第一篇：一年級(jí)上美術(shù)教案-會(huì)動(dòng)的小紙人人教新課標(biāo)(2014秋)

《會(huì)動(dòng)的小紙人》教案與心得 福建省廈門(mén)市廈師二附小 陳雅玲 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈資的制作方法。

教具準(zhǔn)備：紙彈簧對(duì)比教具、小紙人一個(gè)、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個(gè)、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：瓶蓋一個(gè)、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并揭示課題

1．觀察小紙人的變化（捏住后松開(kāi)彈起），發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。2．問(wèn)題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給它起個(gè)名稱（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧

（教師發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）1．感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖、捏一捏）。

2．同桌通過(guò)觀察或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。3．請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。（學(xué)生互相幫助）

三、進(jìn)一步探究制作小紙人

1．對(duì)比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）

2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學(xué)生互相幫助）。

四、欣賞同學(xué)的作品

完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺(tái)上展示。

五、延伸

1．會(huì)動(dòng)的紙玩具哪幾個(gè)部分用紙彈簧制作？

2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲(chóng)、小蛇、小鹿，認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。

3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）

六、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)什么，你怎么學(xué)，向誰(shuí)學(xué)？制作小紙人的方法很多種，學(xué)習(xí)方法也很多種。課后筆記： 教師的思考：

1，如何讓學(xué)生自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式的多樣性。具體做法：

1．每?jī)蓚€(gè)學(xué)生發(fā)給一個(gè)紙彈簧，在拆中觀察發(fā)現(xiàn)紙彈簧的制作方法。引導(dǎo)同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習(xí)、互相幫助。

2．教學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)上的步驟圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。情況記錄：

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。大部分學(xué)生能通過(guò)“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會(huì)紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開(kāi)看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會(huì)。”

2．教學(xué)氛圍較為輕松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，還為全班同學(xué)作示范，而且樂(lè)于幫助他人。

3．學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學(xué)生并不完全根據(jù)書(shū)上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學(xué)生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個(gè)腦袋?？梢钥闯鰧W(xué)生通過(guò)看書(shū)上的步驟圖學(xué)會(huì)了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

4．課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時(shí)讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說(shuō)什么都可以做。的確，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。本課的收獲：

1．本課的問(wèn)題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識(shí)與技能。

2．開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識(shí)與技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書(shū)本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時(shí)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來(lái)自于教師、學(xué)生、書(shū)本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人交往的過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。

第二篇：一年級(jí)上美術(shù)教案-小掛飾人教新課標(biāo)(2014秋)

第一部分：說(shuō)教材

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。第二部分：教法、學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。第三部分：課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。第四部分：教學(xué)程序

根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。

（一）導(dǎo)入 1亮的東西，你們想不想看看？” 2等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾?！?/p>

3（二）新授

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

1出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。

2看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：（1）第一組圖片 ABC

通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等??（2）第二組圖片 ABC

掛飾（項(xiàng)鏈、校牌）

這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運(yùn)用的安全性。

在制作過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）作品展示交流

這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個(gè)時(shí)候可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的作品及贈(zèng)送場(chǎng)面。隨即可以把數(shù)碼相機(jī)連上電腦，然后關(guān)掉音樂(lè)，讓學(xué)生圍在展示屏周?chē)^看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，教室里隨時(shí)會(huì)發(fā)出歡叫聲，聽(tīng)到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表?yè)P(yáng)一些設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評(píng)價(jià)完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

（五）小結(jié)

教師提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考：用什么方法進(jìn)行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。至此，這堂課就結(jié)束。第五部分：課后預(yù)計(jì)

實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的開(kāi)放式課堂教學(xué)理念配合這一課的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同制作，教師參與討論制作等方法，有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們相互交流、博采眾長(zhǎng)，制作出各種妙趣橫生、豐富多彩的小掛飾。

在推進(jìn)新一輪課改實(shí)踐的今天，我認(rèn)為教師應(yīng)不斷更新觀念，多重視學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)和情感的交流，多鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，多留給他們創(chuàng)新的空間。這才是我們21世紀(jì)的美術(shù)教師應(yīng)該做到的！

第三篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 會(huì)動(dòng)的小紙人 1

會(huì)動(dòng)的小紙人

教材分析：

本節(jié)課是手工制作課，學(xué)生通過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)自主動(dòng)手能力及與同學(xué)的合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

2.利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

小紙人的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何制作會(huì)動(dòng)的小紙人。

教具準(zhǔn)備：

彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個(gè)小節(jié)目吧。問(wèn)學(xué)生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。板書(shū)課題。

三、講授新課

1.每個(gè)小組討論并認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小故事（允許學(xué)生自編故事），每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)自己喜歡的角色。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)？ 2.先請(qǐng)學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫(huà)的方式完成人物頭部。

3.將小紙人發(fā)到各小組，先請(qǐng)學(xué)生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會(huì)動(dòng)？

出示制作步驟圖，并且每小組以一個(gè)學(xué)生為主，將小紙人拆開(kāi)，一邊拆一邊對(duì)照步驟圖觀察、思考：老師是怎樣做這個(gè)小紙人的。特別要提醒學(xué)生注意觀察會(huì)動(dòng)的身體部分的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、學(xué)生開(kāi)始制作小紙人

先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過(guò)程中如遇到困難，可以自己再拆開(kāi)小紙人研究，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

動(dòng)作較快的學(xué)生可讓其做兩個(gè)角色，或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個(gè)故事并設(shè)計(jì)出故事的場(chǎng)景。

五、學(xué)生表演

1.作業(yè)完成之后，讓學(xué)生以小組為單位用做好的小紙人來(lái)表演故事的某個(gè)情節(jié)。2.收拾與整理。

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第四篇：一年級(jí)上美術(shù)教案-五彩的煙花人教新課標(biāo)版(2014秋)

《五彩的煙花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種顏色。

２、初步學(xué)習(xí)油畫(huà)棒和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和表現(xiàn)力等。

３、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握油畫(huà)棒和水彩相結(jié)合的畫(huà)法。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)對(duì)煙花的感受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： １激趣:（１）、學(xué)生回憶過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)候印象最深刻的一次放煙花的情景或者看到的漂亮的煙花。

（２）、出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花美嗎？為什么？你還見(jiàn)到過(guò)怎樣的煙花，請(qǐng)你來(lái)描述一下。

（３）、今天我們一起來(lái)描繪漂亮的煙花，揭示課題《五彩的煙花》。

2、欣賞:（1）、出示教師的范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一幅，并說(shuō)明喜歡的原因（從色彩，形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述）。

（2）、學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時(shí)的美妙情景？你認(rèn)為還可以加上什么更加漂亮？（如人物，星星等）

3、指導(dǎo):（1）、教師示范創(chuàng)作步奏：用油畫(huà)棒畫(huà)出煙花，（注意要畫(huà)上各種不同的煙花，并且要有大小，高低的分別），用水彩涂底色（特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度，色彩搭配，主題的刻畫(huà)和整體的意境等）。（2）、欣賞范作，學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的過(guò)程。

4、創(chuàng)作:（1）、主題：畫(huà)出放煙花的情景（沒(méi)有放過(guò)煙花的同學(xué)可以想象中的煙花）。

（2）、建議：可以畫(huà)節(jié)日中五彩的煙花，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的煙花式樣，還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對(duì)煙花的感受。（3）、學(xué)生創(chuàng)作（可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作），教師指導(dǎo)。

5、小結(jié):（1）、學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的作品，學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。（2）、評(píng)價(jià)建議：是否能夠教好的處理畫(huà)面，是否表現(xiàn)出自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受，是否與眾不同。

6、拓展:（課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美。

第五篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《會(huì)動(dòng)的小紙人》教案

小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《會(huì)動(dòng)的小紙人》教案

課題：會(huì)動(dòng)的小紙人 課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教材簡(jiǎn)析：會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng)，是因?yàn)樗纳碜邮怯眉垙椈勺龅?，課前學(xué)生告訴我，他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過(guò)制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的井繩。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。

（2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對(duì)。（3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè)節(jié)目。

這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一部分會(huì)動(dòng)？它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的白色紙彈簧。①感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）

②同組通過(guò)觀察或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。③自己試著折回去。

④請(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。

3、進(jìn)一步探究制作小紙人：

①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。

②對(duì)比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處 ③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭?。浚ㄔ囍謩e搖一搖，看哪一種動(dòng)的厲害）大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

二、發(fā)展階段：

1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)？

2、用撕貼、剪貼加添畫(huà)的方式完成人物頭部。

3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上合適的四肢。（注意比例）

三、表演階段：

同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個(gè)故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

四、收拾與整理：

將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺(tái)上擺放好。布置下一節(jié)帶彩紙等工具。第二節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會(huì)動(dòng)的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？

欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）

二、發(fā)展階段：

1、做小龍等較長(zhǎng)的動(dòng)物，折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）

2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡(jiǎn)單。

3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個(gè)什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類(lèi)似紙彈簧的可以動(dòng)的？ 啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。

三、玩一玩：

將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺(tái)詞，來(lái)表演一下。

四、收拾整理階段。

五、課后拓展：

生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動(dòng)手試一下。札記：

對(duì)于第二節(jié)課來(lái)說(shuō)，裁紙條倒成了難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì)裁紙條，耽誤了太多時(shí)間，影響了制作。在這個(gè)問(wèn)題上還需要進(jìn)一步探討解決方法，實(shí)在不行，可以加以加一節(jié)課專門(mén)練習(xí)裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎(chǔ)。