第一篇：學(xué)習(xí)翻譯的點(diǎn)滴體會(huì)

學(xué)習(xí)翻譯的點(diǎn)滴體會(huì)

翻譯藝術(shù)至少應(yīng)該包含四個(gè)層次：

１、熟悉翻譯理論。

２、具備雙語的扎實(shí)功底和豐富的語言知識(shí)。

３、翻譯實(shí)踐中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

４、盡量多地掌握并善于模仿譯入語的慣用法。

就漢譯英的活動(dòng)而言，熟悉和模仿英語的習(xí)慣表達(dá)法是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。許多西方學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要把翻譯理論和翻譯實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起。著名的翻譯理論家紐馬克曾認(rèn)為：翻譯中的具體實(shí)例，有時(shí)要比論點(diǎn)更有意義。這正如英語成語所說：實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于理論（An ounce of practice is worth a pound of theory）?；谶@種思想，分折研究漢譯英中常見的典型錯(cuò)誤，目的是讓學(xué)習(xí)翻譯的人能從中得到某些技巧方面的啟示，同時(shí)也可以在自己的翻譯實(shí)踐中加以借鑒?！弧?/p>

我是本著與網(wǎng)友們交流的目的寫這篇文章的，談不上是為了炫耀自己，更多地是為了找出自己的差距，所以希望能得到高手大俠們的有益的指點(diǎn)批評(píng)。

我是一個(gè)英語愛好者，從１９７４年開始自學(xué)英語的。（請(qǐng)參閱《感悟今生》——已發(fā)表在文學(xué)網(wǎng)站）。接下去的１０年苦學(xué)，只能用“在充滿荊棘的小路上爬行”來形容，但這種苦中有樂的甜蜜只有在遠(yuǎn)離了它才可回味出來！我為了測(cè)試自己學(xué)到多少東西，大膽地參加了１９８４年福建省舉

行的首次高等教育自學(xué)考試，當(dāng)我得到通知“英語精讀”得了９７分（全省第三名時(shí)），我興奮地徹夜難眠！在福州大學(xué)專家招待所“優(yōu)秀考生表彰座談會(huì)”上，我只感到自己變成了呆子，什么話也說不出來了。在英語教學(xué)上，我不是一位優(yōu)秀的教師，雖然也出過幾位高才生。１９８７年在成人高校畢業(yè)后，我才開始學(xué)習(xí)翻譯，在好友馬卡丹的鼓勵(lì)下我全譯過１０萬字的美國(guó)神秘小說。有關(guān)的內(nèi)容可參閱拙作《心在路上》——已發(fā)表在文學(xué)網(wǎng)站，也在報(bào)刊上發(fā)表過。１９８９年在原莆田第六中學(xué)老校長(zhǎng)的要求下，我試譯了一篇國(guó)際學(xué)術(shù)論文《摩尼教石刻在福建涵江的新發(fā)現(xiàn)》（發(fā)表在《莆田文史資料》刊物內(nèi)）?，F(xiàn)在我已退休，雖然學(xué)校又請(qǐng)我回去任高三畢業(yè)班的英語教學(xué)（一個(gè)班級(jí)），總感到還是有足夠的業(yè)余時(shí)間從事自己的愛好——翻譯實(shí)踐。

半年來，我漫游精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，成為好幾個(gè)網(wǎng)站的貴賓，名譽(yù)上的論壇版主（沒上過一天班）。我把全部精力用在學(xué)習(xí)中，把翻譯與寫作視為一種游戲，我在多個(gè)網(wǎng)站建立了自己的個(gè)人文集。最大的文集收入了３５０多篇文章。習(xí)作與譯作中有不少原創(chuàng)被視為精品收入文庫(kù)。當(dāng)然我也得到了一些人的惡意攻擊，他罵我這是在“意淫”！但這又算得上什么呀？現(xiàn)在想就以上提到的有關(guān)翻譯藝術(shù)的話題談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、熟悉翻譯理論。

我總共讀過１０多種翻譯理論方面的書籍，各有特色。但我歸納起來，就翻譯技巧上而論，不外乎“八大技巧”——分清主從（Subordination）、選詞用字（Diction）、增益（Amplification）、省略法（Omission）、詞序調(diào)整（Inversion）、轉(zhuǎn)換（Conversion）、正說反譯，反說正譯（Negation）、長(zhǎng)句拆譯（Division）。除外，在翻譯實(shí)踐中也常常把幾個(gè)短句并為一句來譯。我是把它稱為“合句”或“并句”，其實(shí)可看為是“省略法”。也常常把一個(gè)詞，或一個(gè)短語用一個(gè)句子來翻譯出來，表達(dá)其深層的含義，不妨也可看為是“增益”家族的處延。有關(guān)這些體會(huì)，我寫過數(shù)十篇《譯海碎浪》來舉例說明。（但這也被人指責(zé)為“抄別人的例句”立為罪狀來攻擊）。我對(duì)翻譯理論很感興趣，它給我提供了無窮的樂趣，我有時(shí)把這些理論知識(shí)運(yùn)用到高中英語教學(xué)上，寫過文章《用翻譯法來學(xué)英語》系列。其中有兩篇登在ＣＮ報(bào)刊上，我得了４５０元的稿費(fèi)（每千字１００元）。至今還有人打電話來約稿，但目前我還不想掙錢。有退休金養(yǎng)著，生活上過得去就可以了。

二、具備雙語的扎實(shí)功底和豐富的語言知識(shí)。

說到雙語的功底，我自知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求。這也是我開始對(duì)文學(xué)感興趣的原因之一。我認(rèn)真學(xué)習(xí)名家名著，寫出大量的讀書筆記（有２０多本教案簿）。但英語的原著還閱讀得太少，總共不過５本書，這也是我被人家指責(zé)“中國(guó)式英語”的原因吧？我承認(rèn)自己的淺薄，但盡管如此，我用我的中國(guó)式英語與老外交流還是暢通無阻的！這也使我童心回歸，開玩笑地寫出了文章《中國(guó)式英語》

（一）、（二）、（三）連載，真沒想到反而被幾個(gè)網(wǎng)站加精收藏，得到不少網(wǎng)友們的贊賞。我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化——“三教合一”涉獵不少，且受益多多，我試譯過幾章老子的《道德經(jīng)》，也譯過佛家高僧的詩篇或偈語，但時(shí)間化得較多的是唐詩宋詞，在這方面我試譯過近百首。至于詩經(jīng)、楚辭、漢賦及元曲等領(lǐng)域我只是一名白丁，一無所

知！我寫過學(xué)習(xí)體會(huì)的文章《試從中西文化的差異上談詩人的不同情懷》，也在文學(xué)網(wǎng)站發(fā)表，還收到《中國(guó)社科文》雜志社的錄用通知。因?yàn)橐笞再M(fèi)出版，所以我置之不理。

我認(rèn)為想提高自己的雙語功底，多練筆才是較好的途徑，在互聯(lián)網(wǎng)上多寫一些，可以聽到不同層次網(wǎng)友們的評(píng)價(jià)。我們學(xué)校今年是六十周年校慶，要出版大型紀(jì)念畫冊(cè)，校長(zhǎng)要我為各專欄寫點(diǎn)富有詩意的開篇語，考慮到這也是真刀實(shí)槍的習(xí)作好機(jī)會(huì)，就接下來了。寫出后得到語文組老師的好評(píng)，也提出了一些有益的幫助。這些內(nèi)容也上了文學(xué)網(wǎng)。

三、翻譯實(shí)踐中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

對(duì)于這方面，我也有些體會(huì)，拙著《少知音》也經(jīng)審核登上了文學(xué)網(wǎng)。我認(rèn)為翻譯實(shí)踐的過程就是發(fā)揮譯者創(chuàng)造性能力的過程，這才有“千人千譯”的說法。當(dāng)然這一切還都要以原文的深層含義為根據(jù)的。我很欣賞《紅樓夢(mèng)》中的“好了歌”的翻譯法，譯界高手David Hawks把它翻譯為“The Won-Done Song”。從聲音上聽起來就是“完蛋歌”，但從英語的詞義中還是“好了歌”！而且與原詩的內(nèi)容融合的天衣無縫，真令人拍手叫絕！我只感到文章本天成，妙手偶得之！請(qǐng)欣賞片斷：

世人都說神仙好，惟有功名忘不了。古今將相在何方，荒冢一堆草沒了。世人都說神仙好，只有金銀忘不了。終朝只恨聚無多，及到多時(shí)眼閉了。

The Won-Done Song

Men all know that salvation should be won,But with ambition won’t have done, have done.Where are the famous ones of days gone by?

In grassy graves they lie now, every one.Men all know that salvation should be won,But with their riches won’t have done, have done.Each day, they grumble they’ve not made enough.When they’ve enough, it’s goodnight everyone!

以上譯詩中每行都是十個(gè)音節(jié)，多么工整！詩中的單詞salvation是“救世”、“救星”的意思，我們也可把它譯為“救世主”。近來我寫了一篇《萬維時(shí)空上的救世主》。真希望有一天，我也能譯出《救世主完蛋歌》?。ú恍Γ?/p>

四、盡量多地掌握并善于模仿譯入語的慣用法。

由于兩種語言差異很大，想在翻譯時(shí)能活用譯入語的慣用法，專家們都會(huì)感到很困難，我想如果從文學(xué)的角度看這個(gè)問題，或許這可算是翻譯的最高境界吧！實(shí)際上在文學(xué)方面，無論漢譯英或者英語譯成漢語，常常都充滿難以解決的矛盾。兩國(guó)之間的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、社會(huì)生活等等的差異都會(huì)在文化中體現(xiàn)出來，就顏色一類的詞匯的轉(zhuǎn)譯，就可說是深不見底的！因?yàn)榫推胀ǖ奈孱伭母餍稳菰~的含義在不同的國(guó)家都存在大相徑庭的弦外之音。有人把詩人顧準(zhǔn)的詩歌中“紅、綠”都只是照字面譯出來，還高興得不得了！到處去炫耀！整首詩都是用〈英語九百句〉般的句式硬套！自稱前三年他的每千字翻譯都要收費(fèi)２００元！為何不貼出幾篇來真我風(fēng)采一次呢？

在翻譯實(shí)踐中我們也常常遇到一些不可譯的情況，但這種情況不會(huì)很多，因?yàn)槭澜缟线€沒有哪一個(gè)民族的語言不可以溝通。任何譯者都是在試圖完成不能完成的任務(wù)。如果能精通譯入語的慣用法，可解決不少難題。但我只是一只老“菜鳥”，目前的方向只是盡可能地找到表面上相對(duì)應(yīng)的詞語，從語法的角度上分析一下行得通就可以了。一口吃不成一個(gè)胖子，欲速則不達(dá)！有人對(duì)我的一些“漢譯英練習(xí)”評(píng)價(jià)說是比機(jī)器翻譯更好一些，我覺得這已是對(duì)我極大的鼓勵(lì)了！因?yàn)槲蚁胍g的那些文字都是文學(xué)上的語言，所以我能安安穩(wěn)穩(wěn)地上床睡覺了。讓那些別有用心的人去“百分百的錯(cuò)誤”吧！

第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

培訓(xùn)點(diǎn)滴體會(huì)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這期間我收獲著喜悅與快樂。更多的是我的教學(xué)思想與教學(xué)能力有了新的提高，而且切實(shí)把新方法、新理念充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。因此非常感謝這次小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，它為我們教師創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。這段時(shí)間的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的。

通過這次培訓(xùn)，讓我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

首先專家講座，讓我有一種與名師對(duì)話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特別是聽了專家和優(yōu)秀教師的上課后，我從心底里認(rèn)識(shí)到，“只有不適合學(xué)生的教育，沒有不適合教育的學(xué)生”。的確，我們?cè)谄綍r(shí)的教育中，教師應(yīng)以愛為出發(fā)點(diǎn)，多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的興趣，用執(zhí)著的愛，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們提供表演的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們意識(shí)到被信任，體會(huì)到成功的喜悅與自信。

其次，通過培訓(xùn)我懂得教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，才能使學(xué)生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注

意因材施教，研究學(xué)生實(shí)際，變換教法，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，能運(yùn)用聲情并茂的語言緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，巧妙運(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維、自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，注意語言表達(dá)技巧和教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地求知。

再次我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中或讀書中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。荷蘭著名的教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?！币虼?教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的必要條件?，F(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。通過不斷反思提煉總結(jié)，自己專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

總之，這次培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來采他山之玉，納百

家之長(zhǎng)，積極地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我還會(huì)繼續(xù)終身的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會(huì)為教育事業(yè)而繼續(xù)努力。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

英華實(shí)小 陸學(xué)玲

查字典之我見

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求孩子學(xué)會(huì)使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長(zhǎng)，孩子應(yīng)該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。平時(shí)的教學(xué)中，我在閱讀教學(xué)的第一課時(shí)會(huì)有當(dāng)堂查字典的環(huán)節(jié)，但是在必要時(shí)，其他則要求孩子預(yù)習(xí)時(shí)用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當(dāng)堂用字典會(huì)多一些。

字典是無聲的老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及未來成長(zhǎng)都是必不可少的，可如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時(shí)候用，讓孩子先學(xué)會(huì)使用字典。其次是養(yǎng)成習(xí)慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學(xué)校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時(shí)可以使用；

（二）課外自主學(xué)習(xí)用字典。字典是課前預(yù)習(xí)之必備，要求學(xué)生自主識(shí)字、解詞、選擇義項(xiàng)等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學(xué)生課外習(xí)作時(shí)，我不主張用拼音，讓孩子養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。對(duì)于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會(huì)形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時(shí)是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時(shí)閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會(huì)組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級(jí)帶到五年級(jí)）都養(yǎng)成了隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學(xué)中，我解讀文本及教學(xué)的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學(xué)。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點(diǎn)段落或環(huán)節(jié)，即設(shè)計(jì)怎么教，怎么學(xué)，給孩子的思維以充分的時(shí)空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗(yàn)感悟，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的表達(dá)運(yùn)用。

課文是一個(gè)整體，也有藝術(shù)的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵處去“琢”，找到文本的內(nèi)在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長(zhǎng)點(diǎn)的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會(huì)鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復(fù)去“琢”兩個(gè)事例中鮮活的語言文字。

吃透學(xué)段目標(biāo) 關(guān)注言語形式

在閱讀教學(xué)中，每個(gè)學(xué)段都有不同層次的要求，在第三學(xué)段中，要求學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。今年我從事五年級(jí)教學(xué)，開學(xué)初我再一次去研讀新課標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的落腳點(diǎn)，特別是關(guān)注閱讀教學(xué)的學(xué)段要求，因?yàn)殚喿x是教學(xué)的重中之重。在以往的閱讀教學(xué)中，我更多的只是側(cè)重語言文字的感悟，或留存于“點(diǎn)”上的言語運(yùn)用，現(xiàn)在想來，脫離言語表達(dá)形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在談?wù)勎腋倪M(jìn)后的幾點(diǎn)做法：首先從全局出發(fā)，關(guān)注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達(dá)方式，總分總的篇章結(jié)構(gòu)等等，再如首尾呼應(yīng)、反復(fù)、開啟段、總階段、總分的段落結(jié)構(gòu)等表達(dá)方式。如教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式及選取典型事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把法布爾對(duì)昆蟲的迷戀寫具體、寫生動(dòng)的；其次是從細(xì)節(jié)入手，深入文本，抓住語言文字的表達(dá)方式去感悟文本，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學(xué)校也有集體備課的形式，但用在學(xué)校的常規(guī)教研上，每周一次，以級(jí)組為單位進(jìn)行，人人參與，先選取典型課例，進(jìn)行集體研討備課，然后由一位老師執(zhí)教，再進(jìn)行課后研討反思，必要時(shí)會(huì)二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個(gè)人用備課本來備，的確是耗時(shí)，但對(duì)于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時(shí)數(shù)，那效果可想而知。不過，近期我們學(xué)校將要對(duì)備課制度進(jìn)行改革，針對(duì)教師的工作年限、工作能力及獲獎(jiǎng)情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時(shí)間?；蛘呤歉母飩湔n的內(nèi)容，只被重點(diǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)怎么教、怎么學(xué)，真正提高備課的實(shí)效。

語文姓“語”

前幾年提到“學(xué)科整合”，以為就是要把音樂、美術(shù)等學(xué)科也搬進(jìn)語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結(jié)果課堂熱鬧了，學(xué)生也興味盎然?？梢还?jié)課上下來，孩子學(xué)到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發(fā)展，教學(xué)效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學(xué)科整合”就是“學(xué)科滲透”，音樂創(chuàng)設(shè)情境、美術(shù)提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時(shí)，不能為了用而用。另外，我覺得語文學(xué)科與計(jì)算機(jī)的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長(zhǎng)了文本，大大助推了語文課堂教學(xué)的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質(zhì)”。

即時(shí)評(píng)價(jià) 有效促進(jìn)

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成果的即時(shí)反饋，教師的有效評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)往往比較單

一、呆板，沒有針對(duì)性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準(zhǔn)，不能很好發(fā)揮評(píng)價(jià)以促進(jìn)的作用。我在課堂評(píng)價(jià)中是這樣做的：一是及時(shí)多樣評(píng)價(jià)，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià)，既是肯定，也是促進(jìn)。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學(xué)環(huán)節(jié)，還是課文品讀，老師都能夠抓住學(xué)生表現(xiàn)中的不同閃光點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生提高。二是提升評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)抓住學(xué)生言語中的細(xì)節(jié)，以此為切入點(diǎn)，用評(píng)價(jià)語來引領(lǐng)學(xué)生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優(yōu)點(diǎn)并給予中肯建議，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高。

第四篇：學(xué)習(xí)《孫子兵法》體會(huì)點(diǎn)滴

《孫子兵法》讀書心得

學(xué)習(xí)《孫子兵法》體會(huì)點(diǎn)滴

黃藍(lán)鷹

專家評(píng)語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認(rèn)真，能通篇研讀，并對(duì)《孫子兵法》中的重要思想有較深的領(lǐng)會(huì)，如：對(duì)兵道與商道的關(guān)系，對(duì)捕捉戰(zhàn)機(jī)對(duì)捕捉商機(jī)的啟發(fā)，對(duì)“將”的素質(zhì)，對(duì)商場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對(duì)自己公司管理實(shí)踐的指導(dǎo)意義。但文中有些觀點(diǎn)值得商榷，如：現(xiàn)代商戰(zhàn)的抗?fàn)幗Y(jié)果同樣是：無論是“正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”還是“不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”都同樣具有破壞性結(jié)果。這個(gè)提法不太準(zhǔn)確，需要結(jié)合進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯(cuò)了。希望以后仔細(xì)校對(duì)，以顯得更完美。]

評(píng)閱人：儲(chǔ)小平

一、兵道對(duì)商道的啟發(fā)

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境的影響下，商道規(guī)則正在急劇變化，學(xué)習(xí)“兵道”的觀點(diǎn)也會(huì)因現(xiàn)代環(huán)境下的天時(shí)、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會(huì)如何?我認(rèn)為我應(yīng)該采用“以時(shí)俱進(jìn)”的研讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诒雷顬殛P(guān)心的是誰勝誰負(fù)問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰(zhàn)，有些顯得已經(jīng)不那么重要了。因?yàn)槟慷迷S多戰(zhàn)勝者們“做大做強(qiáng)”后，結(jié)果變得不一定是好事，例如：綜觀國(guó)內(nèi)許多企業(yè)為例，先做強(qiáng)做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺(tái)的命運(yùn)；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰(zhàn)敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓(xùn)，保存實(shí)力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場(chǎng)。重要的是一切都在變，上世紀(jì)講究單打獨(dú)斗、品牌壟斷市場(chǎng)；21世紀(jì)“商道”游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)全球經(jīng)濟(jì)一體化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，重視資源整合；通過敵對(duì)斗爭(zhēng)占領(lǐng)市場(chǎng)摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進(jìn)入市場(chǎng)的模式也明顯突出，較強(qiáng)者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級(jí)主動(dòng)接受強(qiáng)者收編，變成強(qiáng)者不戰(zhàn)而贏又允許弱者共存，結(jié)果是提倡共存共贏，弱者不戰(zhàn)而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因?yàn)槎氛邉t兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業(yè)的管理者學(xué)習(xí)《孫子兵法》，從基本原理、基礎(chǔ)、規(guī)則、規(guī)律、道德、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面都會(huì)收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴(yán)---“法令孰行，合之以文，齊之以武。”對(duì)一個(gè)企業(yè)來講，必須有嚴(yán)格的、行之有效的規(guī)章制度，并得以實(shí)施，才能做到“一切行動(dòng)聽指揮和步調(diào)一致”。

四、商場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)有何異同

我認(rèn)為《孫子兵法》兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的普遍認(rèn)同之處是：都是對(duì)抗性競(jìng)爭(zhēng)；都是爭(zhēng)奪某種利益；都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；都要運(yùn)用戰(zhàn)略與策略；都是雙方經(jīng)濟(jì)、科技、管理、后勤等整體實(shí)力的較量；抗?fàn)庍^程都要耗費(fèi)大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經(jīng)理的智謀精神，士兵或員工的素質(zhì)、士氣具有決定性的作用；都要講究天時(shí)、地利、人和；都要堅(jiān)持以道貫術(shù)。

但是我認(rèn)為，《孫子兵法》兵戰(zhàn)與現(xiàn)代商戰(zhàn)普遍認(rèn)為有區(qū)別方面都有相同之處的。? 普遍認(rèn)為：

? 兵戰(zhàn)活動(dòng)目的是：為了獲取政治經(jīng)濟(jì)利益；打垮或征服敵人。? 商戰(zhàn)活動(dòng)目的是：為了獲取商業(yè)利益；贏得或創(chuàng)造顧客。? 我認(rèn)為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)活動(dòng)目的同樣是：“是為了獲取政治經(jīng)濟(jì)利益；打垮或征服敵人。”不是嗎？只要你的企業(yè)“做強(qiáng)做大”獲取經(jīng)濟(jì)利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協(xié)、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，“打垮或征服敵人---競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品”，而令對(duì)手企業(yè)倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認(rèn)為：

? 兵戰(zhàn)雙方關(guān)系是：敵人(直接性)； ? 商戰(zhàn)雙方關(guān)系是：非敵人(間接性)。? 我認(rèn)為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)雙方關(guān)系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網(wǎng)破，敗者將會(huì)出現(xiàn)企業(yè)破產(chǎn)，產(chǎn)生銀行壞帳，因債務(wù)糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認(rèn)為：

? 兵戰(zhàn)行為方式是：不遵守游戲規(guī)則(兵不厭詐)? 商戰(zhàn)行為方式是：遵守游戲規(guī)則(誠(chéng)信為本)? 我認(rèn)為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)行為方式應(yīng)該是：采用在“以時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)恢色地帶給企業(yè)造成的負(fù)面影響”的前提下，遵守游戲規(guī)則(戰(zhàn)略上以誠(chéng)信為本，戰(zhàn)術(shù)以時(shí)俱進(jìn)為本)，因目前國(guó)家一些法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的發(fā)展，一方面長(zhǎng)期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業(yè)協(xié)

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學(xué)習(xí)“法”方面是：由于“泛珠車網(wǎng)”的經(jīng)營(yíng)理念是先投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后整合社會(huì)資源，再為顧客創(chuàng)造增值服務(wù)后的前提下追求利潤(rùn)，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關(guān)于《孫子兵法》“七計(jì)” 方面的應(yīng)用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強(qiáng)？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經(jīng)非常簡(jiǎn)單，明了地告訴了我們?nèi)绾稳ネ晟破髽I(yè)管理,指出了前進(jìn)的坐標(biāo)。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐、應(yīng)用、適應(yīng)和以時(shí)俱進(jìn)地發(fā)揮，我們的企業(yè)一定會(huì)得到健康地發(fā)展!

第五篇：學(xué)習(xí)“九不準(zhǔn)”點(diǎn)滴體會(huì)

學(xué)習(xí)“九不準(zhǔn)”點(diǎn)滴心得體會(huì)

新春伊始，院領(lǐng)導(dǎo)按照上級(jí)文件要求，利用晨會(huì)等時(shí)間，帶領(lǐng)全院醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療藥品、器材采購(gòu)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委制定的“九不準(zhǔn)”.院領(lǐng)導(dǎo)要求，全院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)生、藥械采購(gòu)人員，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并吃透，《加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生行風(fēng)建設(shè)的“九不準(zhǔn)”規(guī)定》。特別要牢記“九不準(zhǔn)”的核心內(nèi)容，使其時(shí)刻閃現(xiàn)在腦海，才能深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，規(guī)范自己的執(zhí)業(yè)行為。

不學(xué)習(xí)部知道什么是“九不準(zhǔn)”，如果能讓每個(gè)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療藥品、器械采購(gòu)人員、本院領(lǐng)導(dǎo)都能按“九不準(zhǔn)”的規(guī)定服務(wù)上崗，就不會(huì)出現(xiàn)讓人心寒的醫(yī)患糾紛，甚至是殺醫(yī)等極端行為。其實(shí)每個(gè)醫(yī)生都知道自己的職業(yè)是一種責(zé)任和義務(wù)，醫(yī)生要肩負(fù)廣大人民的身心健康，做到“九不準(zhǔn)”就能讓患者滿意，群眾滿意，社會(huì)滿意。

“九不準(zhǔn)”為每個(gè)醫(yī)務(wù)人員指明了救死扶傷，防病治病，實(shí)行社會(huì)主義人道精神，一心一意為廣大患者服務(wù)的宗旨。加強(qiáng)以患者為中心，想患者所想，急患者所急，自覺構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，締造愛的真諦，平凡的工作也能得到首肯。

學(xué)習(xí)“九不準(zhǔn)”，做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

胡政