第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)中期評(píng)估自查情況摘1

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)課題研究計(jì)劃

一、研究目標(biāo)：

1、在作文課堂教學(xué)中，充分、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)作文教學(xué)信息傳遞的方法、手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生輕松、愉快地寫(xiě)出有一定質(zhì)量的作文。

2、探索把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于作文課堂教學(xué)的新的教學(xué)模式，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，進(jìn)而提高教師作文指導(dǎo)水平。

二、研究狀況：

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)能力、習(xí)作能力非常有意義，尤其在農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣；可以拓展學(xué)生的習(xí)作思路；可以開(kāi)拓學(xué)生的想象力；可以提高習(xí)作評(píng)改效率；從而有效提高習(xí)作教學(xué)的效率。

但在以前的作文課堂教學(xué)中，存在著這樣的現(xiàn)象：教者喋喋不休地講怎樣審題，怎樣選取材料，怎樣確定中心，怎樣寫(xiě)具體等，而學(xué)生則成了作文課堂上的聽(tīng)眾。作文教學(xué)信息傳遞的單一化，反饋渠道的單項(xiàng)化，是引起小學(xué)生在作文時(shí)總是覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“有話(huà)寫(xiě)不出”這種現(xiàn)象的主要原因。自此，將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)作文課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與作文學(xué)習(xí)中就能充分激發(fā)起學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的積極性，開(kāi)辟了作文教學(xué)的新領(lǐng)域。

近幾年，我校開(kāi)展了“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)生習(xí)作能力”的課題研究，對(duì)于提高低年級(jí)學(xué)生觀察、說(shuō)話(huà)能力，重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的讀寫(xiě)結(jié)合，改進(jìn)作文批改方式等方面作了有益的探索，總體來(lái)看還是有成效的，學(xué)生不象以前那么怕作文了，愿意說(shuō)話(huà)了，從學(xué)校組織的幾次作文比賽中我們教師 明顯感覺(jué)到，學(xué)生的習(xí)作水平不斷在提高，眼界，思路都比以前開(kāi)闊了，這是值得肯定的。但對(duì)于作文課堂教學(xué)的研究缺乏足夠的重視，對(duì)具體研究成果，如何研究出一定的成果方面還不夠重視。還有在課件的制作上教師們有一定的難度，今后要在這一方面多努力學(xué)習(xí)，使這些現(xiàn)進(jìn)技術(shù)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。

三、研究措施：

因我校是農(nóng)村學(xué)校，所以我們根據(jù)學(xué)校的具體情況，以各年級(jí)為研究對(duì)象，主要負(fù)責(zé)人是語(yǔ)文老師，具體措施如下:

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確習(xí)作要求。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的習(xí)作要求作了明確規(guī)定：低年級(jí)“對(duì)于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)”，中年級(jí)“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”，高年級(jí)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。同時(shí)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性”。想象作文，為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的習(xí)作空間。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)各年級(jí)段習(xí)作、口語(yǔ)交際要求

2、學(xué)習(xí)作文教學(xué)理論。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：習(xí)作是一種創(chuàng)造性的個(gè)體活動(dòng)，是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的和幻想到的事物寫(xiě)出來(lái)，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練習(xí)作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道。況且習(xí)作本來(lái)就是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師倘若忽略了兒童愛(ài)想象的心理特點(diǎn)，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力；更何況沒(méi)有想象，也寫(xiě)不出真正有童趣的作文。

3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，充分認(rèn)識(shí)到習(xí)作教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的必 要性。

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。傳聲技術(shù)、人機(jī)對(duì)話(huà)，計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮了傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字所擔(dān)負(fù)的運(yùn)載信息的作用?！罢f(shuō)寫(xiě)”方法將有更大的發(fā)展。新大綱指出，“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境”，“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道”。這就把習(xí)作教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到了一塊。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們可以從配備的錄音帶、錄像帶、光盤(pán)等聲像資料中指導(dǎo)學(xué)生獲取習(xí)作素材；組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、收集信息，擴(kuò)大知識(shí)面；鼓勵(lì)學(xué)生自己去網(wǎng)上查詢(xún)資料，在班上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享??

4.每學(xué)期我們教研要求教師精心準(zhǔn)備一節(jié)習(xí)作課，題材，形式都不一樣。（如低年級(jí)按大綱要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，就要求教師準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)練習(xí)的光碟，學(xué)習(xí)光碟上好朋友的說(shuō)話(huà)技巧。中年級(jí)要求教師準(zhǔn)備片段練習(xí)；高年級(jí)主要以評(píng)改習(xí)作為主。）然后要求教師收集資料，組織教師互相學(xué)習(xí)，交流。研究下一步的具體實(shí)施方案。

四、研究?jī)?nèi)容：

這階段我們研究的重點(diǎn)各年級(jí)都不相同，都是根據(jù)語(yǔ)文課本上的口語(yǔ)交際與習(xí)作為重點(diǎn)的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力的起了重大作用。教師在優(yōu)化作文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作訓(xùn)練的情境，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、合作、充滿(mǎn)探索意義的習(xí)作課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。

1、錄音、投影或幻燈等單個(gè)或組合起來(lái)的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)技術(shù)，可以借助觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)、想象，也可以聽(tīng)錄音故事，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，訓(xùn)練再造想象力。

2、電影、電視、錄像、激光視盤(pán)等單個(gè)或組合起來(lái)的視聽(tīng)覺(jué)技術(shù)，以直觀鮮明的圖象，生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，將教育教學(xué)信息同時(shí)作用于人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作訓(xùn)練的興趣，提高訓(xùn)練效果。

3、以計(jì)算機(jī)為主的交互技術(shù)，不僅能給學(xué)生以指導(dǎo)，還能及時(shí)對(duì)學(xué)生的反映作出反饋、強(qiáng)化，有利于學(xué)生積極參與習(xí)作訓(xùn)練，主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)，使學(xué)生和教師處于一個(gè)相互作用的過(guò)程，在傳者和受者之間建起雙向的通道，從而獲得理想的教學(xué)效果。

4、由于Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的交互性為作文訓(xùn)練中的“情境”創(chuàng)設(shè)以及“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”發(fā)揮了更巨大的作用，因此，習(xí)作訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象力。

1、利用錄音，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練再造想象力。

實(shí)踐證明，想象是創(chuàng)造的前提。在習(xí)作訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生提供各種聲響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達(dá)欲望。如，教師借助錄音機(jī)收集各種聲響：“笑聲”、“掌聲”、“喝彩聲”等，反復(fù)播放，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。

⑴聽(tīng)錄音，復(fù)述故事。每個(gè)星期，我們都有意識(shí)地組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一則錄音故事，如《丑小鴨》、《狼和小羊》，要求學(xué)生復(fù)述故事。我一般先讓學(xué)生各自小聲地練說(shuō)，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)練說(shuō)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇地上臺(tái)來(lái)講故事?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生能將故事的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，有的學(xué)生能模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)，還有的學(xué)生能和幾個(gè)同學(xué)一起分角色表演童話(huà)故事，贏得了 陣陣掌聲。當(dāng)學(xué)生提筆寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，便覺(jué)得輕松多了。從練說(shuō)到表演到用書(shū)面文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都發(fā)揮了創(chuàng)新想象能力。

⑵聽(tīng)錄音，續(xù)寫(xiě)故事。續(xù)寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一種重要的寫(xiě)作活動(dòng)。學(xué)生續(xù)寫(xiě)時(shí)，要積極思維，充分發(fā)揮自己的想象能力。如聽(tīng)了錄音故事《狼和小羊》后，要求學(xué)生展開(kāi)想象：“就在狼撲向小養(yǎng)的那一瞬間會(huì)發(fā)生什么事情？”有的學(xué)生想象到了有一個(gè)獵人一槍打死的兇惡的狼，小樣會(huì)救了；有的學(xué)生認(rèn)為小養(yǎng)憑自己的智慧騙走了兇惡的狼。

2、運(yùn)用投影，觀察事物，拓展聯(lián)想空間。

⑴使用畫(huà)面投影。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)的主要途徑之一。由于投影的畫(huà)面比一般掛圖的色彩更鮮明，還能靜、能動(dòng)、能分、能合，靈活多變，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文訓(xùn)練的積極性。教師可要求學(xué)生不但要說(shuō)明畫(huà)面上實(shí)實(shí)在在的事物，還要盡可能想象畫(huà)面所蘊(yùn)含的意境，彈奏出“弦外之音”。

⑵使用文字投影。如在學(xué)習(xí)了人教版第十冊(cè)第五單元這組課文后的習(xí)作要求是縮寫(xiě)《金色的魚(yú)鉤》。當(dāng)學(xué)生一讀要求，滿(mǎn)眼的茫然，以前都是很熟悉的要求，這次不同了，不知從何下手，這時(shí)把課后的例文展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的積極性起來(lái)了，這比老師講解的效果好多了。

3、播放錄像，重現(xiàn)場(chǎng)景，有效激發(fā)想象。

作文的源泉是生活。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中作文。如人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求是：圍繞一次春游，寫(xiě)一篇記敘文，可以寫(xiě)春天的景物，也可以寫(xiě)春游中難忘的事情。為喚醒學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，利用生動(dòng)、直觀的情境有效地激發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新，教師就播放了上次帶 學(xué)生去春游恐龍園的錄像片段。這樣使學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“同化”或“順應(yīng)”的方式，達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新想象力的發(fā)展。

五、思考：

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，給我們的作文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。但是要真正上好一堂電教作文課，教師必須花出大與以前幾倍的心血。為此我們認(rèn)為也要根據(jù)學(xué)生習(xí)作的需要來(lái)合理的精心地有選擇地用好現(xiàn)代教育技術(shù)，不能用“滿(mǎn)電灌”來(lái)代替原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”，更不能“穿新鞋走老路”。今后運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；運(yùn)用多媒體，鍛煉學(xué)生的形象思維、創(chuàng)新思維；運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的自改能力。在習(xí)作教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體的作用，使學(xué)生們?cè)诹?xí)作內(nèi)容選材、結(jié)構(gòu)安排、詞語(yǔ)應(yīng)用、想象思維等方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步：

一、內(nèi)容選材廣泛。電教媒體在習(xí)作教學(xué)中地適時(shí)運(yùn)用，使學(xué)生領(lǐng)略生活之美，提高審美能力，拓展了他們習(xí)作選材的視野，使他們感悟到五彩的生活是寫(xiě)作之“源”，習(xí)作內(nèi)容也隨之豐富起來(lái)。使學(xué)生感受到五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)成為他們?nèi)≈槐M、用之不竭的選材源泉。

二、結(jié)構(gòu)安排合理。運(yùn)用電教媒體，把構(gòu)思巧妙、層次清楚的佳句、佳段、佳篇或?qū)W生的習(xí)作展示給同學(xué)們，通過(guò)默讀、輕聲讀、誦讀、對(duì)比讀等形式，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟了結(jié)構(gòu)安排有條理的妙處。在討論中，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了結(jié)構(gòu)安排的方法，在習(xí)作時(shí)借鑒運(yùn)用，從而使他們習(xí)作安排結(jié)構(gòu)的能力有了較明顯的提高。

三、詞語(yǔ)應(yīng)用生動(dòng)。運(yùn)用電教媒體，把規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，通過(guò)看、讀、議、抄等形式，使他們可以用心去體會(huì)、揣摩語(yǔ)句中詞語(yǔ)使用的形象與生動(dòng)。在朗讀中，仔細(xì)品味其中的妙處，學(xué)生們逐步領(lǐng)悟到習(xí)作語(yǔ)言要仔細(xì)推敲，才會(huì)寫(xiě)出佳作。在習(xí)作時(shí)，同學(xué)們都注意了詞語(yǔ)的使用，使作文內(nèi)容充滿(mǎn)了童真、童趣。電教媒體的運(yùn)用，極大地激發(fā)起學(xué)生們習(xí)作的欲望，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。精美的畫(huà)面，逼真的音效，為他們創(chuàng)設(shè)了充分想象的情景，使他們浮想聯(lián)翩。借助實(shí)物投影，出示學(xué)生們較好的習(xí)作片斷，誘發(fā)了那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生想象，為他們的想象搭建了平臺(tái)，從而帶動(dòng)了全班學(xué)生想象能力的提高。

第二篇：衡陽(yáng)市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告

衡陽(yáng)市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告

南岳區(qū)第一中學(xué)

南岳第一中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)南岳區(qū)一中）位于風(fēng)光旖旎的衡山集賢峰下，其前身為坐落于長(zhǎng)沙市韭菜園的南華中學(xué)，經(jīng)數(shù)次搬遷、屢經(jīng)興廢后遷于現(xiàn)址，改為現(xiàn)名。建校以來(lái)，歷屆師生克服重重困難，秉承“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、勤奮、向上”校訓(xùn)，在教育教學(xué)方面為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。上世紀(jì)九十年代以來(lái)，南岳區(qū)一中在繼承光榮傳統(tǒng)，面向新世紀(jì)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，走全面育人之路，特色辦學(xué)之路，為社會(huì)培養(yǎng)了大批合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，贏得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。

數(shù)年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的目標(biāo)，一方面我們多渠道籌措資金，配置了一批現(xiàn)代化教育設(shè)備，另一方面我們開(kāi)展多方面的教學(xué)與培訓(xùn)，全面提高校行政管理人員、老師、學(xué)生的信息素養(yǎng)，使我校的教育信息化工作由小到大，一邊實(shí)施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開(kāi)發(fā)使用，到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了部分成果。現(xiàn)對(duì)照檢查指標(biāo)系列的四個(gè)方面要求，分別匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)強(qiáng)有力的組織管理

首先，成立了堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。教體局實(shí)驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教體局局長(zhǎng)鄒長(zhǎng)青任組長(zhǎng)，陳瑤光副局長(zhǎng)、曠儉股長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，郭剛毅校長(zhǎng)、梁文格副校長(zhǎng)為組員；學(xué)校也成立了專(zhuān)門(mén)的教育技術(shù)研究小組，組長(zhǎng)為郭剛毅，副組長(zhǎng)為梁文格、曾淑榮，組員為李宋軍、張合聰、易正光、譚志勇、劉蘭娟、鄧杰、謝小才、肖萬(wàn)斌。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議安排布置實(shí)驗(yàn)校的創(chuàng)建工作和指導(dǎo)教育技術(shù)教研教改。其次，將教育現(xiàn)代化工作提到日常工作的重要位置，校長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期的工作報(bào)告中都強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)工作的重要性，對(duì)全體教師亦有明確要求：每人至少每期利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備上一堂公開(kāi)課。校長(zhǎng)經(jīng)常與儀器站領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、電教老師研究現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)的情況，指導(dǎo)教導(dǎo)處與電教老師處理日常的教育信息化工作，協(xié)商現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的配置。再次從經(jīng)費(fèi)上予以保障：教體局對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)建非常重視，先后撥款100多萬(wàn)元為我校配備了多媒體教室、電腦室、語(yǔ)音室、雙控室，今年又將投資26萬(wàn)余元配備電腦室和電子備課室，學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)用于教育技術(shù)建設(shè)與研究的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，在使用上有帳目，符合財(cái)會(huì)制度。由于我們思想上高度重視這一工作，所以使得我校的教育信息化工作開(kāi)展得比較順利。

二、不斷完善的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備條件

我們學(xué)校由于處于省重點(diǎn)中學(xué)——岳云中學(xué)旁，且招生范圍小，生源不足，經(jīng)費(fèi)籌措亦為艱難，為此，我校采取邊建設(shè)、邊使用、邊完善的措施，逐步完善我們的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備條件。

硬件方面：

1993年，引入我校第一臺(tái)386微機(jī)；

1999年，我校自籌資金配置了擁有54臺(tái)學(xué)生機(jī)的電腦教室一間、擁有投影儀、計(jì)算機(jī)、VCD機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)等設(shè)備的多媒體教室一間；

1999年，南岳教體局為我校配置了擁有64個(gè)學(xué)生座位的語(yǔ)音室一間，并配有學(xué)生英語(yǔ)考試系統(tǒng)軟件；

2001年，我校即上網(wǎng)，并自行組建了小型校園網(wǎng)；

2002年，我校率先建起了集監(jiān)控系統(tǒng)、雙控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)于一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每個(gè)教室均配備了電視機(jī)等；

2004年，我校已與電腦公司簽下合同，決定再建一個(gè)兼語(yǔ)音室和電腦教室于一體的電腦教室一間；電子備課室（兼電子閱覽室）一間；

軟件方面：

1993年，我校引入第一臺(tái)微機(jī)同時(shí)，即配置了DOS操作系統(tǒng)和科利華校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)；

1999年，在建設(shè)第一個(gè)電腦教室時(shí)就配置了LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；

2000年，我校配置了各科的音像教材和大批VCD及教育教學(xué)軟件；由易正光老師自行開(kāi)發(fā)了《成績(jī)管理分析系統(tǒng)》，用于我區(qū)及我校的成績(jī)管理和分析、招生、分班等工作；

2001年，我校購(gòu)買(mǎi)了翰林匯多媒體課件制作系統(tǒng)；

2002年，我校在配置多功能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)同時(shí)，配置了WIN98操作系統(tǒng)OEM、聯(lián)想《滿(mǎn)意辦公》軟件各三套；

2003年，我校配置了會(huì)聲會(huì)影

6、COOL3D等課件制作工具各一套；

2004年，準(zhǔn)備配置新的校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)。

三、師資建設(shè)與課題研究

從1999年起，我校就一直開(kāi)展著各類(lèi)培訓(xùn)工作，對(duì)象為全體教職員工。教導(dǎo)處由教導(dǎo)主任專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，并有專(zhuān)項(xiàng)資金安排，利用節(jié)假日、晚自習(xí)等時(shí)間安排教師參加培訓(xùn)，由信息技術(shù)教師易正光老師等專(zhuān)人任教。在培訓(xùn)的形式上也多種多樣，有專(zhuān)題講座、分組討論、全員短訓(xùn)、單獨(dú)培訓(xùn)等等形式。內(nèi)容覆蓋了WIN98系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、投影儀使用、掃描儀使用、打印機(jī)使用、powerpoint課件制作、《課件大師》使用、Authorware使用等等。全校90多名任課教師全部參與了各種現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，占教師比例的100%；經(jīng)過(guò)培訓(xùn)已經(jīng)具有熟練利用某一種課件制作工具制作課件的教師達(dá)40多人，占教師比例的40%；能利用多種課件制作工具制作課件、甚至能利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)軟件的教師達(dá)20多人，占教師比例的25%左右，校長(zhǎng)郭剛毅也參加了由中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，并獲得了計(jì)算機(jī)等級(jí)證?？梢韵嘈牛S著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，特別是新電腦教室的配備，具有課件制作能力的教師數(shù)量將會(huì)越來(lái)越多。

今后我們還將繼續(xù)在電腦的使用操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用等方面對(duì)全體教師進(jìn)行提高性的培訓(xùn)。同時(shí)，我們將更加注重深層次的培訓(xùn)，系統(tǒng)理論的培訓(xùn)，先進(jìn)教育理念的培訓(xùn)，等等。

在課題研究方面，我校歷來(lái)要求每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都盡量采用現(xiàn)代教育技術(shù)，近幾年來(lái),教職員工結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)各類(lèi)論文500多篇，其中120多篇在省市獲獎(jiǎng)，25篇付梓于報(bào)刊、學(xué)術(shù)雜志，其中不少是現(xiàn)代教育技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)文章。自1999年配備多媒體教室以來(lái)，我們自行開(kāi)展了利用多媒體課件輔助各科教學(xué)的研究，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課件的配置、開(kāi)發(fā)和使用工作，目前已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)、自制、修改了課件逾千個(gè)，且不包括為其他學(xué)校老師制作的課件。學(xué)?，F(xiàn)有兩個(gè)省級(jí)課題：《新課程中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)、整合與應(yīng)用》、《信息化與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式整合研究》，學(xué)校參加課題研究的老師有30多人，達(dá)40%以上，校長(zhǎng)親自參與課題研究，且在經(jīng)費(fèi)投入和參與教師的待遇提供政策傾斜，目前兩個(gè)課題研究正有聲有色地開(kāi)展，并取得了一些突破性的進(jìn)展。

四、工作成績(jī)

在教學(xué)方面，全校教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的水平不斷提高，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)效率不斷提高。大量的教師在全省、全市、全區(qū)各級(jí)教學(xué)、說(shuō)課、軟件制作比賽中獲得了好名次：2001年，我校的李容暉老師在全省中青年教師物理調(diào)教賽上獲得一等獎(jiǎng)；2002年肖萬(wàn)斌、伍維宏、易正光、鄧?yán)锍痰冉處熢谑薪虒W(xué)比賽中獲獎(jiǎng)；2002年肖萬(wàn)斌、伍維宏、易正光、鄧?yán)锍獭㈥?yáng)燕飛等在全區(qū)課件制作比賽中獲獎(jiǎng)；2003年易正光在市信息技術(shù)說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)；等等。

近年來(lái)，我校學(xué)生的中考、高考成績(jī)連連報(bào)捷，先后為北京航空航天大學(xué)、西南政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京體院、武漢體院、湖南師大等高等院校輸送了50多名專(zhuān)業(yè)人才，有近千名學(xué)生走入高等學(xué)府

我校學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)也在不斷地提高，例如我校來(lái)自農(nóng)村的皮文平同學(xué)參加電腦制作活動(dòng)，其作品已送省參加比賽。

現(xiàn)代教育技術(shù)覆蓋率情況：因資金不足，我校僅有一個(gè)多媒體教室，但教師使用熱情高，自1999年裝備以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)使用了兩個(gè)投影儀，累計(jì)換了三次燈泡。同時(shí)，許多老師利用雙控系統(tǒng)為自己的教育教學(xué)服務(wù)，如李洪羽老師利用錄象機(jī)錄下中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視等電視臺(tái)的節(jié)目輔助自己的音樂(lè)和舞蹈教學(xué)；楊岳軍老師利用雙控系統(tǒng)播放VCD進(jìn)行美術(shù)教學(xué)；等等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，我們將會(huì)根據(jù)教育科研的需求，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理的最有力手段，現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)融進(jìn)任何一個(gè)學(xué)科、任何一位教師、任何一節(jié)課中，各項(xiàng)覆蓋率都將進(jìn)一步上升，而且在使用方面將更加合理、更加有效。

雖然我們的資金不是很雄厚，雖然我們的設(shè)備仍然不足以滿(mǎn)足我們每一位老師的需要，但我們?nèi)匀环浅ＥΦ厝ダ矛F(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，并取得了令人矚目的成績(jī)，起到了很好的輻射作用。近的有省重點(diǎn)中學(xué)——岳云中學(xué)的老師經(jīng)常到我們這兒取經(jīng)，遠(yuǎn)的有衡山二中、開(kāi)云中學(xué)等周邊縣區(qū)的學(xué)校老師到我校請(qǐng)我們的老師制作課件，請(qǐng)教現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法。

當(dāng)然，取得這些成績(jī)的同時(shí)，我們必須要看到，我們還有許多的工作需要繼續(xù)不斷努力和奮斗。隨著我?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的不斷完善，隨著教師們?cè)诮虒W(xué)工作中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加深層次的開(kāi)發(fā)利用，我校必將在創(chuàng)辦現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上走出一條特色辦學(xué)之路。

第三篇：廣東省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝衅诠ぷ髯圆閳?bào)告

廣東省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝衅诠ぷ髯圆閳?bào)告

廣東省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝衅诠ぷ髯圆閳?bào)告 順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué) 星槎小學(xué)地處西江河畔，七滘橋邊，是一所農(nóng)村學(xué)校。1996年，均安鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和星槎村委會(huì)為重組教育資源，提高辦學(xué)效益，高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)規(guī)劃，將原星槎、福岸、三聯(lián)、上力四所規(guī)模較小的學(xué)校合并，斥巨資易地重建，組成一所規(guī)模大、檔次高的現(xiàn)代化新星槎小學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了順德區(qū)集約辦學(xué)的先河，掀開(kāi)了星槎小學(xué)教育發(fā)展的新篇章。早在合校之初，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者在改造薄弱學(xué)校的同時(shí)，也開(kāi)始規(guī)劃了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的藍(lán)圖，確立了要運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)軌。正是在這種明確的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，使學(xué)校能在強(qiáng)校林立的順德教育中占有一席重要之地。自申報(bào)廣東省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校起，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校為目標(biāo)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實(shí)施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開(kāi)發(fā)使用，到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了一定的成效。我們深有體會(huì)的是：通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了累累碩果。

一、完善管理體系，全面落實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃 對(duì)于省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校這一稱(chēng)號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師既把它當(dāng)作是榮譽(yù)，也把它當(dāng)作是工作的動(dòng)力和努力方向。

學(xué)校把教育信息化工作列入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃之中，根據(jù)實(shí)際情況制定了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，有具體的任務(wù)、措施和步驟，目標(biāo)明確地開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。學(xué)校建立了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的管理網(wǎng)絡(luò)，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與實(shí)驗(yàn)工作，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管電教的主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并配備了由管理者、教科組長(zhǎng)、信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加的實(shí)驗(yàn)人員。學(xué)校設(shè)立了電教中心，下設(shè)總控室、課件制作室、廣播室、語(yǔ)音室、多媒體電教室等。各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員分層管理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好組織協(xié)調(diào)工作，主管領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取匯報(bào)，及時(shí)了解工作的開(kāi)展情況，提出下一階段的工作思路。學(xué)校建立了各種管理制度，如學(xué)校電教中心管理?xiàng)l例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機(jī)房管理制度，普通教室電教設(shè)備管理制度等；學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的使用都進(jìn)行記錄，如儀器設(shè)備維修保養(yǎng)登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設(shè)備有人用也有人管，實(shí)行規(guī)范管理。學(xué)校的電教人員直接參與和負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理工作，認(rèn)真做好日常的維修保養(yǎng)，并主要承擔(dān)學(xué)校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種困難和問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視各類(lèi)教育信息的收集與分析，已經(jīng)安裝了校園網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)，進(jìn)行了全體教師的校園網(wǎng)操作培訓(xùn)，并組織有關(guān)人員不斷豐富校園網(wǎng)及各科室、各項(xiàng)目的網(wǎng)頁(yè)，校園網(wǎng)上的各種信息有專(zhuān)人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)現(xiàn)代化管理意識(shí)，整個(gè)學(xué)校的管理充滿(mǎn)了現(xiàn)代化氣息。

二、改善教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育信息化發(fā)展 技術(shù)設(shè)備的建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提，所以，學(xué)校始終把改善教學(xué)環(huán)境作為推進(jìn)教育信息化的有效途徑。近幾年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和辦學(xué)單位的大力支持下，學(xué)校投入了大量的資金，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育裝備，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，添置了信息教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)換代，創(chuàng)造了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。2016年至2016年間，學(xué)校乘著創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校和教育強(qiáng)鎮(zhèn)的東風(fēng)，取得了鎮(zhèn)、村兩級(jí)的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)一個(gè)，廣播網(wǎng)一個(gè)，圖書(shū)電腦管理系統(tǒng)1個(gè)。有教學(xué)平臺(tái)17個(gè)，專(zhuān)用多媒體計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子閱覽室1個(gè)，另有校園計(jì)算機(jī)總控室一個(gè)，教師課件制作室一個(gè)，語(yǔ)音室1個(gè)（設(shè)備2套），以及圖書(shū)館局域網(wǎng)一個(gè)。共配有計(jì)算機(jī)234臺(tái)，并配置相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的外部設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)輔助軟件。計(jì)算機(jī)軟件、硬件的數(shù)量和種類(lèi)基本滿(mǎn)足教學(xué)和行政管理的需要。校長(zhǎng)室、行政室、教師辦公室、圖書(shū)館等辦公系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。學(xué)校專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了“海百合”課件制作軟件、“圖書(shū)管理系統(tǒng)”軟件及多媒體教學(xué)軟件等。學(xué)校已用光纖專(zhuān)線(xiàn)方式接入校校通，并在教學(xué)和管理中得以有效應(yīng)用。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上有獨(dú)立網(wǎng)站，與省、市教育網(wǎng)建立鏈接。校園網(wǎng)上的各種信息，有專(zhuān)人采集、更新。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)操作，使得各種信息資源高度共享。

三、合理配置、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高應(yīng)用效果 我校根據(jù)教學(xué)需要給各年級(jí)購(gòu)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、自然、科學(xué)、音樂(lè)等教學(xué)用的配套音像、電子教材基本達(dá)到了三套，并且是省中小學(xué)教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤(pán)，英語(yǔ)光盤(pán)等。還有《鵬博士》《科利華》教學(xué)軟件一批。我們認(rèn)為：教學(xué)軟件不能簡(jiǎn)單的買(mǎi)進(jìn)和拿來(lái)，一是有選擇性的買(mǎi)一些有使用價(jià)值的資料。二是發(fā)動(dòng)師生自己想辦法制作教學(xué)積件和教學(xué)資源，這樣才能提高使用率，提高教學(xué)效果，又有自己學(xué)校特色。學(xué)校要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上堅(jiān)持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，注重媒體與教材和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，采用何種媒體，如何運(yùn)用媒體等皆從實(shí)際需要出發(fā)，形式服從內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持拿來(lái)與消化、引進(jìn)與創(chuàng)造相結(jié)合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)。我校網(wǎng)站直接連接順德教育信息網(wǎng)，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000g以上，有科利華、清華同方、k12、中教育星、清華永新、國(guó)之源、南方之星、邁達(dá)威、人教社等九家公司的17個(gè)產(chǎn)品，教師學(xué)生可方便、快速地調(diào)用或下載各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。以達(dá)到用最少的投入獲得最大的收益。

四、充分利用，提高使用率 學(xué)校十分重視教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的資源效益。通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)，我校能運(yùn)用電教手段上課的教師達(dá)到100%，開(kāi)展電教學(xué)科比例達(dá)到100%，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、思想品德、音樂(lè)、體育、綜合實(shí)踐。采用電教手段的課時(shí)覆蓋率也達(dá)50%。

五、依托課題研究，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平學(xué)校一直非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高，積極推進(jìn)課題研究。我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展了計(jì)劃性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)效性強(qiáng)的課題研究工作。我們結(jié)合本地區(qū)本校的教育需要，確定研究課題，在研究經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)時(shí)間上給予保證，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與教學(xué)研究，保證課題按預(yù)定方案穩(wěn)步推進(jìn)。目前，已立項(xiàng)的課題有國(guó)家級(jí)的兩項(xiàng)——《小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”》和《在信息技術(shù)條件下學(xué)科的課程整合》，省級(jí)三項(xiàng)——《小學(xué)情境作文教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)的方法與策略》《廣東省器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》，每個(gè)課題都能按計(jì)劃正常開(kāi)展研究，定期開(kāi)展階段性成果整理和總結(jié)。其中《小學(xué)情境作文教學(xué)》已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題報(bào)告得了二等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)踐，積極開(kāi)展教育信息化研究，探索利用多媒體技術(shù)改革課堂，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，總結(jié)出集中識(shí)字模式、隨文識(shí)字模式、閱讀教學(xué)模式、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái)，使信息技術(shù)更有效地成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境建構(gòu)的工具，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因而，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)都大大優(yōu)于普通班學(xué)生，在社會(huì)上引起了很大的反響?！墩f(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)模式》的論文參加全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的確認(rèn)，獲得了成果入選獎(jiǎng)。《春天在哪里》的語(yǔ)文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國(guó)優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)?！靶W(xué)情境作文教學(xué)”已通過(guò)廣東省教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的終期評(píng)估，研究成果獲得了二等獎(jiǎng)。何婉華等五位老師的專(zhuān)題論文獲得了一、二等獎(jiǎng)，六位學(xué)生的作文也獲了獎(jiǎng)。何鳳嬌等四位老師的相關(guān)論文還獲得全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)的論文比賽二等獎(jiǎng)?？蒲懈母镆泊龠M(jìn)了全校學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，幾年來(lái)，學(xué)生參加各類(lèi)各級(jí)的征文、作文競(jìng)賽，取得了可喜的成績(jī)。科研實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓了農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心?，F(xiàn)在，我們?nèi)轿煌七M(jìn)信息化教學(xué)研究的理論探索，從語(yǔ)文科到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)、美術(shù)??現(xiàn)代教育技術(shù)在我校得到普及應(yīng)用。教師們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

六、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育信息化蓬勃發(fā)展 學(xué)校認(rèn)為，現(xiàn)代教育設(shè)施不是裝門(mén)面的，它的價(jià)值在于充分的使用，而使用的關(guān)鍵在于教師，所以學(xué)校把培訓(xùn)老師作為廣泛開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的突破口，開(kāi)展多種形式的師資培訓(xùn)，使學(xué)校教師能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代教育的環(huán)境，掌握現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用。我們堅(jiān)持校本培訓(xùn)，學(xué)校多次派出領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種類(lèi)型的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參加有關(guān)的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。然后把學(xué)到的知識(shí)再傳給老師們，老師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

1、集中培訓(xùn)。學(xué)校一方面請(qǐng)來(lái)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)全校的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓全體老師都掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用技能；另一方面學(xué)校骨干老師進(jìn)行實(shí)例講解，作業(yè)布置等。

2、分散練習(xí)。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級(jí)組實(shí)際操作，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。年級(jí)組老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、定期驗(yàn)收。學(xué)校定期對(duì)老師的計(jì)算機(jī)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)評(píng)，重點(diǎn)是通過(guò)作業(yè)的形式考察老師的計(jì)算機(jī)操作水平。

4、比賽促進(jìn)。學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)開(kāi)展系列競(jìng)賽活動(dòng)如：authorware課件制作競(jìng)賽，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，極大地提高了老師的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)校本培訓(xùn)，派出學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)老師講課等形式提高了我校教師信息技術(shù)能力，有力地促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用。學(xué)校還訂閱了有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)資料和刊物，如《信息技術(shù)與課程整合》、《教育信息技術(shù)》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《信息技術(shù)教育》等書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí)、研讀，教師更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理論水平，加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的研究。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師不但掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，也提升了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體素質(zhì)。

七、實(shí)驗(yàn)工作取得的成績(jī) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，教師教學(xué)水平大大提高，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學(xué)資源促進(jìn)了教育教學(xué)改革，目前在我校的課堂上，教師大力開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合研究，利用多媒體教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中，教師們積累了一定的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，尤其是近兩年，進(jìn)步特別快。其中李巧敏老師的《說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)模式》參加全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的確認(rèn)，獲得了成果入選獎(jiǎng)；《春天在哪里》的語(yǔ)文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國(guó)優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)；《春天在哪里》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區(qū)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，獲得好評(píng)。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮cai的優(yōu)勢(shì)提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路〉獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)論文大賽的二等獎(jiǎng)。何婉華的《情境作文指導(dǎo)一、二法》、李巧敏的《利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境》獲廣東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)論文一等獎(jiǎng)、王月瑛的《情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設(shè)作文情境激發(fā)寫(xiě)作興趣》、李國(guó)光的〈情境作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉獲二等獎(jiǎng)。歐陽(yáng)信程教學(xué)課件《比較》、《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》獲區(qū)二等獎(jiǎng)及鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，何惠燕老師、歐陽(yáng)永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎(jiǎng)，參加了思品課件展示。歐陽(yáng)信程、歐陽(yáng)永晃參加區(qū)信息技術(shù)說(shuō)課比賽獲得二等獎(jiǎng)。歐陽(yáng)永晃《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》獲區(qū)電教論文二等獎(jiǎng)，卓捷海的音樂(lè)錄像課《巧巧手》、歐陽(yáng)信程的科學(xué)錄像課《誰(shuí)給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交朋友》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，何瑞華的論文《《加強(qiáng)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情感參與》》《讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。何校倫論文《數(shù)學(xué)也要進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”訓(xùn)練》、何彩眉教案〈買(mǎi)鉛筆〉獲區(qū)二等獎(jiǎng)，梁婉青論文《活用多媒體教學(xué)激活識(shí)字興趣》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；李國(guó)光、歐陽(yáng)永晃設(shè)計(jì)制作的學(xué)校網(wǎng)站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎(jiǎng)。近兩年來(lái)，學(xué)校教師在區(qū)鎮(zhèn)的各項(xiàng)論文、教案、課件及教學(xué)比賽中獲得了約80個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。教學(xué)科研促進(jìn)了教師的提高。我校是鎮(zhèn)的示范性學(xué)校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們?cè)修k過(guò)鎮(zhèn)內(nèi)不少大型的教學(xué)研討活動(dòng)，為兄弟學(xué)校提供示范和交流研究的平臺(tái)；每學(xué)期，舉行一次大型的教學(xué)開(kāi)放日、文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向鎮(zhèn)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及社會(huì)公開(kāi)展示學(xué)校教育改革的成果；在校內(nèi)，經(jīng)常舉行全校性的或科組的教學(xué)活動(dòng)，互相交流，共同提高；新會(huì)市荷塘鎮(zhèn)中心小學(xué)、高明區(qū)三洲街道辦組織的中小學(xué)校長(zhǎng)也慕名前來(lái)參觀。學(xué)校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，學(xué)校一年上一個(gè)臺(tái)階。1997年被評(píng)為順德市一級(jí)學(xué)校，1998年被評(píng)為佛山市一級(jí)學(xué)校，2000年通過(guò)了佛山市一級(jí)學(xué)校復(fù)評(píng)，2001年被評(píng)為廣東省綠色學(xué)校，2016年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校向城市化、現(xiàn)代化學(xué)校的跨越式發(fā)展。學(xué)校多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)少先隊(duì)先進(jìn)大隊(duì)、順德區(qū)實(shí)驗(yàn)工作優(yōu)秀學(xué)校、順德區(qū)體衛(wèi)先進(jìn)單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。附件三 廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自評(píng)量化表 學(xué)校名稱(chēng)：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué)（表一）一級(jí) 指標(biāo)項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)得分 a 工作落實(shí) 情況a1 人員a2 規(guī)劃7 34 b 三個(gè)覆蓋率b1 教師b2 學(xué)科b3 課時(shí)9 333 c 教學(xué)環(huán)境情況c1 達(dá)標(biāo)c2 使用率c3 模式探索10.5 54.51 d 課題研究情況d1 選題d2 措施d3 進(jìn)展d4 成果16 2455 e 教材使用情況e1 教材選用e2 使用效果e3 自制教材12 543 f 組織培訓(xùn)情況f1 內(nèi)容f2 范圍f3 方式13 535 g 實(shí)驗(yàn)工作效果g1 教學(xué)成果g2 教師教學(xué)水平g3 學(xué)生綜合素質(zhì)g4 示范作用22 16222 總分89.5

第四篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法

附件1

浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題

管理辦法

第一章 總則

第一條 開(kāi)展教育技術(shù)課題研究是我省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（含國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以下同）工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是考核實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的重要指標(biāo)之一。為規(guī)范和完善全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育技術(shù)研究健康有序發(fā)展，依照《浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題管理辦法》和《全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法》和新一輪全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于列入浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題的各類(lèi)立項(xiàng)課題。

第二章 組織

第三條 省教育廳成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡(jiǎn)稱(chēng)“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”）。主要責(zé)職是制定實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；審核實(shí)驗(yàn)學(xué)校資格；負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)和管理；開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)題研討；組織檢查和成果驗(yàn)收；推廣典型經(jīng)驗(yàn)和研究成果，引領(lǐng)全省實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展?！笆?shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在省教育技術(shù)中心（研究培訓(xùn)部），具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展。第四條 “省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題評(píng)審組”（簡(jiǎn)稱(chēng)“省課題評(píng)審組”），主要職責(zé)是評(píng)審列入規(guī)劃的各類(lèi)課題，提供學(xué)術(shù)咨詢(xún)。其成員由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”聘任。

第五條 各市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，受“省實(shí)驗(yàn)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”委托，負(fù)責(zé)做好屬地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的規(guī)劃課題管理工作。

第三章 課題類(lèi)別和選題

第六條 由浙江省教育技術(shù)中心公布的《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南（2009-2014年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），是實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題申報(bào)的重要依據(jù)。為近期教育技術(shù)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。隨著教育信息化的深入發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的開(kāi)展，可對(duì)《指南》進(jìn)行修訂。

第七條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題設(shè)“專(zhuān)項(xiàng)課題、重點(diǎn)課題”兩類(lèi)。專(zhuān)項(xiàng)課題：指在學(xué)科教學(xué)、或具體領(lǐng)域應(yīng)用教育技術(shù)的研究課題，一般情況由課題申報(bào)學(xué)校獨(dú)立完成；重點(diǎn)課題：指重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)研究或綜合性應(yīng)用研究課題，原則上由省教育技術(shù)中心組織若干學(xué)校或單位協(xié)同完成。

第四章 申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)

第八條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題每年集中組織一次課題申報(bào)評(píng)審立項(xiàng),每次自申報(bào)公告發(fā)布之日起開(kāi)始受理課題申報(bào)，受理期限一般為二個(gè)月。重點(diǎn)課題也可根據(jù)情況組織申報(bào)評(píng)審立項(xiàng)。

第九條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題面向省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。以學(xué)校為單位組織申報(bào)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)為學(xué)校負(fù)責(zé)人。

課題負(fù)責(zé)人需符合下列各項(xiàng)條件：

1.具有小學(xué)高級(jí)、中學(xué)高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）。2.申請(qǐng)單位原則上同時(shí)只能申報(bào)并承擔(dān)一個(gè)課題任務(wù)。前一個(gè)立項(xiàng)課題未結(jié)題單位，暫不能申報(bào)新的課題。

第十條 申報(bào)單位應(yīng)按照《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題申報(bào)〃評(píng)審表》(簡(jiǎn)稱(chēng)“申報(bào)表”)的要求，認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)“申報(bào)表”，并由單位主要負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)。

第十一條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)規(guī)劃課題的評(píng)審、立項(xiàng)工作。各市管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)屬地學(xué)校規(guī)劃課題的申報(bào)及初審工作。

第十二條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，由省教育技術(shù)中心公布立項(xiàng)課題學(xué)校，并向申報(bào)學(xué)校發(fā)送課題立項(xiàng)通知書(shū)。

第十三條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室，可以重點(diǎn)推薦經(jīng)過(guò)省級(jí)審定合格的課題參與中央電化教育館“重點(diǎn)課題、專(zhuān)項(xiàng)課題和青年課題”和省教育科學(xué)規(guī)劃辦“重點(diǎn)課題”立項(xiàng)。

第五章 課題管理

第十四條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題實(shí)行“統(tǒng)一協(xié)調(diào)與分級(jí)管理”相結(jié)合的管理辦法。專(zhuān)項(xiàng)課題的指導(dǎo)、日常管理工作委托各市負(fù)責(zé)；重點(diǎn)課題的指導(dǎo)、日常管理工作由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)，市級(jí)管理機(jī)構(gòu)協(xié)助管理。

第十五條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題研究周期一年以上的各類(lèi)立項(xiàng)課題學(xué)校應(yīng)提交課題研究總結(jié)報(bào)告，每學(xué)年結(jié)束前上報(bào)。研究周期兩年以上的各類(lèi)立項(xiàng)課題原則上需進(jìn)行中期評(píng)估，由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織進(jìn)行。

第十六條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)課題有下列之一情況，須由課題負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng)，所在單位同意，市管理機(jī)構(gòu)審核，報(bào)“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室備案。

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱(chēng)及研究方向； 3.改變成果形式；

4.對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整； 5.變更課題管理單位；

6.課題完成時(shí)間延期一年以上或多次延期； 7.因故中止或撤銷(xiāo)課題。

對(duì)未經(jīng)審核同意進(jìn)行上述變更的立項(xiàng)課題，將不予結(jié)題。第十七條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)課題有下列之一情況“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室撤銷(xiāo)該課題立項(xiàng)：

1.研究成果有嚴(yán)重政治問(wèn)題； 2.剽竊他人成果，弄虛作假； 3.研究成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣； 4.與批準(zhǔn)的立項(xiàng)課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符； 5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成。第六章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第十八條 所有立項(xiàng)課題在研究工作完成后，均應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)安排成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。由課題負(fù)責(zé)人填寫(xiě)結(jié)題申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)所在單位同意后，向市管理組織申請(qǐng)結(jié)題和驗(yàn)收，接受由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收情況隨時(shí)在網(wǎng)上公布。

第十九條 通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收的課題，應(yīng)由該課題負(fù)責(zé)人將完整的成果文本和電子稿（含課題研究成果主件、必要的附件及課題申報(bào)〃評(píng)審表）各一套及成果鑒定書(shū)一并送交“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。所有材料齊備有效，由浙江省教育技術(shù)中心頒發(fā)結(jié)題證書(shū)。

第七章 成果的評(píng)獎(jiǎng)、宣傳和推廣

第二十條 省、市各級(jí)管理機(jī)構(gòu)和課題負(fù)責(zé)人學(xué)校應(yīng)積極采取各種措施加強(qiáng)對(duì)課題成果的出版、宣傳和推廣，充分發(fā)揮課題成果的作用和效益。

“浙江省教育技術(shù)網(wǎng)”開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、課題研究專(zhuān)欄,系統(tǒng)介紹我省新一輪現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作和課題研究開(kāi)展情況,匯集和交流最新活動(dòng)信息和研究成果，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究提供互動(dòng)的展示平臺(tái)。

“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室不定期召開(kāi)課題成果報(bào)告會(huì)，組織多種形式的專(zhuān)題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)課題研究成果的推廣。

第二十一條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室對(duì)于立項(xiàng)課題學(xué)校的課題研究工作和研究成果，每?jī)赡昱e辦一次評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，表彰課題研究工作先進(jìn)集體和各課題研究成果。具體辦法另行公布。

第八章 附則

第二十二條 本辦法自公布之日起實(shí)行。

第二十三條 本辦法由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)解釋并修訂。

第五篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南

附件

2浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南

（2009-2014年）

本“指南”根據(jù)“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作指導(dǎo)意見(jiàn)”和“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法”的要求制定，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；深入開(kāi)展教育技術(shù)理論和實(shí)踐研究，促進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要載體的現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科的整合應(yīng)用，全面提升師生信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和水平。

本指南將推薦的課題研究方向分為6個(gè)部分、每個(gè)部分又分列若干專(zhuān)題，供申報(bào)課題時(shí)參考。學(xué)校也可以結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，另行確定研究課題和研究方向。本指南中帶※號(hào)的課題，為這期間教育技術(shù)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。

一、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展研究

1、“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與利用研究

※

2、“數(shù)字化校園”建設(shè)模式與效益評(píng)價(jià)研究

3、“數(shù)字化校園”建設(shè)與校園文化建設(shè)研究

4、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化的研究

※

5、“數(shù)字化校園”建設(shè)與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

6、學(xué)科教師備課（教研）信息、資源共享平臺(tái)建設(shè)

二、信息技術(shù)與課程整合的研究

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合研究

信息技術(shù)與校本課程的整合研究

※信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)研究

※農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

信息技術(shù)環(huán)境下校本教研的探索與研究

移動(dòng)通信技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用研究

三、信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究

校園電視臺(tái)建設(shè)與校園文化建設(shè)研究

利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人身心健康的影響及策略研究

網(wǎng)絡(luò)條件下家?；?dòng)對(duì)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究

※信息技術(shù)（智能機(jī)器人）教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

數(shù)字圖書(shū)館（學(xué)校圖書(shū)館）與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究 ※“書(shū)香校園工程”對(duì)提升農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的作用與影

響研究

四、教育（教學(xué)）資源的開(kāi)發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)校教育教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃與綜合成效的研究

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

基于多媒體教室教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究

教師博客網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究

※學(xué)具開(kāi)發(fā)以其在教學(xué)中運(yùn)用與創(chuàng)新研究

※農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)研究 職業(yè)技術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)校教育資源的建設(shè)與管理機(jī)制研究

五、專(zhuān)題教育（教學(xué)）資源、平臺(tái)的應(yīng)用研究

※“浙江教育資源網(wǎng)”在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

新課程學(xué)科多媒體素材在教學(xué)中的應(yīng)用研究

學(xué)生用電子音像教材在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

※多媒體教案開(kāi)發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用研究

校本教材在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究

※Science Word和Page Player在教學(xué)中的應(yīng)用研究 MOODLE教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

多點(diǎn)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在資源共享中的應(yīng)用研究

六、教師教育技術(shù)能力與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究

教師信息素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的研究

※教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)模式研究

英特爾“未來(lái)教育”教師培訓(xùn)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估研究

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中教師培訓(xùn)的策略研究

基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究

學(xué)校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)模式研究

基于多點(diǎn)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的農(nóng)村教師培訓(xùn)研究

七、學(xué)校教育裝備（圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室）開(kāi)發(fā)、建設(shè)與效益研究

學(xué)校教育裝備使用效益研究

素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展對(duì)策研究

※運(yùn)用信息技術(shù)手段提高“書(shū)香校園”建設(shè)和使用效益的研究 中小學(xué)圖書(shū)館多元功能與應(yīng)用研究

學(xué)校圖書(shū)館（數(shù)字圖書(shū)館）建設(shè)與效益研究

※普通高中數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究

小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用模式研究