第一篇：體育在校園文化建設(shè)中的主要功能

體育在校園文化建設(shè)中的主要功能

校園文化能夠在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用，是由其自身所具有的功能所決定的。校園文化具有多方面功能，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)和要求，筆者認(rèn)為，新時(shí)期的大學(xué)校園文化建設(shè)要著重突出以下幾項(xiàng)主要功能：

1、導(dǎo)向功能

大學(xué)校園文化的導(dǎo)向功能是把全校的師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來。具體來說，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會(huì)發(fā)展條件下將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則，形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力，共同為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)而努力奮斗。學(xué)校提倡什么，鼓勵(lì)什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。校園文化越強(qiáng)有力，就越能統(tǒng)一全校成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行為，就越能更快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

2、凝聚功能

校園文化所包含的全體師生員工共同的價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等群體意識(shí)，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)凝聚力。這種凝聚功能來源于校園精神，而校園精神是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價(jià)值觀念，是大學(xué)校園文化的靈魂，它對(duì)大學(xué)師生具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。它能使全體成員團(tuán)結(jié)一致、關(guān)心集體、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而形成一種心理需求，從而增強(qiáng)學(xué)校成員的凝聚力和榮譽(yù)感。

3、激勵(lì)功能

校園文化強(qiáng)調(diào)對(duì)師生員工的尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和提高，注意滿足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學(xué)校建設(shè)中的主體作用。良好的文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，從而使學(xué)校產(chǎn)生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，形成一種你追我趕的激勵(lì)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制。它有利于在全校成員中培育和樹立共同的理想和目標(biāo)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，極大地激發(fā)出積極性、創(chuàng)造性，從而對(duì)學(xué)校建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

4、調(diào)適功能

校園文化通過創(chuàng)造一致的精神氣候和融洽的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，以消除人們心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使個(gè)體的潛能得到進(jìn)一步的開掘和發(fā)揮......

第二篇：如何在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)民族文化

高校如何在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)民族文化，并發(fā)揮教育引導(dǎo)的功能作用

[摘要] 高校校園文化，擔(dān)負(fù)著使人類文化最新成果內(nèi)化為受教育者的潛能、知識(shí)、品質(zhì)、立場、觀點(diǎn)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著傳遞科學(xué)精神，闡述到學(xué)時(shí)，解決科研與實(shí)踐中的各種疑難問題，并推動(dòng)觀念以更新與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。高校校園文化應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)所處的時(shí)代先進(jìn)文化的基本特征。校園網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展，改變著高校師生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、垂涎方式和價(jià)值觀念，傳統(tǒng)的校園主流文化受到嚴(yán)重的沖擊與挑戰(zhàn)。本文從校園文化反映現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)的理念，推動(dòng)高等教育深化改革，分析校園文化定位如何發(fā)展的問題。

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)絡(luò)文化、校園主體文化、定位、建設(shè)與發(fā)展

大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化的日益普及，對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)、生活、交往方式產(chǎn)生巨大的沖擊，同時(shí)，由此形成的網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)校園文化提出了未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展，對(duì)師生們的思維價(jià)值觀念、精神世界產(chǎn)生巨大的影響。因此，在高校建設(shè)中只有進(jìn)一步提高校園文化，對(duì)民族院校教育的深化改革有著重要性，使網(wǎng)絡(luò)文化成為校園文化的主流。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園傳統(tǒng)文化的沖擊

1、校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著大學(xué)傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念

高校信息網(wǎng)迅速發(fā)展，改變大學(xué)的辦學(xué)觀念，大學(xué)追求科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)，人才多樣化和個(gè)性化的發(fā)展，以及普及和提高社會(huì)服務(wù)功能，培養(yǎng)專門人才和多能型人才。

2、校園網(wǎng)絡(luò)改變著校園

對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育觀念的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教育模式不能使用于現(xiàn)代教育的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)發(fā)展，師生可以進(jìn)行多種有利教學(xué)雙方創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間教學(xué)組合，從而劃破僵化的限制。教師以師生生活自由的傳統(tǒng)格局，根據(jù)學(xué)習(xí)需要自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的改變，將會(huì)打破以傳統(tǒng)教師為中心的授課模式，而以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以個(gè)性教育模式為主流。

3、校園主流文化面臨著網(wǎng)絡(luò)文化的威脅

網(wǎng)絡(luò)的一把雙刃劍，它在帶給人類文明的同時(shí)也帶來嚴(yán)重威脅，它的虛擬性，特征給人以創(chuàng)造又產(chǎn)生虛假，產(chǎn)生傳播文明，又產(chǎn)生信息垃圾。開放性給廣大自由，又帶來失律失范。

二、校園文化的定位

不僅是一個(gè)技術(shù)，同時(shí)又是一個(gè)社會(huì)文化，在未來信息化校園中，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的影響更大，校園文化與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生沖突、對(duì)抗、相碰，要使網(wǎng)絡(luò)文化成為校園主流文化，在建設(shè)中，必須根據(jù)自身的特點(diǎn)其明確定位，以便建設(shè)信息化校園，使網(wǎng)絡(luò)文化步如健康、文明的發(fā)展軌道。

1、校園文化網(wǎng)絡(luò)是弘揚(yáng)校園主流文化的陣地；

2、校園文化網(wǎng)絡(luò)是推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)；

3、校園文化網(wǎng)絡(luò)是獲取各類知識(shí)信息資源的寶庫；

4、校園文化網(wǎng)絡(luò)的師生信息溝通的橋梁。

三、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展

是文化發(fā)展進(jìn)步的新形態(tài)、新趨勢(shì)，是大學(xué)革命的新表現(xiàn)，因此，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化的種種弊端就忽視、回避，甚至否定網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的發(fā)展，而是積極的姿態(tài)迎接新文化的挑戰(zhàn)，提高我們的認(rèn)識(shí)，持變觀念的基礎(chǔ)上，從思想隊(duì)伍、軟件、硬件、學(xué)科等方面入手，以多種方式推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

1、提高我們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)；

2、引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)營者的自律與網(wǎng)絡(luò)者的自律；

3、加強(qiáng)軟件、硬件、網(wǎng)建站、學(xué)科的建設(shè)；

4、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行依法管理和行政管理。

通過科學(xué)管理，與多渠道，校園網(wǎng)絡(luò)將為教學(xué)服務(wù)科學(xué)研究，行政管理信息管理各個(gè)系統(tǒng)連接起來，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)，學(xué)科、專業(yè)界限打破，不同學(xué)科之間互相供簽、滲透，不同學(xué)科的發(fā)展師生共同研討多學(xué)科問題，不同專業(yè)的同學(xué)自由選擇專業(yè)、課程、學(xué)分制，將會(huì)真正實(shí)現(xiàn)雙學(xué)歷、雙學(xué)位。學(xué)校管理愈趨科學(xué)化、透明化，管理者全方位地掌握各種教學(xué)信息、領(lǐng)導(dǎo)水平和決策水平，將會(huì)得到進(jìn)一步提高，在不同的院系和不同的學(xué)科，才使科研資源實(shí)現(xiàn)共享。

四、結(jié)合校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)來思考和教育引導(dǎo)功能和作用

1、民族院校應(yīng)大力提倡培養(yǎng)民族干部和優(yōu)秀學(xué)生干部，因?yàn)閷W(xué)生干部是一面旗幟，一面鏡子，好與壞直接體現(xiàn)一個(gè)院校的形象，對(duì)內(nèi)是集體的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)外是一個(gè)集體精神面貌。

2、學(xué)生干部建設(shè)應(yīng)嚴(yán)于律己、寬于待人、勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于實(shí)踐，通過實(shí)踐認(rèn)真學(xué)習(xí)，把真理帶到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造就內(nèi)優(yōu)外秀的綜合素質(zhì)的學(xué)生干部，以理想新年教育為根本，正確伸入人生價(jià)值觀、世界觀，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，形成一種良好的校園風(fēng)趣，營造和構(gòu)建一個(gè)和諧的校園人文環(huán)境，以民族教育為根本，培養(yǎng)高素質(zhì)的民族人才。

第三篇：淺談工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用

淺談工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用

作者：王艷

作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校

郵編：211200 電話：025-57421009 【摘要】 校園文化是學(xué)校師生共同價(jià)值取向和行為模式，是學(xué)校使命、遠(yuǎn)景、價(jià)值觀、治校理念和師生行為準(zhǔn)則的總和。學(xué)校工會(huì)是教職工自愿結(jié)合的群眾組織，它代表教職工利益。工會(huì)工作和校園文化在許多方面是相同、相通和相融的。他們互為前提，互相作用，在校園文化建設(shè)中缺一不可。

【關(guān)鍵字】 校園文化、工會(huì)性質(zhì)、促進(jìn)作用

校園文化是在長期教學(xué)活動(dòng)和校園生活中，逐步形成并為師生員工所認(rèn)可的具有本校特色的價(jià)值取向、行為方式、校園風(fēng)氣、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)和思想意識(shí)等因素的總和。校園文化的形成過程，實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。這是一種精神的東西，對(duì)師生員工具有潛移默化的滲透和影響。學(xué)校的發(fā)展既要靠有效的機(jī)制，同時(shí)還要靠一種精神去統(tǒng)一師生員工的思想，約束他們的行為。發(fā)展校園文化的目的就在于用一種無形的、精神的東西去統(tǒng)一人的思想和行動(dòng)。因此，校園文化建設(shè)，不僅對(duì)學(xué)校改革、建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)師生員工的價(jià)值取向與行為規(guī)范的形成，對(duì)弘揚(yáng)辦學(xué)理念、培育校園精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。工會(huì)作為教職工的群眾組織，因其性質(zhì)、任務(wù)和工作特點(diǎn)，決定了它在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用。

一、工會(huì)在校園文化建設(shè)中的地位

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校各組織各部門各單位和全體師生員工的共同任務(wù)，所以校園文化建設(shè)應(yīng)該由學(xué)校黨委負(fù)主要責(zé)任，建立由黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)齊抓共管的工作體制。工會(huì)作為學(xué)校的重要組織之一，在校園文化建設(shè)中占有重要地位，負(fù)有重要責(zé)任,也理應(yīng)發(fā)揮重要的作用。工會(huì)在校園文化建設(shè)中的地位是由工會(huì)的性質(zhì)、任務(wù)和自身工作的特點(diǎn)所決定的。工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的教職工自愿結(jié)合的群眾組織和重要的社會(huì)政治團(tuán)體，其根本任務(wù)就是把法律所賦予的各項(xiàng)社會(huì)職能具體落實(shí)到學(xué)校工作中去。維護(hù)和代表教職工利益，組織教職工參與學(xué)校事務(wù)，通過教職工喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員教職工投身學(xué)校建設(shè)與發(fā)展等等，工會(huì)工作說到底是做人的工作。而校園文化的精髓就在于強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，注重在更高層次上挖掘人的潛力和潛能。因此，雖然工會(huì)工作與校園文化在性質(zhì)、內(nèi)含、方式上不盡相同，但毫無疑問，它們之間在對(duì)象、方向、目的、途徑上都有著密切的聯(lián)系，甚至是相同、相通和相融的。另外，健全的組織體系，群眾化的工作方式，良好的群眾基礎(chǔ)，使得工會(huì)組織本身具有其他組織所不具備的優(yōu)越條件。工會(huì)參與校園文化建設(shè)，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價(jià)值觀念、職業(yè)道德觀念等更加深入人心?？梢哉f，工會(huì)在參與校園文化建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的號(hào)召力，是校園文化建設(shè)的一支不可或缺的重要力量。

二、工會(huì)組織在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)有如下幾點(diǎn)：

（一）工會(huì)是群眾組織，是教職工利益的代表者和維護(hù)者，是“教職工之家”。

這一定位使工會(huì)在無形中成為教職工的依靠，教職工有話愿意對(duì)工會(huì)說，有難愿意找工會(huì)幫，有意見愿意向工會(huì)反映，有建議愿意向工會(huì)提。教職工的信賴，使工會(huì)在群眾中有著很強(qiáng)的吸引力和號(hào)召力，很容易在校園文化建設(shè)中把教職工凝聚和組織起來。

（二）工會(huì)是學(xué)校黨委聯(lián)系教職工群眾的橋梁和紐帶。

這就明確了工會(huì)自上而下地貫徹黨的政策，自下而上地反映教職工意愿的特殊位臵，這一特殊位臵決定了工會(huì)在密切黨群關(guān)系和引導(dǎo)教職工完成黨的任務(wù)中的重要作用，從而使工會(huì)更容易通過開展工作把教職工緊密地團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨委的周圍,在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與各組織各部門各單位齊心協(xié)力共同創(chuàng)建起具有本校特色的校園文化。

（三）工會(huì)在校園文化傳播和宣傳教育工作中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。

宣傳教育工作是工會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分。做好群眾工作最重要的一條就是做好宣傳鼓動(dòng)的工作，做好群眾的思想教育的工作，這也是工會(huì)干部的基本功。在今天這樣一個(gè)信息化時(shí)代，各校工會(huì)在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、報(bào)刊建設(shè)等方面都取得了長足的進(jìn)步，為工會(huì)進(jìn)一步做好文化傳播及宣傳教育工作創(chuàng)造了有利的條件。尤為重要的是，工會(huì)可以利用自身的組織優(yōu)勢(shì)，通過開展建”家”以及多類型多形式的文化體育活動(dòng)，滿足職工的精神需求，使教職工在潛移默化中受到教育。

（四）用身邊涌現(xiàn)出來的典型激勵(lì)廣大教職工

用身邊涌現(xiàn)出來的典型激勵(lì)廣大教職工是適合工會(huì)性質(zhì)和特點(diǎn)、為工會(huì)所常用的一種群眾工作的方法。典型的意義就在于它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出典型本身取得的成就這一表象，而在培育校園精神方面所具有的極強(qiáng)的導(dǎo)向和示范作用。學(xué)校工會(huì)作為一級(jí)基層組織聯(lián)系著一大批先進(jìn)模范人物，許多先進(jìn)模范人物，比如各級(jí)勞動(dòng)模范、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、師德先進(jìn)個(gè)人、生產(chǎn)建設(shè)紅旗手、崗位立功先進(jìn)個(gè)人等都是通過工會(huì)組織推薦和評(píng)定的。做好典型人物和典型事跡的宣傳工作，不僅能對(duì)所有教職工產(chǎn)生感召和激勵(lì)作用，引導(dǎo)廣大教職工樹立遠(yuǎn)大的理 3 想、正確的人生觀念、價(jià)值觀念和行為方式，同時(shí)也有助于在社會(huì)上宣傳學(xué)校，提高學(xué)校的知名度，提升學(xué)校的外在形象。

（五）《工會(huì)法》相關(guān)規(guī)定

《工會(huì)法》規(guī)定，“工會(huì)組織和教育職工依照憲法和法律的規(guī)定行使民主權(quán)利，發(fā)揮國家主人翁的作用，……”，“工會(huì)依照法律規(guī)定通過職工代表大會(huì)或者其他形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督”?？梢姡?huì)在學(xué)校民主政治建設(shè)中肩負(fù)著特殊的責(zé)任，工會(huì)可以通過召開教代會(huì)、開展校務(wù)公開等多形式多渠道的民主管理活動(dòng)，吸引和組織教職工管理學(xué)校事務(wù)，不斷提高教職工主人翁意識(shí)和參與管理的積極性。

（六）工會(huì)有著組織開展群眾性活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

工會(huì)可以通過組織開展勞動(dòng)競賽、合理化建議、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)來激發(fā)教職工的建校愛校熱情和勞動(dòng)積極性。

如上所述，工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用明顯，且無可替代，那么應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)以工會(huì)的性質(zhì)地位為切入點(diǎn)積極主動(dòng)地把自己的文化活動(dòng)納入到校園文化建設(shè)的系統(tǒng)工程之中，有目標(biāo)、有步驟、有秩序地參與校園文化建設(shè)，并在參與中履行職能，發(fā)揮作用。具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮參與職能，共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)

在學(xué)校管理中，工會(huì)要帶領(lǐng)教職工參與學(xué)校的管理，為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這是工會(huì)的一項(xiàng)重要職能。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校發(fā)展的大計(jì)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的建立應(yīng)源于學(xué)校所有師生內(nèi)心的共同需要，它須經(jīng)過全校師生的反復(fù)討論而生成，是全體師生共享的價(jià)值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當(dāng)教師個(gè)人愿景與共同愿景 4 一致時(shí)，才能產(chǎn)生出一種從屬于整體的使命感，視學(xué)校目標(biāo)為自己的目標(biāo)，無論是教師還是學(xué)生，為了共同的目標(biāo)，才能心往一處想，勁往一處使，每個(gè)人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻(xiàn)，從而創(chuàng)造出難以想象的業(yè)績來。因此，辦學(xué)目標(biāo)形成的過程，是學(xué)校精神培育和凝煉的過程，更是學(xué)校全體成員參與管理，凝聚力量，學(xué)校文化生成的過程。

二、行使民主權(quán)益，完善各項(xiàng)制度

工會(huì)在學(xué)校民主政治建設(shè)中肩負(fù)著民主監(jiān)督、民主決策、民主管理的特殊使命，通過召開教代會(huì)、開展校務(wù)公開等多種形式，行使民主管理的權(quán)益。學(xué)校制度是學(xué)校管理思想、管理體制及管理模式的集中體現(xiàn)，它反映和體現(xiàn)著學(xué)校文化的發(fā)展水平。對(duì)于師生的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則的形成起著十分重要的甚至是決定的作用，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。制度是學(xué)校成員共同的價(jià)值追求和共同遵守的行為規(guī)范，制度的生成不應(yīng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)體意愿，應(yīng)以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主。實(shí)際上教師們對(duì)制度內(nèi)容討論通過的過程，就是教師們對(duì)制度制訂的認(rèn)同過程，對(duì)制度內(nèi)容的理解過程。通過民主管理，制度得到完善，這即是學(xué)校管理更趨科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，也是學(xué)校文化培養(yǎng)與弘揚(yáng)的過程。

三、開展各項(xiàng)活動(dòng)，凝聚學(xué)校精神

工會(huì)有著組織開展群眾性活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過開展崗位練兵、合理化建議、教學(xué)基本功比賽等多類型多形式的文化體育活動(dòng)，交流感情，傳遞思想，增進(jìn)了解，使學(xué)校的“精、氣、神”在活動(dòng)中潛移默化地植根于教師的思想行為之中，同時(shí)開展健康向上的文化體育活 動(dòng)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，激發(fā)教職工的工作熱情，增強(qiáng)凝聚力和向心力，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。要督促和推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)文化體育設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)一步完善和充實(shí)“教工之家”、文化體育場館、教工閱覽室和“教工活動(dòng)室等陣地，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑、教職工喜聞樂見的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，使工會(huì)組織文化體育活動(dòng)的功能得到更有效的發(fā)揮。通過開展“教工小家”建設(shè)等活動(dòng)，努力把群眾性文化體育活動(dòng)開展到院系基層單位，擴(kuò)大教職工的參與面，使他們?cè)诨顒?dòng)中豐富知識(shí)，陶冶情操，放飛心情，活躍生活，從而使校園文化的基礎(chǔ)得到加強(qiáng)。

四、做好宣傳工作，引領(lǐng)教師踐行

大力宣傳培育校園精神。校園精神是校園之魂。要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)同有關(guān)部門深入發(fā)掘校園精神的豐富內(nèi)涵，用師生易于接受的語言和形式，詮釋校園精神的豐富內(nèi)涵、基本精髓、文化傳統(tǒng)和時(shí)代風(fēng)貌。要切實(shí)加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德建設(shè)，廣泛開展“三育人”、“樹、創(chuàng)、獻(xiàn)”活動(dòng)。群眾中蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量，要善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和事跡，及時(shí)總結(jié)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要不斷根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的變化，賦予校園精神新的內(nèi)涵，提高校園精神的品位，同時(shí)加強(qiáng)校園精神的養(yǎng)成教育，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，用校園精神規(guī)范教職工的行為。

工會(huì)參與校園文化建設(shè)，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價(jià)值觀念、職業(yè)道德觀念等更加深入人心?？梢哉f，工會(huì)在參與校園文化建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的號(hào)召力，是校園文化建設(shè)的一支不可或缺的重要力量。

第四篇：淺談如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教

淺談如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育

廣東省清遠(yuǎn)市英德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林海棠

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的逐步深化，小學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)一步得到落實(shí)，與此同時(shí)小學(xué)生的心理健康也成為學(xué)校素質(zhì)教育新的生長點(diǎn)而廣受關(guān)注。良好地心理健康教育對(duì)孩子的發(fā)展有著舉足輕重的作用，它可以培養(yǎng)孩子健康的情感與積極的情緒、心態(tài)，打開孩子的心門，還能培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)，有效促進(jìn)人生觀世界觀的形成。

當(dāng)前，小學(xué)生的心理現(xiàn)象呈現(xiàn)復(fù)雜多變、發(fā)育不良的趨勢(shì)。而小學(xué)生在學(xué)校中的時(shí)間占有相當(dāng)長的一部分，學(xué)校的各方面都對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響，特別是校園文化建設(shè)，它通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、理解感悟，從而凈化靈魂，陶冶情操，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等產(chǎn)生非常深刻的影響。因此，如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育則成為當(dāng)前教育的一個(gè)重要課題。針對(duì)現(xiàn)狀，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面的校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育：

一、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

校園隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。對(duì)學(xué)生影響最大的是校園人際環(huán)境。而班級(jí)是學(xué)生精神成長的搖籃，班級(jí)中的人際關(guān)系會(huì)影響每一位學(xué)生的成長，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關(guān)系，是極具德育價(jià)值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個(gè)人都能找到充分發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己能力和創(chuàng)造才能的場所。此外，校園文化建設(shè)的一個(gè)重要載體是“書香校園”，通過開展校園文化讀書節(jié)、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級(jí)以及書香家庭評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀生動(dòng)感人、充滿人性美的道德文選或文學(xué)作品中，激發(fā)孩子對(duì)真善美的內(nèi)在認(rèn)識(shí)以及對(duì)假丑惡的憎恨。與此同時(shí)，學(xué)校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等系列活動(dòng)，充分提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，從而進(jìn)一步改善學(xué)生心理環(huán)境。

二、提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

教師是指導(dǎo)者、組織者和教育者，更是孩子們最親密的伙伴。一位教師的良好素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，它不但可以促使學(xué)生對(duì)世界觀、價(jià)值觀和人生觀有較為正確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)他們的性格、個(gè)性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會(huì)使學(xué)生的心理受挫。因此，高素質(zhì)的老師會(huì)特別留意學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，時(shí)刻顧及他們的心理狀態(tài)，并給予正確科學(xué)的教育方式。有些小學(xué)教師的心理狀態(tài)不是很好，在處理學(xué)生的問題時(shí)易情緒化，其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表

現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

三、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合。

每一位教師在課堂上都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒和穩(wěn)定的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂真正歸還給孩子，并創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育與交流，培養(yǎng)其積極健康的情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

四、為學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。

我國偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?。因此，在日常生活中，隨處可見教育。新課程也提出教學(xué)要聯(lián)系生活。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究的能力。并在活動(dòng)中多鼓勵(lì)，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)到自己所取得的成績、優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力向上。在實(shí)踐中，不僅能提高動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，更學(xué)會(huì)了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

五、因人而異，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

除了要面向全體學(xué)生之外，還要針對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)別差異，以及個(gè)別學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)的各種心理行為、心理問題進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，以更好地促進(jìn)學(xué)生心理向良好健康趨勢(shì)發(fā)展。

總之，要把學(xué)生心理健康教育做好，不僅要去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)癥下藥，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，與家長密切溝通聯(lián)系，多管齊下以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

第五篇：校園文化的功能

校園文化的功能

校園文化是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生身心的健康成長具有導(dǎo)向、陶冶、規(guī)范及社會(huì)化等多種功能。

導(dǎo)向功能。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校環(huán)境中，從物質(zhì)環(huán)境到文化活動(dòng)，從集體規(guī)范到人際關(guān)系，從教師的舉止儀表到教室的裝飾布置，都給學(xué)生一個(gè)具體可操作的參考內(nèi)容，并傳遞出一定的價(jià)值觀信息，從而使高校學(xué)生能夠積極地從周圍環(huán)境中接受那些公認(rèn)的或?qū)W校倡導(dǎo)的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。多彩的校園文化適應(yīng)了同學(xué)們精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)人格單一化的塑造。個(gè)性特長較突出的同學(xué)也可以找到適合自己發(fā)展的方式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我形象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

陶冶功能。優(yōu)美的校園環(huán)境，可以對(duì)高校學(xué)生起著陶冶情操的作用。優(yōu)美的校園風(fēng)光、美觀的校園建筑、整潔的道路交通，使廣大同學(xué)的情操不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，志趣變得高尚，道德得到升華。優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)高校學(xué)生個(gè)性和品德的陶冶是其他教育形式所難以替代的，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。如果一個(gè)高等院校教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)實(shí)、考風(fēng)嚴(yán)，久而久之，學(xué)生刻苦好學(xué)、鍥而不舍、實(shí)事求是的品格就容易形成。

規(guī)范功能。高職學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度如學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)生守則、校園治安管理辦法、校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則等等，都是要求全體師生共同遵守的。在一所規(guī)章制度完善、校紀(jì)嚴(yán)明、管理嚴(yán)格的高職學(xué)校，學(xué)生中就很少出現(xiàn)遲到、早退、曠課、考試作弊以及酗酒、賭博等不良現(xiàn)象。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)我們的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，我們就能自我調(diào)節(jié)矯正。

社會(huì)化功能。校園文化作為高職學(xué)生成長的客觀環(huán)境，每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生的思想形成和社會(huì)化起著熏陶、引導(dǎo)和塑造作用。高職院校開展的以學(xué)生為主體的豐富多采的活動(dòng)，如辯論、演講、體育比賽等文體類活動(dòng)和具有素質(zhì)拓展功能的社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，都為促進(jìn)高職學(xué)生成才，培養(yǎng)各種能力，創(chuàng)造了良好的條件。未來社會(huì)對(duì)大學(xué)生社交方面的要求越來越高。和諧人際關(guān)系的形成有利于提高大學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開展提供了廣泛的交際場所，提高了大學(xué)生的交際能力。