第一篇：界首一中2018屆高三歷史第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)反饋報(bào) 告

界首一中2018屆高三歷史第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)反饋

報(bào)

告

10月9日-13日，2018屆高三第一學(xué)期校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)第四組三名成員魏春杰、楊子峰、宋俊好對高三歷史第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)，現(xiàn)在我代表第四視導(dǎo)組匯報(bào)如下：

一、基本情況

視導(dǎo)組共聽課13節(jié)次，聽高三歷史備課組集體匯報(bào)一次，參與備課組組內(nèi)教學(xué)研討一次，查看教案4本，查看學(xué)生資料、作業(yè)、糾錯本、試卷完成情況4個班次，詢問學(xué)生若干，并分別與李瑋賢、崔廷良、張春、段喬4位歷史老師就第一輪復(fù)習(xí)方法進(jìn)行溝通交流。2018屆高三歷史組共有4位歷史老師，擔(dān)任7個文科教學(xué)班歷史教學(xué)任務(wù)，其中一個重點(diǎn)班，6個普通班。從視導(dǎo)過程看，4位歷史老師專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心都比較高，都積極備課，積極輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真施教。

二、主要亮點(diǎn)

1、感人的歷史課

張春老師的歷史課讓人感動，讓人欣慰。我聽的是周一上午第三節(jié)課，沒有提前打招呼。課堂上我感覺她幾乎認(rèn)識全班同學(xué)，教學(xué)過程如行云流水。她能準(zhǔn)確解讀歷史考綱要點(diǎn)，深入分析事件背景，科學(xué)、自然地使用資料和教材上的圖、表等資源。課堂上我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都聽她的，她一問問題，全體同學(xué)爭相回答。這樣的激情歷史課很難得，學(xué)生積極性能調(diào)動這樣，歷史課堂效 果能不好嗎。從張春老師的教學(xué)筆記、聽學(xué)生背書和檢查作業(yè)的態(tài)度，我深深感覺到張春老師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生充滿愛心。

2、復(fù)習(xí)備考超前謀劃，思路正確較好體現(xiàn)新課改要求。

高三歷史備課組制定有詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考方案，明確一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間、思路、任務(wù)和方法，并制定詳細(xì)的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)鞏固、學(xué)法指導(dǎo)等落實(shí)計(jì)劃。突出特點(diǎn)如下：①利用通史版教材復(fù)習(xí)思路，解決政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本教材板塊知識銜接缺失問題，有利于學(xué)生形成歷史知識總體框架體系。②將選修課內(nèi)容分別放在通史復(fù)習(xí)過程中，有利于學(xué)生詳細(xì)掌握考綱要點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間，也符合高考考試說明中規(guī)定的選修課融入必修一、二、三考試的要求。③加強(qiáng)題目訓(xùn)練，精講精練結(jié)合。

三、存在問題

1、教師包辦太多，師生互動、學(xué)生之間互動太少，甚至沒有。有的老師害怕互動會影響教學(xué)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際不是，一定要精講精練，有的問題學(xué)生一看就懂就是不需要講，一定要善于統(tǒng)計(jì)、總結(jié)學(xué)生最需要老師講的內(nèi)容，進(jìn)行精講。

2、沒有學(xué)科培優(yōu)計(jì)劃。如何培養(yǎng)文科尖子生？是我們文科教師的一個困惑。重點(diǎn)班一定要有詳細(xì)的各科培優(yōu)推優(yōu)計(jì)劃，普通班也不能因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)差而放棄培優(yōu)推優(yōu)。

3、糾錯本沒有充分利用。糾錯本是衡水中學(xué)、石家莊一中、二中等名校的成功經(jīng)驗(yàn)，我校為每位學(xué)生印制糾錯本就是學(xué)習(xí)成功 經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生大面積成績提升的一個做法，各科教師都應(yīng)該充分利用并經(jīng)常檢查。

4、缺乏解題思路和方法的的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這是這次視導(dǎo)征求學(xué)生意見提的最多的問題。這也是文科教師的困惑之二。文科學(xué)生基礎(chǔ)差，古代史材料大多數(shù)學(xué)生看不懂，近現(xiàn)代史材料題又不能做到史論結(jié)合，甚至有的學(xué)生回答問答題的基本語句都不通。越是這樣我們教師越是要多講解題思路和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成解答材料題和問答題的思維定式，看到新題指導(dǎo)從哪下手解答。

四、下一步教學(xué)建議

1、歷史課一定要培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的積極性。要把課堂變?yōu)榻鉀Q問題和提高解題能力的主戰(zhàn)場。這就要求教師上課必須有激情，備課必須精準(zhǔn)。

2、更新教學(xué)觀念，了解史學(xué)動態(tài)，認(rèn)真研究近五年高考題，研究新高考變化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力重點(diǎn)就是要學(xué)會解題思路和方法。以前，我們思想不解放，中外八大改革選修課講半個學(xué)期，結(jié)果每年的考試題都與教材內(nèi)容沒有聯(lián)系，例如近兩年考唐朝家譜改革、考近現(xiàn)代工資改革。不花大功夫培養(yǎng)學(xué)生解題思路和方法，就是不能適應(yīng)新高考。歷史教材內(nèi)容新一輪變化明年就實(shí)施，那些多年來一題都沒考過的章節(jié)不要花費(fèi)太多時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、回歸教材，注重基礎(chǔ)。不能過分依賴資料，每年高考都有新型問題從教材中提煉出來。這屆歷史備課組老師在高二時(shí)的糾偏和檢查背書等做法很好，還要繼續(xù)堅(jiān)持下來。

4、最后替這一屆歷史備課組老師向?qū)W校提一個建議，因?yàn)楦呖季砣珖槐P棋，全國有幾個版本教材，建議學(xué)校為老師分別訂幾套現(xiàn)在使用的不同版本教材，作為復(fù)習(xí)備考參考。

以上有不足之處，歡迎大家批評指正。

第二篇：2012第一輪復(fù)習(xí)聽課視導(dǎo)反饋

政治學(xué)科高三第一輪復(fù)習(xí)視導(dǎo)聽課情況反饋

2011年11月中下旬，市教研室對全市部分重點(diǎn)高中的高三第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了聽課視導(dǎo)?，F(xiàn)將政治學(xué)科課堂教學(xué)情況簡要總結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。各校都把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)放在重要位置，通過多種方式讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)課上，一方面依據(jù)教材，考點(diǎn)梳理，知識建構(gòu)，有所拓展，規(guī)范把握，一方面多種形式落實(shí)和檢查基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，如，通過提問、默寫、爬黑板等形式檢查學(xué)生對基本概念和原理的記憶。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理、實(shí)效、針對性強(qiáng)。多數(shù)學(xué)校無論是知識復(fù)習(xí)課還是試題講評課，都是按照全市政治學(xué)科高三復(fù)習(xí)研討會上統(tǒng)一明確要求的復(fù)習(xí)模式來進(jìn)行，課堂效率高，能較好地實(shí)現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

3、運(yùn)用學(xué)案提高課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。多數(shù)學(xué)校都能實(shí)施學(xué)案教學(xué)，學(xué)案精心設(shè)計(jì)，欄目內(nèi)容豐富，針對性、可操作性、實(shí)效性都非常強(qiáng)，對提高復(fù)習(xí)效果起到了很好的促進(jìn)作用。老師們備課認(rèn)真，在學(xué)案的設(shè)計(jì)上確實(shí)下了較大的工夫。

4、知識復(fù)習(xí)聯(lián)系實(shí)際和社會熱點(diǎn)。多數(shù)學(xué)校在復(fù)習(xí)課上都能把社會熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入課堂，與教材知識結(jié)合起來，用理論觀點(diǎn)分析和解釋社會現(xiàn)實(shí)問題，提高了理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題解決問題的能力。

5、把高考典型例題的剖析融入知識復(fù)習(xí)之中。多數(shù)學(xué)校在知識復(fù)習(xí)課上，把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和典型例題剖析有機(jī)地結(jié)合起來，提高了復(fù)習(xí)的效果。每復(fù)習(xí)一個考點(diǎn)，就把這個考點(diǎn)相應(yīng)的高考典型題拿出來剖析，讓學(xué)生熟悉高考試題的特點(diǎn)，在探究答題思路、方法中進(jìn)一步落實(shí)知識和深化知識。

6、復(fù)習(xí)中貫穿和滲透著答題方法和技巧的指導(dǎo)。無論是知識復(fù)習(xí)課還是試題講評課，老師都非常重視答題方法的指導(dǎo)，在典型例題剖析時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題的思路和方法，在試題講評時(shí)許多老師總結(jié)出一套行之有效的答題方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、主要不足

1、集體備課稍顯不足。在個別學(xué)校聽課，同一復(fù)習(xí)內(nèi)容，幾個教師的課堂教學(xué)明顯不一致，無論是教案設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容等都有較大差別，這說明在這些學(xué)校集體備課還是一個薄弱環(huán)節(jié)。

2、復(fù)習(xí)課教師講得太多。有些學(xué)校的復(fù)習(xí)課老師以講為主，講的太詳細(xì)、太具體，個別學(xué)校甚至還是串講知識點(diǎn)的做法，面面俱到、平均用力、效率低下。

3、知識點(diǎn)的落實(shí)還需要強(qiáng)化。有些學(xué)校上課不重視檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，提問時(shí)，允許學(xué)生念教材、念提綱，學(xué)生離開課本幾乎不會，教師沒有強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的背誦，基礎(chǔ)知識不過關(guān)。

4、課堂上學(xué)生的自主性、主動性發(fā)揮的不夠。有些學(xué)校上課給學(xué)生留出的時(shí)間較少，學(xué)生沒有時(shí)間思考和消化知識，很少有學(xué)生之間的互動和討論，學(xué)生被動地聽課，教師的思維代替了學(xué)生的思維，有的教師提問學(xué)生只是走形式，不等學(xué)生回答完就急于講出來，急于總結(jié)。

三、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)集體備課。課堂效果的高低和備課所下的功夫成正比，一定要重視集體備課，精心備課，集思廣益，提高備課的質(zhì)量。教學(xué)案的設(shè)計(jì)要成為集體智慧的結(jié)晶，更為科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效。有些學(xué)校沒有設(shè)計(jì)教案，只使用購買的現(xiàn)成的教學(xué)提綱，既內(nèi)容滯后，又使教師備課不用下功夫，必然要影響復(fù)習(xí)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識。一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)，一直到考前練兵都不能放松對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，盡最大努力讓學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)。一是要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和規(guī)范掌握，提問時(shí)，任何時(shí)候都不允許學(xué)生念教材或提綱，一定要求背誦。二是在理解的基礎(chǔ)上弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，學(xué)會重組和遷移知識。第二輪復(fù)習(xí)要重點(diǎn)搞好知識專題的復(fù)習(xí)，并在運(yùn)用上多下功夫。

3、課堂精講點(diǎn)撥。所謂精講，講的內(nèi)容一定是學(xué)生不知道的，不聽就是遺憾，就有損失，聽了就有幫助，就有收獲。精講的內(nèi)容要注意“三個度”，即高度、深度、多角度。所謂點(diǎn)撥，就是講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、發(fā)揮主體作用。要多給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在知識復(fù)習(xí)課上，要給學(xué)生留出記憶、思考、探究、總結(jié)的時(shí)間，采用多種形式，讓學(xué)生背誦、討論、舉例、多人次地回答問題、課堂記錄、整理筆記、反思問題、限時(shí)做題等。講評課上，要留出時(shí)間讓學(xué)生自查錯因，感悟方法，總結(jié)收獲。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用正確的學(xué)習(xí)方法，如，建立和使用課堂筆記、學(xué)習(xí)筆記、好題本、糾錯本，注意學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累和保存，等等。

5、理論聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際是政治課的重要特點(diǎn)，也是高考試題的重要特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，一定要重視教材知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把社會熱點(diǎn)引入課堂，引入社會熱點(diǎn)時(shí)，要注意把熱點(diǎn)材料問題化，形成問題探究，而不是時(shí)事、知識兩張皮。第二輪復(fù)習(xí)，教師要通過集體備課，編撰社會熱點(diǎn)專題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

6、加大訓(xùn)練力度。第二輪復(fù)習(xí)要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，限時(shí)限量訓(xùn)練，增加模擬考試，使學(xué)生熟能生巧，提高考試能力。

7、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。復(fù)習(xí)中要一以貫之地堅(jiān)持答題思路、方法、技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生熟悉高考、心中有數(shù)、善于應(yīng)對。學(xué)生獲得答題方法有兩種途徑，一是通過剖析典型例題和試卷講評，在學(xué)生和老師的共同互動探究中，不斷總結(jié)出答題的方法和技巧，經(jīng)過不斷積累，水到渠成，形成了比較固定的回答各類題型的經(jīng)驗(yàn)和方法。二是教師自己總結(jié)出答題的思路和方法，然后結(jié)合著試題往上套，讓學(xué)生去使用、去練習(xí)。實(shí)踐證明，第一種途徑更為有效和科學(xué)。

8、提高講評質(zhì)量。要改進(jìn)試卷講評課的教學(xué)方法，努力提高實(shí)效性，講評課要做到：查錯因、明學(xué)情、評重點(diǎn)、帶方法。講評選擇題時(shí)，提問學(xué)生要提問選錯的學(xué)生談?wù)勥x錯的理由，而不是找選對的同學(xué)談選對的理由。講評主觀性試題時(shí)，試題的答案不是由老師講出來，而是師生共同互動探究的結(jié)果。

第三篇：教學(xué)視導(dǎo)反饋

教學(xué)視導(dǎo)反饋 2013.（下）

課題 《語文樂園一》

課題 《作文指導(dǎo)：我喜歡的季節(jié)》

兩位老師的教學(xué)效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關(guān)內(nèi)容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準(zhǔn)知識點(diǎn)，以及能力遷移，容量合適；王老師的習(xí)作指導(dǎo)因襲上次王老師習(xí)作研究課的思路，教法比較得當(dāng)，注意突出學(xué)生的練習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系：即老師導(dǎo)出環(huán)節(jié)與機(jī)會，讓學(xué)生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導(dǎo)學(xué)生按照一定方法主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力遷移。教學(xué)流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價(jià)激勵也及時(shí)，有效。學(xué)生所學(xué)實(shí)在，興趣盎然。

如果在有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實(shí)背誦的地方，一定要當(dāng)堂完成；更加注重教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的“會學(xué)”——決不是只是讓學(xué)生學(xué)會某課某點(diǎn)知識，而是讓其自如運(yùn)用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，善于從內(nèi)容理解到形式表達(dá)等語言運(yùn)用上去感悟體會與交流；習(xí)作要更進(jìn)一步先有學(xué)生的自由寫到逐步引導(dǎo)，突出落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，再借機(jī)評價(jià)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)。

同時(shí)，我們還檢查了四年級老師的教案和學(xué)生作業(yè)。第一篇習(xí)作都有批閱，但是都是學(xué)生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細(xì)致批閱；一個年級的《小字》學(xué)生書寫不是很認(rèn)真（老師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認(rèn)真和細(xì)致。但是第二次深入修改（重點(diǎn)處）還應(yīng)該高度重視。

日 期 2013-3-14 學(xué)科 語文

第一節(jié) 授課內(nèi)容 《古詩誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語文樂園》、《犟龜》

四年級老師教學(xué)目標(biāo)比較清楚，教學(xué)過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句“明月何時(shí)照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實(shí)際距離，感受“何時(shí)還”的思?xì)w心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出春風(fēng)吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風(fēng)下的畫面與情景，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)春風(fēng)江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時(shí)還”。最后老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)背誦。當(dāng)然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運(yùn)用作者當(dāng)時(shí)為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時(shí)還”中的思鄉(xiāng)情結(jié)，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。

其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進(jìn)行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細(xì)致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財(cái)富。

建議學(xué)校多在平時(shí)進(jìn)行這樣的教研，并且將此作為教研資源。日 期 2013-3-27 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《熟能生巧》

二四節(jié) 課題 《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導(dǎo)評價(jià)

6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)比較清楚地落實(shí)在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學(xué)過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學(xué)生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)村四月特點(diǎn)的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，在扣抓相關(guān)詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點(diǎn)而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點(diǎn)語言的深入扣抓。但老師學(xué)習(xí)態(tài)度很好。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進(jìn)行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學(xué)期的內(nèi)容，所教過的內(nèi)容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學(xué)過程沒有修改——尤其是重點(diǎn)處不見修改。習(xí)作評價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應(yīng)該去寫詞語，寫字要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。

建議學(xué)校以此次視導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服問題，舉一反三，多在平時(shí)進(jìn)行這樣的教研，提高整體教研能力和教學(xué)質(zhì)量。

日 期 2013-4-3 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園二》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《習(xí)作講評》

視導(dǎo)評價(jià) 4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關(guān)？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內(nèi)容，分別歸類，進(jìn)而拓展，強(qiáng)化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系課文中的有關(guān)人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點(diǎn)：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學(xué)生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機(jī)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，把基礎(chǔ)內(nèi)容巧妙上成了理解、運(yùn)用和遷移，指向?qū)W生的能力形成。當(dāng)然，如果能夠在現(xiàn)實(shí)自己弄懂的基礎(chǔ)上老師適當(dāng)點(diǎn)撥；在幾個關(guān)鍵處再精妙點(diǎn)，如在不同詞語的歸類上讓學(xué)生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習(xí)作講評能夠從引導(dǎo)學(xué)生溫故知新知習(xí)作要求要點(diǎn)，有序步步漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自己展示、評價(jià)習(xí)作，重點(diǎn)抓住本年級的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行評價(jià)和擴(kuò)充訓(xùn)練，然后推及到自己的習(xí)作。如果老師在進(jìn)一步抓準(zhǔn)本次習(xí)作要點(diǎn)——寫出寫好（情形）細(xì)節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當(dāng)兼顧寫事基本要求，精力集中在目標(biāo)，重點(diǎn)落實(shí)在這重點(diǎn)處，然后幾乎全由學(xué)生來展示“抓要點(diǎn)，交流切磋評價(jià)”，老師借機(jī)會狠狠扣抓要點(diǎn)如何落實(shí)、寫好——分兩個層次：好的習(xí)作扣好“印象深刻”，一般的學(xué)生扣故事的有趣，細(xì)節(jié)描寫好（寫事特點(diǎn)清楚），就更好了。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進(jìn)行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點(diǎn)不對應(yīng)目標(biāo)，二次修改重點(diǎn)也不突出，寫了一些反思，但是無關(guān)重點(diǎn)，避重就輕。習(xí)作評價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價(jià)。

日 期 2013-4-17 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四.習(xí)作*看圖作文》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四*口語交際》 視導(dǎo)評價(jià)

四年級王老師把握“口語交際”的特點(diǎn)比較好，其特點(diǎn)是：

1、精心導(dǎo)入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進(jìn)而導(dǎo)入課文內(nèi)容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學(xué)生在接近真實(shí)生活環(huán)境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

2、巧用實(shí)例。讓學(xué)生知道口語交際的要求后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決“怎么辦？老師很有心計(jì)地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價(jià)后再讓第二組表演??然后再讓其他組學(xué)生參與進(jìn)來，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大交際面。如果借助學(xué)生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結(jié)合剛開始導(dǎo)入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。

柳老師的習(xí)作指導(dǎo)能夠從引導(dǎo)學(xué)生看圖展開想象，分步得知習(xí)作要求要點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在自己展示習(xí)作和其他同學(xué)評價(jià)習(xí)作中，抓住本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫。如果老師進(jìn)一步抓準(zhǔn)本次習(xí)作要點(diǎn)——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復(fù)推介的“點(diǎn)石成金”——讓學(xué)生自己述說大致故事（練寫、修改）——進(jìn)而抓學(xué)生述說、習(xí)作中的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行“欣賞”“建議”，老師再借此指點(diǎn)、小結(jié)、落實(shí)訓(xùn)練要點(diǎn)，并且讓全體學(xué)生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細(xì)節(jié)描寫好（寫事特點(diǎn)清楚），就更好了。

其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點(diǎn)不對應(yīng)目標(biāo)，二次修改也不突出重點(diǎn)。習(xí)作評價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價(jià)。

第四篇：界首一中2017年高一高二教學(xué)視導(dǎo)實(shí)施方案

界首一中2017-2018學(xué)第一學(xué)期高一高二

校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)實(shí)施方案

視導(dǎo)目的

1.規(guī)范備課、上課、作業(yè)布置三環(huán)節(jié)，抓好課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量； 2.檢查課堂教學(xué)的有效性；學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性；

3.通過視導(dǎo)，找準(zhǔn)問題的根子，開好解決的方子，以利精準(zhǔn)教學(xué)； 4.通過視導(dǎo)，推出先進(jìn)典型，進(jìn)行校內(nèi)推廣。

視導(dǎo)督查

視導(dǎo)時(shí)間及形式

2017年10月23日---11月3日；高一高二交叉視導(dǎo)，同步進(jìn)行。

視導(dǎo)分組

語文視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

數(shù)學(xué)視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

英語視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

物理視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

化學(xué)視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

生物視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

政治視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

歷史視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

地理視導(dǎo)組

高一組長

成員

高二組長

成員

視導(dǎo)組下設(shè)臨時(shí)辦公室，地點(diǎn)在教科室，兼任辦公室主任。臨時(shí)辦公室負(fù)責(zé)部門協(xié)調(diào)，材料匯總，資料歸檔等相關(guān)事宜。

視導(dǎo)方式及內(nèi)容

1.聽： 一次備課組長的匯報(bào)；一次集體備課；至少每個老師一節(jié)課

2.查： 查教師教案撰寫，校發(fā)資料，試卷等完成情況；查學(xué)生作業(yè)資料試卷等批閱及完成情況及學(xué)生糾錯本整理等情況； 3.問： 發(fā)放學(xué)生問卷和召開老師座談會； 4.反饋：組內(nèi)反饋；集中反饋。

視導(dǎo)要求

1.堅(jiān)持實(shí)事求是，公正視導(dǎo)；

2.語數(shù)英視導(dǎo)組聽課時(shí)可再分兩小組同時(shí)開展聽課；切記留存圖片或文字材料； 3.組長可指定一人負(fù)責(zé)組內(nèi)反饋，綜合本組意見，形成書面反饋材料，電子稿發(fā)教科室郵箱

4.聽課記錄本作為視導(dǎo)本，視導(dǎo)結(jié)束后交給教科室歸檔； 5.視導(dǎo)結(jié)束后每組上報(bào)一節(jié)先進(jìn)典型課。

界首一中

2017年10月22日

第五篇：歷史學(xué)科一輪視導(dǎo)反饋

歷史學(xué)科一輪視導(dǎo)反饋

沈智勇

一、值得堅(jiān)持和推廣的做法

本次視導(dǎo)過程中，各學(xué)校普遍做得較好的是：①學(xué)生對歷史教師評價(jià)較好，優(yōu)良率較高，學(xué)生信任老師的教學(xué)行為；②訓(xùn)練量適中，一般配有課堂訓(xùn)練和單元訓(xùn)練；③課堂讀講練評結(jié)合，重視教材在構(gòu)建知識體系中的作用；④計(jì)劃落實(shí)，進(jìn)度適中，3月底前基本能完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)。

各校值得推廣的特色措施：

一中：課時(shí)訓(xùn)練12+2的模式，即時(shí)講解訓(xùn)練效率高。二中：課堂教學(xué)大量提供材料，設(shè)計(jì)問題，基本實(shí)現(xiàn)“無課不材料，課堂設(shè)計(jì)有突破，學(xué)習(xí)研究之風(fēng)大盛，及時(shí)將研究成果應(yīng)用于教學(xué)中；分工協(xié)作，集體備課，非常主動。

三中：課堂教學(xué)對舊教材進(jìn)行知識重組，補(bǔ)充原始材料設(shè)計(jì)問題探究；到題到生試題分析卡運(yùn)用扎實(shí)；每單元設(shè)計(jì)《單元知識回顧單》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四中：到題到生試題分析卡運(yùn)用落實(shí)，試題評講效率高；課堂學(xué)生針對錯題翻書，教師講解思路清晰、簡練；同一內(nèi)容既有單元訓(xùn)練，又有補(bǔ)償訓(xùn)練。

補(bǔ)習(xí)：講練評效率高；課堂精心設(shè)計(jì)材料和提問，體現(xiàn)新課程理念，對傳統(tǒng)課堂模式有突破。城高：對新舊教材融合進(jìn)行大膽嘗試，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題指導(dǎo)。

實(shí)高：課堂氣氛活躍，師生激情高漲；運(yùn)用機(jī)讀卡批改作業(yè)，分析卡運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

陽高：構(gòu)建教學(xué)模式有突破，重組教材，充分運(yùn)用課本里的材料，并補(bǔ)充材料，設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行單元內(nèi)的小專題教學(xué)。

二、存在的主要問題

1、對新史觀（文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀）、新課程新教材、高考趨勢學(xué)習(xí)研究不夠。這些內(nèi)容大多還沒有滲透到課堂中，影響復(fù)習(xí)的針對性；抱怨高考題難，學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、一輪復(fù)習(xí)的課堂模式?jīng)]有完全形成。有的學(xué)校課堂教學(xué)有所改進(jìn)和探索，但尚未成氣候。還存在教材沒有重組、材料運(yùn)用不充分。課堂提問沒有設(shè)計(jì)等問題。學(xué)生思維沒有被激活、參與學(xué)習(xí)積極性不高。

3、沒有設(shè)計(jì)學(xué)案，師生的課堂活動難以展開。課堂結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)環(huán)節(jié)難以落實(shí)，教學(xué)效率不高。

4、訓(xùn)練題龐雜，沒有精選，訓(xùn)練效率不高。

5、集體備課沒有落到實(shí)處，各自為戰(zhàn)，組內(nèi)教師發(fā)展不平衡。備課不充分，不提前，倉促上陣，墨守成規(guī)。

三、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，自我提高。學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容包括：新史觀融入課堂，包括文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀；新課標(biāo)和新教材，包括新舊教材知識交匯點(diǎn)；近年新舊高考的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，了解高考命題趨勢。

2、加強(qiáng)集體備課，集體研討。作為教師，備課要考慮三方面：一是本節(jié)內(nèi)容在整個知識體系中的地位，二是本節(jié)內(nèi)容在新課程新教材中的相關(guān)敘述，三是本節(jié)內(nèi)容在高考中會怎么考。每位教師提前一周準(zhǔn)備材料，組長提前布置說課人準(zhǔn)備，分工到人，集體研討，資源共享。

3、課堂要有設(shè)計(jì)學(xué)案。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識體系、材料與問題、小專題拓展、訓(xùn)練題等。通過教師設(shè)計(jì)，學(xué)生動口動手動腦進(jìn)行記憶、理解、聯(lián)系、規(guī)范達(dá)成一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂模式。

4、訓(xùn)練題要精選，針對能力點(diǎn)和知識點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題，提高訓(xùn)練效率。

附錄

高三歷史復(fù)習(xí)課堂基本要求（供研討用）

1、教師用新史觀統(tǒng)領(lǐng)知識，理順邏輯關(guān)系；學(xué)生知識儲備得以豐富，形成完整知識體系。

2、教師創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料，提問有效，針對性強(qiáng)；學(xué)生主體學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，探討問題的能力提高，思維活動充分。

3、教師編選訓(xùn)練題設(shè)問與四大能力培養(yǎng)對應(yīng)；學(xué)生訓(xùn)練落實(shí)，掌握答題方法與規(guī)范。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果自評表(供研討用)項(xiàng)目1：本節(jié)課我學(xué)到和鞏固了哪些知識？ 項(xiàng)目2：本節(jié)課我參與了哪些學(xué)習(xí)活動？ 記憶（舉例）理解（舉例）運(yùn)用（舉例）

項(xiàng)目3：本節(jié)課我還有什么疑惑要向老師請教？ 項(xiàng)目4：本節(jié)課我運(yùn)用了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？ 聽課（舉例）筆記（舉例）思考（舉例）提問交流討論（舉例）訓(xùn)練（舉例）