第一篇：走近大家：老師孫其峰

走近大家：老師孫其峰

雒三桂

白梅雙鳩

秋艷

春柳鳴禽

人物簡介

孫其峰，男，1920年1月生于山東省招遠(yuǎn)縣；當(dāng)代著名畫家、書法篆刻家及美術(shù)教育家。1947年畢業(yè)于國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校中國畫科，師從徐悲鴻、黃賓虹、李苦禪、王友石、汪慎生、溥松窗、秦仲文等名家；擅山水、花鳥、書法、篆刻，兼通畫史、畫論；曾任天津美術(shù)學(xué)院副院長、天津市書法家協(xié)會副主席、中國美術(shù)家協(xié)會理事、中國書法家協(xié)會理事等。現(xiàn)為天津美術(shù)學(xué)院終身教授、西泠印社理事、天津市美術(shù)家協(xié)會名譽(yù)主席，享受國務(wù)院政府特殊津貼；在多年美術(shù)教學(xué)與實踐中創(chuàng)立出一套完整的花鳥繪畫教學(xué)體系，對中國當(dāng)代美術(shù)產(chǎn)生重大影響。有《孫其峰畫集》《花鳥畫譜》《孔雀畫譜》《中國畫技法》《花鳥畫構(gòu)圖手稿》等多種畫冊、著作行世。2009年12月，獲第三屆“中國書法蘭亭獎·終身成就獎”；2013年1月獲第二屆“中國美術(shù)獎·終身成就獎”。

傳道授業(yè) 有教無類

1979年秋天，還在廣州美術(shù)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位的著名畫家陳永鏘和方楚雄結(jié)伴到天津訪學(xué)，在孫其峰先生的指導(dǎo)下研習(xí)花鳥畫，二人一住就是三個月，與先生結(jié)下深厚的師生之情。1995年10月，孫其峰先生繪畫藝術(shù)研討會在煙臺召開，二人又一起參加會議，見到久別的先生。得知先生招遠(yuǎn)老家離煙臺不遠(yuǎn)，就與先生相約第二天去先生畫室拜訪。第二天，二人乘車往招遠(yuǎn)走，沿途風(fēng)景秀美，目不暇接，一路走一路觀賞，上午11點左右才到達(dá)先生在招遠(yuǎn)的畫室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他們看到一個年邁的身影站在院子門口，正在朝來路張望。走近一看，正是先生。二人非常感動，急忙下來與先生相見，由先生領(lǐng)著進(jìn)院子。陳永鏘隨口說了一句：“您在這里久等了！”先生沒說什么，先生的三兒子孫季康悄悄湊到陳永鏘耳邊說：“我父親已經(jīng)在門口站著等了兩個小時了。”聽見這句話，陳永鏘頓時覺得慚愧無比。到了畫室，三人暢談，談到高興時，先生從墻上摘下京胡拉起京劇，拉到興處，不自覺沉醉其中，搖頭晃腦，陳永鏘和方楚雄也被先生的興致感染，跟著先生搖晃起來。吃完午飯，先生開始為二人作示范，怎樣起筆，怎樣運筆，怎樣收筆，怎樣用墨，怎樣構(gòu)圖，等等。下午四五點鐘，二人向先生提出告辭，先生從畫案下拿出一卷紙卷，慢慢打開，原來是一卷已經(jīng)畫好的作品。先生說：“我有一個要求，用我一張作品換一張你們的作品?！倍寺犃?，以為聽錯了，等明白先生的意思，高興得不知該說什么好。自己是先生的學(xué)生，先生卻要用自己的作品來換他們的“作品”，說是換，其實就是送，用這種方式鼓勵學(xué)生，以前還從沒有聽說過。后來先生回到天津，陳永鏘和方楚雄又到天津看望先生。說起所學(xué)專業(yè)，先生說：“你們畫花鳥畫，一定要下大力氣學(xué)書法，還要學(xué)篆刻?！标愑犁I說自己正在學(xué)，感到有些問題需要解決。先生為他解答，并想示范一下，就在桌子上找沒刻過的石頭，找了一會兒沒找到，便拿過一塊自己的常用印，直接將印文磨掉，開始為二人示范。陳永鏘和方楚雄見了，驚訝得不知該說些什么好，先生卻渾然不覺，興致勃勃地為二人講怎樣打墨稿，怎樣湊刀，怎樣修整，等等。后來陳永鏘說，那個情景他一輩子都忘不掉。那一刻，他懂得了什么叫老師，什么叫崇高。他說自己不愿意帶學(xué)生，因為自己做不到像先生那樣。

先生對自己的學(xué)生從來都是傾囊相授，不論自己年紀(jì)多大，身體多么不好，都盡量堅持為學(xué)生當(dāng)面示范。先生是解放前入黨的老黨員，“文革”期間受到?jīng)_擊，不能教學(xué)，即使如此，也盡量找機(jī)會對學(xué)生加以指導(dǎo)。1969年夏天，擔(dān)任繪畫系主任的先生剛從“牛棚”里出來，趕上學(xué)校實行教學(xué)改革，先生帶著學(xué)生來到北京市順義縣著名的地道戰(zhàn)故地焦莊戶村，住在老鄉(xiāng)家里，白天一起寫生，晚上閑聊天，學(xué)生陸福林喜歡書法，卻買不到字帖，先生趁機(jī)加以鼓勵?；氐教旖蚝鬀]幾天，先生就將寫好的兩份字帖給陸福林送了過來。陸福林接過來一看，見先生先在紙上打好紅格子，上面寫上字，下面空著好讓陸福林臨摹，字帖的內(nèi)容都是當(dāng)時形勢下允許寫的，如毛主席詩詞中的句子“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”、“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”等。不僅寫了字帖，還專門寫出點畫的起筆、運筆、收筆等，非常適宜初學(xué)。細(xì)心的陸福林將這些手跡珍藏了起來，一直到今天還基本完好無損，成了他最看重的寶藏。

即使是一般畫家最為看重的出名機(jī)會，先生也從來都把學(xué)生推在前頭。1979年，北京科教電影制片廠拍攝了中國第一部反映繪畫藝術(shù)的電影《中國花鳥畫》，導(dǎo)演王均壯請先生擔(dān)任藝術(shù)顧問。拍攝過程中，導(dǎo)演要求先生出鏡講解并作示范，先生卻推薦了學(xué)生霍春陽等人，凡是講解畫理、出現(xiàn)人物形象的時候，都讓霍春陽出鏡；而需要具體示范的時候，先生才對著鏡頭做示范，只見手畫，不見人影。這部紀(jì)錄片在全國播放之后，廣大美術(shù)愛好者都記住了霍春陽，卻并不知道畫面中做示范的是先生本人。

在《中國花鳥畫》拍攝的過程中，中央美術(shù)學(xué)院中國畫系的領(lǐng)導(dǎo)想要把先生調(diào)到中央美院工作，先生沒有答應(yīng)，卻推薦當(dāng)時還在教中學(xué)的張立辰和郭怡琮，二人從此成為中央美術(shù)學(xué)院國畫系的骨干教師。先生還向中央工藝美術(shù)學(xué)院大力推薦當(dāng)時還在北京幻燈片廠工作的張世簡先生，張世簡先生因此得以調(diào)入中央工藝美術(shù)學(xué)院從事教學(xué)工作，人生的命運也從此改變。先生無私地幫助過很多人，只為學(xué)校教學(xué)考慮，而從不考慮個人私利。學(xué)校缺乏花鳥教師，先生向?qū)W校建議把在女四中教中學(xué)的蕭朗先生調(diào)到學(xué)校來。對方單位不放人，先生就去做工作，用一個本校畢業(yè)的研究生對調(diào)，才將蕭朗先生調(diào)入美院，為此在“文革”期間還遭到了某些人的攻擊批判，說先生用一個好助教換回一個“牛鬼蛇神”。上世紀(jì)50年代先生擔(dān)任美術(shù)學(xué)院師范系主任期間，利用職務(wù)之便，想方設(shè)法聘請當(dāng)時被冷落的北京、天津著名畫家到天津美院授課，包括秦仲文、李智超、溥佐、王頌余等，使學(xué)院的中國畫教學(xué)力量得到了空前的壯大。那時，北京、天津一些解放前以賣畫為生的老畫家因藝術(shù)市場衰敗，生活陷入十分困難的境地，將他們調(diào)入美術(shù)學(xué)院，既解決了他們的生活問題，又充實了美院的教學(xué)力量，一舉兩得。王雪濤先生在榮寶齋工作，家里人口多，工資低，生活困難。先生向院里申請了一筆經(jīng)費，專程到北京請王先生為美院畫一批教學(xué)用示范畫稿，王雪濤先生十分高興，一口氣畫了30張。先生帶回天津后，又向院里申請了一筆經(jīng)費，請王雪濤先生又畫了30張。這60張畫作至今仍然保存在天津美院的圖書館里，成為天津美院的一筆重要財富。

先生對學(xué)生無私傳授，有教無類。除了天津美院的學(xué)生，先生還有許多社會上的學(xué)生，這些學(xué)生大都是繪畫愛好者，只要想學(xué)畫，先生從不拒絕。在招遠(yuǎn)居住期間，招遠(yuǎn)的繪畫愛好者近水樓臺先得月，不少人借此機(jī)會到先生的歸園向先生請教，先生來者不拒，無不悉心指點。先生曾總結(jié)自己對學(xué)生的態(tài)度有三點值得欣慰：一是傾囊相授，惟恐學(xué)生學(xué)得不深不透，惟恐自己知道的沒有傳給學(xué)生，所以總是兢兢業(yè)業(yè)地備課、輔導(dǎo)；二是不主張學(xué)生長期學(xué)自己的畫法，不讓學(xué)生老是跟在自己后面走，而提倡學(xué)生擇善而取，擇優(yōu)而學(xué)，開闊眼界，自取所需；第三，先生向來不怕學(xué)生超過自己，希望看到青出于藍(lán)的好學(xué)生。為了學(xué)生的成就，先生甘愿當(dāng)學(xué)生的上馬石。先生認(rèn)為，一個好教師應(yīng)該在較短時間內(nèi)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“家門”，而后還要像送客一樣把學(xué)生送出去，而且告訴他們應(yīng)該去“投奔”哪里。

先生不但對學(xué)生百般愛護(hù)，對曾受教過的老師更是念念不忘。在北平藝專讀書期間，汪慎生先生曾教過先生。那時先生因家中貧困，買不起像樣的紙墨顏料，汪先生經(jīng)常資助一些給先生。解放后，由于各種原因，先生與汪先生失去聯(lián)系，自己家庭也長期處于困難之中，卻從不忘記報答老師的恩情。上世紀(jì)90年代以后，中國藝術(shù)市場好轉(zhuǎn)，先生的畫作也日漸受人尊重收藏，手頭逐漸寬裕，就開始尋找老師們的家屬。聯(lián)系之后，先生不僅每年都給老師們的家屬寄畫，還親自帶著錢到北京來家家拜訪，每家送去5000元以表心意。

嚴(yán)師慈父

除了教學(xué)生畫畫，先生更重視教學(xué)生做人。而先生之教學(xué)生做人很少說教，總是用自己的實際行動影響學(xué)生，所謂“桃李不言，下自成蹊?！睂W(xué)生們雖然慈愛有加，呵護(hù)備至，但在繪畫學(xué)習(xí)上卻從來都是嚴(yán)格要求。

先生在北平藝專讀書時，曾經(jīng)歷過這樣一件事：一天，他去見徐悲鴻先生，徐先生對他說：你拿三刀紙去，把這三刀紙畫完再拿畫來讓我看。這是告訴先生，畫畫必須勤奮實踐，有一定的熟練度才能把畫畫好。后來先生常常像徐先生一樣要求學(xué)生勤奮畫畫。人民美術(shù)出版社編審?fù)跤裆礁S先生學(xué)畫，先生提出兩點要求：第一，來家里不能帶東西；第二，必須帶畫來。這給王玉山帶來了不小的壓力。先生常說：“一切事情都不能成為不畫畫的理由。2000年，王玉山的兒子王希考上中央美院附中，學(xué)費很高，王玉山有些吃力，先生聽說之后，每年都給王玉山一萬元。王玉山不要，先生和師母就說：“這不是給你的，是給王希的，要他好好學(xué)習(xí)，你也能抽出時間來多畫畫?！蓖跤裆铰犃?，眼淚差點掉下來。在先生的眼中，學(xué)生能畫好畫就是自己最大的成功。學(xué)生的作品如果入選全國大展，先生就會給學(xué)生畫一張畫作為獎勵。2003年，首屆中國花鳥畫藝術(shù)大展在北京舉行，王玉山有一張作品入選，先生聽了非常高興，就把自己入選的一張四尺整紙的大畫送給王玉山作為獎勵。先生一輩子獻(xiàn)身美術(shù)教育，一直把上課放在首位，看得比什么都重要。

先生的學(xué)生們與先生之間情若父子。學(xué)生馬新林早在上世紀(jì)80年代就曾向先生討教。后來正式師從先生研習(xí)花鳥畫。在先生的悉心指導(dǎo)下，馬新林的花鳥畫取得了長足進(jìn)步，逐漸形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格。在馬新林的心中，先生就像自己的父親一樣。父母去世之后，就將先生當(dāng)成了自己的父親。每年的臘月三十，他都要到天津去陪先生過除夕。

先生與學(xué)生鄭雋延之間的感情也非常深厚。鄭雋延學(xué)醫(yī)出身，非常喜歡繪畫，上世紀(jì)60年代末拜先生為師學(xué)畫，今天他不僅是醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，更是一位杰出的工筆花鳥畫家。鄭雋延忠厚善良，對待先生就像對待自己的父親一樣，而先生也十分信任他，無論遇到什么事情都與他商量，師生之間的融洽情感為當(dāng)世少見。先生與另一個學(xué)生宋同太也情同骨肉，不但為同太刻過一方小印，還經(jīng)常為同太改畫，親手指點，使同太的繪畫水平迅速提高。

跋涉的求道者

孫其峰先生是杰出的美術(shù)教育家，非常善于運用形象生動的譬喻，將美術(shù)概念或者理念給學(xué)生傳達(dá)出來。先生天性樂觀豁達(dá)，有山東人特有的幽默感，經(jīng)常出其不意地用幽默而平實的語言講出深刻的道理。他常說：我不怕死，不想死，但也不找死。雖然是玩笑話，其中卻包含著先生的生死觀。在描述寫生與創(chuàng)作的關(guān)系時，先生說寫生就像把錢存到銀行里去，而創(chuàng)作是從銀行里取錢。平時應(yīng)當(dāng)多存錢，到取來用的時候才夠用。要是平時不存錢，急用的時候就會捉襟見肘了。學(xué)畫不要“走著瞧”，應(yīng)該“瞧著走”，畫者知此，大有好處。先生學(xué)書法有一個座右銘，叫“過河拆橋，登岸棄舟”，正道出書法學(xué)習(xí)的必經(jīng)路程。

有人向先生詢問，從事藝術(shù)的人，面對古今中外，優(yōu)劣妍媸各不相同的無數(shù)作品，應(yīng)該怎樣選擇？先生半開玩笑地回答說：瞻前顧后、東張西望、挑肥揀瘦、“損”人利己。先生學(xué)畫，不分南宗北宗，學(xué)書法也不片面推崇碑或帖，凡是好的都喜歡，這種態(tài)度一直沒有改變，一直延續(xù)到現(xiàn)在。先生將自己的這種態(tài)度叫做“見好就收”。

先生曾為自己寫過一個座右銘：“生活上得過且過，治學(xué)上貪得無厭?！毕壬€有一印曰“知足，知不足，不知足”，并自擬邊款說：“吾自奉、自省、自修，每以此八字為座右銘。知足、知不足，古人閑章已有之。以不知足自律者，我其為濫觴者歟？”客有問先生“知足、知不足、不知足”之意者，先生說：我生活上知足，治學(xué)求是則恒不知足；年已耄耋，每恨腹中空空，所以說“知不足”。

先生十分重視對藝術(shù)本體的研究。在他看來，科學(xué)是為了求真，而藝術(shù)則是為了求美?？茖W(xué)求真，因此不能任意而為；藝術(shù)求美，則必須任意而為。藝術(shù)不是科學(xué)，因此不能讓自然科學(xué)思維左右藝術(shù)思維。我們在討論繪畫的時候，不要去注意什么畫得對或者不對，而應(yīng)注意美或不美、好或不好。藝術(shù)是為了求美，所以一切弱、亂、死（刻板，不生動）、粗等都是藝術(shù)的大敵，在其他藝術(shù)門類中也同樣是大忌?！按帧迸c“精”相對，什么藝術(shù)都不能粗糙，藝術(shù)更應(yīng)精益求精。一味追求所謂的豪放、宏達(dá)，最容易犯“粗”的毛病。

先生認(rèn)為，藝術(shù)各個門類之間的關(guān)系是相輔相成的，尤其是書法、繪畫和篆刻之間的關(guān)系。而三者之間的關(guān)系核心就是矛盾關(guān)系。用墨的濃淡、干濕，用筆的輕重、提按、方圓、逆順、剛?cè)?，?gòu)圖上的有無、聚散、計白當(dāng)黑，顏色上的冷暖、厚薄等等，無不體現(xiàn)著一種相輔相成的矛盾關(guān)系。正是這種矛盾而統(tǒng)一的關(guān)系構(gòu)成了中國繪畫的多彩多姿。而這種矛盾關(guān)系，又與中國傳統(tǒng)哲學(xué)的辯證思維方式有密切關(guān)系。因此，在中國藝術(shù)中，任何取消矛盾的努力都只能給藝術(shù)本身帶來負(fù)面影響。如古代的館閣體書法。

中國傳統(tǒng)繪畫一直強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)?，將形與神看成是對立統(tǒng)一的兩個方面。在現(xiàn)實生活中我們最常看到的卻是形神的不能統(tǒng)一，大多是有形無神。先生自己的小寫意花鳥創(chuàng)作就遵循這個傳統(tǒng)。在北平藝專讀書期間，先生受到了較為嚴(yán)格的西洋畫法訓(xùn)練，有非常雄厚的素描造型基礎(chǔ)，同時先生從小就練習(xí)書法，有雄厚的中國書法筆墨基礎(chǔ)，因此先生能夠嫻熟地將西方造型基礎(chǔ)融入到中國傳統(tǒng)的筆墨之中。先生的小寫意花鳥給人以一種“新”的感覺，這種“新”的基礎(chǔ)就是中國傳統(tǒng)筆墨對西方造型精華的巧妙吸收。這一點在先生的禽鳥造型上表現(xiàn)得淋漓盡致。先生既精花鳥，又擅長山水，因此凡見于田野、山鄉(xiāng)、林間、籬下、池塘、園圃、書齋、案頭的花卉、蔬果、野草、山禽、小鳥、家禽、游魚等，無不被先生攝入畫面之中，讓讀者從畫中感受到生活的歡悅與美好！

先生的花鳥繪畫都貫注著先生的真情。他曾說，石濤提出的“運情摹景”，就是要把寫景與運情結(jié)合起來，在對自然景色的描摹中注入畫家自己的情感。而先生的花鳥繪畫是先生熱愛生活、熱愛生命的純真天性的體現(xiàn)，無處不體現(xiàn)著先生的赤子之心和細(xì)膩的生活感受。天性的快樂與對自然的熱愛使得先生筆下的花鳥呈現(xiàn)出勃發(fā)的朝氣，即使年過耄耋，這種朝氣仍然沒有絲毫的衰減。我們從老人的畫中感受到的是生命無盡的歡快與躍動。在先生筆下，我們可以看到踞高遠(yuǎn)矚的雄鷹、疾飛的小鳥、在松枝間跳躍的松鼠、戲水的鴛鴦、聽雨的鵪鶉、凝視水面的翠鳥、怒放的野花、盛開的臘梅、搖落的野果、蕭瑟的秋枝、欲放的蓓蕾??大自然的生機(jī)匯集在先生的筆下，是那樣的鮮活，那樣的令人向往！

先生反復(fù)教導(dǎo)學(xué)生，繼承傳統(tǒng)要會去粗取精，參酌造化，最后得意忘形，自成一格，不與人同。但學(xué)習(xí)、研究前人的典范作品一定要注意規(guī)格。不要急于走風(fēng)格?；A(chǔ)越厚，道路越寬。先生認(rèn)為，新的東西不一定就是好的，搞點與別人不同的東西并非難事，難的是要有內(nèi)涵，要能夠體現(xiàn)真、善、美。所有新的東西都會變成舊的，但所有好的東西不會變成壞的，壞的東西也不可能變成好的?！昂谩钡臉?biāo)準(zhǔn)雖然會隨著時代的不同有所變化，但“好”與“壞”總是有區(qū)別，藝術(shù)家的努力方向應(yīng)該是求好而不是求新。先生非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的自然。古人將“自然”視為繪畫藝術(shù)的最高境界，即張彥遠(yuǎn)所謂“失于自然而后神，失于神而后妙，失于妙而后精，精之為病也，而成謹(jǐn)細(xì)?！币虼讼壬f作畫要在有意無意之間?！坝幸狻敝赴才拧⒔M織、刻畫的著意之處；“無意”則指在效果上讓人覺得是無意的、自然的?！坝幸庖蕴幹瑹o意以出之”。凡“有意”者，就會過火，人工造作的痕跡明顯；而“無意”者則自然而然，渾若天成。因此，先生十分重視“外師造化，中得心源”。造化本身不是藝術(shù)，只是創(chuàng)造藝術(shù)品的素材。師造化不是克隆大自然，而是經(jīng)過發(fā)“心源”的創(chuàng)造。筆墨、構(gòu)圖、設(shè)色等不能只從師法造化中來，更應(yīng)從師法古人中來。學(xué)畫須師法造化，學(xué)書法也要師法造化。畫家?guī)煼ǖ氖切紊窦娴?，書法家?guī)煼ǖ氖堑靡馔巍．嫾业膸煼ㄔ旎嘧⒁狻靶味隆钡姆矫妫瑫业膸煼ㄔ旎瘎t更多地注意“形而上”的方面，即所謂“觀道”，二者有同有異。

先生長于書法，功力深厚，尤善篆書、隸書與草書。對于書法與繪畫的關(guān)系，先生有著十分深刻的理解，并在自己的繪畫中有意加以探索。書法各體中，草書、行書與小寫意繪畫的關(guān)系最為緊密，先生也特別注意將草書、行書筆意運用于創(chuàng)作之中，以充分發(fā)揮中國繪畫的書寫性，使其作品更加韻味深厚。用行書筆意寫出的枝干流美鮮活，生動多姿；而用草書筆意書寫出的作品則蒼勁渾茫。先生十分認(rèn)可古人書畫同源的觀點，認(rèn)為書法可以入畫，畫也可以入書法，運用得當(dāng)，二者可以相得益彰。

先生反復(fù)告誡學(xué)生們，只能靠自己的辛勤勞動成為畫家，靠名人，靠吹捧，靠提拔都不行。孫過庭在其《書譜》中提到有一種人“身謝道衰”，大概就是指的這種沒有真才實學(xué)，靠人提拉和吹捧的人?，F(xiàn)在流行自稱“大師”，或把平庸包裝成“天才”，都是一種市場行為。如果有一天畫畫的全都穿著“大師”外套，戴著“某某王”的桂冠，那是十分可笑的。歷史是無情的，它會不客氣地揭掉這些偽“大師”的桂冠。先生還告誡學(xué)生們，一個畫者制定自己的奮斗目標(biāo)，最好是干巴巴兩個字：畫家，切不可與“百萬富翁”、“名人”、“達(dá)官”等粘連。

先生以耄耋之年仍然勤學(xué)不輟，勤奮好學(xué)的精神令人深深感動。退休之前，先生畫鳥的種類還較少，而且動態(tài)不多。退休之后，有了更多的空余時間研究繪畫，畫風(fēng)也發(fā)生了很大的變化。特別是畫鳥，出現(xiàn)了很多新面貌。先生所居住的萬科花園自然環(huán)境比較好，院子里經(jīng)常有山喜鵲、戴勝等鳥類飛翔，先生就隨時細(xì)心觀察，收獲頗多。先生特別研究了鳥類的飛行姿態(tài)，所畫鳥類逐漸開始在畫面上飛翔。先生曾經(jīng)說自己人老了，畫也有變化，變粗了，變簡了，也變得更精彩了。年過九十，調(diào)整心態(tài)，主動和衰老對抗，每作一畫，都用心改進(jìn)，覺得有許多進(jìn)步。從前畫喜鵲、斑鳩，都不畫飛著的，怕畫不好。后來下狠心畫飛的斑鳩、喜鵲，一口氣畫了上百張，既畫速寫、默寫，也參考別人的佳作，結(jié)果斑鳩和喜鵲都飛了起來，連近似的山喜鵲等鳥也飛了起來。89歲的時候，先生還托人買了一本懷素的《自敘帖》來臨寫。先生又總結(jié)自己近幾年的畫作說：一是花鳥與山水的結(jié)合更密切、更自然了；二是雖不敢說完全進(jìn)入了孫過庭所說的“思則老而愈妙”之境，但思考問題的確有了很大的進(jìn)步，能把過去所學(xué)過的一些哲學(xué)、辯證法與自己的藝術(shù)實踐結(jié)合起來。

有人問先生怎樣評價自己，先生回答說：“囿于古，病于巧，困于形，筆勝于墨，法多于情，所幸者自己尚有此一點自知之明?！?/p>

先生耄耋之年尚且如此努力，作為晚輩，我們沒有怠惰的理由，而先生就是我們的好榜樣！

第二篇：畫家孫其峰介紹

孫其峰簡介

孫其峰原名奇峰，別署雙槐樓主、求異存同齋主，是中國當(dāng)代成就卓越的畫家、美術(shù)教育家。1920年1月生于山東省招遠(yuǎn)縣，1947年畢業(yè)于國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校中國畫科。曾先后從師于徐悲鴻，黃賓虹、李苦禪、王友石、汪慎生等名家。擅山水、花鳥、書法、篆刻，兼通畫史、畫論，曾任天津美術(shù)學(xué)院副院長、繪畫系與工藝系主任、天津市書法家協(xié)會副主席、中國美術(shù)家協(xié)會理事、中國書法家協(xié)會理事等職?，F(xiàn)為天津美術(shù)學(xué)院終身教授，西泠印社理事，天津市美術(shù)家協(xié)會名譽(yù)主席，天津市海河印社社長，北京中國畫研究院院委等職。享受國務(wù)院政府特殊津貼。其書畫作品多次參加國內(nèi)一些大型展覽，并在日本、美國、西德、法國、新加坡、香港等國家和地區(qū)展出。在北京、南京、天津、大原、濟(jì)南等地舉行個人畫展或書畫展。有《孫其峰畫輯》《孫其峰畫集》《花鳥畫譜》《孔雀畫譜》《中國畫技法》《花鳥畫構(gòu)圖手稿》等多種畫冊、著作行世。孫老藝術(shù)修養(yǎng)全面，繪事、書畫篆刻功力精深，為全國藝術(shù)界所共譽(yù)。

第三篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時間：2016年11月8日

教學(xué)目標(biāo)：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業(yè)特點。

2.學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會與老師溝通和交流。

3.認(rèn)識老師在我們成長中的重要作用，培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點：學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點。教學(xué)難點：了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點。教學(xué)方法：分析法，討論法（表演法）課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《長大后我就成了你》。

師：“《長大后我就成了你》中的‘你’指的是誰呢？”（通過聽歌曲，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，肯定老師的社會地位和人生價值。）

二、講授新課：

課堂活動

活動一：了解教師職業(yè)

結(jié)合教材第60頁“運用你的經(jīng)驗”，思考：

（1）在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對你成長的幫助。

根據(jù)老師的要求，思考教材中所設(shè)的兩個問題。問題提示：

（1）一般說來，在三個不同時期中，我們對老師的印象會有變化。（2）本問題主要幫助學(xué)生感受老師在我們成長中所發(fā)揮的作用?；顒佣盒蕾p老師畫像

課件展示一幅老師的畫像，同學(xué)們從畫像中感受老師的特點。討論得出：老師職業(yè)具有奉獻(xiàn)精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁的內(nèi)容，思考：（1）教師是個怎樣的職業(yè)？

（2）在當(dāng)代，對教師提出了哪些職業(yè)要求？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點及職業(yè)要求?；顒尤猴L(fēng)格不同的教師

閱讀教材第63~64頁的內(nèi)容，思考：（1）老師為什么會有不同的風(fēng)格？（2）我們怎樣對待老師的不同風(fēng)格？（3）尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到，了解老師風(fēng)格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結(jié)

每位老師都有自己的個性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：總結(jié)所學(xué)的核心觀點，引起學(xué)生的情感共鳴。

第四篇：6-1走近老師

第六課師生之間第1課時走近老師教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會與老師友好相處。知識目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。【重點難點】重點：了解教師職業(yè)特點。難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。

情景導(dǎo)入生成問題 2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

看了這段新聞，你有何感想？ 學(xué)生談感悟。師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。(二)合作探究 知識模塊一了解教師職業(yè)

探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

探究二：教材P61相關(guān)鏈接 從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識到了什么？ 答案提示：認(rèn)識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等等。知識模塊二風(fēng)格不同的老師

探究四：教材P63探究與分享(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)你如何看待這些差異？答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實踐教學(xué)；等等。(2)這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。探究五：教材P64探究與分享及方法與技能(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對風(fēng)格不同的老師”。答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因為，老師：①傳授我們文化知識②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C)A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋。”這句詩的寓意是(B)A．對父母長輩的敬重和愛戴B．對老師奉獻(xiàn)精神的贊美C．對園林工人的表揚和歌頌D．對新型師生關(guān)系的肯定 3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國憲法》D．《中華人民共和國教師法》

4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)①年齡、學(xué)識、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同學(xué)喜歡真實坦率，從不掩飾自己所犯錯誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解獨到，理論聯(lián)系實際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開朗，風(fēng)趣激情的老師??(1)面對不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。

(2)每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等

第五篇：走近老師教案

第六課

走近老師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道每個老師都有自己的個性，了解老師工作的特點。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)與老師的交往能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度，自覺增進(jìn)師生情誼。

二、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：學(xué)會全面認(rèn)識老師、理解老師。

2、教學(xué)難點：正確看待老師的批評和錯誤。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、活動探究法

四、課時安排 一課時

五、教學(xué)過程

第一框

我們的老師很特別

1、新課導(dǎo)入

采用關(guān)于老師的謎語導(dǎo)入，通過猜謎語集中學(xué)生注意力，由謎底“老師”自然導(dǎo)入本課的主題。

師：在上課的開始，我們來猜幾個謎語。（桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一個職業(yè)，但種類卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿的只有桃子和李子，而不用花錢，花的是心血，但是他并不是農(nóng)民）

生：謎底是老師

師：沒錯，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長，是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。我們第五課已經(jīng)學(xué)了《為他人開一朵花》，那么今天讓我們?yōu)槔蠋熼_一朵花，一起（走近老師）板書。

2、新課講授

師：從大家上幼兒園開始，老師就走進(jìn)了大家的生活，大家對老師的印象也有所不同，下面，請**同學(xué)朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過程中，找出對“先生”的相貌、性格描寫的語句。

一、為老師畫像（板書）

師：大家找到那些對先生的描寫？ 生：略

師：董微微的老師有這些特點，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現(xiàn)在，大家就為他來畫個像，然后告訴大家你畫的老師有哪些相貌和個性特征。（給學(xué)生3分鐘進(jìn)行畫像，選擇兩位同學(xué)發(fā)言。）

師：從兩位同學(xué)的描述中大家可以得到一點，那就是

1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。）板書

師：接下來，大家就來概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁的表格。（選兩位同學(xué)的展示）

師：我們現(xiàn)在知道每位老師都有自己的個性，那是說所有的老師都沒有共同之處了嗎？

生：不是

師：是的，老師除了有自己的個性，（2、還有一些共性，這些共性是無私、奉獻(xiàn)、誨人不倦、辛勞等）板書

師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來就來讀一讀老師心語，走進(jìn)老師的內(nèi)心。

二、老師心語（板書）

生：閱讀60頁《幸福，是一種感覺》

師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書

師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點和作用中體現(xiàn)。（課本上沒有，需要學(xué)生記筆記)

老師是文化知識的傳播者，是成長道路上的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師甘為人梯。老師將自己的知識和智慧傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。

老師工作的過程是與學(xué)生情感交流的過程，老師的工作充滿著辛苦，也充滿著幸福。

活動：接力賽

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行61頁的接力賽，比一比哪一組寫的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后）

師：這些贊美之詞再多也不為過，因為還有更多的大愛感動著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書，尊重老師的勞動，對老師禮貌，虛心聽取老師的教誨。

六、課堂小結(jié)

請一位同學(xué)做課堂小結(jié)，檢查學(xué)生的掌握情況。

教師結(jié)語：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團(tuán)結(jié)一心。

七、板書設(shè)計