第一篇：學(xué)習(xí)名帖的點(diǎn)滴體會(huì)

學(xué)習(xí)書法點(diǎn)滴體會(huì)

初學(xué)書法的人，最需要的是及早地、適當(dāng)?shù)亟鉀Q選帖問題。其次才是臨帖。白蕉先生曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)書法先要做到?三定?：一是‘定師’，即定碑帖。各人可以根據(jù)自己的愛好選定碑帖，但在選的時(shí)候一定要選好的碑帖，所謂‘取法乎上，僅得乎中’，選了不好的碑帖，就學(xué)不好書法了。二是‘定時(shí)’，即把寫字安排進(jìn)日程，每天有一個(gè)規(guī)定的寫字時(shí)間，盡量不要間斷。三是‘定數(shù)’，即每天規(guī)定寫多少字。但要定得切實(shí)可行，不要太多，關(guān)鍵是要寫的認(rèn)真，且不可敷衍了事。

初學(xué)者，常常定不下心來。今天臨這個(gè)帖，明天又換一個(gè)，三心二意，朝秦暮楚。閑的時(shí)間多寫幾個(gè)，忙時(shí)就少寫幾個(gè)，甚至不寫，結(jié)果是事倍功半，一事無成。在這方面，我曾經(jīng)走過不少彎路。開始，我覺得唐代歐陽詢的《九成宮醴泉銘》很好，字體清秀，寫出來很好看，臨了一段時(shí)間后，又覺得結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)太難寫了，且使用價(jià)值又不大。于是，我又換王羲之的行書《圣教序》、《蘭亭序》，草書《大觀帖》，這樣，時(shí)間不長，換了好幾種帖，換來換去只是得其形，而 1 失其神，知其然不知其所以然。后來，經(jīng)過著名書法家姚俊卿先生的指點(diǎn)，我又重新開始臨習(xí)歐陽詢的《九成宮醴泉銘》。在臨習(xí)的過程中，我不再像過去那樣走馬觀花，而是采取?讀臨結(jié)合?,?快慢結(jié)合?和?大小結(jié)合?的方法，從點(diǎn)畫入手，一絲不茍，認(rèn)真臨寫，反復(fù)琢磨，堅(jiān)持不懈。經(jīng)過一年多的努力，收到了明顯的效果。

我認(rèn)為，當(dāng)選到一本自己愛好的字帖后，不是馬上臨寫，而是要認(rèn)真讀帖。?察之者尚精?，好好地分析研究字帖，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地琢磨，了解它的字形、結(jié)構(gòu)、筆法和精神氣勢，要找到它的韻味，做到心中有數(shù)。有了讀帖的功夫，臨帖就容易臨得好。在臨習(xí)過程中，要做到眼到、心到、手到。先選臨字帖中有代表性的字，在初步掌握了它的字形、結(jié)構(gòu)、筆法之后，再進(jìn)行通臨。同時(shí)，不斷地把自己臨寫的字貼逐一對照，力爭做到形似。在對照中，還要從字的整體結(jié)構(gòu)入手，在細(xì)查字的點(diǎn)畫起止、偃仰、欹側(cè)、起伏，發(fā)現(xiàn)不對即行修改，直到很像為止。臨帖有了一定基礎(chǔ)后，就要有意識地背帖，把帖放在一邊，背著臨，做到帖不在面前也寫得像。另外，讀帖不能死讀，而應(yīng)博覽。我在臨了歐陽詢的《九成宮醴泉銘》時(shí)，就找到有關(guān)《九成宮醴泉銘》的義字資料進(jìn)行閱 讀，并參照歐陽詢各個(gè)不同時(shí)期的碑帖，把《九成宮醴泉銘》同《皇甫君碑》、《化度寺碑》、《虞恭公碑》等碑進(jìn)行比較揣摩。通過讀臨結(jié)合，我深刻地體會(huì)到，歐書突出的風(fēng)格是?險(xiǎn)勁?，歐書雖然字形長短大小、欹側(cè)不一，點(diǎn)化不一，點(diǎn)畫富有變化，但仍然極其沉穩(wěn)，含蓄而蒼秀?！毒懦蓪m醴泉銘》在用筆上吸取了隸書及北魏楷書的一些特點(diǎn)，如?充?、?戶?的頂點(diǎn)寫成一短橫，寶蓋頭的頂點(diǎn)寫成短豎，這是漢隸寫法演變的；?父?的右上點(diǎn)，?必?中間一點(diǎn)以及三點(diǎn)水的中間一點(diǎn)都寫成短瞥，這是北魏楷書的筆法；豎畫除中豎挺直，大多取與字心相背之勢；如?圍?字短中豎不論向上向下，都盡量向上或向下伸展，如?典?字，歐書的豎變鉤沿用漢隸的筆法，顯得十分凝重，如?地?、?充?字等；戈鉤用筆瘦勁挺拔，富有彈性，如?成?、?盛?字；其?石?、?書?字。左邊短豎形如新月。掌控了這些筆畫特征和用筆方法，就能收到事半功倍的效果。

歐陽詢說：?最不可忙，忙則失勢，次不可緩，緩則骨癡。?就是說書法運(yùn)筆要做到當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢，快慢適度。在臨習(xí)過程中，怎樣才能掌握好運(yùn)筆的速度呢？我認(rèn)為，要真正掌握所臨之帖的形質(zhì)，應(yīng)該快慢結(jié)合，靈活運(yùn)用。如歐字的結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)中見奇巧，既 險(xiǎn)勁，又穩(wěn)固，有含蓄，及蒼秀，可以說是結(jié)構(gòu)無懈可擊，初學(xué)歐字者，要想得其險(xiǎn)勁若一味加快運(yùn)筆的速度是很難奏效的。在臨習(xí)過程中，應(yīng)稍?慢?運(yùn)筆，以求得對歐字的理解，知其韻味，再逐步加?快?運(yùn)筆，才能達(dá)到理想的效果。這樣或?慢?或?快?，?慢?與?快?交替進(jìn)行，時(shí)間一長，便能掌握所臨碑帖的最佳速度，得?疾澀?之妙。這樣就能以慢求快，慢以求形，快以求神，一味求快，書不得法，易將手腕寫油。油滑一經(jīng)養(yǎng)成習(xí)氣，就難以改正，一味求慢，筆滯墨漲，臨不出風(fēng)神，便成了俗書。

臨帖，一般來說是按原帖字跡的大小進(jìn)行臨摹。但對臨與同一字帖中我認(rèn)為放大臨寫與縮小臨寫結(jié)合進(jìn)行，易于收到預(yù)想的效果。如歐陽詢的字體，一般認(rèn)為不能寫出像顏體那樣大的字，如果放大去寫，顯得很單薄。但歐字峻利勁健，有古君子凜然不可侵犯之氣概，臨寫時(shí)若將所臨字放大至數(shù)寸乃至經(jīng)尺，既能從中體味到歐字運(yùn)筆的特點(diǎn)，也能得到歐字的氣勢。如果將所臨之字掛在墻上，對照原帖，就能發(fā)現(xiàn)寫小字所難以發(fā)現(xiàn)的卻弱、松懈的特點(diǎn)，有利于從大的方面著眼，提高對歐字的認(rèn)識。同樣，將所臨寫之字縮小至蠅頭小楷，則能察見原帖字之精神細(xì)微之處。

總之，初學(xué)者，當(dāng)選好一本適合自己愛好的碑帖 之后，就要專心致志地進(jìn)行臨寫，將?讀?、?臨?、?背?三者緊密地結(jié)合起來，從中體味出該碑帖的精神所在。當(dāng)然，在臨帖的過程中，也不能?死?臨，既要將該帖同其書家不同時(shí)期的碑帖進(jìn)行比較研習(xí)，又要多閱讀其他名家的碑帖，以期博采眾長，融會(huì)貫通，形成自己的風(fēng)格。

第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

培訓(xùn)點(diǎn)滴體會(huì)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這期間我收獲著喜悅與快樂。更多的是我的教學(xué)思想與教學(xué)能力有了新的提高，而且切實(shí)把新方法、新理念充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。因此非常感謝這次小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，它為我們教師創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。這段時(shí)間的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的。

通過這次培訓(xùn)，讓我提高了認(rèn)識，理清了思路，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

首先專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特別是聽了專家和優(yōu)秀教師的上課后，我從心底里認(rèn)識到，“只有不適合學(xué)生的教育，沒有不適合教育的學(xué)生”。的確，我們在平時(shí)的教育中，教師應(yīng)以愛為出發(fā)點(diǎn)，多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的興趣，用執(zhí)著的愛，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們提供表演的場所和機(jī)會(huì)，盡量揚(yáng)長避短，讓他們意識到被信任，體會(huì)到成功的喜悅與自信。

其次，通過培訓(xùn)我懂得教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，才能使學(xué)生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注

意因材施教，研究學(xué)生實(shí)際，變換教法，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，能運(yùn)用聲情并茂的語言緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，巧妙運(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維、自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，注意語言表達(dá)技巧和教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地求知。

再次我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中或讀書中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。荷蘭著名的教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”因此,教師應(yīng)善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀教師的必要條件?，F(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。通過不斷反思提煉總結(jié)，自己專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

總之，這次培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來采他山之玉，納百

家之長，積極地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我還會(huì)繼續(xù)終身的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會(huì)為教育事業(yè)而繼續(xù)努力。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

英華實(shí)小 陸學(xué)玲

查字典之我見

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求孩子學(xué)會(huì)使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長，孩子應(yīng)該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。平時(shí)的教學(xué)中，我在閱讀教學(xué)的第一課時(shí)會(huì)有當(dāng)堂查字典的環(huán)節(jié)，但是在必要時(shí)，其他則要求孩子預(yù)習(xí)時(shí)用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當(dāng)堂用字典會(huì)多一些。

字典是無聲的老師，對孩子的學(xué)習(xí)及未來成長都是必不可少的，可如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時(shí)候用，讓孩子先學(xué)會(huì)使用字典。其次是養(yǎng)成習(xí)慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學(xué)校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時(shí)可以使用；

（二）課外自主學(xué)習(xí)用字典。字典是課前預(yù)習(xí)之必備，要求學(xué)生自主識字、解詞、選擇義項(xiàng)等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學(xué)生課外習(xí)作時(shí)，我不主張用拼音，讓孩子養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。對于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會(huì)形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時(shí)是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時(shí)閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會(huì)組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養(yǎng)成了隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學(xué)中，我解讀文本及教學(xué)的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學(xué)。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點(diǎn)段落或環(huán)節(jié)，即設(shè)計(jì)怎么教，怎么學(xué)，給孩子的思維以充分的時(shí)空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗(yàn)感悟，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的表達(dá)運(yùn)用。

課文是一個(gè)整體，也有藝術(shù)的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵處去“琢”，找到文本的內(nèi)在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長點(diǎn)的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會(huì)鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復(fù)去“琢”兩個(gè)事例中鮮活的語言文字。

吃透學(xué)段目標(biāo) 關(guān)注言語形式

在閱讀教學(xué)中，每個(gè)學(xué)段都有不同層次的要求，在第三學(xué)段中，要求學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。今年我從事五年級教學(xué)，開學(xué)初我再一次去研讀新課標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的落腳點(diǎn)，特別是關(guān)注閱讀教學(xué)的學(xué)段要求，因?yàn)殚喿x是教學(xué)的重中之重。在以往的閱讀教學(xué)中，我更多的只是側(cè)重語言文字的感悟，或留存于“點(diǎn)”上的言語運(yùn)用，現(xiàn)在想來，脫離言語表達(dá)形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在談?wù)勎腋倪M(jìn)后的幾點(diǎn)做法：首先從全局出發(fā)，關(guān)注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達(dá)方式，總分總的篇章結(jié)構(gòu)等等，再如首尾呼應(yīng)、反復(fù)、開啟段、總階段、總分的段落結(jié)構(gòu)等表達(dá)方式。如教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式及選取典型事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動(dòng)的；其次是從細(xì)節(jié)入手，深入文本，抓住語言文字的表達(dá)方式去感悟文本，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學(xué)校也有集體備課的形式，但用在學(xué)校的常規(guī)教研上，每周一次，以級組為單位進(jìn)行，人人參與，先選取典型課例，進(jìn)行集體研討備課，然后由一位老師執(zhí)教，再進(jìn)行課后研討反思，必要時(shí)會(huì)二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個(gè)人用備課本來備，的確是耗時(shí)，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時(shí)數(shù)，那效果可想而知。不過，近期我們學(xué)校將要對備課制度進(jìn)行改革，針對教師的工作年限、工作能力及獲獎(jiǎng)情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時(shí)間。或者是改革備課的內(nèi)容，只被重點(diǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)怎么教、怎么學(xué)，真正提高備課的實(shí)效。

語文姓“語”

前幾年提到“學(xué)科整合”，以為就是要把音樂、美術(shù)等學(xué)科也搬進(jìn)語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結(jié)果課堂熱鬧了，學(xué)生也興味盎然?？梢还?jié)課上下來，孩子學(xué)到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發(fā)展，教學(xué)效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學(xué)科整合”就是“學(xué)科滲透”，音樂創(chuàng)設(shè)情境、美術(shù)提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時(shí)，不能為了用而用。另外，我覺得語文學(xué)科與計(jì)算機(jī)的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長了文本，大大助推了語文課堂教學(xué)的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質(zhì)”。

即時(shí)評價(jià) 有效促進(jìn)

評價(jià)是教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成果的即時(shí)反饋，教師的有效評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)揮評價(jià)的診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)往往比較單

一、呆板，沒有針對性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準(zhǔn)，不能很好發(fā)揮評價(jià)以促進(jìn)的作用。我在課堂評價(jià)中是這樣做的：一是及時(shí)多樣評價(jià)，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予不同的評價(jià)，既是肯定，也是促進(jìn)。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學(xué)環(huán)節(jié)，還是課文品讀，老師都能夠抓住學(xué)生表現(xiàn)中的不同閃光點(diǎn)來進(jìn)行有針對性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生提高。二是提升評價(jià)，評價(jià)時(shí)抓住學(xué)生言語中的細(xì)節(jié)，以此為切入點(diǎn)，用評價(jià)語來引領(lǐng)學(xué)生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學(xué)生的自我評價(jià)和生生評價(jià)，學(xué)會(huì)自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優(yōu)點(diǎn)并給予中肯建議，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高。

第四篇：學(xué)習(xí)《孫子兵法》體會(huì)點(diǎn)滴

《孫子兵法》讀書心得

學(xué)習(xí)《孫子兵法》體會(huì)點(diǎn)滴

黃藍(lán)鷹

專家評語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認(rèn)真，能通篇研讀，并對《孫子兵法》中的重要思想有較深的領(lǐng)會(huì)，如：對兵道與商道的關(guān)系，對捕捉戰(zhàn)機(jī)對捕捉商機(jī)的啟發(fā)，對“將”的素質(zhì)，對商場與戰(zhàn)場的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實(shí)踐的指導(dǎo)意義。但文中有些觀點(diǎn)值得商榷，如：現(xiàn)代商戰(zhàn)的抗?fàn)幗Y(jié)果同樣是：無論是“正當(dāng)競爭”還是“不正當(dāng)競爭”都同樣具有破壞性結(jié)果。這個(gè)提法不太準(zhǔn)確，需要結(jié)合進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯(cuò)了。希望以后仔細(xì)校對，以顯得更完美。]

評閱人：儲(chǔ)小平

一、兵道對商道的啟發(fā)

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境的影響下，商道規(guī)則正在急劇變化，學(xué)習(xí)“兵道”的觀點(diǎn)也會(huì)因現(xiàn)代環(huán)境下的天時(shí)、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會(huì)如何?我認(rèn)為我應(yīng)該采用“以時(shí)俱進(jìn)”的研讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诒雷顬殛P(guān)心的是誰勝誰負(fù)問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰(zhàn)，有些顯得已經(jīng)不那么重要了。因?yàn)槟慷迷S多戰(zhàn)勝者們“做大做強(qiáng)”后，結(jié)果變得不一定是好事，例如：綜觀國內(nèi)許多企業(yè)為例，先做強(qiáng)做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺(tái)的命運(yùn)；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰(zhàn)敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓(xùn)，保存實(shí)力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場。重要的是一切都在變，上世紀(jì)講究單打獨(dú)斗、品牌壟斷市場；21世紀(jì)“商道”游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)全球經(jīng)濟(jì)一體化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，重視資源整合；通過敵對斗爭占領(lǐng)市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進(jìn)入市場的模式也明顯突出，較強(qiáng)者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動(dòng)接受強(qiáng)者收編，變成強(qiáng)者不戰(zhàn)而贏又允許弱者共存，結(jié)果是提倡共存共贏，弱者不戰(zhàn)而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因?yàn)槎氛邉t兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業(yè)的管理者學(xué)習(xí)《孫子兵法》，從基本原理、基礎(chǔ)、規(guī)則、規(guī)律、道德、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面都會(huì)收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴(yán)---“法令孰行，合之以文，齊之以武?！睂σ粋€(gè)企業(yè)來講，必須有嚴(yán)格的、行之有效的規(guī)章制度，并得以實(shí)施，才能做到“一切行動(dòng)聽指揮和步調(diào)一致”。

四、商場與戰(zhàn)場有何異同

我認(rèn)為《孫子兵法》兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的普遍認(rèn)同之處是：都是對抗性競爭；都是爭奪某種利益；都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；都要運(yùn)用戰(zhàn)略與策略；都是雙方經(jīng)濟(jì)、科技、管理、后勤等整體實(shí)力的較量；抗?fàn)庍^程都要耗費(fèi)大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經(jīng)理的智謀精神，士兵或員工的素質(zhì)、士氣具有決定性的作用；都要講究天時(shí)、地利、人和；都要堅(jiān)持以道貫術(shù)。

但是我認(rèn)為，《孫子兵法》兵戰(zhàn)與現(xiàn)代商戰(zhàn)普遍認(rèn)為有區(qū)別方面都有相同之處的。? 普遍認(rèn)為：

? 兵戰(zhàn)活動(dòng)目的是：為了獲取政治經(jīng)濟(jì)利益；打垮或征服敵人。? 商戰(zhàn)活動(dòng)目的是：為了獲取商業(yè)利益；贏得或創(chuàng)造顧客。? 我認(rèn)為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)活動(dòng)目的同樣是：“是為了獲取政治經(jīng)濟(jì)利益；打垮或征服敵人?！辈皇菃幔恐灰愕钠髽I(yè)“做強(qiáng)做大”獲取經(jīng)濟(jì)利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協(xié)、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業(yè)競爭中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，“打垮或征服敵人---競爭對手的產(chǎn)品”，而令對手企業(yè)倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認(rèn)為：

? 兵戰(zhàn)雙方關(guān)系是：敵人(直接性)； ? 商戰(zhàn)雙方關(guān)系是：非敵人(間接性)。? 我認(rèn)為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)雙方關(guān)系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網(wǎng)破，敗者將會(huì)出現(xiàn)企業(yè)破產(chǎn)，產(chǎn)生銀行壞帳，因債務(wù)糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認(rèn)為：

? 兵戰(zhàn)行為方式是：不遵守游戲規(guī)則(兵不厭詐)? 商戰(zhàn)行為方式是：遵守游戲規(guī)則(誠信為本)? 我認(rèn)為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)行為方式應(yīng)該是：采用在“以時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對恢色地帶給企業(yè)造成的負(fù)面影響”的前提下，遵守游戲規(guī)則(戰(zhàn)略上以誠信為本，戰(zhàn)術(shù)以時(shí)俱進(jìn)為本)，因目前國家一些法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)高速增長的發(fā)展，一方面長期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業(yè)協(xié)

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學(xué)習(xí)“法”方面是：由于“泛珠車網(wǎng)”的經(jīng)營理念是先投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后整合社會(huì)資源，再為顧客創(chuàng)造增值服務(wù)后的前提下追求利潤，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關(guān)于《孫子兵法》“七計(jì)” 方面的應(yīng)用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強(qiáng)？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經(jīng)非常簡單，明了地告訴了我們?nèi)绾稳ネ晟破髽I(yè)管理,指出了前進(jìn)的坐標(biāo)。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐、應(yīng)用、適應(yīng)和以時(shí)俱進(jìn)地發(fā)揮，我們的企業(yè)一定會(huì)得到健康地發(fā)展!

第五篇：學(xué)習(xí)“九不準(zhǔn)”點(diǎn)滴體會(huì)

學(xué)習(xí)“九不準(zhǔn)”點(diǎn)滴心得體會(huì)

新春伊始，院領(lǐng)導(dǎo)按照上級文件要求，利用晨會(huì)等時(shí)間，帶領(lǐng)全院醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療藥品、器材采購人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)計(jì)委制定的“九不準(zhǔn)”.院領(lǐng)導(dǎo)要求，全院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)生、藥械采購人員，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并吃透，《加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生行風(fēng)建設(shè)的“九不準(zhǔn)”規(guī)定》。特別要牢記“九不準(zhǔn)”的核心內(nèi)容，使其時(shí)刻閃現(xiàn)在腦海，才能深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，規(guī)范自己的執(zhí)業(yè)行為。

不學(xué)習(xí)部知道什么是“九不準(zhǔn)”，如果能讓每個(gè)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療藥品、器械采購人員、本院領(lǐng)導(dǎo)都能按“九不準(zhǔn)”的規(guī)定服務(wù)上崗，就不會(huì)出現(xiàn)讓人心寒的醫(yī)患糾紛，甚至是殺醫(yī)等極端行為。其實(shí)每個(gè)醫(yī)生都知道自己的職業(yè)是一種責(zé)任和義務(wù)，醫(yī)生要肩負(fù)廣大人民的身心健康，做到“九不準(zhǔn)”就能讓患者滿意，群眾滿意，社會(huì)滿意。

“九不準(zhǔn)”為每個(gè)醫(yī)務(wù)人員指明了救死扶傷，防病治病，實(shí)行社會(huì)主義人道精神，一心一意為廣大患者服務(wù)的宗旨。加強(qiáng)以患者為中心，想患者所想，急患者所急，自覺構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，締造愛的真諦，平凡的工作也能得到首肯。

學(xué)習(xí)“九不準(zhǔn)”，做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

胡政