第一篇：快樂恰恰恰( 心理教案)

教學(xué)課題: 小學(xué)五年級(jí)心理健康活動(dòng)課<<快樂恰恰恰>> 教案背景及教材分析：小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生正處在自我獨(dú)立意識(shí)的形成階段，情感表現(xiàn)還是比較外露的，容易激動(dòng)，但是，他們的情緒體驗(yàn)正在逐步深刻，憤怒地情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。已經(jīng)逐漸能意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，因此，讓學(xué)生了解情緒，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地認(rèn)識(shí)這些情緒的變化，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用合理、有效的方法控制和調(diào)解情緒是非常必要的。

教學(xué)方法: 游戲

活動(dòng)體驗(yàn)法 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過多種形式讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去感悟。

3、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠保持良好的心境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《大家一起來》、《快樂寶貝》、《快樂ABC》、《瑜珈音樂》、《大風(fēng)車》等

2、多媒體課件 教學(xué)對(duì)象：五年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情境 心感受】

活動(dòng)：游戲《抓手指》（播放課件音樂《快樂寶貝》）

游戲做法：一手心向上，一手心向下握拳同時(shí)伸出食指，在兩側(cè)端平，音樂停一手要抓旁邊同學(xué)的手指，另一手還要迅速抽回以免被別人抓住。師：你們現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：回答

師：出示課件（笑臉）

師：事件回放（播放健美操比賽發(fā)獎(jiǎng)錄像）生：說出自己的當(dāng)時(shí)心情及影響（隨意挑選）。師：出示課件（苦臉）

導(dǎo)入語(yǔ)：看看，剛才做游戲時(shí)還高高興興的，可老師一提起健美操的事情大家又不快樂了？大家的這種情緒變化，是你們這個(gè)年齡的正常情緒反應(yīng)，就像有人說情緒就像天氣一樣，有時(shí)陽(yáng)光明媚，有時(shí)陰雨連綿，而不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來許多不利，那么遇到這些事情你們會(huì)調(diào)節(jié)嗎？老師希望能幫助你們從煩惱、不愉快中走出來，讓我們一起來Happy Happy！(出示課題課件，播放《大家一起來》音樂)師：（讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容）在這里你們要開動(dòng)腦筋和老師共同尋找到調(diào)節(jié)情緒的幾種方法并通過活動(dòng)來體驗(yàn)!【啟發(fā)思維 尋方法】

師：有的同學(xué)在遇到不愉快的事情時(shí)，想到做自己感興趣的事情，比如聽歌曲、畫畫等，把注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移開，給自己一個(gè)緩解不良情緒的機(jī)會(huì)，這種方法你們能給他起個(gè)名字嗎？ 生：思考回答

師：（出示課件）注意轉(zhuǎn)移法

師：有的同學(xué)在煩躁、憂傷時(shí)，會(huì)找個(gè)人訴說或者著一個(gè)沒有人的地方大哭一場(chǎng)，大叫幾聲，把不良的情緒發(fā)泄出去，你們想一想這叫什么法？ 生：小組討論，回答。師：（出示課件）合理宣泄法

師：同學(xué)間吵架、鬧別扭是常有的事情，如果當(dāng)時(shí)有一方退一步，就像我們常說的一句話：“退一步海闊天空”，就不會(huì)讓事情發(fā)展到嚴(yán)重的地步，這種方法老師告訴你們叫（出示課件）意志控制法。

師：還有一種方法（出示課件）自我安慰法，你怎樣理解這種方法？ 生：思考回答

師：除了以上這些方法，還有一些小方法。（出示課件）看漫畫、踢球、放松深呼吸法等。

師：方法我們已經(jīng)掌握了一些，可老師要提醒大家，在情緒表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合和方式，下面我們做一個(gè)小練習(xí)。

小練習(xí)：我們來看一看 選一選（出示課件）進(jìn)行判斷?！緦W(xué)以致用 心體驗(yàn)】

師：作為學(xué)生我們經(jīng)常會(huì)遇到一些不愉快的事情，給我們帶來一些消極的情緒，現(xiàn)在老師這有幾個(gè)小例子，我們運(yùn)用學(xué)到的調(diào)節(jié)方法來進(jìn)行調(diào)節(jié)，用表演的形式表現(xiàn)出來。

活動(dòng)體驗(yàn)：（出示課件）

1、甲：這次考試考得怎么樣？

已：一點(diǎn)都不好，我怎么回家向爸爸媽媽說呢？ 教師參與指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

師：老師從你們的面部表情能看出來，這種情況我們經(jīng)常都能遇到，來！讓我們一起用舞蹈來緩解我們的這種不良情緒狀態(tài)。

活動(dòng)體驗(yàn)：（出示課件，同時(shí)播放《快樂ABC》）師生互動(dòng)。

2、星期天爸爸（媽媽）已經(jīng)答應(yīng)領(lǐng)自己上游樂園，可爸爸（媽媽）臨時(shí)有事，不能去，我??

教師參與指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

活動(dòng)體驗(yàn)：（出示課件）幽默笑話給我們帶來了快樂。

3、老對(duì)甲不小心碰到了老對(duì)乙，兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果?? 教師參與指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

活動(dòng)體驗(yàn)：放松深呼吸的方法（播放瑜珈音樂，同時(shí)出示課件）師生互動(dòng)。師：通過今天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，你在快樂城堡里有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)：克服消極情緒的方法很多。但是由于時(shí)間的關(guān)系，今天可能有些同學(xué)還有一些情緒問題沒有找到好的解決辦法，不過只要我們有決心，就能找到適合自己的方法，一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時(shí)還別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛之手，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。【心靈小博士】

贈(zèng)送格言：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自動(dòng)管制自己的人就是聰明的人—雨果 快樂食譜:（出示課件同時(shí)配有《仙境》音樂）配料：一杯友誼、二匙善良、三盞寬容、四勺理解、五杯關(guān)懷、六勺希望、七袋真誠(chéng)、八罐信任、九份努力，外加一桶笑聲。

調(diào)治方法：取關(guān)懷和誠(chéng)摯，與信任充分?jǐn)嚢?，然后將努力、善良、寬容和理解加入，添上友誼和希望，灑上大量笑聲，同陽(yáng)光一塊烘烤，每日食用二份。

激勵(lì)語(yǔ)：（出示課件同時(shí)播放《大風(fēng)車》音樂）成功的人擁有快樂，擁有快樂更能成功。

讓快樂的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！讓Happy永遠(yuǎn)伴隨我們學(xué)習(xí)生活的每一天!在音樂聲中結(jié)束本課。教學(xué)反思: 情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過程，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，有時(shí)高興，有時(shí)煩惱，有時(shí)憤怒，有時(shí)悲傷，而且也能夠明確的分辨自己的喜怒哀樂，能體會(huì)到情緒給自己帶來的影響，但相對(duì)情緒的調(diào)控能力還非常弱，不明確應(yīng)該用什么樣的合理的方法來控制和調(diào)節(jié)不良的情緒，因此，我把“情緒問題”作為本課的選題，想通過各種形式的活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒，如何正確地認(rèn)識(shí)這些情緒的變化，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用合理、有效的方法控制和調(diào)解情緒是非常必要的。通過課堂實(shí)踐，目標(biāo)已達(dá)到，并且效果很理想，但也有不盡人意的地方，下面就這一課進(jìn)行反思。

第一部分：導(dǎo)入情緒。良好的氛圍創(chuàng)設(shè)能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流和信息溝通，所以我在開課時(shí)就選定了一幅圖片“你們是最棒的”暗示樹立學(xué)生的自信，用課件的方式出現(xiàn)，我覺得比教師說出來效果更好。

第二部分：情緒的體驗(yàn)。心理輔導(dǎo)重在體驗(yàn)與參與，通過游戲“抓手指”、“事件回放”等讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)到了情緒的變化，將抽象的有關(guān)情緒的理論與趣味性的游戲相結(jié)合，達(dá)到了寓教于樂的效果，同時(shí)體現(xiàn)了注重學(xué)生主體性的原則。

第三部分：情緒的調(diào)控。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，通過“伙伴討論交流”尋找調(diào)控的方法，教師適當(dāng)?shù)亟o予提升和總結(jié)，通過“一起來跳一跳”、“幽默動(dòng)畫”、“呼吸調(diào)整療法”等活動(dòng)體驗(yàn)，把控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

第四部分：格言、激勵(lì)語(yǔ)。格言往往能給人以力量，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，用格言和激勵(lì)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感到受益無(wú)窮。

本課還有一點(diǎn)最重要的就是現(xiàn)代教學(xué)手段—多媒體的運(yùn)用，可以說充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合，它貫穿了整堂課，起到了省時(shí)高效的作用，而且，從感官上讓學(xué)生的思維一直在積極地思考、積極地參與，可以說它的運(yùn)用，使認(rèn)知的提升、活動(dòng)性、趣味性、參與性、全體性、主體性原則在課堂中充分體現(xiàn)了出來。

在本次課上我還對(duì)自己的課題研究對(duì)象“特殊家庭的學(xué)生”（3人）進(jìn)行了“特殊關(guān)照”，在每一個(gè)問題上，我都對(duì)他們進(jìn)行了他們自己感覺不到的有意識(shí)的提問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有1名學(xué)生的情緒波動(dòng)比較大，不太注意調(diào)控自己的情緒，這需要我在課后要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第二篇：《星光恰恰恰》教案

星光恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。

2、用各種歡快的動(dòng)作表演《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過不同的速度、力度等音樂表現(xiàn)手段，演繹歌曲所表達(dá)的不同情感。

教學(xué)過程：

一、主題復(fù)習(xí)

1、聆聽《閃爍的小星》律動(dòng)進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、主題發(fā)展

（一）情緒：高興，興奮

1、小星星在天空媽媽的懷里愉快地生活著，他們會(huì)做些什么呢？

2、有小朋友說星星在玩耍，我們?cè)趺礃映鏊鼈兺嫠r(shí)的心情呢？

3、小星星高興得跳起來了！（伴奏采取移調(diào)、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情緒：緊張、恐懼

1、噓！究竟發(fā)生了什么事呀？

2、小星星，我們趕快悄悄躲起來吧?。ㄓ幂^軟弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情緒：激動(dòng)、興奮達(dá)到高潮）

1、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂）讓我來數(shù)一數(shù)，我們的星星朋友有沒有走丟了；1顆，2顆，3顆，4顆，5顆，6顆，哇噻！星星朋友一個(gè)都沒有少，真是又機(jī)靈又勇敢！給它們來點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌）請(qǐng)注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，這邊呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我們大家一起數(shù)一數(shù)，幾顆星星在跳舞：

3、再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)：X X X（恰恰?。?/p>

4、我們心里悄悄地?cái)?shù)星星，再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)。（），X X X（恰恰?。ǎ?，X X X（恰恰?。?/p>

5、好，讓我們合著音樂數(shù)星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，還可以用什么好辦法？

7、我看有幾顆小星星已經(jīng)要跳出來了，來，讓我們圍成圈，和小星星一起手舞足蹈吧?。ɡ蠋熥觥褒堫^”隨音樂律動(dòng)）

8、找你的好伙伴來跳舞吧！

（四）情緒：抒情、優(yōu)美

教師唱：風(fēng)不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小星星，要睡覺，眼睛閉閉牢。

（學(xué)生隨伴奏3/4拍，用優(yōu)美、柔和的聲音演唱《閃爍的小星》，呈現(xiàn)搖搖籃和各種睡覺狀態(tài)，慢慢回座位）

三、下課

第三篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國(guó)外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。（簡(jiǎn)介印尼風(fēng)光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡(jiǎn)介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學(xué)唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動(dòng)作邊唱。

6、學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵(lì)學(xué)生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學(xué)生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？

第四篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺?！窘虒W(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場(chǎng)景的再現(xiàn)帶入叫賣的情境】

二、新課教學(xué)

1、感受音樂并進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來了一位商人，請(qǐng)你仔細(xì)聽聽這位商人是賣什么的？他重點(diǎn)介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們?cè)賮砺犚槐楦枨@一遍請(qǐng)你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂拍手律動(dòng)

師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？

第二遍跟音樂律動(dòng)

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動(dòng)

2、學(xué)唱歌曲

A學(xué)唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺得在偌大的市場(chǎng)里他一個(gè)人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請(qǐng)你跟他一起來唱一唱你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

師：那請(qǐng)大家看到PPT我們一起來唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點(diǎn)速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對(duì)商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧！（出示第一部分歌詞）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)叫賣調(diào)的情境）

三、總結(jié)

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實(shí)我們中國(guó)也有類似的叫賣歌，感性趣的同學(xué)可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。

第五篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》。

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學(xué)習(xí)新歌

1、解釋叫賣歌。

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

2、聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）

3、認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）

4、找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）

6、學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。

7、教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）

8、分小組進(jìn)行自學(xué)。

9、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

10、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12、教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。

13、欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》等等）。學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。

2、小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。