬感，這就需要副校長在屬于自己的專業(yè)平臺上，不斷發(fā)展，不斷進步。除此之外，還要上與校長，下與教師達到“莫逆于心”，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。也許這就是我的理想，雖不能至，心向往之吧。

因此，任何時候，副校長千萬不要做“唯權(quán)論者”，而要做“唯發(fā)展論者”。到位不越位，聽從不盲從，建功不居功。說了這么多，也不過是副校長自我修煉的“技術(shù)”而已，有點“心術(shù)”的味道。其實，真正的尊嚴(yán)從哪里來？不僅是達到藝術(shù)的管理水準(zhǔn)，還要走向?qū)W術(shù)的管理境界。

第四篇：好校長先進事跡

好校長先進事跡

走進臨川寺小學(xué)的校園，你會經(jīng)常看見一個忙碌的身影，他就是我校的校長——王強勞。作為一名教育工作者，他情注教育，作為一位校長，他率先垂范。他給自己定下的座右銘是:以勤精業(yè)，辛勤耕耘。

一個好的校長就是一所好的學(xué)校。大家有目共睹，正是王校長在臨小一年的時間里，學(xué)校發(fā)生了令人驚喜的變化。

一、以身作則，做行動楷模

一年來，作為校長，他要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅持做到。寒來暑往，風(fēng)雨無阻，他披星戴月，每天到校最早的老師也能看到他在校園內(nèi)巡視的身影。為了預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全事故，不論值班與否，他幾乎每天課間時間都在操場上巡查。值日教師們在他的影響下也都認真負責(zé)地做好此項工作,致使我校一年來沒有發(fā)生過安全事故。王校長以校為家，時刻惦記著這個家。深得老師們敬偑。

二、創(chuàng)新方法，科學(xué)管理，彰顯人文關(guān)懷

一位教育家說過:一個好的校長，應(yīng)該在如何調(diào)動教師的積極性上做好工作。王校長在這方面做得很好，一年來，在王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了自己一套的工作管理方案，徹底打破教師干多干少一個樣，干好干差一個樣的局面，每到年末評優(yōu)評先的時候，把各方面量化分數(shù)一核算，教師的名次就出來了。工作中王校長在處處按章辦事遵循原則的同時，又時時對師生們彰顯人文關(guān)懷。一年來，王校長對我校教師大都非常了解，誰家有困難，王校長都會非常關(guān)心，并盡可能的提供幫助和照顧。王校長在工作中不斷創(chuàng)新，在效率上不斷提高，在管理上日趨科學(xué)規(guī)范、精細化，并處處彰顯人文性，受到大家的一致肯定。

三、規(guī)范學(xué)校管理，以質(zhì)量為目標(biāo)。

王校長上任以來，注重建立健全學(xué)校各項制度，并認真實施，使學(xué)校管理規(guī)范化，制度化。充分發(fā)揮教代會的作用，實現(xiàn)決策科學(xué)化和民主化。加強常規(guī)管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。加強對教學(xué)工作全過程的管理，著重抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

王校長十分重視新課程的實施和教師專業(yè)化發(fā)展，通過多種方法、手段提高教師的科研文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織教師參加省、縣各級培訓(xùn)、聽課活動，營造關(guān)注教學(xué)科研，參與新課改的深厚氛圍。在這一年，在王校長的的帶領(lǐng)下，教學(xué)管理上，取得顯注的效果。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作永恒的主題。為此，王校長深入到課堂中聽課，和老師共同進行研討。王校長還經(jīng)常開展教學(xué)研討課，每一次縣舉辦公開課比賽，他都高度重視，并組織學(xué)校里各教研員共同研討，使老師的教學(xué)水平明顯提高，老師的成績也碩果累累。

四、注重班子建設(shè)，堅持以誠用人。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)中，王校長一再強調(diào)要增強責(zé)任意識，每一位領(lǐng)導(dǎo)要認識到自己所肩負的責(zé)任，認識到當(dāng)前教育改革的重要性、必要性和緊迫性。加強對領(lǐng)導(dǎo)的教育基本理論的學(xué)習(xí)，深入實際，調(diào)查研究，尊重科學(xué)，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策能力。學(xué)校逐步形成了一個講正氣，講團結(jié)，講民主，講奉獻，重實績的領(lǐng)導(dǎo)集體，深受教師們的支持和擁護，有很強的號召力和凝聚力。

五、注重德育實效，以活動育學(xué)生。

王校長對學(xué)生的教育力求實效，把教會學(xué)生做人作為教育的最高理想。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)各個節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂見的活動，對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和樹立遠大理想的教育，均取得良好的效果。如全縣舉辦的“百合杯”才藝展演中，我校在這次活動中獲得了二等獎。學(xué)校一方面認真組織貫穿學(xué)期始終的學(xué)生日常行為量化評比活動，另一方面開展《文明禮儀伴我行》主題教育，利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導(dǎo)道德自律。引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項行為規(guī)范、講文明禮儀。自覺養(yǎng)成珍惜自己、關(guān)愛他人、維護社會的良好習(xí)慣。

六、注重校園環(huán)境建設(shè)，做到以校為家

他自上任以來，正是學(xué)校面臨困難最大的時期，學(xué)校地面沒有處理，室內(nèi)教室黑板也是不能用。更為困難的是資金短缺，人員緊張，真可謂困難重重。面對這一切的困難，他并沒有因此而卻步，而是千方百計想辦法，上上下下，方方面面尋求幫助，經(jīng)過不懈努力，最終得到了上級領(lǐng)導(dǎo)在各方面特別是資金上的大力支持和幫助，于是對學(xué)校進行地面處理，教室里安裝了好的黑板。為將學(xué)校建設(shè)成為傳播先進文化的陣地，他重視校園文化建設(shè)，安裝了校園廣播，在校園內(nèi)開辟了主題不同，形式多樣的文化長廊，國旗、名人名言、古詩詞也進了課室。

在校園建設(shè)的一年中，一天一個樣，一年大變樣，就這樣為了盡快給廣大師生一個舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，他犧牲了幾乎每一個休息日和節(jié)假日，真是把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。

一年多來他以先進的辦學(xué)理念，卓有成效的管理方法，嚴(yán)謹務(wù)實的工作作風(fēng)，勤政廉潔的行為，敬業(yè)高效的工作態(tài)度，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻，使臨川寺小學(xué)成為局領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生滿意的學(xué)校。

第五篇：一個好校長就是一所好學(xué)校

一個好校長就是一所好學(xué)校

霍邱縣姚李中心校是全縣首批10所新教育實驗學(xué)校之一，中心校長黃啟鳴在實施新教育實驗過程中，成績突出，連續(xù)幾年先后被市、縣、鎮(zhèn)評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進個人”。2013年還獲得了“全國新教育先進個人”及“六安市模范教師”等榮譽?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)?！?。在成績和榮譽面前，黃啟鳴不居功，不驕傲，始終低調(diào)做人，踏實做事，把學(xué)校辦出了特色。

黃啟鳴作為中心校長，他要求老師做到的自己首先率先垂范，身先士卒。寒來暑往，每天他最早來到學(xué)校，哪怕是院子里一張紙、一根草，他都隨手撿起來扔進垃圾桶里。在他的影響下，師生們也都養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，自覺維護集體的榮譽。為了預(yù)防校內(nèi)安全事故的發(fā)生，每到體育課期間，不論他值班還是不值班，黃啟鳴總是在學(xué)生活動場所巡視。他還利用廣播和邀請交警作安全報告等多種宣傳形式，營造濃厚的安全管理氛圍，加上防范措施得力，學(xué)校近幾年安全事故為零。

一位教育家曾說過:“一個好校長，就應(yīng)該在如何調(diào)動教師的積極性上做好工作?！秉S啟鳴抓住教改的優(yōu)勢和班子成員一道集思廣益，與師生們一起深入探討，科學(xué)制定出一整套教學(xué)管理方案，徹底打破了干好干壞一個樣，干多干少一個樣“大鍋飯”現(xiàn)象，充分利用和發(fā)揮績效工資的最佳效益，各項工作實行量化標(biāo)準(zhǔn)。教師們由原先不愿多代課到自覺要求增加工作量，工作熱情像一把燃燒的火，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校由前年的12個班600多學(xué)生，在2012年秋-2013年春學(xué)期，學(xué)生數(shù)猛增到19個班、1400多人，學(xué)校面貌日新月異,教學(xué)施舍不斷完善，得到上級領(lǐng)導(dǎo)及社會的認可和肯定。

黃啟鳴始終重視新課程實施和教師專業(yè)化發(fā)展，通過多種方法，采取多種措施，提高教師專業(yè)文化素質(zhì)。先后組織一線教師外出參加各級多種形式的教育培訓(xùn)，營造了關(guān)注教學(xué)科研、參與新課改的濃厚氛圍。他自己更是以身作則，深入教室隨堂聽課成了“家常便飯”，每聽完一節(jié)課，就與授課教師一起評課、一起探究。

在黃啟鳴的帶領(lǐng)下，姚李中心學(xué)校新教育實驗有特色，出成效，先后有省內(nèi)外同行來到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，共同探討新教育的成果。黃啟鳴常掛在嘴邊的口頭禪:“我是一名共產(chǎn)黨員、人民教師,黨把學(xué)校交給我,是對我的信任,我要盡最大的責(zé)任,付出更大的努力辦好學(xué)校。