第一篇：氣球比賽作文600字

氣球比賽作文600字4篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的氣球比賽作文600字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“三——二——一——停！”哇！班史上最大的氣球出爐了！大家鼓掌歡呼著，朝冠軍投去羨慕的目光，比賽場地沉浸在一片歡樂之中……

今天是一年一度的“四人吹大氣球賽”。各方選手摩拳擦掌，躍躍欲試，準備奪取那冠軍的獎杯，獲得“第一吹”的稱號。只見他們在各自位置上站定，用挑釁的目光朝對手投去。大家也在底下討論著：誰會成為第一屆“四人吹大氣球賽”的冠軍？

“預備——比賽開始！”開始吹氣球啦！四位選手瞪大了眼睛，鼓足了腮幫子，奮力地吹著，活脫脫像一只只金魚，瞪著乒乓球大的眼睛?？窗?！三號選手趙言澤一馬當先，把氣球吹得像大南瓜一樣大；一號選手洪暉羽也奮起直追，使出了吃奶的氣力。相比之下，二號選手鐘政宇與四號選手王藍雨就顯得有些氣力不足了。的確，大家都認為洪暉宇與趙言澤有能力奪得冠軍，而鐘政宇和王藍雨只能是“打醬油”的。

可是，二號選手鐘政宇突然厲害起來，好像找到了竅門一般，氣球一下子變成了大西瓜；但四號選手王藍雨的氣球似乎被金剛罩罩住一般，無論她使多大的勁，仍不能變大半分。洪暉羽與趙言澤可不是軟柿子，他們再接再勵繼續(xù)吹，氣球變成了“大柚子”。

呀！三號選手趙言澤的氣球怎么不動了？原來，他的方式錯誤，吸氣太多，吐氣太少。而一號選手洪暉羽也放慢了節(jié)奏，可能想喘口氣吧。與此同時，二號選手鐘政宇卻絲毫沒有停止，他繼續(xù)鼓足了勁，把氣球變成了“大葫蘆”；四號選手王藍雨卻絲毫未見起色，依然在“原地踏步”。

“三——二——一——停！”這場比賽終于結束了?？蛇@時候卻出了個岔子，二號選手趙言澤不小心把氣放掉了，當他想一鼓作氣再吹時，已來不及了，只好從第二降至第四。而王藍雨從墊底升至季軍！她欣喜若狂，而趙言澤卻心痛地無法呼吸。比賽結果令人大跌眼鏡，那個小個子鐘政宇獲得了第一！怪不得人們都說“小個子也有大能量”！

最后，鐘政宇獲得“第一吹”的稱號，而其它選手只能用羨慕嫉妒恨的眼光看著他……

今天我們班進行了吹氣球比賽，想知道當時的情況嗎？

上課了，劉老師拿了一袋氣球，我們一看便知道今天是要吹氣球，教室里頓時歡呼雀躍起來。

第一輪是個人賽，我們心情都十分緊張。劉老師安排一組是甲隊，另一組是乙隊，每組7人。開始比賽了，甲隊派胡同學，乙隊派費同學。第一次，費同學吹起來了，可胡同學卻怎么也吹不起來。胡同學仔細一檢查自己的氣球，原來他拿到的氣球本身就是漏氣的，劉老師給胡同學換了個好的氣球。緊接的第二次比賽開始了，胡同學用力一吹，馬上就趕上了費同學，結果胡同學輕松的贏了，甲隊同學得意洋洋起來。雖然我們隊輸了，但我還是很開心，因為我們組的費同學主動參賽，比賽過程中又堅持不放棄，很勇敢。

第二輪是集體賽，劉老師給我們每人發(fā)了一個氣球，氣球五顏六色，很漂亮。還沒等老師說開始，我們都迫不及待的想吹了，但老師又強調了下：“我還沒發(fā)令，先開始就犯規(guī)哦！”我們只好乖乖等著。終于劉老師發(fā)令了：“1，2，3，開始！”我們每個人頓時來了精神，拿起自己的氣球，放在嘴過，用力一吹，氣球不一會兒就變大了。我一邊吹自己的氣球，一邊看看其他同學，發(fā)現居然還有幾個同學怎么也吹不起來，臉緊張的都紅了，看到我時他們露出十分羨慕的表情。這時，劉老師又發(fā)令了：“比賽結束，同學們都把自己的氣球舉起來，看下誰的最大，誰就是勝利者?！苯Y果是胡鴻贏了，她的最大。之后老師讓我們一起把氣球高高舉起，然后再放手，氣球就像調皮的小孩子，飛快地向教室里亂跑，教室里熱鬧非凡。

這次活動非常好玩，每個人都十分開心！

“砰砰砰”教室里傳來了氣球的爆炸聲。今天是“六一”兒童節(jié)，老師在班里舉行了一次吹氣球比賽。

早上，我高高興興地來到學校。一進校門，就看見學校里彩旗飄揚，一串串紅燈籠像一個個辣椒娃娃。草坪上的花兒都露出臉兒向我們微笑，仿佛在向我們慶祝節(jié)日。校園里到處呈現一片熱鬧的景象。

還沒來到教室，就聽見一陣陣笑聲傳了出來。原來是同學們三個一群，兩個一伙在談天說地。過了一會兒，只見老師拿了一包氣球，滿面笑容地走進教室，說：“同學們，今天我們來玩一個有趣的游戲——吹氣球，好嗎？”“好！”我們異口同聲地說。老師接著說：“游戲規(guī)則：每位同學發(fā)一粒氣球，每四人為一組進行比賽，看誰在最快的時間內吹破氣球?！蔽乙宦牥蛋底韵玻?/p>

哈，吹氣球可是我的拿手好戲。我毫不猶豫地報了名，從老師手里拿了氣球。

游戲開始了，我一馬當先，立即吹起氣球來。我使足了氣，把氣球吹得像菠蘿那么大，心里得意洋洋。在我旁邊的王紅也不甘示弱，緊追在我后面。我的額頭上出現了豆粒般大的汗珠，喉嚨也快冒出了煙，氣氛越來越緊張，旁邊的同學也不停地喊“加油！”后來，只剩下我和王紅在爭奪第一名，其他同學都打了“敗戰(zhàn)”。我心里像有一只小兔兒在跳，緊張得不得了，再看看王紅，她一臉輕松的樣兒，還時不時向我微笑，我就更急了。我閉著眼睛不顧一切地吹，我真怕王紅快我一步。這時，只聽“砰”的一聲，我睜開眼睛一看，原來我捷足先登，把氣球吹破了。我高興得一蹦三尺高，臉上露出勝利的喜悅……

“哈哈哈……“大家都沉浸在歡笑中，我那勝利的喜悅漾滿心田。

在過生日時要有氣球，過節(jié)時要用氣球……今天，我們進行了一次別開生面的吹氣球比賽。

老師首先說了比賽規(guī)則，再把選手請了上來。第一場是沈嘉欣PK許星竹，只見他們倆緊緊地拿住氣球，好像生怕氣球跑了似的。開始吹氣球了，只見許星竹雙眼緊閉，好像要把全身的力氣都集中在嘴上似的?？山Y果呢？許星竹還是輸給了沈嘉欣，可為什么她倆的`氣球在最后的幾秒里都變不大呢？我覺得有兩個原因：一是兩人都吹不動了。二是許星竹覺得她再怎么吹也趕不上她，所以就兩人都不吹了。據老師的采訪我們才知道她倆都怕氣球爆炸，所以就沒有把氣球給吹爆。就這樣，沈嘉欣成功擊敗了我們組的許星竹。

第二場是吳秋晨PK姜丁眠，只見老師跟他倆說了幾句悄悄話，他倆就有模有樣地蹲起了馬步。噢，原來是要蹲馬步吹氣球呀！同學們恍然大悟，老師幫他倆糾正了一下，就下令開始吹了，只見姜丁眠的氣球一會大一會小，我不由地想：這樣可不行，這輪我們這一組肯定又輸了，果然，這輪的結果不出我所料，我們組又以輸告終。

本來老師準備采用三局兩勝制的方法的，可第三組還沒上，我們的對手已經贏了兩局了，所以第三輪改成了集體吹氣球。二十秒后，結果出來了，吹得最大的是單凱，看來他們組個個都是吹氣球的能手呢！別急，比賽還沒有結束叫醒！只聽老師一聲令下“放”！我們立刻松開手中的氣球，這時只見五顏六色的氣球在空中飛舞，像秋天的落葉一樣隨風飄蕩，可真有意思！

這次我們組雖然輸了，可是我們不服氣，下一次，我們組一定會贏的。

第二篇：吹氣球比賽

萌芽A 第一課：《吹氣球比賽》

——寫好表現

運用修辭

【教學目標】

1.引導學生通過比賽活動，從表情、動作、語言等不同角度觀察，寫出吹氣球比賽的過程。

2.培養(yǎng)學生的細致觀察能力，學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體，寫出活動的重點，即高潮部分。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極參與、樂于表達的好習慣。

【教學重點】

學生能夠在教師的引導下細致觀察，活動過程完整、重點突出。

【教學難點】

把觀察到的比賽過程用生動精彩的語言表達出來。

【教學準備】

1.氣球若干。

2.教師準備恰當描述吹氣球活動的精彩詞語和段落。

【教學過程】

第一課時

第一站：笑迎暢暢——來來來（導入環(huán)節(jié)：3-5分鐘左右）

師：同學們，告訴大家一個秘密：老師呀，會變魔術！是不是想要看魔術表演呀？老師希望在這節(jié)課里，同學們要積極參與，大膽發(fā)言，特別是要注意觀察。教師結合動漫課件【主題樂園】

師：（出示氣球）自己的小眼睛看看，老師手中的氣球，是什么顏色的？ 生：紅色。生：黃色。生：藍色。??

師：這些氣球像什么呀？ 生：像紅紅的蘋果。

生：像彎彎的湯勺。生：像胖胖的小娃娃。??

師：用你的耳朵來聽聽，老師彈一彈，發(fā)出了什么聲音？ 生：咚咚的聲音

師：誰愿意上臺用手摸一摸是什么感覺? 生：光滑

師：你能用幾句話把氣球介紹一下嗎？

生：氣球是紅顏色的，既像一個蘋果又像一只燈泡，用手摸一摸氣球，氣球很光滑、柔軟；用鼻子聞一聞，氣球有清香；用手指彈一彈，聽到氣球發(fā)出“嘭嘭”的響聲，還具有彈性。

師：了解了這么多的觀察方式后，我們一起來玩一個非常有趣的游戲——吹氣球比賽（板書標題

一、吹氣球比賽）

第二站：暢暢支招——快快快（新授環(huán)節(jié)1：40分鐘左右）STEPⅠ：小組初賽，細觀察。（結合課件“暢想天地1”欄目）

師：誰來讀一讀游戲規(guī)則？

生：

1、每四人各為一個小組，每個小組推薦一人參加比賽。

2、比賽分男、女小組賽和總決賽。在男女小組各產生一個小組冠軍，最后進行總決賽。

3、一分鐘內將氣球吹的最大或吹爆為贏。

師：我們再看一看視頻中的小朋友是怎樣進行吹氣球比賽的。（提示學生注意認真看，仔細聽。）

師：教師把學生分成幾個小組，小組進行第一場比賽。比賽的同學爭取獲得勝利，其他同學別忘了仔細觀察他（她）是怎樣吹氣球的，為自己的小組加油助威！

生：分組開始比賽。

師：說說你們小組的同學是怎樣吹氣球的？

生：他吹氣球時，肚子還一挺一挺的，臉憋得通紅。

生：他不緊不慢，有節(jié)奏地一下一下吹著，氣球在慢慢變大。

生：她一個人站在邊上，小臉憋得通紅，額頭上都滲出了汗珠，眉毛打成了結，兩眼緊緊地閉著，跺著腳，使勁吹。再看看她的氣球，比一個桃大不了多少。

師：我們看比賽的同學時，要仔細觀察他的神情、動作，以及氣球的變化。

STEPⅡ：二輪比賽，練句式。（結合課件“暢想天地2”欄目）

師：相信參加第二小組比賽的選手能給我們上演更為精彩的比賽。對其他同學的要求也更高了，不僅要關注臺上同學的比賽，還要觀察臺下同學們觀察比賽的情景。

師：這么精彩的比賽，同學們一定想把自己看到的說出來。也可以試著用上“同學們有的??有的??有的??”，說一說比賽的場面吧！

生：選手們雙手捉住氣球的口子，鼓起腮幫，拼命往氣球里吹氣。他們爭先恐后，脖子直冒青筋，臉漲得通紅。他們手里的氣球越來越大，像一個葫蘆，可愛極了。

生：我們班的大力士，十口氣吹出一個“大西瓜”，嘿，這“西瓜”個特別大，皮兒也特別薄，要是用針尖輕輕一劃，“西瓜”就會頓時暴裂。

生：比賽的同學有的鼓起了腮幫，臉漲得像紫茄子；有的彎下了腰，用力猛吹；有的一鼓作氣，把氣球快速吹大。

生：臺下的同學，不住的吶喊助威，笑聲不斷。有的笑得牙都酸了，有得笑得眼淚都出來了，還有得連肚子都笑痛了。

生：??

STEPⅢ：冠軍對決，懂詳略。（結合課本“暢想天地3”）

師：師組織第一輪、第二輪的勝者之間進行第三輪吹氣球比賽。第三輪，冠軍與冠軍之間的巔峰對決，是最精彩的，同學們想欣賞嗎？

生：想！

師：觀看這樣的決賽對大家有更高的要求?？赐旰笥靡欢卧挵驯荣惖倪^程詳細描述下來。臺上的比賽經過詳說，臺下的場面可以略說。

學生觀看吹氣球比賽，為臺上同學加油吶喊助威。

師：冠軍對決，真是扣人心弦呀！現在把你剛才看到的比賽過程詳細的說給你的同桌聽。一位同學說的時候，另一位同學認真聽，可以給他補充。

生：同桌間講述比賽經過。師：誰愿意講給全班同學聽。生：講比賽過程

師：其他同學補充、評議一下。尤其是詳略得當嗎？ 生：評議補充。

師：我們一起總結一下寫好活動作文的方法吧！: 比賽過程：

臺上

選手

詳寫 動作 表情 語言

氣球

臺下

觀眾

略寫 表現

第二課時

第三站：暢暢送禮——拿拿拿（新授環(huán)節(jié)2：10分鐘左右）

STEPⅠ：“妙筆生花”講結構（結合課件“妙筆生花”之“習作指南針”）教師也可以結合教材第2、3頁的重點過程。

師：圍繞吹氣球比賽，我們說了這么多，但是一定還有小朋友在發(fā)愁，活動過程是學會了，但是我還是不知道開頭怎么寫，別犯愁，暢暢來幫啊，忙。我們來看開頭（四種形式開頭）。

學生暢所欲言說開頭。教師補充教材上的幾種開頭方式。師：小朋友們，你們學會了嗎？

師：重點過程是關鍵，怎樣寫才精彩？請看暢暢的妙招。生自讀體味（課件展示）：

1、寫好比賽雙方的表現——抓住細節(jié)。

2、寫好觀眾的反應——烘托氣氛。

3、寫好氣球——巧用比喻、擬人。

師：結尾有兩種形式：自然式，邀請式。你喜歡用哪種？

生：吹氣球比賽自然而然結束了。我想用自然式結束作文。今天，我們玩得很開心，希望老師下次再讓我們玩一次這么好玩的游戲。

生：這么好玩的游戲。我想邀請更多的小朋友來玩吹氣球比賽。我想這樣結束這節(jié)課：你覺得我們的課堂有意思嗎？那就快點加入我們，和我們一起邊玩邊學吧！STEPⅡ：暢暢有禮大放送（結合課件“辭海拾貝”）

師：作文寫得精彩，語言要豐富、生動、準確，要善于運用我們積累的詞語。要展開豐富的聯想，會使文章增色不少。讓我們看看暢暢相送的大禮包吧?。úシ耪n件“辭海拾貝”）

這里有這么多的好詞佳句，同學們，你們能用上它們呢，或者，你們能寫出更多的好詞佳句嗎？

第四站：暢暢帶路——寫寫寫（寫作環(huán)節(jié)：35分鐘左右）

師：小朋友們，看！這就是我們今天的“寫作地圖”（播放課件“習作導航塔”僅供參考），結構方式百花齊放，現在就拿起筆把精彩的比賽寫出來吧！

......第五站：暢暢明眸——評評評（寫作講評環(huán)節(jié)：15分鐘左右）

自評—小組互評—師評—修改。（可按照課堂節(jié)奏酌情調整）

【板書設計參考】

一、吹氣球比賽

——寫好表現

運用修辭

比賽前：規(guī)則

比賽中： 臺上

選手

詳寫 動作 表情 語言

氣球

臺下

觀眾

略寫 表現

比賽后：宣布結果 ；邀請式。

第三篇：吹氣球比賽教案

<吹氣球比賽>教案

師：同學們，喜不喜歡玩游戲?。?生：喜歡

師：今天，老師就滿足你們的愿望，這節(jié)課，我們一起玩游戲，上活動課，（ppt）吹氣球比賽。

師：當大家聽到這個消息的時候，大家的表現是什么呢？誰來說一說，生:全班學生高興地手舞足蹈。班里頓時像炸開了鍋一樣。頓時班里發(fā)出長長的“啊”的一聲尖叫，仿佛要把屋頂掀翻了一般。（ppt）

全班分為兩個組，每個小組推選隊長，并為自己的隊伍取隊名，設計一個響亮的口號。來，你們?yōu)橐唤M，你們這一組為第二組，討論一下，取個響亮的隊名。

師：你們來說一說，你們是怎樣討論的？

生：我們組學生湊在一塊嘰嘰喳喳的討論隊名。你一言我一語聚攏在一塊商討隊名。大家集思廣益，唾沫星子橫飛的討論隊名。大家冥思苦想，想出了很多的餿主意。終于我們一錘定音，選擇這個隊名。（出示ppt）你們各抒己見，說出了自己的想法，最終一錘定音。大家討論的是熱火朝天。師：每組派一個人上臺吹氣球，現在你們大家一起討論，要選擇誰，為什么要選擇他？

生：因為他肺活量大，肯定能吹很多。

他毛遂自薦，對自己充滿信心。

老師，他身強力壯，所以我們一致選擇他。

迫于壓力，沒辦法，挺身而出

師：限時3分鐘，吹得最多的最大的組獲勝。所有的學生都要積極參與到游戲中來。

師：大家看完這個游戲規(guī)則，你有什么想法？ 生：看得出你對你組里的參賽者師信心十足?。?/p>

這個游戲對你來說是小菜一碟，不在話下??！

看得出來你既興奮又緊張，迫不及待的想要開始比賽。

你覺得這是一個挑戰(zhàn)。

師：接下來，我們就要開始做游戲比賽了，聽清楚我的要求，認真仔細、觀察參賽者和觀眾的每一個動作、神態(tài)，每一個動作都要觀察的細致入微。師：我們兩組一起吹，我說開始，你們開始吹，記住，要吹得大，吹完后，其

他學員幫他拿著吹好的球。各組的學員可以為各組的參賽隊員吶喊助威。我開始計時3分鐘?？纯茨膫€組獲勝。

師：ok，時間到。同學們，坐好了，坐端正，我們一起來來數數各組的氣球。哪個組獲勝了

師：現在我們一起來說一說，游戲時，他們是怎么吹的呢？

生：臺上的兩位同學鼓著腮幫子，眼睛瞪得像銅鈴一樣，臉變得紅彤彤，他們使出吃奶的勁，‘呼呼’地兩下把第一個氣球給吹起來了。

他們手忙腳亂地用手捏住氣球，鼓足了氣，把氣球含在嘴里，深吸了一口氣。然后用上把九牛二虎之力開始吹。他們一手捏著氣球，另一只手摸著氣球，用勁地吹著。似乎他們吹的不是氣球而是炸彈似的

他們鼓足了氣，奮力地吹著氣球。嘴角兩邊突起了兩個小包，眼睛瞪得又大又圓，臉漲得通紅，活像一只癩蛤蟆。他的臉越來越紅，紅得像猴屁股一樣。

師：這是參賽者的動作和神態(tài)，但是，氣球呢？氣球發(fā)生了怎樣的變化？ 生：氣球原來是扁扁的，被吹了一下，想一個雞蛋一樣了，之后是雞蛋變成的蘋果，蘋果之后變成了西瓜，氣球的顏色越來越淺，氣球越來越大。

球從一個小蘋果慢慢變成大梨，又慢慢變成一個大西瓜，又慢慢變成一個大冬瓜，眼看氣球就要爆炸似的。

只見他吹好的氣球卻“撲撲撲—”地飛向了天空，落在了**的桌子上，好像在說：“嘻嘻，我就不爭氣?！?/p>

只見氣球吹到一半，氣球便脫離他的嘴，像個無頭蒼蠅似的東飛西竄、到處亂竄

臺下的觀眾笑翻了、哭笑不得。

只見臺下的某某組不服氣的大聲喊著：“某某、漏油” 師：我們再來說說觀眾的表現是怎樣的？

生：比賽開始了，臺下的同學很激動，大聲的為臺上的同學吶喊助威，給自己組加油。

隊員們的叫喊聲似乎要把天花板給震翻了。

大家全神貫注的看著臺上的選手吹氣球。緊握雙手，案子為自己的組員加油。

某某對勝利了，他們組的隊員手舞足蹈，發(fā)出“耶耶”勝利的叫喊聲。只見某某同學急的如同熱鍋上的螞蟻，恨不得沖上臺去替某某吹氣球。

師：孩子們，剛剛我們玩了好玩的游戲，那怎么樣才能把這個游戲寫進活動里?，F在你們告訴老師，這次的出氣球比賽是什么樣的比賽的呢？ 生：激烈、快樂。（板書）

師：有了關鍵詞之后，我們就一起看看怎樣來寫這個活動？

師：首先要簡單的交代的一下活動的時間地點人物，發(fā)生了一件什么事情？ Ppt：今天的語文課上，司老師帶領我們做了一個游戲——吹氣球。

今天，迎來了一堂愉快的活動課。這一次，司老師組織我們開展了一次吹氣球比賽活動。

師：大家在寫游戲的時候，要按照活動的發(fā)展順序來寫。也就是把吹氣球的過程寫具體。還要寫一些吹氣球的過程中同學們的都有什么動作？說了什么話？做了什么表情？

師：還要寫一些這個游戲的結果是什么？游戲結束了，心情是怎樣？

第四篇：快樂作文《吹氣球比賽》

快樂作文《吹氣球比賽》教學設計

一、教學目標：

①抓住人物動作、神態(tài)、語言、心理活動等描寫，把文章寫具體，提高寫作技巧。

②寫出吹氣球比賽的精彩場面，把事情寫清楚，寫出真實感受，突出趣味性。

二、教學重難點：

現場做游戲，指導孩子觀察人物的動作、神態(tài)，仔細揣摩人物的語言和心理活動，學會把文章寫具體，做到詳略得當。

三、習作要求：這是一篇寫事的習作,因此,一定要寫清楚 事情發(fā)生的時間、地點、人物,還有事情的起因、經過、結果, 寫清事情的來龍去脈。此外,.‘趣“是這篇習作的重點,所以,在記敘的過程中,對于能體現“趣’字的地方,一定要寫 具體?？梢酝ㄟ^人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來反映, 必要時還要寫當時的氣氛。

四、教學準備：

①36位學生（16名男、21名女圍成半圓，男女各一半，分兩組坐）、鋼筆、紅筆、作文本。②詳案一份

③氣球一個(彩色的)④網子一個 ⑤攝影師

五、教學設計： 《童年趣事》

（一）做游戲（吹氣球比賽）1．上課，師生問候。

2.孩子們，我很羨慕你們，因為你們正處在金色童年時期。童年是游戲的年齡，一塊石頭、一根小草、一朵野花、一只螞蟻，也會是我們的玩具。（切換鏡頭，開始錄像）

3．師神秘地出示一個彩色氣球：這是什么？（彩色氣球）我想讓它成為我們這節(jié)課的玩具。那就是吹氣球比賽。（板書：吹氣球比賽）。邊板書邊說：你別看這個小游戲，那可是童年時，我和小伙伴一起玩過的最有趣的游戲。今天，我把這件童年趣事帶給孩子們，（板書：童年趣事）希望能和你們一起度過快樂童年。4．游戲過程。

①拉網：（邊說邊出示網子）

②請看仔細了，裁判示范發(fā)球了：（邊示范邊解說）教師右手拿氣球，往空中使勁一拋，氣球就飄飄悠悠地往下落，這時你要抬起頭，深吸一口氣，鼓起腮幫子，對準氣球猛吹過去。對方接到氣球后用力回吹，氣球落在誰的地盤，誰就輸。三打二勝。

③分隊：誰想來玩這個游戲？（爭先恐后地舉手）這么多孩子想來，那我們分成兩個隊吧！男孩子為一隊，我叫你們“勇士隊”，（板書：勇士隊）；女孩子為一隊，我送你們一個好聽的名字“鮮花隊”，（板書：鮮花隊）。每隊各選上三名代表。④隊員出場。

⑤強調游戲規(guī)則：雙方隊員請注意，在吹氣球的過程中一定要記住“君子動口不動手”。

預備，開始！游戲中教師要觀察，適時解說。⑥游戲。

（二）指導寫作

孩子們玩得很開心，我特地請來了攝像師拍下你們精彩的鏡頭，（回放游戲過程）請孩子們仔細觀察。

1、定格鏡頭：發(fā)球(重點指導動作、神態(tài))請看，這是誰？她怎樣發(fā)球的？

（1）說出動作：①拋、抬起頭，深深地吸一口氣，鼓起腮幫子，使勁一吹。（板書：動作）

②請發(fā)球的同學上來，再現精彩的一瞬間。（可重復剛才的動作，指導觀察，相機點撥）③語言是豐富多彩的，同一個動作，同一個眼神都可以用不同的語言來表達，你覺得這個發(fā)球動作還可以怎么說呢？（一生觀察說）（使出全身力氣向上拋，深深地用力大吸一口氣，鼓起了腮幫子，使出全身力氣一吹。）

(2)說出神態(tài)：剛才發(fā)球的這個孩子，眼睛在看哪里？（看對方）是怎樣在看的？（目視對方、目不轉睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪個詞？（屏息凝視）你注意到她臉部的表情沒有？（很嚴肅）（板書：神態(tài)）

(3)觀氣球：讓我們再觀察仔細一點，氣球拋出去了，是怎樣下落的？（慢悠悠飄落）

慢悠悠飄落的氣球像什么？

（4）你能不能把（某某同學）發(fā)球的動作、神態(tài)和氣球飄落的過程連起來說成一段話？（抽生說）師評價。

其實在你們游戲過程中，還有很多精彩鏡頭，（師邊說邊和學生一起看錄像）

2、定格鏡頭：救球（重點指導心理活動）

氣球飛低了，某某隊是怎樣救球的呢?請像剛才這樣，抓住動作、神態(tài)，說出真實感受，突出趣味性。

（相機板書：心理活動）你們說出了真實感受。

3、定格鏡頭C：觀眾（重點指導語言）

在賽場上，除了有隊員的精彩拼搏，還有誰？（板書：隊員、觀眾）（邊說邊回放鏡頭）觀眾們，（出示鏡頭）這就是你們自己，這是什么樣的反映呢？你們還在喊什么？(板書：語言)為什么會有這樣的反映？看來，觀眾的反映也能讓人體會到比賽扣人心弦。

（三）謀篇布局，習作要求

1、孩子們說得滔滔不絕，能不能把這件童年趣事寫下來呢？那怎么寫？（1）開頭寫什么？

① 開頭點明時間，地點，人物：

師：這是開門見山，直截了當開頭法。不過開頭方式應該多樣，怎樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開頭？ ②“加油加油”這是在干什么呢？

師：未見其人，先聞其聲，語言描寫開頭好！③“池塘邊的榕樹上┉” 師：歌詞開頭，可以！

④你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一場游戲，游戲里有我們一串串笑聲?！弊鳛殚_頭。

師：排比開頭，也很有氣勢。

（2）中間怎么寫？（游戲過程）寫游戲過程時能不能把一、二、三個回合平均用力全部寫下來呢？要抓住隊員和觀眾的動作、神態(tài)、心理活動、語言(根據板書說)，寫出真實感受，把有趣的地方寫具體，突出趣味性。（3）結尾寫什么？（感受，點題）

可以感受到游戲的趣味性，可以悟出“團結力量大”的道理，也可以贊揚某某隊不怕失敗的精神。要有一定的中心。

2、孩子會寫了嗎？（會）寫作前，請讀習作要求。別忘了寫個新穎別致的題目。

好，孩子們開始寫作吧！下課。

板書設計： 童年趣事 ——吹氣球比賽

隊員 動 作 神態(tài) 勇士隊 觀眾 心理活動 語言 鮮花隊 《童年趣事》習作評講

一、好學生，我來夸

古人云：“士別三日當刮目相看。”可孩子們，我僅僅離開了你們一天，對你們已是刮目相看了。那是因為這些孩子漂亮的書寫讓我眼前一亮，他們是（）、（）等；這些孩子別致的題目讓我看到了你們的創(chuàng)意，有（）的（）、（）的（）等；這些孩子巧妙的構思讓我看到了你們的與眾不同，有（）、()等；這些孩子優(yōu)美的語句讓我深深折服，他們獲得了金獎，瞧，他們是（）、()等。讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！

二、好片段，我來品

孩子們，事實上，你們都很優(yōu)秀，在你們的文章中有許多優(yōu)美的片段。

1、師生評

（課件：發(fā)球片段）我讀，孩子一邊聽，一邊想，看好在哪里？你最欣賞他的什么？（學生說）教師相機點評：

2、互評、自評

在本次習作中，一個好的片段就是要抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動、語言等描寫具體。當然，像這樣的片段還有很多，孩子們的作文中，畫波浪線的句子都是我最欣賞的地方。請上臺來展示你的好段。（2——3生說）引導學生自評、互評，取長補短。

三、好主意，我來出

當然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出來的。

（一）改片段

本次習作中，我在一個同學的作文里發(fā)現了這樣一段。（救球差段）。（1）師引導改：你覺得怎樣寫更好呢？ 老師相機指點：

抓住從動作、神態(tài)、心理活動、語言修改具體。（2）老師也對此段做了修改（改后段）（據板書說）

像這樣，我們抓住了人物的動作、神態(tài)、心理活動、語言，把有趣的地方寫具體了。這就成了一個好片段。

（二）改開頭

不過，不是每個部分都要寫那么具體。比如開頭部分，我們班有一個孩子是這樣寫的：（開頭差）

你覺得怎樣寫更好呢？（師生一起修改）

四、好文章，我來讀

經過反復修改，好文章也會錦上添花。請看，這是誰的佳作？（美文）請上臺來。一篇好文章，如果配上聲情并茂的朗讀，更會讓我們賞心悅目。生讀，老師適時點評。附板書設計：

隊員 動作 神態(tài)

觀眾 心理活動 語言

第五篇：有趣的吹氣球比賽

有趣的吹氣球比賽

早上，余老師召集我們玩吹氣球比賽。比賽規(guī)則是：誰能在最短的時間內吹爆氣球，誰就是勝利者。

大家非常興奮，都想參加比賽。我聽到了一陣嗡嗡嗡的聲音，就像一群群小蜜蜂在教室里飛來飛去，嚷嚷叫喚。這讓余老師很為難，要從眾多人當中選兩位同學是很不容易的！過了很久，余老師終于選出了：盧彥霖和莊貝爾。大家一聽到這個消息時，非常傷心，一連串一連串，都“反抗”起來！連平時伶牙俐齒的余老師也招架不住了。

選手們上場了。大家嘰嘰喳喳地討論著誰會贏。這時的我們已經開始了“激烈的舉手競爭”！大家都認為莊貝爾平時很懶，一定不會贏；而盧彥霖得肺活量大，所以都選盧彥霖。只有少數幾位同學認為莊貝爾力氣大，應該是勝券在握了。因為盧彥霖是我的好朋友，我理所當然地支持他嘍！盧彥霖非常高興！因為比賽還未開始，他就已經“贏”了。

比賽開始了。剛開始，盧彥霖就給莊貝爾扛了重重的壓力，可莊貝爾卻一點兒也不理睬盧彥霖的進度，還不時左搖右晃的，顯得特別悠閑。那些支持莊貝爾的同學都后悔了！他那氣球時而大，時而小，可都不過一個乒乓球。再來看看盧彥霖。他的臉漲的通紅，氣球已經像一個梨子那樣大了。大家見狀，都堵住了耳朵，有的躲到桌子下面，余老師也躲得遠遠地。我們都為他歡呼！正當這個時候，哧溜一聲，不小心，氣球沒氣了！大家頓時沮喪了！第二次吹氣球時，盧彥霖兩個腮幫子鼓得異常的大。他吹啊吹，可氣球就是不爆，大家都為他著急，盧彥霖自己就像熱鍋上的螞蟻，也很著急！

最后，盧彥霖因為氣球吹得比莊貝爾的氣球大而勝利了，大家都為他喝彩！

樹人小學三年級:王若菡