第一篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第4課同樣是學(xué)習(xí)

第4課

同樣是學(xué)習(xí)

灌云縣新村小學(xué)

張艷

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校中的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)在日常生活中通過觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)從多種渠道獲取信息，尤其通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得知識(shí)。第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、每組一盆水，用質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、毛邊紙、牛皮紙、圖畫紙）折成的睡蓮若干。

2、記錄卡

3、課件：勇闖“智能山”、“睡蓮花開”

二、教學(xué)過程

（一）、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入

出示“智能山”的課件：同學(xué)們，你們想成為一個(gè)有智慧的人嗎？今天，老師帶你們一起去暢游“智能山”，好嗎？課前老師布置同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取了一些基本本科時(shí)所需要的知識(shí)?？梢竭_(dá)“智能山”，可不是一件簡(jiǎn)單的是，這需要同學(xué)們齊心協(xié)力，共同闖關(guān)，才能到達(dá)。大家有沒有信心？

（二）、勇闖“智能山”

1、第一關(guān)：我有一雙“黃金眼”

交代規(guī)則：以組為單位，回答4道問題，先答完的一組即可率先進(jìn)入下一關(guān)。（1）貓的眼睛變化很有規(guī)律，光線強(qiáng)時(shí)（）；光線暗時(shí)（）。（2）我發(fā)現(xiàn)，夏天天亮得比冬天（）。（3）雷雨時(shí)，我們是先（），后（）。（4）冬天到了，冬眠的動(dòng)物有（），不冬眠的動(dòng)物有（）。

小結(jié)：我們用雙眼細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，獲得了學(xué)問，所以觀察也是一種學(xué)習(xí)。生活中，你的這雙“黃金眼”還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

2、第二關(guān)：做中學(xué) 樂趣多

交代規(guī)則：通過網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)獲取了一些關(guān)于睡蓮的常識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位完成“睡蓮花開”的實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先完成且正確的一組即率先進(jìn)入下一關(guān)。

（1）出示“睡蓮花開”的課件：這是什么植物？觀看睡蓮花開的過程。（2）今天，我們一起做一個(gè)與睡蓮有關(guān)的實(shí)驗(yàn)！

小組活動(dòng)：學(xué)生選擇一“睡蓮”放入本組的水中，仔細(xì)觀察自己的睡蓮是如何開花的，并把觀察到的記錄在記錄卡上。（3）“你剛才看到了什么？”讓學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）“睡蓮”為什么會(huì)開花呢？

請(qǐng)學(xué)生自由闡述自己的想法。讓學(xué)生到講臺(tái)上通過網(wǎng)絡(luò)搜索展示慢鏡頭的睡蓮花開，以便于全體學(xué)生更好的欣賞整個(gè)過程。（5）“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生互相交流觀察的結(jié)果。

①提示學(xué)生通過觀察“睡蓮”在水中“開花”時(shí)的細(xì)微變化來比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町悺?/p>

②請(qǐng)學(xué)生說說哪種紙做的睡蓮開得最快？哪種紙做的睡蓮開得最慢？為什么？

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同質(zhì)地的紙吸水性的強(qiáng)弱，將紙的樣本按開花的速度從快到慢進(jìn)行排序，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。④交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

小結(jié)：多觀察、勤動(dòng)手，做中學(xué)，樂趣多。

看看書中的同學(xué)在平時(shí)做的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？你在生活中還學(xué)到哪些學(xué)問？

3、第三關(guān)：心領(lǐng)神會(huì)

交代規(guī)則：聽故事，搶答問題。答對(duì)的一組率先進(jìn)入下一關(guān)。（1）教師講《比爾。蓋茨小時(shí)候的故事》。（2）說說你們聽后的明白了什么？

（三）、總結(jié)提升

1、宣布“勇闖‘智能山’”前三關(guān)游戲名次。

2、這節(jié)課，我們順利地闖過三關(guān)，我們離“智能山”也越來越近了。你們?cè)陉J關(guān)的路上有什么收獲？（學(xué)會(huì)用我們的雙眼去觀察，用我們的雙手去實(shí)踐，在生活的大課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。）下節(jié)課，我們接著做闖關(guān)游戲，一起到達(dá)“智能山”好嗎？（激發(fā)學(xué)生對(duì)下次活動(dòng)的興趣）

三、課件制作和使用的設(shè)想

1、“智能山”課件由“我有一雙‘黃金眼’”、“做中學(xué) 樂趣多”、“心領(lǐng)神會(huì)”、“智力沖浪”四部分組成。課件在“闖關(guān)游戲”中配合使用，目的是能讓學(xué)生走進(jìn)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

2、“睡蓮花開”課件所展示的是睡蓮花未開時(shí)、睡蓮花開放的過程及睡蓮花開時(shí)的三個(gè)片段，出示于學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，意在喚起學(xué)生對(duì)以往生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，感受到睡蓮的美，從“睡蓮花開”這一自然現(xiàn)象中激發(fā)起學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1、每一個(gè)學(xué)生在日常生活中都有善于觀察的一面，教師要善于引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)。

2、可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來談一談“在生活中還學(xué)到哪些學(xué)問？”（1）同學(xué)們熟悉的人或事（2）班上的同學(xué)所做的事

（3）媒體上報(bào)道或宣傳的同齡人所做的事（4）民間寓言或故事

第二篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第4課《蚯蚓》教案

4、蚯蚓

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力。

教具準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。

學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓

提問：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。

按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。

填寫觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果

教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中

讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。

教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。

評(píng)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物

提問：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

提問：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？

布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓

課后小記：本科學(xué)生通過觀察蚯蚓，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的外部特征，能夠運(yùn)用各種感官，細(xì)致觀察，觀察興趣高，收到的效果好，并且能夠?qū)懗鲇^察記錄，借助對(duì)蚯蚓的觀察，有助于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

第三篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課《蠟染花布》教案

4、《蠟染花布》

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學(xué)生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。

教 學(xué) 流 程

一、魔術(shù)激趣

出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。

導(dǎo)入本課——蠟染花布。

二、深入探討

引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種效果等。

在和學(xué)生探討的過程中，簡(jiǎn)單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過視頻或圖片資料，使學(xué)生更直觀地了解傳統(tǒng)蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術(shù)之美。

三、指導(dǎo)操作 指導(dǎo)學(xué)生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學(xué)生了解蠟不溶于水的道理。進(jìn)一步引導(dǎo)，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。

在設(shè)計(jì)制作前，演示作畫步驟。（1）構(gòu)思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學(xué)生實(shí)踐

在制作的過程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對(duì)于這些問題，教師可以不直接告訴學(xué)生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用蠟或油畫棒畫圖案時(shí)要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)書法教案第4課 用筆方法

第4課 用筆方法

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)用筆方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。2.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì)，坐姿。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四種用筆方法：藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒 教學(xué)準(zhǔn)備：有田字格的小黑板、寫字用具、多媒體。

一、組織教學(xué)

1.檢查學(xué)具。

2．讓學(xué)生欣賞字帖，范字。講解我國(guó)的傳統(tǒng)書法藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教授新課

1.出示一幅書寫不是很漂亮的毛筆字作品，說說不足在哪里。2.師小結(jié)：結(jié)構(gòu)安排教好，重點(diǎn)在于用筆方法不夠正確。那怎么辦？ 3.出示本節(jié)課課題：第4課 用筆方法

師：用筆方法一共有4種方法：藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒?，F(xiàn)在老師逐一講解并示范。

4.藏鋒：藏鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒裹藏起來。具體做法是：起筆時(shí)欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入筆，收筆時(shí)也是反方向回收。

師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

5.露鋒：露鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒顯露出來。具體做法是：起筆時(shí)將筆鋒順勢(shì)而入，收筆時(shí)將筆鋒順勢(shì)而出。

師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。6.中鋒：中鋒也叫正鋒，是指在行筆過程中，筆鋒在筆畫正中間運(yùn)行，這樣寫出來的筆畫飽滿有力。

師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7.偏鋒：偏鋒是指在行筆過程中筆桿傾斜，筆鋒偏向筆畫的一側(cè)，這樣寫出來的筆畫單薄軟弱，應(yīng)當(dāng)避免。

師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，生糾正。

三、學(xué)生練習(xí)

將上述用筆的方法在練習(xí)紙上反復(fù)寫一寫、試一試，并與同學(xué)交流、互評(píng)，看看誰做得好一些。

第五篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第4課荷花教案

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)城路小學(xué) 張叢叢

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前我們先來猜個(gè)謎語熱熱身。你知道謎底嗎？對(duì)，荷花。同學(xué)們見過荷花嗎？你們喜歡荷花嗎？今天，我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起去荷塘看荷花。伸出手來，跟老師一起書寫課題。請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文

下面，我們來欣賞幾幅荷花的圖片，請(qǐng)請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你看到的荷花。（生發(fā)言）（亭亭玉立、五彩繽紛、美麗動(dòng)人……）

你們眼中的荷花這么美，那葉圣陶爺爺眼里的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方多讀幾遍；

2.邊讀邊思考，葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子呢？（生自讀課文）(1).解決字詞

老師先要來檢查一下同學(xué)們字詞的預(yù)習(xí)情況，誰來當(dāng)小老師？（生領(lǐng)讀）(2).整體感知課文

那葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的呢？（生回答）用一個(gè)字概括就是——美（板書）

三、精讀課文

這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1.自讀課文并思考，葉圣陶爺爺是怎樣看荷花的？

2.葉圣陶爺爺從哪些方面寫出了荷花的美，并找出相關(guān)語句。小組討論交流。（生交流）作者是從哪些方面來寫荷花的美的呢？哪個(gè)小組來交流一下？

1、第一自然段從荷花的氣味來寫荷花的美。從“一......就......”，能體會(huì)到荷花氣味的清香，還能知道荷塘中的荷花已經(jīng)開放，于是葉圣陶迫不及待地，“趕緊往荷花池邊跑去”，想去一看究竟。

2、跑到荷花池邊一看，果然，荷花已經(jīng)開了不少了?？吹竭@一池荷花，作者又是從哪些方面來寫出荷花的美的呢？

色澤：從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中體會(huì)到荷花的顏色是“碧綠”和“白”。這是從顏色、色澤來寫出荷花的美。比較句子，作者用一個(gè)“冒”字，突出荷花高于荷葉德育、特點(diǎn)，表達(dá)出荷花想要積極向上開花的精神。怎樣的長(zhǎng)出來才是冒出來呢？填空：

白荷花在這些大圓盤之間 冒出來。他們這么興高采烈的冒出來要干什么呢？

語言表達(dá)：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。形態(tài)：用了“有的......有的......有的......”這個(gè)排比句，寫出了荷花各種不同的形態(tài)。有才剛剛展開兩三片花瓣的，有花瓣全都展開露出小蓮蓬來的，還有花骨朵。從“有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的”這句話中，你能體會(huì)到什么？

荷花在“飽脹”，一旦開花的話，開出的花肯定——大，荷花要大開，它冒著一股力量，要沖開花瓣的約束，你能體會(huì)到什么？在這一段中，作者先總體介紹了荷花開放了，再用了一個(gè)排比句具體介紹了荷花的各種形態(tài)，這種構(gòu)段方式是——總-分。

3.這么積極向上的白荷花，這么色澤鮮亮、神態(tài)各異的白荷花，它都有什么姿勢(shì)呢？發(fā)揮想象，白荷花在水中都會(huì)有什么姿勢(shì)？是啊，在作者的眼中，所有的姿勢(shì)都很美，難怪作者把它比作一幅——活的畫！那這幅畫的作者是誰呢？是大自然！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫，是神奇的大自然讓我們感受到荷花充滿向上精神的力量。齊讀，讀出對(duì)大自然的敬佩之情。

4.從你們的朗讀中，老師也感受到了這一池的荷花就像一幅活的畫，正因?yàn)楫嬍腔畹?，所以我看著看著，我就成了一棵站在陽光里的荷花。?qǐng)你們閉上眼睛，讓我們聽聽在荷花池中有什么動(dòng)人的故事。（師朗讀）慢慢睜開你的眼睛，剛剛在你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？

在這一段中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是“省略號(hào)”，這個(gè)省略號(hào)省略了什么呢？誰能發(fā)揮想象，來說一說作者可能省略了什么。

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。______________，_________________。

這一段真的是作者變成了一棵荷花嗎？而是他的想象，還從那個(gè)自然段能看出這是作者的想象？最后一個(gè)自然段。

5.跟著葉圣陶爺爺，我們看到了形態(tài)各異，清香怡人，翩翩起舞，積極向上，生機(jī)勃勃的荷花，你能贊美一下荷花嗎？ “荷花，！”

教學(xué)反思：

這是一篇抒情的寫景物的文章，作者通過對(duì)荷花細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了荷花的美麗。在教學(xué)中我聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花又回到看荷花這樣的思路來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)文章的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。

1、抓住重點(diǎn)詞來體味——重點(diǎn)詞“冒”

《荷花》這篇文章非常適合閱讀，并且學(xué)生可以利用這篇文章進(jìn)行仿寫，其中有許多好詞佳句，適合學(xué)生積累，運(yùn)用到作文中去。

例如描寫荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。單單一句話就寫出了荷葉的三個(gè)特點(diǎn)——多、綠、圓。描寫荷花姿態(tài)的句子更多了。如何讓學(xué)生有感情地體會(huì)，就是要抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，體會(huì)，對(duì)其中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，研討。在這段話中，雖然有許多好詞佳句，但是畢竟一堂課的時(shí)間有限，也不能一把抓，必須有詳有略，所以，在這段話中，我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓學(xué)生來體會(huì)這個(gè)字用得真好！一開始，提這樣一個(gè)問題：在這段話中，那個(gè)詞語或那個(gè)字你覺得用得特別好？學(xué)生一下子找到了“冒”這個(gè)字。接著問：怎么樣的長(zhǎng)出來才叫冒呢？學(xué)生很活躍，答案豐富多彩，例如：高興地長(zhǎng)出來，迫不及待地長(zhǎng)出來……接著是另一個(gè)問題：荷花冒出來是想干什么呢？學(xué)生有的說因?yàn)樗肟纯赐饷娴氖澜?，有的說她想要呼吸一下外面的新鮮空氣，還有的說她想要和青蛙，小燕子來打招呼……但是只要部分學(xué)生的思維活躍，還有一部分同學(xué)在練習(xí)中不敢表達(dá)。由此可見，還要更好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓所有同學(xué)參與到課堂中去。

二、講練結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

第四小節(jié)中還有這樣一處留白：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào)，問學(xué)生，還有誰會(huì)告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，落在我的肩膀上，仿佛要與我比一比，誰才是這最美的?！薄靶▲B飛過來，繞著我打轉(zhuǎn)，唧唧喳喳地告訴我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。”等等。

這節(jié)課，我注重學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。