第一篇：一對一教學(xué)如何備課上好第一次課

一對一教學(xué)怎樣備課

1、備學(xué)生

備課前了解學(xué)生姓名（熟記），性別，學(xué)習(xí)情況（進度，學(xué)習(xí)程度），性格特點，愛好特長，針對所有情況在課前總結(jié)出策略。

2、備教材

老師上課前必須精通教材，包括例題，課后習(xí)題。還必須了解所交內(nèi)容與下一節(jié)或下一章的關(guān)系。

3、備輔導(dǎo)材料

要求：輔導(dǎo)材料可與學(xué)生同步精煉，輔導(dǎo)書中的不同習(xí)題自己要親自做一遍。每道題標(biāo)記處易，中，難。便于自己以后找材料。幽默語言或故事

4、寫教案：

第一：要有教學(xué)目標(biāo)，1、使學(xué)生理解和掌握長方體的畫法及棱與棱，棱與平面，平面與平面的關(guān)系

2、通過本課練習(xí)與講解，掌握長方體知識點的解題技巧和解題方法，會靈活運用并能解決實際問題

有重難點： 第二：要有課題

第三：要有知識梳理

第四：一個知識點，多個例題，多種題型。自己可以從輔導(dǎo)書或下載不同的試卷進行分類整理

第五：要有鞏固練習(xí)與課后回家作業(yè)（禁止口頭作業(yè)）

第六：小結(jié)

第七：教后記

5、備教學(xué)方式

我們一般都是在VIP上課。大多數(shù)老師采取

（一）用教案直接講課

（二）用教案+課件的形式講課，講課中須準(zhǔn)備草稿紙，三角板，鉛筆等

一對一教學(xué)如何上好第一次課

1、上課前應(yīng)提前到達教室，告訴前臺教務(wù)老師你在哪里上課，上誰的課，所有教學(xué)材料準(zhǔn)備齊全。

2、上課前切記不可直接就上課，一定要互相介紹，談?wù)剬W(xué)生平時的愛好，學(xué)校情況，生活習(xí)慣等。找到話題，建立感情后再上課。

3、上課前詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，舉出例題試探學(xué)生程度，隨時對上課內(nèi)容進行調(diào)整。

4、上課時一定要隨時關(guān)注學(xué)生的表情，調(diào)整自己教學(xué)方式。

5、上課時，一定要有耐心，重復(fù)講解，時刻鼓勵學(xué)生，但注意不能直接告訴學(xué)生答案。

6、上課結(jié)束前10分鐘，一定要學(xué)生小結(jié)，自己總結(jié)不足。

7、結(jié)束時，建議學(xué)生對本次課提出自己的建議，如學(xué)生不會，及時引導(dǎo)做出回答。如：本次課老師語速是否過快，內(nèi)容是易是難，是多是少，語音語調(diào)是否清晰，作業(yè)是否太多等。自己說出，本次課教案也許有些地方不好，下次老師會改進。

8、確定學(xué)生下次課內(nèi)容和時間。如果家長在，及時與家長溝通，反應(yīng)學(xué)生情況。

9、提出老師要求，如認真完成作業(yè)，不能遲到等

10、自己親自送學(xué)生離開校門，并主動說再見。

第二篇：一對一教學(xué)如何上好第一次課[模版]

一對一教學(xué)如何上好第一次課

作為一個“一對一”教學(xué)模式下的教師，面對單個學(xué)生，傳授知識，其實就是一個加強型的說服過程。其中，第一次課就是個不小的挑戰(zhàn)（特別是新老師）。怎樣應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我們一定要作好充分的準(zhǔn)備。

一、對自身角色的設(shè)定。

在這點上，公司的理念已經(jīng)為我們指明了大方向，但具體的角色設(shè)定還需要教師自己來設(shè)計。以本人教學(xué)的經(jīng)驗，可以粗略分為以下兩類：

1.相似者。人們在面對與自己有許多共同點的人時，容易產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生被對方認同的需要。因此，教師在教學(xué)過程中可以將自己設(shè)定為學(xué)生的相似者，或者使學(xué)生產(chǎn)生教師與他們相似的印象。對此，課前對學(xué)生了解，授課過程中與學(xué)生的直面溝通，范圍盡可能拓寬、詳細。主要的方面如：學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法及過程中碰到的問題；補充的方面可以再多了解學(xué)生的性格、愛好等。掌握這些情況，接下來就是在相處過程中讓學(xué)生了解到你對他（她）碰到的難題、困境是經(jīng)歷過的、有經(jīng)驗的，學(xué)生接收這個信息同時也會自動認為你對他們的情況“感同身受”，對你的認同感就會被確立。這對說服過程有極大幫助。

2.專家?？梢詮膬蓚€方面展示，若是新教師，教學(xué)經(jīng)驗還有欠缺，不可出奇出險，避免出現(xiàn)失誤?？蓮幕A(chǔ)知識入手，對于此類知識，一般學(xué)生都有了解，能夠判斷正誤。如：提問簡單的問題，學(xué)生回答后，幫助學(xué)生進行完善，同時點明該類知識在大考中會以什么題型出現(xiàn)等等。這樣會給學(xué)生一個你比較專業(yè)的印象。另一個方面，若你是比較有經(jīng)驗的教師，則應(yīng)從更高的層次來進行教學(xué)。具體的操作就由教師自己發(fā)揮。不論新老教師，都應(yīng)注意，教學(xué)過程涉及專業(yè)知識絕不能遷就學(xué)生。做到這點需要課前認真?zhèn)湔n，減少教學(xué)過程中學(xué)生“吐槽”的機會；同時對學(xué)生嚴格要求，打消學(xué)生模糊概念，蒙混過關(guān)的念頭。

二、接受人群類型分類及知識傳遞的方式。

本點是與第一點對應(yīng)的重要補充。接受人群包括家長與學(xué)生。限于條件，知識傳遞方式主要借助傳統(tǒng)方式：聽、說、讀、寫、練。

1.固執(zhí)己見。讓此類老跟教師較勁的學(xué)生接受認可，是老師授課面對的大困難。因為這組人群主要由兩種情況造成：一是家長對我們老師的偏見，直接讓孩子對任課老師華柏校區(qū)：88726999 庫充校區(qū)：88963718 小欖校區(qū)：22269296 三鄉(xiāng)華豐校區(qū)：89989158 三鄉(xiāng)平東校區(qū)：89989151

①

抱有懷疑。二是孩子在家中已經(jīng)形成習(xí)慣，不準(zhǔn)許他人違逆自己的意見。不論哪種，都在此類學(xué)生年齡偏小的前提下很難扭轉(zhuǎn)。對于此種情況，老師除了悉心、耐心教導(dǎo)學(xué)生博得學(xué)生認同外，說服對象重在家長。與家長溝通時，除了表現(xiàn)出自己扎實的專業(yè)知識及對孩子的關(guān)心，還得讓家長明白他的言行態(tài)度不僅僅是對老師的尊重，還直接影響孩子對老師傳授的知識的接受程度與接近老師的目的。

2.耳順一族。此類學(xué)生即“嗯”學(xué)生，即不論老師說什么內(nèi)容，怎樣說，只是點頭，不自發(fā)進行思考。對于此類學(xué)生，老師可能會覺得比較省事，但是學(xué)習(xí)成績最難提高，相對的也是最容易出成績的一類。突破點就在于時時注意學(xué)生的反應(yīng)，強調(diào)學(xué)生反應(yīng)，一個概念、一道習(xí)題，都要求學(xué)生對你的講解作出明確的回應(yīng)。必要時夸大你對學(xué)生反應(yīng)的感受，讓學(xué)生體會與教師的互動的樂趣好處，主動參與到學(xué)習(xí)中。

3.積極參與。此類學(xué)生對知識積極接受，并且能主動思考。這樣的學(xué)生，在學(xué)校中就已經(jīng)對課本知識掌握較好，對教師在專業(yè)方面要求就較高。所以教學(xué)過程中忌照本宣科、忌參照教學(xué)流水線，那樣學(xué)生會產(chǎn)生“老師也不過如此”“老師說的我已經(jīng)全懂了”的想法，從而失去再學(xué)下去的興趣；但也不要流于偏、難題，那樣會偏離考試目的，將學(xué)生誤導(dǎo)，同時耗費不必要的精力。這樣的學(xué)生，我們應(yīng)將教導(dǎo)的目的分一部分在理論知識的歸納、整合；練習(xí)方法總結(jié)、探究等。

不論哪類學(xué)生，課前與各班主任、學(xué)生家長甚至學(xué)生的直面交流，充分全面了解學(xué)生，都是為說服學(xué)生做準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點，是為了教學(xué)過程中能更迅速調(diào)整自己的教學(xué)方式，找到更合適學(xué)生的教學(xué)途徑。了解學(xué)生的性格愛好，教學(xué)過程與學(xué)生有更多共同語言，方便了我們知識的傳授。

要上好第一次課備課是關(guān)鍵。上好第一節(jié)課的大概流程可以總結(jié)如下： 1.上課前應(yīng)提前找到相關(guān)班主任。讓班主任帶你認識學(xué)生并把所有教學(xué)材料準(zhǔn)備齊全。（可以提前找好上課位置）

2.上課前切記不可直接就上課，一定要先互相介紹，談?wù)剬W(xué)生平時的愛好，學(xué)校情況，生活習(xí)慣等。找到話題，先建立感情后再上課。

3.4.5.6.上課前詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，舉出例題試探學(xué)生程度，隨時對上課內(nèi)容進行調(diào)整。上課時一定要隨時關(guān)注學(xué)生的表情，調(diào)整自己教學(xué)方式。

上課時，一定要有耐心，重復(fù)講解，時刻鼓勵學(xué)生，但注意不能直接告訴學(xué)生答案。上課結(jié)束前10分鐘，一定要先讓學(xué)生小結(jié)，再自己總結(jié)。

華柏校區(qū)：88726999 庫充校區(qū)：88963718 小欖校區(qū)：22269296 三鄉(xiāng)華豐校區(qū)：89989158 三鄉(xiāng)平東校區(qū)：89989151

②

7.結(jié)束時，建議學(xué)生對本次課提出自己的建議，如學(xué)生不知如何回答，可及時引導(dǎo)做出回答。如：本次課老師語速是否過快，內(nèi)容是易是難，是多是少，語音語調(diào)是否清晰，作業(yè)是否太多等。自己說出，本次課教案也許有些地方不好，下次老師會改進。

8.9.10.確定學(xué)生下次課內(nèi)容和時間。如果家長在，及時與家長溝通，反應(yīng)學(xué)生情況。提出老師要求，如認真完成作業(yè)，不能遲到等 自己親自送學(xué)生離開校門，并主動說再見。

一對一教學(xué)怎樣備課

1、備學(xué)生

備課前了解學(xué)生姓名（熟記），性別，學(xué)習(xí)情況（進度，學(xué)習(xí)程度），性格特點，愛好特長（主要跟班主任了解），針對所有情況在課前總結(jié)出策略（方便上完完第一次課寫教學(xué)計劃）。

2、備教材

老師上課前必須精通教材，包括例題，課后習(xí)題。還必須了解所交內(nèi)容與上一節(jié)或下一章節(jié)的關(guān)系。

3、備輔導(dǎo)材料

要求：輔導(dǎo)材料可與學(xué)生同步精煉，輔導(dǎo)書中的不同習(xí)題自己要親自做一遍。每道題可以標(biāo)記出易，中，難。便于自己以后找材料。

4、寫教案：

第一：要有教學(xué)目標(biāo)，有重難點

第二：要有課題

第三：要有知識梳理

第四：一個知識點，多個例題，多種題型。自己可以從輔導(dǎo)書或下載不同的試卷進行分類整理

第五：要有鞏固練習(xí)與課后回家作業(yè)（禁止口頭作業(yè)）

第六：小結(jié)

第七：教后記

華柏校區(qū)：88726999 庫充校區(qū)：88963718 小欖校區(qū)：22269296 三鄉(xiāng)華豐校區(qū)：89989158 三鄉(xiāng)平東校區(qū)：89989151

③

第三篇：備課，上好課的首要條件（模版）

備課，上好課的首要條件

這個周，我們學(xué)校聘請了賀德成老師來指導(dǎo)我們的“課內(nèi)比教學(xué)、可外方萬家”活動，每天我們都隨意的推門聽課，然后評課。通過聽課，我認為我校教師在上課諸環(huán)節(jié)中的課前準(zhǔn)備還存在一定的問題，例：所講內(nèi)容和所備內(nèi)容聯(lián)系不大；看見有老師聽課，緊張、慌張；對要聽的這節(jié)課，準(zhǔn)備很好，而平時，準(zhǔn)備就很差。

備課，做為上好課的第一個環(huán)節(jié)，個人認為你備的怎么樣，直接影響你講的質(zhì)量，也會導(dǎo)致整堂課的效果。那怎樣才能備好課了，個人認為不能單獨的為備課而備備課，這樣就會出現(xiàn)講的和備的不一樣，而應(yīng)該將大部分時間用來熟悉課文，熟悉知識，針對書中的問題，做好批注和記號，特別是知識的重點和難點，一定要熟記于心，這就要求我們用充分的時間去備課本、備學(xué)生、備教法。其次，在教學(xué)過程中，要有駕馭課堂的能力，要能隨機應(yīng)變，舉一反三。

因此，課前準(zhǔn)備的好與壞，充分與不充分，會給整堂課帶來意想不到的效果，所以我們要做到“課上一分鐘、課下十分鐘”，一定要在課前做好充足的準(zhǔn)備。

第四篇：教學(xué)工作總結(jié)：用心備課,才能上好課

Xx小學(xué)

課程準(zhǔn)備是一個古老的話題，其中幾年的教學(xué)經(jīng)驗可以從準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備目標(biāo)，準(zhǔn)備過程，準(zhǔn)備法律等，說一個孩子丑陋的茅毛。然而，在新課程的條件下，隨著教師角色的改變和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的改變，課程準(zhǔn)備不再是對教材內(nèi)容的簡單解釋，教學(xué)過程的簡單安排，簡單顯示教學(xué)方法，其性質(zhì)，功能，方法發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新的課程概念出發(fā)，在實施學(xué)生的主要學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力實施每個學(xué)生的自學(xué)習(xí)努力，在實施學(xué)生合作和學(xué)習(xí)努力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性每個學(xué)生努力工作，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以有效的方式提高課堂效率的形式。因此，課程準(zhǔn)備作為教師教學(xué)研究的重要組成部分升華。

我談?wù)勅绾螠?zhǔn)備課程的以下方面。

第一，準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

這是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確定和協(xié)調(diào)實現(xiàn)他們的目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的最佳方式的重要任務(wù)之一。每個文本，我必須在系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生制定總體目標(biāo) 設(shè)定一些目標(biāo)：如陳磊學(xué)到幾個詞，即使目標(biāo)完成，徐靜宇可以讀完這一課完成他的目標(biāo)。我把這些集體稱為一個目標(biāo)。同時，在課堂上還要注意一些優(yōu)秀的學(xué)生，為他們設(shè)計一些開放的目標(biāo)，注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)語言平臺，讓大家在同一課教學(xué)，既常見的收獲，也是個人收入。

二，為完成目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法

說實話，我們的教訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了多年的復(fù)制案件的實踐，優(yōu)秀的課程計劃，我們可以學(xué)習(xí)，但不一定為自己和學(xué)生。通常情況下，在課前設(shè)計一門語言，我要去購物：看參考，檢查互聯(lián)網(wǎng)一些優(yōu)秀的課程計劃，進入自己對教材的理解和掌握。我記得設(shè)計的圓明園破壞課課程計劃，圓明園內(nèi)部結(jié)構(gòu)的那一部分，我設(shè)計了幾種教學(xué)方法，感覺不太滿意。對文本的描述，不足以吸引學(xué)生。后來，我設(shè)計了讓學(xué)生閱讀自己的文字，根據(jù)自己對計劃的理解繪制圓明園計劃，當(dāng)時我考慮了以下三點：一是吸引學(xué)生閱讀文字，二是是要了解學(xué)生們的閱讀，三個可以聰明的了解周圍，星上的月球 通過課堂的效果，本課，我的課程計劃設(shè)計非常成功。

二，教師應(yīng)該以單位學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我閱讀提示，課后練習(xí)以及三者之間的關(guān)系來決定每節(jié)課的重點

每節(jié)課的目標(biāo)是不同的。課堂的重點是不一樣的，所以，在課程準(zhǔn)備，考慮不同的風(fēng)格，不同的閱讀要求的文章，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。自學(xué)的放手，細致精細的設(shè)計每個環(huán)節(jié)，讓不同的文字，學(xué)生會有不同的收獲。

準(zhǔn)備一課，是一個好的教訓(xùn)的先決條件。以上，但我個人在這個學(xué)期的不成熟的做法，我希望大家給予批評。

第五篇：備課是上好課的前提

備課是上好課的前提，如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實需要我們精心設(shè)計。

教學(xué)是一門藝術(shù)。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過周密思考，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分細致地做好準(zhǔn)備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。有的教師上課目的不明確，重點不突出，語言不準(zhǔn)確，都是備課不過關(guān)造成的。那到底怎么備好數(shù)學(xué)課呢？我認為首先必須從下面三方面下手。

一、要備好教材

1、認真鉆研大綱，明確教學(xué)目的教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說，一個數(shù)學(xué)老師備課時首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。

2、從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要按照“整體-部分-整體”的原則認真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點、難點和關(guān)鍵，精心設(shè)計教案。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會貫通。

教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會編者意圖。能否領(lǐng)會編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。

3、抓住重點和找準(zhǔn)難點

一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價，有沒有突出重點，突破難點，有沒有達到教學(xué)目標(biāo),都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個很重要的因素。所以我們備課時，一定要注意抓住重點和找準(zhǔn)難點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂

課有個靈魂。

4、創(chuàng)造性使用教材

創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。

二、要好備教學(xué)程序

1、根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性認識的循序漸進過程。在備課時，我們要根據(jù)這一規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。

2、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題

啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)的思維來自問題。所以，在備課時，要重視創(chuàng)設(shè)問題情境?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币幸庾R地設(shè)置一些困惑的問題，微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程設(shè)計成讓學(xué)生進行“再創(chuàng)造”的過程。

3、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

幾年來，許多老師明確地認識到我國小學(xué)數(shù)學(xué)的在教學(xué)目的轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程，在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法等，取得了較好的效果。

人們常說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，每一種方法都有各自的特點和適用范圍。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

4、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成訓(xùn)練

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強有力的支柱。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識立在明處而數(shù)學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時，不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時，要用兩根支柱的思想支配，理清知識結(jié)構(gòu)和思想方法體系。尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像數(shù)學(xué)知識一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學(xué)思想和運用什么數(shù)學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。

數(shù)學(xué)思想方法是通過教學(xué)過程教給學(xué)生的，是一個潛移默化的過程，概念的形成過程，問題的發(fā)現(xiàn)過程，規(guī)律的揭示過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程等等，都體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想，并受其指導(dǎo)。如果忽視這些過程就意味著失去向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想方法的機會。

三、要備好學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。

總之，我們必須廣泛地學(xué)習(xí)，認真地鉆研，積極地實踐，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，認真改進和完善自己采用的教學(xué)方法，努力提高運用數(shù)學(xué)方法的水平，才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。

淺談小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知是當(dāng)代人要適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的最重要的能力?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時期。我們應(yīng)該按照教育學(xué)家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

首先，教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識；要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強化以形成一種意識；同時教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗時間。例如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時，可以布置學(xué)生思考：（1）怎樣用割補法推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式？（2）平行四邊形的面積與割補后拼成的長方形有什么關(guān)系？為什么？（3）你還能有其他割補的方法嗎？等等，這些問題對于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。

其次，試著看懂例題

嘗試告訴自己例題講什么，或通過閱讀知道了什么，弄不明白的地方注上記號或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問。試做 “做一做”。哪里有困難要做好記錄，這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，盡可能先對知識“知其然”，經(jīng)由課堂，再達到“知其所以然”。

第三，尋找生活數(shù)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，預(yù)習(xí)時必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如“循環(huán)小數(shù)”在預(yù)習(xí)時，可以布置學(xué)生找找生活中“循環(huán)”的現(xiàn)象，以幫助學(xué)生建立相應(yīng)的概念。

二、運用各種途徑，激發(fā)自學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果。“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，指導(dǎo)學(xué)生課堂合作，可從以下幾方面入手：

⑴創(chuàng)設(shè)合作的機會

課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。因此，教師要尋找機會、創(chuàng)造機會激勵學(xué)生合作。比如，教學(xué)“步測、目測”時，教師可以設(shè)置實踐活動測量操場，學(xué)生在步測中既要保持步伐大小基本一致，又要數(shù)步數(shù)，如果測量效果不理想，教師可以布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機會；教授統(tǒng)計圖表時，有的統(tǒng)計圖表在正面，可有關(guān)的分析、問題卻在反面，學(xué)生閱讀不方便，教師可以布置同桌合作，一正一反，便于閱讀。這些做法都可以激勵學(xué)生合作的興趣。

⑵形成合作的習(xí)慣

有了合作的需要，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級情況，通常是前后桌形成一個“四人小組”，部分人數(shù)不合適的，可建立若干個“六人小組”，這樣分組便于學(xué)生進行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，再有意識地強化“小組”的集體榮譽感，組內(nèi)就會出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進”的良好氛圍，達到合作的另一層意義——共同提高。

⑶提高合作的效果

教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對小組合作必須適時進行引導(dǎo)，讓合作“出成效，有意義”。如：給學(xué)生設(shè)計“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進行小組活動，必須做記錄，每個學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”，對操作錯誤的及時給予糾正，對表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。

四、放手讓學(xué)生自學(xué)探究

《新課標(biāo)》指出：“要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。教師要承認學(xué)生的個體差異，也要相信自己的學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個自主探究的自學(xué)時間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。例如自學(xué)《三角形的面積》，學(xué)生已經(jīng)不再像初始階段那樣只是隨便看看書，而是會帶著問題進行自主探究。學(xué)生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題：“怎樣計算三角形的面積？在計算過程中應(yīng)該注意什么問題？”學(xué)生的思考激發(fā)了其探究的欲望，在自學(xué)時就掌握了三角形面積公式，即三角形的面積=底€贅還?。自學(xué)檢測表明學(xué)生的自學(xué)是有效的。在課堂上可以讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流來驗證這個公式，從而透徹地理解公式的形成過程。學(xué)生在自主探究的過程中提高了實踐能力，形成了應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。