第一篇：愛(ài)心文化育英才

愛(ài)心文化育英才

江蘇省淮陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

校園文化是學(xué)校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要體現(xiàn)和力量源泉，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，決定著學(xué)校發(fā)展的高度、深度、速度。校園文化對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校工作中顯得尤為重要。

我校的學(xué)生絕大部分都是農(nóng)民子女，留守兒童多，他們?nèi)狈?ài)，性格品質(zhì)、行為習(xí)慣方面表現(xiàn)都有待于進(jìn)一步完善。為此，學(xué)校根據(jù)這一特殊而又普遍的實(shí)際情況，以“愛(ài)”為主題定位校園文化，讓校園充滿愛(ài)，讓生命洋溢愛(ài)，讓愛(ài)激勵(lì)教師的熱情，讓愛(ài)陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺(tái)。以下就我校校園文化建設(shè)的基本措施。

一、厚德育人，深掘愛(ài)的源泉

教育大計(jì)，教師為本。教師是校園文化建設(shè)的重要主體，要以愛(ài)為主題打造校園文化，讓校園充滿愛(ài)，就必需首先讓教師心中充滿愛(ài)。我校根據(jù)學(xué)校育人要求，從我校的“厚德精藝，至真至善”的校訓(xùn)中，結(jié)合我校的：視教師如兄妹，視學(xué)生如子女的管理理念。教師要以“厚德”來(lái)育人，把學(xué)生培養(yǎng)成厚德之才?！昂竦隆钡年P(guān)鍵詞就是愛(ài)，愛(ài)生德，大愛(ài)生厚德。

1、樹(shù)榜樣，揚(yáng)頌愛(ài)的正氣。學(xué)校不乏有愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做的先進(jìn)典型。如吳洪成、朱紅艷、湯海艷、蔣發(fā)婭等老教師經(jīng)常帶病堅(jiān)持工作；中年教師張飛、任倩夫婦兩人既為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，又做畢業(yè)班班主任，又帶畢業(yè)班專(zhuān)業(yè)課，課時(shí)多、任務(wù)重，但他們從不叫苦叫累，主動(dòng)為學(xué)校分憂解難；青年教師沈海玲作為無(wú)正式編制的校聘教師，工資低且家校路途遙遠(yuǎn)，每天騎車(chē)要近一小時(shí)，每天都早出晚歸，真正做到“兩眼一睜，干到熄燈”，深得學(xué)生的擁戴。他們“主動(dòng)厚德”，為學(xué)校揚(yáng)起愛(ài)的正氣之帆，影響著周?chē)母嗟慕處?，積淀了愛(ài)的文化。

2、建制度，成就愛(ài)的文化。有了愛(ài)崗敬業(yè)的典型，有了一部分榜樣的追隨者，學(xué)校愛(ài)的正氣已樹(shù)立，這時(shí)，需要鞏固和擴(kuò)大成果，將其形成的有關(guān)規(guī)章制度是進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)的重要手段。于是，我校建立健全了各種崗位責(zé)任制度，各種管理制度，從而實(shí)現(xiàn)了以人格帶領(lǐng)人、以制度管理人、以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)人的良好校園文化氛圍，讓愛(ài)的文化成為校園文化的主旋律。

3、抓新進(jìn)，傳承愛(ài)的文化。新分配教師基本上不是本鄉(xiāng)本土，他們從“繁華的城市校園”，帶著“豐滿的理想”，面對(duì)“骨感的現(xiàn)實(shí)”，如何在“大落差”之下保證新教師的正常工作狀態(tài)而不致“失

重”？我校特別關(guān)注新進(jìn)教師的第一時(shí)間的工作狀態(tài)?！皩W(xué)校可以有大小之分，設(shè)備可以有優(yōu)劣之分，但育人不能有強(qiáng)弱之分；學(xué)生可以有多少之分，學(xué)習(xí)可以有先后之分，但人格不能有貴賤之分?！蔽倚羌t軍校長(zhǎng)總要如是深情地告訴每一個(gè)新到學(xué)校的教師。

我校用心奏好“印象工程”“青藍(lán)工程”“超越工程”三步曲，即第一步讓愛(ài)為主題的校園文化給新教師留下正面的深刻的印象，讓校園文化得到新教師的認(rèn)同。第二步采用捆綁式的傳幫帶，引領(lǐng)新教師進(jìn)入“預(yù)定軌道”，讓校園文化同化新教師。第三步，充分利用新教師的各種優(yōu)勢(shì)，讓新教師成為校園文化建設(shè)的骨干力量，使校園文化建設(shè)不斷優(yōu)化。

二、以生為本，共營(yíng)愛(ài)的環(huán)境

學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。校園環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化。

1、用經(jīng)典，擦亮愛(ài)的光輝。校園文化需要“孕育”的，中華五千年的經(jīng)典文化，蘊(yùn)含豐厚的人生哲理，閃爍著璀璨育人光芒。我校通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)孕育愛(ài)的校園文化，取得了較好的成績(jī)?！叭收邜?ài)人”的博愛(ài)，“慈母手中線”的母愛(ài)，“捧出一顆心來(lái)”的師愛(ài)，“海內(nèi)存知己”的友愛(ài)在校園內(nèi)熠熠生輝，在師生間默默滋養(yǎng)。

2、尚自然，營(yíng)造愛(ài)的和諧。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了各種花草樹(shù)木移栽校園，使校園樹(shù)木成蔭，芳草萋萋，到處充滿了生機(jī)與活力，綻放著生命之光彩。進(jìn)入校園，我們會(huì)感受到濃郁的愛(ài)意迎面撲來(lái)，愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)習(xí)……為“綠色的生命校園”建設(shè)涂上了重重一筆。

三、班級(jí)文化，彰顯愛(ài)的陣地。

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是打造“愛(ài)的教育”的主陣地。我校特別重視對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)。

1、統(tǒng)一規(guī)劃，凸顯愛(ài)的主題。每期學(xué)校根據(jù)校園文化建設(shè)的總體部署，規(guī)劃一個(gè)愛(ài)的具體主題。我校的班級(jí)文化建設(shè)主要凸顯“一班一品”文化墻，內(nèi)容大致包括：班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)生的才藝展示，學(xué)生的榮譽(yù)展示；教室內(nèi)還有黑板報(bào)、班務(wù)欄、讀書(shū)角、德育學(xué)分欄、愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)、感恩勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、各種花草……，從而綠化、美化教室。

2、分步實(shí)施，搭建愛(ài)的階梯。根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校分兩步進(jìn)行。首先，確定幾名優(yōu)秀班主任在學(xué)校的統(tǒng)一策劃下，率先布置班級(jí)文化，起一個(gè)帶頭示范作用。然后，要求其余教師參觀學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)所得，創(chuàng)造性地布置本班級(jí)文化。學(xué)校學(xué)生處還組織對(duì)各班的班級(jí)文化布置進(jìn)行了評(píng)比。

3、個(gè)性發(fā)展，根植愛(ài)的土壤。各班根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)特點(diǎn)，發(fā)揮全體教師的聰明才能與教育智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，突出班級(jí)個(gè)性與特色，凸顯了班級(jí)文化的專(zhuān)業(yè)特色，讓班級(jí)文化成為學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，使校園文化建設(shè)真正做到了百花競(jìng)放，滿園爭(zhēng)輝的可喜局面。

四、關(guān)注弱勢(shì)，把握愛(ài)的傾斜。

校園是一個(gè)大家庭，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體因素與家庭背景各不相同，發(fā)展也有先有后。如何實(shí)現(xiàn)愛(ài)的公平，讓愛(ài)的陽(yáng)光普照每一個(gè)心靈，是我校尤為關(guān)注的課題。

1、關(guān)愛(ài)，讓留守兒童走出“心理圍城”。我校的很多學(xué)生是留守兒童，這些“留守兒童” 由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”。這種不健康的心理問(wèn)題正日趨嚴(yán)重地影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我校用“知心姐姐”、“愛(ài)心媽媽”等幫扶形式和多種主題活動(dòng)及“親情電話”“親情視頻”等手段，盡最大努力還原或彌補(bǔ)留守兒童缺位的父愛(ài)母愛(ài)，效果很好。

2、關(guān)愛(ài)，讓學(xué)困生走進(jìn)“集體家園”。學(xué)困生問(wèn)題曾一度成為學(xué)校和社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，我校以“一個(gè)都不能少”的理念，采用多種有效措施，讓學(xué)困生能得到更多的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校、班級(jí)和教師的關(guān)愛(ài)。一是建立家校聯(lián)系，家校一體，共同促進(jìn)學(xué)困生不斷進(jìn)步。二

是建立定點(diǎn)幫扶，“大手拉小手”“小手拉小手”，讓老師輔導(dǎo)幾名學(xué)困生，讓一名優(yōu)生幫扶一名學(xué)困生，全程全方位。三是，建立學(xué)困生檔案。多管齊下，學(xué)困生在愛(ài)的陽(yáng)光下，正轉(zhuǎn)差向前，健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，我校愛(ài)為主題的校園文化不管是在顯性層面，還是隱性層面，都已蔚然成為一道亮麗的風(fēng)景線。只要你一踏入我校，映入你眼簾的，綠草茵茵，鮮花飄香。同時(shí)，我們會(huì)感受到濃郁的愛(ài)迎面撲來(lái)，愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母……加上耳旁隱約傳來(lái)的朗朗書(shū)聲，將有一股濃厚的校園文化沁潤(rùn)著你。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我校在今后的工作中，還將用愛(ài)的陽(yáng)光，把學(xué)校辦成對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的樂(lè)園、學(xué)園。將繼續(xù)認(rèn)真探索校園文化建設(shè)的新思路、新方法，不斷總結(jié)得失，努力塑造學(xué)校的品牌形象，彰顯學(xué)校個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和影響力，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

2015年12月12日

第二篇：愛(ài)心滋桃李 誠(chéng)心育英才

愛(ài)心滋桃李

誠(chéng)心育英才

----記金河小學(xué)高級(jí)教師王海峰

“我愿是一頭牛，在教育這塊沃土上辛勤耕耘；我愿是一支蠟燭，為照亮孩子的心靈而燃盡；我愿是一支粉筆，為把知識(shí)傳授給孩子而粉身碎骨?！边@正是金河小學(xué)王海峰老師的人生追求。一九九四年從牙林師畢業(yè)以后，背景離鄉(xiāng)來(lái)到金河小學(xué)任教，承擔(dān)起班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作。實(shí)現(xiàn)了他當(dāng)老師的愿望，激動(dòng)的他一夜未眠，并記下自己的心情“其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，那就是做自己喜歡的事?！睆拇耍炎约旱墓ぷ鳟?dāng)成事業(yè)去做，把全部的愛(ài)送給學(xué)生，送給教育，默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)，一干就是17年。真正做到了“愛(ài)心滋桃李，誠(chéng)心育英才”。他也從一名普通的小學(xué)教師成為一名林區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)術(shù)骨干、教學(xué)能手、呼盟優(yōu)秀教師，2006年他又被光榮的評(píng)為林區(qū)教育系統(tǒng)“首席教師”、“十佳青年教師”。在17年的教學(xué)生涯中，用他那顆忠誠(chéng)于教育事業(yè)的恒心，用他良好的師德修養(yǎng)，感染著身邊的每一位教育工作者，充分發(fā)揮了一名黨員的先鋒模范作用，成為一名社會(huì)和學(xué)校眾口稱(chēng)贊的教育教學(xué)帶頭人。

王海峰老師為了搞好教育教學(xué)工作，每天早出晚歸，風(fēng)雨不誤；為了教學(xué)改革的成功，他不知犧牲了多少休息時(shí)間；為了不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使他們健康地成長(zhǎng)，王海峰老師不知流了多少汗水。由于過(guò)度勞累，他病倒了，還轉(zhuǎn)院動(dòng)了大手術(shù)，醫(yī)生說(shuō)他半年內(nèi)不能再工作了，可王海峰老師只休息了半個(gè)月，腰還不能直起來(lái)，就又回到了他的工作崗位上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事非常關(guān)心他，勸他回去好好休養(yǎng)，可他只是笑笑說(shuō)：“人在家里，心也在學(xué)校，我實(shí)在放不下我的學(xué)生”。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻如此真實(shí)感人。他對(duì)教育事業(yè)充滿了愛(ài)，學(xué)生是他最好的良藥。更可貴的是，在他身體還沒(méi)有全愈，刀口還經(jīng)常隱隱作痛的時(shí)候，由于工作 需要，他承擔(dān)起了一年級(jí)的班主任兼教研組長(zhǎng)工作。懂得教育的人都知道，把好一年級(jí)這個(gè)“入學(xué)關(guān)”是非常不容易的，在所有的教育工作中是最苦、最累的。孩子們剛剛從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)前教育走出來(lái)，從阿姨精心呵護(hù)下走出來(lái)，所以他們根本沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有的孩子連大小便都不能自理。因此，王海峰老師不但要做一個(gè)知識(shí)的傳授者，還要做一個(gè)慈愛(ài)的“媽媽”。他努力用愛(ài)架起了與學(xué)生之間心靈的彩橋，把自己全部的精力和愛(ài)心都灑在了每一個(gè)學(xué)生的身上。雖然身體不好，但是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，王老師每天自己掃地、擦地，有時(shí)利用雙休日到班級(jí)來(lái)擦玻璃，因?yàn)榻淌掖?，所以有七扇大窗?hù)，每次勞動(dòng)后，他的臉上塵土和汗水交織在一起，可他沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“累”字，為此得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的多次贊譽(yù)以及所有老師的敬佩。

“恩師如山常相憶，情深似海永不忘”。這是他的學(xué)生在教師節(jié)送給他的真摯祝福。王海峰老師十分贊賞“不愛(ài)學(xué)生的老師絕不是好老師”這句話。不管學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣，他都為他們捧出一顆火熱的心。因?yàn)樗钚?，?ài)是教育的基礎(chǔ)，感情是春風(fēng)，它可以吹化冬天的寒冰，感情是鑰匙，它可以開(kāi)啟緊閉的門(mén)扉，感情是犁鏵，它可以耕耘荒蕪的心田。因此，在多年的班主任工作中，他真正做到了讓愛(ài)滲透到教育教學(xué)工作的每一個(gè)角落。具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能用一顆對(duì)學(xué)生體察入微的母親般的心，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教。他不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，還在思想上經(jīng)常教育他們要講文明、懂禮貌。另外，在生活上也是處處關(guān)心他們，學(xué)生病了，他領(lǐng)著去打針，對(duì)因病缺課的學(xué)生，他總是到家給學(xué)生補(bǔ)課，對(duì)比較調(diào)皮和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他更加耐心、細(xì)致地去做工作。他所教過(guò)的一個(gè)叫谷家坤的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且自卑、孤僻。王老師經(jīng)多方了解，得知孩子的母親早逝，父親忙于工作，是爺爺一手帶大的，對(duì)他又十分溺愛(ài)，爺爺歲數(shù)大了，也無(wú)法輔導(dǎo)孩子 學(xué)習(xí)。為了改變這種情況，王老師主動(dòng)關(guān)心他，讓班干部幫助他，讓同學(xué)們親近他。自己還經(jīng)常與他談心，對(duì)他一些微小的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的自信心和獨(dú)立自主的能力。更讓人感動(dòng)的是，在一次下午放學(xué)后，天氣驟變，下起了傾盆大雨，別的同學(xué)都陸續(xù)被父母接走了，只有谷家坤同學(xué)還在座位上一聲不吭，眼里閃著淚花，因?yàn)樗陌职衷诹謭?chǎng)工作，爺爺那天又病了，所以沒(méi)人來(lái)接他。王海峰老師二話沒(méi)說(shuō)，把自己的雨披給他穿上，騎上車(chē)子，冒著大雨把學(xué)生送回了家。為此，他的爺爺非常感動(dòng)，第二天特地來(lái)到學(xué)校向王海峰老師表示謝意。這件事對(duì)谷家坤同學(xué)觸動(dòng)很大，從那以后，知道用功學(xué)習(xí)了，成績(jī)不斷提高，性格也開(kāi)朗了，后來(lái)還當(dāng)上了班干部?？梢哉f(shuō)，王海峰老師對(duì)待學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣?，F(xiàn)在班里有一個(gè)姓李的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不守紀(jì)律，經(jīng)常打罵同學(xué)，大家對(duì)他三分懼怕，七分厭惡。王老師通過(guò)家訪了解到，這個(gè)學(xué)生在家里經(jīng)常受到父母簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待。因此，他一方面耐心與家長(zhǎng)溝通交流，說(shuō)服家長(zhǎng)改變教育方法，一方面又讓班干主動(dòng)接近他，自己也經(jīng)常找他談話，給他講英雄人物的故事。為激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，將一些介紹古今中外科學(xué)家的書(shū)借給他讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間為其補(bǔ)課，教給他學(xué)習(xí)方法，不久他的思想、行為有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠主動(dòng)為班級(jí)做好事，學(xué)習(xí)成績(jī)由差轉(zhuǎn)為良，還獲得了“友誼章”、“自學(xué)章”，再也看不到他在走廊里打鬧的身影了。像這樣的事例在王海峰老師的教學(xué)生涯中還有很多，可他卻從來(lái)不當(dāng)回事，認(rèn)為這是一個(gè)班主任應(yīng)該做的。在他的努力下，不知感化了多少落后的學(xué)生，不知道有多少調(diào)皮厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。一名學(xué)生在作文《令我感動(dòng)的一件事》中寫(xiě)道：“王老師就像母親一樣循循善誘，呵護(hù)我們，關(guān)心我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，不但教我們知識(shí)，還教我們?cè)鯓幼鋈?，我為有這樣的老師而感到自豪和幸福，我長(zhǎng)大后也要做像王老師這樣的人”。是的，17年來(lái)，他的生命和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，同學(xué)生一起成長(zhǎng)，品嘗著班主任工作的艱辛、快樂(lè)與光榮。因此，在班級(jí)管理工作中，王海峰老師成為學(xué)校班主任工作的典范，多次被上級(jí)教育部門(mén)評(píng)為“模范班主任”。

用理想的方法，做理想的老師，教出理想的學(xué)生，這是王老師心中的追求。在多年的教學(xué)生涯中，王海峰老師以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為中心，以實(shí)施素質(zhì)教育為方向，全面落實(shí)新的教學(xué)理念。做到精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，突出教學(xué)的主動(dòng)性、趣味性，做到面向全體，因材施教，把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力上。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。就這樣王海峰老師以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育思想努力實(shí)踐著，力求每一個(gè)學(xué)生成功。他就像教學(xué)藝術(shù)海洋里的采貝人，漫步在怡人的海灘，不時(shí)為拾到幾枚多彩的貝殼而興奮不已。學(xué)生非常喜歡上王老師的課，每當(dāng)他走進(jìn)教室，學(xué)生的興奮之情就溢于言表，他所教的學(xué)生整體素質(zhì)高、能力強(qiáng)，受到學(xué)校、家長(zhǎng)的好評(píng)。

教師像一盞不滅的燈，在照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。由于王海峰老師業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)，教學(xué)突出，被學(xué)校提任為教務(wù)主任、教科研主任。從此，王海峰老師更加忘我的工作，在協(xié)助業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的同時(shí)，又積極組織教師開(kāi)展“示范課、研討課、觀摩課、提高課”活動(dòng)，開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”，舉行“教師基本功展示”等教研活動(dòng)，另外，王老師深知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育創(chuàng)新是一所學(xué)校的生命所在。因此，他帶動(dòng)學(xué)校教科研小組，以課堂為主陣地全面實(shí)施新課程改革。他結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，探索出了學(xué)生樂(lè)于接受的“五步教學(xué)法”，并得到了大力推廣。為解決老師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑，他所確立并研究的多個(gè)課題在自治區(qū)獲獎(jiǎng)。從而提高了教學(xué)質(zhì)量，加快了課改實(shí)施的步伐。十多年來(lái)，王海峰老師為他鐘愛(ài)的教育事業(yè)傾注了自己全部的心血，以苦為樂(lè)，以奉獻(xiàn)為榮，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，同時(shí)也做出了另人難以相信而又真實(shí)感人的事跡。就在九八年九月一日學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一天，也是工作最忙的時(shí)候，他的愛(ài)人在外地因?yàn)殡y產(chǎn)要馬上動(dòng)手術(shù)，可是直到推出手術(shù)室，身為班主任的他，為了工作，為了學(xué)生，都沒(méi)有及時(shí)趕回去。2004年他愛(ài)人的母親腦出血，也沒(méi)有影響到他的工作，等出院不久，他與妻子將其父母從伊圖里河接到自己的家中，一邊幫妻子照顧老人，一邊全身心地投入到教學(xué)之中。更讓人感動(dòng)的是，在去年7月，正忙著期末考試和各項(xiàng)工作進(jìn)行收尾的過(guò)程中，王老師遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父親病重，可是他還是忙完手頭的工作才極力往家趕，但遺憾的是，在王老師剛踏上回家的列車(chē)之時(shí)，他的父親離開(kāi)了人世，直到合眼都沒(méi)有見(jiàn)到最牽掛的兒子，真是“忠孝不能兩全”。當(dāng)時(shí)王老師的心就像刀扎一般，別的同事聽(tīng)說(shuō)后，都忍不住流淚了。王老師的敬業(yè)精神，高尚的師德修養(yǎng)，讓所有老師折服，他愛(ài)生如子，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)們所敬佩，他的事跡得到了大家的贊譽(yù)。

一分耕耘，一分收獲，王海峰老師由于表現(xiàn)突出，多次受到上級(jí)部門(mén)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。但在榮譽(yù)面前，他沒(méi)有驕傲，更沒(méi)有止步，而是一如既往，更加積極努力地工作，因?yàn)樗睦镅b的是學(xué)生，裝滿了對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。他說(shuō)：“三尺講臺(tái)迎送春秋，雖然沒(méi)有悠揚(yáng)的舞曲，迷離的燈光，但卻讓我心情舒暢，神采飛揚(yáng)，因?yàn)橛鞋槵樀臅?shū)聲相伴?！笔堑?，為了教育事業(yè)，他愿捧出一顆心來(lái)，為了學(xué)生，他愿將心血化春雨，相信王海峰老師在今后的工作中定會(huì)用真情和愛(ài)心譜寫(xiě)出一曲曲敬業(yè)的贊歌!

金 河 小 學(xué) 2011年5月16日

第三篇：責(zé)任育英才 愛(ài)心鑄師魂

愛(ài)心鑄師魂責(zé)任育英才

岑溪市糯垌中學(xué)林偉東

曾聽(tīng)到這么一首歌：小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……是?。⌒r(shí)侯的我們，總是很敬仰自己的老師，覺(jué)得他們高高在上，無(wú)所不能的，似乎所有的問(wèn)題只要報(bào)告老師就一定能解決，老師永遠(yuǎn)是庇護(hù)我們的一棵大樹(shù)。而現(xiàn)在，我也成了一位老師，成了一棵能庇護(hù)學(xué)生的大樹(shù)。但是，俗話說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。10年的教育教學(xué)生涯，讓我深深地體會(huì)到作為一位教師的艱辛與責(zé)任。

2001年，我有幸成為了一名人民教師。看著孩子們一雙雙天真好奇、充滿求知的眼睛。聽(tīng)著家長(zhǎng)一遍遍的囑托和叮嚀，沒(méi)有任何教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，由剛開(kāi)始的興奮轉(zhuǎn)變成了茫然，頓時(shí)感覺(jué)到了肩上的重任。現(xiàn)在，每當(dāng)自己感到疲憊，工作有所懈怠時(shí)，我就會(huì)想起家長(zhǎng)把孩子交到我手中的那一幕情景……我告訴自己，我要做個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心的老師，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，用自己的愛(ài)去幫助孩子們譜寫(xiě)人生的樂(lè)章，為祖國(guó)澆灌未來(lái)的花朵。為此，我專(zhuān)心鉆研教育教學(xué)方法，尋求一套行之有效的班級(jí)管理方法，爭(zhēng)做一名學(xué)生歡迎的有愛(ài)心有責(zé)任的師德高尚的人師。

一.利用心理效應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展--------做一個(gè)有愛(ài)心，有智慧的老師。

1.蝴蝶效應(yīng)-------教育無(wú)小事，愛(ài)心譜天地。

我認(rèn)為，做為一名老師，要特別注意學(xué)生初始狀態(tài)的微小變動(dòng)，要對(duì)這方面的微小變動(dòng)保持高度的敏感。學(xué)生正處于人生的初期，一切尚待塑造。所以作為一個(gè)有愛(ài)心，有智慧的老師要謹(jǐn)記“教育無(wú)小事”。留心教育中的蝴蝶效應(yīng)。在我們的教育過(guò)程中，教師的一個(gè)燦爛笑臉，一句贊揚(yáng)話語(yǔ)，一種習(xí)慣性行為，都有可能在學(xué)生心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，成為學(xué)生生命中意想不到的支點(diǎn)。初二年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，很多同學(xué)就在這個(gè)時(shí)期發(fā)生人生的轉(zhuǎn)折。但很多思想多是在初一開(kāi)始慢慢形成的。比如：平時(shí)沉默的同學(xué)，一下子愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑；一個(gè)活潑的人，突然不言不語(yǔ)；不修邊幅的學(xué)生，突然喜歡打扮起來(lái)（男為知己者死，女為悅己者容。男人有錢(qián)就變壞，女人變壞就有錢(qián)）；一個(gè)勤學(xué)守紀(jì)的同學(xué)，突然經(jīng)常遲到等。我相信每一位老師都會(huì)遇到過(guò)自己的學(xué)生有過(guò)類(lèi)似的變化。這些細(xì)小的變化，老師有責(zé)任，有義務(wù)去提醒，去教育，用我們的愛(ài)心去譜寫(xiě)孩子的人生。比如083班的嚴(yán)巧玲，這一周回校后發(fā)現(xiàn)她愛(ài)穿超短褲，焗油直發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這一細(xì)小變化后，找她談心，告訴她這樣做不符合中學(xué)生儀容儀表的要求，中學(xué)時(shí)代不應(yīng)該把心思放在打扮上，不能跟風(fēng)趕時(shí)髦，應(yīng)把精力放到學(xué)習(xí)上。通過(guò)老師的曉之以理，她能動(dòng)之以情，很快就改正過(guò)來(lái)，把精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢起來(lái)了。

2.暗示效應(yīng)-------真實(shí)的謊言，責(zé)任之所在。

有一則希臘神話故事：皮格馬利翁是一位雕刻師，他耗盡心血雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部的愛(ài)給她，上帝被雕刻師的真誠(chéng)打動(dòng)了，使姑娘的雕像獲得了生命。是的，愛(ài)總能創(chuàng)造奇跡，尤其在學(xué)生身上。所以說(shuō)，老師的期望對(duì)學(xué)生有著巨大的影響?！罢f(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行，就不行，行也不

行?！边@不能不說(shuō)明暗示的偉大力量，對(duì)此適當(dāng)加以運(yùn)用，就會(huì)成為我們教育者育人的魔棒。老師們請(qǐng)想一想，在教學(xué)和班級(jí)管理的過(guò)程中，我們是否從多方面為學(xué)生制造了積極暗示的條件？教室是否整潔，干凈，舒適，溫馨？墻上是否有促人上進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)？是否制定了具體合理的班訓(xùn)和班規(guī)？是否在集體場(chǎng)合對(duì)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)？是否鼓勵(lì)學(xué)生相信他們能夠做得更好？是否以身作則給學(xué)生樹(shù)立榜樣？是否讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示？其實(shí)，有時(shí)候，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摩，一句鼓勵(lì)，一條規(guī)則，一個(gè)口號(hào)，不用多講，就足以讓一個(gè)學(xué)生甚至全班學(xué)生感受到老師對(duì)他們的期待和關(guān)心，就會(huì)成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。比如對(duì)于未進(jìn)入年級(jí)尖子培訓(xùn)班的某些學(xué)生進(jìn)行一次暗示性的談話。像去年我任教071班的林鳳珍，甘水昌，李玉永等-------我對(duì)他們說(shuō)：相信自己，下次考試你們一定能達(dá)到學(xué)校的要求，你們要有“進(jìn)入尖子班，舍我其誰(shuí)”的霸氣和信心。

二.利用實(shí)踐活動(dòng)健全學(xué)生人格--------做一個(gè)有責(zé)任，有智慧的老師。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，是學(xué)生的天職，老師有責(zé)任塑造他們，讓其能成為全面發(fā)展的有用人才。比如，在今年“重陽(yáng)節(jié)”這一天，我?guī)野嗟耐瑢W(xué)到距離學(xué)校15公里遠(yuǎn)的塘平水庫(kù)去搞“遠(yuǎn)足”活動(dòng)，在途中，我和同學(xué)一邊走路，一邊聊天，一起談學(xué)習(xí)，談生活，談人生理想，完全忘記了走路的疲勞，一路充滿了快樂(lè)的笑聲。到達(dá)目的地后，一邊燒烤，一邊交流，那情，那景，那人，是多么的動(dòng)人，多么的和諧，多么的其樂(lè)融融。通過(guò)“遠(yuǎn)足”活動(dòng)，老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的心更貼近了?；氐綄W(xué)校后，我乘熱打鐵的組織學(xué)生舉行一次以“我的遠(yuǎn)足感言”為主題的勵(lì)志班會(huì)，讓學(xué)生暢談這次“遠(yuǎn)足”活動(dòng)的意義和感受，然后提升到對(duì)人生理想的憧憬。這類(lèi)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生克服困難的意志，又培養(yǎng)了其吃苦耐勞的品格；既鍛煉了學(xué)生的演講口才，又培養(yǎng)了其交際的能力。作為老師，有責(zé)任培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的合格人才。

回顧這些年來(lái)的教學(xué)生活，也沒(méi)有什么值得夸耀的成績(jī)和驚人的事跡，都是些看上去微不足道的事情：李玉永同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度差，我一次次地上門(mén)家訪，和家長(zhǎng)溝通，商量教育策略；覃北石同學(xué)經(jīng)常逃課，抽煙，我和同學(xué)一起幫助他，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤；梁石蘭同學(xué)生活困難，我們聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委商量對(duì)策，幫助她解決實(shí)際困難；五.四青年節(jié)班級(jí)需要演出節(jié)目了，由于沒(méi)有合適的服裝，我就自己掏錢(qián)買(mǎi)布料，和同學(xué)們一起做演出服……

歲月在青春的臉上留下了痕跡，也刻下了愛(ài)的記憶，一樣流逝的青春，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。10年的教育教學(xué)生涯，我每天辛勤耕耘，精心培植著屬于我的那份責(zé)任田。雖然，我曾為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)而著急上火；曾為放學(xué)后家長(zhǎng)找不到孩子而心急如焚；也曾為某些家長(zhǎng)的不理解而心酸流淚。但是，當(dāng)看到孩子們?cè)诠?jié)日里給我送上自己制作的賀卡時(shí)；當(dāng)我勞累時(shí)，同學(xué)們溫馨的話語(yǔ)；當(dāng)同學(xué)們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，為班級(jí)爭(zhēng)取到榮譽(yù)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生。我希望同學(xué)們能在我的耕耘的田地里開(kāi)出幸福的花，結(jié)出甜蜜的果。

一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅香滿園。走進(jìn)岑溪市糯垌中學(xué)，你會(huì)看到許許多多像我這樣平凡而普通的老師。他們?cè)谧约旱膷徫簧?，日?fù)一日，年復(fù)一年，在教室里放飛希望，成就夢(mèng)想，在黑板上寫(xiě)下真理，用粉筆畫(huà)出彩虹，用黑板擦去功利??我會(huì)始終牢記身上的責(zé)任，用心去做，用愛(ài)心耕耘——因?yàn)槲沂抢蠋?！一名普通而平凡的人民教師。我相信，天下的老師都是如此?/p>

第四篇：嘔心瀝血育英才

嘔心瀝血育英才

李志強(qiáng) 伊濱職教中心

古人云：“古以太上有立德，其次有立功，其次有立言，此人生三不朽，故不朽也?！睆堺惱蚶蠋熾m然年輕，但是她不顧個(gè)人安危，挺身一步，勇救學(xué)生的壯舉，足稱(chēng)典范，德配師表；她的先進(jìn)事跡，廣為傳頌，令人敬佩；她的名言警句，名垂青史。我的身邊有許多張麗麗式的人民教師。他們作為人民教師，做了許多平凡的事，但每件事都是不平凡的，他們有高尚的師德，他們有全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神；他們能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，他們能腳踏實(shí)地，潛心鉆研，改革創(chuàng)新，用自己的課堂教育教學(xué)改革實(shí)踐，托起一片職業(yè)教育的藍(lán)天。

一、刻苦鉆研，磨利劍；勤奮創(chuàng)新，育英才

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是著名的普通高中和普通高中挑揀后的差生，難管難教，這是職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。如何把學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛幸患贾L(zhǎng)的英才，這是擺在職業(yè)學(xué)校教師面前的一個(gè)大難題。經(jīng)過(guò)多年的觀察和實(shí)踐，李強(qiáng)老師摸索出了一套辦法。首先，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生建立親密無(wú)間的感情。李強(qiáng)老師常常利用課余或晚上的時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心，交朋友溝通心靈，了解學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥，激發(fā)興趣；常常犧牲節(jié)假日，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況，幫助家里有困難的學(xué)生。學(xué)生李偉強(qiáng)家里有困難，本人有有殘疾。李強(qiáng)老師了解情況后，對(duì)李偉強(qiáng)說(shuō)：“生活有困難，不要怕。老師會(huì)幫助你。”自己每月拿出100元幫助李偉強(qiáng)解決生活困難。如今，李偉強(qiáng)已經(jīng)是畢業(yè)班的一名學(xué)生，正準(zhǔn)備參加高考升學(xué)考試。張福濤是李強(qiáng)老師班里的一名學(xué)生，一天深夜張福濤突然發(fā)高燒，說(shuō)胡話，同宿舍的學(xué)生給李強(qiáng)老師打電話，李強(qiáng)老師從夢(mèng)中驚醒，急忙趕到宿舍，問(wèn)明了情況，連夜騎著自己的摩托車(chē)，將張福濤送到醫(yī)院，掛急診，找大夫，辦理住院手續(xù)，輸液當(dāng)陪護(hù)，同去的學(xué)生說(shuō)：“李老師！您回去吧。這里讓我們陪護(hù)吧，明天您還得上課呢。”李強(qiáng)老師說(shuō)：“沒(méi)事！等張福濤的高燒退一些，我再回去?！本瓦@樣，李強(qiáng)老師和學(xué)生一直堅(jiān)持到天明，張福濤的家長(zhǎng)趕到醫(yī)院，才回學(xué)校。張福濤的家長(zhǎng)說(shuō)：“李老師真是好老師?。『⒆咏唤o您我放心！”李強(qiáng)老師說(shuō)：“沒(méi)什么，這是我應(yīng)該做的，換了別人也會(huì)這樣做的，這時(shí)老師的本職工作。”后來(lái)，張福濤當(dāng)兵，經(jīng)常給李老師寫(xiě)信，打電話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)工作情況，李老師總是及時(shí)的回信，勉勵(lì)他積極進(jìn)取，干出成績(jī)。張福濤現(xiàn)在當(dāng)了連職干部，正夢(mèng)想著當(dāng)將軍，把李老師當(dāng)成終身的良師益友。李強(qiáng)老師在課堂上經(jīng)常用自己的言行影響學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生。讓學(xué)生“親其師，信其道”。其次、刻苦鉆研，磨利劍；勤奮創(chuàng)新，育英才。李強(qiáng)老師積極參加學(xué)校和教育局組織的“五個(gè)一”活動(dòng)，2000年被評(píng)為“五個(gè)一”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。他平時(shí)喜歡看一些語(yǔ)文教育理論專(zhuān)著和《河南教育》刊登的有關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)方面的文章。2009年5月參加了河南省教育廳組織的“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文新教材”培訓(xùn)班，了解了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文新教材編排的意圖和培養(yǎng)目標(biāo)，看清楚了今后中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)。他積極參加學(xué)校和教育局組織的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；及時(shí)充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用新的教育理論武裝自己，不斷進(jìn)步。2002年他輔導(dǎo)學(xué)生參加偃師市第二屆“巍巍杯”中學(xué)生情景作文大賽，獲得輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)；２００４年他因教育教學(xué)工作成績(jī)突出，被偃師市教育局評(píng)為“高中教育教學(xué)”優(yōu)秀教師；２００６年他講的《失街亭》一課獲得偃師市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)；２００８年他講的《荷花淀》一課獲得洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；２００８年他的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》被評(píng)為洛陽(yáng)市一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《河南教育》２００９年７期上；《捕捉時(shí)機(jī)巧妙激發(fā)》發(fā)表在《河南教育》２００９年９期上。他的《希望之村的趣聞》獲得偃師市“西亳文化藝術(shù)節(jié)”征文二等獎(jiǎng)。２０１０年６月他輔導(dǎo)我校學(xué)生李偉強(qiáng)參加了河南省教育廳組織的中職生“助學(xué)政策助我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，１１月獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。這正是李強(qiáng)老師師德高尚的魅力所在，人格美所在。第三開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，用文化蘇造學(xué)生的靈魂。李強(qiáng)老師利用早自習(xí)的時(shí)間，組織學(xué)生背誦古詩(shī)文，定期舉行“古詩(shī)文朗誦競(jìng)賽”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；在教室后面的黑板上，開(kāi)辟“精英擂臺(tái)賽”，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮練兵，掌握真本領(lǐng)；定期舉行“作文競(jìng)賽”和“演講比賽”，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。李強(qiáng)老師的學(xué)生很懂禮貌，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都很好?！皩W(xué)高為師，德高為范”李強(qiáng)老師之所以有這樣高尚的師德，是因?yàn)樗貏e重視教師自身形象，特別重視 樹(shù)立良好的師德形象。他深刻的認(rèn)識(shí)到高尚的師德是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)，古今中外無(wú)數(shù)事例證明：育人單憑熱情和干勁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以德立身。俗話說(shuō):“教育是一件良心活”一句話說(shuō)出了師德的重要性。師德高尚的人會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的人會(huì)不斷更新教育觀念、理念，在教育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的人會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，向春蠶一樣犧牲自己，溫暖別人，無(wú)怨無(wú)悔。李強(qiáng)老師說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，我們就應(yīng)該向張麗莉老師那樣全心全意為學(xué)生服務(wù)，以良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心的投入教育教學(xué)之中，在全心全意為學(xué)生服務(wù)的教育實(shí)踐中，鑄就高尚的師德。不斷提升自己的人生境界。”

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。

段建紅老師參加工作以來(lái)，用他全部的熱情和勤奮鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路?！爸挥杏袗?ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有作為的學(xué)生?！倍谓t老師時(shí)時(shí)刻刻用心詮釋“師愛(ài)”這兩個(gè)字的真諦，用自己真摯的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。段建紅老師愛(ài)笑，他的微笑總能激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。學(xué)生韓靜盤(pán)不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，段建紅就特意在課堂上讓他朗讀課文，并當(dāng)著全班同學(xué)的面微笑著夸他“聲音有磁性，很好聽(tīng)?！币欢螘r(shí)間之后，韓靜盤(pán)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。段建紅有一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛。課堂上，他的一雙大眼睛從不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，在他的注視下，全班同學(xué)都有一種被關(guān)注的感覺(jué)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有當(dāng)不好的老師”段建紅老師經(jīng)常這么說(shuō)。

在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中，段建紅老師從一點(diǎn)一滴關(guān)心著“家”里的每一個(gè)孩子。體育中考時(shí)下起了雨，他把自己的傘給了學(xué)生；冬天，有的學(xué)生不吃早飯，她就自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)一箱桃酥放在班級(jí)后面；為了讓學(xué)生多上一會(huì)自習(xí)，他親自動(dòng)手，把班里的衛(wèi)生整理的干干凈凈。段建紅老師盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)；他自覺(jué)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)自己的一切，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高自己的教書(shū)育人的本領(lǐng)。

三、歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)去招生，瘸子里頭也要跳出將軍來(lái)

職業(yè)學(xué)校招生難，難在社會(huì)的偏見(jiàn)，家長(zhǎng)的歧視，學(xué)生的輕視，不像普通高中那樣學(xué)生爭(zhēng)著到學(xué)校來(lái)，職業(yè)學(xué)校的老師得到學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生家里，登門(mén)招生，求學(xué)生來(lái)。徐玉普老師常常犧牲了暑假休息時(shí)間，冒著４０度左右的酷暑或者頂著傾盆大雨，騎著自己的摩托車(chē)到學(xué)生家里做學(xué)生的工作，做家長(zhǎng)的工作。等做通了學(xué)生家長(zhǎng)的工作，隔了一天，學(xué)生家長(zhǎng)變卦了，工作白做了，還得繼續(xù)做下一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的工作。就這樣歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于找來(lái)了學(xué)生，暑假結(jié)束了。從２０００年以來(lái)徐玉普老師找了將近４０名學(xué)生，既要招來(lái)學(xué)生，又要留住學(xué)生；學(xué)生到校后，徐老師每天都要去關(guān)心自己招來(lái)的學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，直到學(xué)生畢業(yè)。瘸子里頭也要挑出將軍來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名擁有一己之長(zhǎng)的人才，這是中等職業(yè)學(xué)校教師的責(zé)任；徐玉普老師正是懷著這種信念，先后在自己家鄉(xiāng)招到學(xué)生李艷輝周芳芳等，李艷輝周芳芳參加我校的對(duì)口升學(xué)高考，上了大學(xué)，找到了一份好工作，最后把自己的父母都帶到了城里；他常說(shuō)：“每當(dāng)我回到家鄉(xiāng)，村里人都很尊敬我，高看我夸我們學(xué)校好，爭(zhēng)著把學(xué)生送到我們學(xué)校，我很高興，不再為招生發(fā)愁了。作為語(yǔ)文教師，徐玉普老師十分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。他對(duì)學(xué)生完成的每一篇作文，都認(rèn)真批改，寫(xiě)出大量有針對(duì)性的批語(yǔ)。徐玉普老師的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，但每天早晨他都早早出現(xiàn)在學(xué)校，和學(xué)生一起上早自習(xí)。從徐玉普老師身上，我們看到了他熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，并且享受其中的快樂(lè)，從中找到樂(lè)趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。只有樂(lè)之者，才會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智，去完成一件事情，不斷創(chuàng)新。從徐玉普老師的身上，我們還看到了他樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神，他對(duì)自己所從事的職業(yè)充滿了熱愛(ài)、珍惜、敬重，不惜忘我地為之付出奉獻(xiàn)，自覺(jué)地在本職崗位上勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。

四、熱愛(ài)生活，播撒愛(ài)心

白鵬飛老師常說(shuō)：“無(wú)論是親情、友情、師生情，每一份愛(ài)，都需要我們用無(wú)私的付出去維系，以真誠(chéng)的溝通去經(jīng)營(yíng)，只要我們用心去關(guān)愛(ài)每個(gè)人，我們的世界就永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。”在丈夫眼里，白鵬飛老師是個(gè)好妻子，只要她不忙，總是做好飯菜等待丈夫的歸來(lái)；在父母眼里，白鵬飛老師是一個(gè)好女兒、好兒媳，每當(dāng)父母生日或重大節(jié)日，他們都能收到白鵬飛老師精心準(zhǔn)備的禮物；白鵬飛老師愛(ài)她的同事，并努力用真誠(chéng)的友情感染著這個(gè)有著共同追求的團(tuán)結(jié)集體。老師們下課了，總能能接到白鵬飛老師遞到手中的一杯熱水??在與學(xué)生日常相處的過(guò)程中，白鵬飛老師讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)懂得愛(ài)。只要班級(jí)的孩子生病住院，白鵬飛老師都要到醫(yī)院去看望，并在下班后抽出時(shí)間照料。她還會(huì)組織同學(xué)集體去醫(yī)院探望，每個(gè)同學(xué)只需送上一個(gè)水果，上面貼上同學(xué)的祝福語(yǔ)和心里話。用她的話說(shuō)：“雖然只是一個(gè)水果，但情義無(wú)價(jià)，它是一份同學(xué)的真情，一份真誠(chéng)的關(guān)懷，我要用這樣的方式，讓每一名學(xué)生都懂得關(guān)心身邊的朋友，關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人，讓真愛(ài)滲透到每個(gè)孩子的心靈?！卑座i飛老師的話語(yǔ)，字字情深，句句意重。白鵬飛老師熱愛(ài)生活，播撒愛(ài)心，全心全意為學(xué)生服務(wù)，無(wú)怨無(wú)悔，高質(zhì)量的做好本職工作；她愛(ài)學(xué)生，愛(ài)身邊的親人朋友。

荀子說(shuō)：“積善成德而神明自得，圣心備焉”.老師無(wú)疑必須具備圣人之心；對(duì)學(xué)生的愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)，不懼困難，瘸子里頭挑將軍的勇氣；刻苦鉆，研磨利劍；嘔心瀝血，育英才；熱愛(ài)生活、播撒愛(ài)心；這些構(gòu)成最美教師的人格魅力，是教師人格美的具體表現(xiàn)，也是高尚師德的具體表現(xiàn)。

師德征文

嘔心瀝血育英才

李志強(qiáng)

伊濱職教中心

第五篇：一顆愛(ài)心育英才--師德匯報(bào) 班主任總結(jié)

一顆愛(ài)心育英才

宋建輝 被舉為“師德標(biāo)兵”,我深感慚愧，因?yàn)槲矣X(jué)得自己很平凡，我不過(guò)和我的同事一樣，做了本分以?xún)?nèi)的事情而已，沒(méi)有感人的事跡，只是在日復(fù)一日，年復(fù)一年，立身于三尺講臺(tái)，守候在方寸之間，不僅未感寂寞，反而甘之如飴，如此而已。

回頭看來(lái)，我在三尺講臺(tái)上工作已有十四年之久了。十四年間迎來(lái)送往，我不僅未曾感到枯燥乏味，反而體會(huì)到了為師育人的快樂(lè)。我覺(jué)得不管工作之初的收入是如何的微薄，也不管工作繁忙之際的身心是如何的疲憊，相比我所收獲到的快樂(lè)，都是不值一提的。“桃李不言，下自成蹊?！蔽蚁嘈?，我把自己的愛(ài)心撒播給學(xué)生，總會(huì)得到愛(ài)的回饋。奉獻(xiàn)源自愛(ài)心。

十四年中的十一年我一直從事班主任工作。眾所周知，高中教師任務(wù)繁重，高中的班主任更不好當(dāng)，區(qū)片高中的班主任尤為甚之，管理對(duì)象大多因?yàn)槌煽?jī)差而沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)目標(biāo)則無(wú)動(dòng)力，無(wú)動(dòng)力則無(wú)自制力，因此，我在擔(dān)任基礎(chǔ)年級(jí)班主任的時(shí)間里，多付出，勤督促，與學(xué)生同止同息，身無(wú)暇日，目的是使學(xué)生在學(xué)期伊始即能養(yǎng)成良好的習(xí)慣；當(dāng)然，更多的時(shí)間是在從事高三的班主任工作和教學(xué)活動(dòng)，在那些日子里，我與學(xué)生共同奮戰(zhàn)，再苦再累無(wú)怨無(wú)悔，自己的壓力雖然很大，但時(shí)刻都在給學(xué)生減壓，使他們感覺(jué)到，老師的心愿與他們是一致的。在師生的通力協(xié)作之下，歷年來(lái)所帶班級(jí)均考出驕人的成績(jī)，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利?？茖W(xué)的管理源自愛(ài)心。

工作中我一直堅(jiān)持培養(yǎng)品格與心靈優(yōu)先的原則，把工作做到細(xì)處。我要學(xué)生首先具備健康的身體和健全的人格，其次才是如何做好學(xué)問(wèn)的問(wèn)題。拿這一學(xué)年的工作來(lái)講，我利用班會(huì)時(shí)間系統(tǒng)開(kāi)展了安全教育系列講座，并在教室后墻開(kāi)辟了“心理門(mén)診”專(zhuān)欄，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，把握他們的心理，關(guān)注他們的心靈，這樣，經(jīng)過(guò)自己的努力，健康文明和諧向上的集體就形成了。在工作中我認(rèn)識(shí)到，教育不僅是一種工作，更是一門(mén)科學(xué)；教育不能僅憑熱情，更需施教者的一片愛(ài)心與正氣；教育不是暴風(fēng)驟雨式的搞運(yùn)動(dòng)，而是和風(fēng)細(xì)雨式的潤(rùn)澤萬(wàn)物。而教育成功的基石就是一片愛(ài)心，也只有愛(ài)心——而不是功利之心——才是責(zé)任心產(chǎn)生的前提。尊重學(xué)生源自愛(ài)心。

工作中，我時(shí)刻提醒自己要尊重學(xué)生，特別注意保護(hù)那些在身體、心理上存在特異狀況的學(xué)生以及家庭背景和自身經(jīng)歷較為復(fù)雜特殊的學(xué)生，絕不說(shuō)傷害學(xué)生自尊的話。上學(xué)期一次監(jiān)操過(guò)程中，因?yàn)樽约旱钠鉀](méi)有把握好，對(duì)幾個(gè)遲到的學(xué)生態(tài)度很是粗暴，其中一位劉姓學(xué)生跌倒在地，他當(dāng)時(shí)和后來(lái)雖然沒(méi)有任何埋怨，但是我看到他無(wú)辜的表情后懊悔不已，于是我下操后立時(shí)找到他，誠(chéng)懇表達(dá)了我的歉意，他被我的真誠(chéng)所打動(dòng)，也表示理解。在這件事情上，我一方面警戒自己不要對(duì)學(xué)生動(dòng)輒發(fā)火，另一方面也覺(jué)得自己有勇氣對(duì)我的學(xué)生坦然承認(rèn)錯(cuò)誤是對(duì)的，不能作為為師者擺出高高在上頤指氣使盛氣凌人的架勢(shì)，教師固然有尊嚴(yán)，但學(xué)生也有自尊，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)可以是差的，但他們的心靈絕對(duì)不能因?yàn)槭艿絺Χ媪絷幱啊Ｇ逭疂崄?lái)自愛(ài)心。

作為教師來(lái)講，職業(yè)特點(diǎn)決定我們要有一顆平淡的心，我們與學(xué)生的交往是淡泊如水的君子之交，任何經(jīng)濟(jì)利益上的關(guān)系都會(huì)玷污這種關(guān)系，即使是所謂“禮尚往來(lái)”也不應(yīng)該發(fā)生在我們這些拿工資的人與作為消費(fèi)者的學(xué)生之間。在我從教的歷程中，有過(guò)兩起因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤或者以有所求而將某些社會(huì)行為遷移到師生關(guān)系上的事件，他們都受到了我的拒絕和批評(píng)。三尺講臺(tái)，了無(wú)塵雜，這是我的追求。研熟業(yè)務(wù)在于愛(ài)心。

從教以來(lái)，我一直在通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身業(yè)務(wù)水平，在領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)之下，同志的幫助之下，業(yè)務(wù)得到了學(xué)生和同志們的認(rèn)可，這有時(shí)也給我?guī)?lái)了很大的壓力，但這種壓力只能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我覺(jué)得，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，講臺(tái)就是自己的舞臺(tái)，教室不大，卻是自己的用武之地，做教師者，就是要在這狹小的天地內(nèi)，寫(xiě)成教書(shū)育人的大文章來(lái)。

前不久，學(xué)校統(tǒng)一組織收看了郭玉梅教師的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，大家都很受震撼。其實(shí)，像郭女士那樣在人生的黃金時(shí)期遭遇人生重大變故的畢竟只是個(gè)案，人在這種特殊情況下較他人可能更容易看透生命的本源，看透人生的意義，也會(huì)更加珍愛(ài)自己的生命，更友善的對(duì)待他人，更加珍惜自己的事業(yè)，而對(duì)于大多數(shù)的平凡人而言，如何以平常的心，在平凡的崗位上，努力踐行師德要求，這是最為實(shí)際而且重要的問(wèn)題。

有人在收聽(tīng)收看了太多的師德標(biāo)兵報(bào)告以后總結(jié)出一句概括性的話：“有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要。”并提出疑問(wèn)——這樣的師德標(biāo)兵你當(dāng)?shù)昧藛?？其?shí)，我覺(jué)得，作為一名普通教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，能夠長(zhǎng)年累月，立足于三尺講臺(tái)，本身就是一中偉大。偉大的偉大固然偉大，而平凡的偉大同樣偉大。那么，就讓我像一頭沉默的牛，在平凡與平淡中，默默地耕作下去吧

我信奉教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，因?yàn)椤疤依畈谎?，下自成蹊。”畢業(yè)生的一個(gè)電話，一條短信，一份電郵，一次探望，都是對(duì)我工作的最大肯定，白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，走過(guò)了十幾春秋，歲月的河還會(huì)留下去，但總會(huì)將萬(wàn)物潤(rùn)澤。

2009-6-3