第一篇：去括號法則教學(xué)反思

整式加減——去括號法則的教學(xué)反思

田帥

去括號法則是第二章整式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號感。去括號法則的探索是從學(xué)生過去熟悉的運(yùn)算律入手歸納出來的。運(yùn)用法則去括號時，開始學(xué)生確實(shí)容易搞混亂，因?yàn)閯偺剿鞒鰜淼臇|西畢竟是新生事物，學(xué)生的認(rèn)知水平不可能馬上接受，所以必須經(jīng)過練習(xí)，根據(jù)實(shí)踐，經(jīng)過練習(xí)學(xué)生還是能牢固掌握法則的。

以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學(xué)反思：

一、本節(jié)課亮點(diǎn)。

充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)引入中，我設(shè)置了一個學(xué)生身邊的事例。如：小明原來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學(xué)生看見這些問題和自己息息相關(guān)，學(xué)起來就更有興趣了。并且我用小學(xué)的簡便運(yùn)算引入，有利于學(xué)生接受問題。

二、存在的問題。

課堂內(nèi)容沒能很好掌握。雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯誤點(diǎn)總結(jié)的不錯，但學(xué)生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務(wù)；學(xué)生一節(jié)課下來還是少了練習(xí)的機(jī)會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習(xí)，從題目中去反饋會顯得更加適合。

三、改進(jìn)及補(bǔ)救的措施。

針對學(xué)生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學(xué)生總結(jié)完后，讓他們自己認(rèn)真體會。本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時間里盡快進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能及時對知識進(jìn)行掌握。

2012年10月27

第二篇：去括號教學(xué)反思

篇一：去括號教學(xué)反思

去括號法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)。這部分知識對于后面的整式加減，解方程，以及后來的因式分解，分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號法則及其應(yīng)用；難點(diǎn)是括號前面是“–”號，去括號時括號內(nèi)各項(xiàng)要變號的理解及應(yīng)用。

學(xué)生對去括號是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。特別對于括號前是負(fù)因數(shù)的情況加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。

由于去括號是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問乘法分配律，先是數(shù)的運(yùn)算，再上升到字母，讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識與以前的知識緊密相連，這樣在教學(xué)中，就會降低難度，學(xué)生學(xué)起來就會容易些。

去括號這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實(shí)際上是學(xué)生最易出錯的地方。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯的地方就是括號和符號。在去括號這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。

上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡潔明了的指令?？偸怯X得自己的話語很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。一年多了，雖然和學(xué)生有一些默契，還是覺得很不夠，有時候甚至覺得舉步維艱，引導(dǎo)學(xué)生思考不成，也只能自己講解出來。比如今天去括號法則的推導(dǎo)，小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學(xué)玩的時候提到過學(xué)生預(yù)習(xí)的問題，如果沒有好的學(xué)案引導(dǎo)，沒有學(xué)生很自覺的思考，預(yù)習(xí)往往會對學(xué)生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會限制了學(xué)生的思維。當(dāng)然上課時老師的指令也很重要，說多了同樣會限制住學(xué)生的思維，怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學(xué)問的。

今天的課堂還是自己說的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒有體現(xiàn)，不過選擇乘法分配律這個切入點(diǎn)去講“去括號法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個我和學(xué)生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。

哎，每次公開課后總會有很多的遺憾。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮€有那么多可愛的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力。

篇二：去括號教學(xué)反思

本節(jié)課我從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。教學(xué)中我利用數(shù)式同性，引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)的運(yùn)算作比較，利用數(shù)的乘法分配律，接著我將數(shù)變成字母，就變成了式子中去括號的問題，讓學(xué)生看到，式子中的字母表示數(shù)，數(shù)的運(yùn)算中去括號的方法在式子的去括號中仍然成立。這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號時符號的變化規(guī)律。但就在這一過程中，出現(xiàn)了很多的遺憾，老師們在評課時都指出了問題所在以及問題存在的原因，我也愿意吸納老師的建議，在以后的教學(xué)中我會做以下的改進(jìn)：

1、進(jìn)行備課前，作為教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、多關(guān)注細(xì)節(jié)。尤其在解題過程中的解題格式。

3、總結(jié)出規(guī)律后，教師應(yīng)該再設(shè)計一組習(xí)題來鞏固規(guī)律，利用規(guī)律解題時讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后才可以加強(qiáng)對規(guī)律的記憶。

4、注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。

篇三：去括號教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是去括號，我是從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。然后再多舉幾個例子，這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號時符號的變化規(guī)律，去的是什么，改變的又是什么。然后讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。()最后的學(xué)生小結(jié)并不是一種形式，通過小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。由于本節(jié)注重用大量練習(xí)鞏固新知識，練一練中的第4題含有中括號的例子由于時間關(guān)系沒有能講，確實(shí)是一個遺憾。同時我自己也進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)將自己的一些思考記錄如下：

一、比較成功的地方。

1、備課比較充分，引入新課前先復(fù)習(xí)合并同類項(xiàng)及乘法分配律，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從實(shí)際問題引入新知，問題貼近生活，簡單又扣緊課題內(nèi)容，自然生動。

2、在探索新知的過程中，學(xué)生體會從特殊到一般，從具體到抽象的認(rèn)識過程。在學(xué)習(xí)去括號法則時，讓學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算律，學(xué)習(xí)整式加減中去括號法則，將新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識，從而構(gòu)建新的知識體系，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用自己的語言敘述這個性質(zhì)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述能力。

3、抓住七年級學(xué)生的特點(diǎn)，多用鼓勵法教學(xué)，學(xué)生踴躍舉手回答問題，課堂氣氛熱烈，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

二、應(yīng)注意的地方。

1、進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。比如計算——6×（x——5），學(xué)生大多把前面的——號看作減號，進(jìn)行這樣的運(yùn)算——6×（t——5）＝（——6）×t——（——6）×5＝——6t+30，而很少這樣算——6×（t——5）＝（——6）×t+（——6）×（——5）。

2、多關(guān)注細(xì)節(jié)。做題過程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號要對齊；及時強(qiáng)調(diào)易錯問題，如——3（x+8）去括號時符號的變化和要把——3乘進(jìn)括號里每一項(xiàng)。

3、總結(jié)出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時應(yīng)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后加強(qiáng)了對規(guī)律的記憶。

4、注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。

第三篇：去括號教學(xué)反思

去括號教學(xué)反思

本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，同時也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故在學(xué)習(xí)過程中重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對知識發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、比較成功的地方。

本節(jié)教學(xué)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，以吸引和組織學(xué)生積極參與，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、組織小組討論。學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置問題，學(xué)生通過分析、歸納、小組交流討論的合作學(xué)習(xí)共同探究并自主解決問題。形式多樣的教法和學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)注意的地方。

1．進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、去括號時要將括號前的符號和括號一起去掉。

3、如果括號前是 “ － ”號，則去掉括號后原括號內(nèi)每項(xiàng)都要變號。

4、當(dāng)括號前帶有數(shù)字因數(shù)時，這個數(shù)字因數(shù)要乘以括號內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)。

5、括號內(nèi)原有幾項(xiàng)，去掉括號后仍有幾項(xiàng)，不能丟項(xiàng)。

6．多關(guān)注細(xì)節(jié)。做題過程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號要對齊；及時強(qiáng)調(diào)易錯問題.7．總結(jié)出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時應(yīng)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后加強(qiáng)了對規(guī)律的記憶。

8．注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。

第四篇：去括號教學(xué)反思

《去括號》教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解去括號法則，難點(diǎn)是應(yīng)用去括號法則進(jìn)行運(yùn)算。

教材通過回顧小學(xué)學(xué)過的去括號方法，運(yùn)用類比方法，得到了整式的去括號法則，這樣的設(shè)計起點(diǎn)低，學(xué)生學(xué)起來更自然，對新知識更容易接受。

在總結(jié)出去括號發(fā)以后，又給出了一個順口溜，這是考慮到學(xué)生年齡小，這樣記起來容易。

本節(jié)課在設(shè)計中，安排了例1到例4的一個組題，進(jìn)行自淺入深，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，以使學(xué)生更好地全方位的掌握去括號法則。另外，還安排了某些變式訓(xùn)練，更能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉去括號法則，又訓(xùn)練了他們的逆向思維。

但根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對括號前是“—”號時，去括號時易出錯，如

(3x-1)-(2-5x+7)=3x-1-2-5x+7

或(3x-1)-(2-5x+7)=3x-1+2+5x-7，為此，在后面的練習(xí)中，需要反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生先說出括號里的各項(xiàng)分別是什么，去括號后，應(yīng)怎樣變。再讓學(xué)生寫出過程，尤其對于易錯的學(xué)生，應(yīng)手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生來理解并應(yīng)用法則，已達(dá)到能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行去括號的運(yùn)算。

晉公廟中學(xué)

張超

第五篇：去括號解方程教學(xué)反思

《去括號法解一元一次方程》教學(xué)反思

練玉娟

這一節(jié)課的教學(xué)，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內(nèi)容：①重點(diǎn)討論解方程中的“去括號”，②根據(jù)實(shí)際問題列方程。這節(jié)課首先由復(fù)習(xí)上節(jié)課的移項(xiàng)法解一元一次方程的步驟導(dǎo)入，并利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的移項(xiàng)法解一道一元一次方程，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固前面學(xué)過解方程的三個步驟，讓學(xué)生進(jìn)一步明白解方程的步驟是逐漸發(fā)展的，后面的步驟是在前面步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，步驟數(shù)量在逐漸增加，那么今天是否又要學(xué)習(xí)新的步驟呢？一個懸念，使達(dá)到溫故而知新的效果。

接下來從一個實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過找等量關(guān)系列方程解決實(shí)際問題。在解方程中遇到了有括號的新形式，從而引發(fā)思考，當(dāng)方程中有括號時，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式，從而得出本節(jié)課用去括號法解一元一次方程的步驟是：去括號、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1，共4步，在上節(jié)移項(xiàng)法解方程的基礎(chǔ)上增加了一步。這節(jié)課的重點(diǎn)在于用去括號等步驟化簡方程使最終轉(zhuǎn)化為x=a和在解決實(shí)際問題時，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關(guān)系列方程。難點(diǎn)是學(xué)生能自己看問題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程。

最后是出現(xiàn)幾道有括號的方程，大膽放手讓學(xué)生去探索、猜想各種方法，去嘗試各種解題的途徑，啟發(fā)學(xué)生在化歸思想影響下想到要去括號。那么去括號的依據(jù)是什么呢？去括號時特別要注意的又能什 么呢？當(dāng)學(xué)生通過一定數(shù)量的練習(xí)后，去括號解方程的一些問題（錯誤）出現(xiàn)了，主要的有兩點(diǎn)，① 括號外面的系數(shù)漏乘括號里面的項(xiàng)，②去括號時該變號的沒變號。在做題中學(xué)生只會背法則不會用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號內(nèi)各項(xiàng)相乘，有的符號出錯，再有移項(xiàng)不變號，合并計算比較差，教師針對這一問題，雖然作強(qiáng)調(diào)，但落實(shí)還不夠。

在今后的教學(xué)中，一是要深鉆大鋼和教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，二是要注意教學(xué)課的特點(diǎn)，注重教學(xué)的基本技能和技巧，再一個對于簡單的教學(xué)內(nèi)容讓生自己自學(xué)完成任務(wù)，教師個別指導(dǎo)，對于較難一點(diǎn)的內(nèi)容首先讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題，有不懂的問題，教師再作指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣。