第一篇：幼兒加減法講授方法

幼兒教學(xué)20以內(nèi)加減法講授方法

一、10以內(nèi)加減法教學(xué)方法：

方法不外乎數(shù)數(shù)法，手指運(yùn)算法等，在這里我們省略手指運(yùn)算法，簡(jiǎn)單說(shuō)一下數(shù)數(shù)法

數(shù)數(shù)法

（1）加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=？把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6，之后得出結(jié)果4+2=6。

（2）減法：大數(shù)記心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=？把6記在心里，往下數(shù)三個(gè)數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3。

二、20以內(nèi)加減法教學(xué)方法： 1、20以內(nèi)不進(jìn)位加減法

對(duì)于幼兒20以內(nèi)不進(jìn)位加減法我們可以繼續(xù)延續(xù)十以內(nèi)加減法教學(xué)方法（數(shù)數(shù)法、手指運(yùn)算法）。

例：在12+6=？的運(yùn)算中，我們可以讓幼兒先進(jìn)行12個(gè)位的2與6相加，再把12的十位放到2與6相加的結(jié)果前面。

例：在18-5=？的運(yùn)算中，我們可以讓幼兒先進(jìn)行18個(gè)位的8與5相減，再把18的十位放到8與5相減的結(jié)果前面。2、20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

在幼兒園幼小銜接教學(xué)中，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。一般的孩子在中班時(shí)就學(xué)會(huì)了10以內(nèi)加減法，進(jìn)入大班后，20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減法稍加練習(xí)也能熟練掌握。但是，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法就不是那么輕松了，下面我們根據(jù)具體情況簡(jiǎn)單介紹幾種教學(xué)方法。（1）拆分湊十法（20以內(nèi)進(jìn)位加法）：運(yùn)用拆分湊十法能將20以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。

例如9+5，將5分成1和4，因?yàn)?湊10缺1，所以要分出1。所以9+5，就可以分解計(jì)算9+1=

10、然后10+4=14。在此過(guò)程中要注意讓孩子牢記“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。

拆分湊十法思考過(guò)程有“一看（看大數(shù)）、二拆（拆小數(shù)）、三湊（湊十）、四加（將式子連加）。

拆分湊十法口訣 一九一九好朋友【

1、9】 二八二八手拉手【

2、8】 三七三七真親密【

3、7】 四**六一起走【

4、6】 五五五五一雙手【

5、5】

拆分湊十法的思考過(guò)程：幼兒在運(yùn)用拆分湊十法解決問(wèn)題之前需要這幾個(gè)思考過(guò)程：第一步：判定該題是不是進(jìn)位加法；第二步：如果是進(jìn)位加法，怎樣才能湊成十。

（2）拆分破十法（20以內(nèi)退位減法）：運(yùn)用拆破十法能將20以內(nèi)的退位減法轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的10減幾的題目，從而化難為易。例如15-8，將15分成10和5，因?yàn)?減8不夠減，所以要分出10。所以15-8就可以分解計(jì)算10-8=

2、然后2+5=7。拆分破十法思考過(guò)程有“一看（看大數(shù)）、二拆（拆大數(shù)）、三減（用十減小數(shù)）、四加（將結(jié)果相加）”。

拆分破十法的思考過(guò)程：幼兒在運(yùn)用拆分破十法解決問(wèn)題之前需要這幾個(gè)思考過(guò)程：第一步：判定該題是不是退位減法；第二步：如果是退位減法，需將大數(shù)分解成十與另一個(gè)數(shù)。

從上面可以看出，這是一個(gè)運(yùn)用加減法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的一個(gè)過(guò)程，而且屬于不能直接運(yùn)用題中數(shù)據(jù)，需要拆分才能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一類?？此坪?jiǎn)單，但其思維是不簡(jiǎn)單的，包含著一系列邏輯推理過(guò)程，它的認(rèn)知基礎(chǔ)與幼兒園大班學(xué)生所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力之間存在一定的距離，一定程度上造成了學(xué)生計(jì)算的困難。那么，怎樣的方法才能更好地解決這一難題呢？下面我們結(jié)合以上兩種方法總結(jié)出一種新方法。（3）綜合法

20以內(nèi)的進(jìn)位加法：怎樣才能使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法呢？其實(shí)只要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)減法就行了。

歸納下來(lái)口訣是：“加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，加五減五?！?/p>

口訣以“加九減一”為例，“加九減一”是指一個(gè)數(shù)與9相加，將這個(gè)數(shù)減去1作為它們和的個(gè)位。例如：8+9=？就拿 8減去1結(jié)果7，用7來(lái)作和的個(gè)位，即8+9=17；5+9=？就拿5減去1等于4，用4來(lái)作和的個(gè)位，即5+9=14。

注：“加八減二，加七減三，加六減四，加五減五”的方法同上。

20以內(nèi)退位減法：20以內(nèi)退位減法與20以內(nèi)進(jìn)位加法相反，就是把20以內(nèi)退位減法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)加法。

口訣是：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五?！?/p>

以“減九加一”為例，“減九加一”是指一個(gè)數(shù)減去9，將這個(gè)數(shù)的個(gè)位加上1所得的結(jié)果就是它們的差。

例如：17－9=？就拿17的個(gè)位7加上1結(jié)果是8，即17－9＝8；13－9=？就拿13的個(gè)位3加上1結(jié)果是4，即13－9＝4。

注：“減八加二，減七加三，減六加四，減五加五”與“減九加一”的方法同上。

第二篇：20以內(nèi)加減法的方法

20以內(nèi)加減法的幾點(diǎn)方法

桂花九年制學(xué)校肖娜

【摘要】“20以內(nèi)數(shù)的加減”的口算能力是初入學(xué)兒童最基本的計(jì)算能力，作為教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地尋找多種方法來(lái)幫助學(xué)生牢固掌握口算題。讓學(xué)生明確加、減的含義，提高計(jì)算的速度。在教學(xué)中還應(yīng)做好從感性到理性，從具體到抽象的過(guò)渡教會(huì)學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用計(jì)算方法，并通過(guò)多種形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】數(shù)數(shù)法；數(shù)字推理法；強(qiáng)化訓(xùn)練

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)的一種主要能力，它包括口算、筆算、估算等方面的能力。今天我所談及到的計(jì)算能力是指“20以內(nèi)數(shù)的加減”的口算能力，它是計(jì)算能力培養(yǎng)的啟蒙階段，在此由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以我僅談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

剛帶數(shù)學(xué)的我像一年級(jí)的小學(xué)生一樣在課堂中不斷尋找和總結(jié)方法。在教學(xué)中我只是按以前自己的做題方法傳授于學(xué)生而已，聰明一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)于這種機(jī)械法還能消化，可是對(duì)于智力一般的學(xué)生教學(xué)顯得就很低效。時(shí)間長(zhǎng)了我不斷地請(qǐng)教詢問(wèn)，再加上自己不斷地積累，慢慢的我就找到了一些教學(xué)技巧，知道了要解決同一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該尋找多種解決方案，教育學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該選擇最優(yōu)化的解決策略，少走彎路的優(yōu)化思想。

一年級(jí)數(shù)學(xué)前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是10以內(nèi)的加減法，這部分內(nèi)容孩子們?cè)谏蠈W(xué)前班時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以我就很輕松完成了教學(xué)任務(wù)。可是好景不長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)度到了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，這部分內(nèi)容也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以學(xué)生們的計(jì)算速度很明顯下滑，正確率也降低了一些。面對(duì)這種殘局（學(xué)困生更別說(shuō)了），我一定要想盡辦法挽回這個(gè)局面。于是我不斷請(qǐng)教同事，充分發(fā)揮同伴互助的作用；不斷在網(wǎng)上搜集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源幫我走出困境。

那么，究竟我在具體教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中是怎樣教給學(xué)生的呢？其實(shí)在教20以內(nèi)的加減法的算法不外乎數(shù)數(shù)法和數(shù)字推理法，數(shù)數(shù)法就是通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)計(jì)算，包括借助實(shí)物數(shù)數(shù)和單純數(shù)數(shù)兩種。數(shù)字推理法指的是包含湊十法、拆分法等的運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行推算的方法。例如：我在具體講解“12+4”這道題時(shí)，第一種方法就是用數(shù)數(shù)法，把大數(shù)12記心里向后數(shù)4個(gè)13、14、15、16就得出結(jié)果是16；

第二種方法就是拆數(shù)法可以先12拆成10和2，直接用個(gè)位上的數(shù)2去加上4等于6，10+6就等于16。

數(shù)字推理法對(duì)學(xué)生思維的要求太高，計(jì)算時(shí)的步驟太多，所以要想學(xué)生把結(jié)果脫口而出那還顯得有些難度。我以最為廣泛的湊十法為例：第一步，先判斷幾加幾是否是進(jìn)位加法；第二步，如果是進(jìn)位加法，怎樣才能湊成十呢？只有通過(guò)這樣的判斷才能進(jìn)行以下的計(jì)算。

9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=158+4=8+（2+2）=（8+2）+2=10+2=12

通過(guò)以上的計(jì)算我們可以看到這個(gè)題其實(shí)是運(yùn)用了加法的結(jié)合律，而且并不時(shí)運(yùn)用原題當(dāng)中的數(shù)據(jù)去直接計(jì)算的，而是需要把題中的一個(gè)數(shù)拆分后通過(guò)結(jié)合才能算出結(jié)果。所以湊十法看似簡(jiǎn)單其實(shí)思維很復(fù)雜，需要連續(xù)幾個(gè)推理步驟，一年級(jí)小學(xué)生的思維能力和這個(gè)思維程度還有很遠(yuǎn)的差距。那么到底怎樣的方法才能解決這一難題呢？我是這樣做的：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法。怎樣才能使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法呢？其實(shí)只要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)減法就行了，歸納下來(lái)口訣是：“加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，加五減五?！痹鯓佑每谠E，以“加九減一”為例，“加九減一”是指一個(gè)數(shù)與9相加，將這個(gè)數(shù)減去1作為它們和的個(gè)位。例如：8+9=（）就拿 8減去1結(jié)果7，用7來(lái)作和的個(gè)位，即8+9=17，5+9=（）就拿5減去1等于4，用4來(lái)作和的個(gè)位，即5+9=14。“加八減二，加七減三，加六減四，加五減五”的方法同上。

20以內(nèi)退位減法與20以內(nèi)進(jìn)位加法相反，就是把20以內(nèi)退位減法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)加法。口訣是：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五?！比绾斡每谠E，以“減九加一”為例，“減九加一”是指一個(gè)數(shù)減去9，將這個(gè)數(shù)的個(gè)位加上1所得的結(jié)果就是它們的差。例如：17－9=（）就拿17的個(gè)位7加上1結(jié)果是8，即17－9＝８，13－9=（）就拿13的個(gè)位3加上1結(jié)果是4，即13－9＝4 “減八加二，減七加三，減六加四，減五加五”與“減九加一”的方法一樣。當(dāng)我給學(xué)生初教這種方法時(shí)智力一般的學(xué)生就會(huì)和不退位減法混淆。例如：17－9=（）掌握好一點(diǎn)的學(xué)生就知道是8，而基礎(chǔ)中下等的有的學(xué)生就會(huì)誤認(rèn)為可能是18，又出現(xiàn)了一個(gè)棘手問(wèn)題到底是什么原因呀？我該怎樣引導(dǎo)這一部分學(xué)生呢？想呀想最后我總結(jié)出在做十幾減幾的減法題時(shí)先判斷十幾的個(gè)位減幾

夠不夠，如果夠就心中有十，減下來(lái)就等于十幾；如果不夠減就心中沒(méi)十，減下來(lái)就等于幾了。例如：16-4=？先看個(gè)位6-4夠減就心中有十，6-4=2所以16-4=12；再如18-9=？先看個(gè)位8-9不夠減就心中沒(méi)十，再根據(jù)減9加1的口訣，用18個(gè)位的8+1=9，所以18-9=9。

一年級(jí)學(xué)生還不能正確的進(jìn)行抽象思維，采用以上方法，能使習(xí)慣依賴擺實(shí)物來(lái)計(jì)算的學(xué)生脫離實(shí)物也能快速準(zhǔn)確的算出結(jié)果，避免了死記硬背，盲目多練，提高了運(yùn)算速度，降低了出錯(cuò)率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第三篇：總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

“總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法”教學(xué)設(shè)計(jì)

使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元第80頁(yè) 作 者：張 森

單 位：嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年8月

? 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元例

2、做一做及練習(xí)十六6—8題。? 課前思考： 1．教材主題情景分析。

本節(jié)課的主題情景是“商場(chǎng)購(gòu)物情景”。編寫(xiě)的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)觀察，獲得不同的數(shù)學(xué)信息”，提出不同的問(wèn)題，然后列出加法減法算式作為例題。筆者在研究這節(jié)內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得教材主題情景有一定的生活趣味性和開(kāi)放性。

（1）問(wèn)題具有生活趣味性。筆者認(rèn)為，根據(jù)這一主題情景所提出的問(wèn)題是具有現(xiàn)實(shí)意義的，和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，能夠激起學(xué)生的探究思考的興趣。

（2）問(wèn)題具有開(kāi)放性。呈現(xiàn)一雙運(yùn)動(dòng)鞋和一根繩子的價(jià)格，學(xué)生會(huì)想一共花了多少錢(qián)呢？接著又呈現(xiàn)付給了50元錢(qián)，讓學(xué)生提出要找回多少錢(qián)這個(gè)問(wèn)題。2．教材分析。

這個(gè)單元的內(nèi)容是學(xué)生在掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這些內(nèi)容是日常生活中解決諸多問(wèn)題的需要，是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分，小數(shù)的加減法是小學(xué)生必備的知識(shí)技能，也為學(xué)習(xí)“小數(shù)乘除法”做準(zhǔn)備。本課內(nèi)容則是在學(xué)生用豎式計(jì)算小數(shù)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算的重要知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生對(duì)于小數(shù)的加減法已有一定的熟悉，所以要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行總結(jié)，歸納出小數(shù)加減法的一般方法，并與整數(shù)的加減法類比，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的算理，適當(dāng)加以應(yīng)用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。? 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的算理。2.經(jīng)歷總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法的過(guò)程，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算能力。3.體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，能運(yùn)用小數(shù)的加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

? 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法的總結(jié)。

? 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系。? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、計(jì)算器。? 教學(xué)過(guò)程：

一、小數(shù)加減法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)教學(xué)

1.（課件第3頁(yè)）出示做一做信息情境：一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.50元，一根繩子4.80元。爸爸付給50.00元。

2.學(xué)生提出問(wèn)題：一共要多少元錢(qián)？要找回多少元？ 3.獨(dú)立運(yùn)用小數(shù)加減法豎式解決問(wèn)題。4.回顧兩位小數(shù)加減法的筆算方法。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：以商場(chǎng)購(gòu)物情景引入，讓學(xué)生解讀其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式計(jì)算解決，筆者認(rèn)為，計(jì)算的教學(xué)不應(yīng)該是單單的計(jì)算教學(xué)，單單的計(jì)算教學(xué)會(huì)顯得枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。而和解決問(wèn)題結(jié)合在一起的計(jì)算教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，可以提高學(xué)生解讀數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，也給算式以具體的生活情境，顯得更有趣味性，計(jì)算教學(xué)的意義也能更好地體現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

二、總結(jié)兩位小數(shù)加、減法的筆算方法

1.引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)小數(shù)加法的方法和小數(shù)減法的方法相同處是什么。（1）師：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么相同的地方？（2）學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，四人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（3）全班反饋交流。

（4）結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行引導(dǎo)：

① 小數(shù)點(diǎn)都要對(duì)齊。因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。② 豎式中的小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將結(jié)果簡(jiǎn)化。2.引導(dǎo)比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的異同，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的算理。

（1）師：那么小數(shù)加減法和整數(shù)的加減法又有什么相同和不同的地方呢？（2）學(xué)生獨(dú)立思考。（3）全班反饋交流。

相同處：都是把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行加減。

不同處：小數(shù)加減法有小數(shù)部分的加減，末尾有0一般要把0去掉?！驹O(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法相同處是什么后，學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減法的一般方法有了更清晰的建構(gòu)，對(duì)于小數(shù)加減法的一般方法有了實(shí)踐操作和理論層面上的掌握，這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生把小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的異同進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較分析，借助于以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的相關(guān)知識(shí)，來(lái)幫助學(xué)生正遷移學(xué)習(xí)，更好地理解小數(shù)加減法的算理?！?/p>

三、小數(shù)加減法的驗(yàn)算

1.（課件第4頁(yè)）出示改錯(cuò)情境：12.53＋4.67＝17.1，7.2－6.45＝0.85。2.學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算并反饋交流。（1）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算。師：小明算得對(duì)嗎？（2）反饋交流驗(yàn)算方法。

師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹下你的驗(yàn)算方法。第二小題：學(xué)生估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的驗(yàn)算方法：

方法1：17.1－4.67＝12.53等于一個(gè)加數(shù)12.53。方法2：把12.53＋4.67重新算一遍。第二小題：學(xué)生估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的驗(yàn)算方法： 方法1：0.85＋6.45＝7.3不等于被減數(shù)7.2。方法2：把7.2－6.45重新算一遍。（3）提問(wèn)小結(jié)。

師：一位小數(shù)減兩位小數(shù)怎么減？（向被減數(shù)十分位上借1個(gè)十分之一，作10個(gè)百分之一。）

師：小數(shù)的加減法又是怎么樣驗(yàn)算的？ 驗(yàn)算方法和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同。3.計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

（1）師：當(dāng)然我們還可以用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)加減法的驗(yàn)算，同學(xué)們會(huì)嗎？（2）學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器驗(yàn)算這兩題習(xí)題。

（3）學(xué)生介紹自己驗(yàn)算的方法，結(jié)合實(shí)物投影儀。

（4）師：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同和不同的地方？

相同處：都是從高位算起。

不同處：小數(shù)的加減法要按小數(shù)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這里給學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料是兩個(gè)算式的驗(yàn)算，沒(méi)有單獨(dú)呈現(xiàn)兩個(gè)算式而是以改錯(cuò)的形式情境出現(xiàn)，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)算的必要性和價(jià)值所在，而不是單單為了驗(yàn)算而驗(yàn)算。在前面的算式計(jì)算中，都是兩位小數(shù)的加減，這里給學(xué)生呈現(xiàn)一題兩位小數(shù)的加法，但這道加法是要進(jìn)位的，本來(lái)末尾沒(méi)有0，但計(jì)算后末尾產(chǎn)生了0，要根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，可以將小數(shù)末尾的0省略，這是學(xué)生在前面的計(jì)算中沒(méi)有碰到的情況。第二個(gè)減法算式，是一位小數(shù)減兩位小數(shù)的減法，而學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的都是兩位小數(shù)的減法，所以安排了這樣的一個(gè)例題，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)例題的學(xué)習(xí)，能更好的掌握小數(shù)減法的方法，理解小數(shù)減法的算理?！?/p>

四、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1.做一做第1題其他4題。（課件第5頁(yè)）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體校對(duì)，第一題加法和第一題減法請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法過(guò)程。（3）提問(wèn)：當(dāng)整數(shù)減兩位小數(shù)時(shí)，怎么減？

先向個(gè)位借1個(gè)一作10個(gè)十分之一，再向十分位借1個(gè)十分之一作10個(gè)百分之一。2.練習(xí)十六第6題。（課件第6頁(yè)）

學(xué)生計(jì)算時(shí)，應(yīng)作如下提示：（1）想清楚不同計(jì)量單位之間的進(jìn)率；（2）計(jì)算時(shí)，可先將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)，然后再計(jì)算；（3）用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)4題的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生對(duì)于基本的小數(shù)加減法的計(jì)算方法有了進(jìn)一步的熟悉掌握，也延伸學(xué)習(xí)了其他幾種類型的小數(shù)加減法。通過(guò)第6題的練習(xí)，學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和新學(xué)的小數(shù)加減法很好的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)加減法的廣泛應(yīng)用?！?/p>

五、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.練習(xí)十六第7題。（課件第7頁(yè)）（1）學(xué)生解讀其中的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生自己進(jìn)行搭配組合計(jì)算。（3）全班集體反饋交流各自的組合方案。2.練習(xí)十六第8題。（課件第8頁(yè)）（1）選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算。（2）全班集體反饋交流。（3）說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：第7題使學(xué)生體會(huì)組合的思想方法，體會(huì)解題策略的多樣性。第8題一方面使學(xué)生了解一些體育方面的信息：某些女子田徑項(xiàng)目的中國(guó)紀(jì)錄和世界紀(jì)錄；另一方面通過(guò)計(jì)算這些女子田徑項(xiàng)目的中國(guó)紀(jì)錄和世界紀(jì)錄的差距，體會(huì)我國(guó)要趕超世界一流水平，還須付出更大的努力。這個(gè)題目有6個(gè)項(xiàng)目需要學(xué)生計(jì)算差距，每個(gè)項(xiàng)目都讓學(xué)生計(jì)算顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，所以讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性?！?/p>

六、全課小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你的收獲。（課件第9頁(yè)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算，你會(huì)做了嗎？你是怎樣算的？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

第四篇：講授教學(xué)法

利用Powerpoint制作簡(jiǎn)單的演示文稿

教學(xué)內(nèi)容： 組織幻燈片、觀看放映 教學(xué)目標(biāo)(思想、知識(shí)、能力)：

1.學(xué)會(huì)插入新幻燈片

2.掌握在幻燈片中輸入文字，插入藝術(shù)字，插入剪、貼畫(huà)等等 3.學(xué)會(huì)放映幻燈片

教學(xué)重、難點(diǎn)： 組織幻燈片 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是PowerPoint?功能如何?2.怎樣建立一個(gè)文件名為“溪居”且含有一張幻燈片的演示文稿？

二、新授 ：上節(jié)課，我們得到了一個(gè)單頁(yè)幻燈片演示文稿，今天我們來(lái)進(jìn)行幻燈片的組織與放映。

|組織幻燈片(先采用講授教學(xué)，給學(xué)生示范一次，然后讓他們自己動(dòng)手制作，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。)

1.插入新幻燈片。

a.插入第二張幻燈片(選第10種版式：豎直排列標(biāo)題與文體)。b.插入其他幻燈片(均為第2種“項(xiàng)目清單”版式)

2.輸入文字。a.確定編輯條件：在幻燈片視圖下(雙擊幻燈片或使用“視圖/幻燈片”命令)。

b.輸入第一頁(yè)文字內(nèi)容：?jiǎn)螕魳?biāo)題框，輸入詩(shī)題“鹿柴”，單擊副標(biāo)題框，輸入“作者：王維。c.編輯幻燈片文本內(nèi)容：?jiǎn)螕艟庉嫶翱谟覀?cè)滾動(dòng)條上的下箭頭，將第二張幻燈片顯示在窗口中。在標(biāo)題框中輸入詩(shī)的題目，在豎排文本框中輸入詩(shī)詞原文。重復(fù)上述操作，將文字內(nèi)容添加到相應(yīng)的幻燈片中。3.插入藝術(shù)字:要求將標(biāo)題換成藝術(shù)字。方法：插入/圖片/藝術(shù)字 步驟：a.刪除已有的標(biāo)題文體 b.添加藝術(shù)字標(biāo)題 c.調(diào)整藝術(shù)字的位置。

4.插入剪貼畫(huà):目的是美化幻燈片。a.選定幻燈片：在“幻燈片”視圖中選擇 b.插入剪貼畫(huà)：插入/圖片/剪貼畫(huà)

c.調(diào)整剪貼畫(huà)的位置|觀看放映再次保存剛制作的幻燈片，我們來(lái)觀看幻燈片的演示效果。方法：執(zhí)行“幻燈片放映”菜單中的“觀看放映”命令，切換到“幻燈片放映視圖”，第一張幻燈片全屏顯示在屏幕上，如果想看后續(xù)的幻燈片，單擊鼠標(biāo)就可以切換了。三.小結(jié):組織幻燈片及觀看放映

一.開(kāi)機(jī)。二.入網(wǎng)三.啟動(dòng)PowerPoint。四.插入四張新幻燈片(其中第一張為第10種版式，另三張均為第2種版式。五.分別輸入入各張幻燈片的文字。六.將第一張幻燈片的標(biāo)題轉(zhuǎn)換成藝術(shù)字。七.任選一張幻燈片，在其中插入剪貼畫(huà)。八.觀看放映九。保存文件。十.關(guān)機(jī)。教學(xué)后記 部分學(xué)生在插入藝術(shù)字或剪貼畫(huà)后不能正確設(shè)置大小及調(diào)整到合適位置

第五篇：如何教幼兒二十以內(nèi)的加減法

第一步：讓孩子熟練地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù).要求是：

1、能熟練地從“1”開(kāi)始往下數(shù).2、能熟練地從中間的某個(gè)數(shù)開(kāi)始數(shù).例如：老師說(shuō)：從4開(kāi)始數(shù)；從12開(kāi)始數(shù).3、能熟練地從中間的某個(gè)數(shù)開(kāi)始倒數(shù).例：老師說(shuō)：從4開(kāi)始倒數(shù),從12開(kāi)始倒數(shù).數(shù)數(shù)是小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們老師覺(jué)得應(yīng)該每一個(gè)孩子都應(yīng)該會(huì).可是,我們卻忽略了很多孩子只會(huì)從“1”開(kāi)始數(shù),如果你讓他從中間的某個(gè)數(shù)開(kāi)始數(shù),他們可能就不知道數(shù)了.或者說(shuō)孩子不知道從9—

10、19—20、29—30這種整數(shù)上跳數(shù).第二步：讓孩子熟練地掌握數(shù)之間的前后關(guān)系：

例如：5的前面是幾?后面是幾?8的前面是幾?后面是幾?從5往前數(shù),往后數(shù),從11往前數(shù),往后數(shù).第三步,讓孩子熟練地掌握數(shù)之間的大小關(guān)系：例如：7與8哪個(gè)大?12與4哪個(gè)大? 第四步,讓孩子學(xué)會(huì)念題.很多孩子會(huì)看題,但不會(huì)念題.孩子知道“+”、“-”的方式,卻不知道讀法.讓孩子讀出來(lái)是為了下一步計(jì)算時(shí),告訴孩子：念到“加”時(shí),就是把數(shù)往后數(shù).念到“減”號(hào)的時(shí)侯就是往前數(shù).第五步,教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位,讓孩子熟練地說(shuō)出兩位數(shù)中的個(gè)位是

幾,十位是幾? 例如：15,個(gè)位是5,十位是1.第六步教孩子進(jìn)行計(jì)算：

1、數(shù)手指加減法：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數(shù)15放在心里,把小的數(shù)2用手指表示（讓孩子把手指伸出來(lái)）,中間是“+”號(hào),就是從15后面的數(shù)開(kāi)始點(diǎn)手指,15后面是16,點(diǎn)兩個(gè)手指就是16、17,那么就15+2=17.減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數(shù)15放心里,把小的數(shù)2用手指表示（讓孩子把手指伸出來(lái)）,中間是“-”號(hào),就是從15的前面數(shù)開(kāi)始倒數(shù),15前面是14,倒數(shù)2個(gè)手指就是13,那么15-2=13.加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個(gè)位與個(gè)位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是1,那么15+2=17 減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個(gè)位與個(gè)位相減就是5-2=3,十位與十位相減1-0=1,那么15-2=13.這兩種方法相對(duì)來(lái)說(shuō),“數(shù)手指”只適合兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是單數(shù)的加法算式,因?yàn)槿绻麅蓚€(gè)數(shù)都是雙數(shù),那么手指就不夠用了；而“個(gè)、十位相加減法”雖難學(xué)些,但能適用于所有算式計(jì)算,從可持續(xù)性發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),我建議用“個(gè)、十位相加減法”.