第一篇：關(guān)于適應(yīng)變化的名言

關(guān)于適應(yīng)變化的名言

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于適應(yīng)變化的名言，希望能夠幫助到大家。

1、你不可能代替誰負(fù)起責(zé)任。這里好比沙漠，我們大家只能適應(yīng)沙漠。——村上春樹

2、可怕的是活在“現(xiàn)在”太久了，人會(huì)變得麻木，有時(shí)忘記了來時(shí)的道路。也不是說這樣就不好，可能是沒有太多人會(huì)適應(yīng)想象里的生活吧?！獙m崎駿

3、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，它的視野總是不斷變化的。——雨果

4、盡早注意細(xì)小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來臨的更大的變化。無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里 無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里。——莎士比亞

5、記住，只要你不斷地說下去，事情也許就會(huì)有變化。發(fā)出聲音永遠(yuǎn)是有用的，因?yàn)樗鼈兛赡軙?huì)被聽到并引發(fā)改變。——畢淑敏

6、《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的?！墩撜Z》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代社會(huì)中獲取心靈快樂，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。——于丹

7、最高明的處世術(shù)不是妥協(xié)，而是適應(yīng)?！访窢?/p>

8、一個(gè)懂得余地并充分運(yùn)用余地的'人，十有八九便是成功者。而一個(gè)猛將和總是目的很純的人，往往很快就會(huì)碰壁?！ㄈA

9、我們?cè)谧兓谐砷L。如果你拒絕了變化，你就拒絕了新的美麗和新的機(jī)遇。

10、通其變，天下無弊法;執(zhí)其方，天下無善教。——王通

11、隨機(jī)應(yīng)變是才智的試金石。——莫里哀

12、世界上一成不變的東西，只有“任何事物都是在不斷變化的”這條真理。——斯里蘭卡

13、生物的進(jìn)化同環(huán)境的變化有很大的關(guān)系，生物只有適應(yīng)環(huán)境，才能生存?！?曲格平

14、生活是不公平的，要去適應(yīng)它?！葼枴どw茨

15、如果你被置于某種地位的時(shí)間足夠長久，你的行為就會(huì)開始適應(yīng)那種地位的要求?！m德爾·賈雷爾

16、人類時(shí)刻地變化著，只是這一切變化只不過是人海中一連串小小的光珠，開始、結(jié)束，在永恒的宇宙之中，都只不過是剎那間的事罷了?！琵?/p>

17、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！?丁玲

18、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！珴蓶|

19、千萬別以為“生活會(huì)永遠(yuǎn)這樣下去了，”變化總在意想不到的時(shí)候出現(xiàn)。計(jì)劃的往往都實(shí)現(xiàn)不了，生活里充滿“黑天鵝”?！蔚さ?/p>關(guān)于適應(yīng)變化的名言2

1、最高明的處世術(shù)不是妥協(xié)，而是適應(yīng)。——吉姆梅爾

2、一個(gè)懂得余地并充分運(yùn)用余地的人，十有八九便是成功者。而一個(gè)猛將和總是目的很純的人，往往很快就會(huì)碰壁?！ㄈA

3、我們?cè)谧兓谐砷L。如果你拒絕了變化，你就拒絕了新的美麗和新的機(jī)遇。

4、通其變，天下無弊法；執(zhí)其方，天下無善教?！跬?/p>

5、隨機(jī)應(yīng)變是才智的試金石?！锇?/p>

6、世界上一成不變的東西，只有“任何事物都是在不斷變化的”這條真理?！估锾m卡

7、生物的進(jìn)化同環(huán)境的變化有很大的關(guān)系，生物只有適應(yīng)環(huán)境，才能生存。——曲格平

8、生活是不公平的，要去適應(yīng)它?！葼枴どw茨

9、如果你被置于某種地位的時(shí)間足夠長久，你的行為就會(huì)開始適應(yīng)那種地位的要求?！m德爾·賈雷爾

10、人類時(shí)刻地變化著，只是這一切變化只不過是人海中一連串小小的光珠，開始、結(jié)束，在永恒的宇宙之中，都只不過是剎那間的事罷了?！琵?/p>

11、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>

12、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！幻珴蓶|

13、千萬別以為“生活會(huì)永遠(yuǎn)這樣下去了，”變化總在意想不到的時(shí)候出現(xiàn)。計(jì)劃的往往都實(shí)現(xiàn)不了，生活里充滿“黑天鵝”?！蔚さ?/p>

14、你不可能代替誰負(fù)起責(zé)任。這里好比沙漠，我們大家只能適應(yīng)沙漠?！迳洗簶?/p>

15、可怕的是活在“現(xiàn)在”太久了，人會(huì)變得麻木，有時(shí)忘記了來時(shí)的道路。也不是說這樣就不好，可能是沒有太多人會(huì)適應(yīng)想象里的生活吧?！獙m崎駿

16、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，它的視野總是不斷變化的?！旯?/p>

17、盡早注意細(xì)小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來臨的更大的變化。無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里?！勘葋?/p>

18、記住，只要你不斷地說下去，事情也許就會(huì)有變化。發(fā)出聲音永遠(yuǎn)是有用的，因?yàn)樗鼈兛赡軙?huì)被聽到并引發(fā)改變?！吺缑?/p>

19、《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的?！墩撜Z》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代社會(huì)中獲取心靈快樂，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。——于丹

第二篇：關(guān)于適應(yīng)變化的名言

關(guān)于適應(yīng)變化的名言

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，名言具有概括自然有力，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。還苦于找不到優(yōu)秀的名言？下面是小編收集整理的關(guān)于適應(yīng)變化的名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、你不可能代替誰負(fù)起責(zé)任。這里好比沙漠，我們大家只能適應(yīng)沙漠?！迳洗簶?/p>

2、可怕的是活在“現(xiàn)在”太久了，人會(huì)變得麻木，有時(shí)忘記了來時(shí)的道路。也不是說這樣就不好，可能是沒有太多人會(huì)適應(yīng)想象里的生活吧?！獙m崎駿

3、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，它的視野總是不斷變化的?！旯?/p>

4、盡早注意細(xì)小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來臨的更大的變化。無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里。——莎士比亞

5、記住，只要你不斷地說下去，事情也許就會(huì)有變化。發(fā)出聲音永遠(yuǎn)是有用的，因?yàn)樗鼈兛赡軙?huì)被聽到并引發(fā)改變?！吺缑?/p>

6、《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的。《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代社會(huì)中獲取心靈快樂，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。——于丹

7、最高明的處世術(shù)不是妥協(xié)，而是適應(yīng)?！访窢?/p>

8、一個(gè)懂得余地并充分運(yùn)用余地的人，十有八九便是成功者。而一個(gè)猛將和總是目的很純的人，往往很快就會(huì)碰壁。——郭建華

9、我們?cè)谧兓谐砷L。如果你拒絕了變化，你就拒絕了新的美麗和新的機(jī)遇。

10、通其變，天下無弊法;執(zhí)其方，天下無善教。——王通

11、隨機(jī)應(yīng)變是才智的試金石?！锇?/p>

12、世界上一成不變的東西，只有“任何事物都是在不斷變化的”這條真理。——斯里蘭卡

13、生物的進(jìn)化同環(huán)境的變化有很大的關(guān)系，生物只有適應(yīng)環(huán)境，才能生存。——曲格平

14、生活是不公平的，要去適應(yīng)它?！葼枴どw茨

15、如果你被置于某種地位的時(shí)間足夠長久，你的行為就會(huì)開始適應(yīng)那種地位的要求?！m德爾·賈雷爾

16、人類時(shí)刻地變化著，只是這一切變化只不過是人海中一連串小小的光珠，開始、結(jié)束，在永恒的宇宙之中，都只不過是剎那間的事罷了?！琵?/p>

17、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>

18、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！珴蓶|

19、千萬別以為“生活會(huì)永遠(yuǎn)這樣下去了，”變化總在意想不到的時(shí)候出現(xiàn)。計(jì)劃的.往往都實(shí)現(xiàn)不了，生活里充滿“黑天鵝”?！蔚さ?/p>關(guān)于適應(yīng)變化的名言2

1、最高明的處世術(shù)不是妥協(xié)，而是適應(yīng)。——吉姆梅爾

2、一個(gè)懂得余地并充分運(yùn)用余地的人，十有八九便是成功者。而一個(gè)猛將和總是目的很純的人，往往很快就會(huì)碰壁?！ㄈA

3、我們?cè)谧兓谐砷L。如果你拒絕了變化，你就拒絕了新的美麗和新的機(jī)遇。

4、通其變，天下無弊法；執(zhí)其方，天下無善教?！跬?/p>

5、隨機(jī)應(yīng)變是才智的試金石。——莫里哀

6、世界上一成不變的東西，只有“任何事物都是在不斷變化的”這條真理。——斯里蘭卡

7、生物的進(jìn)化同環(huán)境的變化有很大的關(guān)系，生物只有適應(yīng)環(huán)境，才能生存?！衿?/p>

8、生活是不公平的，要去適應(yīng)它?！葼枴どw茨

9、如果你被置于某種地位的時(shí)間足夠長久，你的行為就會(huì)開始適應(yīng)那種地位的要求?！m德爾·賈雷爾

10、人類時(shí)刻地變化著，只是這一切變化只不過是人海中一連串小小的光珠，開始、結(jié)束，在永恒的宇宙之中，都只不過是剎那間的事罷了?！琵?/p>

11、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>

12、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！幻珴蓶|

13、千萬別以為“生活會(huì)永遠(yuǎn)這樣下去了，”變化總在意想不到的時(shí)候出現(xiàn)。計(jì)劃的往往都實(shí)現(xiàn)不了，生活里充滿“黑天鵝”?！蔚さ?/p>

14、你不可能代替誰負(fù)起責(zé)任。這里好比沙漠，我們大家只能適應(yīng)沙漠?！迳洗簶?/p>

15、可怕的是活在“現(xiàn)在”太久了，人會(huì)變得麻木，有時(shí)忘記了來時(shí)的道路。也不是說這樣就不好，可能是沒有太多人會(huì)適應(yīng)想象里的生活吧?！獙m崎駿

16、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，它的視野總是不斷變化的?！旯?/p>

17、盡早注意細(xì)小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來臨的更大的變化。無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里。——莎士比亞

18、記住，只要你不斷地說下去，事情也許就會(huì)有變化。發(fā)出聲音永遠(yuǎn)是有用的，因?yàn)樗鼈兛赡軙?huì)被聽到并引發(fā)改變?！吺缑?/p>

19、《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的。《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代社會(huì)中獲取心靈快樂，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)?！诘?/p>

第三篇：精心分析,適應(yīng)變化

《精心分析，適應(yīng)變化》案例分析

1、請(qǐng)指出王老師列出的目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)布魯姆目標(biāo)層次的那一層？

答:“知識(shí)與技能”對(duì)應(yīng)到是知道、理解這兩層，“過程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)的是運(yùn)用和分析這兩層，“情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)”對(duì)應(yīng)的是綜合和評(píng)價(jià)這兩層。

2、王老師在分析教學(xué)目標(biāo)是，才用到什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？

答：層級(jí)分析法

3、在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用那些軟件來分析？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。

答：，教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用word軟件進(jìn)行輔助?！八季S導(dǎo)圖”融合了色彩和圖像等多種元素，結(jié)合了全腦的概念，讓我們通過圖畫的方式，清晰的描繪出我們思維的線路和層次，包括左腦的邏輯、順序、條列、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等。通過它，大腦的潛能得到了有力的開發(fā)，人類特別是處在成長期的孩子們的創(chuàng)造力、注意力、想象力和記憶力將得到全面的提高。而word軟件，則是我們比較熟知和經(jīng)常使用的，在畫層次結(jié)構(gòu)圖上，它的作用不如思維導(dǎo)圖，但在文字處理上，它卻有優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)思維導(dǎo)圖的不足。

4、案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？

答：案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學(xué)習(xí)者特征分析的起點(diǎn)能力水平。這群孩子大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，學(xué)生的知識(shí)面比城里的學(xué)生窄；上學(xué)普遍比較遲，年齡和市一中高

一、高二的學(xué)生相當(dāng)，抽象思維能力已經(jīng)較強(qiáng)。平時(shí)住校，沒有電視看，了解新聞主要通過學(xué)校的廣播站。校長還談到：雖然生長在農(nóng)村，生活環(huán)境比較閉塞，但是求知欲很強(qiáng)，這個(gè)班的學(xué)生閱讀和寫作能力也是同年級(jí)最好的。

對(duì)于王老師的思考和調(diào)整，我認(rèn)為是這樣的：一開始，王老師接到任務(wù)后，尚未了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生的“起點(diǎn)能力”在哪，所以在進(jìn)行預(yù)備能力分析時(shí)，只能以城鎮(zhèn)學(xué)生的起點(diǎn)能力水平做參考，從而采用了伊拉克局勢(shì)作為導(dǎo)入借以引入文章主題，但效果卻不理想。王老師苦思問題出在哪里，努力尋找解決問題的方案。經(jīng)過校長的介紹后。王老師了解了這班學(xué)生的起點(diǎn)能力水平，找出問題的癥結(jié)所在，改變教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)，以解放前老家村里一個(gè)農(nóng)民被 事引入，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，通過巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，再通過角色扮演等，這堂課終于取得了成功。

5、王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？

答：王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述，基本上可以，但未完全規(guī)范。如果他能對(duì)第六個(gè)“評(píng)價(jià)”目標(biāo)進(jìn)行闡述，就比較完整了。對(duì)于“評(píng)價(jià)”目標(biāo)，王老師可以增加這樣一些內(nèi)容：

學(xué)完這篇古文，你有什么看法？對(duì)于作者、老婦、差役等，你又有什么要對(duì)他們說的嗎？請(qǐng)以“某某，我想對(duì)你說”的形式說一說。這樣，對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就比較規(guī)范了。不過，一堂課，要做到面面俱到，要做到完美，那是不可能的，總要有些缺憾，讓我們不斷反思，不斷完善，我想，這就是教學(xué)相長，教無終點(diǎn)的原因吧。

第四篇：《精心分析,適應(yīng)變化》案例分析

1、請(qǐng)指出王老師列出的目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次的哪一層？答：我認(rèn)為這里的基本知識(shí)包括故事背景，作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征，杜甫的藝術(shù)風(fēng)格，新出現(xiàn)的詞、句的含義；（知道）

基本技能方面，一是要在閱讀別的詩文時(shí)，也能讀懂本課中出現(xiàn)的生字詞，即活學(xué)活用本課的生詞，(理解)二是要能分辨出古詩文中的虛寫部分和實(shí)寫部分。（運(yùn)用）

通過這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，提高閱讀和欣賞古詩文的能力；(運(yùn)用)最后分析的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生們要能體會(huì)到差役的兇惡、老婦一家的不幸，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，體會(huì)到作者憂國憂民又無可奈何的厚重感情。（分析、綜合）

下課前王老師糾正了一些理解性錯(cuò)誤，并再次溫習(xí)了生字詞，總結(jié)了本課的教學(xué)目標(biāo)。（評(píng)價(jià)）

2、王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？答：王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用了歸類分析法，將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行分析。王老師還采用了層級(jí)分析法。從已確定的教學(xué)目標(biāo)開始，逐層進(jìn)行分析，將知識(shí)和技能分為基本知識(shí)和基本技能兩個(gè)方面，逐一深入。．在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。

答： 在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用 Word、Powerpoint、Wps等軟件來完成組織結(jié)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖能繪出主題分枝出去的樹型思維結(jié)構(gòu)來歸類分析教學(xué)目標(biāo)；而用 Word、Powerpoint、Wps的組織結(jié)構(gòu)圖方便繪出層次結(jié)構(gòu)圖，方便層次分析法分析教學(xué)目標(biāo)。、案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？答：王老師的調(diào)整體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力水平的分析，起點(diǎn)能力分析分為預(yù)備能力分析和目標(biāo)能力分析；對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析，主要就是確定學(xué)習(xí)者的這三個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量特性；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。

我認(rèn)為通過目標(biāo)能力分析是了解了學(xué)習(xí)者對(duì)要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少，從而確定新的目標(biāo)；通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析使新舊知識(shí)之間能夠建立起某種非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，從而達(dá)到有意義而非機(jī)械的學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，重新選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法使教學(xué)過程更順利；通過了解學(xué)習(xí)風(fēng)格主找出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)形

式組織、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)媒體選擇之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)者提供了更適合其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)。．王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？

答：王老師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，但在最后具體的教學(xué)目標(biāo)闡述上欠規(guī)范。一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括四個(gè)要素，即 A ——對(duì)象； B ——行為； C ——條件； D ——標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更細(xì)化的闡述，而情感類教學(xué)目標(biāo)的闡述可運(yùn)用“表現(xiàn)目標(biāo)陳述法”。如“獲得怎樣讀懂古詩文的方法”和“提高古詩文的閱讀和鑒賞能力”這個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)就不夠清楚，需要說明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，又如“培養(yǎng)關(guān)注民生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)” 難以直接評(píng)價(jià)、判斷，所以，必須列舉幾方面的具體行為，通過對(duì)這些行為的觀察，來判斷學(xué)生是否“關(guān)注民生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)”。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，“ 體會(huì)差役的兇惡、老婦一家的不幸 ”，“ 體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難”，是否放在“過程與方法”中更恰當(dāng)？

第五篇：《精心分析,適應(yīng)變化》案例分析

1.請(qǐng)指出王老師列出的目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次的哪一層？王老師列出的目標(biāo)對(duì)應(yīng)了布盧姆目標(biāo)層次的“知道”層次，“目標(biāo)層次的“理解”層次 “應(yīng)用”層次，“綜合”層次。

2.王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？

王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)采用了“知識(shí)與技能目標(biāo)”、“過程與方法目標(biāo)”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)方面，在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)還使用思維導(dǎo)圖（mind map）工具，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析，用樹狀圖來表明它們之間的關(guān)系，這里是對(duì)應(yīng)了層級(jí)分析法。

3.在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件

來分析？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖（mind map）工具以外，還可以使用文字處理軟件（Microsoft Word）、也可以使用多媒體 Microsoft PowerPoint 軟件 photshop 進(jìn)行編輯。

4.案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整

體現(xiàn)了來自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？

當(dāng)王老師發(fā)現(xiàn)第一堂課教學(xué)效果不理想時(shí)，通過與校長交談發(fā)現(xiàn)這群孩子大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，盡管他們才上初二，年齡卻和市一中高

一、高二的學(xué)生相當(dāng)，抽象思維能力已經(jīng)較強(qiáng)。平時(shí)住校，沒有電視看，了解新聞主要通過學(xué)校的廣播站，這時(shí)王老師認(rèn)識(shí)到?jīng)]有了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能，而再次的上課對(duì)于導(dǎo)入的故事進(jìn)行了調(diào)整，這種調(diào)整對(duì)應(yīng)了學(xué)習(xí)者特征分析的起點(diǎn)能力水平分析。調(diào)整后的解放前拉壯丁的故事與學(xué)生的已有知識(shí)產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是王老師在與校長的交流中了解到學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，閱讀和寫作能力也是同年級(jí)最好的，王老師利用這一點(diǎn)把教學(xué)調(diào)整為讓學(xué)生借助對(duì)比分析、模擬表演來理解課文，這更是適時(shí)、適度的調(diào)整起了學(xué)生的高度求知欲。這種調(diào)整體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析。

5.王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？我認(rèn)為王老師的教學(xué)目標(biāo)闡述還是規(guī)范的，但是由于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的不了解導(dǎo)致第一節(jié)課的教學(xué)效果不理想，王老師在與校長交流后及時(shí)做了調(diào)整，如果加上“通過分析、交流、理解學(xué)習(xí)課文”作為過程目標(biāo)就更完善了。