第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 設(shè)計(jì)圖案教案 冀教版

設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案。

2．參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)欣賞圖案并會(huì)判斷一個(gè)圖案是否對稱。教學(xué)難點(diǎn)

利用一些基本圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后繪制圖案。教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1．強(qiáng)烈反差、引起興趣（圖形欣賞）

欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的方法觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。2．小結(jié)

利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛；一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法，就能設(shè)計(jì)出更美麗的圖案、自己喜歡的圖案。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1．畫出下面圖形的軸對稱圖形。

2．繼續(xù)畫下去。

三、提高練習(xí)

將樹葉平移或旋轉(zhuǎn)，在格子紙上繪制出你喜歡的圖案。

四、拓展練習(xí)

1．收集一些圖案，在小組內(nèi)說一說你對圖案的理解。

2．剪一個(gè)你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。(課后完成)

五、全課總結(jié)

我們通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，去體會(huì)和理解平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用，知道有很多美麗的圖案都是由一個(gè)簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)和對稱等變換而成的。

第二篇：(西師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案 設(shè)計(jì)圖案

設(shè)計(jì)圖案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第39，40頁例1、2、3課堂活動(dòng)及練習(xí)九。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：能運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱設(shè)計(jì)圖案，掌握設(shè)計(jì)圖案的基本方法。2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具學(xué)具】

多媒體課件，視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、課題引入。

教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱；運(yùn)用這些圖形的變換方式我們可以設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案，怎樣設(shè)計(jì)呢？我們一起來探討。

板書課題：設(shè)計(jì)圖案

二、應(yīng)用已有知識設(shè)計(jì)圖案。

1.運(yùn)用圖形的平移設(shè)計(jì)圖案。

教師：我們先來研究怎樣應(yīng)用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案。多媒體課件出示例1第1幅圖(如圖)和小孩的對話框。教師：看看圖中的小朋友是怎樣應(yīng)用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案的？

指導(dǎo)學(xué)生說出圖中的小朋友是把圖形①向右平移1格得到圖形②，圖形①和圖形②組成新的圖案A。

教師：圖案A中哪個(gè)圖形是圖形①向右平移1格后得到的圖形？

學(xué)生指圖形②。

教師：按我們前面學(xué)習(xí)的平移方法，把圖形①平移到圖形②后，原圖形①位置還有圖形嗎？

讓學(xué)生意識到原圖形①的位置沒有圖形了，因?yàn)檫@是一個(gè)圖形的平移。

教師：所以圖中的小女孩特別強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么樣的問題？ 學(xué)生：特別強(qiáng)調(diào)把圖形①和圖形②合起來才能組成新的圖案A。教師：這就是應(yīng)用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案與圖形的平移不同的地方，平移后的圖形要和原來的圖形一起才能組成新的圖案。從圖形A到圖形B也是這樣平移的嗎？

多媒體課件先演示圖形②平移到圖形③的過程，再把圖形③與原有的圖形①②組合在一起。讓學(xué)生意識到，從圖案A到圖案B的設(shè)計(jì)過程也是一樣，先將這個(gè)圖形平移，然后把平移后的圖形與原有圖形合在一起組成一個(gè)新的圖案。

教師：同學(xué)們會(huì)用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案嗎？請同學(xué)們把教科書上例1的圖案畫完整。

學(xué)生畫完后，找兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來，并要求學(xué)生說一說畫的過程。教師：像這樣的圖案，我們就把它叫做連續(xù)圖案。畫連續(xù)圖案時(shí)，我們用什么方法來畫比較簡便呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在畫連續(xù)圖案時(shí)，我們通常用平移的方法來畫。

教師：請同學(xué)們用你們掌握的方法完成練習(xí)九第1題。在做這道題之前，先想一想這道題有哪些要求？

學(xué)生：要求用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案。

教師：既然是用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案，你們準(zhǔn)備把圖中的三角形往哪個(gè)方向平移呢？每次平移多少格呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該往右面平移，因?yàn)樽筮呉呀?jīng)沒有平移的位置了；至于每次平移的格數(shù)，可以是1格，也可以是2格或3格，由學(xué)生自己定，但是強(qiáng)調(diào)每次平移的格數(shù)必然相等。

學(xué)生理解題意后，要求學(xué)生按自己的想法設(shè)計(jì)出圖案，然后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出。抽學(xué)生的作業(yè)時(shí)可以把平移1格、2格或3格的各抽1個(gè)來對比，看看每次平移多少格的圖案最漂亮。

2.運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

教師：剛才是用圖形的平移來設(shè)計(jì)的圖案，那么用圖形的旋轉(zhuǎn)又該怎樣設(shè)計(jì)圖案呢？請同學(xué)們看一看例2，和你的同桌相互說一說例2這個(gè)圖案是怎樣設(shè)計(jì)的？

多媒體課件出示例2圖。

學(xué)生相互討論后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：把圖形①繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°得到圖形②，圖形①和圖形②組成新的圖案。

教師：我們把這兩句話仔細(xì)分析一下，其中“把圖形①繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°得到圖形②”是我們原來學(xué)習(xí)的圖形旋轉(zhuǎn)的方法，在圖案的設(shè)計(jì)中，多強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么問題？

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)圖形①和圖形②組成新的圖案。

教師：對了，和例1一樣，在這里也強(qiáng)調(diào)變動(dòng)后的圖形與原有圖形組成新圖案。所以，我們不管是用圖形的平移來設(shè)計(jì)圖案，還是用圖形的旋轉(zhuǎn)來設(shè)計(jì)圖案，都要注意哪兩個(gè)問題？

指導(dǎo)學(xué)生歸納出要注意的兩個(gè)問題是：(1)要按照前面學(xué)習(xí)的圖形的平移、旋轉(zhuǎn)對圖形進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)；(2)變動(dòng)后的圖形與原有圖形組成新圖案。

教師隨學(xué)生的回答板書。

教師：你能看圖完整地說一說這個(gè)圖案的設(shè)計(jì)過程嗎？

指導(dǎo)學(xué)生完整地說出這個(gè)圖案的設(shè)計(jì)過程，教師用多媒體課件展示圖案的設(shè)計(jì)過程配合學(xué)生的回答，加深學(xué)生對圖案設(shè)計(jì)的理解。

教師：請同學(xué)們用你們掌握的方法完成練習(xí)九第2題，想一想，用圖形的旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案，在基本圖形定為梯形的情況下，圖案的樣式與旋轉(zhuǎn)時(shí)的什么有關(guān)？

指導(dǎo)學(xué)生說出圖案的樣式與旋轉(zhuǎn)的角度有關(guān)。教師：你們可以按哪些角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)呢？

學(xué)生：可以按90°的角進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，也可以旋轉(zhuǎn)180°或45°。教師：按你們的想法旋轉(zhuǎn)，看設(shè)計(jì)的圖案哪些不一樣。

學(xué)生完成圖案后，分別抽取按不同角度旋轉(zhuǎn)的圖案在視頻展示臺上展示，比較這些圖案的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.應(yīng)用圖形的對稱設(shè)計(jì)圖案。

教師：前面我們分別學(xué)習(xí)了用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案，下面我們來看一看用圖形的對稱怎樣設(shè)計(jì)圖案。

多媒體課件出示例3圖。

教師：能用你原來學(xué)習(xí)的知識說一說怎樣用圖形的對稱來設(shè)計(jì)圖案的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出“沿虛線畫出圖形的另一半?！?/p>

教師：同學(xué)們都會(huì)畫圖形的另一半，那么，在這個(gè)圖案的設(shè)計(jì)中畫圖形的另一半與前面學(xué)習(xí)的畫圖形的另一半有哪些不同呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出原來畫圖形的另一半只畫一次，現(xiàn)在畫圖形的另一半要連續(xù)畫兩次。

教師：我們來看看這個(gè)圖案的設(shè)計(jì)過程，請一位同學(xué)來給大家講解一下。多媒體課件演示圖案的設(shè)計(jì)過程，請一位學(xué)生講解，也就是要求學(xué)生具體說一說圖案的設(shè)計(jì)過程。

教師：請同學(xué)們完成練習(xí)九第3題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，同時(shí)讓學(xué)生說一說這個(gè)圖案的設(shè)計(jì)過程。

三、圖案欣賞。教師：我們已經(jīng)掌握了一些圖案設(shè)計(jì)的方法，下面我們來看一看生活中的一些圖案。

多媒體課件出示第40頁課堂活動(dòng)中的圖案。

教師：漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說這些圖案的設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)說出三個(gè)花邊主要應(yīng)用圖形的平移進(jìn)行設(shè)計(jì)的，臉譜主要應(yīng)用了圖形的對稱，方巾主要應(yīng)用了圖形的旋轉(zhuǎn)。

教師：你知道生活中還有哪些漂亮的圖案，這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的？

學(xué)生回答略。

四、課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？怎樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)？ 學(xué)生回答略。

【簡評：本課的設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是把學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課是應(yīng)用前面學(xué)習(xí)的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的知識來進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)過程中讓學(xué)生把前面掌握的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的方法應(yīng)用于圖案設(shè)計(jì)，通過知識的應(yīng)用發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識；二是強(qiáng)調(diào)圖案設(shè)計(jì)與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的不同之處，是變動(dòng)后的圖形與原有圖形組成新圖案，理解了這個(gè)問題，學(xué)生才算真正掌握了圖案設(shè)計(jì)的方法；三是重視講練結(jié)合，研究一個(gè)例題就做一道相應(yīng)的習(xí)題，通過習(xí)題的及時(shí)練習(xí)加深學(xué)生對知識的理解；四是分析與動(dòng)手操作相結(jié)合，通過分析掌握了圖案設(shè)計(jì)的方法以后，再通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，從中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】(本案例由路平、歐洋提供)

設(shè)計(jì)圖案(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第39頁例

1、例2。

【教學(xué)過程】

?? 1.教學(xué)例1 教師：利用圖形的平移可以設(shè)計(jì)出一些漂亮的圖案。(多媒體課件出示)教師：在方格紙上的圖形①是怎么樣變成了最后的那一個(gè)圖案？請同學(xué)們4人為一個(gè)小組討論。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

教師：哪一小組的同學(xué)愿意先來匯報(bào)？ 抽學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生說出“把圖形①向右平移1格得到圖形②，圖形①和圖形②組成新的圖案A”的設(shè)計(jì)過程，如果學(xué)生只說到圖形的平移，沒有說出“圖形①和圖形②組成新的圖案A”，教師則提示學(xué)生：“把圖形1平移后原位置還有圖形嗎？因此新的圖形是怎樣組合的？”由此指導(dǎo)學(xué)生說出“圖形①和圖形②組成新的圖案A”的圖案設(shè)計(jì)方式。

交流時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生思考：圖形①向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。

教師：像這樣平移若干次后，就成了一個(gè)漂亮的花邊，那你能將用平移的花邊在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫呢？請同桌的同學(xué)討論交流一下！

指導(dǎo)學(xué)生討論后得出基本的畫法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)按要求平移，最后畫出平移后的圖形。

教師：請同學(xué)們按這樣的方法把花邊畫完整。

畫完后展示學(xué)生作品，并組織評價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題，要求學(xué)生先思考要把三角形每次平移幾格，然后再進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

抽學(xué)生設(shè)計(jì)好的圖形在視頻展示臺展出，要求學(xué)生對照自己設(shè)計(jì)的圖案說一說設(shè)計(jì)過程，再全班進(jìn)行評比。2.教學(xué)例2 教師：剛才同學(xué)利用圖形的平移完成了一組花邊圖案的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在我們來看看利用圖形的旋轉(zhuǎn)是否也能設(shè)計(jì)出漂亮的圖案呢？看看下面這個(gè)設(shè)計(jì)。

多媒體課件出示下圖：

教師：大家認(rèn)為這個(gè)圖案漂亮嗎？學(xué)生：漂亮！教師：請同學(xué)們想一想，圖形①怎樣變化才能變成到最后那個(gè)美麗的圖案呢？

小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。最后全班交流。

抽學(xué)生說圖案的設(shè)計(jì)過程，指導(dǎo)學(xué)生說出：把圖形①繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°得到圖形②，圖形①和圖形②組成新的圖案。

交流時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決：圖形①是繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？每次旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

小結(jié)：在旋轉(zhuǎn)時(shí)我們一定要注意確定好一個(gè)點(diǎn)，并且圍繞這個(gè)點(diǎn)按照一定的角度旋轉(zhuǎn)。教師：同學(xué)們，那你們想不想利用圖形旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗的圖案呢？請同學(xué)們完成練習(xí)九第2題。

完成后展示學(xué)生作品，學(xué)生說自己的設(shè)計(jì)過程，全班評價(jià)。?? 【簡評：本節(jié)課主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是注意新舊知識的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)用在前面掌握的圖形平移和圖形旋轉(zhuǎn)的圖形變換的方法來解決圖案設(shè)計(jì)的問題，這樣在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上教學(xué)例1和例2，學(xué)生易于接受；二是突出本節(jié)課與前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別是，前面是一個(gè)圖形在方格里平移或旋轉(zhuǎn)，而本課要把平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形與原有的圖形合起來組成一個(gè)新的圖案，通過這樣的方式讓學(xué)生掌握圖案設(shè)計(jì)的方法。】

第三篇：冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的實(shí)踐能力；在不改變教科書的基本結(jié)構(gòu)和題例的前提下，盡量體現(xiàn)近年小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修訂后的教科書能更好地體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為課堂教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的條件，盡快地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力落到實(shí)處。

二、學(xué)情分析

作為小學(xué)高段起始年級，學(xué)生在思維方法和技能上有待進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃，不能更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在能力上，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，抽象思維能力也逐漸發(fā)展了起來，空間感知能力也擴(kuò)大了。計(jì)算上，學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法，計(jì)算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計(jì)方法；在幾何方面也奠定了基本的知識。但學(xué)生個(gè)性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征，在教學(xué)中一定要加以重視。另外，多數(shù)學(xué)生還存在以下問題：計(jì)算技巧性不強(qiáng)，準(zhǔn)確性有待提高；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不高效；解題方法多樣化方面要在平時(shí)加強(qiáng)。

三、教材分析

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。

內(nèi)容安排

1．?dāng)?shù)與代數(shù)。包括小數(shù)乘法，小數(shù)除法，混合運(yùn)算等。

2．空間與圖形。包括圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，多邊形面積的計(jì)算等。

3．統(tǒng)計(jì)與概率。包括第三單元的“統(tǒng)計(jì)與可能性”。

4．綜合應(yīng)用。

四、目標(biāo)要求

知識與技能：認(rèn)識圖形的對稱、平移與旋轉(zhuǎn)；小數(shù)乘除法運(yùn)算；根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值；初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)；簡單的換算；掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式。

過程與方法：

1．靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2．能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3．用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

4．通過觀察實(shí)例，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．欣賞生活中的圖案

2．知道可能性有大小，會(huì)在具體情境中作出判斷。

3．初步感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，有綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。

4．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)計(jì)算能力，抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，有綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。

六、方法措施

1．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著年級的增高，教材中安排數(shù)學(xué)知識的難度加深。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣至關(guān)重要。

2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。另一方面要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，即學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣等，使學(xué)生在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

3．切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

張曉云

2017-2018上學(xué)年

第四篇：冀教版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

全班共有學(xué)生27人，其中男生17人，女生10人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，一部分學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來獲取知識，抽象思維有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難，還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。

二、教材分析

本冊教材共有8個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

（一）數(shù)與代數(shù)一單元--------生活中的負(fù)數(shù)，結(jié)合氣溫認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)，用負(fù)數(shù)表示生活中的事物；認(rèn)識整數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。三單元-----方程認(rèn)識，等式和方程、了解等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡單方程，列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡單問題和稍復(fù)雜的相遇問題，探索雞兔同籠問題的解法等。四單元-----分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、簡單分?jǐn)?shù)乘法問題、認(rèn)識倒數(shù)。六單元------分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡單分?jǐn)?shù)問題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

（二）空間與圖形，二單元---方向與路線，看平面圖形，用方向和角度描述物體的位置，描述稍復(fù)雜的線路圖。五單元------長方體和正方體，認(rèn)識長方體、正方體的特征及它們的展開圖，長方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的問題。七單元-----體積，體積概念，體積的單位，長方體、正方體體積公式的探索，生活中的體積計(jì)算問題。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）八單元-------統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識單式、復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。

（四）綜合運(yùn)用 記錄天氣，包裝磁帶、設(shè)計(jì)包裝、記錄天氣

三、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法和方程 難點(diǎn)：長方體和正方體體積

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能提高。

2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。形式上可以采用手腦口結(jié)合，討論，搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)知識、課外學(xué)習(xí)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算及驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練、熟能生巧。

五、教學(xué)進(jìn)度表

生活中的負(fù)數(shù)5周 方向與路線---2周 方

程---3周 分?jǐn)?shù)乘法-3周 長方體和正方體----------------------------3周 分 數(shù)

除 法1周 體

積------------------------------2周 統(tǒng)

計(jì)------------------------------1周 整 理 與 復(fù)習(xí)------------------------------1周 總復(fù)習(xí)與期末統(tǒng)考---------------------2周五年級語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生27人，男生17人、女生10人，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、態(tài)度不能端正，聽講不夠?qū)Ｐ?、思維不夠靈活、協(xié)作能力較差、知識面窄，不懂得積累和運(yùn)用，特別是寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味，所以，本學(xué)期要努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共有六個(gè)單元，分別是“流連童年”“情越山水間”“啟智與身邊”“情思滿懷”“氣貫長虹”“讀一點(diǎn)李白”，全冊共有課文25篇，閱讀10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

掌握讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣。

掌握正確的朗讀方法，有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。培養(yǎng)專線聽別人講話的習(xí)慣，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣 養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣 培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣 培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣 培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣

2、口語交際

能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文故事

能在看圖或觀察食物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說話，做到連貫有禮貌 樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言。

3、閱讀 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀

理解詞語意思，初讀課文，提出疑問 閱讀兒童讀物，了解主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面

4、作文

能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順錯(cuò)亂的句子 寫出文從字順的短文

學(xué)習(xí)用。！：“”《》… …

——

四、主要措施

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多交流，把我教學(xué)目標(biāo)，向40分鐘要質(zhì)量

2、多做筆記多積累

3、堅(jiān)持“以讀學(xué)文、以講助讀”，注重感悟積累運(yùn)用，從而提高語文水平。

4、學(xué)習(xí)范文的寫作方法

5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)

6、多讀、多學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫

7、繼續(xù)培優(yōu)補(bǔ)差，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度

一單元、綜合學(xué)習(xí)----------------3周 二單元、綜合學(xué)習(xí)----------------2周 三單元、綜合學(xué)習(xí)----------------3周 四單元、綜合學(xué)習(xí)----------------3周 五單元、綜合學(xué)習(xí)----------------3周總復(fù)習(xí)

----------------3周信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

1、五六年級學(xué)生已經(jīng)上過三四個(gè)學(xué)年的信息技術(shù)課，具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能。這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，他們的強(qiáng)烈探索熱情會(huì)使沒有組織的課堂完全亂套。上個(gè)學(xué)期我采取的是課前在教室里上理論課的，交代清楚學(xué)習(xí)要點(diǎn)后再來機(jī)房實(shí)踐，效果還不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)期要堅(jiān)持這種教學(xué)方法。同時(shí)加強(qiáng)五、六年級學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在20分鐘以內(nèi)。

五、六年級學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2、三四年級學(xué)情：

三四年級學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們?nèi)ジ惺芤幌率裁词怯?jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

五年級：“電腦發(fā)燒友”“小動(dòng)漫迷的建議”兩個(gè)單元的內(nèi)容，初步接觸網(wǎng)絡(luò)；六年級“記者行動(dòng)”“小設(shè)計(jì)師”兩個(gè)單元開始接觸數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。三年級繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖像處理”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四年級“powerpoint“基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用幻燈片。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教材以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)基本知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。各課大都從完成某一任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，通過示范操作或閱讀課本完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教材以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)措施

1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)通過演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識。

3、傳授知識時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字（為學(xué)生服務(wù)）；教學(xué)過程突出一個(gè)“難”字（找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵）、落實(shí)一個(gè)“行”字（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練）；鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字（雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處）、落實(shí)一個(gè)“促”字（促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐）。

五、教學(xué)進(jìn)度

“電腦發(fā)燒友”“小動(dòng)漫迷的建議”----------17周 “記者行動(dòng)”“小設(shè)計(jì)師”--------------------17周 “圖像處理”-----17周 “powerpoint”基礎(chǔ)------------------------------17周

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(冀教版)

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

李橋小學(xué) 郭玉龍

一、學(xué)情分析

全班共有學(xué)生27人，其中男生17人，女生10人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，一部分學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來獲取知識，抽象思維有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難，還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。

二、教材分析

本冊教材共有8個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

（一）數(shù)與代數(shù)一單元--------生活中的負(fù)數(shù)，結(jié)合氣溫認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)，用負(fù)數(shù)表示生活中的事物；認(rèn)識整數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。三單元-----方程認(rèn)識，等式和方程、了解等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡單方程，列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡單問題和稍復(fù)雜的相遇問題，探索雞兔同籠問題的解法等。四單元-----分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、簡單分?jǐn)?shù)乘法問題、認(rèn)識倒數(shù)。六單元------分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡單分?jǐn)?shù)問題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

（二）空間與圖形，二單元---方向與路線，看平面圖形，用方向和角度描述物體的位置，描述稍復(fù)雜的線路圖。五單元------長方體和正方體，認(rèn)識長方體、正方體的特征及它們的展開圖，長方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的問題。七單元-----體積，體積概念，體積的單位，長方體、正方體體積公式的探索，生活中的體積計(jì)算問題。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）八單元-------統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識單式、復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。

（四）綜合運(yùn)用 記錄天氣，包裝磁帶、設(shè)計(jì)包裝、記錄天氣

三、教材重難點(diǎn) 重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法和方程 難點(diǎn)：長方體和正方體體積

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能提高。

2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。形式上可以采用手腦口結(jié)合，討論，搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)知識、課外學(xué)習(xí)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算及驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練、熟能生巧。

五、教學(xué)進(jìn)度表

生活中的負(fù)數(shù)5周 方向與路線---2周 方

程---3周 分?jǐn)?shù)乘法-3周 長方體和正方體----------------------------3周 分 數(shù)

除 法1周 體

積------------------------------2周 統(tǒng)

計(jì)------------------------------1周 整 理 與 復(fù)習(xí)------------------------------1周 總復(fù)習(xí)與期末統(tǒng)考---------------------2周