第一篇：淺談教師的教學(xué)創(chuàng)新能力

淺談教師的教學(xué)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。時(shí)代的發(fā)展需要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而具備這些條件的人才需要有高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。作為培育人才的教師需用創(chuàng)新性教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格和創(chuàng)新才能，所以教學(xué)創(chuàng)新能力便成為一名合格教師必備的素質(zhì)之一。

所謂教學(xué)創(chuàng)新能力就是指教師在具備一般教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，能更新教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的新方法，建立符合教學(xué)規(guī)律的新理論的能力。這是教師教學(xué)能力的最高境界。關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新能力可從以下方面淺析。

一、教師教學(xué)創(chuàng)新能力的要求

教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，集中體現(xiàn)在能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，敢于標(biāo)新立異，能夠獨(dú)出心裁進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。其主要標(biāo)志有：

（一）能更新和組合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程最優(yōu)方案。

教學(xué)內(nèi)容是一切教學(xué)活動(dòng)的憑借。也是決定教學(xué)成敗的重要因素。教學(xué)內(nèi)容的更新，是指教師在教學(xué)內(nèi)容的某個(gè)方面能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，或在備課和教學(xué)過程中能選擇新的思維角度，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)或者修正、補(bǔ)充乃至重新組合教材、優(yōu)化知識(shí)體系等。所以教師要熟悉所教學(xué)科的全套教材，能掌握教材體系，理解教學(xué)要求，準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，做到既教書又育人，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，扶植學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）能創(chuàng)造新的教學(xué)方法

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的方法或手段，是一切教學(xué)活動(dòng)能否卓有成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國創(chuàng)造學(xué)家史密斯認(rèn)為，創(chuàng)造性的教師，應(yīng)該是吸收現(xiàn)代教育科學(xué)的新成果，并把它積極地運(yùn)用到教學(xué)上從而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新的教學(xué)方法的人。這就是說一個(gè)具有創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力的教師，不僅要善于繼承、借鑒前人或他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，而且要善于創(chuàng)新形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法。眾所周知，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)工作的效率和效果。新的教學(xué)方法通常有：（1）開展愉快教育，搞好興趣教學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂。（2）開展目標(biāo)教學(xué)，堅(jiān)持課內(nèi)達(dá)標(biāo)，減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（3）貫徹因材施教原則，搞好分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)時(shí)刻牢記，對(duì)學(xué)生授之一魚不如授之以漁的教學(xué)理念。

（三）能優(yōu)化教學(xué)過程，打造創(chuàng)新課堂。

教學(xué)過程包括幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)是作為整體的教學(xué)鏈條上的基本階段。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的不同銜接和組合，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生截然不同的效果。因此教師的教學(xué)創(chuàng)新能力還應(yīng)體現(xiàn)在積極探求新的教學(xué)程序，重視研究教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律，使課堂結(jié)構(gòu)合理化，使教學(xué)過程優(yōu)化，以此體現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)的活力。創(chuàng)新型教學(xué)課堂主要表現(xiàn)為：（1）給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，教師要善于提出啟發(fā)性的問題，給學(xué)生開放性思考的機(jī)會(huì)，教師不僅僅“用教材教”，還要廣泛使用學(xué)生生活中的各種資源，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生在學(xué)以致用中提升創(chuàng)造能力。

（2）學(xué)習(xí)氛圍多元、開放。

多元的課堂教學(xué)氛圍，意味著教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生智力發(fā)展的不均衡性。研究提醒我們，學(xué)生的創(chuàng)造力必須使用正確的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的途徑

（一）明確創(chuàng)新內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新就是要素的新的組合，就是“創(chuàng)造、發(fā)展、交流和應(yīng)用的新的想法，使之轉(zhuǎn)化為市場適銷的商品與服務(wù)的活動(dòng)。”它包括四個(gè)層面：（1）原始性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（2）再次發(fā)現(xiàn)或發(fā)展。（3）知識(shí)信息重組。（4）知識(shí)信息的轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用。明確了創(chuàng)新內(nèi)涵，每位教師就應(yīng)樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

（二）發(fā)展創(chuàng)造思維

創(chuàng)造力首先是創(chuàng)造思維的反映，發(fā)展創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要發(fā)展創(chuàng)造性思維就必須做到：（1）沖破習(xí)慣性思維。習(xí)慣是創(chuàng)造的大敵。教師面對(duì)教學(xué)中的復(fù)雜情況應(yīng)有意避開思維定勢(shì)的影響，善于從側(cè)向或逆向去思考，別出心裁、隨機(jī)應(yīng)變，沖破習(xí)慣性思維的束縛，才能跨入創(chuàng)造性思維的坦途，奪取創(chuàng)新性的成果。（2）敢于和善于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)造的種子，思維總是開始于問題。愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！蓖瑯?，教師在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，這是激發(fā)創(chuàng)造活力的重要條件；尤其要善于在不質(zhì)疑處質(zhì)疑，因?yàn)橛窃诓毁|(zhì)疑處發(fā)現(xiàn)矛盾就愈有創(chuàng)新的希望。（3）展開想象的翅膀。想象是創(chuàng)造性思維的特征，中外歷史上，科學(xué)家借助想象進(jìn)行創(chuàng)造性思維，取得創(chuàng)造性成果的例子不勝枚舉。我們常說教育要面向未來，這就需要教師能思考未來，想像未來，孜孜不倦地探求未來，做教育領(lǐng)域真正的探索者、創(chuàng)造者。

（三）形成創(chuàng)造個(gè)性，體現(xiàn)新型的教學(xué)藝術(shù)。

日本著名創(chuàng)造心里學(xué)家恩天彰說：“創(chuàng)造，是在過去的知識(shí)與文化積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！苯處焺?chuàng)造能力的發(fā)展也應(yīng)以不斷吸收前人或他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科研成果為基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成果時(shí)，切記不加思考地機(jī)械模仿或亦步亦趨，而應(yīng)有“聞一而知十”的能力，才能在學(xué)習(xí)借鑒中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的創(chuàng)造個(gè)性。美國哈佛大學(xué)的伯頓提出了創(chuàng)新型教師教學(xué)的十個(gè)要點(diǎn)，就充分體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新型教師的教學(xué)藝術(shù)：（1）創(chuàng)造 一種氣氛，使每個(gè)學(xué)生被作為一個(gè)人來看待，使他受尊重，并作為小組的一員受重視；（2）使每個(gè)學(xué)生懂得自信并學(xué)會(huì)提出自己的思想和看法；（3）使每個(gè)學(xué)生自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并許可他進(jìn)行長久的嘗試；（4）給學(xué)生提供發(fā)揮其能力的自由環(huán)境，以便激起更充分的探求；（5）對(duì)學(xué)生的新奇念頭、想象力和別處心裁進(jìn)行稱贊和鼓勵(lì)；（6）鼓勵(lì)學(xué)生提問，好奇產(chǎn)生問題，創(chuàng)新始于問題；（7）對(duì)學(xué)生做到能夠傾聽、觀察和沉默；（8）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，開拓視野，敢于認(rèn)知從而敢于探險(xiǎn)；（9）大力鼓勵(lì)學(xué)生去探索、選擇新途徑處理問題，不停留在已經(jīng)明白的事物上；（10）放棄權(quán)威態(tài)度，并避免在評(píng)價(jià)學(xué)生中迷信權(quán)威的做法。

（四）參與創(chuàng)造實(shí)踐，不斷提高教育科研能力。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。參與創(chuàng)造性教育教學(xué)實(shí)踐，是提高教師創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)造性教育實(shí)踐主要表現(xiàn)在教師的教育科研能力方面。教育科研能力是教師創(chuàng)造性地對(duì)待教育工作必須具備的重要能力之一。主要表現(xiàn)在：（1）發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要善于觀察，特別是善于從比較隱蔽的、易于忽視的細(xì)節(jié)和表面現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)所在，作出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐袛?。?）信息處理能力。從某種意義上說，教育科研的過程，就是在獲取、掌握、處理、應(yīng)用教育信息的基礎(chǔ)上，因時(shí)因地制宜地、創(chuàng)造性地、解決教育中存在問題的過程。因此教師在實(shí)踐教學(xué)中，要不斷提高自己的信息處理能力。（3）開拓創(chuàng)新能力。教育工作本身是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，她本身沒有一套固定不變的格式可循，這就需要教師具備開拓進(jìn)取的技能和創(chuàng)造思維的能力。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中潛心研究、探索教學(xué)新規(guī)律，在自己的教學(xué)領(lǐng)域中不斷開拓和創(chuàng)新。（4）文字表達(dá)能力。教師要把經(jīng)過潛心研究得出的新認(rèn)識(shí)、新思想、新辦法等訴諸文字，通過教育科研報(bào)告或科研論文、論著等形式表達(dá)出來，從而更好地發(fā)揮教育科研成果的作用。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每位教師應(yīng)明確自身肩負(fù)的重任，善于發(fā)現(xiàn)并開發(fā)自身的創(chuàng)造力，以新異高效的方式處理教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為時(shí)代召喚的新型教師。

第二篇：教學(xué)創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的探究

王育玲1林濤2

（1,2.新疆博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2.湖北隨州技師學(xué)院）

摘要：本文介紹了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，以實(shí)際教學(xué)的案例分析教學(xué)方法、教學(xué)成果、教學(xué)理念的創(chuàng)新，引導(dǎo)教師尋找教學(xué)創(chuàng)新的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；內(nèi)涵及種類；能力；實(shí)例

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和試驗(yàn)的一個(gè)重要課題，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教師須具有創(chuàng)新的意識(shí)和前瞻性戰(zhàn)略。然而，許多職業(yè)學(xué)校的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒有采用新的教學(xué)方法，也沒有研究開發(fā)適合學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，缺乏創(chuàng)新精神。沒有創(chuàng)新教學(xué)就不能適應(yīng)目前教學(xué)模式發(fā)展。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際和有關(guān)資料，談?wù)劷虒W(xué)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法。

一、教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵及種類

1、教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵

國學(xué)者史密斯認(rèn)為，善于吸收最好教育成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并有獨(dú)到見解，能夠變成行之有效的教學(xué)方法的教師，才稱之為具有創(chuàng)新能力的教師。教學(xué)創(chuàng)新的能力首先是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力，即在符合各科教學(xué)大綱要求前提下，增加訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；其次在教學(xué)中善于運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力，即運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力如高效、高速地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等；再次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的能力，即激發(fā)學(xué)生的好奇心，善于探索求知的興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維的能力，它是創(chuàng)新能力的核心。教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的能力，才能為學(xué)生營造創(chuàng)新能力的有利環(huán)境。

中職教師創(chuàng)新能力是提高教師整體素質(zhì)的源動(dòng)力，具有創(chuàng)新能力的教師善于利用創(chuàng)造性思維觀察思考問題，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的見解，能進(jìn)行跨學(xué)科的溝通建構(gòu)更寬厚、更前沿的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)對(duì)自己說教學(xué)科與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究，提高學(xué)術(shù)水平，深化、豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教師富有創(chuàng)造精神的性格特征，對(duì)促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高是非常有益的。

2、教學(xué)創(chuàng)新的種類

教學(xué)創(chuàng)新的種類很多，在這里主要包括以下三種：一是指教學(xué)方法創(chuàng)新，如行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等；二是指教學(xué)成果的創(chuàng)新，如一體化教學(xué)模式、先進(jìn)教具制作、課件演示系統(tǒng)、宇龍仿真系統(tǒng)等。

2010年，湖北隨州技師學(xué)院開發(fā)的“手動(dòng)曲柄壓力機(jī)”（此教學(xué)設(shè)備獲湖北省人禪 社廳教學(xué)設(shè)備成果創(chuàng)新三等獎(jiǎng)）應(yīng)用模具專業(yè)教學(xué)中，在模具安裝調(diào)試、故障診斷與維修、模具試生產(chǎn)等模塊教學(xué)中。因原設(shè)備價(jià)格較高，數(shù)量少，且安全操作責(zé)任大，學(xué)生上機(jī)安裝調(diào)試時(shí)間短，許多同學(xué)只能看一下，無法進(jìn)行檢驗(yàn)自己制作的模具性能，也看不到模具成型的產(chǎn)品。通過此模擬設(shè)備，加深了學(xué)員對(duì)沖壓設(shè)備、模具結(jié)構(gòu)及安裝調(diào)試的了解，方便教師指導(dǎo)，也便于學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)；三是指教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師要研究所在班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，引入最新而且適用的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)成果展示、技能大賽、工學(xué)結(jié)合、企業(yè)實(shí)踐等形式掌握理解職教專家的理念和指導(dǎo)思想，并將理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中去，敢于創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師觀念的變化。如“雙元制教學(xué)模式”、“教、學(xué)、做、用一體化教學(xué)模式”的推廣和應(yīng)用。同時(shí)，要求教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)學(xué)科的技術(shù)發(fā)展，在課堂中提及新技術(shù)，新發(fā)明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從下面幾方面著手：

1、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。人際交往中存在“首因效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)第一印象在人們交往中的作用與意義。在教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用這一理論會(huì)收到事半功倍的效果。中職教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，以飽滿的激情、生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶人情境的目的。一方面讓學(xué)生感受到教師的誠懇、友好，另一方面要使學(xué)生感受到課程有趣、有意義，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、多開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師以教學(xué)創(chuàng)新思想為核心的現(xiàn)代教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)可以采用外出進(jìn)修、自我教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、制作教具、一專多能實(shí)訓(xùn)或比賽等形式，也可以請(qǐng)專家開展專題講座。教師要在掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師應(yīng)從科學(xué)的系統(tǒng)的角度來駕馭教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。重點(diǎn)研究教材和設(shè)計(jì)課程的能力，把握課堂調(diào)控能力和對(duì)課后評(píng)價(jià)能力。

3、采用先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（如信息傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、課件制作等）。教師只有對(duì)信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識(shí)的了解和掌握的能力，才能熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲得信息，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其它數(shù)字化載體構(gòu)建一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，通過建立資源庫、教學(xué)網(wǎng)頁展示教學(xué)資源，建立課程在線網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營造一個(gè)充滿生機(jī)、活力、個(gè)性化和開放的立體化教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、教師要有創(chuàng)新情感，強(qiáng)烈的情感可以變成追求人生價(jià)值的巨大動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程、新設(shè)備、新材料、新工藝方面等不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研新科技、新方法，直至掌握和運(yùn)用，這才是創(chuàng)新情感的一種具體體現(xiàn)，才能愛崗敬業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教師要敢于提出種種“假設(shè)”與“冒險(xiǎn)”，誘發(fā)創(chuàng)新。牛頓第二定律就是先有假設(shè)才有實(shí)驗(yàn)，才有成功。

三、教學(xué)創(chuàng)新的具體應(yīng)用

教學(xué)創(chuàng)新表現(xiàn)形式多種多樣，除有形的教學(xué)成果外，還包括無形的教學(xué)方法。下面結(jié)合職業(yè)學(xué)校幾門有關(guān)課程淺談教學(xué)創(chuàng)新方法。

1、在文史類教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時(shí)事材料、國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)等，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法去分析材料、事例，構(gòu)建知識(shí)、材料間的聯(lián)系，同時(shí)，課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解。并在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

2、《電工基礎(chǔ)》：電學(xué)知識(shí)學(xué)完后，布置學(xué)生自制一個(gè)小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，可用磁鐵、線圈等制作發(fā)電機(jī)，也可用報(bào)廢的發(fā)電機(jī)制作，這樣讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，呈現(xiàn)大量的小制作作品，如水位報(bào)警器、光控繼電電路、可調(diào)節(jié)的電動(dòng)機(jī)線圈萬能繞線器。在講述電阻串并聯(lián)計(jì)算時(shí)，首先讓學(xué)生用萬用表檢測每個(gè)電阻的電阻值，然后按照串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)的方式連接各電阻，由學(xué)生測量電阻值的大小，最后讓學(xué)生對(duì)比按照公式計(jì)算的結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)電阻連接的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

3、《機(jī)械制圖》：在講述圖線時(shí)，可以畫一幅線條粗細(xì)一樣的人的頭像，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)圖線作用，養(yǎng)成自覺按照國家標(biāo)準(zhǔn)繪圖習(xí)慣。在講述組合體、截交線時(shí)，讓學(xué)生用橡皮泥、白蘿卜、紙板制作模型；在講述螺絲連接時(shí)，用紙片分別做成被連接件、墊圈、螺栓、螺母。按照裝配過程演示學(xué)生們看；在畫三視圖時(shí)，可設(shè)想將某些實(shí)線改為虛線，或?qū)⑻摼€改為實(shí)線，讓學(xué)生討論立體圖的變化。講完軸測圖，可同時(shí)加上《AutoCAD》繪圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)動(dòng)手能力。在講述相貫線時(shí)，可用AUTOCAD、MASTERCAM 等軟件繪圖，實(shí)施動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，加載管道立體圖，讓學(xué)生對(duì)相貫線、截交線加深理解，使其學(xué)以所用。

4、《金屬材料與熱處理》：對(duì)Fe3C的性能很抽象，在上課時(shí)以碎玻璃（碎玻

璃與Fe3C的化學(xué)成分雖然不相同，但其部分性能有相同點(diǎn)）的特點(diǎn)為例講解其性

能，然后把Fe3C的性能講解清楚。在講述強(qiáng)度和塑性概念時(shí)，教師安排幾名學(xué)生

同時(shí)反復(fù)折彎直徑相同鐵絲、綱絲、鋁絲、銅絲，個(gè)人記清重復(fù)的次數(shù)，看哪個(gè)先斷裂，引入強(qiáng)度和塑性定義。

在講到“退火、淬火”時(shí)，不是先講概念，而是準(zhǔn)備三把削筆小刀，讓三位學(xué)生削鉛筆，然后讓三位學(xué)生將小刀在蠟燭上燒烤，直至小刀顏色發(fā)生改變，待冷卻后再削鉛筆，由學(xué)生評(píng)價(jià)其峰利情況。最后，再將小刀燒至暗紅色，迅速放在水杯中冷卻，再由學(xué)生削鉛筆。實(shí)驗(yàn)完成后由學(xué)生評(píng)價(jià)削鉛筆的感受，教師給出點(diǎn)評(píng)，歸納出退火、淬火的定義及用途，讓學(xué)生掌握了教學(xué)重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)其要點(diǎn)的理解，達(dá)到了事半功倍的效果。

5、《專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新》：在確定機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，增設(shè)一周學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)或制作實(shí)訓(xùn)課題，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)校通過開展技能比武活動(dòng)，有些學(xué)生利用邊角材料制作了“和平鴿”、帶有可運(yùn)動(dòng)的履帶的“坦克模型”。

總之，教學(xué)創(chuàng)新是為社會(huì)全面培養(yǎng)技能型人才的重要因素之一，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定借鑒作用，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]林濤.模塊一體化在《電工EDA》課程教學(xué)中應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（32）.[2]創(chuàng)新成果教學(xué)設(shè)計(jì)[EB/OL]..[3]教學(xué)中怎么創(chuàng)新[EB/OL].

第三篇：提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力

推進(jìn)協(xié)同育人。要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會(huì)間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機(jī)制。其三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，辦好各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。目前重點(diǎn)是辦好首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其四是改革教學(xué)管理制度。要建立個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。其五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。要堅(jiān)持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。要改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法，組織開展專門培訓(xùn)。其六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有重點(diǎn)、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開展主題活動(dòng)。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值宣傳，發(fā)掘樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。這些黨和國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新政策新舉措為我們高校就業(yè)工作帶來前所未有的機(jī)遇。

從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”給就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來新挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)：這種新常態(tài)的特點(diǎn)：一是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求逐步成為主體；三是從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在這一新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、調(diào)速換擋不可避免地給高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來壓力和挑戰(zhàn)。由于轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)力度加大，能源、建筑、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生需求減幅較大。

第四篇：創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，高校有責(zé)任要向社會(huì)培養(yǎng)一批適應(yīng)時(shí)要需求、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)的優(yōu)秀電子商務(wù)人才。各大高校所開設(shè)的電子商務(wù)課程是一門同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)科，在課堂教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高他們的創(chuàng)新能力具有相當(dāng)重要的意義。

1.1對(duì)我國電子商務(wù)的發(fā)展具有推動(dòng)作用

企業(yè)電子商務(wù)人才大都來自高校電子商務(wù)專業(yè)，在高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)行創(chuàng)新教育能夠有效提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，從而推進(jìn)我國電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展。

1.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的應(yīng)用技能

隨著企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)階段、競爭優(yōu)勢(shì)等不斷發(fā)生變化，電子商務(wù)的應(yīng)用也需要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，從事電子商務(wù)業(yè)的工作人員也應(yīng)該順應(yīng)市場需求，及時(shí)了解和掌握市場動(dòng)態(tài)，并提出相應(yīng)的具有創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)方案，讓企業(yè)能夠適應(yīng)不斷變化的市場。創(chuàng)新能力是每一個(gè)電子專業(yè)畢業(yè)生都應(yīng)該具備的能力，他不僅對(duì)于提高學(xué)生的整體運(yùn)用和操作能力有重要的作用，同時(shí)也可以成為學(xué)生參與就業(yè)時(shí)的一個(gè)競爭優(yōu)勢(shì)。

1.3創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)課堂引進(jìn)創(chuàng)新教育能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)就的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力，使其在專業(yè)技能上不斷得到提升，進(jìn)而獲得企業(yè)或者公司的認(rèn)可，使學(xué)生的自信心得到極大的提高。

2電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困難因素

傳統(tǒng)的教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但電子商務(wù)專業(yè)是一種新出現(xiàn)不久的專業(yè)，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。再加上，電子商務(wù)知識(shí)更新速度快，如果處理不好，很容易會(huì)導(dǎo)致高校教育與市場需求的脫節(jié)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力了。

2.1電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)

高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)質(zhì)上是一種交叉學(xué)科，涉及到了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)知識(shí)體系。要想真正做到面面俱到還存在著一定的難度。職業(yè)技術(shù)學(xué)院級(jí)別的高校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力；而本科院校則相對(duì)更加注重向?qū)W生灌

輸系統(tǒng)的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能系統(tǒng)的將理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系在一起，更別說是提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力了。

2.2缺乏實(shí)踐教學(xué)資源

高校電子商務(wù)專業(yè)有很多課程都需要上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)校投入大量的資金引進(jìn)一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和采購模擬環(huán)境試驗(yàn)軟件。學(xué)生在上課期間可以利用這些設(shè)備進(jìn)行模擬操作。這種教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是，可以有效地規(guī)范課堂秩序，把課本上的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在課堂實(shí)際操作中，同時(shí)也容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估檢測。缺點(diǎn)就是，電子商務(wù)知識(shí)更新速度非常快，再先進(jìn)的模擬軟件也不能永遠(yuǎn)的替代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而且，這種教學(xué)模式枯燥乏味，缺乏趣味性，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多受形式的局限，給實(shí)習(xí)生安排的工作幾乎都是事務(wù)性的，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.4師資力量不足

要想更好地提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，還需要一批技能熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，又能很好地將其與電子商務(wù)理論和實(shí)際運(yùn)用很好的結(jié)合在一起的綜合型教師人才。電子商務(wù)是一種新生專業(yè)，該專業(yè)的教師大部分畢業(yè)于管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，一大部分年輕教師畢業(yè)之后就直接進(jìn)入了課堂，他們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，因此，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維了。電子商務(wù)專業(yè)的教師只有親自去體驗(yàn)電子商務(wù)活動(dòng)的過程，及時(shí)了解關(guān)于電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，才能真正的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能，讓電子商務(wù)專業(yè)在大學(xué)校園發(fā)芽開花。

3.1創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

高職院校的畢業(yè)生通常會(huì)把自己定位在操作員的位置，他們認(rèn)為創(chuàng)新不是自己的事情，并對(duì)創(chuàng)新持著懷疑的態(tài)度和看法。事實(shí)上，電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新主要是應(yīng)用型創(chuàng)新，是每一個(gè)從事電子商務(wù)工作的人員應(yīng)具備的最基本的能力之一，而且，它也并沒有想象中那么難，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行專注的研究，就有可能獲得一定的成果。在教學(xué)過程中，多舉出一些成功的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和電子商務(wù)應(yīng)用之間的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其真正的投入到電子商務(wù)的創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。

3.2創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生必須要具備的基本技能之一，在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)置一些能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）提高各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建完整的課程體系。設(shè)計(jì)并選取交叉性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)來拓寬學(xué)生的視野。開設(shè)《電子商務(wù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》課程，具體系統(tǒng)的向?qū)W生講授創(chuàng)新思維與方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新能力。

（2）在課堂教學(xué)過程中，采用創(chuàng)新性型教學(xué)方法。重視課堂環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多采取啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，幫助學(xué)生更深刻的掌握理論知識(shí)。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些校企合作項(xiàng)目進(jìn)行探討與研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，并將研究討論的結(jié)果反饋給公司企業(yè)，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和交流；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)部分理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在通過教師的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的電子商務(wù)知識(shí)。

（3）重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，高校應(yīng)在模擬環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公司企業(yè)電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及的創(chuàng)新能力。專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于創(chuàng)新知識(shí)的積累有著重要的作用。在實(shí)習(xí)的過程中讓學(xué)生身臨其境的去了解電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)特色以及發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生多一些電子商務(wù)案例進(jìn)行探討和分析，不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一個(gè)重要途徑，電子商務(wù)平臺(tái)公司為學(xué)生提供了一個(gè)參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們可以通過這一平臺(tái)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到一些創(chuàng)新理念，及時(shí)了解電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為應(yīng)用創(chuàng)新提供了一個(gè)操作平臺(tái)。鼓勵(lì)在校大學(xué)生利用淘寶、大學(xué)生商城等免費(fèi)的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新技能有著極其重要的作用。

3.3創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)

提高創(chuàng)新能力離不開良好的創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新品質(zhì)主要包括勇敢、勤奮、不怕苦、不怕累、不拍挫折等素質(zhì)。電子商務(wù)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)營銷都是富有挑戰(zhàn)性的的工作，隨時(shí)都有可能遇見挫折和困難，因此，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)增添一些挫

折教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤奮勇敢、不拍挫折的精神，讓學(xué)生逐漸形成堅(jiān)持不懈、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。

第五篇：創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力

一、基本內(nèi)容

創(chuàng)新能力是指領(lǐng)導(dǎo)干部通過更新觀念，采取新的對(duì)策，對(duì)工作中不合適的地方進(jìn)行革新，創(chuàng)造出一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新局面的能力。

它包括：洞察力、記憶力、想象力、判斷力、思維力和創(chuàng)造力。

1、洞察力：是透過事物的表面現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)的能力。敏銳的洞察力是一個(gè)合格領(lǐng)導(dǎo)不可缺少的能力。他能洞若觀火，把事物現(xiàn)象、人的行為背后的內(nèi)容或意義看得一清二楚，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，決策正確，處理得當(dāng)。

2、記憶力：記經(jīng)歷過的事物和情況的能力。任何創(chuàng)新活動(dòng)都必須以所記得的經(jīng)歷和事物為基礎(chǔ)。

3、想象力：在過去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的通過思維加工產(chǎn)生的形象或新的設(shè)想能力。想象力可以使領(lǐng)導(dǎo)者在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境下，在可依據(jù)的展開豐富想象，制定全新方案，創(chuàng)造新的工作局面。

4、判斷力：是指對(duì)事物和各種現(xiàn)象進(jìn)行分析、辨別的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)各種知識(shí)和信息進(jìn)行思考和分析，挖掘出新的事物和現(xiàn)象，從而引發(fā)創(chuàng)新。當(dāng)前正處于改革發(fā)展中，一些新的問題和矛盾不斷出現(xiàn)，這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真分析研究，運(yùn)用正確的科學(xué)分辨力，去判斷過去，取其精華，去其糟粕。

5、思維力：是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。是找出事物間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系方法的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部要提高思維的廣闊性、深刻性和靈活性，打破思維和僵化，在事物的相互聯(lián)系中 1

進(jìn)行思考。

6、創(chuàng)造力：是指產(chǎn)生新思想，創(chuàng)造新事物的能力。當(dāng)今世界競爭日趨激烈，創(chuàng)新的民族將日益發(fā)達(dá)。領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著民族復(fù)興的歷史使命，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面。

這幾種能力是相互作用、相互聯(lián)系的，觀察力是窗口，記憶力是倉庫，想像力是翅膀，判斷力是鑰匙，思維力是針線，創(chuàng)造力是粘合劑。

二、創(chuàng)新能力的重要作用

1、創(chuàng)新能力有利于充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動(dòng)性。在我國改革發(fā)展的新時(shí)代中，出現(xiàn)了前所未有的新情況和新問題。這需要領(lǐng)導(dǎo)干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作，為組織建設(shè)和神社會(huì)建設(shè)注入新的活力。

2、創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部工作效率的提高。創(chuàng)新能力的發(fā)揮將促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變觀念，不斷釋放自身能量，理順管理體制，整合各種社會(huì)資源，帶動(dòng)群眾共同努力，從而促進(jìn)工作效率的提高。

3、創(chuàng)新能力有利于增強(qiáng)組織的競爭實(shí)力。一個(gè)國家和民族要想保持強(qiáng)大的生命力，就必須具有強(qiáng)大的競爭力和創(chuàng)新能力。領(lǐng)導(dǎo)干部必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好和發(fā)展好人民群眾根本利益新方式和途徑為核心，轉(zhuǎn)變工作職責(zé)、改進(jìn)工作方式、增強(qiáng)服務(wù)群眾功能、擴(kuò)大黨組織工作覆蓋面，進(jìn)一步提高黨組織的戰(zhàn)斗力、凝

聚力和影響力。

三、領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力缺失的表現(xiàn)

1、安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。一些干部主觀上缺乏應(yīng)變思維，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，照搬陳規(guī)舊俗，憑經(jīng)驗(yàn)做事，完全照搬上級(jí)指示不走樣，缺乏競爭意識(shí)。

2、畏首畏尾，逃避創(chuàng)新。一些干部顧慮重重，在不利的客觀情勢(shì)下就“唯條件論”，過分強(qiáng)調(diào)客觀問題，缺乏創(chuàng)新的信心和勇氣，喪失組織的活力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、浮躁蠻干，扭曲創(chuàng)新。一些干部對(duì)本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和不足缺乏了解，立功心切，情緒浮躁，脫離實(shí)際，把蠻干當(dāng)作創(chuàng)新，照搬他人模式，頭腦發(fā)熱，獨(dú)斷專行，好大喜功，熱衷于“政績工程”。

4、驕傲自滿，不思創(chuàng)新。一些干部在取得成績后，處處居功自傲，沒有繼續(xù)創(chuàng)造新的動(dòng)力，導(dǎo)致裹足不前。

5、心胸狹窄，不容創(chuàng)新。一些干部不但缺乏創(chuàng)新能力，而且也不容他人有創(chuàng)新的表現(xiàn)。對(duì)創(chuàng)新過程百般刁難，對(duì)創(chuàng)新成果冷言冷語。

四、創(chuàng)新能力缺失的原因分析

1、思想僵化，觀念保守。一些干部思想保守，習(xí)慣于穿新鞋，走老路；工作目標(biāo)定位低，起點(diǎn)不高，缺乏二一流事業(yè)、創(chuàng)一流業(yè)績的趕超意識(shí)。

2、自身能力缺乏。面對(duì)困難和問題，發(fā)展信心不足，缺乏敢為天下銳氣、自我加壓的勇氣、奮發(fā)進(jìn)取的志氣。不善于深入研究新的問題，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)發(fā)展中的問題不敢破解，缺乏改革創(chuàng)新的動(dòng)

力，不注重學(xué)習(xí)，尤其是科技知識(shí)和市場管理知識(shí)，對(duì)待市場經(jīng)濟(jì)，缺乏新思路、新辦法。

3、過于重視自身利益。怕決策失誤而承擔(dān)責(zé)任，怕引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)怪罪而丟“位子”，怕失去群眾信任影響自身形象。因此，在工作中，寧可錯(cuò)失良機(jī)也不愿去創(chuàng)新，寧可逃避也不去冒險(xiǎn)創(chuàng)新。