第一篇：買飲料教案

《買飲料》教案

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚海安

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)買飲料的情境，使學(xué)生理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能夠正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4、結(jié)合具體情境，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序并能夠正確計(jì)算。

2、靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你喜歡喝飲料嗎？你都喝過哪些飲料？ 張老師在買飲料的時(shí)候遇到了數(shù)學(xué)問題，我們一起去幫他解決，好嗎？

2、遇到了什么問題呢？（教師出示題目，學(xué)生觀察）

這節(jié)課我們就通過解決“買飲料”時(shí)遇到的問題學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書課題：買飲料）

二、自主探究新知：

1、提出數(shù)學(xué)問題。出示“買飲料”掛圖。

理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢？”這個(gè)問題。

2、引導(dǎo)估算。

（1）獨(dú)立思考，小組交流。

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。

指名口答估算過程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：

A、把24聽看成25聽，25×2×3=150（元），所以150元就夠了； B、把24聽看成20聽，20×3×2=120（元），所以要比120元多； C、一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元；

D、一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元；

??

學(xué)生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。

3、引導(dǎo)精算。

教師把情境中的問題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法： ① 24×3=72（元），72×2=144（元）

② 24×3×2 ③ 3×（2×24）④ 3×（24×2）=72×2 =3×48 =3×48 =144（元）=144（元）=144（元）⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）??

學(xué)生可能還有其他解法，只要合理教師都給予肯定。

（三）鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生做課本“試一試”中的1、2題。

1、第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)。

2、第2題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。

學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：

①根據(jù)一個(gè)班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)，估計(jì)全?？?cè)藬?shù)； ②根據(jù)一個(gè)年級(jí)的人數(shù)和年級(jí)數(shù)，估計(jì)全?？?cè)藬?shù)； ③根據(jù)做早操時(shí)隊(duì)列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計(jì)全?？?cè)藬?shù)。

學(xué)生可能還有其他的估計(jì)方法，只要合理，教師都要給予肯定。在估算中可能會(huì)出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，（因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)。

（四）全課總結(jié)：

這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

第二篇：大學(xué)新生買飲料贈(zèng)品是什么比較合適（范文）

大學(xué)新生買飲料贈(zèng)品是什么比較合適

歡迎參加本次答題

Q1你知道“XX集團(tuán)”嗎？(單選題)

A.不知道

B.知道

C.選項(xiàng)1

Q2食品添加劑大多對(duì)身體健康無益，你知道嗎？(單選題)

A.知道

B.不知道

C.知道一些

Q3你知道濃縮果汁與鮮榨果汁的區(qū)別嗎？(單選題)

A.不知道

B.知道

C.好像聽說過

D.聽說過

Q4你是女生還是男生？(單選題)

A.女生

B.男生

Q5請(qǐng)問你喜歡以下那種飲料多一點(diǎn)？(多選題)

A.果汁

B.牛奶

C.碳酸飲料

D.涼茶

E.功能飲料

Q6你一個(gè)月大概和多少飲料？(單選題)

A.1~10罐

B.10~20罐

C.20~30罐

D.40罐以上

E.從沒有喝過

Q7針對(duì)入學(xué)大學(xué)生，做飲料促銷活動(dòng)送什么比較合適？

A.抽紙（卷紙）

B.刷牙杯

C.塑料盆

D.儲(chǔ)物箱

E.文具(多選題)

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第三篇：買衣服教案

《買衣服》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購物情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

3、能解決簡(jiǎn)單的購物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；10元、20元、50元、100元面額人民幣。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪好教材101頁附頁2中的10元、20元、50元、100元面額的學(xué)習(xí)用幣。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣引新

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，老師今天穿著新衣服？大家知道這新衣服是從哪來的嗎？對(duì)了，是在服裝店買的。大家有沒有跟爸爸媽媽去服裝店買過衣服呢？

都有啊！那同學(xué)們一定都有好多經(jīng)驗(yàn)了，現(xiàn)在啊，笑笑要過生日了，媽媽想給她買一件上衣和一條裙子，讓我們和笑笑一起到服裝店看看吧！（板書：買衣服，課件出示書上的情境圖）

(情境圖上呈現(xiàn)了4件不同款式的衣服和價(jià)錢：上衣26元，T恤31元，裙子23元，連體褲41元。)

（二）探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)。

（1）師：我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢？（付錢）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？（出示實(shí)物一元人民幣）（可以，但太麻煩了。）（2）師：那我們?cè)撛趺锤跺X呢？（用面額比較大的人民幣）你見過嗎？（課件出示教材12頁“認(rèn)一認(rèn)”中的人民幣。）（3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說一說，你看到了什么？（小組討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)）

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)?！?/p>

（4）師：誰有好辦法把他們記住？（數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）（學(xué)生舉手回答，老師給予肯定評(píng)價(jià)）

2、買衣服。

師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。媽媽還想給笑笑買1件T恤，可以怎樣付錢呢？

（學(xué)生匯報(bào)，借機(jī)發(fā)問：）師：大家?guī)退胍幌?，還有別的方法付錢嗎？（課件展示)【設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系?！?/p>

3、提問題并嘗試解答。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們給你的同桌提出一個(gè)買衣服的數(shù)學(xué)問題。（2）、請(qǐng)你利用學(xué)具盒里的錢來解決你提的問題吧。（3）、有誰遇到困難了嗎？(沒有零錢。)怎么辦？（找錢）

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式。同時(shí)，在這里有意安排一個(gè)困難，學(xué)具里并沒有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難，這樣在活動(dòng)中不僅練習(xí)使用人民幣，而且深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系?！?/p>

（三）鞏固提高

1、教材13頁第1、2、3、4題。（學(xué)生獨(dú)立做題后反饋）

2、數(shù)學(xué)故事。

師：同學(xué)們順利完成了4道練習(xí)題，真棒！最后老師想給大家講個(gè)小故事，你們聽完了還要?jiǎng)幽X筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）

（四）課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲：（這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾種面額較大的人民幣；我知道了只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚錢了；我知道可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；我還學(xué)會(huì)了怎樣換零錢，怎樣付錢比較方便；我知道了存錢的好處。我們要勤儉節(jié)約；我們不要亂花錢，要好好愛護(hù)錢）。

3、師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，收獲真不少，說得也不錯(cuò)。在日常生活中，我們幾乎每天都要用到人民幣，因此我們要好好愛護(hù)人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

（五）板書設(shè)計(jì)： 買衣服

100元 50元 20元 10元

31元：一張20元+一張10元+一張1元

三張10元+兩張5角

……

第四篇：買衣服教案

買衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、在具體情景中初步形成合理地使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

3、通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，人民幣

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，會(huì)用不同的方法付錢。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算，初步學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中使用人民幣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

夏天到了，媽媽又帶著小朋友們?nèi)ド痰曩I新衣服了。咱們就一起去服裝店看看。（出示主題圖，并板書課題）

二、活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

師：要買到這些漂亮的衣服，該怎么辦呢？（付錢）師：如果用我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣來付錢，可以嗎？（可以，但很麻煩）

師：那用什么樣的人民幣會(huì)比較方便呢？（100元、50元、、、）師：那今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一些這些人民幣。

1、認(rèn)識(shí)100元。教師出示一張100元人民幣。問：“這是多少？”（學(xué)生都能回答。）

“你們都認(rèn)識(shí)，那你們有沒有仔細(xì)觀察過它有什么特征呢？”課件出示100元，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察正反面，發(fā)現(xiàn)上面的圖案特征，并說一說。

“如果你現(xiàn)在要教不會(huì)認(rèn)的小朋友認(rèn)識(shí)100元的人民幣，你會(huì)怎樣教？”（通過這種方式讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)人民幣面額的要領(lǐng)。）簡(jiǎn)單介紹舊版人民幣。

說一說100元可以買些什么？

2、認(rèn)識(shí)50元人民幣。

3、認(rèn)識(shí)20元人民幣。

4、認(rèn)識(shí)10元人民幣。

三、活動(dòng)三：換錢

1、認(rèn)識(shí)了人民幣后，我們就可以出發(fā)了，媽媽準(zhǔn)備帶著小朋友坐公交車，公交車上自動(dòng)投幣，票價(jià)是1元，可是她的包里沒有零錢，怎么辦？（換零錢）（引出生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到換錢的事情）媽媽說，那就換一張20元的吧，可以怎樣換呢？

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種換算的方法。如：1張10元和10張1元；1張10元，1張5元，5張1元；20張1元、、、、、、坐上了車，媽媽覺得剛才換錢的過程很有興趣，就對(duì)小朋友說，你們能再幫忙換換其他的嗎？（愿意）

2、練習(xí)73頁第1題，學(xué)生自己完成后再交流評(píng)定。

3、練習(xí)73頁第2題，學(xué)生自己完成后說一說。

4、練習(xí)73頁第3題，動(dòng)手拿一拿，說一說。

四、活動(dòng)二：買衣服

認(rèn)識(shí)了這么多大鈔票，我們就可以用它們?nèi)ベI漂亮的衣服了，走吧。

1、我們首先看看媽媽想買什么？再回答問題。

（1）、媽媽帶的錢夠嗎？學(xué)生自己算一算，算完后找同學(xué)說一說。

（2）、我想買1條圍巾，可以怎樣付錢？ 放手交給學(xué)生，用學(xué)具拿一拿，并說一說，嘗試不同的付錢方法。

（3）、我想買1條圍巾和1條裙子，需要多少元？可以怎樣付錢？讓學(xué)生算一算需要多少錢，再拿一拿，說一說，嘗試不同的付錢方法。

3、你還想買些什么，需要多少元？該怎樣付錢？

找1—2個(gè)學(xué)生示范說一說，算一算，拿一拿，其他同學(xué)做出判斷；再同桌互相說一說，拿一拿。

五、拓展

1、欣賞一些舊版人民幣和其他國(guó)家的錢幣。

《買衣服》教學(xué)反思

“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@三句話給了我深刻的啟迪。

過去的教學(xué)更多注重的是教師“教”的過程，而忽視學(xué)生“學(xué)”的過程。課堂上要么是“教師演示，學(xué)生觀察“，要么是學(xué)生在教師的指令下演示操作，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是改變學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我非常重視讓學(xué)生親自動(dòng)手做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富有趣 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識(shí)。有這樣一道題“有一些10元、20元、50元的人民幣，媽媽需要100元錢，可以怎么拿？”我改變了以前學(xué)生說，教師擺或老師擺，學(xué)生看的方法，而是采用四人一小組讓學(xué)生利用紙幣自己來擺一擺，并把自己的方法與同伴說一說。教室里馬上熱鬧起來，學(xué)生很有興趣的一邊擺一邊交流著：①、我拿兩張50元；②、我先拿1張50元，再拿2 張20元和1張10元；③、我拿5張20元；④、我拿10張10元；⑤、我拿1張50元，1張20元，3張10元......學(xué)生流暢的思維來自于有趣的操作，靈巧的雙手很快地?cái)[出了9種不同的拿法。這么多種不同的拿法不是在老師的說教中獲得，也不是在觀察模仿老師的演示中得到的，而是在孩子們親自操作實(shí)踐中產(chǎn)生的，孩子們的手尖閃爍著智慧。

但這節(jié)課由于放的太開，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛過于熱烈，學(xué)生之間的傾聽不是很好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注意把握收與放的度，做到適時(shí)而放，適時(shí)而收，課堂上的調(diào)控能力還有待加強(qiáng)。

第五篇：買鐘教案

金 老 爺 買 鐘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步了解時(shí)間的流逝性。

2、懂得珍惜時(shí)間并嘗試合理利用時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT、故事場(chǎng)景、時(shí)鐘卡片 活動(dòng)提示：

一、談?wù)搶?duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，引出故事

1、聽！這是什么？（鬧鐘的聲音）

2、說說鐘表的作用：為什么要有鐘？

小結(jié)：鐘讓我們知道準(zhǔn)確的時(shí)間，才能正確有序地安排時(shí)間。

3、出示故事封面，提問：

（1）金老爺家里有沒有鐘，在哪里呢？（2）他家有鐘為什么還要去買鐘呢？

（3）究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題。我們一起來聽故事“金老爺買鐘”。價(jià)值分析：引起幼兒興趣，引出故事。

二、理解故事，一起對(duì)鐘表

（一）講前半段故事

1、閣樓里的鐘是幾點(diǎn)？怎么知道它準(zhǔn)不準(zhǔn)？

2、第一次買鐘，提問：

（1）臥室里的鐘幾點(diǎn)？閣樓里的鐘幾點(diǎn)？?jī)芍荤娨粯訂?？?）哪只鐘是準(zhǔn)確的呢？

3、第二次買鐘，提問：

（1）為什么三只鐘的時(shí)間又不一樣了呢？：（2）金老爺還會(huì)去買鐘嗎？為什么？

（二）講后半段故事

1、鐘表師傅檢查鐘表有問題嗎？用了什么辦法？

2、為什么金老爺以前在樓上看的時(shí)間到樓下又不一樣了呢？

小結(jié)：金老爺在跑上跑下的過程中時(shí)間在悄悄的過去，所以看到的每一個(gè)時(shí)間都是不一樣的。

3、接著我們一起再去看看金老爺?shù)膸讉€(gè)鐘吧！

（1）金老爺來到閣樓上的時(shí)候，下面沒看見的臥室里的鐘是幾點(diǎn)？請(qǐng)你撥一撥。

（2）金老爺在臥室時(shí)，廚房里的鐘是幾點(diǎn)（幼兒操作），下樓的時(shí)候鐘是在前進(jìn)還是后退呢？（3）廚房里的鐘是四點(diǎn)二十分的時(shí)候，其他的鐘是幾點(diǎn)呢？（4）你撥的是哪一層的鐘，是幾點(diǎn)鐘？怎么都是一樣的？ 小結(jié)：不管是樓上還是樓下，時(shí)間都是一樣的。

價(jià)值分析：理解故事內(nèi)容，在師幼互動(dòng)中初步感知時(shí)間的流逝性，通過操作鞏固對(duì)鐘表這一特性的認(rèn)知。

二、感知體驗(yàn)

1、傾聽時(shí)鐘走動(dòng)的聲音，時(shí)間會(huì)停住嗎？

小結(jié)：時(shí)間匆匆過去，永遠(yuǎn)不會(huì)回頭，我們應(yīng)該珍惜自己的時(shí)間。

2、討論：怎樣珍惜時(shí)間

3、每天早上上學(xué)前我們會(huì)做哪些事呢？幼兒回答，教師出示圖片。

4、馬上我們就要去上小學(xué)了，請(qǐng)你來安排一下這上學(xué)前六件事。請(qǐng)幼兒按順序排序，學(xué)會(huì)合理安排事情。

小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里做更多有意義的事情。價(jià)值分析：在操作中感知珍惜時(shí)間的重要意義。