第一篇：大班額工作的實施意見)解讀

巴州區(qū)人民政府

關(guān)于治理區(qū)中小學(xué)大班額工作的實施意見

巴州政〔2010〕18號

各鎮(zhèn)政府、街道辦事處（管委會），區(qū)政府各部門、各有關(guān)單位：

為貫徹落實市人大常委會《關(guān)于解決我市中小學(xué)班額超員問題促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的決定》，進一步深化我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，切實推進素質(zhì)教育，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，促進義務(wù)教育公平，確保廣大師生身心健康和人身安全，結(jié)合我區(qū)教育實際，現(xiàn)就治理我區(qū)中小學(xué)大班額工作提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，切實規(guī)范招生行為，控制大班額，維護教育的公平性和公正性，確保教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，確保素質(zhì)教育順利實施，促進巴州區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。

二、工作任務(wù)

根據(jù)上級標準班額要求，下達中小學(xué)招生計劃，合理規(guī)劃學(xué)校招生范圍，嚴禁招收擇校生。起始年級兩所試點學(xué)校達到省定標準班額、其它學(xué)校消除大班額，中小學(xué)2-6年級逐步消除超大班額。

三、工作措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。要充分認識我區(qū)中小學(xué)大班額問題的危害性和解決大班額問題的緊迫性，增強責(zé)任感，切實采取有效措施，努力為廣大師生創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。成立治理我區(qū)中小學(xué)大班額工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對我區(qū)中小學(xué)招生工作進行監(jiān)督，確保控制大班額工作順利實施。

（二）準確調(diào)查生源情況，合理制訂學(xué)校招生計劃。組織人員深入各學(xué)校招生區(qū)域，對各片區(qū)適齡入學(xué)兒童進行摸底調(diào)查。根據(jù)上級班額要求和各校片區(qū)生源情況，下達學(xué)校招生計劃，嚴格控制片外擇校生，滿足我區(qū)適齡兒童就學(xué)需求。

（三）新建、改建、擴建學(xué)校緩解招生壓力。

1、積極協(xié)調(diào)市規(guī)劃、土地部門，今年在凌云路西、花卉市場東側(cè)籌建一所5軌45班的九年一貫制學(xué)校，解決凌云路附近區(qū)域適齡兒童入學(xué)問題?；謴?fù)重建第五中學(xué)，建成一所2軌18班的九年一貫制學(xué)校，年底前完成建設(shè)任務(wù)。

2、依據(jù)《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》要求，在溫集、西高皇、焦店、武莊、王莊、陳莊等城中村改造中，預(yù)留足夠的教育用地，學(xué)校與城中村改造同步規(guī)劃、同步建設(shè)，滿足該區(qū)域適齡兒童就學(xué)需求。對第五十五中學(xué)、第五十六中學(xué)進行改建。第五十五中學(xué)改建成一所4軌36個教學(xué)班的九年一貫制學(xué)校，第五十六中學(xué)改建成一所6軌54個教學(xué)班的九年一貫制學(xué)校。

3、異地重建團結(jié)路小學(xué)，對體育路小學(xué)、光明路小學(xué)、繼紅小學(xué)、新鷹小學(xué)等學(xué)校進行擴容改造，增加教室、輔助教學(xué)用房，擴班擴容。

（四）嚴格招生行為，控制擇校生。

1、學(xué)校將嚴格按照“適齡、劃片、就近、免試”的原則進行招生，嚴把戶籍與房產(chǎn)證關(guān)，依法招生，嚴格控制擇校生。一是各學(xué)校起始年級招生嚴格按照招生計劃、招生區(qū)域進行招生，堅持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校按戶籍和居住地就近入學(xué)的原則，做到戶籍與居住地相一致，嚴控擇校生，確保招生工作規(guī)范有序；二是任何學(xué)校不得突破區(qū)教體局下達的招生計劃和招生限額，確因服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)生源因素突破招生限額，須經(jīng)教體局統(tǒng)一調(diào)配。

2、嚴格執(zhí)行政策，把好人情關(guān)。嚴格貫徹執(zhí)行上級政策規(guī)定，維護學(xué)校正常的招生秩序。任何單位和個人不得憑借工作便利和人情關(guān)系，要求學(xué)校招收區(qū)域外生源入學(xué)。

3、中小學(xué)招生區(qū)域內(nèi)，有特殊原因需要入學(xué)的適齡兒童，統(tǒng)一到區(qū)教體局登記備案，提交區(qū)政府常務(wù)會議研究決定。

4、做好進城務(wù)工人員子女就學(xué)工作。進城務(wù)工人員子女就學(xué)按照有關(guān)政策，須持五證（全家原戶籍戶口本、暫住證、與暫住證一致的房產(chǎn)證或規(guī)范的租房合同、父母工商經(jīng)營許可證或用工單位出具的證明信、預(yù)防接種證）到相對就近學(xué)校報名。如果該校無法容納的，由區(qū)教體局統(tǒng)一進行調(diào)配。

5、新程街小學(xué)、體育路小學(xué)作為省定標準班額試點校，將嚴格按照市政府規(guī)定控制好班額。這兩所學(xué)校招生區(qū)域的進城務(wù)工人員子女就學(xué)由區(qū)教體局統(tǒng)一安排，妥善解決。

6、區(qū)政府成立由紀委、監(jiān)察局、人大教工委、政協(xié)文教衛(wèi)委、政府辦、教體局等部門組成的治理我區(qū)中小學(xué)大班額工作督查小組，對學(xué)校招生工作進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改。

7、建立責(zé)任追究制度。由區(qū)紀委、監(jiān)察局、區(qū)委督查室、政府督查室、教體局出臺違規(guī)招生處理辦法，對各我區(qū)中小學(xué)出現(xiàn)的違規(guī)招生問題進行責(zé)任追究，對違規(guī)招生的有關(guān)責(zé)任人給予黨政紀處分。

（五）大力發(fā)展民辦教育。根據(jù)《民辦教育促進法》，大力扶持民辦教育，辦好民辦教育。一是對現(xiàn)有的民辦學(xué)校鼓勵改擴建，擴大辦學(xué)規(guī)模，吸納更多的學(xué)生就學(xué)。二是政府積極創(chuàng)造條件，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量在轄區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦學(xué)校，緩解公辦學(xué)校的就學(xué)壓力，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。

二○一○年七月十五日

第二篇：控制“大班額”工作制度解讀

控制“大班額”工作制度

一、消除大班額的政策: 為貫徹落實省教委《關(guān)于進一步修訂和完善控制“大班額”分年實施規(guī)劃目標的通知》,我校在新學(xué)年開學(xué)時采取一系列措施 努力消除大班額班級。

二、消除大班額的措施及實施:

1、加大宣傳力度 做好輿論導(dǎo)向。通過大力宣傳“大班額”的不良影響 營造全社會共同關(guān)心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。

2、是加強學(xué)校建設(shè) 解決校舍緊張問題。積極爭取教育經(jīng)費投入 改善辦學(xué)條件 努力緩解學(xué)校壓力。

3、是嚴格規(guī)范辦學(xué)行為。按照“就近入學(xué)”的原則 嚴格招生管理 按照學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定 加強義務(wù)教育學(xué)籍信息化管理 規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)行為 防止隨意轉(zhuǎn)學(xué)插班 嚴格控制學(xué)生留級 因病休學(xué)必須有縣級以上醫(yī)療機構(gòu)出具的診斷書、病歷以及必要的住院票據(jù) 化解已有“大班額” 防止新“大班額”的出現(xiàn)。

4、是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。加大校內(nèi)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度 要求所有行政領(lǐng)導(dǎo) 除校長外 都必須掛班上統(tǒng)測學(xué)科 以緩解因?qū)W生擇校、擇師所帶來的“大班額”壓力。

5、是建立健全治理“大班額”的長效監(jiān)督機制 防止“大班額”現(xiàn)象的“死灰復(fù)燃”。

三、消除大班額的工作措施:

1、調(diào)班“調(diào)班”是針對學(xué)校同年級內(nèi)的大、小班額的班級之間

進行的調(diào)整策略。要求學(xué)校由大班額的班級 調(diào)出學(xué)生到班額較小班級 最終形成人數(shù)基本均等 消除大班額。

2、分班“分班”是指學(xué)校同年級內(nèi) 幾乎都存在大班額現(xiàn)象 無法進行調(diào)班的情況下實施的分班策略。要求學(xué)校因地制宜安排教室與優(yōu)秀師資 對家長、學(xué)生作耐心細致地動員工作 在確保分班過程“公開、公正、公平”的前提下 實施“分班”措施。

3、轉(zhuǎn)學(xué)“轉(zhuǎn)學(xué)”是指不具備“調(diào)班”和“分班”兩項條件的大班額學(xué)校 將部分學(xué)生轉(zhuǎn)往相鄰學(xué)校的策略。要求學(xué)校在獲得家長和學(xué)生支持的前提下 轉(zhuǎn)出成績水平為中等或中偏上的學(xué)生 到相鄰辦學(xué)條件相當(dāng)或較好、無大班額的學(xué)校就讀 從而消除大班額。

控制“大班額”工作制度 戶縣四中 2012年9月

班級班主任學(xué)生數(shù)一覽表 戶縣四中 2012年9月

第三篇：大班額

木教發(fā)[2008] 號

木里縣教育局關(guān)于

切實解決中小學(xué)大班額問題的實施意見

各學(xué)校（學(xué)區(qū)）：

為維護中小學(xué)正常的教育教學(xué)持續(xù)，確保廣大師生身心健康和人身安全，現(xiàn)就解決中小學(xué)大班額問題提出以下意見：

一、充分認識解決大班額問題的重要性和緊迫性

當(dāng)前我縣中小學(xué)大班額現(xiàn)象十分普遍，問題突出，相當(dāng)部分城鎮(zhèn)中小學(xué)班額大大超過國家規(guī)定的小學(xué)40人、中學(xué)50人的班額標準，有的班額甚至超過了100人。這種狀況嚴重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)，影響了師生的身心健康，已成為中小學(xué)安全穩(wěn)定的一大隱患。造成這種狀況的原因既有城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)滯后、學(xué)校布局不合理、城鄉(xiāng)教育發(fā)展部均衡的因素，也有招生不規(guī)范、管理不嚴格的問題。各地一定要站在落實“三個代表”重要思想，關(guān)注民生的政治高度，充分認識大班額問題的嚴重性和危害性，增強解決大班額問題的責(zé)任感和緊迫感，以對黨和人民高度負責(zé)的態(tài)度，將這一項關(guān)注作為近一個時期的一項重大緊迫任務(wù)，采取切實可行的措施加以解決，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個平安、健康、和諧的校園。

二、解決大班額問題的目標任務(wù)

總體要求是：堅持“政府為主導(dǎo)、以縣為主、統(tǒng)籌規(guī)劃、分布實施”的原則，通過從嚴控制新生班額，重點解決特大班額，逐步化解達班額的方法和步驟，用3年左右的時間，基本解決全省大班額問題，2008年，著力解決特大班額問題，采取切實措施包括必要的過度手段，消滅70人以上的特大班額，同時嚴格控制新生班額，在此基礎(chǔ)上進一步采取措施，化解達班額，力爭2010年全省中小學(xué)班額及泵控制在國家規(guī)定的標準內(nèi)，并建立起控制大班額的長效機制。

三、解決大班額問題的主要工作措施

1、明確職責(zé)，狠抓落實。解決中小學(xué)大班額問題是政府義不容辭的責(zé)任，切實做好學(xué)校規(guī)劃布局、建設(shè)改造、資金投入、教師配備等方面的問題，為解決中小學(xué)大班額問題創(chuàng)造必要的條件。各級教育行政部門要在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮職能作用，摸清情況，研究提出切實可行的措施，當(dāng)好政府的參謀幫手，爭取各部門的支持，推動大班額問題如期有效的解決。各中小學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)行為，認真執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，落實各項改造措施，解決好本校班額問題。

2、加強城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，擴大城鎮(zhèn)學(xué)校容量。各地要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口不斷增加的心情況，科學(xué)制定和調(diào)整城鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計劃，及時新建和擴建必須的中小學(xué)校，確保城鎮(zhèn)學(xué)校容量滿足城鎮(zhèn)學(xué)齡人口不斷增加的需要。小區(qū)建設(shè)和城鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)建設(shè)必須同步規(guī)劃、建設(shè)中小學(xué)校，并按照國家規(guī)定落實相關(guān)部門的學(xué)校建設(shè)責(zé)任，確保學(xué)校配套建設(shè)落到實處。各地要按本地意見要求，在近期進行一次自查，對于沒按規(guī)定同步規(guī)劃或沒按規(guī)劃同步建設(shè)學(xué)校的開發(fā)區(qū)和小區(qū)要限期整改，根據(jù)需要配套修建學(xué)校，使中小學(xué)教育資源與城鎮(zhèn)發(fā)展相適應(yīng)，有效緩解因教育資源不足而產(chǎn)生的大班額問題。

3、合理布局農(nóng)村校點、提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要實事求是，因地制宜，堅持以人為本，一方便和滿足學(xué)生、家長的需求為出發(fā)點，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，慎重對待撤點并校，保留、改建一批小學(xué)或教學(xué)點，為每個孩子就進入學(xué)提供便利，防治脫離實際盲目引導(dǎo)學(xué)生聚集城鎮(zhèn)。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，進一步改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村師資水平，加強農(nóng)村學(xué)校管理，大力推進農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，使廣大農(nóng)村孩子能就近接受良好的教育，以減緩城鎮(zhèn)學(xué)校的壓力。

4、加強中小學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校招生、辦學(xué)行為。各地教育行政部門奧認真分析并科學(xué)預(yù)測當(dāng)?shù)厣辞闆r，按照義務(wù)教育“就近入學(xué)”原則制定切合各校實際的招生計劃，合理確定個中小學(xué)校生源范圍和在校生規(guī)模，并采取必要措施，有效控制和監(jiān)督學(xué)校招生行為，確保招生工作有序進行。要加強中小學(xué)校招生管理，認真執(zhí)行招生計劃，堅決防治超過學(xué)校校舍、師資等辦學(xué)條件的承受能力盲目擴大招生規(guī)模的行為。要嚴格控制新生班額，堅決將新生班額控制在規(guī)定范圍內(nèi)，防治大班額現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生。要規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)行為，嚴格執(zhí)行轉(zhuǎn)學(xué)審批手續(xù)，防治隨意轉(zhuǎn)學(xué)、插班。對原有大班額，要通過教育資源重組、增加班數(shù)等措施來減小，逐步將班額控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

要進一步規(guī)范辦學(xué)行為。城鎮(zhèn)小學(xué)要按照規(guī)定不在校內(nèi)占用現(xiàn)有教育資源舉辦幼兒園和學(xué)前班，已經(jīng)舉辦的要采取措施盡快遷出或停辦。中小學(xué)舉辦寄宿制要以方便無法“就近入學(xué)”學(xué)生上學(xué)和“留守學(xué)生”特殊需要等原則，不能占用有限教育資源盲目引導(dǎo)學(xué)生住校。對確需提供住校的，要配套建設(shè)必須生活用房，不能擠占教學(xué)用房和功能用房。普通高校要禁止舉辦復(fù)讀班、補習(xí)班，防治擠占有限的教育資源。

5、加強督促檢查，建立獎懲制度。

教育督導(dǎo)部門要將解決大班額問題的工作列入對政府教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期進行督促檢查，教育局行政部門要加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校解決大班額問題工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立大班額情況定期公告制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強對學(xué)校相關(guān)工作的督促和指導(dǎo)，建立大班額問題的監(jiān)控制度。

二00八年一月十日 主題詞：教育 大班額 實施意見 抄送：

第四篇：大班額

新課程的課堂上將一改過去老師講，學(xué)生聽的局面。學(xué)生不僅僅是知識的接受者，學(xué)生主體將被激活，師生互動、生生交流形成新知識的局面將真正形成，新課程為學(xué)生提供了很好的機遇，但我國小學(xué)課堂教學(xué)特點之一是“大班額”，在這種情況下教師要面向全體來施教，讓人人參與其中，確實是一件很難的事情，既然現(xiàn)實已經(jīng)這樣，我們只能去探索，大班額與新課程的理念、目標是一對矛盾，新課程的課堂教學(xué)期望人人有參與的機會，人人獲得被關(guān)注和滿足，但班級容量過大，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體性的發(fā)揮很不充分，教師也不能深入到學(xué)生中，尤其是低年級，學(xué)生多紀律不是很好，師生之間的近距離的面對面的交流很難實施。在大班額的情況下教師如何關(guān)注每一位學(xué)生？如何調(diào)控課堂？這種狀況，已經(jīng)引起我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的廣泛關(guān)注。我校的領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教師都希望能摸索出適合大班額的教學(xué)模式，解決當(dāng)前大班額教學(xué)中存在的問題。特進行“新課程背景下大班額教學(xué)研究”的課題研究。

新課程的課堂上將一改過去老師講，學(xué)生聽的局面。學(xué)生不僅僅是知識的接受者，學(xué)生主體將被激活，師生互動、生生交流形成新知識的局面將真正形成，新課程為學(xué)生提供了很好的機遇，但我國小學(xué)課堂教學(xué)特點之一是“大班額”，既然現(xiàn)實已經(jīng)這樣，我們只能去探索，淺談如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 上傳: 易蔚珍

更新時間：2012-4-26 0:27:20 淺談如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

近幾年隨著我縣經(jīng)濟快速的發(fā)展，很多邊遠山區(qū)的農(nóng)民通過外出打工、做生意等形式已經(jīng)逐步富裕起來，他們不再滿足在農(nóng)村勞作的生活方式和孩子的入學(xué)條件，根據(jù)自身家庭的收入情況，分別向城區(qū)快速流動，造成縣城學(xué)校存在嚴重“大班額”現(xiàn)象。由于班額過大，人數(shù)過多，學(xué)生中存在多方面的差異性就更大，存在的問題就更多，這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如教學(xué)過程的管理，教學(xué)活動的落實等都難以到位，教學(xué)效果就難以保證，弄不好會出現(xiàn)嚴重的兩級分化，低差生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實施新課改，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展。為此，如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為目前我校教師思考和探索的迫切現(xiàn)實問題。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剮c淺見。

一、以“充分備課”為前提，提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個體差異性更大，情況會較之普通班更多，問題會更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對更多，甚至?xí)邢鄬Ω鼑乐氐膬杉壏只F(xiàn)象。面對這樣的情況，老師一定要克服“一刀切”的思想，要更深入地了解和更仔細地分析，如班上有多少學(xué)生計算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會解決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到插班生多和部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計時，專門準備一些綜合性強，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”。這種分層次的教學(xué)設(shè)計，效果果然不錯，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時有如此充分的預(yù)設(shè)和準備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、以“關(guān)注差生”為重點，切實提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學(xué)發(fā)展。簡言之，如果中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好了，在數(shù)學(xué)上能得到發(fā)展，那么整個教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就算提高了。因此，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點。這里指出：教師千萬要注意，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能因為學(xué)生太多，差生也多，而讓某個差生從你的視野中“跑掉”了。那么，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)注差生”呢？ 首先，教師應(yīng)心中先有“差生”，而后有優(yōu)生，只有教師心中有“差生”，才會真正“關(guān)注差生”。

其次，在中差生的學(xué)習(xí)有困難時，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵和幫助，讓差生能增強戰(zhàn)勝困難學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其三，教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學(xué)習(xí)成功之處，并及時予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，讓中差生能獲得更多的成功體驗。

其四，教師要盡量關(guān)注中差生的每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，要讓中差生感到自己受到重視。要多設(shè)計一些適合中差生的數(shù)學(xué)問題，多給一些機會讓中差生回答。

例如：這個學(xué)期我班從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來一個叫胡志賢的男生，性格內(nèi)向，膽小不愛說話，作業(yè)潦草不規(guī)范，成績也不太好。轉(zhuǎn)來的第一天，我就注意到了他，親近他，跟他親切地說話，把幾個比較活潑友善的同學(xué)介紹給他。慢慢地，他開始敢說話了；做作業(yè)時，我先找了幾本優(yōu)生的作業(yè)給他看，然后慢慢引導(dǎo)他把作業(yè)寫工整，做規(guī)范，課堂上有意讓他回答一些基礎(chǔ)性問題，答不上時投以鼓勵的目光。結(jié)果，這個同學(xué)很快融入了班集體，學(xué)習(xí)也隨之慢慢跟了上來。反之，如果我不去重視他，不去引導(dǎo)和鼓勵他，恐怕他將難以好起來吧!另外，教師更多地關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且教師通過注意中差生的學(xué)習(xí)情況，反饋到更多的課堂教學(xué)信息，能更全面，更準確地掌握教學(xué)情況，從而作出相應(yīng)的處理，達到更好的教學(xué)效果，進而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以“小組合作”為主要方式，努力提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 未來是一個激烈的國際競爭的社會，需要大量具有合作意識、團體意識和具有分工，協(xié)調(diào)，合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的學(xué)校培養(yǎng)。而今天培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識及協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有效恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

大班額教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位——學(xué)習(xí)小組，會是一種行之有效的辦法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個形式上的簡單組合，而要使之成為一個具有真正意義上的團結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。為此，我努力做好以下幾個方面：

1.組建互補型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團體

學(xué)習(xí)小組的成員搭配問題，是一個能否提高有效性的關(guān)鍵問題，教師須慎之又慎。首先是小組人數(shù)要適當(dāng)，一般以6－8人為宜。由于我班有85人，所以我按每組10人左右分成了8個學(xué)習(xí)小組。其次，成員組成要合適。我首先為每個小組挑選了一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有主見而又果斷的，能起到小組核心作用的學(xué)生當(dāng)小組長，然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學(xué)習(xí)程度，性格上形成互補來進行搭配，結(jié)果，這樣的搭配成為了學(xué)習(xí)小組的最佳組合，成為了一個個有效的合作學(xué)習(xí)小團體。

2.嚴格小組長學(xué)習(xí)管理制度，提高小組學(xué)習(xí)的有效性

由于我挑選的小組長本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長充分發(fā)揮作用，嚴格小組長管理制度。我讓小組長每天負責(zé)督促全組同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時向我匯報情況。同時，我還大膽交給小組長適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并對小組長的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時我一個人批改作業(yè)忙不過來，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了?？傊以趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)實行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長的主觀能動作用，結(jié)果，這樣一個大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。

3.建立學(xué)習(xí)小組競爭激勵機制，提高小組學(xué)習(xí)有效性

我根據(jù)小學(xué)生具有爭強好勝，喜出風(fēng)頭的特點，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計競賽的特點，大量設(shè)計了一些數(shù)學(xué)競賽性活動和練習(xí)評比活動，讓各學(xué)習(xí)小組進行競爭評比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團體競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)建立“一幫一”，“優(yōu)帶差”的互助學(xué)習(xí)機制，提高小組學(xué)習(xí)有效性

由于我在小組成員組成上考慮了優(yōu)差搭配，這樣便于學(xué)生的對應(yīng)性學(xué)習(xí)幫助和學(xué)生間的相互督促學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的最大有效性。

總之，我們的大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，并能保證每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有效性，那么全班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就一定能大大提高。

四、以“表揚小組”為激勵辦法，大大提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生過多，而小學(xué)生的自制力又差，不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會讓教師無法集中全部學(xué)生的注意力，無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到你所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動中去，甚至還會有少部學(xué)生反而影響課堂秩序，致使課堂教學(xué)效果達不到預(yù)期的目的，教學(xué)有效性降低。由于我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組已成為常規(guī)方式，所以每當(dāng)在這個時候，我都從正面表揚做得好的學(xué)習(xí)小組，再加上我能經(jīng)常性這樣激勵做得好的學(xué)習(xí)小組，不但很好地提示了那些做得差的同學(xué)，還強化了學(xué)生的集體觀念，合作意識，培養(yǎng)了不要因為我個人影響整個學(xué)習(xí)小組的意識，從而形成一種自我約束的強大力量，達到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

就目前我縣現(xiàn)狀，這種大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這就需要我們教師進一步探索，思對策，尋措施，更大地提高大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

如何在大班額教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

我的班級有62人，面對新課改，我決不能盲目的追隨別人，應(yīng)當(dāng)冷靜思考，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是我首先要考慮并在實踐中不斷改進的一件事情?，F(xiàn)把我在這學(xué)期實踐中的幾點經(jīng)驗與大家交流如下：

一、首先要樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個班有這么多的學(xué)生，肯定會參次不齊。班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想行為，對鞏固和發(fā)展班級集體起著重要的作用。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先從我做起?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的是老師，身為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會直接影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以在學(xué)校里我處處為人師表，以促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

俗話說得好：“親其師而信其道?！边@么大班額的一個班級，我首先尊重、信任班級里的每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，像我班的粱楸、梁鑫高、王宗杰、李旺、吳勇康等同學(xué)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在課堂上就要重視他們，對他們多加鼓勵，建立和諧民主的教學(xué)氛圍；及時幫助他們在數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對數(shù)學(xué)的親切感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，特別是一些學(xué)困生，在課堂上回答的即使是最簡單、最基礎(chǔ)的問題，我也不忘及時用熱情的贊語或用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度等來縮短師生之間的差距。使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。我常常結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用同桌討論，合作等方法，靈活采用談話、指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說得好：“教無定法，貴要得法”，只要是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到事半功倍的良好效果。

四、及時評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。這么大班額的一個班級，教師如果組織、管理不好，整個班集體將會是一盤散沙，沒有一點凝聚力。所以我覺得在課堂中適當(dāng)?shù)剡\用評價尤其顯得重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢……都是對學(xué)生行為的評價，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平。因此，課堂上我在對學(xué)生進行口語評價時，特別注意了用語能符合小學(xué)生的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學(xué)生的長處，及時給予鼓勵，例如在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的算法有好幾中，當(dāng)學(xué)生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進步！明天能更大膽嗎？”等。這此簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率任重而道遠，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)效率 更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)水平和效率，相信經(jīng)過努力，定會取得一定的效果

（1）受大班額制約，教師難以實施課改。課改主陣地是課堂，課改有效實施者是廣大一線教師，課改受益者是千萬學(xué)生。好的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式主要靠教師在課堂中去實踐，而課堂班額過大，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的人均機會就要減少。這顯然與新課改精神相矛盾。

（2）班額過大，影響教師設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè)。班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計作業(yè)無論是題型還是數(shù)量都關(guān)系到教師工作負擔(dān)。如，拓展變化設(shè)計多了，教師批改費神；每人多做一題，那么教師批改量就增加不少。所以，大班額教師一般都低要求設(shè)計和批改作業(yè)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（3）班額過大，學(xué)困生相對增加。教師往往因工作負擔(dān)重、精力有限，而無暇更多地關(guān)注到他們。補缺補差不到位，導(dǎo)致學(xué)困生越來越多、越來越差，久而久之使學(xué)困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

上述三個方面，是目前大班額學(xué)校在實施課改進程中所面臨的不可回避的現(xiàn)實問題。為了在大班額中實施好課改，讓大班額學(xué)生人人在課改過程中受益即參與教學(xué)全過程,合作探究，極力展示自我，讓自己的知識和創(chuàng)新意識得到提高，特提出本課題。通過探索實踐，促進新課題背景下大班額教學(xué)從無模式可循到有模式可循,從舊的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

“農(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高課堂教學(xué)效果的保證。特別是在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直接影響著教學(xué)效果。

二、組建合作互助的學(xué)習(xí)小組

提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是否高效要看學(xué)生的發(fā)展。在大班額情況下，精心組建合作互助型學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。作為科任教師，特別是班主任老師，要通過調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生家庭背景、學(xué)前教育、智力狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生個性等差異的基礎(chǔ)上，進行合理搭配分組，安排同桌。這樣，教師在實施教學(xué)時，學(xué)生在理解問題、分析問題、研究問題等方面，特別是在合作、探究性學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮小組或同桌的作用，形成有效地互補，逐步達到互相幫助、互相影響、互相學(xué)習(xí)的效果，也便于教師有效地開展教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法

在大班額情況下，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段在課堂教學(xué)中起著決定作用。特別是面對低年級段的小學(xué)生，由于他們的注意力、意志力和精力都是有限的，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強，具有發(fā)展的主動性和教育的可塑性，缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力等特點，從每一個細節(jié)做起，認真研究學(xué)生.總之，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚自己的長處，及時改進自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實自己，逐步走上一條適應(yīng)時代要求的發(fā)展之路。

2011-11-27 19:12:28

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我不在線哦！王迎春

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注冊：2011年12月8日

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小組合作學(xué)習(xí)是實施高效課堂的重要方式，只要各學(xué)習(xí)小組充分的動起來，那班額的大小就無所謂了。就比方說偌大個中國如果只靠胡錦濤總書記一個人來管理的話是不可能的，但把中國分解成省、市、縣、鄉(xiāng)、村之后，管理起來就容易多了。那我們的高效課堂教學(xué)也應(yīng)該先從分組下手，學(xué)習(xí)小組要分的合理，小組長要有組織能力，在小組中形成兵幫兵、兵練兵、兵強兵的氛圍，老師只是起到指導(dǎo)的作用，這樣無論班額有多大老師都能輕松應(yīng)對。

當(dāng)然，這些說起來容易，真正實施也要面臨許多難題，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

綜上所述，我認為：面對一個大班額班級，教師只有加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在拉動學(xué)生內(nèi)部需要，爭取家長外部援助的前提下，靠科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，靠先進的教學(xué)手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機地融入到我們的教學(xué)全過程之中，我們的語文教學(xué)才符合新課程理念的要求，我們才會受學(xué)生歡迎。

(一)大班額中如何實施“三維目標”

1.營造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生全面發(fā)展

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的主陣地，如何在大班額中進行新課程教學(xué)還是我校教師面臨的一個重要課題。新課程教學(xué)要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生實際生活經(jīng)驗基礎(chǔ)為出發(fā)點進行組織教學(xué)，這就要求教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和幫助，首先通過讓學(xué)生融入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次使學(xué)生通過有效合作和探究等學(xué)習(xí)方法體驗、感悟新知，最后使學(xué)生能夠在解決實際問題中實現(xiàn)創(chuàng)新。所有這一系列要求無疑是對每一位教師課堂教學(xué)的一次次挑戰(zhàn)，特別是在面對一個近70名學(xué)生的大班額條件下，我們必須重新審視自己的教學(xué)方法，必須部署新的教學(xué)策略，必須有效的調(diào)控好每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的課堂能夠真正煥發(fā)出勃勃生機，使學(xué)生在有限的師生雙邊活動中素質(zhì)得到最大限度的發(fā)展和提高。

(1)保證課堂有效的組織指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目的性。

隨著課改理念的進一步貫徹，越來越多的教師們已經(jīng)知道一堂課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R帶入到生活中去解決實際問題，使學(xué)習(xí)富有價值，所以為保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，教師必須樹立面向全體的意識，要時刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在70多人的大班額課堂中教師要切實為每一個學(xué)生的發(fā)展著想。要使課堂教學(xué)真正達到以一帶十，或以一帶眾，教師的課堂組織就顯得尤為重要。比如一個問題無論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時候，一定要保證全體學(xué)生都能認真的傾聽，只有當(dāng)學(xué)生真正認真的傾聽了，他（她）才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，所以在大班額教學(xué)中我們不提倡把小組分得太小，太細，要盡量保證每一個問題學(xué)生都有機會聽到，從而有時間去思考。學(xué)生可以按組去討論，但一定要保證問題的解決是按一個大的整體去進行，盡量避免小組與小組間問題的不一致。小組合作是討論問題，研究解決方法，小組間的方法可以說沒有權(quán)威性，所以只有當(dāng)各組的方法提審到大班額中進行審議，通過大家認定后才的意識、猜想的意識和創(chuàng)新的意識等，所以合作探究過程是非常有益的，學(xué)生可能通過某種形式的合作沒有找到解決問題的方法，但合作后失敗的結(jié)果也會使學(xué)生獲得許多啟示。教師的組織作用在于調(diào)動學(xué)生探究的積極性，在于頌揚成功者的睿智，在于幫助失敗者尋找根源。所有這一切活動都要使教師去關(guān)注每一個學(xué)生。每一個小組同樣要關(guān)注教師的指示和目標的定位，這一切過程都要有課堂組織紀律作保證，沒有嚴格的課堂組織紀律要求，過于放任學(xué)生去議，去不合時宜的發(fā)表感言，沒有權(quán)威性指導(dǎo)，課堂效果一定不會很好，所以教師的組織指導(dǎo)、課堂紀律的要求必須要落實好。時下有一些教師為了體現(xiàn)新課程教育理念，教學(xué)組織不夠嚴謹。如：放任讓學(xué)生提出問題，致使問題多而無法在有限的時間得到解決；放任讓學(xué)生設(shè)想解決問題的方法，但沒有總結(jié)那種方法是最有效、最簡潔；放任讓小組合作，致使合作流于形式等。這些無疑沒有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。產(chǎn)生這些問題的原因有教師對新課程理解的偏差，但最直接的原因是教師沒有進行有效的組織和教師教學(xué)沒有目的性所致，所以課堂教學(xué)不論在什只有運用價值，當(dāng)然各組間的合作研究過程也是一種有價值的體現(xiàn)，這中間貫穿了學(xué)生合作的意識、推理么情況下教師的組織指導(dǎo)是確保教學(xué)環(huán)節(jié)落實的重要前提。

(2)采用學(xué)生合作探究和接受式教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

新課程教學(xué)所以著力提倡學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，使因為這種形式的學(xué)習(xí)學(xué)生獲取知識更加真切、實際和有效，學(xué)生興趣也會更高，學(xué)生理解、記憶和運用也會更加牢靠?，F(xiàn)如今教師們在教學(xué)過程中越來越多的采用了這一有效的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，這無疑能推進課改走向成功，但隨著教師在課堂上讓學(xué)生們廣泛采用合作探究式教學(xué)方式的出現(xiàn)，新的問題也隨之產(chǎn)生，如合作探究次數(shù)過頻，曾有教師讓學(xué)生在一節(jié)課中合作十次之多，試想這樣的合作且不說是不是都在討論有價值的問題，從形式上說就已經(jīng)背離了新課程教學(xué)的理念，新課程教學(xué)是著力促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，素質(zhì)的發(fā)展和提高有學(xué)生合作的意識，但更多的還需要學(xué)生去自悟、自我感知、自我思考、自我尋找解決實際問題的方法，靠大家是一方面，但更重的還是要靠自己。所以合作次數(shù)不易過頻，合作要放在重難點問題上進行，一節(jié)課二三次合作也就足夠了，所以還是要注重學(xué)生的自我表現(xiàn)，要重視合作的效應(yīng)，但更要張揚學(xué)生的個性。現(xiàn)如今有些教師可能認為學(xué)生接受式學(xué)習(xí)已成為過去，我認為接受學(xué)習(xí)是學(xué)生極為重要的一個方面，特別在小學(xué)階段學(xué)生認知能力、經(jīng)驗等還很欠缺，更多還需要靠接受教育去完成。這種接受可以是直接也可以是間接的，但歸根結(jié)底更多地還是要靠接受式教育獲取新的認知，所以在課堂教學(xué)過程中我們既要重視學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，更要重視學(xué)生接受式教育學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然接受式教育一定要在有效的作用下實施方可有效。

(3)注重教學(xué)的實效性，避免形式主義。

新課程教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但我們看到時下有些教師在課堂上過于追求形式，如：語文課堂上時常聽老師這樣說：“你想讀哪一段就讀哪段”、“你想跟誰討論就跟誰討論”或數(shù)學(xué)課堂上聽到：“你想做哪一道題就做哪一道題”等太過放任性教學(xué)。另外還有讓學(xué)生過多的表演和不切實際虛擬化的故事等讓人聽后感覺很不實在。我想學(xué)生的感覺也會是這樣的。課堂教學(xué)雖然不能每節(jié)課都讓學(xué)生走出教室去真正洞查大千世界的真諦，但有限的課堂上師生自然的表露、教師真誠的引領(lǐng)，學(xué)生切合實際的聯(lián)想應(yīng)該是課堂上真實情況的反映，所以課堂上應(yīng)多一些真心的交流，多一些富有情趣的實際事例，避免不實的教學(xué)情節(jié)充斥課堂。

總之，在大班額新課堂教學(xué)中教師一定要做好教學(xué)的“放”和“收”，放要放的有明確的目的和方向，收到收得讓學(xué)生有歸宿感，教學(xué)中要將合作探究的學(xué)習(xí)方式和接受式學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來進行施教；教學(xué)中還要注重實際事例的運用，讓學(xué)生在實際生活中得到發(fā)展，得到提高，從而確立教學(xué)應(yīng)有的價值。

2.實現(xiàn)教師行為的四大轉(zhuǎn)變

其一，教師的教學(xué)目的從過去研究教材為中心，轉(zhuǎn)變到以研究學(xué)生為中心。教師由帶著教材走向課堂到帶著學(xué)生走進課堂，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、品行、意志等作為教學(xué)研究和備課的主要對象。

其二，教師的教學(xué)行為從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會作品中的形象和情境，并實現(xiàn)自己情感上的認同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評價中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。

其三，教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識為目標轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主本地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力。

其四，教學(xué)評價從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評價為中心，通過自評、學(xué)生評、教師評相結(jié)合做到評價方式多元化。

3.“三維目標”在教學(xué)中得到了合理達成。

“三維目標”就其特點而言，可以說是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，但在達成過程中可有側(cè)重點，它不是要求教師在每一節(jié)課中都要把三個維度的目標進行分層達標，這里可以是合成，也可以是某幾項目標的達成，不一定面面俱到，所以每一節(jié)課就內(nèi)容而言目標可以有不同的側(cè)重點?！叭S目標”教學(xué)要求教師在教學(xué)中要做到“三位一體”施教，所以就三個維度而言不是孤立的，在教學(xué)過程中教師不必為達成某一項目標而進行展標，但過程教學(xué)中心中必須有標。如語文教學(xué)中“美麗的武夷山”一課，本課目標教學(xué)一是使學(xué)生能切實體會武夷山的美麗，二是要能有感情的去讀課本。為完成這二個大的目標，教師在教學(xué)中首先要傾注自己的感情，教師通過展現(xiàn)武夷山的險峻和多姿的山峰以及溪水環(huán)繞，水面如畫的風(fēng)景把學(xué)生帶入到仙境一般的山水中去感悟、去體驗、去解讀武夷山美麗的一面，同時還要讓學(xué)生帶著對武夷山的向望到課文中去品味武夷山多姿喜人的一幅幅畫卷。教師通過讓學(xué)生聽、看、討論、總結(jié)，最后升華到讓學(xué)生在文本中尋找美麗，那就是讓學(xué)生帶上對武夷山的贊美和向望，通過讀課文表達出自己對武夷山誘人山水的喜愛之情。如此教學(xué)設(shè)想必將促成三個維度的目標能順利達成。再如數(shù)學(xué)教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課，本課的目標一是能讓學(xué)生感悟出三角形內(nèi)角和的度數(shù)，二是能積極想辦法進行實踐和總結(jié)。所以在教學(xué)中老師通過讓學(xué)生觀察、觸摸、思考、討論、操作、總結(jié)歸納等方式進行層層達標學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能找到解決問題的方法，而且還會積極進行驗證和推理，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及知識的生成達到了完美的結(jié)合和統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)的不但輕松有趣，而且知識掌握的也很牢固?！叭S目標”教學(xué)只有老師首先真正注重情感、態(tài)度、價值觀和過程方法得到落實，那么知識和技能目標也才能真正水到渠成，所以三個維度的目標前兩個目標只有成為前提，后一個目標才能成為條件。課堂教學(xué)也才能順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正有效。所以確定“三維目標”教學(xué)模式是一個理念的問題，但必須具備下列幾個前提條件：

(二)教師的教學(xué)模式更加合理、有效

隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，首先教師們在設(shè)計開課過程中更注重趣味性，通過講故事、聽音樂、說兒歌、設(shè)懸念等不同形勢使開課更吸引學(xué)生，在過程教學(xué)中注重讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)小老師闡述問題，通過合作、辯論、探究、試驗等方式充分進行知識的認知，教師在結(jié)課中多注重評價學(xué)生過程完成的效果，注重為學(xué)生設(shè)置開放性問題，加深學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。在每節(jié)課完成教學(xué)之后，通過課后反思寫下自身教學(xué)過程中的亮點、課堂生成部分和敗筆，從而進行有效總結(jié)，為后繼教學(xué)奠定更加合理的教學(xué)方式。

淺談提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點做法

——房景魚

隨著新課改理念的進一步推廣，我們教師們已經(jīng)知道一堂數(shù)學(xué)課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠用所學(xué)知識去解決實際問題，發(fā)揮知識的應(yīng)有價值。所以為保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，教師必須樹立面向全體的意識，要時刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在60—70多人的大班額課堂中教師要切實為每一個學(xué)生的發(fā)展著想。比如在數(shù)學(xué)課堂上的一個問題無論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時候，一定要保證全體學(xué)生都能認真的傾聽，所有學(xué)生都要參與。在這種情況下，教師要面向全體來施教，讓人人參與其中，確實是一件很難的事情。這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如果方法不當(dāng)，教學(xué)效果就難以保證，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴重的兩級分化。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談以下幾點做法：

1、在大班額教學(xué)中我們不能把小組分得太小，太細。

數(shù)學(xué)課堂上，小組合作主要是討論問題，研究解決方法，但有時小組間的學(xué)習(xí)方法不具有可操作性，結(jié)果也未必正確，所以只有當(dāng)各組的成果展示到大班額中進行評價，通過大家肯定后才具有可行性。如果我們把小組分得太小，太細，課堂40分鐘很難保證每一個問題學(xué)生都有機會去聽到、去思考，想得到完美統(tǒng)一的結(jié)果就更難完成。

2、教師的組織指導(dǎo)、課堂紀律的要求規(guī)則要嚴一點。

文明是建立在規(guī)則上的，沒有規(guī)則不成方圓。雖然我們說課堂要還給學(xué)生，要以學(xué)生為主，要體諒、理解學(xué)生的無知和無能，但在大班額教學(xué)中，在原則問題上是一定要嚴的。因為，任何事情先要有規(guī)則，隨后才可以自由發(fā)揮。如：數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)入新課時，放任讓學(xué)生提出問題，致使問題多而無法在有限的時間得到解決；學(xué)習(xí)新課時，放任讓學(xué)生設(shè)想解決問題的方法，但沒有總結(jié)那種方法是最有效、最簡潔；放任讓小組合作，隨心所欲的學(xué)習(xí)，致使合作流于形式等。這些無疑沒有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。這說明，整個教學(xué)過程都要有嚴格的課堂組織紀律作保證，才能提高課堂教學(xué)效果。

3、課堂活動要多一點

學(xué)生本身就是好動的，課堂調(diào)控不好，大班額教學(xué)更會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，但緊靠嚴規(guī)則要求是不夠的，因為學(xué)生的能量需要釋放，他的心理郁悶需要發(fā)泄，所以教師還需要一定的軟實力教學(xué)法，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該更多的設(shè)計一些有效的學(xué)生活動，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手都動起來。只有當(dāng)學(xué)生真正參與了，認真的傾聽了，才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，此外，大班額教學(xué)時，教學(xué)設(shè)計要精巧、新穎、恰當(dāng)，把大多數(shù)學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)主題上來。如導(dǎo)入新課新一點，開場就能提高學(xué)生大腦的興奮度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課有效地進行提供重要保障。

綜上所述，我認為：面對一個大班額班級，教師只有加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在與學(xué)生拉近距離的同時，靠先進的教學(xué)手段，科學(xué)合理的育人方法，做好教學(xué)的“放”和“收”，(放要放的有目的，收要收的有歸宿)讓學(xué)生在實際體驗中得到發(fā)展，得到提高，從而取得教學(xué)應(yīng)有的效果。

第五篇：如何實施大班額的高效課堂教學(xué)

“如何實施大班額的高效課堂教學(xué)”

開題報告

一、課題提出的背景

倡導(dǎo)高效課堂是當(dāng)今教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。即使在課改實驗區(qū)也有不少教師普遍認為新課程的理念是先進的,但在具體的教學(xué)實踐中,尤其在大班額教學(xué)背景下,似乎新課程的理念難以落實。

在高效課堂教學(xué)中，我們通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等。但是，我國目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀是：隨著社會的長足發(fā)展進步，人們對教育意識的增強，又由于城鄉(xiāng)教育資源配置不平衡，致使許多農(nóng)民進城送子女上學(xué)越來越多。可我縣屬于全國的經(jīng)濟貧困縣，基礎(chǔ)教育不夠發(fā)達，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿足學(xué)生家長的需求，處在縣城僅有的三所小學(xué)，一直人員爆滿，高達70多人的班級比比皆是。因此,如何將新課程理念與大班教學(xué)的實際結(jié)合起來,如何在大班額的背景下,照顧所有學(xué)生,如何既面向全體,又照顧學(xué)生的個別差異等一系列問題困擾著教師。因此,我們提出“如何實施大班額的高效課堂教學(xué)” 研究課題,切實摸索新的教學(xué)模式,面向全體學(xué)生,提高課堂教學(xué)效率,它具有一定的理論價值和實踐意義。

二、課題研究的理論依據(jù)

為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,推動教育的改革和發(fā)展這個重要的切入點,就是要牢牢抓住以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究目標就是以樹立全面正確的有效課堂教學(xué)的理念為先導(dǎo)，立足于我校大班額數(shù)學(xué)教學(xué)的實際及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，通過對教學(xué)策略的分析、改進和應(yīng)用，探索符合新課改理念和落實人教版教材編排意圖的最佳教學(xué)途徑，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進教師教學(xué)業(yè)務(wù)的專業(yè)化成長，造就一個新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體。本課題實驗有利于提高課堂教學(xué)效益、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。通過組織、實施高效課堂教學(xué)的實踐研究，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。在教的過程中，教師不斷學(xué)習(xí)探索，從教學(xué)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等方面整體優(yōu)化，提高自身的素質(zhì)。同時本課題實驗有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與教學(xué)實踐的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)策略、教學(xué)方法的實驗研究是聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實踐的橋梁和紐帶，有助于改變數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與實踐相脫離的狀況，有利于促進小學(xué)新課程改革的深入。

三、課題研究內(nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)策略中理論探究的認識

2、摸索、實踐出一整套科學(xué)的、卓有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)方法。

3、課堂教學(xué)手段和方法的研究。優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，營造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。

四、課題實驗的假設(shè)、研究的主要目標

1、實驗假設(shè)

課題研究能促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，課題研究能促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，課題研究能加速教師教學(xué)觀念的更新、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2、預(yù)期目標

根據(jù)實驗假設(shè)，本課題研究要達到的主要目標是：

（1）、對理論層面上大班額課堂教學(xué)策略有充分的認識，并有相當(dāng)程度的認同感。

（2）、建構(gòu)一整套適合大班額高效課堂的新型教學(xué)模式，全面提高教學(xué)。（3）、以課題研究為載體，推動學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科研檔次的提升，進而推動課程改革。

（4）、培育一支具有新理念科研型的數(shù)學(xué)骨干教師隊伍。

五、課題研究的方法

本課題主要運用了

1、行動研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。并聘請市、縣的專家擔(dān)任本課題研究的指導(dǎo)顧問，提高課題研究的計劃性和效益性，以使課題規(guī)范、正常的運作，從而達到既解決問題又增長認識的雙重目的。

2、調(diào)查研究法：通過運用問卷、訪談、測量、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認識。

3、案例研究法：選取所有參與研究的骨干教師所在班級，以他們在教學(xué)實踐中開展有效課堂教學(xué)策略的探索為研究案例，以便從實踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗總結(jié)和實驗研究報告。

4、資料、文獻參考法：參閱與課題相關(guān)的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻及學(xué)校的相關(guān)檔案，了解關(guān)于教學(xué)策略研究已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法。

5、比較研究法

六、課題研究的基本原則

全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。

課堂中心性原則：以課堂為立足點和歸宿，通過課堂教學(xué)過程的逐步優(yōu)化，推動課題研究的全方位開展。

發(fā)展性原則:立足于每個學(xué)生知識、能力差異,堅持可持續(xù)性發(fā)展,為每個學(xué)生階段和終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).民主性原則 ： 承認創(chuàng)造力是每個個體身上都存在的發(fā)展?jié)摿Γ皇巧贁?shù)天才才擁有的能力。在教學(xué)活動中，要針對每個學(xué)生，面向全體，在發(fā)展創(chuàng)造力的目標下，人人處于民主而平等的地位。

評價激勵性原則：尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

七、課題組成員的研究能力和保障

1、課題組成員研究能力

本課題成員他們都曾經(jīng)參與過課題研究。其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別主持過省、市科研課題，有一定經(jīng)驗水平。課題組全體成員在過去的課題研究實踐中掌握了課題研究的基本方法。是一支有較強研究能力的教育科研隊伍。

2、圍繞本課題所開展的前期準備工作

圍繞本課題我們做大量的文獻搜集工作，查閱了大量的資料，搜集資料，進行學(xué)習(xí)研究整理，提出了我們對 “小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)策略的研究”的認識和界定。我們已經(jīng)著手進行全體教師參與的課題研究培訓(xùn)，提高大家有對提高教學(xué)質(zhì)量有效教學(xué)的認識，指導(dǎo)開展有效教學(xué)的研究。

3、完成研究任務(wù)的保障條件

學(xué)校在課題開展中，為教師開展本課題研究提供充分的時間、政策及其它條件的保證。保證所需的各項經(jīng)費，包括咨詢費、資料費、印刷費、研討會議費等，提供所需的各種設(shè)備。

研究資料獲得：學(xué)校教師每人配有電腦，老師隨時網(wǎng)上查詢。

八、課題研究安排

第一階段：調(diào)研組織學(xué)習(xí)階段（2015年3月——2015年6月）（1）組建課題組

（2）撰寫課題論證報告、申報立項（3）組織課題組學(xué)習(xí)有關(guān)理論（4）撰寫課題研究方案（5）組織開題論證

第二階段：探索實施階段（2015年6月——2015年12月）（1）組織課題組理論學(xué)習(xí)（每周一次）（2）開展課題研討活動（每月不少于2次）（3）組織高效課堂教學(xué)評比活動（4）收集高效課堂教學(xué)案例

（5）撰寫有關(guān)計劃、總結(jié)、論文等。（6）課題專項研討（7）收集信息、整理資料（8）收集教師成果

第三階段：總結(jié)深化階段（2015年12月——2016年3月）（1）撰寫研究報告和工作報告（2）編寫課題研究論文集（3）收集整理各類資料

（4）編寫《大班額高效課堂教學(xué)案例》（5）組織鑒定結(jié)題

九、課題組成員

指導(dǎo)老師：徐國平、王會崗、陳木金

負責(zé)人：鄒遠明

研究組教師：陳財、劉青、吳秀梅、葉建文、吳芳芳

橫峰縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)課題組 2015、3