第一篇：第六課 第一框知識(shí)助我成長(zhǎng) 第二課時(shí)學(xué)案

第六課

第一框知識(shí)助我成長(zhǎng)

第二課時(shí)學(xué)案

1、了解義務(wù)教育的含義、地位和特征。

2、理解受教育的重要性。

3、認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)?！緦W(xué)習(xí)流程】

流程二 我們享有受教育權(quán)利

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本60-61頁(yè)內(nèi)容，找出下列問(wèn)題的答案：

1、受教育權(quán)的含義？

2、義務(wù)教育的含義、特征、原因？

各小組討論課本61頁(yè)材料中的問(wèn)題；小組代表發(fā)言后師點(diǎn)撥；學(xué)生重點(diǎn)背誦“義務(wù)教育的含義、特征”

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 一 選擇題

1、義務(wù)教育與其他教育不同，具有自己的顯著特征。下面屬于義務(wù)教育特征的有（）

①?gòu)?qiáng)制性 ②公益性 ③統(tǒng)一性 ④自主選擇性 A①②④ B②③④ C①③④ D①②③

2、繼2007年農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費(fèi)后，從2008年秋季開(kāi)始，我國(guó)又免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這說(shuō)明（）

①我國(guó)義務(wù)教育具有公益性 ②我國(guó)公民行使受教育權(quán)具有物質(zhì)保障 ③我國(guó)公民享有的權(quán)利是真實(shí)的 ④義務(wù)教育不再具有強(qiáng)制性 A②③④

B①③④ C①②③ D①②④

3、我省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段的中小學(xué)全部免除學(xué)雜費(fèi)，并對(duì)城市農(nóng)村家庭困難的學(xué)生提供免費(fèi)的教科書和補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。這一措施（）

①有利于促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展 ②有利于減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) ③有利于保障公民享有義務(wù)教育的權(quán)利 ④有利于徹底解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題 A①②④ B①②③ C②③④ D①③④

4、調(diào)查表明，當(dāng)前人們的事業(yè)發(fā)展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現(xiàn)象。因此，從個(gè)人自身發(fā)展對(duì)國(guó)家的要求來(lái)看，受教育應(yīng)是公民的（）

A一項(xiàng)基本權(quán)利 B一項(xiàng)基本義務(wù) C一件個(gè)人私事 D一種興趣愛(ài)好 二 材料分析題

八年級(jí)學(xué)生小華輟學(xué)離校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)文化教育辦公室負(fù)責(zé)人五次上門做思想工作，小華仍然拒絕上學(xué)。鎮(zhèn)政府責(zé)成文教辦對(duì)小華強(qiáng)制執(zhí)行接受九年義務(wù)教育，責(zé)令其立即返校，并對(duì)小華的家長(zhǎng)罰款1000元。

（1）處罰小華的家長(zhǎng)有什么法律依據(jù)？體現(xiàn)了義務(wù)教育法的那一特征？

（2）對(duì)小華家長(zhǎng)的處罰表明國(guó)家政府維護(hù)公民的什么權(quán)利？這一權(quán)利的含義是什么？

【能力拓展題】 三 材料分析題

2008年3月7日，溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大會(huì)議上受到了一個(gè)代表轉(zhuǎn)來(lái)的一所小學(xué)學(xué)生寫給總理的感謝信。總理收到后當(dāng)即批示：“請(qǐng)清泉（湖北省委書記羅清泉）、鴻忠（湖北省長(zhǎng)李鴻忠）同志閱，并轉(zhuǎn)告朱建華代表：來(lái)信及轉(zhuǎn)送的王孝進(jìn)小朋友的信均已收讀，請(qǐng)傳達(dá)我對(duì)監(jiān)利人民的問(wèn)候，祝孝進(jìn)小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步。溫家寶，三月七日”。這所小學(xué)就是湖北省監(jiān)利縣福田寺真中心小學(xué)。今春開(kāi)學(xué)前，湖北省出臺(tái)了義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)新規(guī)定：在免除農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生雜費(fèi)的基礎(chǔ)上，全部免除教材費(fèi)。得益于這項(xiàng)政策的小學(xué)生致信溫總理，表答了他們的欣喜之情。他們是我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和“兩免一補(bǔ)”政策眾多收益者的一個(gè)縮影。

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題：

（1）從溫總理的言語(yǔ)和回信中，你感受到了什么？

（2）實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策是以那些法律為依據(jù)的？這項(xiàng)政策有利于進(jìn)一步保障公民的哪項(xiàng)權(quán)利？

（3）你知道國(guó)家還采取了哪些措施來(lái)保障公民的這項(xiàng)權(quán)利嗎？（至少舉出三項(xiàng)）

（4）保障公民的這項(xiàng)權(quán)利，對(duì)國(guó)家、民族和個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要意義？

第二篇：第六課第一框知識(shí)助我成長(zhǎng)第二課時(shí)學(xué)案

第六課第一框知識(shí)助我成長(zhǎng)第二課時(shí)學(xué)案

1、了解義務(wù)教育的含義、地位和特征。

2、理解受教育的重要性。

3、認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)。

【學(xué)習(xí)流程】

流程二 我們享有受教育權(quán)利

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本60-61頁(yè)內(nèi)容，找出下列問(wèn)題的答案：

1、受教育權(quán)的含義？

2、義務(wù)教育的含義、特征、原因？

各小組討論課本61頁(yè)材料中的問(wèn)題；小組代表發(fā)言后師點(diǎn)撥；學(xué)生重點(diǎn)背誦“義務(wù)教育的含義、特征”

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一 選擇題

1、義務(wù)教育與其他教育不同，具有自己的顯著特征。下面屬于義務(wù)教育特征的有（）

①?gòu)?qiáng)制性②公益性③統(tǒng)一性④自主選擇性

A①②④B②③④C①③④D①②③

2、繼2007年農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費(fèi)后，從2008年秋季開(kāi)始，我國(guó)又免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這說(shuō)明（）

①我國(guó)義務(wù)教育具有公益性②我國(guó)公民行使受教育權(quán)具有物質(zhì)保障③我國(guó)公民享有的權(quán)利是真實(shí)的④義務(wù)教育不再具有強(qiáng)制性

A②③④B①③④C①②③D①②④

3、我省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段的中小學(xué)全部免除學(xué)雜費(fèi)，并對(duì)城市農(nóng)村家庭困難的學(xué)生提供免費(fèi)的教科書和補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。這一措施（）

①有利于促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展②有利于減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)③有利于保障公民享有義務(wù)教育的權(quán)利④有利于徹底解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題 A①②④B①②③C②③④D①③④

4、調(diào)查表明，當(dāng)前人們的事業(yè)發(fā)展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現(xiàn)象。因此，從個(gè)人自身發(fā)展對(duì)國(guó)家的要求來(lái)看，受教育應(yīng)是公民的（）

A一項(xiàng)基本權(quán)利B一項(xiàng)基本義務(wù)C一件個(gè)人私事D一種興趣愛(ài)好

二 材料分析題

八年級(jí)學(xué)生小華輟學(xué)離校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)文化教育辦公室負(fù)責(zé)人五次上門做思想工作，小華仍然拒絕上學(xué)。鎮(zhèn)政府責(zé)成文教辦對(duì)小華強(qiáng)制執(zhí)行接受九年義務(wù)教育，責(zé)令其立即返校，并對(duì)小華的家長(zhǎng)罰款1000元。

（1）處罰小華的家長(zhǎng)有什么法律依據(jù)？體現(xiàn)了義務(wù)教育法的那一特

征？

（2）對(duì)小華家長(zhǎng)的處罰表明國(guó)家政府維護(hù)公民的什么權(quán)利？這一權(quán)利的含義是什么？

【能力拓展題】

三 材料分析題

2008年3月7日，溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大會(huì)議上受到了一個(gè)代表轉(zhuǎn)來(lái)的一所小學(xué)學(xué)生寫給總理的感謝信?？偫硎盏胶螽?dāng)即批示：“請(qǐng)清泉（湖北省委書記羅清泉）、鴻忠（湖北省長(zhǎng)李鴻忠）同志閱，并轉(zhuǎn)告朱建華代表：來(lái)信及轉(zhuǎn)送的王孝進(jìn)小朋友的信均已收讀，請(qǐng)傳達(dá)我對(duì)監(jiān)利人民的問(wèn)候，祝孝進(jìn)小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步。溫家寶，三月七日”。這所小學(xué)就是湖北省監(jiān)利縣福田寺真中心小學(xué)。今春開(kāi)學(xué)前，湖北省出臺(tái)了義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)新規(guī)定：在免除農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生雜費(fèi)的基礎(chǔ)上，全部免除教材費(fèi)。得益于這項(xiàng)政策的小學(xué)生致信溫總理，表答了他們的欣喜之情。他們是我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和“兩免一補(bǔ)”政策眾多收益者的一個(gè)縮影。

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題：

（1）從溫總理的言語(yǔ)和回信中，你感受到了什么？

（2）實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策是以那些法律為依據(jù)的？這項(xiàng)政策有利于進(jìn)一

步保障公民的哪項(xiàng)權(quán)利？

（3）你知道國(guó)家還采取了哪些措施來(lái)保障公民的這項(xiàng)權(quán)利嗎？（至少舉出

三項(xiàng)）

（4）保障公民的這項(xiàng)權(quán)利，對(duì)國(guó)家、民族和個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要意義？

第三篇：第六課知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課第一框 知識(shí)助我成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。能力目標(biāo)：

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。知識(shí)目標(biāo)：

懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。教具準(zhǔn)備 CAI輔助教學(xué) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 〔導(dǎo)入新課〕 活動(dòng)一：

CAI：《兒子和驢子》

一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長(zhǎng)：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。朋友：做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。家長(zhǎng)：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。

教師問(wèn)：你是如何理解那位朋友說(shuō)的“如果你買驢子，而不讓孩子上學(xué)，家里將有兩頭驢子”？ 學(xué)生：（略）

教師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。

板書：第六課 終身受益的權(quán)利

一、知識(shí)助我成長(zhǎng)

（一）教育為人的幸福生活奠基 活動(dòng)二：

材料一：《大眼睛》

材料

二、全國(guó)希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友，2001年在南京大學(xué)考博成功，成為全國(guó)希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。在救助期間，張宗友不負(fù)眾望努力學(xué)習(xí)，1992年以優(yōu)異的成績(jī)考入阜陽(yáng)師范學(xué)院，1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出，上大學(xué)期間希望工程繼續(xù)資助他。1999年，張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)，留校執(zhí)教。2001年1月，他報(bào)考母校古典文學(xué)博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時(shí)十分熱心于希望工程的公益活動(dòng)。他表示，“一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)希望工程的關(guān)愛(ài)。”結(jié)合上述材料回答下列問(wèn)題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設(shè)計(jì)的？（2）希望工程是為什么而設(shè)立的？（3）材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?？?）張宗友的事例給了我們什么啟示？

教師問(wèn)：剛才我們同學(xué)的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。下面我們弄清一個(gè)基本的概念──教育。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，什么是教育？ 學(xué)生回答略

教師：教育的含義分為廣義和狹義 板書：

1、教育的含義

廣義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

狹義：是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。

教師問(wèn)：我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這是一種什么性質(zhì)的教育？ 學(xué)生：（略）

教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學(xué)校教育。教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀“阿韋龍野人”的故事?；顒?dòng)三： CAI：阿韋龍野人

教師問(wèn)：結(jié)合故事，設(shè)想一下教育對(duì)于人有什么樣的作用？

學(xué)生回答略。

教師：故事告訴我們教育對(duì)于人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合阿韋龍野人故事談?wù)劷邮芙逃?、掌握知識(shí)的益處，并回答教育有什么作用。學(xué)生回答略。

教師：讓我們來(lái)看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。──培根

教師：古人云“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個(gè)人不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。

板書：

2、教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用

教師問(wèn)：材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊模窟@個(gè)事例給了我們什么啟示？ 學(xué)生答：（略）

教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育改變了他的命運(yùn)，改變了他的生存狀態(tài)，促進(jìn)了他自身發(fā)展，使他成為高素質(zhì)的人才，并為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)。

教師追問(wèn)：還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展所起的作用嗎？ 學(xué)生答（略）

教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育使每個(gè)人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。

板書：

3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

教師：教育對(duì)于個(gè)人有著重要的意義，所以我們必須要求國(guó)家賦予我們受教育的權(quán)利。學(xué)生答（略）活動(dòng)四：

材料一：某鄉(xiāng)中學(xué)有1000多名學(xué)生，前年開(kāi)學(xué)，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒(méi)有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪動(dòng)員、宣傳教育，仍然有31名學(xué)生的家長(zhǎng)不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)服教育，但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處以罰款。這些家長(zhǎng)不得不將其子女送回學(xué)校。

材料二：2006年春季開(kāi)學(xué)之際，國(guó)家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國(guó)的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的決定。閱讀上述材料后回答下列問(wèn)題：

1、材料一中31名學(xué)生家長(zhǎng)的行為是否侵權(quán)？侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利？ 2．對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處罰的依據(jù)是什么？

3、上述材料體現(xiàn)了我國(guó)義務(wù)教育的哪些特征？ 4．接受義務(wù)教育，對(duì)個(gè)人和家庭及國(guó)家有什么好處？ 學(xué)生：是侵權(quán)行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。

教師：（略）

學(xué)生：依據(jù)是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

教師：受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。這是公民一項(xiàng)基本人權(quán)。

教師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)想一下你已經(jīng)接受了什么教育？將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？ 學(xué)生答：（略）

教師：上幼兒園是學(xué)前教育，上大學(xué)、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學(xué)考試是接受成人教育，上小學(xué)、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國(guó)家為了公民受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)所展開(kāi)的各類教育。現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。板書：

4、義務(wù)教育的含義

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來(lái)了解一下義務(wù)教育具有的特征。學(xué)生回答略。

教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費(fèi)性的特征。

板書：

5、義務(wù)教育的基本特點(diǎn) 強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權(quán)利。

第四篇：6課1框 知識(shí)助我成長(zhǎng) 導(dǎo)學(xué)案(含答案)

通山振新國(guó)際學(xué)校政治課堂導(dǎo)學(xué)案提綱使用日期：編制人： 柯小麗審核人：八年級(jí)·第三單元·第六課終身受益的權(quán)利

第一框：知識(shí)助我成長(zhǎng) 導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名小組評(píng)價(jià)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道教育的含義和重要作用。識(shí)記義務(wù)教育的含義和特征。

能力目標(biāo)：提了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的繁榮昌盛，都離不開(kāi)教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】如何維護(hù)自己的受教育權(quán)

【教學(xué)方法】自主法、點(diǎn)撥法

【授課類型】新授課

【課 時(shí)】1課時(shí)

【知識(shí)鏈接】教材第59頁(yè)“學(xué)生交流，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談?wù)剬?duì)‘知識(shí)改變命運(yùn)’這句話的理解” 教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過(guò)一生，必須接受教育。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加，社會(huì)變化日新月異，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。在這種情況下，只有通過(guò)接受教育，喚醒潛力、發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長(zhǎng)才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教育對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上說(shuō)，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于民族、國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)。

P61孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①孩子上不上學(xué)并不只是個(gè)人私事，而是關(guān)系到國(guó)家、民族未來(lái)的大事。

②根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，受教育是公民的一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)剝奪，包括自己的家長(zhǎng)。同時(shí)，接受義務(wù)教育不僅是公民的一項(xiàng)權(quán)利，也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)的行為是違反義務(wù)教育法的行為，如果自己不想上學(xué)就不去上學(xué)同樣是違反義務(wù)教育法的行為。都要受到法律的處罰。

“加1”：課前預(yù)習(xí)

原文填空，基礎(chǔ)知識(shí)梳理 ：

1.教育的含義：教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（教育是人類文化的一種傳承和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。）

2.教育的作用：一方面，教育是每個(gè)人的生活準(zhǔn)備；另一方面，它又喚起人的潛能，不斷_提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)基礎(chǔ)。教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。教育對(duì)于個(gè)人一生的_成敗至為關(guān)鍵_，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于國(guó)家、族來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)。

3.受教育權(quán)的含義：（受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)）所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

4.義務(wù)教育的含義：所謂義務(wù)教育，是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須給予保障的公益事業(yè)。

5、義務(wù)教育的特征：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性性、公益性性和統(tǒng)一性性。

一、導(dǎo)入（2分鐘）

二、思：自主探究（13分鐘）

問(wèn)答題（溫馨提示：此題答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相應(yīng)筆記，便于今后復(fù)習(xí)）

1、為什么說(shuō)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的？

（1）、一方面，教育是每一個(gè)人生活的準(zhǔn)備，能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)有意義的度過(guò)一生，必須接受教育。他通過(guò)向個(gè)人傳遞文化，幫助人超越以及之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立生活的必要前提。

（2）、另一方面，它能夠喚起人的潛能，不斷地提高和革新自己，逐步走向成功，從而開(kāi)辟人性的發(fā)展道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。

（3）、教育對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)；對(duì)于民族、國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)。在當(dāng)今社會(huì)，只有通過(guò)接受教育，喚醒潛力、發(fā)展才智、才能擺脫愚昧，增長(zhǎng)才干豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。

2、義務(wù)教育的特征是什么？分別說(shuō)明義務(wù)教育的特征。

義務(wù)教育的特征：

具有強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施；

具有統(tǒng)一性（普遍性），所有適齡兒童和少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育； 具有公益性（免費(fèi)性），在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)。

3、正在上初一的菲菲家庭出了變故，媽媽因與爸爸賭氣而出走，下落不明，爸爸常常賭博而不下地干活，也不管菲菲的生活。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前，菲菲向爸爸要書本費(fèi)，爸爸大怒：“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎？我不給！你上學(xué)花錢就別上了！給我種地去！”

（1）、菲菲爸爸的話對(duì)嗎？為什么？

（2）、菲菲應(yīng)當(dāng)怎么辦？

4、某初中的幾名學(xué)生經(jīng)常無(wú)故曠課，班主任老師去學(xué)校附近的網(wǎng)吧調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生正在那里上網(wǎng)玩游戲。如果你是這位老師，你該怎么辦？

三、議：互動(dòng)解釋，合作探究。（5分鐘）

小組合作解決上面的問(wèn)題，組內(nèi)展示、比較，得出正確的答案。

四、展：展示反饋（15分鐘）采取組內(nèi)互助，多種形式回答上述問(wèn)題，解答疑難點(diǎn)。

五、評(píng)：梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，精要點(diǎn)撥，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)。

六、助：組內(nèi)幫助。你還有什么問(wèn)題不是很清楚嗎？在小組中提出來(lái)并請(qǐng)同學(xué)幫忙解決。

七、測(cè)：鞏固檢測(cè)，訓(xùn)練應(yīng)用。（6分鐘）

一、單項(xiàng)選擇題：

1．教育是人類歷史長(zhǎng)河中一首永遠(yuǎn)譜寫不完的詩(shī)篇。只要有人類，就會(huì)有教育。下列對(duì)教育的認(rèn)識(shí)正確的有()

①教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的②教育以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段③教育就是學(xué)校中的課堂教學(xué)④教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)

A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④

2．下列行為屬于侵犯八年級(jí)學(xué)生小峰受教育權(quán)的是（）

A．期末考試后，小峰所在的學(xué)校取消了張榜排名的方法

B．父親要求小峰每天上午在家?guī)透赊r(nóng)活，下午去上學(xué)

C．學(xué)校開(kāi)設(shè)了多種多樣的活動(dòng)課，小峰從中得到了鍛煉

D．某企業(yè)為家庭貧困的小峰等數(shù)名學(xué)生提供助學(xué)金

我國(guó)某地區(qū)鄉(xiāng)人民政府，向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鸸V，將15名初中孩子的家長(zhǎng)告上法庭，理由是他們以“讀書無(wú)用論”為由，讓孩子輟學(xué)經(jīng)商，要求法院責(zé)令家長(zhǎng)把孩子送回學(xué)校讀書。最后法院作出了對(duì)15名家長(zhǎng)進(jìn)行罰款并責(zé)令其將孩子送回學(xué)校讀書的判決。據(jù)此回答3～6題。

3．“讀書無(wú)用論”顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻逃龑?duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在()

①教育通過(guò)向個(gè)人傳遞文化，幫助人分享時(shí)代積累的知識(shí)財(cái)富②教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基③教育能為人開(kāi)辟人生發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)④教育能將我國(guó)從人口大國(guó)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

4．法院對(duì)15名家長(zhǎng)進(jìn)行罰款并責(zé)令其將孩子送回學(xué)校讀書，這說(shuō)明義務(wù)教育具有（）

A．免費(fèi)性B．普遍性C．強(qiáng)制性D．自主性

5．15名學(xué)生的家長(zhǎng)讓孩子輟學(xué)經(jīng)商的行為侵犯了孩子的（）

A．人身自由權(quán)B．勞動(dòng)權(quán)C．生命健康權(quán)D．受教育權(quán)

6．重新返回校園的15名學(xué)生應(yīng)該（）

①認(rèn)真接受法律規(guī)定年限的九年義務(wù)教育 ②努力學(xué)習(xí)，拒絕父母的任何意見(jiàn)③自覺(jué)履行教育法和義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù) ④爭(zhēng)取接受更高程度的教育，積極通過(guò)不同方式學(xué)習(xí)

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④

7．“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”關(guān)于《三字經(jīng)》中這句話的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用B．說(shuō)明教育的重要性

C．一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)，就不知道義氣D．我們一定要接受教育

8．實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)（）

①為公民的受教育權(quán)提供了法律保障②有利于公民履行受教育的義務(wù) ③促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展④說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的行列

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

9．你對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話是如何理解的？（）

A．只要掌握了知識(shí)，我們的命運(yùn)就會(huì)變好。

B．要想改變我們的命運(yùn)，就只能通過(guò)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)

C．知識(shí)是改變我們命運(yùn)的重要因素

D．知識(shí)是萬(wàn)能的，所以知識(shí)淵博的人其命運(yùn)一定很好。

加2：課外作業(yè)（完成練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容，4分鐘）

加3：輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容與措施

第五篇：第六課第二框 與誠(chéng)信結(jié)伴同行學(xué)案

2011---2012學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)思品學(xué)科新課改教學(xué)

案

第六課第二框 與誠(chéng)信結(jié)伴同行學(xué)案

編寫人：張成勛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，做到“言必信，行筆果“

能力：提高分辨是非的能力，培養(yǎng)自己信守諾言的能力。

知識(shí)：準(zhǔn)確理解誠(chéng)實(shí)和守信的含義及二者之間的關(guān)系，懂得與朋友合作交往要誠(chéng)實(shí)，言而有信，信守承諾。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、什么是誠(chéng)實(shí)守信？

2誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系是怎樣的？

3為什么要講誠(chéng)信？

4怎樣才能做到誠(chéng)信？

課堂學(xué)習(xí)研討：

環(huán)節(jié)一：

自主閱讀73.頁(yè)的事例，思考：生活中，你愿意與經(jīng)常說(shuō)謊話的人一起共處嗎？ 共同歸納：誠(chéng)實(shí)守信是一種美德；誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。

合作釋疑：“誠(chéng)信人才“為什么受用人單位歡迎？

填一填：

誠(chéng)實(shí)守信，弄虛作假，真誠(chéng) 虛偽 樂(lè)于祝人 自私自利 負(fù)責(zé)任 可信賴 信不過(guò) 熱 情 可靠 貪婪 惡毒 友善

我喜歡與上述具有——————————————個(gè)性品質(zhì)的人交往合作。

小結(jié)：（1）誠(chéng)實(shí)守信二者的關(guān)系：

（2）不誠(chéng)信的危害：

學(xué)生閱讀P74材料，思考：有人覺(jué)得小沈這樣做太傻，會(huì)有損于自己的名譽(yù)，你是怎樣看的？ 各小組討論，然后歸納：誠(chéng)實(shí)守信是人一生要堅(jiān)持的基本道德守則，是與他人交往合作的通行證。學(xué)生朗讀名言：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。

環(huán)節(jié)二：

閱讀75頁(yè)事例，思考：陳東在欺騙和誠(chéng)實(shí)之間應(yīng)如何選擇？為什么？

合作釋疑：有人說(shuō)“老實(shí)人吃虧”，“不說(shuō)謊話辦不成大事”，自己是怎么看的？學(xué)生討論，代表發(fā)言，共同歸納：與朋友交往，要言而有信，說(shuō)到做到；誠(chéng)信可以是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的期望，但首先應(yīng)該是對(duì)自己的要求；不要“輕諾”，要“重諾”；“善意的謊言”符合道德要求。

想想在下列情況下自己會(huì)怎么辦：

上課時(shí)老師要檢查作業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)晚上因?yàn)榭淳孰娨暪?jié)目忘記做作業(yè)了：

課間活動(dòng)，同學(xué)們都出去世玩了，我不小心摔壞了同桌的鋼筆。當(dāng)同桌回來(lái)時(shí)： 發(fā)現(xiàn)送牛奶人員把鄰居家的那份牛奶錯(cuò)投到自己家的奶箱里了：

當(dāng)?shù)弥惩瑢W(xué)身患絕癥、生命即將走到盡頭而他尚不知自己的真實(shí)情況時(shí)，為了他心情平和地走完人生的最后一段時(shí)光：

閱讀77頁(yè)事例，討論：自己在生活中的承諾都認(rèn)真履行了嗎？這位商人的做法對(duì)自己將來(lái)與人合作有什么啟示？

小結(jié)：誠(chéng)信的基本要求：

課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有沒(méi)有不很明白的問(wèn)題？

小結(jié)：誠(chéng)信是最重要的交往品德，是“為人之德”的核心，是人際交往的根本。我們要做到“明禮誠(chéng)信”，才能走好人生之路。

教師寄語(yǔ)：以信待人，不信思信，不信待人，信思不信。

課內(nèi)訓(xùn)練鞏固：

一：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、1、“君子一言，駟馬難追“。這句話是說(shuō)

A說(shuō)話比馬跑得快B 一旦許諾就要努力兌現(xiàn)C人不一定兌現(xiàn)自己的諾言D說(shuō)說(shuō)無(wú)所謂，過(guò)后不認(rèn)帳

2、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，首先應(yīng)該做到

A 一言九鼎B 信守諾言，言而有信C己所不欲，勿施于人 D對(duì)自己誠(chéng)實(shí)

3、對(duì)于承諾正確的觀點(diǎn)是

A 不要輕易許諾，要慎重B 兌現(xiàn)不了，也沒(méi)辦法C對(duì)好朋友的要求，都可以滿口答應(yīng)，毫不遲疑D 無(wú)所謂，說(shuō)說(shuō)而已

4在下列情景中對(duì)誠(chéng)信作出正確選擇的是

A 任何時(shí)候，任何情況下都保證實(shí)話實(shí)說(shuō)

B 醫(yī)生隱瞞了一個(gè)癌癥晚期病人的病情

C 未來(lái)表明自己的誠(chéng)實(shí)常泄露同學(xué)的隱私

D 要尊重個(gè)人的隱私，就不與他人推心置腹

5、孟子有句話說(shuō)：“至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)，未有能動(dòng)者?！睂?duì)這句話理解錯(cuò)誤的是

A不講誠(chéng)信，一事無(wú)成B 人要說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事C 人總是被漂亮的言詞所打動(dòng)D誠(chéng)信是金，是與人合作交往的通行證

課后拓展延伸

張明不管同學(xué)向他提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常是過(guò)后就忘，不能兌現(xiàn)，同學(xué)們都說(shuō)他是一個(gè)不守信用的人，原來(lái)和他非常要好的同學(xué)也開(kāi)始疏遠(yuǎn)他，他非常的苦惱。

（1）張明的做法哪些是錯(cuò)誤的？為什么？

（2）請(qǐng)你幫他想辦法走出苦惱。

課內(nèi)訓(xùn)練鞏固參考答案:

一、單項(xiàng)選擇：1B2B3A4 B5C

課后拓展延伸參考答案:

(1)錯(cuò)誤：不管同學(xué)向他提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常是過(guò)后就忘，不能兌現(xiàn)：因?yàn)椋赫\(chéng)實(shí)對(duì)于個(gè)人來(lái)講，是獲得他人的尊重和信任的前提，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)；誠(chéng)實(shí)對(duì)于企業(yè)和團(tuán)體而言，是一種“形象”、一種“品牌”，是一個(gè)企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)；誠(chéng)實(shí)對(duì)于社會(huì)和國(guó)家而言，是社會(huì)秩序安定，社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家的“國(guó)格”。

（2）課本p76頁(yè)——p77頁(yè)