第一篇：同樣是學習(品德課教案)

同樣是學習

本課教學目標：

1、懂得學習不僅僅是在學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習。

2、學習從多種渠道獲取信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習慣。

第一課時

一、課前準備

1、每組一盆水，用質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、毛邊紙、牛皮紙、圖畫紙等）折成的睡蓮若干。

2、記錄卡

3、課件：勇闖“智慧島”、“睡蓮花開”

二、教學過程

（一）、設(shè)置情境，激情導入

出 示“智慧島”的課件：同學們，你們想成為一個有智慧的人嗎？今天，老師帶你們一起去暢游“智慧島”，好嗎？我相信，只要你們到過那，肯定會有很多的收獲，你一定會成為一個有智慧的人。可要到達“智慧島”，可不是一件簡單的是，這需要同學們齊心協(xié)力，共同闖關(guān)，才能到達。大家有沒有信心？

（二）、勇闖“智慧島”

1、第一關(guān)：我有一雙“黃金眼”

交代規(guī)則：以組為單位，回答4道問題，先答完的一組即可率先進入下一關(guān)。（1）貓的眼睛變化很有規(guī)律，光線強時（）；光線暗時（）。

（2）我發(fā)現(xiàn)，夏天天亮得比冬天（）。

（3）雷雨時，我們是先（），后（）。

（4）冬天到了，冬眠的動物有（），不冬眠的動物有（）。小結(jié)：我們用雙眼細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，獲得了學問，所以觀察也是一種學習。（板書：多觀察）

生活中，你的這雙“黃金眼”還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

2、第二關(guān)：做中學 樂趣多

交代規(guī)則：以小組為單位完成“睡蓮花開”的實驗，并共同完成實驗報告，先完成且正確的一組即率先進入下一關(guān)。

（1）出示“睡蓮花開”的課件：這是什么植物？觀看睡蓮花開的過程。（2）今天，我們一起做一個與睡蓮有關(guān)的實驗！

小組活動：學生選擇一“睡蓮”放入本組的水中，仔細觀察自己的睡蓮是如何開花的，并把觀察到的記錄在記錄卡上。

（3）“你剛才看到了什么？”讓學生互相交流實驗現(xiàn)象。（4）“睡蓮”為什么會開花呢？ 請學生自由闡述自己的想法。

教師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)，從而引導學生了解這是由于紙的吸水性所致。（5）“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生互相交流觀察的結(jié)果。

①提示學生通過觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化來比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異。

②請學生說說哪種紙做的睡蓮開得最快？哪種紙做的睡蓮開得最慢？為什么？ ③引導學生根據(jù)不同質(zhì)地的紙吸水性的強弱，將紙的樣本按開花的速度從快到慢進行排序，指導學生完成實驗報告。

④交流實驗報告。

小結(jié)：多觀察、勤動手，做中學，樂趣多。（板書：做中學）

看看書中的同學在平時做的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？你在生活中還學到哪些學問？

3、第三關(guān)：心領(lǐng)神會

交代規(guī)則：聽故事，搶答問題。答對的一組率先進入下一關(guān)。（1）教師講《比爾。蓋茨小時候的故事》。（2）說說你們聽后的明白了什么？

小結(jié)：日常生活中做事是種很重要的鍛煉，通過觀察、動手可以獲得學問，在學習中還需要用心，需要有責任心。

（三）、總結(jié)提升

1、宣布“勇闖‘智慧島’”前三關(guān)游戲名次。

2、這節(jié)課，我們順利地闖過三關(guān)，我們離“智慧島”也越來越近了。你們在闖關(guān)的路上有什么收獲？（學會用我們的雙眼去觀察，用我們的雙手去實踐，在生活的大課堂中學習更多的知識。）

下節(jié)課，我們接著做闖關(guān)游戲，一起到達“智慧島”好嗎？（激發(fā)學生對下次活動的興趣）

三、課件制作和使用的設(shè)想

1、“智慧島”課件由“我有一雙‘黃金眼’”、“做中學樂趣多”、“心領(lǐng)神會”、“智力沖浪”四部分組成。課件在“闖關(guān)游戲”中配合使用，目的是能讓學生走進情境，激發(fā)學生對游戲活動的興趣。

2、“睡蓮花開”課件所展示的是睡蓮花未開時、睡蓮花開放的過程及睡蓮花開時的三個片段，出示于學生動手做實驗前，意在喚起學生對以往生活經(jīng)驗的回憶，感受到睡蓮的美，從“睡蓮花開”這一自然現(xiàn)象中激發(fā)起學生動手做實驗的興趣。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1、每一個學生在日常生活中都有善于觀察的一面，教師要善于引導，調(diào)動學生自身的經(jīng)驗。

2、可引導學生從以下幾個方面來談一談“在生活中還學到哪些學問？”：（1）同學們熟悉的人或事（2）班上的同學所做的事

（3）媒體上報道或宣傳的同齡人所做的事（4）民間寓言或故事

第2課時

一、課前準備

1、用卡紙做成的一棵樹

2、課件：勇闖“智慧島”

二、教學過程

（一）、導入

通過上節(jié)課的闖關(guān)游戲，你們學到了哪些本領(lǐng)呢？（學習不僅僅是在學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習也是非常有必要的。）這節(jié)課，我們繼續(xù)合作，一起闖關(guān)到達“智慧島”。

（激發(fā)學生對學習本節(jié)活動的需要和興趣，產(chǎn)生學習的自覺性和積極性。讓學生進一步明確團隊合作意識。）

（二）、勇闖“智慧島”

1、第四關(guān)：裝扮“智慧樹”

（出示課件）交代規(guī)則：在獲取知識的道路上，我們還應(yīng)養(yǎng)成一個“對凡事都要問個為什么”的習慣。本關(guān)要求每位同學通過對日常生活的觀察，寫出心中的“小問號”，掛在智慧樹上，則可進入下一關(guān)。

（1）讀讀《數(shù)星星的孩子》、《壺蓋為什么會動？》的故事，說說你們讀后的感受好嗎？

學生自讀，交流。

小結(jié)：在心中畫問號也是學習。（板書：多在心中畫問號）（2）聯(lián)系日常生活，說出自己心中的問號，并記錄下來。

（3）出示“智慧樹”：上面已有“下雨時為什么會打雷呢？為什么下雨前會有閃電呢？”、“為什么人害羞會臉紅？女人為什么不長胡子呢？”、“為什么一年會分成四 個季節(jié)呢？”、“為什么我們寫字要按筆順寫呢？”這幾片寫了問題的樹葉，請大家也把各自寫好問題的樹葉貼在大樹上。

互相交流、答疑。（4）出示名言：

行是知之始，學非問不明?！招兄?/p>

聯(lián)系自己已有經(jīng)驗想一想，說說你是怎樣理解這句話的？

2、第五關(guān)：智力沖浪

交代規(guī)則：說出4種以上可以利用的學習資源即可順利過關(guān)，到達“智慧島”，宣布闖關(guān)成功。

（1）說說在我們身邊有哪些可以利用的學習資源呢？（書本、電視、報紙、電腦、做事、觀察等）

（2）在你身邊這么多資源中，你哪些利用得好，哪些利用得還不夠？

（3）再想想你的哪些知識是在課堂中學的？哪些知識是從課本中獲得的？還有哪些知識是在生活中獲得的？

交流、談體會。

（4）出示名言：人人皆吾師，處處有學問?！慂Q琴 讀一讀，說說你讀懂了什么？

（5）小結(jié)：學習的渠道很多，只要我們用心，生活中處處都可以學習。（板書：學習的渠道有很多）（從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感覺，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。）

（三）、總結(jié)提升

1、宣布游戲結(jié)果。

2、通過大家的共同努力，我們終于到達了“智慧島”，同學們高興嗎？說說自己的收獲好嗎？

是呀！勤觀察，多動手，在心中畫問號都是學習。我希望同學們學會用我們的雙眼去觀察，用我們的雙手去實踐，用我們的大腦去思考，在生活的大課堂中處處都可以學習，能學到更多的知識。

（寓教育于活動之中，讓學生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中成長。）

第二篇：品德課教案

品德課<美麗的家鄉(xiāng)>教案

教學目標：

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、能與同學交流自己對家鄉(xiāng)的感受。

3、能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事、文化、名勝和特產(chǎn)。

4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻。重點：了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風景名勝、風土人情，描述風景區(qū)的特點，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

難點：記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而樹立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。課前準備：搜集家鄉(xiāng)民間故事、名人事跡。教學手段：計算機課件，視頻。活動過程

一、圖片展示，喚起情感。

1、展示荔浦的名景圖片：銀子巖。

2、去過的.學生說一說是哪里的圖片，說一說兩個景點都有什么，美在哪里。

3、齊讀課題。

4、教師梳理、歸納。（板書：家鄉(xiāng)風光美 家鄉(xiāng)人也美）

二、感受家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化。

1、家鄉(xiāng)風景。

課件展示荔浦旅游景點：豐魚巖、荔江灣、天河瀑布、鵝翎寺、銀龍古寨。在課堂上把學生情感培養(yǎng)與自己生活的環(huán)境緊密聯(lián)系起來，讓學生進一步體會家鄉(xiāng)風景美，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。讀一段導游對豐魚巖美景的解說詞。

學生說一說自己家附近的美景：古樹、古廟、小橋、小河、樹林等。

2、家鄉(xiāng)土特產(chǎn)。

學生說一說自己家里都種有什么，種得多的是什么?？偨Y(jié)本鎮(zhèn)的特產(chǎn)：姜、指天椒、柑桔、草藥。說一說荔浦的特產(chǎn)。重點介紹芋頭、衣架。視頻欣賞：《乾隆皇帝吃芋頭》

3、家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)故事。

學生說一說自己聽到的家鄉(xiāng)的故事。說一說家鄉(xiāng)的名人，制作家鄉(xiāng)名人錄。

夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧?。ùT果累累 默默耕耘 人杰地靈）

三、家鄉(xiāng)更美好，情感升華。想一想：我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？

（保護環(huán)境，努力學習，宣傳家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，綠化家鄉(xiāng)等。）歌曲欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，情感得以升華。

四、作業(yè)布置：寫一小段話宣傳荔浦芋頭或衣架。板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人

家鄉(xiāng)美景 家鄉(xiāng)特產(chǎn) 家鄉(xiāng)人

保護環(huán)境，努力學習，宣傳家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，綠化家鄉(xiāng)

第三篇：同樣是風景作文

同樣是風景作文

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的同樣是風景作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

不拋棄，不放棄，不悲傷，不心急?！}記

你想成為一棵大樹，為行人灑下一片蔭涼，可你卻成為了一株小草，為大地帶去了一抹綠色。

你想成為一朵鮮花，為人間奉獻一縷清香，可你卻成為了一片綠葉，為鮮花襯托了一襲嬌艷。

你想成為一輪驕陽，為世間投下一片光芒，可你卻成為了一片白云，為藍天增添了一道動感。

你想成為……

大自然，一個充滿神奇色彩的世界，時而像一位清純樸素的少女。婀娜多姿，柔順烏黑的長發(fā)猶如海浪翻滾，清澈的雙眸好似流水般靈動，妖嬈的身姿又如那微風般輕盈，春夏秋冬四季變幻的格調(diào)又如她神秘莫測的氣息……

然而，大自然時而又好像一位帥氣的小伙子。陽光清爽的著裝，干凈利落的動作，舉手投足間散發(fā)著迷人的氣息，不經(jīng)意間從你身旁走過，那一刻，心靈有種似水的波紋，輕輕地，靜靜地，漣漪過后，不留一絲痕跡……

比起少女的純情，小伙子的陽光，大自然更像是一位老者。沉穩(wěn)、睿智，自然萬物都匯入他的思想。是“曖曖遠人村，依依墟里煙”的那份清幽，是“面朝大海，春暖花開”的那份豁達，還是“夕陽西下，斷腸人在天涯”的那份凄涼？

自然萬物，世間真情，同樣是風景，欣賞的角度各有不同。有的人眷戀少女的那般清純，有的`人迷戀小伙子的那般陽光，也有的人崇尚老者的那般睿智，每個人的眼里，看大自然的眼光迵異獨到，感受大自然的心境各有千秋。

本性只愛居于山村田園的陶淵明，帶著他對自然的憧憬和向往，毅然離開官場的是非榮辱，隱居山野，過著自在悠閑的生活。官場的阿諛與束縛，使他厭倦?；蛟S，人們對他的期望只是游戲文筆，韜光養(yǎng)晦罷了，而他，從不吝惜自己心中的想法，用堅毅和執(zhí)著，刺痛了那些只習慣于黑夜的眼睛。而我所看到的，他那清高的脊背，和他腳上踏濕青苔的草鞋一樣，成了高尚與偉岸的象征。我知道，在他眼里，同樣的是風景，不同的卻是一種心靈的境界。

也許，你想成為一片海，但卻成為了一條河流；

也許，你想成為一片天，但卻成為了一片云彩；

也許，你想成為一只鷹，但卻成為了一只小鳥。

沒關(guān)系，不要悲傷，不要心急，你有你的獨特，你有你的精彩。

無需驚羨花的嬌艷，無需渴望海的湛藍，你有你的魅力，因為，同樣都是風景。

第四篇：思想品德課教案模塊

龍亭中學教案模式

（思想品德課）

教學課題： 教學目標： 教學重點： 教學難點： 教學方法： 計劃課時： 教學過程：

一、復習、提問檢查。（學生記憶3-5分鐘，教師提問檢查記憶效果，鞏固知識。）

二、導入：（簡潔明了，不超過2分鐘。）

三、出示學習目標（主要體現(xiàn)知識目標，呈現(xiàn)問題。）

四、學生自學（明確學習的內(nèi)容，交代自學的方法，（獨自學、小組合作、自主探究等。）確定自學時間）。

五、自學。（自學中，學生勾畫圈點，找到問題的答案。教師巡視，對中、差生予以指導）。

六、成果展示。（對容易的知識點，學生能回答出來，書中找到就行了。對疑難問題，學生之間互相答疑解難。）

七、教師點撥：（教師要根據(jù)學生的展示情況，對疑難問題、理解不到位的地方提前有預設(shè)，適當點撥、補充，針對性地予以講解）。

八、課堂小結(jié)：

九、當堂訓練：（配練習題選題上，分層次：A：基礎(chǔ)知識訓練；B：能力提升訓練；學困生只做A類題，中間生、優(yōu)等生做AB類題。）

十、課后反思：龍亭中學課堂教學模式（思想品德課）

一、復習、提問檢查。（學生記憶3-5分鐘，教師提問檢查記憶效果，鞏固知識。）

二、導入：（簡潔明了，不超過2分鐘。）

三、出示學習目標（主要體現(xiàn)知識目標，呈現(xiàn)問題。）

四、學生閱讀，自學（自學前，學生要明確學習的內(nèi)容，帶上問題，進行閱讀。教師要交代自學的方法（獨自學、小組合作、自主探究等。），確定自學時間。自學中，學生勾畫圈點，找到問題的答案，并對疑難問題做好記載。）

五、教師巡視，掌握學情，對中、差生予以指導。

六、成果展示。（對容易的知識點，學生能回答出來，書中找到就行了。對疑難問題，學生之間互相答疑解難。）

七、教師點撥：（教師要根據(jù)學生的展示情況，對疑難問題、理解不到位的地方提前有預設(shè)，適當點撥、補充，針對性地予以講解、糾錯。）。

六、課堂小結(jié)：

七、當堂訓練：（配練習題選題上，分層次：A：基礎(chǔ)知識訓練；B：能力提升訓練；學困生只做A類題，中間生、優(yōu)等生做AB類題。）

第五篇：同樣是火情消防安全征文

“嗚嗚嗚——”刺耳的警報聲中，一輛消防車風馳電掣般地從我眼前開過。我的心卻不由自主地揪了起來：它能迅速到達火災(zāi)現(xiàn)場嗎？這種擔心可不是空穴來風的，我還深刻地記得：在今年11月19日早晨，溫州一商場突發(fā)火災(zāi)。消防車一路開警燈鳴警笛趕赴現(xiàn)場，然而無論私家車還是行人，大多我行我素，不讓道，甚至搶道！5分鐘的路程，消防車30多分鐘才趕到，商場早已一片火海……

望著遠去的消防車，我不禁想起了若干年前的那一天……

我的家鄉(xiāng)在一個比較偏遠的山區(qū)里。記得那是秋收的時候，我爸媽去鎮(zhèn)里干活，我被寄養(yǎng)在舅舅家里。下午大概兩三點鐘吧，舅舅、舅媽，還有放秋假從學?；貋韼兔Φ拇蟊砀?，都在自家的農(nóng)田里忙著收割晚稻。我和小表弟在田埂上捉小蟲玩。隔壁的幾塊地里各家也在忙著收割?！斑堰堰选蓖蝗灰魂嚰贝俚蔫屄晜鱽?，好像還有敲臉盆的聲音，然后是幾個人一邊向各個方向小跑，一邊喊著“著火了，著火了……吳家，吳家……”我們都被驚住了，只見滾滾濃煙在往上竄。這時沒有誰的指揮，各家都把打谷機的電閘關(guān)了，所有的男勞力都以百米沖刺的速度從各條田埂直奔村子里。婦女們有的也往村里跑，有點拉住孩子站在田里踮著腳望。舅媽的嘴里一直念著“菩薩保佑，菩薩保佑……”。

這時我看見我們周圍的一個大村東村方向趕過來一群人，他們拉著一輛車跑得飛快，手拉車上裝著的就是救火的“洋水龍”（用汽油發(fā)電機帶動水泵的農(nóng)村常用的救火設(shè)備）。四五個壯漢拉著車飛奔在連接兩村的一條機耕路上，可是前面張伯家的一車剛打上來的谷子還沒來得及拉掉，眼看就要擋著“救火車”了。張伯雖然年紀大了，這時他的反應(yīng)卻是那么快，一把就把自己的手拉車連著谷子推進了路旁的溝渠里，“救火車”一點沒耽擱，順利通過，可是張伯的谷子卻倒了一溝，當然這一壯舉是沒人跟他說謝謝的。

接下來，大家也沒心思張羅張伯倒在溝里的谷子，包括張伯他自己，大家都著急地盯著那“一蓬煙”。慢慢地大概過了二十幾分鐘吧，煙滅了，大人們也陸續(xù)回來了。舅舅邊喘氣邊說：“還好，還好，是一個柴垛不知什么原因著了，連燒了旁邊一個豬圈，幸虧人多，救得及時，沒殃及房屋?！敝灰娋司四樕弦槐亲踊遥矝]來得及擦就開動打谷機開始打谷子了。表哥雖然年輕，但畢竟是個學生，體力不夠，大概是救火太緊張，都好像是一步一挨走回來的了，還少了個鞋呢。

田野里，各家各戶的打谷機又開始“嗡嗡”作響了，舅媽和幾個婦女開始幫張伯收拾溝渠里的稻谷，我和小表哥又開始了我們的游戲……

那時候的我只從大人們緊張的狀態(tài)中感覺到火災(zāi)的危險；現(xiàn)在再回想起那時的狀況，我感受更多的是老家那“一家有難百家支援”的樸素民風。

警報聲越來越遠了，越來越輕了，看來消防車一定是一路暢通無阻吧！我欣慰地笑著，我想：隨著消防宣傳的深入，隨著公民道德水平的提高，無論是農(nóng)村還是城市，在火魔肆虐的那一刻，一定不會再有生命通道的尷尬擁堵，不會再有頻發(fā)的消防車出行受阻，讓我們牢牢記住：爭取一秒鐘，就是挽救一條生命！