第一篇：淺談聽力訓(xùn)練對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

淺談聽力訓(xùn)練對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

摘要：聽力對學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)過程都是至關(guān)重要的，甚至在將來的生活工作中也是息息相關(guān)的，因此在小學(xué)階段學(xué)生各方面能力發(fā)展定型的過程中加強聽力訓(xùn)練的展開是十分有必要的。本文深入淺出地分析了聽力訓(xùn)練隊小學(xué)語文教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀，并提出了一些個人意見，對小學(xué)語文的聽力訓(xùn)練做出一定程度研究。

《中國教育報》、《光明日報》、《中國青年報》、《語言文字報》征集代理，優(yōu)勢代理《中國教育報》、《山東教育報》業(yè)務(wù)，發(fā)稿迅速！QQ:13247-25251 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，聽力訓(xùn)練，素質(zhì)教育

聽力是一個人辨音力、理解力、意象思維力和抗干擾能力綜合而形成的能力。語文課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生應(yīng)該是聽說讀寫等多方面能力的共同提升，而非以前一直強調(diào)的讀和寫的能力。在過去的教學(xué)活動中，課程學(xué)習(xí)程度的考察主要是靠卷面的成績，而試卷中的試題則分為閱讀和寫作兩種，這種方式的教學(xué)大大限制了學(xué)生能力的發(fā)展。一個人大部分的交流活動都是依靠的聽和說，而一個人語言表達能力和快速理解他人話語的能力都是他個人能力的一種體現(xiàn)，生活、學(xué)習(xí)、工作中也是他賴以生存的基礎(chǔ)，但是很多的前期教學(xué)工作中都將這方面能力的訓(xùn)練忽視掉。本文對聽力能力訓(xùn)練的意義和必要性加以討論。

一、小學(xué)語文聽力課堂的現(xiàn)狀

由于過去的教學(xué)活動中過分強調(diào)卷面分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教師開展的教學(xué)活動中都是針對性極強的讀寫聯(lián)系，而學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴語文”——看到文章會若有所悟，拿起筆來能夠侃侃而談，但是在人與人的交流中卻不知所措，既不能快速地理解他人話中的含義，也不能適當(dāng)?shù)乇磉_自己想說的話。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生各方面能力水平和框架敲定的階段，甚至?xí)W(xué)生未來的性格形成有極為深遠的影響。通常所強調(diào)的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練和提高，小學(xué)語文的教學(xué)中就要全反面展開聽、說、讀、寫的訓(xùn)練與考核，甚至以往忽視的聽說能力對學(xué)生今后人生的發(fā)展相對于讀寫能力會更有普遍性和實用性。聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，除了讀書本中所記錄的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，在課堂上接受老師所傳達的知識和課堂外與老師、同學(xué)的交流討論都是通過聆聽并需要快速掌握理解的。具備相當(dāng)水平的聽力能力才能準(zhǔn)確地掌握老師課堂教學(xué)的重點難點以及在廣泛的交流中準(zhǔn)確判斷對自己有益的信息。而現(xiàn)在的小學(xué)階段的教學(xué)中對聽力訓(xùn)練的探索還幾乎沒有邁開步子，這主要由以下幾個方面的原因形成。

忽視學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)、全面發(fā)展：由于老師與家長都注重于按分論英雄，所以不管是老師制定的教學(xué)計劃，家長對學(xué)生的能力要求，還是學(xué)生自身形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都慣性地忽視聽力對小學(xué)階段學(xué)生的重要性。不管是生活中與家長、同學(xué)或是朋友的溝通，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，無時無刻不是學(xué)生運用聽力來完善自己的知識結(jié)構(gòu)和人生觀、世界觀。缺乏這方面的能力，首先導(dǎo)致學(xué)生在各科目學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確快速地理解老師課程中的講解，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)的滯后甚至厭學(xué)；在日常生活中，聽力的缺失會導(dǎo)致學(xué)生在與他人的交流中產(chǎn)生困難，進而形成比較孤僻閉塞的性格，這對學(xué)生今后人生道路都是極為不利的。

學(xué)校的教育資源不足：學(xué)校自上而下制定的整體教學(xué)任務(wù)往往很少包含對小學(xué)階段學(xué)生的聽力訓(xùn)練，因此也就不會配套完善齊全的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，即使部分教師有對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的計劃，也是力不從心的。片面地追求升學(xué)率是這個現(xiàn)狀形成的主要因素，這導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很難有較為綜合的素質(zhì)能力，往往表現(xiàn)出部分基本應(yīng)有的能力的缺失。教師能力的缺失：許多小學(xué)教師在以往自身的學(xué)習(xí)中就缺乏聽說能力的訓(xùn)練。很多時候，語文老師在講臺上侃侃而談，而學(xué)生卻對其所說的話一知半解，甚至很多地區(qū)的老師帶有地區(qū)口音，口語普通話十分不規(guī)范，不能為小學(xué)階段學(xué)生的聽說能力作好的示范作用。教師是成年人，因此其語言表達的方式方法并不能完全為孩子所接受，一知半解的課堂學(xué)習(xí)無疑對學(xué)生課堂外的自主學(xué)習(xí)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都埋下了深深的隱患。

二、聽力訓(xùn)練開展的建議

針對上面指出的現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中聽力訓(xùn)練方面存在的弊端，下面提出幾條建設(shè)性的意見。

培養(yǎng)多方面素質(zhì)教育的意識：現(xiàn)在不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生家長，都已經(jīng)逐漸意識到了素質(zhì)教育對學(xué)生培養(yǎng)的重要性，尤其是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，這不僅是小學(xué)課本文化知識的學(xué)習(xí)，更是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要階段，大部分學(xué)生好的或是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這個階段逐步養(yǎng)成的。但是由于依舊有考試有考試的重擔(dān)來對學(xué)生和老師提出要求，所以很多學(xué)校和老師有心無力，并沒有足夠的經(jīng)歷開展素質(zhì)培養(yǎng)，因此這需要我們?nèi)鐣鸩綄⑺刭|(zhì)教育深入人心，以人為本，將培養(yǎng)學(xué)生的能力這個目標(biāo)放在首位，這樣講促進我們整體社會、國家的實力的提升。

學(xué)校努力營造聽力訓(xùn)練環(huán)境：學(xué)校的教學(xué)計劃制定者應(yīng)該充分聽取教師提出的意見與措施，有針對性地對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生提供所需的聽力訓(xùn)練設(shè)施和聽力材料，保證學(xué)生聽力訓(xùn)練活動的即時有效展開。同時在課外活動的制定上，也需要針對學(xué)生所需的聽說能力的訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個自由的、開放的討論環(huán)境，讓每個學(xué)生可以在提出自己的想法的同時能夠聽取他人的看法，在日常的學(xué)習(xí)交流中就達到聽力訓(xùn)練能力提升的效果。

提升教師團隊能力：小學(xué)語文教師的業(yè)務(wù)能力要加強考核，不只是基礎(chǔ)的個人普通話等方面的能力考核，還包含對課程中聽說能力訓(xùn)練活動的制定和展開等。成人與小學(xué)階段的學(xué)生的語言表達和理解能力有顯著差別，因此小學(xué)語文教師要針對不同階段的小學(xué)生，努力提高個人表達能力的提升，力求使表達形式貼近學(xué)生可以理解的程度，逐步深化訓(xùn)練，在日常的教學(xué)中也逐步提升學(xué)生的聽力能力。

參考文獻

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第二篇：小學(xué)語文聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練

（一）《朋友》

兩個平時要好的朋友一起來到一個森林，突然來了一頭大灰熊，正準(zhǔn)備向他們撲來。其中一個立即搶先爬上樹躲起來，不顧他的朋友的死活。另一個朋友眼見熊就要來了，無處可藏，便靈機一動馬上躺在地上，屏住呼吸，假裝死了。因為他聽說熊從來不吃死人的。熊走到他跟前彎腰嗅了嗅就離開了。躲在樹上人下來后，問到：“熊在你耳邊說了什么？”那人答道：“熊告訴我，以后不要和那些不能共患難的朋友在一起?！闭f完轉(zhuǎn)身就走了??

1、故事的題目是《 》，講的是兩個朋友在樹林遇到（）。在極其危險的情況下，一個（），另一個（），結(jié)果兩個都沒被吃掉的故事。

2、熊真的和躺在地上的那個人說話了嗎？談?wù)勀銓Α芭笥选钡睦斫狻?/p>

（二）蒼鷹之子在動物運動會的飛行比賽中，身手不凡。只見它在藍天里，忽而展翅作高空盤旋；忽而又急速俯沖低空??它精湛的技術(shù)，贏得在場觀眾一陣又一陣的歡呼。最后，它被評為“最佳飛行員”。第二天，蒼鷹家里熱鬧極了: 白兔、黑貓、青蛙 ??都帶著自己的孩子, 一致請求蒼鷹教他們的孩子學(xué)飛行。蒼鷹哈哈大笑起來，說：“想讓孩子學(xué)本領(lǐng)固然是好事，但是得根據(jù)自己的特長和志趣才行。假如當(dāng)初我不根據(jù)我孩子有一幅寬大的翅膀和喜歡飛行的愛好，而硬要它學(xué)游泳、跑步、跳高什么的，那不僅不會獲得今天這樣的榮譽，相反可能會貽誤它的一生。”

1、蒼鷹為什么讓它的孩子學(xué)飛行而不教白兔、黑貓、青蛙的孩子學(xué)飛行？（2分）

2、這則寓言告訴我們（3分）：

（三）有一天，一只老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請你背它？”

“千斤“。

毛驢冷笑道：“十斤山芋還不干呢？千斤！你可別做夢了！”

牛大哥認真地說道：“不是我別做夢了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分量才重千斤呀！”

毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。

1、文中的“千斤”這句話是誰說的？（）

2、下面3個題目，那個可以做這篇故事的題目。請你選擇一個打“√”。（1）毛驢和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驢和牛大哥（）

3、毛驢聽了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說明了什么？

4、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什么？

（四）竹

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶藏”。然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人譽為“歲寒三友”，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余雪時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看不見而確實存在的品格。我想，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個人需要的不也是這種精神嗎？

1、這段短文寫了竹子的、兩個方面，重點寫了竹子的。

2、作者從、的用途寫出了竹子“全身是寶”。

3、“歲寒三友”是指、、。

4、竹子最突出的品格是：。

第三篇：小學(xué)六年級語文聽力訓(xùn)練題

小學(xué)六年級語文聽力訓(xùn)練題完成聽力題的要求：

1、教師讀題一遍。

2、學(xué)生認真聽，根據(jù)材料回答。

【材料】

（一）幾年前，一位剛畢業(yè)的女孩打電話給父母，說她要去一家外企應(yīng)聘，無意中提起中途會經(jīng)過父母所在城市的一個小站。那個小站在鄰縣，距離他父母所在的城市有兩個小時車程。列車?？吭谀莻€小站時是六點十分，停靠時間約十分鐘，車剛停穩(wěn)，女孩倚在窗口，隱約聽見有人呼喚她的名字，她探身窗外——在蒙蒙曙色中是母親的身影。母親急急忙忙把用毛巾包著的一個瓷缸遞給她，揭開蓋子，是熱氣騰騰的肉湯。短暫的十幾分鐘，母親幾乎不容她說什么，只是滿足的幸福的催她一口一口的喝湯。天涼，湯冷得快。列車開動時，女孩的母親捧著一個空瓷缸站在月臺上向女孩揮手。（節(jié)選自《時文精選》葦文）

（一）【題目】

1、列車?？吭谛Ｕ镜臅r間是，你估計母親從家里出發(fā)的時間最遲是。

2、喝了熱騰騰的湯后，女孩會對母親說。

3、短文表達了的情感。你能想起母親為你做的最讓你感動的事是

（二）【材料】村口就是大河，水給村里的孩子帶來歡樂，但有時也帶來悲傷——難免有孩子被大河吞噬了生命。村口一家有一個兒子。長到五六歲，父母就這么一個寶貝疙瘩，怕孩子萬一被水沖走，此恨何時了。兒子聽著別的孩子呼朋引伴去戲水，有時也情不自禁地移動腳步，然而??兒子10歲那年，滔滔的洪水漫過了村子，別的孩子像一條條魚兒游離了險境。他們的孩子卻被洪水吞沒。悲傷的父母只知道溺愛孩子，但他們最終沒有明白：對于河邊的孩子，愛他們就該讓他們學(xué)會游泳。（改編自《智慧背囊》）

（二）【題目】

1、短文講了村子里有一家人不讓寶貝孩子怕他，村里的孩子卻當(dāng)洪水來時，村里的孩子，而這個小孩卻。

2、根據(jù)內(nèi)容，聯(lián)系上下文，補充“然而”后面的內(nèi)容

3、故事告訴我們一個道理

（三）【材料】在巴黎市中心的一個地鐵站中，我看到一個年輕人，舉著一個沒有底的畫框，讓他那張干枯的臉處在畫框中央，他把這叫做“自畫像”。他不會唱歌，不會彈吉他，不會吹薩克斯，不會跳舞，不會玩雜耍，不會施催眠術(shù)，但是他不肯白白伸手要錢，于是他發(fā)揮想象力，期待著有人觀賞，有人被打動，朝他那木碗中投下一兩枚硬幣。你也許覺得他很可笑，但是他那份總得做點兒什么才能對得起那一兩枚硬幣的心思，卻不能不感動你。（節(jié)選自《巴黎的地鐵》）

（三）【題目】

1、文中年輕人掙錢的方式是

2、作者感動的原因是

（四）【材料】一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個學(xué)生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌的集體活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。”小男孩悲傷不已?！澳俏覀兊角懊娴囊簧却皯暨吙纯窗桑　爆斃麃啝恐∧泻⒌氖值搅硪簧却皯暨?，“孩子，你看到了什么？”窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光?！昂⒆樱汩_錯了窗戶了。”瑪利亞撫摸著小男孩的頭說，“你知道么？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的。”“大家都笑我啊?！毙∧泻⑸罡形！澳鞘且驗槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！保ü?jié)選自《另一扇窗子》）

（四）【題目】

1、小男孩在一扇窗戶外看到另一扇窗戶外又看到

2、老師想讓男孩打開另一扇窗戶的用意是

3、如果男孩是你的同學(xué)，你想鼓勵小男孩

（五）【材料】爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑著說：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧，他小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是“煮書”。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么“煮”。否則就很難把語文學(xué)好?！?/p>

（五）【題目】

1、“煮書”指的是

2、短文中提到唐代大詩人杜甫，文中寫了他關(guān)于讀書的詩句，你還知道其他關(guān)于讀書的名言警句嗎？。

3、聽完短文后，你認為學(xué)語文時，應(yīng)該怎么“煮書”？

【材料】鳥對人類的好外可大呢！鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹林間飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機勃勃。鳥的絕大多數(shù)種類是消滅害蟲、老鼠的能手，是樹木的“醫(yī)生”、農(nóng)民的“助手”。在科學(xué)研究中，鳥還有很多用處。如：人們根據(jù)鳥的飛行原理發(fā)明了飛機；鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。我們小朋友應(yīng)該保護益鳥。胸有成竹北宋時期有個著名畫家，叫文與可。無論是人物、動物，還是山水、花草，他都畫得十分出色。文與可特別愛畫竹子。他家院子前后栽滿了青翠的竹子。文與可每天都去觀察竹子，看看在不同時間、不同氣候下有什么變化。他看得高興了，就揮筆作畫。轉(zhuǎn)眼之間，他的筆下就出現(xiàn)了一竿竿生動傳神的竹子。一次，文與可把一幅剛完成的畫放在書桌上，走出了書房。畫面上是幾竿新生的嫩竹，靠近竹根的地方，有幾個剛出土的竹筍，生動極了。當(dāng)他從外面回到書房時，發(fā)現(xiàn)一只貓正抓著那幅畫玩呢。原來，那只貓把畫上的竹子當(dāng)成真的了。有人問文與可畫竹的秘訣，他回答說：“我非常熟悉竹子，每當(dāng)我要畫竹子的時候，竹子的樣子就在我心中出現(xiàn)了。我只不過是把心中的竹子畫到紙上罷了?！?/p>

第四篇：如何進行小學(xué)語文教學(xué)聽力訓(xùn)練的研究

如何進行小學(xué)語文教學(xué)聽力訓(xùn)練的研究

摘要：在近年來的小學(xué)語文考試題目中，第一個就是關(guān)于小學(xué)生聽力水平的測試題，小學(xué)生的聽力是要從小開始培養(yǎng)的，這也是新的教學(xué)目標(biāo)的要求。在實際教學(xué)中教師應(yīng)注重小學(xué)生的聽力教學(xué)，不論在課堂上還是在生活當(dāng)中，都要求學(xué)生有比較高的聽力，在學(xué)習(xí)中聽力練習(xí)可以幫助學(xué)生閱讀，提高寫作，當(dāng)今社會信息量大，交際廣泛，更需要具備很好的聽力。因此在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，要加強對小學(xué)生聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進小學(xué)生聽的能力的提高。

關(guān) 鍵 詞：語 文 教 學(xué);聽 力 訓(xùn) 練;現(xiàn) 狀;策 略

在教學(xué)中，常常提到學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”能力，而聽是第一位的，這就在一定程度上說明了在學(xué)習(xí)中小學(xué)生學(xué)會“聽”是多么重要的一件事。在學(xué)習(xí)中，我們可以看到“會聽”的學(xué)生在課堂中更懂得如何去學(xué)習(xí)，聽力強、注意力集中的學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)好知識，這樣學(xué)生在課堂中就知道該聽什么，該記住什么，能夠邊聽邊記，邊聽邊學(xué)。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度進入到語文課堂學(xué)習(xí)中，注意力集中地進行聽話訓(xùn)練活動。

1、小學(xué)語文聽力教學(xué)現(xiàn)狀 在教學(xué)中，語文教學(xué)歷來注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，但在實踐過程中，卻忽視了對學(xué)生聽力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，對今后學(xué)習(xí)語文知識的影響很大，因此在小學(xué)語文教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力不僅是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的要求，更是學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)中教師要把聽力訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中聽的能力，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識水平，采用各種教學(xué)方法，科學(xué)合理的對小學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。聽力對學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)過程都很重要，在將來的工作和生活中也有緊密的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要過程，在這一時期加強小學(xué)生聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動是很有必要的。語文教學(xué)是讓學(xué)生得到各方面能力的提升，而不是只強調(diào)讀和寫的能力，在過去的教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)測試都是有關(guān)閱讀和書寫方面的，這樣就限制了學(xué)生聽的能力在學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中要獲得知識和學(xué)生之間交流都離不開聽和說，而學(xué)生的語言表達能力和理解別人話的能力都離不開聽，只有會聽，聽懂才能說出來，才能正確理解。聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主要的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中除了讀課本內(nèi)容和記錄的學(xué)習(xí)要點外，在課堂上要接收到教師傳達的知識，和同學(xué)之間交流、溝通都離不開聽的幫助。而在學(xué)習(xí)當(dāng)中只有具備一定的聽力能力，才能準(zhǔn)確地掌握教師在課堂上的教學(xué)重點、難點，才能在和同學(xué)交流過程中找出對自己有用的學(xué)習(xí)信息。但在實際學(xué)習(xí)中，不管是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，還是家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求中，都沒有對學(xué)生的聽力得到關(guān)注，想想看，不管是在生活中還是在和朋友、同學(xué)溝通中，還有在課堂學(xué)習(xí)中，都是通過聽力來完成的，如果學(xué)生缺乏這方面的能力，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法快速的理解教師在課堂中對知識的講解，久而久之就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惰性，造成厭學(xué)情緒，讓學(xué)生無法正常的進行學(xué)習(xí)；在生活中如果缺乏聽的能力，就會在與他人交流中產(chǎn)生困難，對學(xué)生的成長都會造成傷害。在教學(xué)中教師要為小學(xué)生的聽力訓(xùn)練做好示范，在教學(xué)中以學(xué)生無為本，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的首要位置，促進學(xué)生總體能力的發(fā)展。

2、為學(xué)生營造聽力訓(xùn)練環(huán)境

學(xué)校應(yīng)有計劃地、有針對性的對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段提供聽力訓(xùn)練所需要的教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)材料，保證學(xué)生聽力訓(xùn)練活動的順利開展，在活動實行過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體需要，為學(xué)生提供一個自由的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生在提出自己的想法和看法的同時，能聽取別人的意見，在日常的學(xué)習(xí)交流中達到對聽力訓(xùn)練能力提升的效果。在聽力課堂中，教師可以選出學(xué)生讀出課前預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其他學(xué)生集中注意力聽，并根據(jù)自己聽到的信息記錄下內(nèi)容要點，然后讓學(xué)生根據(jù)自己記錄的關(guān)鍵詞，把聽到的內(nèi)容大概的寫出來。再由教師檢查學(xué)生的作業(yè)后，根據(jù)每個學(xué)生存在的不同問題給以指導(dǎo)，進一步要求學(xué)生在聽的時候能抓住內(nèi)容要點，還可以讓學(xué)生之間多進行練習(xí)，教師從一旁指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自己聽到的理清思路。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生都產(chǎn)生了聽的興趣，增強了在學(xué)習(xí)中多聽、認真聽的意識，達到了教學(xué)中聽、說、讀、寫的教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生對課本知識的掌握情況，把每一章、每一節(jié)的主要內(nèi)容和重點進行總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，有條理的講出相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生掌握一些聽的方法后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能很好的安排自己的學(xué)習(xí)分工，先聽后寫，抓住重點學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了很大提高和進步，對知識也學(xué)習(xí)的更加牢固。另外，要想讓學(xué)生的聽力得到更進一步的提高，在課堂上還遠遠不夠，還要有目的、有計劃的組織一些相關(guān)的課外活動來加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，進一步把學(xué)生的聽、說、讀、寫結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己所聽所看，寫一寫聽后感，漸漸地在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣“聽”就變得更有意義。

3.提升教師團隊能力

在教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師的專業(yè)教學(xué)能力要加強學(xué)習(xí)，不但指基礎(chǔ)的個人普通話和教學(xué)能力等方面的要求，還有對教師在課程教學(xué)中聽說能力的訓(xùn)練和實際開展工作，成人和小學(xué)生之間的語言表達能力和理解能力有很大的差別，因此在實際教學(xué)活動開展中，小學(xué)語文教師要針對不同階段的小學(xué)生制定合理的、正確的活動內(nèi)容，爭取讓每個學(xué)生都能得到個人能力的提升，在教學(xué)過程中教師要盡量讓表達形式接近學(xué)生可以理解的程度，逐步進行深入訓(xùn)練，從而提高小學(xué)學(xué)習(xí)中的聽力能力。小學(xué)生年齡小，在聽力學(xué)習(xí)上不能很好地抓住重點進行學(xué)習(xí)，因此在這一過程中，教師應(yīng)加強課堂訓(xùn)練，為學(xué)生提出聽的要求，在其他同學(xué)發(fā)言時要安靜地聽，明白別人的意思，并有自己的想法，等同學(xué)說完后再發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生學(xué)會傾聽是一個長期的過程，在這一過程中，教師要有耐心，要帶領(lǐng)學(xué)生一起堅持，在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生注意力高度集中，以認真的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

總之，在語文教學(xué)中有很多種幫助學(xué)生提高聽力的方法，只要教師能夠科學(xué)的、合理的利用，就能提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的聽力能力，結(jié)合聽、說、讀、寫一起學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高和進步。

參考文獻：

[1] 陸婭娟.淺議語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2011(08)

[2] 黃燕妮.語文課堂呼喚聽力訓(xùn)練[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2015(12)

第五篇：三年級語文聽力專項訓(xùn)練

一、聽力測試：（聽短文，完成下面練習(xí)）５％

１、短文講了

種牛。

２、摩洛哥有一種吹風(fēng)牛，它不用，而是用

；

非洲有一種

，它每天喝足吃飽后，倒頭就睡，一睡至少。

３、這篇短文主要是圍繞著下面哪一句話來寫的？（）

Ａ、這些牛多么奇特啊！

Ｂ、世界上有各種各樣的牛。

Ｃ、非洲有一種飲水牛。聽短文《那只溫暖的手》，回答問題。

（1）其中一個孩子交上他的畫時，老師發(fā)現(xiàn)，他畫的是，看上去有點粗糙，卻感覺到是那么。

（2）有的孩子說這是 的手，有的孩子說這是 的手，孩子說，這是的手，因為老師的手，他要感謝這只手。

一、聽力。聽老師念三遍題完成下列作業(yè)。

1、西雙版納是個（）的地方。（2分）

2、這兒花的顏色有（）。（2分）

3、這兒的水果有（）。（2分）仔細傾聽，根據(jù)短文內(nèi)容完成練習(xí)。（2+4分）

1．小松鼠是一種__________的小動物。

2．連線。

靈活的小面孔

玲瓏的 四肢

毛茸茸的小眼睛

閃閃發(fā)光的 大尾巴

一、聽力題（4分）

認真聽老師朗讀《苦李子》，然后做題

1、王戎和同伴到郊外去玩，看見_____________有棵李子樹。

2、王戎不摘李子的理由是______________________________________________。

3、王戎是個_______________________________________________的孩子。聽力材料：

世界上有各種各樣的牛。非洲有一種飲水牛，這種牛的四肢上長有氣囊，直通胃部。它們只有在水里站幾分鐘，就能吸進大量的水。摩洛哥有一種吹風(fēng)牛，它不用鼻子呼吸，而是用嘴呼氣。呼氣的風(fēng)力很大，人們把它當(dāng)鼓風(fēng)機用。非洲還有一種睡牛，它每天喝足吃飽后，倒就睡，一睡至少是20小時。這些牛多么奇特??！

那只溫暖的手

那只溫暖的手有一天，老師在課堂上要孩子們畫出自己最想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描繪起來，如同在涂抹他們美麗的未來?？粗⒆觽?，老師猜想這群天真的孩子能想要感謝的東西肯定上很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的肯德基或冰激凌等等。

當(dāng)其中一個孩子交上他的畫時，老師吃了一驚：他畫的是一只大手，看上去有點粗糙卻感覺到是那么溫暖。

是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說：“是廚師的手，因為廚師燒給我們好吃的肯德基。”

女教師走到那個可愛的、眼中充滿期待的孩子面前，低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

“這是你的手呀，老師?！焙⒆有÷暣鸬?。

老師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著孩子胖乎乎的小手，送他走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，他破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對他卻有非凡的意義，他要感謝這只手?? 附：聽力題

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮 附聽力內(nèi)容：

王戎是個聰明的孩子。

有一天，他和同伴到郊外游玩，看見路邊有棵野李子樹，果實累累，幾乎壓斷樹枝。同伴都爭著摘李子吃，只有王戎不動。同伴問他為什么不去摘。他說：“野李樹在郊外的路邊而李子沒人摘，這些李子一定是苦的?！贝蠹乙怀?，果然味苦難食。）

三年級上學(xué)期語文專項復(fù)習(xí)（聽力練習(xí)）

一、聽《聰明的小兔》

1、有只小兔，長得聰明又?？墒恰?/p>

2、小兔不相信，就向狼的它。

家

走

去，明發(fā)

3、文中的小兔聰在。

4、認真

聽

后，故

事

給

我的啟是。

二、聽《 》

1、文中的詩人指的是

朝詩人

（誰），我會背他寫的《 》一詩。

2、老

婆

婆

滿

懷

信

心

地

說

：“?！?/p>

3、聽后，請用想起的一句名言作為短文的題目，填在上面橫線上。

三、聽《小狐貍和小烏鴉》

1、把聽到的成語摘錄三個：、、2、小狐貍騙小烏鴉的方法先是

，后來又

，這說明小狐貍。

3、聽完

故

事，我懂

得的道

理是。

四、聽《最好的女兒》

1、老喜鵲夸自己的女兒

，老黃鶯夸自己的女兒

；老烏鴉覺得自己的女兒很好，因為小烏鴉，但是老烏鴉沒有開口。

2、老喜鵲讓小喜鵲抓一只蚱蜢給她吃，小喜鵲 ；老黃鶯讓小黃鶯抓

一只蒼蠅給她

吃，小黃鶯 ；老烏鴉和老喜鵲、老黃鶯在樹上說話，小烏鴉。

3、聽

了

短

文，我想說。

五、聽《井蛙之志》

1、從文中找出相應(yīng)的成語。從井里看天。（）喜歡得不肯放手。（）見識不廣，聽得少，形容見聞狹窄，學(xué)識淺薄。（）

2、小井蛙 次找了不讀書的理由，分別是

3、畫眉鳥唱的歌曲是《 》：明日復(fù)明日。，蹉跎。

4、聽

了

這

個

故

事，你

明

白了。

聽力內(nèi)容：

荷葉上的水珠

像一張張大扇子似的荷葉，鋪在水面上。

有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起來的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。有一個孩子歡快地叫著說：“你們快來看呀，那荷葉上面托著的水珠多美啊，多么像一粒粒珍珠?。　?水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒珍珠。它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。

太陽升高了，水珠蒸發(fā)了，荷葉上沒留下一點點痕跡。聽到贊美聲就驕傲起來，自高自大，結(jié)果是不好的。

一、聽力訓(xùn)練。（5分）

認真聽老師讀短文，完成下面練習(xí)。

1、拉薩是______________________________，是______________________________。現(xiàn)在的拉薩面積有________________平方公里。（3分）

2、西藏和平解放后，哪些建筑給古城拉薩增添了現(xiàn)代色彩？（2分）