第一篇：中職學(xué)生計算機技能培養(yǎng)引發(fā)的思考

中職學(xué)生計算機技能培養(yǎng)引發(fā)的思考

摘要：職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)操作型、實用型、技能型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者,與普通教育和成人教育相比較,職業(yè)教育更加側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)目標(biāo)將會直接影響著學(xué)生的專業(yè)技能水平和實踐能力。在大力發(fā)展職業(yè)教育的春天時代，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，讓學(xué)生真正成為技能型人才，更好地適應(yīng)新時期就業(yè)的需求，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面臨的一個重大課題。計算機技能的培養(yǎng)不是紙上談兵之事，需要有教學(xué)環(huán)境和師資等作支撐，本文從從中職學(xué)生計算機技能訓(xùn)練存在的問題和策略兩個方面加以說明，希望引起全社會的重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；技能；資源

一、當(dāng)前中職學(xué)校計算機技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1、計算機教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，硬件資源嚴重不足

由于農(nóng)村經(jīng)濟比較落后，學(xué)校辦學(xué)資金緊張，給計算機學(xué)科專業(yè)教學(xué)帶來諸多麻煩，大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施簡陋和陳舊，無專門的電教樓、信息化辦公中心，沒有專門的實習(xí)實訓(xùn)基地等，普遍存在計算機設(shè)備陳舊、配臵比較老化、數(shù)量嚴重不足。在進行《計算機組裝與維護》、《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)配臵與管理》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》等課程的實訓(xùn)操作時顯得有些盲從，多數(shù)情況下只好將專業(yè)課程作為文化基礎(chǔ)課程來教學(xué)，從根本上不能合理解決好理論教學(xué)同實訓(xùn)操作的有機結(jié)合。隨著時代的發(fā)展，真正的理論教學(xué)可以借助多媒體教學(xué)手段來進行課程教學(xué)，然而，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室不夠健全，加之一些學(xué)校計算機設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)等問題，理論教學(xué)還離不開一張講臺、一塊黑板、一支粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方式。作為學(xué)校一把手領(lǐng)導(dǎo)而言，很想把學(xué)校的教育信息化工程搞好，但面臨“心有余而力不足”的資金困惑。

2、軟件資源不能跟上時代發(fā)展的步伐 隨著計算機硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，相應(yīng)的軟件技術(shù)也在不斷更新發(fā)展。計算機的硬件和軟件系統(tǒng)猶如人的雙臂，只有硬件而沒有軟件支撐，是根本不能發(fā)揮其最大有效作用的。然而，在多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校，計算機軟件遠遠不能跟上時代的發(fā)展步伐。作為計算機操作系統(tǒng)而言，它的核心地位不言而喻，學(xué)校在配臵計算機設(shè)備時，往往是電腦公司利用克隆軟件來安裝的操作系統(tǒng)，使用一段時間后導(dǎo)致系統(tǒng)運行出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。由于正版軟件價格高昂，加之學(xué)校大多數(shù)分管領(lǐng)導(dǎo)對隱形的教學(xué)“軟件”不懂，倘若微機室出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰時，使得計算機維護員只能利用一些價格低廉、運行效果較差的軟件加以維護。就網(wǎng)絡(luò)安全而言，大多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校幾乎都是利用免費殺毒軟件來予以殺毒，甚至一些應(yīng)用軟件的使用和運行超過了試用期后，只好重新下載安裝，再使用，這給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來諸多不利因素。

3、管理不夠嚴謹，不能發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢 農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備資源短缺的現(xiàn)象比較普遍，而在有限的資源范圍內(nèi)，有的學(xué)校因領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有深入一線調(diào)查了解信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施資源需求問題，導(dǎo)致資源利用率不高。如某校某專業(yè)開設(shè)了5個教學(xué)班，其中有4個班安排了兩節(jié)信息技術(shù)上機課，而另外有1個班僅僅安排了1節(jié)上機課，從表面上看顯得有些不公平。可是，深入課程表一看，竟然出現(xiàn)有些天的上機課程安排比較少的情況。在資源相對短缺的情況下，何不考慮發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢呢？

4、課程結(jié)構(gòu)安排不夠合理，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn) 作為農(nóng)村中職學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都是差生或是中考落榜生，這些學(xué)生在初中的教學(xué)過程中，因信息技術(shù)課程沒有正式納入中考學(xué)科要求予以考核，多數(shù)信息技術(shù)課程教師很少講課，學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識也只是皮毛，加之學(xué)生一時難以適應(yīng)新的環(huán)境，使得中職教學(xué)徘徊無以進。在課程安排上，學(xué)校僅僅考慮了學(xué)科課程設(shè)臵，而沒有考慮到具體學(xué)科課程的教學(xué)時數(shù)安排。如高等教育出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一書，涉及內(nèi)容比較廣泛，一些學(xué)校安排兩個學(xué)期教學(xué)，一些學(xué)校安排一個學(xué)期教學(xué)。作為一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排而言，針對農(nóng)村中職學(xué)生的特點，教學(xué)效果是可以想象的，要實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)是很難的。

5、教師專業(yè)化水平和敬業(yè)精神有待進一步提高

在農(nóng)村中職學(xué)校，教師專業(yè)化水平不夠高，專業(yè)化教師相對短缺，一些教師沒有經(jīng)過正規(guī)化的訓(xùn)練便加入了專業(yè)教師隊伍行業(yè)，只有少部分教師能擔(dān)當(dāng)起專業(yè)課程的指導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)，由于學(xué)校管理不夠嚴謹，導(dǎo)致一些教師在自身崗位工作上不夠敬業(yè)，如不備課或很少備課、不批改作業(yè)或很少批改作業(yè)、不參加教研活動或很少參加教研活動等，有的老師坐著上課，甚至課堂上還有不時抽煙的現(xiàn)象，一些教師為教書而教書?；谶@樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致部分學(xué)生形成懶惰不好學(xué)而退學(xué)的現(xiàn)象。

6、業(yè)余時間尚未對學(xué)生開放計算機教室，學(xué)生專業(yè)技能較差，社會實踐能力缺乏，適應(yīng)社會的能力普遍較低

作為農(nóng)村中職學(xué)校，大多數(shù)生源都是來自本縣市，而且農(nóng)村學(xué)生居多，這些學(xué)生幾乎都是初中的學(xué)困生或是中考落榜生，他們抱著“學(xué)習(xí)技能”的理想和信念進校，可是到校后深感落差較大，成天接受的是過多的文化理論教學(xué)，業(yè)余時間沒有時間去接觸計算機，僅憑一周微不足道的幾節(jié)上機課很難以達到自身的專業(yè)需求，使得專業(yè)技能學(xué)得不夠好。

7、圖書室、閱覽室不夠健全，不能起到輔助教學(xué)的作用 農(nóng)村中職學(xué)校缺乏統(tǒng)一規(guī)范的圖書室、閱覽室，甚至一些學(xué)校沒有專門的圖書室和閱覽室，僅憑一天的幾節(jié)課，學(xué)生感到無聊，沒有適合自身的事情可做，想?yún)㈤喴槐竟ぞ邥驅(qū)I(yè)書，只有進城才能解決問題。沒有報刊、雜志可閱，就連社會熱點新聞也不知道。這給學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)帶來困難，不能發(fā)揮圖書室和閱覽室的輔助功能作用，也不利于學(xué)生的健康成長。

8、計算機專業(yè)教材選擇不夠合理，難以適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需要 在教材的選用上，有的計算機專業(yè)教材比較老化，有的計算機專業(yè)教材存在邏輯錯誤或排版錯誤，導(dǎo)致教學(xué)效果令人堪憂。如國防科技大學(xué)出版社出版的《計算機平面美術(shù)設(shè)計與案例---Photoshop CS2》一書，有的學(xué)校選用的還是2008年7月第1版教材，這一教材所涉及的軟件、案例等趨于老化。高等教育出版社新版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows xp + office 2007）》一書，個別章節(jié)因排版有誤（存在錯別字等），不利于教學(xué)，難以適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需要。

9、計算機學(xué)科課程教學(xué)評價機制不夠合理 農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)存在較大的隨意性，信息技術(shù)課程也是如此?；谵r(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，信息技術(shù)課程在教學(xué)評價機制上，基本上采取平時考核和期末考核相結(jié)合的方式進行。平時成績占60%，期末考試成績占40%，有的老師在對學(xué)生進行教學(xué)評價時，嚴格按照學(xué)生平時表現(xiàn)，每個月進行平時成績評定，期末匯總出平時總評成績。對于期末考試，根據(jù)學(xué)科的不同特點，采取理論考試同上機操作考試相結(jié)合的方式得出期末考試總評成績。最后根據(jù)平時成績和期末考試成績得出最終的學(xué)科成績。然而，由于個別教師的隨意性，平時成績只是一個大概，期末考試成績也是一個大概，最后得出的總評成績就不能真實反映出學(xué)生的實際水平和表現(xiàn)。

二、提高中職學(xué)校學(xué)生計算機技能的策略

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真學(xué)習(xí)教材理論知識 根據(jù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，學(xué)校作為職業(yè)教育的管理者，應(yīng)當(dāng)加強教育教學(xué)管理，制定切實可行的標(biāo)準(zhǔn)和要求，建立科學(xué)合理的評價機制，為計算機學(xué)科課程得以順利開展和實施。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的傳播者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)來嚴格要求自己，在管“教”的同時真正落實做到管“道”，合理引領(lǐng)學(xué)生通過教材、工具書、書店、報刊、雜志等認真學(xué)習(xí)好文化理論知識。

2、健全計算機學(xué)科實訓(xùn)室，為加強學(xué)生動手能力提供堅強的物質(zhì)保障 學(xué)校作為職業(yè)教育的實施主陣地，應(yīng)當(dāng)在爭取政府及教育行政主管部門的批準(zhǔn)，齊心協(xié)力、通力配合，完善計算機技能實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，如計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、計算機組裝與維護實訓(xùn)室、多媒體技術(shù)實訓(xùn)室等，為學(xué)生技能實訓(xùn)提供活動場所。

3、科學(xué)合理安排理論和實訓(xùn)課程，切實提高學(xué)生技能訓(xùn)練 學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)站在學(xué)校長遠發(fā)展的高度，科學(xué)合理安排公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程的課時，有的放矢，符合專業(yè)發(fā)展要求。對于實踐性較強的學(xué)科，可以考慮理論與實訓(xùn)的有機結(jié)合，用更多的實訓(xùn)操作技能訓(xùn)練來檢驗文化理論知識的原理，進而達到課程教學(xué)計劃的實施目的和要求，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。

4、建立信息技術(shù)學(xué)科課程科學(xué)評價考核機制 在職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，要尋求一種能夠定量地評價適合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核方法比較困難。建議基層教育主管部門借鑒英語考級方法，對信息技術(shù)學(xué)科采取應(yīng)用能力等級考試，基于職業(yè)學(xué)生特點，可以適當(dāng)考慮較小比例的平時表現(xiàn)成績，最后合成總評成績，達到條件者，所修課程即為合格。建立科學(xué)合理的學(xué)科評價考核機制，有利于學(xué)校專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長。

5、加強教師專業(yè)化隊伍建設(shè)，切實提升教師敬業(yè)精神 計算機專業(yè)課程教學(xué)不同于其他課程，需要教師具備較強的專業(yè)基本功?；谵r(nóng)村職業(yè)教育師資現(xiàn)狀，可以通過考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)、深造等方式，通過學(xué)科課程專業(yè)資格考核合格之后，再加入到學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)崗位之中，進而強化教師專業(yè)隊伍建設(shè)。作為教師職業(yè)而言，要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，一方面需要政府加大教育投入，從根本上提升教師待遇。另一方面需要加強學(xué)校管理和團隊建設(shè)，建立教育考核評價機制。從教師自身來講，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己的心態(tài)，把教書育人，寓教于樂作為自己真正的職業(yè)，把農(nóng)村中職教育真正落到實處。

6、加強計算機專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究，提升學(xué)科科研水平作為課程實施者的計算機專業(yè)教師而言，應(yīng)當(dāng)積極爭取學(xué)校的教學(xué)科研經(jīng)費，加強計算機學(xué)科教學(xué)研究，如組織計算機學(xué)科課堂聽課、說課、評課、賽課，計算機技能訓(xùn)練，計算機學(xué)科教學(xué)交流，開展積極有效的網(wǎng)絡(luò)教研等，提升學(xué)科教學(xué)研究水平。

7、組織學(xué)生積極參加各種技能競賽活動

在“普通高中有高考、職業(yè)學(xué)校有技能大賽”的感召下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以計算機技能大賽為目標(biāo)，積極組織學(xué)生參加計算機技能大賽活動。如全國及各省市組織的職業(yè)學(xué)校技能大賽、全國過中小學(xué)電腦制作活動、計算機應(yīng)用技術(shù)技能大賽、全國多媒體教育軟件大獎賽、全國教育信息化大賽等，通過大賽活動，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，在大賽中提高自身學(xué)習(xí)計算機技能的能力。

總之，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)是一個不斷探索和進取的過程，應(yīng)在發(fā)展中不斷提高。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校計算機學(xué)科專業(yè)教育應(yīng)針對社會需求，與市場緊密聯(lián)系起來，注重學(xué)以致用，當(dāng)前存在的問題必能迎刃而解。

第二篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

李龍功

近幾年來，學(xué)前教育的重要性和學(xué)前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導(dǎo)性措施陸續(xù)推出，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機。在2010年公布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了“嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)。”

學(xué)前教育是當(dāng)前的一個熱點話題，學(xué)前教育專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)。所以說中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大有發(fā)展前途，但關(guān)鍵是如何加強中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)。成就一批高質(zhì)量適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求的師資隊伍，則是擺在我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面前的重要課題。

目前我們各地各校都在加大數(shù)量培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，但是由于生源短缺，招生質(zhì)量下降，加強學(xué)生在校期間專業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，所以我們要通過以下幾方面進行探討。

一、制定科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)計劃，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們要根據(jù)社會用人的需求，培養(yǎng)出受社會歡迎的技能型、實用型人才，緊緊圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地制定教學(xué)計劃，把實踐性教學(xué)放在十分突出的地位，使計劃中的實踐課與理論課的比例達到1:1，突出加強基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。合理地進行課程的設(shè)置，真正做到文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)?？朔I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相分離，以及專業(yè)課與實習(xí)課想脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們要認真地分析目前的生源素質(zhì)，因材施教。雖然大多數(shù)學(xué)生都具有初中學(xué)歷，但是他們的基礎(chǔ)理論知識水平多數(shù)達不到初中文化程度，對學(xué)習(xí)理論知識沒興趣。所以我們應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，盡量克服文化基礎(chǔ)課學(xué)時過多，內(nèi)容過全的弊端，要根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的需要刪減文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以把個別文化基礎(chǔ)課內(nèi)容穿插到相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中講授，真正做到文化課的“學(xué)以致用”。

2、要壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)，專業(yè)基礎(chǔ)課要按本專業(yè)的專業(yè)理論課的教學(xué)要求進行設(shè)置，專業(yè)課要圍繞本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的要求開設(shè)。

3、克服專業(yè)課與實習(xí)課相脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)課教學(xué)要與見習(xí)、實習(xí)有機的結(jié)合，要結(jié)合專業(yè)的特點做到“一講一練”或“一講多練”，強調(diào)知識的運用比知識的擁有更重要的教學(xué)理念，注重知識的實際運用。讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實際。

二、加強教學(xué)大綱和教材建設(shè)，強化學(xué)生的技能培養(yǎng)

1、我們要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)計劃確立各門課程配套的教學(xué)大綱和教材。各專業(yè)教研室要加強教研教改工作力度。同時文化基礎(chǔ)課教研室以及專業(yè)基礎(chǔ)課教師與各專業(yè)教研室緊密協(xié)作，進行跨科室共同研究編制文化基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱。對我們目前使用的教材在教學(xué)內(nèi)容上要進行改革，該刪減的內(nèi)容要大膽地刪減，該增加的知識就必須加上，在師資力量和經(jīng)費條件許可的情況下，編寫補充教材。

2、從事見習(xí)、實習(xí)教學(xué)教師的手中必須要有教學(xué)大綱，學(xué)生手中有教材，這也是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，可是我們目前還沒做到這一點。編寫實習(xí)教材要依據(jù)實習(xí)大綱和教學(xué)計劃的基本要求，突出操作性特點，要符合循序漸進的原則，教材中要制定詳細的實習(xí)課題訓(xùn)練計劃，每個課題要規(guī)定出適宜的教學(xué)內(nèi)容和要求，包括操作方法、步驟和訓(xùn)練時間等。

三、加強實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

1、要加強實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，要加大資金投入，強化校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)場地的建設(shè)，同時也可采取校園聯(lián)合辦學(xué)機制，創(chuàng)建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供一個良好教學(xué)環(huán)境。

2、實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)實行模塊教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中制定的學(xué)生技能應(yīng)知應(yīng)會的部分，按其內(nèi)容制定出不同層次的模塊，教師按照循序漸進的原則，有次序地組織實施，逐塊達標(biāo)，對各層次模塊分別制定出詳細的訓(xùn)練課題，根據(jù)各課題的內(nèi)容特點，制定出具體的要求與標(biāo)準(zhǔn)，對各層次的模塊合理分配學(xué)時，強化訓(xùn)練，逐一完成所有課題的任務(wù)，達到模塊實訓(xùn)的教學(xué)目的，并實施嚴格的考核。

四、培養(yǎng)具有理論與實踐教學(xué)一體化的“雙師型”教師

培養(yǎng)一支既能講授專業(yè)理論知識又能指導(dǎo)技能操作的一體化的“雙師型”教師隊伍。組織文化課教師聽專業(yè)課，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識；安排教師到幼兒園跟班學(xué)習(xí)，邊干邊學(xué)，做到理論與實

踐相結(jié)合，堅持現(xiàn)場備課制度，堅持以老帶新的制度，定期舉行教師優(yōu)質(zhì)課，教師技能課競賽等教學(xué)競賽活動，讓年青教師到專業(yè)對口院校進行系統(tǒng)深造等。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)時的比例要大，理論課學(xué)時要盡量壓縮，特別是針對目前的學(xué)生現(xiàn)狀更應(yīng)如此。只有這樣，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才會被社會說認可，學(xué)生就業(yè)才會有保障，才能符合目前我國幼兒教育的飛速發(fā)展的需要。

第三篇：中職組計算機技能比賽規(guī)程

職組計算機技能比賽規(guī)程

項目名稱：計算機硬件檢測維修

為辦好2012年甘肅省職業(yè)院校技能大賽中職組計算機技能比賽，確保本屆比賽各項賽事活動的公平、安全和順利進行，為參賽選手提供公正、合理的競賽環(huán)境，特制定本規(guī)程。

本項目為個人項目。

一、比賽內(nèi)容

比賽分理論知識測試和硬件組裝、檢測與維修操作兩部分。

1.理論知識測試：選手先完成理論知識測試，然后進行硬件操作測試。理論知識測試時間為1小時。

2.硬件組裝、檢測與維修操作：選手能夠快速按照要求拆卸電腦配件，然后正確的把計算機配件組裝成一臺完整的電腦；對組裝過程中出現(xiàn)的故障進行及時排除；按要求進行BIOS設(shè)置；用工具軟件對硬盤進行分區(qū)；用測試軟件測試計算機硬件參數(shù)與指標(biāo)并填寫記錄表。硬件組裝、檢測與維修操作時間為2小時。

二、比賽軟硬件環(huán)境

1.硬件環(huán)境：為每組提供能夠正常啟動Windows XP完整的計算機一臺。

2.軟件環(huán)境：常用工具軟件（分區(qū)軟件PartitionMagic、硬件系統(tǒng)測試軟件Everest或CPUZ、壓縮軟件WinRAR、計算機部件的相關(guān)說明資料及驅(qū)動程序或驅(qū)動精靈等驅(qū)動軟件等）。

3.工具：為每組提供計算機組裝維修工具一套。

2013年甘肅省職業(yè)院校技能大賽中職組計算機技能比賽規(guī)程

2013-04-01 15:39 項目名稱：計算機硬件檢測維修

為辦好2013年甘肅省職業(yè)院校技能大賽中職組計算機技能比賽，確保本屆比賽各項賽事活動的公平、安全和順利進行，為參賽選手提供公正、合理的競賽環(huán)境，特制定本規(guī)程。

本項目為個人項目。

一、比賽內(nèi)容

基本操作部分：本次大賽執(zhí)委會為選手提供1臺配置較好的計算機、螺絲刀兩把（梅花口和平口各1把），系統(tǒng)盤1張。（1）計算機拆裝：要求參賽選手能夠快速正確的進行拆裝，工作人員用秒表記下拆裝時間；（2）BIOS設(shè)置：在選手拆裝完成的計算機上按要求進行BIOS設(shè)置。（3）系統(tǒng)安裝：BIOS設(shè)置完成后，對所操作的計算機進行系統(tǒng)安裝（WindowsXP）。理論知識測試部分要求選手解答理論知識。

吉林市計算機組裝與維護技能大賽細則

一、完成給定計算機硬件的組裝（30分）

要求：硬件要正確連接，機箱面板與主板連線完全正確，計算機能正常開機

評分標(biāo)準(zhǔn)：每個安裝錯誤扣2分

二、進行bios設(shè)置（10分）

要求：加載硬件默認參數(shù)，正確設(shè)置系統(tǒng)日期和時間，第一啟動設(shè)備設(shè)為光驅(qū)啟動,關(guān)閉軟驅(qū),保存并退出bios 評分標(biāo)準(zhǔn)：共五項設(shè)置，每一項設(shè)置2分

三、用給定光盤中的軟件對硬盤進行分區(qū)和格式化，將硬盤分成四個分區(qū),第一、二、三個分區(qū)10G（僅第一個分區(qū)格式化），其余為第四分區(qū)，第一分區(qū)格式為fat32（15分）要求：分區(qū)和格式化按要求完成即可

評分標(biāo)準(zhǔn)：主dos分區(qū)正確5分，其它分區(qū)正確各2分，主分區(qū)格式化正確得4分

四、操作系統(tǒng)的安裝（20）要求：操作系統(tǒng)安裝完整，運行正常

評分標(biāo)準(zhǔn)：操作系統(tǒng)安裝完成10分，設(shè)備驅(qū)動正確10分

五、制作網(wǎng)線，并將網(wǎng)線與交換機相連（10分）要求：網(wǎng)線線序符合T568B標(biāo)準(zhǔn)，8根線要全部連通 評分標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)線連通得10分

六、設(shè)置IP地址，使計算機通過本校路由器與internet相連（10分）要求：設(shè)置完成后，計算機能完成上網(wǎng)功能，使用IE可以登錄各大網(wǎng)站。Ip地址192.168.222.工位號，子網(wǎng)掩碼默認，dns設(shè)為 202.98.0.68和202.98.5.68，瀏覽器首頁設(shè)為 評分標(biāo)準(zhǔn)：1.IP設(shè)置正確5分

2.計算機可以正常上網(wǎng)登錄5分

七、利用共享打印機完成網(wǎng)絡(luò)打印，共享打印機名稱：zzds（5分）要求：新建文本文件，按F5輸入系統(tǒng)時間，輸入選手工位號，選手名字，選手所屬學(xué)校評分標(biāo)準(zhǔn)：打印結(jié)果正確得 5分

說明：比賽時間為一個半小時，成績相同，完成時間較短者排名靠前。只能使用指定的光盤。計算機前置usb和前置聲卡不必接。

具體檢測與維修內(nèi)容包括：開機電路、CPU供電電路、內(nèi)存供電電路、南橋供電電路、北橋供電電路、以太網(wǎng)(LAN)電路、實時時鐘(RTC)電路、鍵盤鼠標(biāo)(PS/2)電路、PCIE電路、PCIEX16電路、硬盤接口電路、VGA接口電路、HDMI接口電路、CPU風(fēng)扇電路、USB電路等電路的檢測與維修。

濟寧市中職學(xué)校計算機組裝技能比賽模擬試題（要求完成時間：90分鐘）

3、比賽組委會給每位選手提供了兩張光盤，一張是操作系統(tǒng)和工具光盤，另一張是驅(qū)動程序盤。操作系統(tǒng)光盤會自動打開一個安裝選單，請根據(jù)題意在該選單中選擇正確的編號使用所對應(yīng)的軟件進行操作。

4、在比賽過程中，監(jiān)考員一律不再處理硬件故障問題，若安裝光盤確有異常無法讀取，可向工作人員申請更換，但比賽時間不作延長也不扣分。

5、參賽選手應(yīng)謹慎制作雙絞線，若發(fā)現(xiàn)如雙絞線不能導(dǎo)通，可向工作人員申請水晶頭，每申請一個則在總分中扣除2分。

6、在全部項目完成后，請取出光盤，將機箱還原（嚴禁帶電插拔，否則將取消比賽資格），并啟動電腦。

7、選手完成所有比賽項目后，請舉手并報告抽簽號，以備正確記錄時間，選手舉手后，不得再進行任何操作，否則按違規(guī)處理。

比賽項目:

1、將所有零散計算機配件正確組成一臺電腦，所有連接線要正確安裝且能正確發(fā)揮功能作用。

2、在BIOS中屏蔽軟盤驅(qū)動器，并設(shè)置僅從硬盤啟動。

3、用比賽提供的工具軟件對硬盤進行分區(qū)并格式化，要求分為三個盤，其中C盤分配空間為10G,要求為NTFS格式，D盤為20G，其余空間分配給E盤，采用FAT32格式。

4、安裝Windows XP操作系統(tǒng)到C盤并使所有設(shè)備正常工作，卷標(biāo)設(shè)為“OS”，將計算機名改為machineX(X為抽簽號)，工作組定義為TEST，同時將系統(tǒng)臨時目錄該在D盤。

5、安裝主板、顯卡、聲卡等系統(tǒng)驅(qū)動程序，并進行系統(tǒng)顯示、聲音等設(shè)置。

6、增加一計算機管理員hzpc，密碼設(shè)為test，將我的文檔移動到E:MY DOCUMENT,并設(shè)置該用戶為XP默認的自動啟動賬戶。

7、按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制作一條網(wǎng)線并接入制定交換機，將本機IP地址設(shè)為（）、網(wǎng)關(guān)（），DNS(202.102.134.68)，要求計算機能正常訪問Internet。

8、將市教育局網(wǎng)站http:///設(shè)為IE瀏覽器主頁。

9、系統(tǒng)備份：利用GHOST11進行系統(tǒng)備份，備份文件放在D盤根目錄，文件名為backupX（X為抽簽號）。

完成所有操作且檢查無誤后，停止左右操作舉手報號，舉手后禁止一切與比賽相關(guān)的操作。2008《計算機組裝與維護》技能比賽

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內(nèi)容 主要內(nèi)容為：在90分鐘內(nèi)將已經(jīng)拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺正常工作的計算機，進入BIOS，設(shè)置好相關(guān)內(nèi)容，按要求進行硬盤分區(qū)并格式化，并安裝操作系統(tǒng)，正常進入操作系統(tǒng)，做有關(guān)的設(shè)置（賬號、密碼、用戶組、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)連接、系統(tǒng)備份等），并填寫實習(xí)報告。

3、比賽要求：

（1）組委會為選手提供全新兼容機所需的配件，提供Windows XP操作系統(tǒng)及硬盤分區(qū)、備份（GHOST）、系統(tǒng)驅(qū)動等工具軟件。

（2）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀，鉗子、測線儀、散熱膏等）工具。

濟寧市職業(yè)技能大賽 《計算機組裝與維護》

1、報名方式

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內(nèi)容

主要內(nèi)容為：在100分鐘內(nèi)將已經(jīng)拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺計算機，能正常進入BIOS，并設(shè)置好相關(guān)內(nèi)容，按要求進行硬盤分區(qū)并格式化，并安裝操作系統(tǒng)，正常進入操作系統(tǒng)，制作雙絞線并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)要求到連接國際互聯(lián)網(wǎng)，填寫實習(xí)報告。

3、比賽要求：

（1）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀、鉗子、網(wǎng)線制作工具等）工具、Windows xp安裝軟件（各種版本皆可）及硬盤分區(qū)工具等工具軟件。

（2）安裝Winxp時可以用最快的方式安裝。

4、大賽組委會提供的項目

（1）提供能達到比賽要求的計算機設(shè)備。

（2）提供備用工具及備用Windows xp安裝軟件。

2009濟寧市職業(yè)學(xué)校技能大賽結(jié)束，比賽結(jié)果比較滿意。唯一不理想的是一個女生在分區(qū)時把C分區(qū)不知道怎么搞的，分的太小了，結(jié)果用ghost鏡像還原時總是出錯。開始總以為是光驅(qū)出問題了，換了幾張光盤總是出現(xiàn)相同的錯誤。比賽結(jié)束后，反復(fù)試驗多次沒看出原因，用PQ查看分區(qū)看出了問題，最后用快速分四個區(qū)的辦法，正常還原，確認是分區(qū)錯誤。

教訓(xùn)：

一、用ghost鏡像還原時的錯誤原因：

1、光盤讀不出：光驅(qū)故障，光盤受損。

2、目標(biāo)分區(qū)容量不夠。（還有其他原因嗎？）是否還有其他故障？

二、點不亮的原因分析：

1、插座未通電

2、顯示器開關(guān)沒打開

3、主板電源插座沒插好或忘記插

3、機箱電源開關(guān)插頭沒插或插錯位置

4、驅(qū)動器數(shù)據(jù)線接反（很少見，但是學(xué)生在練習(xí)中確實見過此中現(xiàn)象）

5、內(nèi)存條故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現(xiàn)報警聲

6、顯卡故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現(xiàn)報警聲

7、電源線接觸不良。（還有其他原因嗎？）

武威市中職學(xué)校計算機組裝技能比賽模擬試題

（要求完成時間：90分鐘）規(guī)則說明：

1、選手進入賽場時，除拆裝和網(wǎng)線制作工具、身份證明文件、所抽簽號外，其他任何東西不得攜帶進入考場。

2、正式比賽前五分鐘是選手檢查硬件和比賽材料的時間，此時間不計入正式比賽時間之內(nèi)。選手應(yīng)仔細檢查賽場提供的各種比賽材料（附：材料清單），若有疑問可向工作人員咨詢，但不得提前進行操作，否則將取消比賽資格。

3、比賽組委會給每位選手提供了兩張光盤，一張是操作系統(tǒng)和工具光盤，另一張是驅(qū)動程序盤。操作系統(tǒng)光盤會自動打開一個安裝選單，請根據(jù)題意在該選單中選擇正確的編號使用所對應(yīng)的軟件進行操作。

4、在比賽過程中，監(jiān)考員一律不再處理硬件故障問題，若安裝光盤確有異常無法讀取，可向工作人員申請更換，但比賽時間不作延長也不扣分。

5、參賽選手應(yīng)謹慎制作雙絞線，若發(fā)現(xiàn)如雙絞線不能導(dǎo)通，可向工作人員申請水晶頭，每申請一個則在總分中扣除2分。

6、在全部項目完成后，請取出光盤，將機箱還原（嚴禁帶電插拔，否則將取消比賽資格），并啟動電腦。

7、選手完成所有比賽項目后，請舉手并報告抽簽號，以備正確記錄時間，選手舉手后，不得再進行任何操作，否則按違規(guī)處理。

比賽項目:

1、將所有零散計算機配件正確組成一臺電腦，所有連接線要正確安裝且能正確發(fā)揮功能作用。

2、在BIOS中屏蔽軟盤驅(qū)動器，并設(shè)置僅從硬盤啟動。

3、用比賽提供的工具軟件對硬盤進行分區(qū)并格式化，要求分為三個盤，其中C盤分配空間為10G,要求為NTFS格式，D盤為20G，其余空間分配給E盤，采用FAT32格式。

4、安裝Windows XP操作系統(tǒng)到C盤并使所有設(shè)備正常工作，卷標(biāo)設(shè)為“OS”，將計算機名改為machineX(X為抽簽號)，工作組定義為TEST，同時將系統(tǒng)臨時目錄該在D盤。

5、安裝主板、顯卡、聲卡等系統(tǒng)驅(qū)動程序，并進行系統(tǒng)顯示、聲音等設(shè)置。

6、增加一計算機管理員hzpc，密碼設(shè)為test，將我的文檔移動到E:MY DOCUMENT,并設(shè)置該用戶為XP默認的自動啟動賬戶。

7、按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制作一條網(wǎng)線并接入制定交換機，將本機IP地址設(shè)為（）、網(wǎng)關(guān)（），DNS(202.102.134.68)，要求計算機能正常訪問Internet。

8、將市教育局網(wǎng)站http:///設(shè)為IE瀏覽器主頁。

9、系統(tǒng)備份：利用GHOST11進行系統(tǒng)備份，備份文件放在D盤根目錄，文件名為backupX（X為抽簽號）。

完成所有操作且檢查無誤后，停止左右操作舉手報號，舉手后禁止一切與比賽相關(guān)的操作。2008《計算機組裝與維護》技能比賽

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內(nèi)容 主要內(nèi)容為：在90分鐘內(nèi)將已經(jīng)拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺正常工作的計算機，進入BIOS，設(shè)置好相關(guān)內(nèi)容，按要求進行硬盤分區(qū)并格式化，并安裝操作系統(tǒng)，正常進入操作系統(tǒng)，做有關(guān)的設(shè)置（賬號、密碼、用戶組、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)連接、系統(tǒng)備份等），并填寫實習(xí)報告。

3、比賽要求：（1）組委會為選手提供全新兼容機所需的配件，提供Windows XP操作系統(tǒng)及硬盤分區(qū)、備份（GHOST）、系統(tǒng)驅(qū)動等工具軟件。

（2）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀，鉗子、測線儀、散熱膏等）工具。

武威市職業(yè)技能大賽 《計算機組裝與維護》

1、報名方式

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內(nèi)容

主要內(nèi)容為：在100分鐘內(nèi)將已經(jīng)拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺計算機，能正常進入BIOS，并設(shè)置好相關(guān)內(nèi)容，按要求進行硬盤分區(qū)并格式化，并安裝操作系統(tǒng)，正常進入操作系統(tǒng)，制作雙絞線并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)要求到連接國際互聯(lián)網(wǎng)，填寫實習(xí)報告。

3、比賽要求：

（1）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀、鉗子、網(wǎng)線制作工具等）工具、Windows xp安裝軟件（各種版本皆可）及硬盤分區(qū)工具等工具軟件。

（2）安裝Winxp時可以用最快的方式安裝。

4、大賽組委會提供的項目

（1）提供能達到比賽要求的計算機設(shè)備。

（2）提供備用工具及備用Windows xp安裝軟件。

2009濟寧市職業(yè)學(xué)校技能大賽結(jié)束，比賽結(jié)果比較滿意。唯一不理想的是一個女生在分區(qū)時把C分區(qū)不知道怎么搞的，分的太小了，結(jié)果用ghost鏡像還原時總是出錯。開始總以為是光驅(qū)出問題了，換了幾張光盤總是出現(xiàn)相同的錯誤。比賽結(jié)束后，反復(fù)試驗多次沒看出原因，用PQ查看分區(qū)看出了問題，最后用快速分四個區(qū)的辦法，正常還原，確認是分區(qū)錯誤。

教訓(xùn)：

一、用ghost鏡像還原時的錯誤原因：

1、光盤讀不出：光驅(qū)故障，光盤受損。

2、目標(biāo)分區(qū)容量不夠。（還有其他原因嗎？）是否還有其他故障？

二、點不亮的原因分析：

1、插座未通電

2、顯示器開關(guān)沒打開

3、主板電源插座沒插好或忘記插

3、機箱電源開關(guān)插頭沒插或插錯位置

4、驅(qū)動器數(shù)據(jù)線接反（很少見，但是學(xué)生在練習(xí)中確實見過此中現(xiàn)象）

5、內(nèi)存條故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現(xiàn)報警聲

6、顯卡故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現(xiàn)報警聲

7、電源線接觸不良。（還有其他原因嗎？）

第四篇：一個學(xué)生引發(fā)的思考doc

一個學(xué)生引發(fā)的思考

俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！鄙頌樾睦韺I(yè)畢業(yè)的人，本應(yīng)能更好地利用專業(yè)為工作服務(wù)。但作為一個主課老師，各方面的壓力，讓我經(jīng)常采用一些理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆椒?，最擅長用的就是以前自己老師的方法。然而，十來年的社會發(fā)展，也使得學(xué)生也發(fā)生了質(zhì)的變化。真正所要用的，是適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生特點的方法。

有一個轉(zhuǎn)學(xué)離開的學(xué)生，對我而言是一個遺憾，也是一個很好的個案。初一上學(xué)期的時候，他的成績位于班級中下游，平時作業(yè)馬馬虎虎，而周末作業(yè)是班主任的一大難題。好幾次，周一早上都不見他的人影，班主任聯(lián)系家長后，得知他很早就出門去學(xué)校了。在家校兩方的合作下，他終于背著書包被帶回了學(xué)校。班主任詢問原因，他的回答總是，作業(yè)落在親戚家或同學(xué)家了。班主任讓他寫檢討書、保證書。幾次之后，他也不敢逃課，但作業(yè)經(jīng)常忘帶。第二學(xué)期他的態(tài)度發(fā)生了較大的變化，學(xué)習(xí)開始變得積極主動，成績方面也有所提高。但初二上學(xué)期中旬，他的態(tài)度又變得消極了，應(yīng)付作業(yè)、馬虎聽課的行為也逐漸增多。最后在初二下學(xué)期選擇了轉(zhuǎn)學(xué)。

基于了解和與他的溝通，我做了一些分析，并突出更為恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

一、問題的實質(zhì)

1．謊言

他周一逃課的這一行為，真正原因是：他周末貪玩，作業(yè)沒完成，到了周日晚上已經(jīng)來不及完成了。第二天害怕老師的責(zé)罵，于是選擇了逃學(xué)，并編造不能準(zhǔn)時到校的原因。

2．無助

不論什么原因，他第二學(xué)期的改變是很大而令人驚喜的。但最后放棄努力，是因為覺得自己的努力沒有得到回報。一門課的成績提高了，另一門卻接連受到老師的責(zé)罵。破罐子破摔，就不再做努力了。

二、問題的原因

1．教師的強壓

教師為了更好的管理學(xué)生，特別是督促學(xué)生完成作業(yè)，會發(fā)出比較有威懾力的警告，或有強有力的懲罰手段。有的學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度差，平時還能被約束，一到周末就容易被玩耍所吸引，導(dǎo)致作業(yè)未能如期完成。迫于壓力，便用其他的方法躲避老師的責(zé)罰，而撒謊則是大部分人（包括成年人）最擅長也最容易采用的緩兵之計。

2．自身的特點

國外心理學(xué)家把初中生所處的少年期稱為“心理性斷乳期”，正是指少年有了離開成人的保護而獲得獨立的愿望。特別是初中階段的男學(xué)生，他們會不由自主的感覺到：我已經(jīng)長大，我自己能夠處理自己的事情。他們不再會把遇到的麻煩告訴父母或老師，否則會覺得很沒面子。他們會非常自信地認為他們自己完全有能力處理所碰到的問題。同時希望通過自己單獨對事期的處理來證明自己的能力、證明自己已經(jīng)長大。

而他們的另一個特點——不考慮事情的后果，就容易讓他們做出成年人無法理解的行為——過了這一關(guān)再說。

3．習(xí)得性無助

“習(xí)得性無助”是美國心理學(xué)家塞利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗作了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助。

在做出努力之后，雖然得到了一位老師的肯定，但更多的是來自其他老師更大的壓力。加之進步不大，再努力也是枉然，不如放棄，反正結(jié)果也是一樣，不斷地重復(fù)，被肯定，被負上更大的壓力。

三、問題的糾正

1．規(guī)則制定

首先，我們需要把學(xué)生當(dāng)成一個人，需要給他尊重和理解；其次，他們是未

成年人，需要成年人的指導(dǎo)和幫助。我們都是從未成年人成長為成年人的，所以我們更要理解這些有著新思想、新觀念的未成年人。我們更想嘗試那些被禁止的事物，不喜歡過重的責(zé)罰，不喜歡被過分約束，他們也是如此。

初中生需要自尊和被同班接納的歸屬感，所以我們可以順應(yīng)他們的需要。規(guī)則、賞罰制度讓學(xué)生自己制定，監(jiān)督工作也由學(xué)生自己執(zhí)行。當(dāng)然，這種方式需要一定的時間，教師也需承擔(dān)放手后無掌控感的危機。此時，教師需要給予學(xué)生一定的信任感和肯定，即使心里很擔(dān)心、糾結(jié)。教師做好指導(dǎo)工作，必要時候，就事論事批評學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生心服口服，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

2．作業(yè)布置

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對教師要求學(xué)生死記硬背的行為多有譴責(zé)，他說：“學(xué)生的那種畸形的腦力勞動，不斷的記誦、死記硬背，會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要她在記憶力查尋出一條基本原理時候，他腦子里的一切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考?！?/p>

在現(xiàn)實中，很多老師（特別是文科）容易布置較多的抄寫作業(yè)，多至10遍，20遍。試問，這樣真的有用嗎？對于已經(jīng)知道的學(xué)生，那就是浪費時間；對于不會的學(xué)生，這樣的抄寫只會徒增反感；對于那些基礎(chǔ)差，動作較慢的學(xué)生，這些機械作業(yè)簡直就是逾越不了的障礙。

即使是好學(xué)生都會埋怨作業(yè)多，更何況是普通的、速度較慢的學(xué)生了，長此以往，作業(yè)就成了學(xué)生的負擔(dān)，需要用毅力才能完成。而需要毅力完成的事情，往往是最難的。

所以，作業(yè)的布置需要分層次，因人而異。遵照“最近發(fā)展區(qū)”的原則，布置需要努力才能完成的作業(yè)，并給予肯定。這樣，學(xué)生才會對作業(yè)產(chǎn)生興趣，而不是一種強制性的任務(wù)。

3．表揚方式

自從接受了理論熏陶后，很多老師都學(xué)會了夸獎學(xué)生。一句“你真棒”、“你真聰明”、“好樣的”，的的確確曾震撼、感動和激勵了一部分學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素，甚至產(chǎn)生負面影響，成為一種麻醉劑，不能激勵學(xué)生進步。盡管有夸獎，一些學(xué)生也容易產(chǎn)生習(xí)得性無助。

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨生子女，家里的小皇帝，都有很強的自我意思，寵慣了的他們，誰不認為自已是最棒的？而我們的教師，有時提很簡單的問題，提供很容易的任務(wù)，然后表揚他們，說他們是最棒的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學(xué)生不愿接受更有挑戰(zhàn)性的題目，怕完不成任務(wù)，會使自己看起來不聰明，急流勇退。學(xué)生沒有體會到解決過程的快樂，因為解決問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚學(xué)習(xí)結(jié)果，就有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)也只顧結(jié)果，從而抄習(xí)作業(yè)，投機取巧，加上家長們也受應(yīng)試教育的影響，只看分數(shù)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則更會助長歪風(fēng)邪氣。那么，怎樣表揚才是好呢？

第一，表揚應(yīng)針對具體的行為和事物，而不是對人。針對具體的行為和事物的肯定，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又使學(xué)生找到了操作方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，贊賞學(xué)生付出的努力。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，贊美學(xué)生付出的努力較贊美學(xué)生的智能或表現(xiàn)更能有效地提高他們面對挫折的能力。

第三，表揚要針對不同的個體需要，缺什么補什么。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學(xué)生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質(zhì)表揚都要針對學(xué)生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。

切實到點的表揚和能帶來成就感的學(xué)業(yè)任務(wù)，必定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣則是讓學(xué)生“奮不顧身”努力的內(nèi)驅(qū)力。

第五篇：中職學(xué)生技能大賽總結(jié)

中職學(xué)生技能大賽總結(jié)

為了進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推進校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，促進“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”良好局面的形成，我校為承辦此項比賽，做出了精心的準(zhǔn)備和周密的安排，為參賽代表隊創(chuàng)造了良好的競賽氛圍，提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，取得了較好的效果?，F(xiàn)對本次技能大賽的工作總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，充分準(zhǔn)備，組織周密。

我校通過每年舉辦的技能大賽，進一步激發(fā)了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，營造學(xué)生學(xué)技能、比能力的良好氛圍，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)合格的技能型人才。我校對技能大賽工作也相當(dāng)重視。不僅積極組織我校師生進行培訓(xùn)，而且申報賽點、參與比賽。我校賽點得到省教育廳批準(zhǔn)后，校領(lǐng)導(dǎo)就組織了教務(wù)部、機電工程系、信息工程系、學(xué)工辦、基礎(chǔ)部、后勤服務(wù)中心等相關(guān)部門，召開了籌備比賽的聯(lián)席會議，對比賽從報名、代表隊報到、參賽過程、開閉幕式、評委點評、頒獎儀式等各項工作做出了周密細致的安排。使各部門做到分工明確、責(zé)任落實、相互協(xié)作、共同參與。

二、參與面廣，公正評判，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

本次比賽，我校共承辦了電工電子技術(shù)、計算機技能兩個大類中的三個項目（機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）技術(shù)）的比賽，共有來自全省30個學(xué)校的代表隊、111名學(xué)生報名參加比賽，具有廣泛的參與性。擔(dān)任本次比賽評委的專家、教授均是由省教育廳從西安部分高職院校聘請的，在評判的過程中公平公正、嚴肅認真、一絲不茍、任勞任怨，體現(xiàn)出了較高的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。我校在承辦過程中，積極為參賽隊聯(lián)系賓館，解決食宿問題。并且在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)了“技能大賽專題報道”欄目，為各代表隊提供了詳細的報到指南。在比賽過程中，為領(lǐng)隊老師和參賽選手積極解決遇到的突發(fā)問題，提供了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，受到了各代表隊的廣泛好評。

三、今后努力方向。

本次比賽，共有65名選手分別獲得了一、二、三等獎。其中有來自7所學(xué)校的12名選手獲得一等獎，有8名教師獲得了“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，我校獲得了“優(yōu)秀組織獎”稱號。通過本屆大賽的舉辦，進一步促進了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高，推進了“理論與實踐、教學(xué)與管理、學(xué)習(xí)與工作、技能與素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的一體化教學(xué)改革，加快了雙師型隊伍建設(shè)，營造校園育人文化。同時，通過技能大賽，還要加快實現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由部分學(xué)生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷，形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，為推進陜西省職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。