第一篇：2014-2015學(xué)生語言文字規(guī)范考核方案

天門市實驗小學(xué)

2018-2019學(xué)年度學(xué)生語言文字規(guī)范考核方

案

為加強我校語言文字工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，全面推進素質(zhì)教育，促進校園文明建設(shè)，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強學(xué)生的語言文字規(guī)范意識，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，特制定本考核方案。

一、重要意義

1.普及國家通用語言文字，促進語言文字應(yīng)用規(guī)范化，是保證社會高效運轉(zhuǎn)和提高社會信息化水平的必要條件，符合我國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益，是全面建設(shè)小康社會，推進中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作之一。

2.說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于掌握科學(xué)文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質(zhì)具有重要意義。

3.對學(xué)生進行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。

二、確立基本標(biāo)準(zhǔn)

1.確保90%以上的學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話（普通話二級）。

2.確保30%以上的學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話（普通話一級）。3.確保95%以上的學(xué)生能正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字。

4.確保95%以上的學(xué)生能正確書寫所學(xué)漢字，字形、筆順規(guī)范。

5.確保95%以上的學(xué)生能熟練使用漢語拼音。（注：隨機抽樣檢查）

三、具體舉措

（一）校園內(nèi)應(yīng)自覺使用普通話

1.校園內(nèi)的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，不夾帶方言，不轉(zhuǎn)變語音、語調(diào)，使普通話成為校園交際用語。

2.學(xué)生在課堂發(fā)言、自習(xí)等學(xué)習(xí)場合中，必須使用普通話，使普通話成為學(xué)習(xí)用語。

3.各種集會上的發(fā)言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

4.學(xué)校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。

5.同學(xué)之間、師生之間、與來賓之間交流，必須使用普通話，并且使用文明禮貌用語，禁止說粗話、高聲喧嘩。

6.學(xué)生在家庭和社會上也要說普通話，并督促父母、長輩學(xué)說普通話，使普通話成為人與人之間交流的通用語。

7.使用電話或網(wǎng)絡(luò)等通訊工具，必須使用普通話和禮貌用語。

（二）校園內(nèi)要規(guī)范用字

1.學(xué)生能認識并正確書寫所學(xué)的規(guī)范漢字。2.學(xué)生參與制作的標(biāo)語、名稱牌、宣傳欄、文字材料等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規(guī)范。

3.班級黑板報、考試答卷等用字要規(guī)范，不得使用簡化字、繁體字。

4.作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等要求書寫規(guī)范，在第二課堂活動中要規(guī)范用字，減少錯別字。

（三）加大語言文字規(guī)范化的檢查、督促力度

1.學(xué)校對普及普通話和漢字規(guī)范化工作進行定期檢查，并將普及普通話和漢字規(guī)范化工作納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系和校園精神文明創(chuàng)建活動，作為教育督導(dǎo)、檢查、評估的一項重要內(nèi)容。

2.說普通話是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，要把在教學(xué)和集體活動中堅持說普通話作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀團員和優(yōu)秀學(xué)生干部的條件之一。

3.把使用普通話、熟練使用漢語拼音、規(guī)范用字作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容之一，凡出現(xiàn)不說普通話、用字不規(guī)范，經(jīng)教育屢教不改者，本學(xué)期綜合素質(zhì)評定降低一等。

推廣普通話和規(guī)范用字是樹立學(xué)校良好形象，提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作，學(xué)校各部門對語言文字規(guī)范化工作精心組織，扎實工作，務(wù)求實效，努力開創(chuàng)我校語言文字規(guī)范化工作的新局面。全校學(xué)生，從現(xiàn)在做起，從我做起，大力推動語言文字規(guī)范化工作，形成說普通話、寫規(guī)范字的良好氛圍。

天門市實驗小學(xué)

2018年9月

第二篇：學(xué)生量化考核方案

學(xué)生行為規(guī)范跟蹤量化考核方案

一、方案宗旨

貫徹學(xué)校工作計劃，狠抓養(yǎng)成教育，加強常規(guī)管理，堅持務(wù)求實效的原則，使“抓三風(fēng)、樹形象、務(wù)實基礎(chǔ)、提高質(zhì)量、使學(xué)校健康秩序的發(fā)展”方針落到實處。

二、考核目標(biāo)

加強管理、樹校風(fēng)學(xué)風(fēng)；遵守紀(jì)律、創(chuàng)文明班級。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

三、考核要求

1、班主任是學(xué)生行為規(guī)范考核的操作核心，操作時既要堅持原則，又要有一定的靈活性。目的是有利于班級的管理，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

2、操作依據(jù)是政教、武訓(xùn)、教務(wù)各處的檢查、生活去檢查反饋和在班級的表現(xiàn)情況，按照《細則》進行量化。

3、有獎懲分值不明確的情況，由政教處負責(zé)解答。

4、考核《細則》是根據(jù)《學(xué)生守則》、《浙江南宋文武學(xué)校中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》等校紀(jì)校規(guī)。

5、班主任每周將班級學(xué)生行為規(guī)范跟蹤公布表格報教務(wù)處，政教處各一份。

四、考核辦法

1、每個學(xué)生的基礎(chǔ)分為100分。依據(jù)考核《細則》進行加分或減分。

2、期末對行為習(xí)慣表現(xiàn)較好的，超過100分的不同情況，都要以學(xué)校的名譽給家長發(fā)喜報。特別突出者給予表彰。

3、對行為習(xí)慣差的學(xué)生，將進行分類處理。

（1）行為規(guī)范跟蹤考核成績降至80分者，將通報家長該生在校的表現(xiàn)情況。

（2）行為規(guī)范跟蹤考核成績降至70分者，該生將作為問題學(xué)生處理，通知家長簽訂《學(xué)生留校察看試讀協(xié)議》。

（3）行為規(guī)范跟蹤考核成績降至60分者，將要對該生進行勸轉(zhuǎn)或除名處理。

五、考核細則

第一類：罰（減分）

（一）教學(xué)區(qū)

1、遲到、早退、晨練和武術(shù)課缺勤、就餐次序差、有浪費現(xiàn)象者，每次扣1—2分。

2、曠課一次（一節(jié)）扣5分。

3、課堂一般違紀(jì)（于同學(xué)打鬧、頂撞老師、影響課堂秩序、不完成教師指派的任務(wù)者）每次扣3分。

4、嚴重違紀(jì)（抽煙、打架斗毆、翻墻外出、翻窗撬門、偷盜、敲詐勒索、故意擾亂教學(xué)秩序、故意破壞公物、謾罵教師、惡作劇給學(xué)校造成很壞影響）者，根據(jù)具體情況扣10—30分。具體規(guī)定如下：

（1）受到學(xué)校警告處分的扣10分；（2）受到學(xué)校嚴重警告處分的扣15分；

（3）受到學(xué)校記過處分的扣20分；（4）受到學(xué)校記大過處分的扣25分；（5）受到學(xué)校留校察看處分的扣30分。（小學(xué)、初中只限警告處分，第二次加倍處理）

（二）生活區(qū)

1、午、晚寢不按時或休息者，扣1分。

2、個人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生不整理或整理較差者，每次扣1分。

3、私拉私接電源者，每次扣1分。

4、不按《宿舍一日常規(guī)》的要求，不服從生活老師的管理或有擾亂生活區(qū)正常次序者，實屬一般違紀(jì)，根據(jù)具體情況每次扣2—5分。

5、嚴重違紀(jì)（翻窗撬門、聚眾鬧事、喝酒、賭博、嚴重擾亂生活區(qū)正常次序、嚴重破壞公物等）根據(jù)具體情況每次扣10—30分。凡受學(xué)校紀(jì)律處分的扣分情況同上。

第二類：獎（加分）

1、一般好人好事，每次加1分。

2、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生加5分。

3、班級單科學(xué)習(xí)成績前三名分別加3、2、1分。

4、班級綜合成績前三名分別加6、4、2分。

5、年級單科成績前10名分別加10—1分。

6、年級綜合成績前10名分別加20—2分。

7、若有重復(fù)加的請況，就高加分一次。

8、被評為“文明班級”班級每人加1分。

9、被評為“文明宿舍”宿舍每人加1分，舍長加2分。

10、參加校內(nèi)各種大型活動獲校第一名個人項目加5分、集體項目每人加2分；獲年級第一名個人項目加3分、集體項目每人加2分；獲校第二名個人項目加4分、集體項目每人加2分；獲年級第二名個人項目加2分、集體項目每人加1分。

11、參加城區(qū)級各種活動，獲第一名個人項目加15分、集體活動項目每人加8分；獲第二名個人項目加12分、集體項目每人加6分；獲第三名個人項目加10分、集體項目每人加5分；獲第四名個人項目加8分、集體項目每人加4分，以此類推。

12、地、市級各種活動，獲第一名個人項目加20分、集體活動項目每人加10分；獲第二名個人項目加18分、集體項目每人加9分；獲第三名個人項目加16分、集體項目每人加8分，以此類推。

第三篇：C語言程序設(shè)計考核方案

C 語言程序設(shè)計課程形成性考核說明

一、課程性質(zhì)

《 C語言程序設(shè)計》是計算機工程系和電氣工程系的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于多個系的系級平臺的專業(yè)必修課程。學(xué)時：80

二、考核對象

計算機工程系和電氣工程系二年級學(xué)生。

三、考核方式

教學(xué)效果評價采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，理論考試重點考核與實踐能力緊密相關(guān)的知識，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。本課程考核采取形成性考核方式進行，由形成性考核的各項過程成績組成，分數(shù)比例為：

總評成績 =平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)（10%）+作業(yè)（30%）+課程設(shè)計（20%）+期中考試（10%）+期末考試成績（30%）

四、形成性考核具體內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

?學(xué)習(xí)表現(xiàn)（100分）

基本原則：基本分50分，表現(xiàn)好累計加分至100分，表現(xiàn)不好累計減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀(jì)扣分超過學(xué)習(xí)表現(xiàn)的總分值，則在期末總評分里酌情扣分。

扣分項目：玩游戲一次扣 15分（三次以上者取消本課程考核資格），睡覺一次扣5分，影響課堂秩序的行為如說話等一次扣5分。學(xué)生曠課一次扣15分，遲到及早退一次各扣5分。

加分項目：正確回答問題一次加 2分，主動回答問題一次加5分，在課堂上能起積極引導(dǎo)作用加5分，主動演示程序加5分。

?作業(yè)（100分）

作業(yè)至少有30個程序編制的題目（包括每章節(jié)的實訓(xùn)項目，上課時分次布置完成），保質(zhì)保量完成得滿分，每正確完成一道題得5分，在每一道題目中，程序結(jié)構(gòu)正確，出現(xiàn)拼寫等粗心導(dǎo)致的錯誤每個扣一分，出現(xiàn)語法錯誤每個扣1分，算法錯誤扣2分。

?課程設(shè)計（100分）

（1）按照課程設(shè)計要求，每實現(xiàn)一項功能得10 分，程序全部調(diào)試成功得50分。

（2）設(shè)計報告完整規(guī)范，有框圖和流程圖得15-20分，有難點說明得10-15分，有總結(jié)得10-15分，滿分50分。

?期中考試（100分）

期中考試為實訓(xùn)項目，總分 100分。

（1）程序調(diào)通得50分：

按照課程設(shè)計的要求，程序調(diào)試通過、功能實現(xiàn)得50分。

（2）報告完整規(guī)范得50分:

報告中有源程序清單的 10分，說明程序編制要點得10分，說明在程序編制中的難點及解決辦法得10分，對項目中所涉及的知識點作全面總結(jié)得20分，如果知識點只是簡單列出得10分。

?期末考試

期末考試為試卷答題，總分為 100分。

第四篇：學(xué)生作文應(yīng)該使用規(guī)范語言

學(xué)生作文應(yīng)該使用規(guī)范語言

如今在學(xué)生作文中出現(xiàn)“QQ”、“MM”、“886”等網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象比比皆是。對此，學(xué)生認為很正常，老師表示很無奈。不過，這種現(xiàn)象很快將會有所改觀。記者昨天從南京市語委擴大會議暨2005語言文字工作會議上獲悉，對作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生，市語委要求教師不僅要批評，而且還要幫助其改正，并將把語言文字規(guī)范納入學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提倡有條件的學(xué)校在高中學(xué)生中開展普通話培訓(xùn)測試，力爭使高中學(xué)生的普通話水平達到二級以上標(biāo)準(zhǔn)。

筆者認為，南京的規(guī)定無疑是正確的。學(xué)生作文使用規(guī)范語言的問題應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視，提到議事日程上來。學(xué)生作文使用規(guī)范語言本來是一個不成問題的問題，然而，回顧近年來的學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些不規(guī)范的語言現(xiàn)象，不能不引起我們關(guān)注，作為一個問題來呼吁、研究和進一步規(guī)范。

首先，筆者不喜歡所謂的網(wǎng)絡(luò)語言，更不敢恭維。倒不是我不喜歡就反對，只是覺得那不是規(guī)范的漢語，不值得學(xué)習(xí)和運用，更不值得推廣。至于作文，2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》已經(jīng)規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字?！薄皩W(xué)校及其他教育機構(gòu)通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！蔽覀儜?yīng)該依法辦事，按照這個要求的來規(guī)范學(xué)生的作文語言和文字；

其次，至于用方言寫作的問題，我以為不應(yīng)該提倡，而應(yīng)該在限制之列?，F(xiàn)代漢語規(guī)范化就是確定以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話標(biāo)準(zhǔn)。推廣普通話從來沒有排斥方言，學(xué)生作文中可以出現(xiàn)大家看得懂的方言，但絕對不能用方言來代替普通話，完全用方言作文。《憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！薄督逃ā芬?guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)進行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字?！彼裕褂梅窖宰魑氖菦]有理由的；

第三，關(guān)于用文言文作文的問題。高考時有的考生用文言文作文，甚至作為一種特色文體，在某地方被評為滿分，對此筆者不敢恭維和贊同。一是不符合“現(xiàn)代白話文”普通話的要求；二是近一個世紀(jì)以來，我們一直倡導(dǎo)白話文，中學(xué)語文教學(xué)對于文言文一直遵循可以學(xué)點，但不提倡寫作的原則；三是對中學(xué)作文教學(xué)起了不好的導(dǎo)向作用，以至有的學(xué)生作為一種風(fēng)格來學(xué)寫文言文，追求滿分。所以，高考作文給文言文作文評滿分，起碼是考慮欠妥的。各學(xué)校必須把語言文字規(guī)范作為素質(zhì)教育的基本要求，并把語言文字規(guī)范作為教師的基本功訓(xùn)練和考核內(nèi)容，納入合格教師的必備條件。語文教師必須嚴格規(guī)范學(xué)生作文的語言和文字，對作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言以及用方言作文或文言文作文的學(xué)生須進行批評并幫助其改正。努力實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化。

第五篇：語言規(guī)范總結(jié)

（）小學(xué)普通話推廣周語言文字工作總結(jié)

語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作。我校以素質(zhì)教育為載體，認真貫徹落實各級下達的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學(xué)校的各項日常工作中，開拓創(chuàng)新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設(shè)良好的校園語言環(huán)境，使語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階?，F(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障。

我校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長為組員的“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，研究部署全校性語言文字工作，通過教導(dǎo)處，教研組等具體落實工作要求。上下統(tǒng)一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。

二、措施到位，工作有序。

我校切實采取措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。比如教導(dǎo)處、對教育教學(xué)資料的語言文字規(guī)范化進行檢查，如《教師工作手冊》、教案、聽課本、作業(yè)本，并把此作為評優(yōu)爭先的重要依據(jù)，三本檢查中必須有兩項達到A等才能評選本的優(yōu)秀教師。我校還把推普工作滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動和校園文化建設(shè)的各個方面。在校園內(nèi)提倡“人人講普通話，處處寫規(guī)范字”，開設(shè)寫字課，并鼓勵學(xué)生自行購買字帖規(guī)范書寫，教師檢查評比。老師堅持與學(xué)生一起練字，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。老師發(fā)揮書法特長，班中的學(xué)生受其熏陶，不少學(xué)生寫得一手好字。不僅如此，我校注重充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力。利用好語文教材，進行誦讀指導(dǎo)、詞語訓(xùn)練等，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣和語言習(xí)慣。

三、活動多樣，講求實效。結(jié)合我校實際情況，我們開展了如下活動。(一)“啄木鳥”行動。

通過對校園內(nèi)的宣傳欄、板報、提示語和教師板書用語情況等進行調(diào)查，以及對主干街道兩側(cè)的標(biāo)（招）牌、店牌、指示牌、站牌、廣告牌（欄、箱）、宣傳標(biāo)語等出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查實踐中掌握社會用字規(guī)范化的相關(guān)知識，提高對不規(guī)范用字的識別能力。“啄木鳥”行動有效增強了我校師生語言文字的規(guī)范意識，提高了我校師生語言文字規(guī)范化水平，進而形成了有利于做好語言文字工作的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊事的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生通過啄木鳥行動發(fā)現(xiàn)社會上的不規(guī)范字隨處可見，原因有如下幾點：

1、繁體字的大量使用。《中華人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條規(guī)定，只有在文物古跡，書法、篆刻等藝術(shù)作品，題詞和招牌的手書字中才允許使用繁體字。所以街道上應(yīng)該使用規(guī)范的語言文字。

2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字，來達到宣傳商品的目的，比如賣摩托車的寫著“騎樂無窮”；快餐店廣告“食全食美”；服裝店牌“衫國演義”；服裝店廣告“衣衣不舍”。這樣濫用漢字，粗心的人視而不見，沒有責(zé)任心的人則認為無所謂。

3、多筆少畫。比如“洲”，把右邊的三點寫成一橫。

4、濫用同音字。例如：家具、雞旦、汀車收費、么托車等。(二)豐富多彩的活動

1、以演講、國學(xué)經(jīng)典誦讀為載體，進一步創(chuàng)設(shè)良好的校園語言環(huán)境。

2、書法比賽。學(xué)生在受到美的熏陶時，潛移默化，規(guī)范了書寫。

3、手抄報比賽，從規(guī)范書寫到版面，盡善盡美，影響較大。

4、征文比賽。我校先后開展了 “感恩”，“文明禮儀”為主題的征文比賽。

5、青年教師基本功比賽。

6、低年級的糾錯別字比賽。以寫規(guī)范字為主題，組織學(xué)生進行糾錯別字比賽?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽倚５恼Z言文字工作取得了一定的成績，有了長足的進步。但我們也清醒地看到不少問題和不足，如宣傳貫徹語言文字法律法規(guī)的深入程度還不夠，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新語言文字管理方面做得不夠，語言文字規(guī)范化工作的長效機制還有待進一步完善等。

語言文字工作意義重大，規(guī)范化工作任重道遠。我們一定認真總結(jié)，集思廣益，努力使我校的語言文字工作取得更好的成績！

××小學(xué) 2014.9