第一篇：淺談校園文化建設(shè)中的感恩教育3

淺談小學(xué)校園文化建設(shè)中的感恩教育

學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，是每一個(gè)人應(yīng)該具備的基本良知。學(xué)會(huì)感恩才懂得尊敬他人，贊美這個(gè)世界。感恩包括感恩父母、感恩老師、感恩祖國等。學(xué)校在校園文化建設(shè)中應(yīng)該注重這種精神文化教育。

一、感謝父母的養(yǎng)育之恩

感恩教育首先是教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩。父母含辛茹苦將子女拉扯成人，養(yǎng)育之恩是兒女們一生都難以報(bào)答的。百善孝為先，孝敬父母是子女們應(yīng)盡的義務(wù)，也是一個(gè)人的良心所在。習(xí)慣了索取，父母對子女的要求稍有不滿足，就心懷怨念，這是不懂感恩的表現(xiàn)，也是缺乏最基本的擔(dān)當(dāng)。懂得感恩的人，更懂珍惜，更容易收獲幸福；不懂感恩的人，內(nèi)心貧瘠，再優(yōu)秀也難以獲得成功?，F(xiàn)實(shí)中，不少人因?yàn)槿狈Ω卸鞯男?，?dǎo)致親情冷漠，家庭出現(xiàn)裂痕。感恩教育的缺失，往往給家庭帶來難以彌補(bǔ)的傷害。隨著年齡的增長，孩子童年純真的聲音飄得很遠(yuǎn)了，也許翅膀硬了，要飛了，可是不經(jīng)意間會(huì)在生活中忽略了一種簡簡單單、平平凡凡的東西，那就是父母對我們的愛和我們對父母的孝敬。近日，一則令人感到惋惜又痛心的新聞走進(jìn)大眾的視野：女大學(xué)生為還校園貸盜竊養(yǎng)母7萬元，氣得養(yǎng)母要解除關(guān)系。新聞中提到，王某貸款下來的錢都用來娛樂、給其男友花費(fèi)，被揮霍掉。李女士是王某的養(yǎng)母，在遇到李女士之前，王某是一名被人遺棄的嬰兒。含辛茹苦把她養(yǎng)大，卻最終是這樣的結(jié)果，讓每位很痛心。因此，學(xué)校要開展感恩父母系列活動(dòng)，教育學(xué)生感恩父母給了我們奇妙無比的生命，從呱呱墜地到走向成熟，伴隨著父愛和母愛的陽光雨露。父愛似一壇陳年老酒，歷久彌香，醇厚綿長。母愛，似一江南吳歌，柔和婉潤，縈繞心田。效果一定十分明顯。讓學(xué)生了解父母的艱辛,理解父母的心情,學(xué)會(huì)感激,從而懂得珍借,更要去承擔(dān)起自己的責(zé)任。通過活動(dòng)的開展教育我們學(xué)生以后要想服務(wù)于社會(huì),現(xiàn)在應(yīng)服務(wù)于家庭,去愛我們的父母、親人、朋友,去為他們盡一份心力,充分去體現(xiàn)這樣句話:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”讓學(xué)生在日常生活中要時(shí)時(shí)撿拾起顆孝心,給自己的父母。

二、感謝老師的教育之恩

參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。當(dāng)我們回顧中華文化幾千年的發(fā)展史，總有一個(gè)身影在我們的視野中久久停駐。他就是“先圣孔子”。教師是人類文明薪火相傳的先行者。尊師重教，歷來是中華民族傳統(tǒng)美德的重要規(guī)范和社會(huì)時(shí)尚。近代毛澤東、李大釗等身為領(lǐng)袖人物，對自己的老師依然執(zhí)弟子之禮；他們博學(xué)多才，仍虛心好學(xué)，以長為師，成就一段段美談。當(dāng)下，不可否認(rèn)，“尊師重教”的傳統(tǒng)美德受到?jīng)_擊，想扭轉(zhuǎn)需要做的工作很多。親其師，方能信其道。青少年是未來的主人，對他們開展尊師重教的教育是一項(xiàng)固本工程，也是人類生存、發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的需要。上行下效，唯有學(xué)校家庭和社會(huì)共同營造尊師濃厚氛圍，讓尊師重教成為良好風(fēng)尚，才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。今年杭州市江城中學(xué)初三（5）班的同學(xué)們中考后，偷偷給班里7名任課老師出了一份“畢業(yè)考卷”，并且聲稱，老師們?nèi)绻淮鹜辏筒荒軈⒓铀麄兊漠厴I(yè)典禮！在拿到試卷的那一刻，7位老師的反應(yīng)都是一樣的：想哭又想笑。在這張?jiān)嚲淼哪┪?，同學(xué)們還附上了一張二維碼，老師們掃描后，就能看到孩子們真摯的心意：

三年的光陰如白駒過隙，時(shí)間老人嚴(yán)肅地將時(shí)針撥向離別。曾記得，剛進(jìn)校園，我們是多么幼稚可愛。經(jīng)過三年的洗禮，我們似乎上知天文下知地理，滿腹經(jīng)綸。那是因?yàn)橛辛死蠋熌男燎诓赣?。所有老師都被這套試卷暖哭，這個(gè)例子證明老師的教育很成功。因此,我們一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師。

三、感謝祖國的呵護(hù)之恩

愛國主義教育是一種啟蒙教育，學(xué)校是對青少年進(jìn)行愛國主義教育的重要場所。學(xué)生懂得愛國就會(huì)感恩祖國，感恩這個(gè)號(hào)社會(huì)。習(xí)近平在北京人民大會(huì)堂會(huì)見中國少年先鋒隊(duì)第七次全國代表大會(huì)全體代表時(shí)的講話，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信。因此，學(xué)校在校園精神文化建設(shè)中，各班級(jí)以主題班會(huì)為載體，采取各種形式圍繞愛國主義教育開展實(shí)施教育。或講故事，或情景表演，或唱紅歌，或觀看愛國主義教育片，旨在讓學(xué)生憶苦思甜，明白今天幸福生活的來之不易。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、誦讀中華經(jīng)典、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、樹立正確的人生觀。從現(xiàn)在做起，從小事做起，真正落實(shí)“扣好人生第一?？圩印?。愛國主義教育是一項(xiàng)長期工程，學(xué)生只有“扣好人生第一?？圩印?，打好核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，才能站住腳跟，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)對社會(huì)有用的人。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，青少年要懂得感恩感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、珍惜幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)校更應(yīng)該把這種精神文化建設(shè)當(dāng)做重點(diǎn)，人我們的學(xué)生茁壯成長，做黨和祖國的優(yōu)秀接班人。

第二篇：感恩教育3

烏蘭五中婦聯(lián)工作簡報(bào)

加強(qiáng)感恩教育弘揚(yáng)民族感恩傳統(tǒng)美德

在4月2日早晨的國旗下，曾校長對全體師生就開展感恩教育活動(dòng)的初衷，開展感恩教育的意義，作了重要的講話及要求。他強(qiáng)調(diào)，在全校廣泛開展感恩教育，一方面是是弘揚(yáng)民族感恩的傳統(tǒng)美德，另一方面是鞭策大家從現(xiàn)在起要用真心真情和實(shí)際行動(dòng)去感恩和施恩于人。學(xué)校開展“感恩教育”活動(dòng)，是非常必要的，是很有意義的。因?yàn)楦卸鹘逃且环N愛的教育，是一種情商教育，是一種成功教育，也是充滿人情味、富有生命力的教育。曾校長向大家闡釋了感恩的重要意義和本質(zhì)內(nèi)涵，引導(dǎo)大家如何在學(xué)習(xí)、生活中懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，并從以下三個(gè)方面具體講解了他對青少年感恩教育的體會(huì)：

一、感恩是一種美德；

二、感恩是一種思想品質(zhì)，也是當(dāng)今青少年最需要的素質(zhì)；

三、感恩能幫助你走向成功。告訴同學(xué)們：不論偉人還是無名小卒，要成才必須懂得感恩。

講話在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束，全體師生深受教育，達(dá)到預(yù)期效果。

抄報(bào)：共青團(tuán)烏蘭縣委 烏蘭縣婦聯(lián) 共青團(tuán)銅普鎮(zhèn)委抄送：存檔

第三篇：校園文化建設(shè)中的德育

校園文化中的德育案例

李唐0741班070115595 案例：

曉蘭希望小學(xué)校園文化建設(shè)典型案例：獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀道德行為 曉蘭希望小學(xué)打破傳統(tǒng)德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵(lì)的形式幫助學(xué)生樹立自信，解放個(gè)性。把學(xué)生在校期間每天所表現(xiàn)的優(yōu)秀道德行為公布在學(xué)校和各班的宣傳欄上，并以優(yōu)秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學(xué)以不同的獎(jiǎng)勵(lì)：如30分可獲得電子閱覽室的準(zhǔn)入卡，50分可當(dāng)回出旗（護(hù)）手，100分可參與大中隊(duì)干部競選，200分可參與“希望之星”評選等。這項(xiàng)舉措一經(jīng)出臺(tái)便贏得了同學(xué)們的踴躍參與，取得了巨大的成效。

評述：

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。在當(dāng)今德育教育建設(shè)領(lǐng)域中，校園文化建設(shè)起著舉足輕重的作用。曉蘭希望小學(xué)所出臺(tái)的“獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀道德行為”這一舉措，通過正面鼓勵(lì)的形式宣揚(yáng)了優(yōu)秀道德行為，幫助學(xué)生找到了身邊鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處得到肯定。在參與活動(dòng)的過程中，德育教育對全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶，讓抽象的德育貼近了學(xué)生的生活，激勵(lì)他們不斷追求進(jìn)步，崇尚真、善、美，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。

第四篇：3 感恩教育手抄報(bào)

感恩教育系列活動(dòng)

（三）關(guān)于開展“感恩教育”系列手抄報(bào)比賽活動(dòng)的安排

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，配合學(xué)校 “感恩教育”主題月活動(dòng)，讓廣大青少年深切體會(huì)到建國以來，尤其是改革開放三十年來，社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，堅(jiān)持愛國主義與社會(huì)主義的統(tǒng)一，堅(jiān)持民族精神和時(shí)代精神相結(jié)合，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)青少年熱愛黨、熱愛祖國的熱情，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，用一顆感恩的心回報(bào)社會(huì)。學(xué)校決定在高

一、高二年級(jí)中開展以愛國主義教育為主題，以弘揚(yáng)民族精神為內(nèi)容的“感恩教育”系列手抄報(bào)比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容與主題

本次活動(dòng)有“感激祖國和人民的關(guān)懷；感激父母的養(yǎng)育之恩；感激老師的辛勞教誨；感激同學(xué)的真誠相助；感激自然的偉大賜予”五個(gè)內(nèi)容。分為三個(gè)主題：

1．“祖國發(fā)展我成長”。用自己的親身感受和獨(dú)到的眼光歌頌祖國、歌頌人民、歌頌家鄉(xiāng)。2．“民族精神代代傳”。弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)文明禮儀，養(yǎng)成文明習(xí)慣和健康的生活方式。3．“奉獻(xiàn)真情施感恩”。用一顆感恩的心回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母、回報(bào)師長、回報(bào)朋友同學(xué)、回報(bào)大自然。

二、活動(dòng)要求

圍繞主題，用規(guī)格為4開大小的白紙單面制作，排版應(yīng)符合報(bào)紙的基本要求，要有醒目的報(bào)頭（具體刊名可自擬），要?jiǎng)澐职鎵K、欄目，主題文章要放在頭版頭條的位置，做到主次分明。版面安排要整潔、美觀、大方、標(biāo)題突出、內(nèi)容豐富、圖文并茂。文章應(yīng)短小精悍，生動(dòng)活潑，可自行采訪撰寫，亦可根據(jù)資料簡寫、縮寫；文字一律手抄，要注意整潔、美觀。插圖多樣化，要根據(jù)內(nèi)容安排插圖，簡畫、彩畫、貼畫、剪畫均可。

三、比賽時(shí)間

手抄報(bào)每班至少選送1件作品，可以幾人合作完成。截止日期：2011年9月27日

四、獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)報(bào)名和參賽情況，設(shè)置一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。

政

教

處

2011年9月19日

第五篇：校園文化論文3

切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的“軟文化”建設(shè)

—— 西安市灞橋熱電學(xué)校 韓寶安

校園文化，是現(xiàn)代學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是校長辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。在一所學(xué)校里，校園文化通過校風(fēng)，及其人文和自然環(huán)境等多種形式，以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，以健康向上的情趣充實(shí)、激勵(lì)學(xué)生，這對于進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，有著十分重要的意義。

然而，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含著物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)兩個(gè)層面的內(nèi)容，也就是通常所說的“硬文化與軟文化”兩個(gè)方面。不同的學(xué)校要結(jié)合自身的辦學(xué)條件，準(zhǔn)確地把握校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)，才能更有效地開展校園文化建設(shè)。特別是在基礎(chǔ)硬件相對較弱的校園中，開展校園文化建設(shè)更要重視以精神文化為核心的“軟文化”建設(shè)，更應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，在校風(fēng)建設(shè)、行為教育、校園活動(dòng)等諸方面，搞出特色，形成獨(dú)特的文化氛圍，凝聚出整體校園文化的靈魂。

一、狠抓校風(fēng)建設(shè)，注重校園精神文化形成

校風(fēng)是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式，是學(xué)校全體師生經(jīng)過長期努力而逐步形成的一種行為風(fēng)尚，是師生思想觀念、意志情感、言行舉止的一種共同傾向或表現(xiàn)。校風(fēng)不僅僅呈現(xiàn)學(xué)校形象的識(shí)別標(biāo)志上，如校訓(xùn)、?；铡⑿Ｆ?、校歌、校服等等，更要追尋學(xué)校歷史文化積淀，體現(xiàn)時(shí)代特征，代表先進(jìn)的辦學(xué)理念。

校風(fēng)建設(shè)，必須通過教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)來完成。這也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)根本性、基礎(chǔ)性的問題。

先說教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在校風(fēng)的引領(lǐng)下，在長期教育教學(xué)實(shí)踐中形成的風(fēng)格，是包括教師的教育理念、職業(yè)情操、文化素質(zhì)、職業(yè)能力、教學(xué)行為在內(nèi)的行為準(zhǔn)則，是教師群體認(rèn)同與遵循的規(guī)則。在教風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校必須通過建立校本教研制度，開展教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理論，積極進(jìn)行教學(xué)反思，貫徹新課程教學(xué)常規(guī)，練就新課程課堂教學(xué)基本技能，建立新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)名師示范引領(lǐng)，實(shí)施教師發(fā)展性評價(jià)等多種途徑和方法，促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)，建立良好的教風(fēng)。

再說學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在良好的校園氣氛引領(lǐng)下，在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為準(zhǔn)則。教風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正；教風(fēng)不正很難形成良好的學(xué)風(fēng)。在建立良好教風(fēng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要深化課程改革，樹立新的課程理念，并且要將新的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色，落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在培養(yǎng)學(xué)風(fēng)的過程中，其根本目標(biāo)是建立學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生具有崇高遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想，熱烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮向上的學(xué)習(xí)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)，熱情飽滿的學(xué)習(xí)情緒，合作互助的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，終身受用的學(xué)習(xí)能力。

最后說班風(fēng)建設(shè)。班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位。班風(fēng)是班集體全體成員認(rèn)同與遵循的行為準(zhǔn)則，是團(tuán)隊(duì)精神的集中體現(xiàn)，是校園文化的基礎(chǔ)。班風(fēng)不是自發(fā)產(chǎn)生和形成的。開展班風(fēng)建設(shè)要加強(qiáng)班主任工作，樹立新的班主任理念，提高班主任的工作能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的班級(jí)管理方式，落實(shí)學(xué)生在班集體建設(shè)中主體地位，形成新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揮班主任在班風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用、促進(jìn)作用和參與作用，在日常班級(jí)工作中，注重培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部，樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，塑造良好的班級(jí)環(huán)境，關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生的健康成長，激發(fā)全班學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

建立良好的校風(fēng)，尤其是良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，應(yīng)該說是一切校園文化的落腳點(diǎn)，也是一個(gè)學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的最根本、最可靠、最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好師生行為規(guī)范教育，建設(shè)良好的校園行為文化

校園行為文化，是全校師生在校園學(xué)習(xí)、工作、生活過程中產(chǎn)生的文化形態(tài)，是師生精神面貌、人際關(guān)系的體現(xiàn)，是學(xué)校精神、價(jià)值觀、辦學(xué)理念在行為方式上的表現(xiàn)與反映。

要堅(jiān)持倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，建設(shè)以日常行為規(guī)范為主的學(xué)生行為文化，以教師職業(yè)道德為主的教師行為文化，以民主、平等、和諧、共進(jìn)為主的人際關(guān)系文化，來引領(lǐng)校園行為活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園。這就需要每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立起日常行為規(guī)范的長效機(jī)制，持之以恒的抓好日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與教育、踐行與管理、檢查與評價(jià)、激勵(lì)與表彰等關(guān)鍵新的制度和環(huán)節(jié)，從而督促和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和文明行為形成。

在教師隊(duì)伍中，要切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立育人為本的思想，認(rèn)真履行教育法律規(guī)定的任務(wù)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，行為示范，樹立良好的教師形象。

在班級(jí)管理和課堂管理中，要建立以師生關(guān)系為重點(diǎn)的人際關(guān)系行為文化，樹立民主、平等、和諧、共進(jìn)的師生觀，教師要起到引領(lǐng)作用，與學(xué)生相互尊重、相互關(guān)愛、平等對話、心靈溝通、思想交流、共同發(fā)展。

在校園行為文化建設(shè)過程中，要樹立和宣傳學(xué)生行為規(guī)范標(biāo)兵和教師師德標(biāo)兵，發(fā)揮先進(jìn)典型的行為表率與示范作用，影響規(guī)范師生的行為，引領(lǐng)校園行為文化的建設(shè)。

三、開展廣泛的校園活動(dòng)，推動(dòng)校園活動(dòng)文化的形成與發(fā)展

校園活動(dòng)文化，是以學(xué)生為主體，以校園活動(dòng)為載體反映學(xué)生精神風(fēng)貌的文化形式，是校園文化的實(shí)踐和表現(xiàn)。校園活動(dòng)是推動(dòng)校園文化形成與發(fā)展的最好方法和途徑。

長期以來，中小學(xué)的團(tuán)組織和少先隊(duì)組織在校園中開展了許許多多有益的活動(dòng)，在開展這些活動(dòng)中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。其中許多活動(dòng)都是以重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史紀(jì)念日等為載體，以愛國主義為核心的；也有許多是以時(shí)代精神為主題的文化活動(dòng)；或是以開學(xué)畢業(yè)典禮、入隊(duì)入團(tuán)、成人宣誓等傳統(tǒng)儀式為載體，促進(jìn)學(xué)生健康成長為主題的儀式活動(dòng)；還有以讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等為載體，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為主題的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)在指導(dǎo)校園思想，宣傳校園文化，引領(lǐng)校園行為，樹立校園精神上都發(fā)揮了積極的作用，在當(dāng)前的校園文化建設(shè)中仍然需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然，在開展這些活動(dòng)時(shí)，需要緊緊圍繞校園文化建設(shè)的核心與目標(biāo)，緊扣時(shí)代的脈搏，突出自身校園文化的特點(diǎn)，推動(dòng)校園文化的形成與發(fā)展。

校園活動(dòng)，尤其是常規(guī)的校園活動(dòng)，在推動(dòng)校園文化形成與發(fā)展過程中，不可或缺。所以學(xué)校要堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式和系列安排國旗下講話；要保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，安排好適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)的、有本校特色的大課間活動(dòng)；要繼續(xù)開展優(yōu)秀少兒歌曲歌詠活動(dòng)，同時(shí)要保證團(tuán)、隊(duì)組織每周的活動(dòng)時(shí)間和條件，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在活動(dòng)文化建設(shè)中的作用，建立活動(dòng)文化建設(shè)的長效機(jī)制，持之以恒，形成校園傳統(tǒng)，從而不斷地推動(dòng)校園整體文化的形成、發(fā)展和前進(jìn)。

總之，精神文化、行為文化、活動(dòng)文化和制度文化，都是校園文化的有機(jī)整體，在整個(gè)校園文化建設(shè)中，精神文化是靈魂，行為文化是表現(xiàn)，活動(dòng)文化是載體，制度文化是保障。要切實(shí)把校園文化建設(shè)好，就需要在校園精神、行為、活動(dòng)、制度等“軟文化”上下功夫，切實(shí)地加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的“軟文化”建設(shè)，使得這些“軟文化”體現(xiàn)出豐富的育人內(nèi)涵，凝煉先進(jìn)的辦學(xué)理念，反映辦學(xué)鮮明的學(xué)校特色，這樣才能從整體上構(gòu)成素質(zhì)教育環(huán)境下的現(xiàn)代校園新文化。