第一篇：語文教學中聽力訓練初探

語文教學中的聽力訓練初探

葉圣陶先生說：“語文學科不該只用心和眼來學習”，“要在口耳上下功夫”。聽讀是說寫的基礎(chǔ)，攝取信息量聽又排在首位。但長期以來，一些人總以為聽是生理機能正常的人與生俱來的本能，無需專門培養(yǎng)和訓練。新的語文課程標準明確要求培養(yǎng)初中生“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖”。由此可見，聽力訓練，不可忽略。

在教學中，教師應加強學生聽力的培養(yǎng)和訓練，使學生真正想聽、樂聽、會聽，從而全面提高學生語文素養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)和訓練學生的聽力呢?

一、聽力訓練與測試中的問題及對策

不良的聽的習慣是影響學生聽力反饋的一個非智力因素，若能養(yǎng)成良好的聽的習慣就能夠提高聽力水平。有的學生一聽說要進行聽力訓練，就會條件反射地出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，這種過重的心理負擔，無形中就為語言信息的接收設置了一道障礙。對此，我們一方面要克服因畏難情緒而引起的心理障礙，另一方面也可以做一些聽前準備活動，克服聽前的緊張心理。

有的學生在聽力訓練時只顧閉著眼睛聽，卻不知用手中的筆對眾多的復雜的聽力材料作簡要的勾畫摘錄，等到進行聽力反饋時，大腦只留下似是而非的一片，反饋自然難以準確有效了。我們要在聽的同時，用手中的筆對聽力內(nèi)容作簡要的勾畫摘錄。

還有一些同學在聽的過程中，總是不肯放過每一個詞、每一句話。對每一個詞給予同等的注意，唯恐漏掉一點信息，結(jié)果卻適得其反。聽力反饋時會猛然發(fā)現(xiàn)大量的聽力材料并未儲存在大腦中，根本無法進行有效的反饋。事實上人腦對外界信息的記憶是有限度的，想完完全全地記住所有信息，非但不可能，反而會影響到對聽力材料中的主要內(nèi)容，重要信息的記憶、理解和反饋。我們應著眼于整篇內(nèi)容的基本理解，這樣才能從總體上去把握材料，進行準確的總結(jié)概括，提高聽力反饋的水平。

二、聽力教學研究和訓練的方法

要進行語文聽力訓練，沒有現(xiàn)成的教本和材料、沒有固定的模式和規(guī)律，全靠教師在具體實施過程中摸索。實踐中，我收集和整理了大量資料，探索了多種聽力訓練的方式，現(xiàn)將訓練的內(nèi)容和方式簡要介紹如下：

1.句子類

（1）聽出句子中生字新詞的讀音；（2）搜集句子中的優(yōu)美詞語（成語、俗語、諺語、歇后語等）；

（3）聽出句子的重音及其表意重心；

（4）聽出句子的語氣、修辭。2.語段類

（1）簡要歸納所聽語段的大意；

（2）聽出語段的中心句；

（3）搜集語段的有關(guān)信息；

（4）根據(jù)所聽語段，表明自己的觀點或收獲。

3.文章類

（1）記敘類文章，把握記敘的要素、記敘的順序、記敘的結(jié)構(gòu)等；

（2）說明類文章，把握說明事物的特征、主要的說明方法、說明的順序、說明的語言等；

（3）議論類文章，聽出作者的觀點，歸納論據(jù)和簡單的論證方法。

4.口語交際類

（1）根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的意圖和觀點；

（2）注意聽出話語中的言外之意；

（3）聽出對方話語中的錯誤（從說話的簡明、連貫、得體三方面考慮）；

（4）根據(jù)所聽內(nèi)容表達自己的觀點。

其實，聽力訓練的方式和內(nèi)容是多種多樣、靈活多變的，我們不能把上面列舉的形式割裂開來，它們可以互相融合，互相彌補，交錯進行。另外，訓練的內(nèi)容也不是單一的、靜止的。內(nèi)容的來源可以是文字材料、磁帶、光碟材料，也可以是社會生活中的現(xiàn)實場面和情景，還可以是學生的對話和課堂模擬情景。還有，訓練的場地既可以是校內(nèi)，也可以是校外；訓練的方式既可以是課堂集中訓練或穿插訓練，也可以是學生課后的分散交流。

三，提升學生聽力的技巧

1.心中有數(shù)，有目的地捕捉信息。學生聽前應瀏覽試題題干與所供選項，預計聽力材料的可能內(nèi)容和體裁，根據(jù)問題與所供選項的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地去捕捉需要的信息。這樣在聽時就可對有關(guān)的信息特別關(guān)注，設法捕捉所需信息。有了聽前的預計，聽時就可以有針對性地捕捉相關(guān)信息，減少聽的盲目性與誤答的可能。

2.對照題目，辨認信息。豐富多彩的聽力材料、五花八門的聽力選項，常常會讓學生眼花繚亂，不知所措。因此在聽的過程中應該緊扣題目，對照材料中的眾多信息進行由淺到深、由此及彼、由表及里的辨認，從中選出需要的信息。3.聽后推論，概括信息。聽后推論是在聽完一段對話或獨白后，對聽力材料進行層層加工處理的過程，只有聽懂全文，理解全文，才能站在宏觀的高度，概括材料的具體內(nèi)容，找出主旨，作出推斷，得出結(jié)論。聽后推論是聽力理解綜合能力的集中表現(xiàn)。

聽的技巧固然是取得良好的聽的效果的重要環(huán)節(jié)，但良好聽力的形成不能只局限于聽這種訓練形式。聽必須與說、讀、寫有機結(jié)合起來，聽力訓練必須課內(nèi)、課外科學地安排進行。綜合操練是訓練聽力的必由之路。

聽、說、讀、寫這四種基本能 力構(gòu)成了學生語文素質(zhì)能力系統(tǒng),中學語文教學應遵循“能力并重,聽、說、讀、寫并重”的原則。初中語文聽力思維訓練應結(jié)合初中生的年齡特征與身心發(fā)展以及 語言能力的特點,培養(yǎng)學生快速、準確、全面的接受言語信息以及品評鑒別言語的能力,促使學生有效地豐富知識積累,不斷發(fā)展、提高思維品質(zhì)和聽話素質(zhì),全面 提高整體語文素養(yǎng)。聽話能力是社會交際最基本的能力,是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。

(保店中學 陳英)

第二篇：數(shù)學教學中的聽力訓練

數(shù)學教學中的聽力訓練

胡剛

認真傾聽是學生學習活動中的重要習慣，也是人與人交往活動中的良好習慣。聽力訓練不僅可以運用于語文、英語等文字學科，在數(shù)學教學中，教師若能有意識的合理巧妙地運用聽力訓練，對數(shù)學教學也能起到事半功倍的效果。

一、聽力訓練的好處

1.能引起并保持學生的有意注意。學習畢竟是一種艱苦的腦力勞動，尤其是小學生的注意力容易分散。學習數(shù)學每天面對的是數(shù)字和平實的文字，若采用聽力訓練，學生的注意力能易于集中并保持下去，形成有意注意，進行有效學習。聽的內(nèi)容往往比給予的題目要分析得更透徹，做的更正確。如將“一堆煤重2噸，燒了3/5噸，還剩多少噸？”抄于黑板上，大部分學生因忽略了3/5后面的“噸”字，做成了2×（1-3/5）。而換成聽力訓練后，當老師念到“3/5”時，學生的思維馬上就會思考有無“噸”字，把數(shù)學信息審得特別清楚，錯誤率大大降低。

2.能培養(yǎng)并提高學生的記憶力和判斷力。學生由“聽”再指導自己“練”，他們須記住每一個信息和問題，弄清每一個數(shù)字和符號。長此以往，學生聽記題目的能力不斷提高，判斷是非的能力日益增強。訓練初期，學生在聽的同時要不停地寫出內(nèi)容，而通過訓練后，學生不僅學會了抓主桿、記關(guān)鍵內(nèi)容，而且慢慢地能脫離書寫，憑自己的記憶進行快速、準確地判斷。

3.能發(fā)展并強化學生思維的敏捷性。思維的敏捷性是指利用自己已有的知識能力對問題做出迅速敏捷的反應。高素質(zhì)的人才應具備快速反應的能力，做到高效、高能、機智、靈敏。聽力訓練使學生在接收語言信息時迅速地作出判斷，鍛煉了學生思維的敏捷性。

二、數(shù)學教學中可操作的聽力訓練

數(shù)學教學的聽力內(nèi)容并不少于語文，只要教師多深入研究教材，了解學生原有的知識基礎(chǔ)，多留心設計，優(yōu)化訓練內(nèi)容，聽力訓練在每一堂課中都可以實施。1.聽算。在計算過程中，口算為聽力訓練提供了許多素材。為進一步提高學生的技能技巧，在學生基本掌握算理后，要把教材中呈現(xiàn)出的口算題改成聽算。聽算是口算中最難的一種。聽算時，教師重點教給學生口算方法，引導學生探尋規(guī)律，對能聽算的學生，絕不讓其筆算，經(jīng)長期訓練，學生的思維敏捷程度會明顯提高計算速度加快，計算技巧也會提升。

2.聽寫。在多位數(shù)的寫數(shù)教學中，教師把準備好的數(shù)字用聽寫的形式讓學生寫數(shù)，既省時又有利于學生掌握分級寫數(shù)的法則，還能針對“0”的寫法作重點訓練，突破難點。

3.聽判。在概念教學中，聽題判斷是概念辨析的常用方法，如學生聽題以后給手勢（單手比√，雙手比×），并指名學生說出理由，既能及時反饋又加深印象。

4.聽問題和信息，解決問題。在解決問題教學中，讓學生通過聽信息和問題，同時摘錄關(guān)鍵信息（數(shù)字和單位，常用關(guān)系等）和完整的問題，再自主解決或小組交流解決。剛開始進行訓練時，可能學習能力較差的學生有一定的困難，但經(jīng)過一定時期的訓練，學生會喜歡這種形式的。需要強調(diào)的是：一定要寫完整的問題，這樣有利于學生分析問題和養(yǎng)成完整答題的習慣。

三、聽力訓練的建議

1.循序漸進，照顧全體。2.形式多樣，生動活潑。3.針對困難，重點指導。4.聯(lián)系實際，靈活運用。5.鼓勵學生，互幫互助。6.形成規(guī)范，持之以恒。

從素質(zhì)教育的涵義上理解，聽力練習的過程就是充分發(fā)揮學生主動性的過程，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

第三篇：三年級語文聽力專項訓練

一、聽力測試：（聽短文，完成下面練習）５％

１、短文講了

種牛。

２、摩洛哥有一種吹風牛，它不用，而是用

；

非洲有一種

，它每天喝足吃飽后，倒頭就睡，一睡至少。

３、這篇短文主要是圍繞著下面哪一句話來寫的？（）

Ａ、這些牛多么奇特??！

Ｂ、世界上有各種各樣的牛。

Ｃ、非洲有一種飲水牛。聽短文《那只溫暖的手》，回答問題。

（1）其中一個孩子交上他的畫時，老師發(fā)現(xiàn)，他畫的是，看上去有點粗糙，卻感覺到是那么。

（2）有的孩子說這是 的手，有的孩子說這是 的手，孩子說，這是的手，因為老師的手，他要感謝這只手。

一、聽力。聽老師念三遍題完成下列作業(yè)。

1、西雙版納是個（）的地方。（2分）

2、這兒花的顏色有（）。（2分）

3、這兒的水果有（）。（2分）仔細傾聽，根據(jù)短文內(nèi)容完成練習。（2+4分）

1．小松鼠是一種__________的小動物。

2．連線。

靈活的小面孔

玲瓏的 四肢

毛茸茸的小眼睛

閃閃發(fā)光的 大尾巴

一、聽力題（4分）

認真聽老師朗讀《苦李子》，然后做題

1、王戎和同伴到郊外去玩，看見_____________有棵李子樹。

2、王戎不摘李子的理由是______________________________________________。

3、王戎是個_______________________________________________的孩子。聽力材料：

世界上有各種各樣的牛。非洲有一種飲水牛，這種牛的四肢上長有氣囊，直通胃部。它們只有在水里站幾分鐘，就能吸進大量的水。摩洛哥有一種吹風牛，它不用鼻子呼吸，而是用嘴呼氣。呼氣的風力很大，人們把它當鼓風機用。非洲還有一種睡牛，它每天喝足吃飽后，倒就睡，一睡至少是20小時。這些牛多么奇特??！

那只溫暖的手

那只溫暖的手有一天，老師在課堂上要孩子們畫出自己最想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描繪起來，如同在涂抹他們美麗的未來。看著孩子們，老師猜想這群天真的孩子能想要感謝的東西肯定上很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的肯德基或冰激凌等等。

當其中一個孩子交上他的畫時，老師吃了一驚：他畫的是一只大手，看上去有點粗糙卻感覺到是那么溫暖。

是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是廚師的手，因為廚師燒給我們好吃的肯德基?！?/p>

女教師走到那個可愛的、眼中充滿期待的孩子面前，低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

“這是你的手呀，老師?！焙⒆有÷暣鸬馈?/p>

老師回想起來了，在放學后，她常常拉著孩子胖乎乎的小手，送他走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，他破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對他卻有非凡的意義，他要感謝這只手?? 附：聽力題

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮 附聽力內(nèi)容：

王戎是個聰明的孩子。

有一天，他和同伴到郊外游玩，看見路邊有棵野李子樹，果實累累，幾乎壓斷樹枝。同伴都爭著摘李子吃，只有王戎不動。同伴問他為什么不去摘。他說：“野李樹在郊外的路邊而李子沒人摘，這些李子一定是苦的。”大家一吃，果然味苦難食。）

三年級上學期語文專項復習（聽力練習）

一、聽《聰明的小兔》

1、有只小兔，長得聰明又?？墒恰?/p>

2、小兔不相信，就向狼的它。

家

走

去，明發(fā)

3、文中的小兔聰在。

4、認真

聽

后，故

事

給

我的啟是。

二、聽《 》

1、文中的詩人指的是

朝詩人

（誰），我會背他寫的《 》一詩。

2、老

婆

婆

滿

懷

信

心

地

說

：“?！?/p>

3、聽后，請用想起的一句名言作為短文的題目，填在上面橫線上。

三、聽《小狐貍和小烏鴉》

1、把聽到的成語摘錄三個：、、2、小狐貍騙小烏鴉的方法先是

，后來又

，這說明小狐貍。

3、聽完

故

事，我懂

得的道

理是。

四、聽《最好的女兒》

1、老喜鵲夸自己的女兒

，老黃鶯夸自己的女兒

；老烏鴉覺得自己的女兒很好，因為小烏鴉，但是老烏鴉沒有開口。

2、老喜鵲讓小喜鵲抓一只蚱蜢給她吃，小喜鵲 ；老黃鶯讓小黃鶯抓

一只蒼蠅給她

吃，小黃鶯 ；老烏鴉和老喜鵲、老黃鶯在樹上說話，小烏鴉。

3、聽

了

短

文，我想說。

五、聽《井蛙之志》

1、從文中找出相應的成語。從井里看天。（）喜歡得不肯放手。（）見識不廣，聽得少，形容見聞狹窄，學識淺薄。（）

2、小井蛙 次找了不讀書的理由，分別是

3、畫眉鳥唱的歌曲是《 》：明日復明日。，蹉跎。

4、聽

了

這

個

故

事，你

明

白了。

聽力內(nèi)容：

荷葉上的水珠

像一張張大扇子似的荷葉，鋪在水面上。

有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起來的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。有一個孩子歡快地叫著說：“你們快來看呀，那荷葉上面托著的水珠多美啊，多么像一粒粒珍珠??！” 水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒珍珠。它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。

太陽升高了，水珠蒸發(fā)了，荷葉上沒留下一點點痕跡。聽到贊美聲就驕傲起來，自高自大，結(jié)果是不好的。

一、聽力訓練。（5分）

認真聽老師讀短文，完成下面練習。

1、拉薩是______________________________，是______________________________?，F(xiàn)在的拉薩面積有________________平方公里。（3分）

2、西藏和平解放后，哪些建筑給古城拉薩增添了現(xiàn)代色彩？（2分）

第四篇：六年級語文聽力題訓練

完成聽力題的要求：

1、教師讀題一遍。

2、學生認真聽，根據(jù)材料回答。

（一）【題目】

1、列車?？吭谛Ｕ镜臅r間是，你估計母親從家里出發(fā)的時間最遲是。

2、喝了熱騰騰的湯后，女孩會對母親說。

3、短文表達了 的情感。你能想起母親為你做的最讓你感動的事是

（二）【題目】

1、短文講了村子里有一家人不讓寶貝孩子 怕他，村里的孩子卻 當洪水來時，村里的孩子，而這個小孩卻。

2、根據(jù)內(nèi)容，聯(lián)系上下文，補充“然而”后面的內(nèi)容

3、故事告訴我們一個道理

（三）【題目】

1、文中年輕人掙錢的方式是

2、作者感動的原因是

（四）【題目】

1、小男孩在一扇窗戶外看到 另一扇窗戶外又看到

2、老師想讓男孩打開另一扇窗戶的用意是

3、如果男孩是你的同學，你想鼓勵小男孩

（五）【題目】

1、“煮書”指的是

2、短文中提到唐代大詩人杜甫，文中寫了他關(guān)于讀書的詩句

，你還知道其他關(guān)于讀書的名言警句嗎？。

3、聽完短文后，你認為學語文時，應該怎么“煮書”？

（一）【材料】

幾年前，一位剛畢業(yè)的女孩打電話給父母，說她要去一家外企應聘，無意中提起中途會經(jīng)過父母所在城市的一個小站。那個小站在鄰縣，距離他父母所在的城市有兩個小時車程。

列車?？吭谀莻€小站時是六點十分，?？繒r間約十分鐘，車剛停穩(wěn)，女孩倚在窗口，隱約聽見有人呼喚她的名字，她探身窗外——在蒙蒙曙色中是母親的身影。母親急急忙忙把用毛巾包著的一個瓷缸遞給她，揭開蓋子，是熱氣騰騰的肉湯。短暫的十幾分鐘，母親幾乎不容她說什么，只是滿足的幸福的催她一口一口的喝湯。天涼，湯冷得快。列車開動時，女孩的母親捧著一個空瓷缸站在月臺上向女孩揮手。（節(jié)選自《時文精選》葦文）

（二）【材料】

村口就是大河，水給村里的孩子帶來歡樂，但有時也帶來悲傷——難免有孩子被大河吞噬了生命。

村口一家有一個兒子。長到五六歲，父母就這么一個寶貝疙瘩，怕孩子萬一被水沖走，此恨何時了。兒子聽著別的孩子呼朋引伴去戲水，有時也情不自禁地移動腳步，然而??

兒子10歲那年，滔滔的洪水漫過了村子，別的孩子像一條條魚兒游離了險境。

他們的孩子卻被洪水吞沒。悲傷的父母只知道溺愛孩子，但他們最終沒有明白：對于河邊的孩子，愛他們就該讓他們學會游泳。（改編自《智慧背囊》）

（三）【材料】

在巴黎市中心的一個地鐵站中，我看到一個年輕人，舉著一個沒有底的畫框，讓他那張干枯的臉處在畫框中央，他把這叫做“自畫像”。他不會唱歌，不會彈吉他，不會吹薩克斯，不會跳舞，不會玩雜耍，不會施催眠術(shù)，但是他不肯白白伸手要錢，于是他發(fā)揮想象力，期待著有人觀賞，有人被打動，朝他那木碗中投下一兩枚硬幣。你也許覺得他很可笑，但是他那份總得做點兒什么才能對得起那一兩枚硬幣的心思，卻不能不感動你。（節(jié)選自《巴黎的地鐵》）

（四）【材料】

一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成了每個學生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學打交道，不愿意參加半晌的集體活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。

一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”

“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。”小男孩悲傷不已。“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧！”瑪利亞牽著小男孩的手到另一扇窗戶邊，“孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。

“孩子，你開錯了窗戶了?！爆斃麃啌崦∧泻⒌念^說，“你知道么？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的。”

“大家都笑我啊?！毙∧泻⑸罡形?。

“那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！保ü?jié)選自《另一扇窗子》）

（五）【材料】

爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑著說：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊?！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼樱憬又f：“你知道唐代大詩人杜甫吧，他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是“煮書”。這樣，他做起詩來就感到得心應手了。所以他說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么“煮”。否則就很難把語文學好?！?/p>

第五篇：小學語文聽力訓練

聽力訓練

（一）《朋友》

兩個平時要好的朋友一起來到一個森林，突然來了一頭大灰熊，正準備向他們撲來。其中一個立即搶先爬上樹躲起來，不顧他的朋友的死活。另一個朋友眼見熊就要來了，無處可藏，便靈機一動馬上躺在地上，屏住呼吸，假裝死了。因為他聽說熊從來不吃死人的。熊走到他跟前彎腰嗅了嗅就離開了。躲在樹上人下來后，問到：“熊在你耳邊說了什么？”那人答道：“熊告訴我，以后不要和那些不能共患難的朋友在一起?！闭f完轉(zhuǎn)身就走了??

1、故事的題目是《 》，講的是兩個朋友在樹林遇到（）。在極其危險的情況下，一個（），另一個（），結(jié)果兩個都沒被吃掉的故事。

2、熊真的和躺在地上的那個人說話了嗎？談談你對“朋友”的理解。

（二）蒼鷹之子在動物運動會的飛行比賽中，身手不凡。只見它在藍天里，忽而展翅作高空盤旋；忽而又急速俯沖低空??它精湛的技術(shù)，贏得在場觀眾一陣又一陣的歡呼。最后，它被評為“最佳飛行員”。第二天，蒼鷹家里熱鬧極了: 白兔、黑貓、青蛙 ??都帶著自己的孩子, 一致請求蒼鷹教他們的孩子學飛行。蒼鷹哈哈大笑起來，說：“想讓孩子學本領(lǐng)固然是好事，但是得根據(jù)自己的特長和志趣才行。假如當初我不根據(jù)我孩子有一幅寬大的翅膀和喜歡飛行的愛好，而硬要它學游泳、跑步、跳高什么的，那不僅不會獲得今天這樣的榮譽，相反可能會貽誤它的一生。”

1、蒼鷹為什么讓它的孩子學飛行而不教白兔、黑貓、青蛙的孩子學飛行？（2分）

2、這則寓言告訴我們（3分）：

（三）有一天，一只老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請你背它？”

“千斤“。

毛驢冷笑道：“十斤山芋還不干呢？千斤！你可別做夢了！”

牛大哥認真地說道：“不是我別做夢了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分量才重千斤呀！”

毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。

1、文中的“千斤”這句話是誰說的？（）

2、下面3個題目，那個可以做這篇故事的題目。請你選擇一個打“√”。（1）毛驢和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驢和牛大哥（）

3、毛驢聽了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說明了什么？

4、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什么？

（四）竹

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶藏”。然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人譽為“歲寒三友”，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余雪時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往冬來，迎風斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看不見而確實存在的品格。我想，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個人需要的不也是這種精神嗎？

1、這段短文寫了竹子的、兩個方面，重點寫了竹子的。

2、作者從、的用途寫出了竹子“全身是寶”。

3、“歲寒三友”是指、、。

4、竹子最突出的品格是：。