第一篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題及其對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題及其對(duì)策

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)教育已經(jīng)成為普遍式教育，大學(xué)生也隨之增加，這就導(dǎo)致了一個(gè)不得不解決的問(wèn)題――大學(xué)文憑含金量相對(duì)降低，大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定的困難。但同時(shí)企業(yè)招工也存在一定的問(wèn)題。而就業(yè)難和招工難這對(duì)矛盾的根源在于大學(xué)生與企業(yè)崗位的不匹配。為了解決這對(duì)矛盾，我們就必須利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的理論及其知識(shí)，使得大學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，更好的去學(xué)習(xí)技能、規(guī)劃未來(lái)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；作用；現(xiàn)狀；對(duì)策自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生人數(shù)高幅度增加，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。教育部和人事部的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅維持在60%多，而待就業(yè)人數(shù)已經(jīng)近千萬(wàn)，并且隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增加，這兩個(gè)數(shù)據(jù)在不斷惡化。與此同時(shí)，企業(yè)也存在著招工困難的問(wèn)題。雖然，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，且有很多人處于待就業(yè)狀態(tài)，但是企業(yè)卻很難從中招到合適的人才。

這里涉及很多原因，比如，專業(yè)的不匹配、學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己、信息的不暢通、單位用人機(jī)制太死板等，但大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不明確是其中不可忽視的一個(gè)重要原因。由于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致他們不能更好得去學(xué)習(xí)有用的專業(yè)技能、也不能正確認(rèn)識(shí)自己、更不能為自己找到合適的信息渠道。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用與意義

（一）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況和市場(chǎng)需要，制定未來(lái)人生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)自身職業(yè)的發(fā)展道路。職業(yè)規(guī)劃教育是職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是學(xué)校就業(yè)工作的重要組成部分，在教育過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的差異、特點(diǎn)，盡量做到有針對(duì)性，實(shí)行因材施教，使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展，更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)。

為充分顯示大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用，課題組對(duì)杭州下沙各高校2007屆來(lái)的一些學(xué)生隨機(jī)抽取并進(jìn)行了訪談，從中希望可以看出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)于他們職業(yè)生涯的作用。以下是四個(gè)典型訪談的記錄。

甲：男，07屆畢業(yè)生，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，未做職業(yè)規(guī)劃，但是從大學(xué)開(kāi)始有著自己的終極目標(biāo)。3年多來(lái)自己創(chuàng)業(yè)兩次，失敗，同時(shí)換過(guò)6個(gè)不同崗位的工作?，F(xiàn)今處于待就業(yè)，幾乎沒(méi)有積蓄，但是一心想著創(chuàng)業(yè)，在迷茫中掙扎。乙：男，08屆畢業(yè)生，英語(yǔ)專業(yè)，未做明確的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后應(yīng)聘到一家民企做文秘，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，目前職務(wù)仍舊是文秘，月薪4000，身上也有一點(diǎn)積蓄，但是對(duì)于目前枯燥的生活表示乏味。丙：男，09屆畢業(yè)生，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，大四開(kāi)始就職于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)做培訓(xùn)，現(xiàn)今擁有一個(gè)私人工作室，業(yè)績(jī)未詳，仍舊在拼搏中，對(duì)目前的成績(jī)還算滿意。?。号?，07屆畢業(yè)生，工商管理專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后一直就職于政府單位的合同工，去年考上公務(wù)員，成為編內(nèi)職工，對(duì)目前的待遇和成就比較滿意。

從上面可以看出，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃的丙和丁，畢業(yè)后的職業(yè)生涯明顯要比甲和乙來(lái)的順暢，同時(shí)滿意度也要比甲和乙來(lái)得高。

（二）職業(yè)規(guī)劃的重要意義。（1）職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生明確人生目標(biāo)。無(wú)論是對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)、政府，目標(biāo)和計(jì)劃都是不可或缺的，有了目標(biāo)，人們才有了為之奮斗的方向，才能更好的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。全球職業(yè)規(guī)劃大師周其洪老師說(shuō)：“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)越早越好，早一些認(rèn)識(shí)自己，明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有助于拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力?！保?）職業(yè)規(guī)劃有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！甭殬I(yè)生涯教育，使得學(xué)生了解自己并且了解社會(huì)，從而明確自己的價(jià)值取向，發(fā)揮并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，并圍繞自己的規(guī)劃，不斷完善和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。（3）職業(yè)規(guī)劃有利于提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，在大學(xué)生不斷增多的今天，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的。只有大學(xué)生有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得更好的崗位，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值、獲取相應(yīng)的待遇。（4）職業(yè)規(guī)劃有助于提高學(xué)生職業(yè)的穩(wěn)定性和滿意度。沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)后，面對(duì)琳瑯滿目的職場(chǎng)，大學(xué)生往往容易迷茫，不知道自己要干什么，更不知道要怎么做。從而使得大學(xué)生長(zhǎng)期處于不滿之中，同時(shí)也不安于位，容易跳槽。這樣對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。而有了明確的職業(yè)規(guī)劃之后，大學(xué)生的注意力集中了，發(fā)展也在意料之中了，那么滿意度和穩(wěn)定性也就相對(duì)增高了。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）課程流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。就目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程而言，更多的只是形式上的一種課程，沒(méi)有能與實(shí)踐很好的結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，我們不能僅停留于理論層面，而是應(yīng)該使其與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生相應(yīng)的能力。

（二）沒(méi)有形成比較健全有效的實(shí)施體系。由于我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的歷程比較短，還處于發(fā)展階段，所以其體系還沒(méi)有完善。表現(xiàn)在課程體系不完善、師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)和培訓(xùn)欠缺、實(shí)踐教育缺乏等方面。缺乏健全有效的實(shí)施體系是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)存在的問(wèn)題中主要的問(wèn)題之一。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。由于大學(xué)生本身知識(shí)、閱歷等多方面的限制，再加上外界環(huán)境的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃不是很重視，其主要表現(xiàn)在：首先，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃缺乏主動(dòng)性，很多時(shí)候只是為了學(xué)生。其實(shí)，職業(yè)目標(biāo)不明確，大學(xué)生很多時(shí)候是處于一種迷茫狀態(tài)，不知道制定目標(biāo)和計(jì)劃。

（四）師資隊(duì)伍不健全。目前，很多大學(xué)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有專職的教師，這門學(xué)科是有就業(yè)指導(dǎo)中心或者思政輔導(dǎo)員來(lái)完成指導(dǎo)，專職教師的缺位指導(dǎo)造成了缺乏專業(yè)性、實(shí)踐性和可操作性。兼職大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)老師也只是對(duì)于理論知識(shí)略懂皮毛，根本無(wú)法充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)大學(xué)生應(yīng)有的作用。

三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)，首先要提高學(xué)校對(duì)于該課程的重視度，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并提高其能力；其次是要從大一新生開(kāi)始傳授職業(yè)規(guī)劃的思想，并對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要有一個(gè)整體的指導(dǎo)道規(guī)劃，也就是說(shuō)要激起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并逐步深化他們的職業(yè)規(guī)劃。

（二）提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的師資力量。要做到充分改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃，首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，做到專業(yè)化，而不再是那種由思政老師、輔導(dǎo)員兼職講授和指導(dǎo)的狀況。其次，實(shí)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制，即相關(guān)職業(yè)規(guī)劃老師與大學(xué)生之間形成“一對(duì)一”的指導(dǎo)，因材施教，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生得到最好的規(guī)劃指導(dǎo)。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程系統(tǒng)化。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，那么，相對(duì)應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們必須讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)生活和教育之中。

（四）引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。根據(jù)人職匹配理論和職業(yè)性向理論，只有當(dāng)工作者的人格類型和職業(yè)類型相適應(yīng)時(shí)，才能算達(dá)到了人職匹配，在這種狀態(tài)中，其主觀能動(dòng)性才能得到最好的發(fā)揮。而職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃知道，從而有利于學(xué)生更好的了解自我的特性和優(yōu)缺點(diǎn)，最終達(dá)到人職匹配。

（五）增加職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅停留在掌握理論的層面和階段，那么一切都是徒勞的。我們只有引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能在走向就業(yè)的途徑上所向披靡。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生今后的工作有著指導(dǎo)性意義，同時(shí)對(duì)學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隆意.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].社會(huì)心理科學(xué),2005(12).[2] 布茂勇,唐玉琴.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3).

第二篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

[摘要]當(dāng)今實(shí)屬知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各類組織對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行期和職業(yè)生涯開(kāi)始期,在此期間如何正確定位自己,發(fā)展自我,并在這些基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)相當(dāng)重要的部分。因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃在一定程度上可以發(fā)掘個(gè)人潛能、增加個(gè)人成功的機(jī)會(huì)、提升個(gè)人職業(yè)竟?fàn)幜?。但是由于部分大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淺薄、學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育不到位等諸多原因。大部分的大學(xué)生在這一交替時(shí)期并沒(méi)有合理的規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯,通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)狀的研究、分析，我們找到了一些切實(shí)可行的措施：學(xué)校大力度的培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)師資力量；通過(guò)教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí);通過(guò)與外界企業(yè)聯(lián)合的方式，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題對(duì)策

如果把一個(gè)人的職業(yè)生涯比作一次旅行，那么出發(fā)之前最好先設(shè)定旅游線路，既不會(huì)錯(cuò)過(guò)夢(mèng)想已久的地方，也不會(huì)千辛萬(wàn)苦卻去到并不喜歡的景點(diǎn)。如今，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃已成為一個(gè)時(shí)髦的話題，許多大學(xué)已開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了許多關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的論文與報(bào)道。一時(shí)之間，職業(yè)規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

國(guó)外的孩子從幼兒園就開(kāi)始接受職業(yè)生涯規(guī)劃理念的教育，而國(guó)內(nèi)的職場(chǎng)人士只有在撞到南墻的時(shí)候，才對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了疑問(wèn)，許多人愿意花一個(gè)禮拜甚至一個(gè)月的時(shí)間去計(jì)劃一

次休假、一次旅行，卻不愿意花少許時(shí)間去進(jìn)行事關(guān)自己一生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位，方式手段單一。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒(méi)有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場(chǎng)招聘會(huì)完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大多數(shù)高校也沒(méi)有設(shè)立比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開(kāi)展。從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門，他們對(duì)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好，但要運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對(duì)于“半路出家”的他們來(lái)說(shuō)還比較困難。

2、部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏有效的自我定位和自我認(rèn)知

每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都應(yīng)該有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位置，相信自己的實(shí)力。很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不敢大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職、高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生在自我認(rèn)知、自我了解方面不夠深入全面，具體表現(xiàn)為忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位模糊。

2O05年《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進(jìn)行的《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀》調(diào)查中，51.4％的人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展只有模糊的想法和愿望，還有17.6％的人只有3—5年的規(guī)劃。在“你的第一份工作是你喜歡或者與目標(biāo)工作相近嗎”一題中，有36.6％的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯(cuò)了”；光4％的人“找工作的時(shí)候并沒(méi)有明確的目標(biāo)”；只有26％的人“是經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終確定”的。在另一道題“你畢業(yè)多久之后就重新?lián)Q了一份工作”中，有23％的人回答在短短半年內(nèi)就換了工作；在1年內(nèi)跳槽的占18.3％；兩年內(nèi)換工作的人占24％；只有25％的人畢業(yè)后的第一份工作超過(guò)3年。這種普遍對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的不足和缺失，必然使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中盲目無(wú)措，備受挫折。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

據(jù)了解，絕大部分的在校大學(xué)生并不了解職業(yè)規(guī)劃的性質(zhì)，因而更不會(huì)了解職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性和必要性。由于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生本人的足夠的重視，從而導(dǎo)致了這一發(fā)面的殘缺，甚而空白的狀況。

1、國(guó)家教育部門的重視程度不夠

國(guó)家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠?qū)е侣殬I(yè)生涯規(guī)劃的教育不到位，教育方式單一。國(guó)家教育部門在校學(xué)校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)或職業(yè)培訓(xùn)的力度不夠；學(xué)校也沒(méi)有在這些方面投入財(cái)力、物力。導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的教育形式，就算有些學(xué)?？吹搅寺殬I(yè)規(guī)劃教育的重要性但是由于大學(xué)生職業(yè)生

涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開(kāi)展。而且，學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育局限于課堂的黑板和案例分析。這種單一的教育方式缺少聯(lián)系實(shí)際和個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，局限于表面文章，成效不大。

2、社會(huì)、學(xué)校以及家庭的重視程度不夠

社會(huì)用人單位和學(xué)校教育以及家庭的原因?qū)е麓髮W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄。隨著我國(guó)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，升學(xué)和就業(yè)壓力增加導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)分重視，因而忽視了其他方面的要求。同時(shí)社會(huì)的企事業(yè)單位在招聘的是看重的是應(yīng)聘者的學(xué)識(shí)和能力。

三、輔助大學(xué)生合理的制定職業(yè)規(guī)劃的途徑和方法

職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程是畢生的過(guò)程，職業(yè)規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”。掌握職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)和方法，不僅可以使大學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更重要的是幫助大學(xué)生在未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1、加強(qiáng)師資力量和課程建設(shè)，提高高校職業(yè)規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)師資力量是關(guān)鍵。

首先，國(guó)家有關(guān)部門可以制定相關(guān)的政策方針：

1讓高校與企業(yè)聯(lián)合，為教師提供有關(guān)企業(yè)人力資源管理和○

選聘制度的培訓(xùn)。

2.下達(dá)政策，要求教育部門為教師開(kāi)設(shè)有關(guān)規(guī)劃教育、指○

導(dǎo)方面的職業(yè)規(guī)劃理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程。

其次，學(xué)校可以采取一定的措施：

1.免費(fèi)提供教師繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，使他們具備良好的知識(shí)○

運(yùn)用能力，主要是學(xué)習(xí)能力和工作能力的培養(yǎng)。

2.通過(guò)制定合理的教學(xué)安排，使教師定期，定時(shí)的給大學(xué)○

生開(kāi)展有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)課程，或是交流會(huì)。

2、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的自我定位和自我認(rèn)知。

大學(xué)階段處于職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷探索的時(shí)期，而這一時(shí)期全面深入的認(rèn)知自我是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。全面合理的認(rèn)知自我為職業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，成為了連接職業(yè)規(guī)劃下一步工作的紐帶和橋梁，也為職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。如果不能合理的認(rèn)知自我，職業(yè)規(guī)劃就會(huì)出現(xiàn)偏差。合理的進(jìn)行自我定位和自我認(rèn)知就是認(rèn)真分析自己的性格、能力、愛(ài)好、長(zhǎng)處、短處，所處的職業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)選擇。

總之，科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。只有對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)合理的規(guī)劃，我們的職業(yè)道路才能走得更順。

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第三篇：大學(xué)生求職存在十大問(wèn)題 職業(yè)規(guī)劃迫在眉睫

日前，權(quán)威職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)向陽(yáng)生涯聯(lián)合中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)，開(kāi)展了上海部分在校大學(xué)生“職前調(diào)查大行動(dòng)”，通過(guò)從800份有效問(wèn)卷中截取320份進(jìn)行電話采訪，最終結(jié)果顯示：中國(guó)大學(xué)生目前主要存在著十大問(wèn)題。

1、前途迷茫沒(méi)信心

高達(dá)86%的大學(xué)生反映，對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向，因?yàn)槿狈Ρ匾亩ㄎ?，感覺(jué)前途比較迷茫，在當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀中，想要謀得一份滿意的工作普遍表示缺乏信心。

2、自我認(rèn)知偏差大

78%的大學(xué)生自我認(rèn)知比較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負(fù)兩大類。自卑型的同學(xué)往往對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)。而自負(fù)型的則恰恰相反，過(guò)分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無(wú)形中失去一些機(jī)會(huì)。

3、優(yōu)勢(shì)不明空自卑

在“請(qǐng)你說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)”提問(wèn)中，有近50%的同學(xué)回答：說(shuō)不清楚；26%的同學(xué)回答：好像沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；20%的同學(xué)能列出1-2條，僅有14%的同學(xué)能夠說(shuō)出自己3條以上的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)自己都不了解優(yōu)勢(shì)在何處時(shí)，你又該如何向用人單位順利推銷出自己呢？

4、證書(shū)滿天考哪個(gè)

對(duì)于與自己專業(yè)有關(guān)、無(wú)關(guān)的證書(shū)，很多大學(xué)生不知道如何選擇。因?yàn)槿狈?duì)職業(yè)定位的把握，所以容易隨波逐流，什么熱門考什么，別人說(shuō)好就是好，會(huì)計(jì)證、人力資源管理助理、駕照、英語(yǔ)(論壇)四六級(jí)等跟風(fēng)考證，投入了時(shí)間和精力，問(wèn)及哪張能為將來(lái)的發(fā)展加分卻一臉茫然。

5、畢業(yè)該往何處去

大三的學(xué)習(xí)結(jié)束，接下來(lái)就是為實(shí)習(xí)和求職而絞盡腦汁，可是自己的發(fā)展方向在哪？對(duì)口的專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域在哪？該找怎樣的實(shí)習(xí)單位？該去怎樣的行業(yè)和企業(yè)求職？對(duì)自己的未來(lái)稀里糊涂，畢業(yè)的去向也就一摸黑了。

6、簡(jiǎn)歷亂投沒(méi)人理

網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，看到合適的職位，鼠標(biāo)一點(diǎn)方便輕松，更有甚者做好簡(jiǎn)歷后設(shè)置關(guān)鍵詞進(jìn)行群發(fā)投遞，結(jié)果系統(tǒng)投遞后自己也不知道投了哪家公司，這種沒(méi)有定位、盲目海投的結(jié)果，終究難有HR理會(huì)。

7、面試無(wú)數(shù)沒(méi)offer

有的同學(xué)個(gè)人有一定優(yōu)勢(shì)，尤其在制作簡(jiǎn)歷方面有獨(dú)到之處，容易得到用人單位認(rèn)同。但他們頻繁去企業(yè)面試，說(shuō)明本身的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確，還有不少人片面追求高薪，結(jié)果不僅浪費(fèi)大量時(shí)間和金錢，還錯(cuò)失了就業(yè)良機(jī)。

8、就業(yè)情報(bào)太短缺

很多同學(xué)說(shuō)，面試后才知道，自己所學(xué)的知識(shí)跟企業(yè)需要的技能差得太遠(yuǎn)，達(dá)不到企業(yè)的要求，有的說(shuō)自己選專業(yè)的時(shí)候明明是熱門，可臨到畢業(yè)才知道早已供大于求，根本找不到專業(yè)對(duì)口的職位。

9、考研(論壇)出國(guó)前途憂

有的同學(xué)說(shuō)，既然就業(yè)難，那就選擇考研或出國(guó)，暫時(shí)避開(kāi)獨(dú)木橋，說(shuō)不定能找到另一片職場(chǎng)桃花源。可時(shí)下大學(xué)生考研的高淘汰率不容樂(lè)觀，出國(guó)留學(xué)的就業(yè)前景也大不如前，就業(yè)前景令人憂心。

10、職業(yè)規(guī)劃怎么做

國(guó)家和學(xué)校都在大力提倡對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，但許多學(xué)生表示，職業(yè)規(guī)劃到底該如何做，往往無(wú)從下手，而且其效果也是不得而知。

綜上所述，大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的十大痛苦或存在的十大問(wèn)題，恐怕還得歸結(jié)為大學(xué)生在校期間嚴(yán)重缺乏職業(yè)規(guī)劃以及忽略就業(yè)能力的培養(yǎng)所造成的。向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)指出，高校畢業(yè)生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃，求職行為趨于盲目，因此在校期間盡早制定職業(yè)規(guī)劃迫在眉睫。

現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)多是紙上談兵，缺乏核心能力，所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能也無(wú)法滿足崗位所需。對(duì)此有關(guān)專家指出，在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此巨大的時(shí)期，大學(xué)生們有必要好好利用假期對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃做個(gè)梳理，針對(duì)自己的職業(yè)傾向和個(gè)性，詳細(xì)分析自身的上升空間及本身存在的問(wèn)題，綜合各方面因素給自己制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)短期規(guī)劃，每一步應(yīng)該如何去走，該朝哪個(gè)方向走，做到心中有數(shù)。只有這樣，才能徹底走出求職中的困境。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題及對(duì)策分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題及對(duì)策分析

摘要:本文旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困難的分析，并對(duì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些對(duì)策及創(chuàng)業(yè)方向，幫助大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。

一、引言

隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增多，在社會(huì)就業(yè)崗位未相應(yīng)增多的情況下，就業(yè)市場(chǎng)壓力不斷增大，必然形成對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，就業(yè)與市場(chǎng)的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生將越來(lái)越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。但調(diào)查表明，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況仍舊不容樂(lè)觀，實(shí)際困難較多。如何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、創(chuàng)業(yè)失敗率高

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的只是少數(shù)，而大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場(chǎng)、選擇項(xiàng)目不合理、年輕浮躁過(guò)于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團(tuán)結(jié)、資金不足、家庭變故、學(xué)習(xí)壓力大而中途退出等等。

2、自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件, 但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo), 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。例如清華大學(xué)，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時(shí)又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，雖然清華大學(xué)有相對(duì)比較好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約500人，只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右；而在美國(guó)，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例可以達(dá)到10%。

3、高校不夠重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)

目前,大部分的高校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo),教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,而對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神的培育,對(duì)投資項(xiàng)目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為,我國(guó)高校培養(yǎng)的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力、責(zé)任心、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難

1、缺乏創(chuàng)業(yè)信念和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實(shí),成功的背后還有更多的失敗。對(duì)此他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對(duì)公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有考慮以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。

2、想法過(guò)于幼稚，脫離實(shí)際

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資，而沒(méi)有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃。許多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是當(dāng)老板來(lái)指揮員工干活,他們對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還處于糊涂狀態(tài),還很簡(jiǎn)單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性。他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導(dǎo)致難以正確處理一些具體事情。其實(shí)創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個(gè)工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強(qiáng)做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

3、創(chuàng)業(yè)能力低，經(jīng)營(yíng)范圍窄

良好的創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。然而現(xiàn)今，高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎是一無(wú)所知。并且，大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，難以發(fā)揮出專業(yè)特長(zhǎng)。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開(kāi)店、推銷零售、飲食行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務(wù)行業(yè)，而且由于在校讀書(shū)不能脫離學(xué)校專門從事創(chuàng)業(yè)，他們所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)都局限在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校周圍，擴(kuò)展到其他地方去有一定的難度。

4、資金缺乏

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒(méi)有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱,吸引社會(huì)投資更是談何容易。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè),沒(méi)有資金來(lái)源,通過(guò)做兼職或勤工助學(xué)也很難積累創(chuàng)業(yè)資金,即使一部分同學(xué)通過(guò)家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動(dòng)資金,也可能會(huì)因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)和所要承擔(dān)的投資風(fēng)險(xiǎn)而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。因此,通過(guò)淘寶網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)因?yàn)樗璧膯?dòng)資金少而成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選,但畢竟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式并不能僅僅局限于淘寶網(wǎng)。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

1、政府方面

（1）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,既需要有活動(dòng)載體,也要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。一是提供政策支持。要配合有關(guān)方面做好國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實(shí)工作,并緊密結(jié)合實(shí)際,聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺(tái)和落實(shí)新的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項(xiàng)目支持。要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項(xiàng)目,尊重學(xué)生的選擇,以學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目為主,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),組織力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的智力支持。三是爭(zhēng)取資金支持。要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量,引入風(fēng)險(xiǎn)投資,同時(shí)要募集社會(huì)資本,本著雙贏的方針,探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

（2）加大宣傳引導(dǎo)力度。在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代,，政府要大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會(huì)進(jìn)一步更新思想觀念,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。

（3）建立獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度。建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度，對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行表彰，并給予適當(dāng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2、學(xué)校方面

（1）改革課程設(shè)置和教學(xué)方式。增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程。在教學(xué)方式和手段上，少運(yùn)用“講授———接受”的教學(xué)方式，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。要想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè),一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,必須將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育重在將理論與實(shí)踐相結(jié)合,所以在教育體系上應(yīng)包括課堂講授、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)模擬、實(shí)地調(diào)研四個(gè)部分。

（2）增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)自身行動(dòng)獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。學(xué)?？梢越M織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等形式激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣。盡可能的利用校內(nèi)資源,為學(xué)生提供一些可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校的后勤管理工作可以適當(dāng)?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學(xué)生來(lái)參與,比如食堂,商店,環(huán)境衛(wèi)生,校內(nèi)便民服務(wù)等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主投資,自主經(jīng)營(yíng),自負(fù)盈虧,使學(xué)生在這些項(xiàng)目中學(xué)習(xí)一些管理技能,從而豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外,學(xué)?？梢员M可能的聯(lián)系企業(yè)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì),讓同學(xué)有機(jī)會(huì)真正的接觸企業(yè),明白企業(yè)運(yùn)作的道理和流程,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的知識(shí)和方法。

（3）建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)也必不可少，學(xué)?？梢园才乓恍┡嘤?xùn)課程,供教師充電,了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí),也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。更重要的是,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作, 注重吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，定期邀請(qǐng)一些商界人士來(lái)給學(xué)生講解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài),最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等等。

3、學(xué)生方面

（1）明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，弄清自己為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，了解自己的個(gè)性特質(zhì)，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，減少和避免因盲目行動(dòng)所造成的失誤。

（2）提高自身素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程,它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先,大學(xué)生應(yīng)該具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等,這樣在創(chuàng)業(yè)時(shí)，就能抓住自身的優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)以致用。其次,還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。

（3）豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)前可以利用兼職等機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，這對(duì)于在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。如今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如果沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理能力，是無(wú)法在當(dāng)今市場(chǎng)立足的。加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期缺乏資源和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種突發(fā)狀況沒(méi)有很好的應(yīng)急措施，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中易沖動(dòng)，承受不住打擊，必然會(huì)導(dǎo)致最后的失敗。

（4）樹(shù)立良好人際關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)的路上，僅憑自己能力足夠、知識(shí)全面、技術(shù)過(guò)硬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這當(dāng)中忽略了創(chuàng)業(yè)中的一個(gè)可利因素——人際關(guān)系。成功創(chuàng)業(yè)來(lái)自于70％的人際關(guān)系＋30％的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)資源中，人際關(guān)系占了很大一部分，所以想創(chuàng)業(yè)，就必須廣交朋友，積累各方面的資源。

五、大學(xué)生就業(yè)選擇方向

目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個(gè)方面可供選擇:

1、高科技領(lǐng)域。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生,在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì),但并非所有的大學(xué)生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),一般來(lái)說(shuō),技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生才有成功的把握。推薦商機(jī):軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)等。

2、智力服務(wù)領(lǐng)域。智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),大學(xué)生游刃有余。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學(xué)生勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);另一方面,大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機(jī):家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。

3、連鎖加盟領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域,個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達(dá)80%。對(duì)創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學(xué)生來(lái)說(shuō),最好選擇運(yùn)營(yíng)時(shí)間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機(jī):快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開(kāi)店。大學(xué)生開(kāi)店,一方面可充分利用高校的學(xué)生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費(fèi)習(xí)慣,因此入門較為容易。正由于走“學(xué)生路線”,因此要靠?jī)r(jià)廉物美來(lái)吸引顧客。此外,由于大學(xué)生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動(dòng),才能廣為人知。

六、結(jié)論

在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)很有可能在不久的將來(lái)成為大學(xué)生的首選。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決當(dāng)前就業(yè)困難的臨時(shí)舉措,而是對(duì)學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)發(fā)展都意義重大,影響深遠(yuǎn)的工程。雖然現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然面臨著多重問(wèn)題,但是這些問(wèn)題是可以通過(guò)一系列措施來(lái)解決的。

對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，伴隨著創(chuàng)業(yè)過(guò)程的進(jìn)展，他們會(huì)面臨許多挫折和挑戰(zhàn)，因此大學(xué)生要樹(shù)立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，加強(qiáng)意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)、更光明。

第五篇：大學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

大學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

甘容通,男,福建閩侯人,研究方向?yàn)樗枷胝?/p>

摘 要:隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展,高等教育體制改革逐步深入,學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜,傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理觀念、方式和體制已很難適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,必須用新的思路加以改革和創(chuàng)新。文章首先分析了高校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn),然后提出了基于激勵(lì)手段的大學(xué)生管理策略。

高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新要客觀分析當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀,認(rèn)清高校學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn),并在整個(gè)高等教育體系中給予準(zhǔn)確定位。高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新,首先是管理理念的創(chuàng)新,其次是管理體制的創(chuàng)新,然后是管理手段的創(chuàng)新。激勵(lì)理論從馬斯洛提出“需要層次理論”至今已有半個(gè)多世紀(jì)。其間,國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期的、大量的研究,發(fā)展到目前可說(shuō)是學(xué)說(shuō)林立、流派紛呈,特別是美國(guó)在激勵(lì)理論方面的研究更是碩果累累、成效顯著。我國(guó)對(duì)激勵(lì)理論的研究則是剛剛開(kāi)始,有周其仁、張維迎、魏杰等人的“人力資本”之說(shuō),錢穎一的“激勵(lì)機(jī)制”之見(jiàn)等,特別是用到實(shí)踐中的東西少。但是總體來(lái)看,我國(guó)目前的激勵(lì)理論研究缺乏系統(tǒng)和深入,尚無(wú)完整的理論成果。從現(xiàn)實(shí)管理工作的需求看,激勵(lì)理論是現(xiàn)代組織管理理論的重要組成部分,它是建立在滿足個(gè)人某種需求、期望的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)管理工作中有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)人們的積極性、創(chuàng)造性和奉獻(xiàn)精神,最大限度地激發(fā)其潛能,發(fā)揮他們?cè)诠ぷ髦歇?dú)特的價(jià)值與作用,這對(duì)提高管理工作的質(zhì)量,提高效益都是至關(guān)重要的。

一、大學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

管理工作中的激勵(lì)機(jī)制,是指有預(yù)見(jiàn)地通過(guò)特定的外界刺激來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)個(gè)體的積極性朝向一定目標(biāo)進(jìn)行,直至目標(biāo)的達(dá)成。激勵(lì)機(jī)制不同于一般的工作方式方法,它是在一定理論指導(dǎo)下,有針對(duì)性地運(yùn)用靈活多樣的激勵(lì)方式去啟迪人的心智潛能。高成效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制有賴于管理者的高素質(zhì)和高水平。在管理學(xué)中,最困難、最復(fù)雜的莫過(guò)于對(duì)人的管理,任何一種管理理論都是依據(jù)對(duì)人的一種看法提出來(lái)的,激勵(lì)機(jī)制的基本理論集中地體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,高校的學(xué)生管理工作直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量,影響著高校和社會(huì)的穩(wěn)定。因此,各高校都十分重視學(xué)生管理工作,結(jié)合新形勢(shì)對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行了積極的、有益的研究和實(shí)踐探索,取得了一定的成效,但目前仍存在著一定的問(wèn)題,面臨著很多挑戰(zhàn)。

1.沒(méi)有真正擺脫傳統(tǒng)管理模式的束縛

目前,地方院校尤其是北方院校學(xué)生管理工作仍停留在重管理、輕服務(wù)階段,認(rèn)為管理者在管理過(guò)程中起著決定性的主導(dǎo)作用;學(xué)生只是起輔助作用,認(rèn)為學(xué)生只是被管理者,在管理過(guò)程中,學(xué)生只要服從管理者的管理,聽(tīng)從管理者的安排就夠了;停留于“管好學(xué)生”、“管住學(xué)生”,以滿足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要即學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展為重點(diǎn),而不是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理者總是自覺(jué)不自覺(jué)地視學(xué)生為管理客體,削弱了學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐中表現(xiàn)為以經(jīng)驗(yàn)代替民主管理;問(wèn)題式管理代替發(fā)展式管理;事后處理代替預(yù)警管理,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求而忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn),輕視綜合素質(zhì)要求,影響了管理的效果。

2.高等教育深化改革使學(xué)生管理難度增大高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)急劇增加,逐步實(shí)現(xiàn)了由精英化教育向大眾化教育的過(guò)渡,生源質(zhì)量下降是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí);交費(fèi)上學(xué),導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生增多;面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力、就業(yè)等方面的壓力,造成有心理障礙的學(xué)生增多;學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施、后勤社會(huì)化改革都給學(xué)生管理工作帶來(lái)了相當(dāng)大的難度,學(xué)生管理工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生管理理念的創(chuàng)新

“以人為本”就是要相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人,讓人積極愉快地進(jìn)行工作,并取得更好的效益,實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。引申到教育中即是以學(xué)生為本,要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理的需要,考慮到學(xué)生的年齡特征,不僅要為學(xué)生的求學(xué)需要,同時(shí)要為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ),不僅要讓他們學(xué)得好,還要讓他們活得好,健康成才。

1.思想觀念要以人為本

大學(xué)生有自己的喜怒哀樂(lè),有自己的愛(ài)好習(xí)慣,有自己的個(gè)性特點(diǎn)。我們要樹(shù)立以人為本的觀念,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,理解與信任學(xué)生,真正尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面,理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為,相信每一個(gè)學(xué)生的力量和價(jià)值,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天生我才必有用”。

2.方法手段要以人為本

過(guò)去的思想政治教育是說(shuō)教式、灌輸式,強(qiáng)調(diào)的是道德規(guī)范、法律條文知識(shí)的掌握與記憶,強(qiáng)調(diào)的是用嚴(yán)格的制度、規(guī)范的條文來(lái)限制約束學(xué)生,強(qiáng)調(diào)的是分?jǐn)?shù)的獲取、表面的言行,而沒(méi)有真正從學(xué)生的角度出發(fā)、從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)、從學(xué)生的內(nèi)心情感出發(fā),過(guò)多強(qiáng)調(diào)外在的強(qiáng)制。只有用科學(xué)的手段和方式,才能培養(yǎng)出有人性的人。因此,我們要樹(shù)立以人為本的思想觀念,強(qiáng)調(diào)思想政治工作手段方法的人道化、行為方式的人性化。

3.行政建設(shè)要以人為本

如果沒(méi)有健全的組織建設(shè)、規(guī)范的制度建設(shè)、精干的隊(duì)伍建設(shè),是很難完成思想政治工作任務(wù)的。人本管理的底線是基本的組織制度和法律規(guī)范,如果拋棄這樣的行政性建設(shè)而強(qiáng)調(diào)人本管理,那只能是自由散漫的、無(wú)原則的。因此,要加強(qiáng)各種行政建設(shè),同時(shí)要體現(xiàn)以人為本的原則。

三、提高大學(xué)生管理工作質(zhì)量的對(duì)策

第一,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。管理者要站在學(xué)生的角度,充分了解學(xué)生的需要,不同的學(xué)生有不同的需求,一個(gè)特定的學(xué)生在不同的時(shí)期、環(huán)境也是有不同需求的,這就需要管理者經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音,對(duì)他們進(jìn)行積極規(guī)范和引導(dǎo),規(guī)避不合理的需求,引導(dǎo)合理需求向高一層次提升,將學(xué)生的活力與動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。

第二,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與管理。在高校學(xué)生管理中,要充分重視學(xué)生的想法,引導(dǎo)他們參與學(xué)校的決策和管理,給學(xué)生發(fā)揮才能的機(jī)會(huì),賦予學(xué)生更大的自主權(quán)和參與權(quán),允許學(xué)生對(duì)管理和決策提出批評(píng)建議,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)?、相稱的決策權(quán),提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自尊心與自信心,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),可以使學(xué)生發(fā)揮潛在的能力,最大限度地發(fā)揮其聰明才智,產(chǎn)生最佳的激勵(lì)效果。為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰,可以使學(xué)生產(chǎn)生壓力和危機(jī)感,從而激發(fā)積極性;其次,競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生的自尊、毅力和優(yōu)勝信念得到加強(qiáng);再者,受到競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的鼓舞,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一種積極的心理狀態(tài),這種狀態(tài)可提高效率和激發(fā)創(chuàng)造性。

四、結(jié) 語(yǔ)

高校學(xué)生管理工作肩負(fù)著人才培養(yǎng)和維護(hù)高校及社會(huì)穩(wěn)定的歷史重任,在形勢(shì)不斷發(fā)展變化的今天,各高校要不斷研究、探索和實(shí)踐高校學(xué)生管理工作的新模式、新思路,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,使學(xué)生管理工作集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢、維權(quán)、關(guān)愛(ài)七位一體,調(diào)動(dòng)各方面的力量,形成全員育人的良好氛圍。

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