第一篇：寫話《我心中的秋天》教學(xué)實(shí)錄

寫話《我心中的秋天》教學(xué)實(shí)錄

一、設(shè)計(jì)理念：

本學(xué)期第一組教材緊扣“秋天”這一專題，學(xué)生在識(shí)字1積累了有關(guān)秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面，同時(shí)，學(xué)生課外積累了大量描寫秋天的詩句。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力?！苯處熞赃@節(jié)寫話課在孩子與語文，孩子與文本，孩子與生活間架起了一座座彩橋，孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己的語言表達(dá)所見所聞所思所感。

本課設(shè)計(jì)以學(xué)生周圍生活為支點(diǎn)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)金秋，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)觀察積累生活，學(xué)會(huì)情感體驗(yàn)。根據(jù)“尋找秋天，留住秋天”這個(gè)主題，收集有關(guān)秋天的圖片、課內(nèi)外詞句，古詩詞等大量的語言實(shí)踐活動(dòng)……，讓孩子對(duì)秋的零碎感轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)從而學(xué)會(huì)體驗(yàn)?！霸诎l(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，發(fā)現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用自己平時(shí)積累的詞句簡(jiǎn)單形象地表達(dá)。

3、范文引路，用童話表達(dá)自己的所見所聞所思所感，并愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽。

三、課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件

2、布置學(xué)生收集有關(guān)“秋天”的詩文、詞句等。

3、組織一次畫《秋天的景色》活動(dòng)

四、教學(xué)流程 課前聊天：

背誦秋天的詩文、詞句

過渡：課前，老師請(qǐng)小朋友到大自然中去尋找秋姑娘美麗的身影，你們找到了嗎？來，讓我們把秋天的大門輕輕打開吧！

1、立足文本，話說秋天（1）、發(fā)現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)

師：小朋友，在你們心里，秋天是什么樣兒的？ 生：美麗的、豐收的、很多果實(shí)成熟了…… 師：都有哪些果實(shí)呢？ 生：橘子 師：怎樣的橘子？ 生：紅通通的橘子。

生：甜甜的蘋果、金黃的稻子、露出了金色牙齒的玉米、漲紅了臉的高粱…… 師：這么多果實(shí)呀！你想把哪個(gè)詞送給它？ 生：果實(shí)累累、碩果累累

師：說到果實(shí)累累，你們看，這是什么？（圖）生：柿子

師：這是一個(gè)什么樣的柿子呢？

生：紅通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子、甜甜的 師：你們看，剛才哪一種說法最能告訴我們秋天來了？為什么？ 生：紅通通的柿子、甜甜的柿子 師：所以詩人說，（出示句子）秋天是——紅通通的柿子。示句子

師：秋天還是什么呢？快看看！出示一串葡萄。生：秋天是——紫盈盈的葡萄 師：還可以怎么說？ 生：秋天是酸酸甜甜的葡萄 師：秋天不但有顏色，還有味道呢！秋天還是什么呢？（出示大雁）生：秋天是排成人字形的大雁 秋天是南飛的大雁 師：秋天還是什么呢？ 出示：秋天是（）。

師：把你在生活中看到的、聽到的、聞到的、嘗到的和大家一起分享。生：

秋天是滿地的落葉，秋天是火紅的楓葉； 秋天是橙黃的橘子，秋天是火紅的高粱；

秋天是金色的稻海，秋天是蟋蟀的歌聲； 秋天是清涼的微風(fēng)，秋天是綿綿的小雨……

師：把你們剛才說的句子連起來就是一首小詩。小詩人請(qǐng)起立，充滿感情地朗讀你們創(chuàng)作的這首小詩。

生：朗讀黑板上的句子。

師：讀了這些句子，你有什么想說的？ 生：秋天太美了 生：秋天是傷心的季節(jié) 師：你為什么會(huì)有這樣的感受？ 生：樹葉兒離開了大樹媽媽，所以很傷心 師：你的想法很獨(dú)特。生：秋天是豐收的季節(jié)

師：是啊，秋天瓜果飄香、景色宜人，不僅有顏色，還有味道呢！小朋友，當(dāng)你看到滿地的落葉，你馬上會(huì)想到用積累的哪些詞語或句子來送給她？

生1：秋天的樹葉像一只只黃色的小鳥站在枝頭。

2：樹葉兒可調(diào)皮了，它們一邊在樹枝上蕩秋千，一邊變成了一只只黃色的蝴蝶飛舞著離開大樹媽媽。

（2）、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單形象的表達(dá)

用“秋天是滿地的落葉”開頭。（學(xué)生說）師：小螞蟻看見了，會(huì)說些什么呀？

生：冬天快到了，我們得趕快準(zhǔn)備過冬的糧食了。生：啊，秋姑娘給我們送信來啦！、秋天是南飛的大雁，哪個(gè)小朋友接著往下說？ 能用課本上的句子來說說嗎？

生：大雁排成一個(gè)大大的人字，向南方飛去。白云看見了，會(huì)怎么跟大雁打招呼呢？

生：白云招招手說：“大雁、大雁，你別走！”大雁笑瞇瞇地說：“不行啊，我不走會(huì)凍死的，明年春天我們?cè)僖姲桑　?/p>

2、范文引路，感受秋天

師：小朋友，剛才你們把那么多優(yōu)美的詞語和句子送給了秋姑娘，聽著聽著，我的心里也有了一個(gè)秋天的童話，想聽嗎？

（配樂朗誦）：

有一天,小螞蟻小豆丁要過河找食物。它來到小河邊，一條小河擋住了它的去路，怎么辦呢？正在小豆丁發(fā)愁的時(shí)候，忽然，一片紅楓葉飄到了小螞蟻身邊，對(duì)小螞蟻說：“小豆丁，我?guī)氵^河！”小螞蟻剛要把樹葉推下河，一根小樹枝“啪嗒”一聲掉了下來，對(duì)小螞蟻說：“把我當(dāng)槳用吧！”于是，小螞蟻搖著樹枝，坐著楓葉船開開心心地過了河。

師：好聽嗎？你知道故事是講誰的？他交了幾個(gè)好朋友？他們做了什么事情？

3、放飛想象，編寫童話

小朋友，你們是天生的童話家，你最喜歡誰走進(jìn)你的童話里？

是南飛的大雁？還是綿綿的秋雨？學(xué)著老師的樣子用幾句話來編一個(gè)有趣的童話。趕快拿起筆，我相信你們筆下秋天的童話一定很美！哎，千萬別忘了用上積累的好詞好句哦！

（1）、學(xué)生寫話。

（2）、學(xué)生讀寫話，師生評(píng)議。[反思]：

本次寫話教學(xué)是貼近學(xué)生生活而設(shè)計(jì)的，努力凸顯如下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、以文本語言為依托，多說少寫。學(xué)生手中的語文書就是一本很好的作文書，書中涉及的內(nèi)容是豐富多彩的，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。因此，在語文教學(xué)中我始終抓住語文書這一原始資料，讓孩子積累文中優(yōu)美的詞句。課前，孩子們進(jìn)行了課內(nèi)外詞句，古詩詞等大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，做好說前的準(zhǔn)備。課堂上，首先引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)積累的詞語，用“怎么樣的什么”來說說你眼中的秋天。接著引導(dǎo)孩子用“秋天是——”把句子說完整，說生動(dòng)。最后連句成詩，分享閱讀積累的喜悅。

2、童話引路，引導(dǎo)學(xué)生提早作文。以湖南特級(jí)教師藤昭蓉為代表的老一代認(rèn)為：“童話引路”有利于激發(fā)兒童的作文興趣，發(fā)揮兒童的想象優(yōu)勢(shì)，提前發(fā)展兒童的書面語言?；谝陨纤伎迹掖竽憞L試讓二年級(jí)的孩子學(xué)寫童話。那么，怎么指導(dǎo)呢？課堂上，我以范文引路，設(shè)計(jì)了了三個(gè)問題：（1）、誰走進(jìn)了老師的童話里？（2）、他交了哪幾個(gè)朋友？（3）、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？不經(jīng)意間告訴孩子童話怎么寫，讓孩子在特有的情境中，在無拘無束、充滿純真想象的自由境界中，輕松完成寫話。

第二篇：秋天寫話

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉涂上了金黃的油漆，在風(fēng)中輕輕飄落?；▓@里，桂花散出濃濃的香味，菊花競(jìng)相開放。

田野里，稻子金黃金黃，等待著人去收割。棉花地里一片雪白，好像是仙女灑下的白紗。

果園里，橘子像黃的燈籠，掛在枝頭。葡萄像紫珍珠，掛在架上。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉換上了彩色的衣服，有紅的，有黃的，有綠的，十分美麗。

花園里，桂花散發(fā)出一股股香氣，菊花綻開了美麗的笑容。田野里，稻子笑彎了腰，甘蔗挺直了腰桿，八角瓜爬上了藤架。果園里，蜜橘掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，葡萄穿上了紫色的外袍，紅彤彤的石榴咧開了嘴巴，青青的棗兒真可口。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來了，秋天來了。樹林里，樹葉染上了許多美麗的顏色。風(fēng)一吹，那些散落的葉子就像一只只美麗的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。

花園里，桂花開了，散發(fā)出陣陣宜人的香氣。田野里，稻海泛起金色的波浪。

果園里，果子熟了。葡萄掛起紫色的珍珠，梨樹掛起金黃的燈籠。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉好像染上了油漆，有紅色的、黃色的，還有半黃半褐色的……

花園里，菊花開了，桂花也盛開了。它們用陣陣香氣填滿了整個(gè)花園。田野里，甘蔗像哨兵挺直站立，向日葵卻害羞得低下了頭。果園里，架上掛起紫色的葡萄，像一串串紫色的珍珠。金燦燦的柿子像紅燈籠，掛滿枝頭。

秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉換上了各種各樣的衣服，有紅色的，有黃色的，還有綠色的。一陣秋風(fēng)吹來，黃樹葉從樹上慢慢的飄落下來，好像蝴蝶在森林里翩翩起舞?；▓@里，金黃的菊花開了，桂花也開了，散發(fā)出濃濃的香味。田野里，高粱舉起燃燒的火把，金燦燦的稻谷翻起金色的波浪。果園里，黃澄澄的鴨梨壓彎了枝條，一串串紫紅的葡萄好像一顆顆紫色的寶石。

秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉都變黃了，風(fēng)一吹，一片片落葉像蝴蝶一樣落下來?；▓@里，桂花開了，菊花也開了，好香啊！田野里，稻谷、高粱笑彎了腰。

果園里，石榴紅通通，桔子黃燦燦，葡萄像寶石。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

第三篇：《秋天》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 二年級(jí)寫話《秋天》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

3、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和資料，并逐步形成整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的情感，認(rèn)識(shí)總分段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用總分段式來說出秋天的美。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生觀察、討論、口頭表達(dá)，使學(xué)生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠把收集、整理的信息轉(zhuǎn)變成書面語言表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文《秋天到》、制作秋景圖片。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片、實(shí)物、詞句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引人

1、小組內(nèi)交流：我們學(xué)習(xí)了和秋天有關(guān)的哪些課文呢？

2、用一個(gè)詞來形容秋天，你想用哪一個(gè)？

（）的秋天。

秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

二、感知秋天

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（引導(dǎo)學(xué)生充分地說。）

三、結(jié)合圖片說秋天

師：秋天到了，你會(huì)看到哪些景物呢？（金黃的樹葉，火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

（一）、觀察秋季的天空：

1、出示兩張對(duì)比強(qiáng)烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學(xué)生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。

2、說說兩張圖片有什么不同，重點(diǎn)說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學(xué)生體會(huì)到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學(xué)生觀察天空中的白云和大雁體會(huì)大自然的美。

（二）、觀察秋天的樹木：

1、出示一組秋天樹木的圖片。有反映樹葉顏色變化的，有果實(shí)壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子等等。

2、說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結(jié)滿果實(shí)的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻句，還可以根據(jù)吃水果的經(jīng)驗(yàn)，說一說水果的味道；面對(duì)這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情怎么樣；果農(nóng)們面對(duì)這豐收的果實(shí)，會(huì)有怎樣的表情。

秋天樹上掛滿了。秋天樹上掛滿了（什么樣）。秋天，（什么樣）樹上掛滿了。秋天，（什么地方）樹上掛滿了。

三、說秋天

1、在我們的學(xué)習(xí)中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語，我們一起來讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過留聲）

2、出示秋天圖片

3、能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰能按一定順序說說圖畫上的景物？

4、我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？（1）自己試著說說。

（2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，并試著運(yùn)用學(xué)到的詞句說。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來，好嗎？（寫話時(shí)要按一定的順序來寫。）（寫的時(shí)候不一定要把所有的圖片都寫下來，可以農(nóng)田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動(dòng)，感受。）

2、學(xué)生寫話。

五、總結(jié)評(píng)議

1、指名讀寫話，大家評(píng)議。

2、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。

第四篇：秋天到了寫話教學(xué)反思

《秋天到了》寫話指導(dǎo)教學(xué)反思

市三小

馬蕾

秋天對(duì)于每個(gè)學(xué)生都不陌生。如何將美麗的秋天變成二年級(jí)學(xué)生的書面語言呈現(xiàn)在方格本上？由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。在課堂上，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：賞秋景、吟秋詩、寫秋景。首先，我出示一組秋天果園里、農(nóng)田里豐收的圖片，讓學(xué)生欣賞五彩斑斕的美景，從視覺、聽覺上喚起秋天的回憶，產(chǎn)生美好的回憶，整體感知秋天的美。接著，我將秋天的美景濃縮成一首詩《秋天到》，讓學(xué)生朗讀。通過填空題：秋天到了，農(nóng)田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果園里，柿子（），梨（），棗（）。讓學(xué)生明白秋天的農(nóng)作物和水果有哪些顏色，相機(jī)復(fù)習(xí)表示顏色的ABB和ABAB形式的詞語。告訴小朋友們要抓住景物的顏色填空，句子才會(huì)變得漂亮。然后出示棉花的圖片，繼續(xù)填空：瞧，田野里的棉花怎么樣了？哇，（雪白）的棉花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察棉花圖，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。最后，我請(qǐng)學(xué)生按照一定的順序觀察課文中的秋景圖，并且抓住景物的顏色和特點(diǎn)，說一句完整的話。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠模仿以前學(xué)過的課文，把句子說完整：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。一群大雁排成人字，飛向南方。樹上的葉子變黃了，一片一片落下來，好像一只只蝴蝶在飛舞。小朋友們?cè)谕孀矫圆兀嚅_心呀！……有的學(xué)生會(huì)說但是不會(huì)寫，于是在寫話之前我出示一份范例，提醒學(xué)生注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫話中出現(xiàn)了如下問題：學(xué)生觀察不夠全面、仔細(xì)。部分學(xué)生寫話沒有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。

本課教學(xué)的不足之處：在學(xué)生寫話的過程中，可以出示一些例句供學(xué)生選擇，農(nóng)田、果園或者公園，不要局限學(xué)生的思維。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，請(qǐng)全班學(xué)生看著大屏幕時(shí)，沒有注意到個(gè)別學(xué)生仍然低著頭。在以后的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)吸引全班同學(xué)的注意力，提高教學(xué)效率。

二年級(jí)的寫話要求雖不高，但對(duì)于從口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言的二年級(jí)學(xué)生來說，可不是一個(gè)小問題，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，不斷學(xué)習(xí)以及多方面能力的融合。

第五篇：二年級(jí)寫話《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫話教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解秋天的季節(jié)特征，從而去感悟秋天的美，讓學(xué)生從心底喜愛秋天。

2、通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的意識(shí)以及整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的情感，認(rèn)識(shí)總分段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用總分段式來說出美麗的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生觀察、討論、口頭表達(dá)，使學(xué)生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠把收集、整理的信息轉(zhuǎn)變成書面語言表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文《秋游》、兒歌《秋天到》、制作秋景畫面。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨铩⒃~句。教學(xué)過程：

一、憶秋天

1、小組內(nèi)交流：我們學(xué)習(xí)了和秋天有關(guān)的哪些課文呢？

2、我們用一個(gè)詞來形容秋天，你想用哪一個(gè)？

（）的秋天。秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

二、找秋天

1、隨著天氣的變化，請(qǐng)你說一說，秋天到了，我們周圍有了哪些變化？

2、在我們的學(xué)習(xí)中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語，我們一起來讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過留聲）

3、欣賞課件（秋天的景色）。

師：你看到了哪些景物呢？（金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

三、說秋天

1、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化呢？

2、展示收集到的實(shí)物。（如落葉、枯草、秋果）小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面。）

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫

能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰能按一定順序說說圖畫上的景物？ 我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？（1）自己試著說說

（2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運(yùn)用學(xué)到的詞句。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來，好嗎？（寫話時(shí)要按一定的順序來寫。）（寫的時(shí)候不一定要把所有的圖片都寫下來，可以農(nóng)田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動(dòng)，感受。）

2、學(xué)生寫話。

五、總結(jié)評(píng)議

1、指名讀寫話，大家評(píng)議。

2、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。