第一篇：2016南京四城區(qū)教師招聘美術(shù)學(xué)科備考：皮影藝術(shù)教案

http://js.zgjsks.com/ 2016南京四城區(qū)教師招聘美術(shù)學(xué)科備考：皮影藝術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：對皮影藝術(shù)有初步的了解，掌握皮影制作的流程和工藝。

過程與方法：通過設(shè)計(jì)制作和參與表演，更加全面地體會皮影藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高審美能力。

情感、態(tài)度和價值觀：發(fā)現(xiàn)和感知皮影藝術(shù)的美，熱愛中國傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)：

了解皮影的藝術(shù)特點(diǎn)和制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握皮影制作的方法。教學(xué)方法：

講述法 示范法 討論法 練習(xí)指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備教材 課件 多媒體 教師自制“紙皮影”范例 硬紙板 筆 硫酸紙 剪刀 彩筆等

一、組織教學(xué) 師生互相問好。

二、導(dǎo)入

教師：今天，在揭示主題之前，請同學(xué)們先欣賞一段《俏夕陽》的舞蹈視頻，看看這種舞蹈，與其他舞蹈有哪些不同，它模仿的是哪種民間藝術(shù)形式? 學(xué)生觀看，思考，回答：像皮影一樣的舞蹈。

教師：對，皮影是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，我們剛才欣賞的舞蹈就是以皮影藝術(shù)的表現(xiàn)形式為原型，創(chuàng)作了這樣一個有特色的表演。下面，我們就一起學(xué)習(xí)一下中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式——皮影藝術(shù)。

三、新課講授

知識點(diǎn)(一)：皮影藝術(shù)的含義及呈現(xiàn)原理。

教師：既然叫“皮影”，那么肯定跟獸皮有關(guān)，你們知道皮影具體是用那種材質(zhì)制成的呢?

http://js.zgjsks.com/ 學(xué)生：驢皮，牛皮，羊皮……

教師：很好，所謂“皮影”，主要是用驢、牛和羊等動物的皮加工而成的，“皮影”又叫“影子戲”或“燈影戲”，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一，常用來演繹民間的各種故事。教師：那么，皮影的呈現(xiàn)原理是什么呢?對此，我們可以通過觀察一組圖片來了解(教師通過PPT展示皮影戲演出圖片)。

學(xué)生觀看展示圖片，思考原理，回答問題。

教師總結(jié)：皮影戲，主要是利用光照投影的原理，以人物剪影在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行演戲的一種戲劇形式。正如圖中所示，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

知識點(diǎn)(二)：皮影藝術(shù)的形式特點(diǎn)。

教師：通過剛才老師對皮影藝術(shù)的介紹，我們了解到皮影戲是一種綜合的藝術(shù)形式，那么你們能否結(jié)合剛才的介紹，說一說皮影藝術(shù)都綜合了哪些藝術(shù)形式? 學(xué)生：繪畫、雕刻(剪紙)、音樂、說唱、影像藝術(shù)。

教師：那么如果我們單獨(dú)從皮影藝術(shù)的造型角度來觀察，你們能不能發(fā)現(xiàn)其他藝術(shù)的影子呢? 學(xué)生：剪紙、木偶和戲劇。

教師：下面我們就分別結(jié)合這三種藝術(shù)形式，來總結(jié)一下皮影造型的藝術(shù)特征。1.皮影與剪紙的相同點(diǎn)：平面的，側(cè)面的，鏤空的;2.皮影與戲劇的相同點(diǎn)：戲劇化的典型形象;3.皮影與木偶戲的相同點(diǎn)：可操縱的，靈活能動;知識點(diǎn)(三)：皮影造型的制作手法。

教師分別播放傳統(tǒng)和現(xiàn)代皮影戲表演的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過PPT展示多樣的皮影形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

教師：關(guān)于皮影藝術(shù)的制作手法，你們了解多少呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀看下面的視頻，進(jìn)行直觀了解。

學(xué)生觀看后，參與課堂小互動——皮影制作流程連連看，結(jié)合視頻的講解，對步驟進(jìn)行連線和排序，教師最后總結(jié)：

http://js.zgjsks.com/ 1.皮料加工 2.設(shè)計(jì)草圖 3.鏤刻 4.落樣 5.上色 6.熨燙 7.裝訂 8.安裝操作桿。

四、課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1.提出練習(xí)要求：運(yùn)用厚紙材料制作一件皮影作品。2.明確設(shè)計(jì)制作要領(lǐng)：

先進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意，考慮賦予相關(guān)的涵義，富有情趣，創(chuàng)作過程中注意紀(jì)律和衛(wèi)生。3.教師提示：小組內(nèi)討論交流，先構(gòu)思草圖，把要制作的內(nèi)容設(shè)計(jì)好，然后進(jìn)行分組合作，做好具體分工。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品評價，展示交流

1.小組派代表介紹本組作品以及設(shè)計(jì)意圖;選出好的作品集體欣賞交流;2.教師進(jìn)行總結(jié)性評價和補(bǔ)充，以鼓勵為主。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

教師進(jìn)行課堂總結(jié)：回顧主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。同時鼓勵學(xué)生在日常生活中善于觀察、肯于動腦，能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的交匯之處。

作業(yè)：搜集皮影戲的知識，下節(jié)課給同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)

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第二篇：2015南京四城區(qū)教師招聘考試面試備考指導(dǎo)：小學(xué)語文說課稿《匆匆》

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2015南京四城區(qū)教師招聘考試面試備考指導(dǎo)：

小學(xué)語文說課稿《匆匆》

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輔導(dǎo)簡章：2015南京四城區(qū)教師招聘面試輔導(dǎo)簡章

一、教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引 發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述 了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且 顯得既典雅又樸實(shí)。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.理解課文內(nèi)容，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。3.熟練的、入情入境的朗讀課文。4.學(xué)習(xí)本課生字詞。

二、教法和學(xué)法

教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐活動。

三、設(shè)計(jì)理念

閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本 對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對

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話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn) 用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

四、教學(xué)程序 【第一課時】(一)開門見山 釋題質(zhì)疑

揭題板書后，首先由學(xué)生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)初讀讀通

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。(三)細(xì)讀讀懂

好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在 “放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委 婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟 情。1.在MTV中賞讀課文

把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2.自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂

學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。3.合作交流生生對話

在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營造一方實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。4.自主匯報思維碰撞指導(dǎo)朗讀

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學(xué)生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。

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(四)品讀讀美 1.自由組合感情朗讀

讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個來回?！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語言。2.配樂朗讀

選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨(dú)誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對話交流。注重學(xué)生評價與教師的鼓勵性評價。(五)升華體會

營造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時空的距離，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，要珍惜時間?！镜诙n時】(一)讀書體會感悟?qū)懛?/p>

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”(二)小組合作補(bǔ)充啟迪(三)匯報交流，感受語言。

引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn) 撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法，為學(xué)生的運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)，在以學(xué)定教的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時候，日子從 水盆里過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了)，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行仿說訓(xùn)練，進(jìn)一步體會時光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能 力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。

(四)熟讀成誦積累語言

讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦?！白x”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。(五)拓寬延伸練筆嘗試

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從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

通過交流討論，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩歌、散文等)，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。學(xué)生練習(xí)，全班交流。(六)課下作業(yè)。

1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3.同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

第三篇：教師招聘美術(shù)學(xué)科美術(shù)教案一點(diǎn)通

教師招聘美術(shù)學(xué)科|美術(shù)教案一點(diǎn)通

一、考官通過教案考核以下幾方面的能力：

1.教案是上課的重要依據(jù)﹐要想稱為一名人民教師必須具備書寫教案的能力。2.教案記錄著教者的教學(xué)軌跡，反映著教者的教育理念和教學(xué)策略，理應(yīng)總結(jié)和升華。3.在教案的考核中不僅能考察考生的教學(xué)基本功能力，還可以考察考生的書寫是否工整、教案前后是否具有邏輯性等。

二、書寫教案要注意以下三方面：(一)教案的格式

大體分為簡案和詳案，由于考試時間有限，大部分時候采用簡案。一般30分鐘以內(nèi)采用簡案，1個小時以上采用詳案。

(二)教案的要素 教案的要素包括

1.課題：(居中書寫)2.課型3.課時4.教學(xué)目標(biāo)5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)6.教學(xué)方法7.教學(xué)準(zhǔn)備8.教學(xué)過程9.教學(xué)反思

教學(xué)過程注意四大教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)導(dǎo)課

簡要敘述新課導(dǎo)入的方法。如果采用復(fù)習(xí)回顧，寫明復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和回顧方式；如果采用問題引入或情境化引入，寫明什么問題或情境概況。

(2)新知識教學(xué)

這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是教案中相對最詳細(xì)的部分，至少應(yīng)該寫明分哪幾個教學(xué)層次、每個層次教學(xué)的主要知識點(diǎn)及要解決的問題、采用的主要教學(xué)模式、分析教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

(3)鞏固知識

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這一環(huán)節(jié)是教師為了檢查鞏固學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的掌握情況。一般采用問答的方式、活動的方式進(jìn)行，鞏固知識內(nèi)容。

(4)總結(jié)、作業(yè)、結(jié)課

教師總結(jié)本節(jié)課知識內(nèi)容，布置與本課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，也可以是為下一節(jié)做準(zhǔn)備的作業(yè)。結(jié)束課程，師生再見。

教學(xué)反思：(三)教案的內(nèi)容

知道了教案的格式和要素，要書寫出一個內(nèi)容飽滿的教案還是有一定的難度。考生可以從以下幾方面進(jìn)行豐富教案內(nèi)容。

1.在書寫教學(xué)過程時，注意教師活動的書寫、學(xué)生活動的書寫以及設(shè)計(jì)這些活動的意圖。2.在闡述教師活動時注意書寫教師所采用的教學(xué)方法，例如：演示法、游戲法等。3.在闡述學(xué)生活動時，一定要注意學(xué)生是單獨(dú)思考還是小組合作。

4.在教學(xué)過程書寫完畢，需設(shè)計(jì)一個微型的教案，教案的長度可根據(jù)考試紙張大小來設(shè)定。

文章來源：中公教育北京分校

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第四篇：2016年吉林省教師招聘面試備考美術(shù)學(xué)科《水粉畫》 教案

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2016年吉林省教師招聘面試備考美術(shù)學(xué)科《水

粉畫》 教案

通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

學(xué)生了解水粉畫的表現(xiàn)方法和風(fēng)格，認(rèn)識水粉畫顏料的性能和色彩的要素，體會水粉靜物畫的內(nèi)涵，能有創(chuàng)意的獨(dú)立創(chuàng)作一幅靜物水粉寫生作品。

【過程與方法】

學(xué)生通過賞析、討論和探究，體驗(yàn)水粉畫的用技巧和用色特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用靜物寫生的方法進(jìn)行創(chuàng)作，逐步提高動手實(shí)踐能力。

【情感、態(tài)度和價值觀】

學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中拓寬視野，感悟水粉畫的色彩魅力，更加注重觀察生活的顏色，逐步增強(qiáng)熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)生掌握靜物水粉寫生的作畫步驟，能夠有想法的進(jìn)行創(chuàng)作?！倦y點(diǎn)】

學(xué)生對于色彩的搭配和顏料的干濕程度以及整體畫面效果的把握。

三、教學(xué)方法

提問法、情境法、示范法、討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件、水粉紙、顏料等。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師播放多媒體，展示水粉畫、水彩畫、油畫、國畫、版畫作品各一幅，并提出問題：

按照材料工具和表現(xiàn)形式的不同，這些作品屬于繪畫的哪種類型?同學(xué)們請連線。學(xué)生連線，教師提問：你們?nèi)绾畏直娉鏊郛嫷?它有什么特點(diǎn)? 吉林中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看吉林教師招聘考試備考

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師生討論，引出課題——《水粉畫》。環(huán)節(jié)

二、欣賞名作，直觀感知

1.教師播放水粉畫作品《有壺的靜物》和《陸上風(fēng)光和黃色鳥》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。吉林教師招聘歷年真題

提問一：這兩幅水粉畫作品描繪了什么樣的主體?畫面營造的風(fēng)格有何不同? 學(xué)生各抒己見，教師簡單小結(jié)。(《有壺的靜物》寫實(shí)性強(qiáng)，屬于具象藝術(shù);《陸上風(fēng)光和黃色鳥》利用的象征符號來表現(xiàn)龍飛鳳舞的世界，更偏向于抽象藝術(shù)。)環(huán)節(jié)

三、環(huán)環(huán)相扣，具體分析

教師繼續(xù)展示這兩幅作品以及放大的細(xì)節(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問二：從這兩幅多色版畫作品中你能感受到其用色的表現(xiàn)方法、用筆的方式、和構(gòu)圖(主體和背景)方面有什么特點(diǎn)么? 學(xué)生小組討論，教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，并予以鼓勵。(水粉畫用色有厚薄之分，可單獨(dú)也可以結(jié)合其他顏料，色彩鮮艷;筆觸明顯，根據(jù)物體形狀，有涂、擺、掃、點(diǎn)之分;主體物占據(jù)畫面比例大，與背景互相襯托等。)學(xué)生有疑問，教師順勢提問：為什么這位同學(xué)畫的水粉畫會顯得臟?水粉畫創(chuàng)作時需要注意什么?(色彩的三要素、水粉的顏料性能)環(huán)節(jié)

四、直觀傳達(dá)，教師示范

1.教師進(jìn)行水粉靜物寫生的示范，學(xué)生認(rèn)真觀看。

第一步構(gòu)圖、造型，注意形的準(zhǔn)確性;第二步先整體后局部，注意整體色調(diào);第三步找色彩，注意物與物之間的冷暖、明度等關(guān)系;第四步深入刻畫、調(diào)整關(guān)系。

2.示范過程中，提醒學(xué)生注意環(huán)境色與固有色的關(guān)系和光源對其的影響。3.教師將擺放好的靜物打亂，幾位學(xué)生上臺合作擺好靜物。以此為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜靜物寫生作品的構(gòu)思。

環(huán)節(jié)

五、鞏固新知，實(shí)踐展評 1.教師布置練習(xí)任務(wù)并明確創(chuàng)作要素。

個人完成一幅靜物寫生作品。(注意作畫步驟、用色方式、水分、造型、用筆、構(gòu)圖等)2.學(xué)生活動與創(chuàng)作。吉林教師招聘歷年真題

學(xué)生動手實(shí)踐期間，教師巡視指導(dǎo)，并及時糾錯，積極與學(xué)生互動。3.學(xué)生作業(yè)展示評價。

學(xué)生積極展示作品，進(jìn)行自評、互評，教師從創(chuàng)意、技法、用色等方面進(jìn)行總評，指出作品亮點(diǎn)和問題，語言多以鼓勵為主。

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環(huán)節(jié)

六、回憶探索，小結(jié)作業(yè)

教師以提問式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，并提問：同學(xué)們，心中最美的風(fēng)景是哪里? 學(xué)生回憶，順勢提問：我們怎樣創(chuàng)作水粉風(fēng)景畫?顏色的干濕程度和用筆方式又該如何把握? 學(xué)生思考，激發(fā)探索興趣，為下節(jié)課做鋪墊并提醒收拾衛(wèi)生。

六、板書設(shè)計(jì)

七、課后反思 中公資深講師解析

更多內(nèi)容，一起來看看吉林教師招聘考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

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第五篇：2017南京四城區(qū)教師招聘：信息技術(shù)教師考試面試“答辯”技巧

2017南京四城區(qū)教師招聘：信息技術(shù)教師考試面試“答辯”技巧 答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質(zhì)。中公教師網(wǎng)為考生奉上信息技術(shù)教師考生面試“答辯”技巧，希望考生能夠靈活掌握!

一、判斷考官的提問意圖

考生需要根據(jù)地考官的提問，回顧一下自己的試講的內(nèi)容，迅速在大腦中做出判斷，考官提出答辯追問問題的用意是下列哪一個：

(1)考生的試講的內(nèi)容存在軟性失誤?？脊傧Ｍㄟ^進(jìn)一步的提問，根據(jù)考生的回答判斷考生的教育教學(xué)能力。

(2)考生的試講的內(nèi)容存在硬性失誤?？脊傧Ｍㄟ^進(jìn)一步的提問，根據(jù)考生的回答判斷考生對學(xué)科基礎(chǔ)知識和教學(xué)能力的掌握是否扎實(shí)。

(3)考生的試講的內(nèi)容有吸引考官注意的新穎之處?？脊傧Ｍㄟ^進(jìn)一步的提問，判斷考生新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)背后的設(shè)計(jì)意圖是否符合教學(xué)規(guī)律。

二、答題思路(1)軟性失誤答題思路

“考官，您好!針對您剛才提出的問題，我是這么想的??..” 第一步：根據(jù)考官的提問回答“是什么”

第二步：迅速回憶自己的試講內(nèi)容，哪些地方存在軟性失誤 第三步：通過回答來補(bǔ)救自己的失誤

如果考生想在回答問題的過程中對自己的失誤進(jìn)行補(bǔ)救，要給出一些合理的客觀條件，比如“剛才在試講過程當(dāng)中，由于某些條件的限制(諸如時間有限、教學(xué)條件有限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等等)我沒有將哪一個環(huán)節(jié)展示清楚”。緊接著就要將你補(bǔ)救的措施給出來“由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，今后??”。

(2)硬性失誤答題思路

首先要承認(rèn)考官說法的正確性“考官您好，您說的對，確實(shí)??”，如果僅僅到這里的話，那么你也只能明年再來了，我們要想辦法補(bǔ)救啊“可能由于口誤或者筆誤，緊張?jiān)斐闪??失誤，在今后的教學(xué)過程中，我會??.”，利用這次的機(jī)會將前面的硬傷給補(bǔ)救回來。

(3)新穎創(chuàng)意的答題思路

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教學(xué)設(shè)計(jì)背后的設(shè)計(jì)意圖一般來自于對教材、學(xué)情、教育理解、新課標(biāo)等幾個方面。我們可以從這幾個方面詳細(xì)闡述自己的這個新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。但是需要注意的是在回答的過程當(dāng)中一定要說清楚這樣做對于學(xué)生來說將會起到什么樣的作用，可以達(dá)到怎樣的教學(xué)效果。建議考生最后仍然要反思一下該教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，并且謙虛謹(jǐn)慎的表明要在今后的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索。

三、注意事項(xiàng)

切記1--謙虛。面對考官的質(zhì)疑，即使不同意他的看法，也不能直接給予反駁。應(yīng)該謙虛的進(jìn)行回答，比如“是的，您說的有道理，在這一點(diǎn)上您的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，我這樣的設(shè)計(jì)的確有可能??，但是我希望通過嘗試??，能夠達(dá)到??目標(biāo)，學(xué)生能夠??，在這方面我還需要多聽、多學(xué)習(xí)?！?/p>

切記2—謹(jǐn)慎。與其猜測考官的用意不如謹(jǐn)慎地問清楚。比如“對不起，考官，我沒太明白您的意思，您的意思是?”。

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