第一篇：如何在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)民族文化

高校如何在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)民族文化，并發(fā)揮教育引導(dǎo)的功能作用

[摘要] 高校校園文化，擔(dān)負(fù)著使人類文化最新成果內(nèi)化為受教育者的潛能、知識(shí)、品質(zhì)、立場(chǎng)、觀點(diǎn)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著傳遞科學(xué)精神，闡述到學(xué)時(shí)，解決科研與實(shí)踐中的各種疑難問題，并推動(dòng)觀念以更新與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。高校校園文化應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)所處的時(shí)代先進(jìn)文化的基本特征。校園網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展，改變著高校師生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、垂涎方式和價(jià)值觀念，傳統(tǒng)的校園主流文化受到嚴(yán)重的沖擊與挑戰(zhàn)。本文從校園文化反映現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)的理念，推動(dòng)高等教育深化改革，分析校園文化定位如何發(fā)展的問題。

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)絡(luò)文化、校園主體文化、定位、建設(shè)與發(fā)展

大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化的日益普及，對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)、生活、交往方式產(chǎn)生巨大的沖擊，同時(shí)，由此形成的網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)校園文化提出了未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展，對(duì)師生們的思維價(jià)值觀念、精神世界產(chǎn)生巨大的影響。因此，在高校建設(shè)中只有進(jìn)一步提高校園文化，對(duì)民族院校教育的深化改革有著重要性，使網(wǎng)絡(luò)文化成為校園文化的主流。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園傳統(tǒng)文化的沖擊

1、校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著大學(xué)傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念

高校信息網(wǎng)迅速發(fā)展，改變大學(xué)的辦學(xué)觀念，大學(xué)追求科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)，人才多樣化和個(gè)性化的發(fā)展，以及普及和提高社會(huì)服務(wù)功能，培養(yǎng)專門人才和多能型人才。

2、校園網(wǎng)絡(luò)改變著校園

對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育觀念的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教育模式不能使用于現(xiàn)代教育的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)發(fā)展，師生可以進(jìn)行多種有利教學(xué)雙方創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間教學(xué)組合，從而劃破僵化的限制。教師以師生生活自由的傳統(tǒng)格局，根據(jù)學(xué)習(xí)需要自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的改變，將會(huì)打破以傳統(tǒng)教師為中心的授課模式，而以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以個(gè)性教育模式為主流。

3、校園主流文化面臨著網(wǎng)絡(luò)文化的威脅

網(wǎng)絡(luò)的一把雙刃劍，它在帶給人類文明的同時(shí)也帶來嚴(yán)重威脅，它的虛擬性，特征給人以創(chuàng)造又產(chǎn)生虛假，產(chǎn)生傳播文明，又產(chǎn)生信息垃圾。開放性給廣大自由，又帶來失律失范。

二、校園文化的定位

不僅是一個(gè)技術(shù)，同時(shí)又是一個(gè)社會(huì)文化，在未來信息化校園中，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的影響更大，校園文化與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生沖突、對(duì)抗、相碰，要使網(wǎng)絡(luò)文化成為校園主流文化，在建設(shè)中，必須根據(jù)自身的特點(diǎn)其明確定位，以便建設(shè)信息化校園，使網(wǎng)絡(luò)文化步如健康、文明的發(fā)展軌道。

1、校園文化網(wǎng)絡(luò)是弘揚(yáng)校園主流文化的陣地；

2、校園文化網(wǎng)絡(luò)是推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)；

3、校園文化網(wǎng)絡(luò)是獲取各類知識(shí)信息資源的寶庫；

4、校園文化網(wǎng)絡(luò)的師生信息溝通的橋梁。

三、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展

是文化發(fā)展進(jìn)步的新形態(tài)、新趨勢(shì)，是大學(xué)革命的新表現(xiàn)，因此，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化的種種弊端就忽視、回避，甚至否定網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的發(fā)展，而是積極的姿態(tài)迎接新文化的挑戰(zhàn)，提高我們的認(rèn)識(shí)，持變觀念的基礎(chǔ)上，從思想隊(duì)伍、軟件、硬件、學(xué)科等方面入手，以多種方式推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

1、提高我們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)；

2、引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)營者的自律與網(wǎng)絡(luò)者的自律；

3、加強(qiáng)軟件、硬件、網(wǎng)建站、學(xué)科的建設(shè)；

4、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行依法管理和行政管理。

通過科學(xué)管理，與多渠道，校園網(wǎng)絡(luò)將為教學(xué)服務(wù)科學(xué)研究，行政管理信息管理各個(gè)系統(tǒng)連接起來，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)，學(xué)科、專業(yè)界限打破，不同學(xué)科之間互相供簽、滲透，不同學(xué)科的發(fā)展師生共同研討多學(xué)科問題，不同專業(yè)的同學(xué)自由選擇專業(yè)、課程、學(xué)分制，將會(huì)真正實(shí)現(xiàn)雙學(xué)歷、雙學(xué)位。學(xué)校管理愈趨科學(xué)化、透明化，管理者全方位地掌握各種教學(xué)信息、領(lǐng)導(dǎo)水平和決策水平，將會(huì)得到進(jìn)一步提高，在不同的院系和不同的學(xué)科，才使科研資源實(shí)現(xiàn)共享。

四、結(jié)合校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)來思考和教育引導(dǎo)功能和作用

1、民族院校應(yīng)大力提倡培養(yǎng)民族干部和優(yōu)秀學(xué)生干部，因?yàn)閷W(xué)生干部是一面旗幟，一面鏡子，好與壞直接體現(xiàn)一個(gè)院校的形象，對(duì)內(nèi)是集體的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)外是一個(gè)集體精神面貌。

2、學(xué)生干部建設(shè)應(yīng)嚴(yán)于律己、寬于待人、勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于實(shí)踐，通過實(shí)踐認(rèn)真學(xué)習(xí)，把真理帶到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造就內(nèi)優(yōu)外秀的綜合素質(zhì)的學(xué)生干部，以理想新年教育為根本，正確伸入人生價(jià)值觀、世界觀，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，形成一種良好的校園風(fēng)趣，營造和構(gòu)建一個(gè)和諧的校園人文環(huán)境，以民族教育為根本，培養(yǎng)高素質(zhì)的民族人才。

第二篇：在干部隊(duì)伍建設(shè)中體現(xiàn)以人為本

以人為本，是社會(huì)主義和諧社會(huì)基本特征的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)。在干部隊(duì)伍建設(shè)中，必須牢牢把握“以人為本”這一核心，堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)干部的全面發(fā)展為目標(biāo)，一切從干部的思想、工作、生活實(shí)際出發(fā)，最大限度地激勵(lì)干部、調(diào)動(dòng)干部、鼓舞干部和凝聚干部，促進(jìn)干部快速成長(zhǎng)、盡快成熟、早日成才，保證干部資源得以科學(xué)、持續(xù)、有效地開發(fā)和利用。

在干部選配上，最大廣度地實(shí)現(xiàn)干部的人崗相適。始終堅(jiān)持為發(fā)展選配干部的用人導(dǎo)向，堅(jiān)持向發(fā)展一線傾斜的干部政策，緊緊圍繞發(fā)展需要選配干部，真正將發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈、發(fā)展思路清晰、發(fā)展能力突出的干部選配到發(fā)展最需要、最關(guān)鍵的崗位“挑大梁”，真正讓勤于發(fā)展、敢于發(fā)展、善于發(fā)展的干部有干事創(chuàng)業(yè)的空間和舞臺(tái)，把好鋼用在刀刃上。有重點(diǎn)地選拔開拓精神強(qiáng)、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的干部到園區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)一線勇挑重?fù)?dān)，選拔具有現(xiàn)代執(zhí)政理念、善于駕馭和處理復(fù)雜局面的干部到困難和矛盾一線攻堅(jiān)克難，選拔具有一定專業(yè)特長(zhǎng)、具有豐富市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的干部到沿江開發(fā)主戰(zhàn)場(chǎng)錘煉打磨，引導(dǎo)更多更優(yōu)秀的干部向沿江開發(fā)、園區(qū)建設(shè)一線集聚，激勵(lì)廣大干部一心一意謀發(fā)展、集中精力爭(zhēng)發(fā)展。同時(shí)，充分考慮干部的專業(yè)特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，把干部選配到最能發(fā)揮特長(zhǎng)、最能展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的崗位上，確保人崗相適、才盡其用。

在干部使用上，最大深度地挖掘干部的內(nèi)在潛能。對(duì)干部用其所長(zhǎng)、避其所短，充分激發(fā)干部的創(chuàng)業(yè)熱情、敬業(yè)精神和勤業(yè)動(dòng)力，讓最寶貴的干部資源在事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)各年齡段干部的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)“成長(zhǎng)型”干部，多引導(dǎo)、多培訓(xùn)、多壓擔(dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中加以磨礪、增長(zhǎng)才干，促使他們盡快成熟；對(duì)“成熟型”干部，放手使用、委以重任，多把他們放在急難險(xiǎn)重的重要崗位，多讓他們承擔(dān)更富挑戰(zhàn)性、更具開拓性的工作，讓他們?cè)谪?zé)任和壓力的雙重負(fù)荷下釋放出最大能量；對(duì)“過渡型”干部，注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，在充分信任他們的同時(shí)傳壓力、給任務(wù)，幫助他們消除到站思想、克服“50歲現(xiàn)象”，始終保持奮勇爭(zhēng)先的工作勁頭、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。繼續(xù)堅(jiān)持憑實(shí)績(jī)用干部，對(duì)發(fā)展實(shí)績(jī)突出的優(yōu)秀干部更要大膽起用、放手使用、給予重用，真正讓想發(fā)展的有舞臺(tái)、敢發(fā)展的有前途、會(huì)發(fā)展的有地位，使廣大干部的內(nèi)在潛能得到最充分、最有效的發(fā)揮。

在干部管理上，最大限度地規(guī)范干部的從政行為。堅(jiān)持正面教育為主，變事后懲處為提前預(yù)防，體現(xiàn)對(duì)干部的人文關(guān)懷和人性化管理，真正愛護(hù)干部、保護(hù)干部。堅(jiān)持預(yù)防為主、教育為先。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的思想和工作實(shí)際，開展形式多樣的廉政警示教育，督促干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、廉潔自律，不斷提升干部的人格魅力和道德情操，切實(shí)提高干部自我教育、自我約束、自我防范的能力，在群眾中樹立起形象威信。堅(jiān)持科學(xué)考核、動(dòng)態(tài)管理。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核，制定符合正確政績(jī)觀要求的干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步增加能源消耗、資源保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)，完善重大責(zé)任事故發(fā)生率、群眾生活滿意度等社會(huì)發(fā)展考核指標(biāo)，強(qiáng)化“綠色gdp”考核，建立科學(xué)的考核機(jī)制，推行領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)績(jī)考核記載和公示制度，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀。堅(jiān)持制度在先、規(guī)范行為。建立和完善民主集中制、黨內(nèi)情況通報(bào)、重大決策征求意見、領(lǐng)導(dǎo)班子議事決策規(guī)則等各項(xiàng)制度，把制度建設(shè)貫穿權(quán)力運(yùn)行的全過程，引導(dǎo)干部堅(jiān)持按制度辦事、靠制度管人，用制度規(guī)范干部的行為，盡量避免干部在工作和生活中失誤、挫折、走彎路，讓干部不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，使干部真正成為干凈干事的“常青樹”。

在干部評(píng)價(jià)上，最大程度地保護(hù)干部的干事熱情。要辯證地看待干部的成績(jī)和不足，客觀地分析干部身上的優(yōu)缺點(diǎn)。不簡(jiǎn)單地以一時(shí)成敗論英雄，對(duì)敢闖敢試、勇于探索的干部給予理解和支持，寬容探索中的失誤，允許創(chuàng)新中的挫折，保護(hù)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情，引導(dǎo)廣大干部敢于負(fù)責(zé)、不回避矛盾、不規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)長(zhǎng)期嚴(yán)格要求自己、表現(xiàn)一直較好的干部，不因一時(shí)一事之過而“一棍子打死”，堅(jiān)持看本質(zhì)、看主流、看大方向，更多地看到干部身上的積極因素，更多地看到干部身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)，要充滿感情地關(guān)心干部。對(duì)一些挑戰(zhàn)性大、工作負(fù)荷重的領(lǐng)導(dǎo)干部，要與他們經(jīng)常交心交流，緩解干部的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)，幫助解決干部的后顧之憂，讓他們更好地集中精力干事創(chuàng)業(yè)。對(duì)在副職崗位上工作實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的干部，給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)和政治待遇，對(duì)特別優(yōu)秀的可以實(shí)行職級(jí)高配。

在干部隊(duì)伍建設(shè)中始終凸顯“以人為本”，不僅是干部自身成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)在需要，更是激發(fā)干部創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的外在要求。只有將“以人為本”貫穿于干部選拔、任用、管理、評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使干部的個(gè)性適度彰顯、能力全面發(fā)展、潛能無限釋放、活力充分迸發(fā)。

第三篇：淺談工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用

淺談工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用

作者：王艷

作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校

郵編：211200 電話：025-57421009 【摘要】 校園文化是學(xué)校師生共同價(jià)值取向和行為模式，是學(xué)校使命、遠(yuǎn)景、價(jià)值觀、治校理念和師生行為準(zhǔn)則的總和。學(xué)校工會(huì)是教職工自愿結(jié)合的群眾組織，它代表教職工利益。工會(huì)工作和校園文化在許多方面是相同、相通和相融的。他們互為前提，互相作用，在校園文化建設(shè)中缺一不可。

【關(guān)鍵字】 校園文化、工會(huì)性質(zhì)、促進(jìn)作用

校園文化是在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)和校園生活中，逐步形成并為師生員工所認(rèn)可的具有本校特色的價(jià)值取向、行為方式、校園風(fēng)氣、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)和思想意識(shí)等因素的總和。校園文化的形成過程，實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。這是一種精神的東西，對(duì)師生員工具有潛移默化的滲透和影響。學(xué)校的發(fā)展既要靠有效的機(jī)制，同時(shí)還要靠一種精神去統(tǒng)一師生員工的思想，約束他們的行為。發(fā)展校園文化的目的就在于用一種無形的、精神的東西去統(tǒng)一人的思想和行動(dòng)。因此，校園文化建設(shè)，不僅對(duì)學(xué)校改革、建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)師生員工的價(jià)值取向與行為規(guī)范的形成，對(duì)弘揚(yáng)辦學(xué)理念、培育校園精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。工會(huì)作為教職工的群眾組織，因其性質(zhì)、任務(wù)和工作特點(diǎn)，決定了它在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用。

一、工會(huì)在校園文化建設(shè)中的地位

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校各組織各部門各單位和全體師生員工的共同任務(wù)，所以校園文化建設(shè)應(yīng)該由學(xué)校黨委負(fù)主要責(zé)任，建立由黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)齊抓共管的工作體制。工會(huì)作為學(xué)校的重要組織之一，在校園文化建設(shè)中占有重要地位，負(fù)有重要責(zé)任,也理應(yīng)發(fā)揮重要的作用。工會(huì)在校園文化建設(shè)中的地位是由工會(huì)的性質(zhì)、任務(wù)和自身工作的特點(diǎn)所決定的。工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的教職工自愿結(jié)合的群眾組織和重要的社會(huì)政治團(tuán)體，其根本任務(wù)就是把法律所賦予的各項(xiàng)社會(huì)職能具體落實(shí)到學(xué)校工作中去。維護(hù)和代表教職工利益，組織教職工參與學(xué)校事務(wù)，通過教職工喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員教職工投身學(xué)校建設(shè)與發(fā)展等等，工會(huì)工作說到底是做人的工作。而校園文化的精髓就在于強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，注重在更高層次上挖掘人的潛力和潛能。因此，雖然工會(huì)工作與校園文化在性質(zhì)、內(nèi)含、方式上不盡相同，但毫無疑問，它們之間在對(duì)象、方向、目的、途徑上都有著密切的聯(lián)系，甚至是相同、相通和相融的。另外，健全的組織體系，群眾化的工作方式，良好的群眾基礎(chǔ)，使得工會(huì)組織本身具有其他組織所不具備的優(yōu)越條件。工會(huì)參與校園文化建設(shè)，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價(jià)值觀念、職業(yè)道德觀念等更加深入人心。可以說，工會(huì)在參與校園文化建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的號(hào)召力，是校園文化建設(shè)的一支不可或缺的重要力量。

二、工會(huì)組織在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)有如下幾點(diǎn)：

（一）工會(huì)是群眾組織，是教職工利益的代表者和維護(hù)者，是“教職工之家”。

這一定位使工會(huì)在無形中成為教職工的依靠，教職工有話愿意對(duì)工會(huì)說，有難愿意找工會(huì)幫，有意見愿意向工會(huì)反映，有建議愿意向工會(huì)提。教職工的信賴，使工會(huì)在群眾中有著很強(qiáng)的吸引力和號(hào)召力，很容易在校園文化建設(shè)中把教職工凝聚和組織起來。

（二）工會(huì)是學(xué)校黨委聯(lián)系教職工群眾的橋梁和紐帶。

這就明確了工會(huì)自上而下地貫徹黨的政策，自下而上地反映教職工意愿的特殊位臵，這一特殊位臵決定了工會(huì)在密切黨群關(guān)系和引導(dǎo)教職工完成黨的任務(wù)中的重要作用，從而使工會(huì)更容易通過開展工作把教職工緊密地團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨委的周圍,在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與各組織各部門各單位齊心協(xié)力共同創(chuàng)建起具有本校特色的校園文化。

（三）工會(huì)在校園文化傳播和宣傳教育工作中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。

宣傳教育工作是工會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分。做好群眾工作最重要的一條就是做好宣傳鼓動(dòng)的工作，做好群眾的思想教育的工作，這也是工會(huì)干部的基本功。在今天這樣一個(gè)信息化時(shí)代，各校工會(huì)在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、報(bào)刊建設(shè)等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為工會(huì)進(jìn)一步做好文化傳播及宣傳教育工作創(chuàng)造了有利的條件。尤為重要的是，工會(huì)可以利用自身的組織優(yōu)勢(shì)，通過開展建”家”以及多類型多形式的文化體育活動(dòng)，滿足職工的精神需求，使教職工在潛移默化中受到教育。

（四）用身邊涌現(xiàn)出來的典型激勵(lì)廣大教職工

用身邊涌現(xiàn)出來的典型激勵(lì)廣大教職工是適合工會(huì)性質(zhì)和特點(diǎn)、為工會(huì)所常用的一種群眾工作的方法。典型的意義就在于它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出典型本身取得的成就這一表象，而在培育校園精神方面所具有的極強(qiáng)的導(dǎo)向和示范作用。學(xué)校工會(huì)作為一級(jí)基層組織聯(lián)系著一大批先進(jìn)模范人物，許多先進(jìn)模范人物，比如各級(jí)勞動(dòng)模范、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、師德先進(jìn)個(gè)人、生產(chǎn)建設(shè)紅旗手、崗位立功先進(jìn)個(gè)人等都是通過工會(huì)組織推薦和評(píng)定的。做好典型人物和典型事跡的宣傳工作，不僅能對(duì)所有教職工產(chǎn)生感召和激勵(lì)作用，引導(dǎo)廣大教職工樹立遠(yuǎn)大的理 3 想、正確的人生觀念、價(jià)值觀念和行為方式，同時(shí)也有助于在社會(huì)上宣傳學(xué)校，提高學(xué)校的知名度，提升學(xué)校的外在形象。

（五）《工會(huì)法》相關(guān)規(guī)定

《工會(huì)法》規(guī)定，“工會(huì)組織和教育職工依照憲法和法律的規(guī)定行使民主權(quán)利，發(fā)揮國家主人翁的作用，……”，“工會(huì)依照法律規(guī)定通過職工代表大會(huì)或者其他形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督”?？梢姡?huì)在學(xué)校民主政治建設(shè)中肩負(fù)著特殊的責(zé)任，工會(huì)可以通過召開教代會(huì)、開展校務(wù)公開等多形式多渠道的民主管理活動(dòng)，吸引和組織教職工管理學(xué)校事務(wù)，不斷提高教職工主人翁意識(shí)和參與管理的積極性。

（六）工會(huì)有著組織開展群眾性活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

工會(huì)可以通過組織開展勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)來激發(fā)教職工的建校愛校熱情和勞動(dòng)積極性。

如上所述，工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用明顯，且無可替代，那么應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)以工會(huì)的性質(zhì)地位為切入點(diǎn)積極主動(dòng)地把自己的文化活動(dòng)納入到校園文化建設(shè)的系統(tǒng)工程之中，有目標(biāo)、有步驟、有秩序地參與校園文化建設(shè)，并在參與中履行職能，發(fā)揮作用。具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮參與職能，共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)

在學(xué)校管理中，工會(huì)要帶領(lǐng)教職工參與學(xué)校的管理，為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這是工會(huì)的一項(xiàng)重要職能。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校發(fā)展的大計(jì)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的建立應(yīng)源于學(xué)校所有師生內(nèi)心的共同需要，它須經(jīng)過全校師生的反復(fù)討論而生成，是全體師生共享的價(jià)值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當(dāng)教師個(gè)人愿景與共同愿景 4 一致時(shí)，才能產(chǎn)生出一種從屬于整體的使命感，視學(xué)校目標(biāo)為自己的目標(biāo)，無論是教師還是學(xué)生，為了共同的目標(biāo)，才能心往一處想，勁往一處使，每個(gè)人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻(xiàn)，從而創(chuàng)造出難以想象的業(yè)績(jī)來。因此，辦學(xué)目標(biāo)形成的過程，是學(xué)校精神培育和凝煉的過程，更是學(xué)校全體成員參與管理，凝聚力量，學(xué)校文化生成的過程。

二、行使民主權(quán)益，完善各項(xiàng)制度

工會(huì)在學(xué)校民主政治建設(shè)中肩負(fù)著民主監(jiān)督、民主決策、民主管理的特殊使命，通過召開教代會(huì)、開展校務(wù)公開等多種形式，行使民主管理的權(quán)益。學(xué)校制度是學(xué)校管理思想、管理體制及管理模式的集中體現(xiàn)，它反映和體現(xiàn)著學(xué)校文化的發(fā)展水平。對(duì)于師生的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則的形成起著十分重要的甚至是決定的作用，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。制度是學(xué)校成員共同的價(jià)值追求和共同遵守的行為規(guī)范，制度的生成不應(yīng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)體意愿，應(yīng)以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主。實(shí)際上教師們對(duì)制度內(nèi)容討論通過的過程，就是教師們對(duì)制度制訂的認(rèn)同過程，對(duì)制度內(nèi)容的理解過程。通過民主管理，制度得到完善，這即是學(xué)校管理更趨科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，也是學(xué)校文化培養(yǎng)與弘揚(yáng)的過程。

三、開展各項(xiàng)活動(dòng)，凝聚學(xué)校精神

工會(huì)有著組織開展群眾性活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過開展崗位練兵、合理化建議、教學(xué)基本功比賽等多類型多形式的文化體育活動(dòng)，交流感情，傳遞思想，增進(jìn)了解，使學(xué)校的“精、氣、神”在活動(dòng)中潛移默化地植根于教師的思想行為之中，同時(shí)開展健康向上的文化體育活 動(dòng)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，激發(fā)教職工的工作熱情，增強(qiáng)凝聚力和向心力，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。要督促和推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)文化體育設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)一步完善和充實(shí)“教工之家”、文化體育場(chǎng)館、教工閱覽室和“教工活動(dòng)室等陣地，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑、教職工喜聞樂見的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，使工會(huì)組織文化體育活動(dòng)的功能得到更有效的發(fā)揮。通過開展“教工小家”建設(shè)等活動(dòng)，努力把群眾性文化體育活動(dòng)開展到院系基層單位，擴(kuò)大教職工的參與面，使他們?cè)诨顒?dòng)中豐富知識(shí)，陶冶情操，放飛心情，活躍生活，從而使校園文化的基礎(chǔ)得到加強(qiáng)。

四、做好宣傳工作，引領(lǐng)教師踐行

大力宣傳培育校園精神。校園精神是校園之魂。要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)同有關(guān)部門深入發(fā)掘校園精神的豐富內(nèi)涵，用師生易于接受的語言和形式，詮釋校園精神的豐富內(nèi)涵、基本精髓、文化傳統(tǒng)和時(shí)代風(fēng)貌。要切實(shí)加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德建設(shè)，廣泛開展“三育人”、“樹、創(chuàng)、獻(xiàn)”活動(dòng)。群眾中蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量，要善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和事跡，及時(shí)總結(jié)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要不斷根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的變化，賦予校園精神新的內(nèi)涵，提高校園精神的品位，同時(shí)加強(qiáng)校園精神的養(yǎng)成教育，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，用校園精神規(guī)范教職工的行為。

工會(huì)參與校園文化建設(shè)，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價(jià)值觀念、職業(yè)道德觀念等更加深入人心。可以說，工會(huì)在參與校園文化建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的號(hào)召力，是校園文化建設(shè)的一支不可或缺的重要力量。

第四篇：淺談如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教

淺談如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育

廣東省清遠(yuǎn)市英德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林海棠

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的逐步深化，小學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)一步得到落實(shí)，與此同時(shí)小學(xué)生的心理健康也成為學(xué)校素質(zhì)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)而廣受關(guān)注。良好地心理健康教育對(duì)孩子的發(fā)展有著舉足輕重的作用，它可以培養(yǎng)孩子健康的情感與積極的情緒、心態(tài)，打開孩子的心門，還能培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)，有效促進(jìn)人生觀世界觀的形成。

當(dāng)前，小學(xué)生的心理現(xiàn)象呈現(xiàn)復(fù)雜多變、發(fā)育不良的趨勢(shì)。而小學(xué)生在學(xué)校中的時(shí)間占有相當(dāng)長(zhǎng)的一部分，學(xué)校的各方面都對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響，特別是校園文化建設(shè)，它通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、理解感悟，從而凈化靈魂，陶冶情操，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等產(chǎn)生非常深刻的影響。因此，如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育則成為當(dāng)前教育的一個(gè)重要課題。針對(duì)現(xiàn)狀，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面的校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育：

一、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

校園隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。對(duì)學(xué)生影響最大的是校園人際環(huán)境。而班級(jí)是學(xué)生精神成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)中的人際關(guān)系會(huì)影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關(guān)系，是極具德育價(jià)值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個(gè)人都能找到充分發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己能力和創(chuàng)造才能的場(chǎng)所。此外，校園文化建設(shè)的一個(gè)重要載體是“書香校園”，通過開展校園文化讀書節(jié)、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級(jí)以及書香家庭評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀生動(dòng)感人、充滿人性美的道德文選或文學(xué)作品中，激發(fā)孩子對(duì)真善美的內(nèi)在認(rèn)識(shí)以及對(duì)假丑惡的憎恨。與此同時(shí)，學(xué)校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等系列活動(dòng)，充分提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，從而進(jìn)一步改善學(xué)生心理環(huán)境。

二、提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

教師是指導(dǎo)者、組織者和教育者，更是孩子們最親密的伙伴。一位教師的良好素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，它不但可以促使學(xué)生對(duì)世界觀、價(jià)值觀和人生觀有較為正確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)他們的性格、個(gè)性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會(huì)使學(xué)生的心理受挫。因此，高素質(zhì)的老師會(huì)特別留意學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，時(shí)刻顧及他們的心理狀態(tài)，并給予正確科學(xué)的教育方式。有些小學(xué)教師的心理狀態(tài)不是很好，在處理學(xué)生的問題時(shí)易情緒化，其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表

現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

三、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合。

每一位教師在課堂上都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒和穩(wěn)定的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂真正歸還給孩子，并創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育與交流，培養(yǎng)其積極健康的情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

四、為學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。

我國偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”。因此，在日常生活中，隨處可見教育。新課程也提出教學(xué)要聯(lián)系生活。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究的能力。并在活動(dòng)中多鼓勵(lì)，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)到自己所取得的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力向上。在實(shí)踐中，不僅能提高動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，更學(xué)會(huì)了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

五、因人而異，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

除了要面向全體學(xué)生之外，還要針對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)別差異，以及個(gè)別學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)的各種心理行為、心理問題進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，以更好地促進(jìn)學(xué)生心理向良好健康趨勢(shì)發(fā)展。

總之，要把學(xué)生心理健康教育做好，不僅要去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)癥下藥，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，與家長(zhǎng)密切溝通聯(lián)系，多管齊下以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

第五篇：在作風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性

在作風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性

黨員先進(jìn)性問題是馬克思主義政黨存在和發(fā)展過程中一個(gè)帶有根本性的重大問題。共產(chǎn)黨員要保持先進(jìn)性，必須牢記黨的宗旨，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，自覺以優(yōu)良的作風(fēng)促進(jìn)和保證黨員先進(jìn)性的發(fā)揮。

作風(fēng)問題是關(guān)系到黨的生死存亡的大問題

執(zhí)政黨的作風(fēng)是黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、路線的集中體現(xiàn)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要內(nèi)容，關(guān)系黨的形象、關(guān)系人心向背、關(guān)系黨的執(zhí)政地位的鞏固和發(fā)展。陳云同志曾經(jīng)告誡全黨：執(zhí)政黨的黨風(fēng)關(guān)系到黨的生死存亡。這個(gè)問題可以從三個(gè)方面來看：

1.從歷史上看

綜觀我國歷史，從夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國、秦一直往下看，歷朝歷代的興亡、更替，其興起時(shí)都是勵(lì)精圖治、生氣勃勃，其敗亡的時(shí)候都是由于驕奢淫逸、失國亡身。其根本原因是與執(zhí)政者的形象、與人心向背緊密相連的。所謂“其興也勃焉，其亡也忽焉”，昭示著“得民心者得天下”的道理。最典型的比如明末李自成領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，開始時(shí)形象不錯(cuò)，很得人心，老百姓編出“迎闖王、不納糧”的民謠，百姓望風(fēng)歸附?？蓤?zhí)政以后，位子還沒坐穩(wěn)，就內(nèi)部互相爭(zhēng)斗，生活腐化，形象大跌，失去了人民支持，被趕出京城。19世紀(jì)中葉的太平天國運(yùn)動(dòng)也是如此。又如20世紀(jì)最后10年，蘇共、東歐各國共產(chǎn)黨、墨西哥革命制度黨、南斯拉夫社會(huì)黨，一個(gè)接一個(gè)倒了下去，失去了政權(quán)，其主要原因就是黨風(fēng)出了問題，失去了人心。

我們黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視黨的作風(fēng)建設(shè)。從1942年“延安整風(fēng)”到1949年3月七屆二中全會(huì)上毛澤東提出“兩個(gè)務(wù)必”，說明我們黨把黨的作風(fēng)建設(shè)放在了十分突出的位置，以求跳出“歷史周期律”。鄧小平曾精辟地指出：共產(chǎn)黨要出問題，還是在黨的內(nèi)部。他十分強(qiáng)調(diào)黨風(fēng)建設(shè)的重要性，提出要解放思想、實(shí)事求是。江澤民同志在十五屆六中全會(huì)上專門講了加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)問題，提出了“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”。胡錦濤同志當(dāng)選中共中央總書記后僅一個(gè)月，就帶領(lǐng)政治局常委們?nèi)ノ靼仄聟⒂^學(xué)習(xí)，重溫“兩個(gè)務(wù)必”，從歷史出發(fā)，尋找新的起點(diǎn)。

2.從群眾的期盼看

作風(fēng)建設(shè)的核心問題，是保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。十六大報(bào)告中提出，我們黨最大的政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。說實(shí)話，群眾心里有桿秤。新時(shí)期群眾看黨的作風(fēng)，看黨的形象，主要看什么呢？就看你是否真心為群眾辦事?，F(xiàn)在有些地方、有些部門辦事情門檻高、架子大，門難進(jìn)、臉難看、事難辦，為群眾辦事一慢、二推、三僵、四苛、五卡、六虛，缺乏服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神和群眾觀念，對(duì)群眾無感情，對(duì)上級(jí)不負(fù)責(zé)。這樣的黨員干部不僅損害了黨的形象，更損害了黨同人民群眾的關(guān)系。我們必須牢記：人民群眾最需要的是真正為群眾辦實(shí)事的好干部，共產(chǎn)黨人是人民的公仆。人民群眾最可親，因?yàn)槔习傩兆钫嬲\、樸實(shí)；人民群眾最可敬，因?yàn)槿嗣袢罕娛钦嬲挠⑿?；人民群眾最可畏，因?yàn)椤八茌d舟，亦能覆舟”；人民群眾最可靠，因?yàn)槲覀兊闹腔?、力量、方法都來自人民群眾。所以，無論是“三講”也好，還是“三個(gè)代表”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)也好，我們提出的目標(biāo)都是“干部受教育、群眾得實(shí)惠”，通過解決群眾所急、所需、所盼、所怨來改進(jìn)作風(fēng)，樹好形象，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。

3.從黨員的職責(zé)來看

我們的黨是由黨員組成的。黨員是黨的細(xì)胞，黨的作風(fēng)和形象是通過每一個(gè)黨員來體現(xiàn)的。從大的方面看，黨風(fēng)是黨的性質(zhì)、宗旨的體現(xiàn)。從小的方面看，黨風(fēng)則是每一個(gè)黨員思想、工作和生活態(tài)度的集體反映，是品格的體現(xiàn)。黨員從他入黨的那一天起，就明確了他的理想與追求，就界定了他的權(quán)利和義務(wù)，就注定了他要為黨和人民群眾的利益去奮斗終生。對(duì)于這個(gè)職責(zé)，有些人記得清楚，有些人卻記不清楚，有些人則根本背叛了它。焦裕祿、孔繁森、鄭培民就記得清楚，成克杰、陳希同、胡長(zhǎng)青等就根本背叛了共產(chǎn)黨人的職責(zé)。當(dāng)然，人民群眾看黨的形象不是看幾個(gè)典型，也不可能天天接觸到中央、省市級(jí)干部，而接觸最廣泛的還是天天同群眾打交道的基層黨員干部。所以，廣大基層黨員干部的形象很大程度上就代表了黨的形象，代表了干部形象，尤其是在窗口部門、權(quán)力部門工作的機(jī)關(guān)干部。所以，作風(fēng)建設(shè)不是空的，不是哪一級(jí)組織、哪幾個(gè)人的事，而是全體黨員義不容辭的職責(zé)。

新時(shí)期黨員先進(jìn)性的內(nèi)涵與要求

所謂先進(jìn)性，即黨員要“在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用”。通過這種帶頭和橋梁作用，來影響和帶動(dòng)周圍的群眾，共同實(shí)現(xiàn)黨的綱領(lǐng)和路線。這是黨章對(duì)黨員的基本要求，是我們黨的靈魂和根本，是我們黨區(qū)別于其他政黨的一個(gè)本質(zhì)特征。馬克思主義政黨歷來重視黨員的先進(jìn)性問題。當(dāng)年，馬克思、恩格斯創(chuàng)建第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政黨——共產(chǎn)主義者同盟時(shí)，就把先進(jìn)性作為黨員的應(yīng)有品質(zhì)和精神風(fēng)貌，作為保持黨的性質(zhì)的首要問題。列寧在創(chuàng)建俄國布爾什維克時(shí)，認(rèn)為共產(chǎn)黨的力量與其說是取決于其數(shù)量，倒不如說取決于其質(zhì)量。可惜，后來者忘記了這個(gè)道理。事實(shí)上，俄共2萬人時(shí)，建立了蘇維埃政權(quán)；200萬人時(shí)，打敗了希特勒；2000萬人時(shí)，亡了黨也亡了國。所以說，先進(jìn)性是一個(gè)政黨的靈魂。共產(chǎn)黨的先進(jìn)性既具有延續(xù)性、繼承性，又具有時(shí)代性、創(chuàng)新性。它的內(nèi)涵是延續(xù)的，內(nèi)容又要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。在不同的歷史時(shí)期，先進(jìn)性有著不盡相同的具體內(nèi)容。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，先進(jìn)性體現(xiàn)在“沖鋒在前，退卻在后”、“一不怕苦，二不怕死”；建國初期，先進(jìn)性體現(xiàn)在“吃苦在前，享受在后”。它們都是黨針對(duì)不同時(shí)期、不同任務(wù)提出的要求。

在新世紀(jì)、新階段，我們黨所面臨的形勢(shì)、任務(wù)和環(huán)境都發(fā)生了變化，那么黨員的先進(jìn)性應(yīng)體現(xiàn)在哪里呢？它又有什么新的要求呢？江澤民同志曾經(jīng)有一段精辟的論述：“胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，帶頭執(zhí)行黨和國家現(xiàn)階段的各項(xiàng)政策，勇于開拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折；誠心誠意為人民謀利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多作奉獻(xiàn)；刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，增強(qiáng)辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流的成績(jī)；在危急的時(shí)刻挺身而出，維護(hù)國家和人民的利益，堅(jiān)決同危害人民、危害社會(huì)、危害國家的行為作斗爭(zhēng)。” 江澤民同志的論述，實(shí)際就是詮釋了黨員先進(jìn)性的內(nèi)涵與要求。結(jié)合基層工作實(shí)際，我們可以將先進(jìn)性理解為：堅(jiān)定信念，積極進(jìn)??；牢記宗旨，執(zhí)政為民；增強(qiáng)本領(lǐng)，無私奉獻(xiàn)。如果把江澤民的這番話往大處、往深處去理解，就可以悟出其本質(zhì)的東西，那就是要求我們黨和黨員要“始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表最廣大人民的根本利益”。說到底，就是要做到“三個(gè)代表”。所以“三個(gè)代表”重要思想是新時(shí)期黨員先進(jìn)性的集中體現(xiàn)，它的核心也是保持黨的先進(jìn)性，關(guān)鍵是與時(shí)俱進(jìn)，本質(zhì)是執(zhí)政為民。因此，貫徹“三個(gè)代表”、實(shí)踐“三個(gè)代表”就是新時(shí)期黨員先進(jìn)性的本質(zhì)內(nèi)涵和根本要求。

如何在作風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性

德國工程師曼福雷〃德布羅克，是中國第一汽車集團(tuán)的外籍技術(shù)專家，他在中國很多地方工作、生活過。他講過這么一句意味深長(zhǎng)的話：“誰是共產(chǎn)黨員我一眼就能看得出來。”在他所經(jīng)歷的無論是合資談判、技術(shù)培訓(xùn)還是后來到合資企業(yè)工作，他都發(fā)現(xiàn)，身邊最努力、最能吃苦的往往都是共產(chǎn)黨員。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”告訴我們一個(gè)道理，黨員的先進(jìn)性是體現(xiàn)在平時(shí)的、體現(xiàn)在方方面面的。人們也往往通過對(duì)具體黨員身上體現(xiàn)出的先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)，來看我們黨的作風(fēng)、黨的形象。所以，黨員在作風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)先進(jìn)性，就需要做到：平時(shí)看得出來，困難面前站得出來，黨和人民需要的關(guān)頭豁得出來。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵還是加強(qiáng)黨員自身修養(yǎng)。如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)？重點(diǎn)還在于結(jié)合作風(fēng)建設(shè)的五大內(nèi)容來進(jìn)行，不斷提升素質(zhì)，在各個(gè)方面發(fā)揮好先進(jìn)性。

1.做學(xué)習(xí)上的典范。學(xué)習(xí)是個(gè)永恒的話題，也是在各種會(huì)議、報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼。我們有些同志一提到學(xué)習(xí)，就“頭高了”，也“頭大了”?！邦^高了”，認(rèn)為自己學(xué)得不錯(cuò)；“頭大了”，是因?yàn)槔鲜翘徇@個(gè)話題，感到很煩。其實(shí)學(xué)習(xí)真的很重要，尤其是當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，形勢(shì)迅速變化，我們不懂的東西很多。共產(chǎn)黨員要做學(xué)習(xí)的典范，就要在學(xué)習(xí)的意識(shí)、目的、內(nèi)容和方法上高人一籌、勝人一籌。在學(xué)習(xí)的意識(shí)上要濃，就是要提高學(xué)習(xí)的自覺性，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上要廣，就是廣泛學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、管理、科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)；在學(xué)習(xí)的目的上要明，就是要勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用和提高。這才是馬克思主義的學(xué)風(fēng)。這樣，才能提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)、增添先進(jìn)性的底氣，才能適應(yīng)新形勢(shì)、完成新任務(wù)、迎接新挑戰(zhàn)。2.做道德上的樣板。道德，包括了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等多方面的內(nèi)容。共產(chǎn)黨員在這些方面要經(jīng)得起考驗(yàn)，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)。其中，在職業(yè)道德上要始終做到：愛崗敬業(yè)，做到干一行、愛一行、鉆一行；辦事公道，做到堅(jiān)持原則、規(guī)范運(yùn)作，力求公平、公開、公正；誠實(shí)守信，做到做人誠實(shí)、堂堂正正、光明磊落、辦事認(rèn)真；艱苦創(chuàng)業(yè)，做到“艱難困苦，玉汝于成”、自強(qiáng)不息；廉潔奉公，鏟除腐敗。

3.做業(yè)務(wù)上的骨干。要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，形成務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)。具體地，主要是達(dá)到六個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)，即：事業(yè)心要強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能要熟、掌握政策要準(zhǔn)、辦事效率要高、協(xié)作精神要好、創(chuàng)新意識(shí)要濃。

4.做服務(wù)上的標(biāo)兵。勤政是一個(gè)態(tài)度問題，為民是一個(gè)宗旨問題，反映在工作上就是一個(gè)服務(wù)問題。要做好服務(wù)的標(biāo)兵，首要的是服務(wù)理念上要強(qiáng)化宗旨意識(shí)，牢固確立全心全意為人民服務(wù)的觀念，真正做到體貼基層、關(guān)心群眾，為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。

5.做守紀(jì)的楷模。紀(jì)律是一個(gè)規(guī)范，沒有規(guī)矩不成方圓。各單位、各部門都有各自的紀(jì)律，黨員不僅要遵守黨的紀(jì)律，而且還要模范地遵守單位的各項(xiàng)紀(jì)律。大到國家的法律法規(guī)，小到勞動(dòng)紀(jì)律，都要嚴(yán)于律己、率先垂范。不僅在工作上要做守紀(jì)的楷模，生活上也要清廉勤儉，保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

（韓衛(wèi)濤）