第一篇：色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學

1.10色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學

1.概念

加法三原色：即色光三原色。分別為：紅、綠、藍。他們兩兩混合可以得到更亮的中間色，即補色，分別為：青（cyan）、品紅（magenta）、黃（yellow）。而紅綠藍等量相混合則會變成白色。即RGB模式。如圖10-1所示。

減法三原色：即顏料三原色。也就是加法三原色的補色，即：青、品紅、黃。也是人們常說的繪畫三原色。即通常的CMYK模式。

補色：補色指完全不含另一種顏色，紅和綠混合成黃色，因為完全不含藍色，所以黃色就是藍色的補色。如圖10-2所示。

區(qū)別：

加法三原色即RGB兩兩相加，他們會將光線疊加，得到一個更亮的顏色，而減法三原色即補色兩兩相加他們會吸收光線。比如黃色加青色這兩個補色相混合，黃色吸收了藍色，青色吸收了紅色，所以我們看到的黃色加青色就形成了綠色。

圖10-1

圖10-2 其實色環(huán)以前都很熟悉了，它存在于PS中所有有關(guān)于顏色的地方。了解到這里就會有規(guī)律可尋。

在下圖色環(huán)在拾色器中。如圖10-3所示。

10-3 在色彩平衡中，如圖10-4所示。

圖10-4 在色相飽和度中，如圖10-5所示。

圖10-5 通過上面的圖示，發(fā)現(xiàn)色環(huán)就是圍繞著加色“紅綠藍”和減色的“黃品青”，是不是可以這么理解：世界上的光只有兩種來源，一個是發(fā)光一個反光，發(fā)光體的色彩是通過加色法得到的，反光的物體顏色可以通過減色法得到的。這兩個顏色混合的方法中的三個原色是典型的顏色，通過他們可以混合成千變?nèi)f化的顏色。我們是不是應(yīng)該牢牢的抓住三原色，PS里已經(jīng)很清楚了。所以顏色變化的秩序都在圍繞著色環(huán)，在PS調(diào)色工具中顏色變化也會在色環(huán)的軌跡中做相應(yīng)的變化，所有的顏色起始于色環(huán)又變化于色環(huán)！

今天就講到這里，歡迎大家相互探討交流，提出更好的意見。

第二篇：平面與色彩構(gòu)成基礎(chǔ)(教案)

平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成

時間：

教案

年7月

2009

平面構(gòu)成（48學時）

第一周

緒論：構(gòu)成設(shè)計概論——現(xiàn)代設(shè)計的造型基礎(chǔ)訓練

教學目的及基本要求： 對對學生講解本課的性質(zhì)、教學目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓練對培養(yǎng)設(shè)計素質(zhì)的意義和作用。

教學重點和難點

盲目的作業(yè)堆砌是本課常見的通病，首先是教學上目的的迷失，繼之以學生提不起學習興趣，不知學了有什么用處。問題在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學內(nèi)容，弄清教學目的，了解教學手段。

課時：4學時

教輔方式：講解與電子課件（詳見課件——構(gòu)成設(shè)計概論）（2學時）講解包豪斯學校的視頻（1學時）圖例欣賞——構(gòu)成產(chǎn)生之前的藝術(shù)流派（1學時）問題：

問什么會出現(xiàn)構(gòu)成設(shè)計？ 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計以什么為基礎(chǔ)？ 設(shè)計到底是用來做什么的？

三大構(gòu)成在設(shè)計中起到什么樣的作用？

第一部分：平面構(gòu)成——視覺傳達設(shè)計的基本原理 第一章 概論 一平面構(gòu)成

二 設(shè)計構(gòu)成的分類

三平面構(gòu)成所包含的元素

課時：2學時

教輔方式：教材結(jié)合課件的形式，先演示課件（1課時）（詳見《平面構(gòu)成概論》），其次提出問題：形態(tài)認知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語義、形態(tài)表達，然后逐個解釋，用范例講解設(shè)計構(gòu)成的分類以及平面構(gòu)成包含的元素（1課時），讓學生對平面構(gòu)成有一個充分的理解。問題：

在日常生活中你認為哪些屬于平面構(gòu)成范疇？平面構(gòu)成解決的是設(shè)計中的什么問題？平面構(gòu)成里有哪些重要的元素？

作業(yè)：從日常生活中拍攝屬于平面構(gòu)成的畫面若干幅，并總結(jié)出點線面在其中的位置

第二周

第二章平面構(gòu)成中的形象 一.定義

二.形象的正負 三.形象的分類 四.形象的組合

五.點、線、面的形象

課時：6學時

教輔方式：簡單復(fù)習上次課的內(nèi)容，分析部分學生的作業(yè)（1課時），然后演示課件（1課時）（詳見《平面構(gòu)成中的形象》）；用軟件講解點、線、面的形態(tài)、分類及空間組合形式（1課時）；課堂練習：讓學生運用軟件或手繪練習點、線、面的構(gòu)成形式，認識各種形態(tài)（3課時）問題：

舉例說明平面構(gòu)成中抽象形與具象形有哪些？ 點、線、面有什么樣的組合方式？

第三周

第三章 形式美的法則 一.調(diào)和 二.對比 三.對稱 四.平衡

課時：6學時

教輔方式：簡單復(fù)習上次課的內(nèi)容（30分鐘），然后演示課件（1課時）（詳見《平面構(gòu)成的形式美原則》）；用軟件講解形式美的構(gòu)成原則（2課時）；課堂練習：讓學生運用軟件練習形式美的各種原則（3課時）問題討論（30分鐘）：

讓學生回答哪些范圖屬于平面構(gòu)成中的哪一原則？時間隨機而定 作業(yè)：

通過課上講解的形式美原理，運用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅以點、線、面為基本元素的綜合畫面

第四周

五.比例 六.重心 七.節(jié)奏 八.韻律

第四章 構(gòu)成方法 一.基本形與骨骼 二.漸變 三.重復(fù) 四.近似 五.發(fā)射

課時：6學時

教輔方式：簡單復(fù)習上次課的內(nèi)容，分析部分學生作業(yè)（30分鐘），講解第三章的后四個部分，（1.5學時）然后用軟件講解各種基本型和骨骼（1.5學時）；插播一些大師的藝術(shù)設(shè)計作品，組織討論骨骼形式在設(shè)計作品中的作用，課堂練習：讓學生運用軟件練習各種骨骼的制作方法（3課時）作業(yè)：

通過課上講解的各種骨骼形式，運用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè)，畫面里要綜合運用骨骼的形式。

第五周

六.特異 七.密集 八.肌理 九.空間

十.打散 分割

課時：18學時

教輔方式：簡單復(fù)習上次課的內(nèi)容，分析部分學生作業(yè)（30分鐘），講解第四章的后五個部分，（1.5學時）然后用軟件講解各種基本型和骨骼（1.5學時）；插播一些大師的藝術(shù)設(shè)計作品，組織討論骨骼形式在設(shè)計作品中的作用，課堂練習：讓學生運用軟件練習各種骨骼的制作方法（15課時）作業(yè)：

通過課上講解的各種骨骼形式，運用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè)，畫面里要綜合運用骨骼的形式。

第六周

第五章 思考方法

一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力的兩條原則

二、培養(yǎng)獨立思考的習慣

課時：6學時

教輔方式：本章節(jié)綜合了前幾章節(jié)的內(nèi)容，綜合使用平面構(gòu)成的形式美原則建立創(chuàng)造性思維的能力，課堂主要以學生練習為主，結(jié)合軟件或者手繪做主要練習，通過形的聯(lián)想、動作的聯(lián)想、時間的聯(lián)想、距離的聯(lián)想、用途的聯(lián)想、文字圖形的聯(lián)想、情感的聯(lián)想、不合理造型的啟發(fā)，讓學生創(chuàng)作出2幅藝術(shù)設(shè)計作品，（形式不限）

作業(yè)：

以《我生活的環(huán)境》為主題，綜合使用平面構(gòu)成的原理，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫，一幅海報，形式不限。

總結(jié)：將學生前面的作業(yè)布置成一個小型展覽，通過討論總結(jié)平面構(gòu)成的重要性。

教學重點和難點

作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，而且大量通過動手做作業(yè)來教學，若缺乏理論支持便達不到轉(zhuǎn)換學生視覺習慣和形象思維模式的目的，理論性強，需要理清的概念較多是本章教學的重點和難點，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與藝術(shù)見解。

需要讀的參考書

瓦?？刀ㄋ够摹饵c、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社 莫里斯。德。索斯馬茲的《基本設(shè)計：視覺形態(tài)動力學》，上海人民美術(shù)出版社

色彩構(gòu)成（48學時）

教學目的及基本要求：

轉(zhuǎn)換視覺習慣就是要形成按視覺要素理性的分析精神去觀察周圍事物的習慣。而色彩便是一種特殊的視覺要素。本章從色彩學理論的角度去認識色彩這個視覺要素。當一個稿純藝術(shù)的畫家，色彩學理論也許不重要，但對于現(xiàn)代設(shè)計這一行，嚴格的色彩學理論知識則必不可少。本章要求學生掌握正確科學的色彩知識，并掌握做設(shè)計所必需的色彩學理論。

教學重點和難點

色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認識色彩與有序的使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿襲繪畫的色彩課教學是很難達到的。色彩學理論是建立在自然科學基礎(chǔ)之上的，如何讓學藝術(shù)的學生深入淺出地理解也是難點之一。

第一周

第一章、色彩概念

1、色彩的產(chǎn)生

2、光源

3、物體色與固有色

4、色彩的范疇

第二章、色彩三要素----H、V、C

1、明度（V）

2、色相（H）

3、純度（H）

課時：6學時

教輔方式：教材結(jié)合課件的形式，首先提出問題，生活中你所認識的顏色？色彩需要那幾方面的要素？然后是課件演示，《色彩構(gòu)成概論——豐富多彩的世界》講解色彩的產(chǎn)生以及色彩的三要素（2課時），然后用軟件演示明度，色相，純度三個要素（1課時），課堂練習（3課時）讓學生通過軟件，初步了解色彩。

第二周

第三章、色彩表示法

1、混色系統(tǒng)

2、顯色系統(tǒng)

2.1色立體的結(jié)構(gòu)原理及用途 2.2色立體的基本骨架 2.3明度色階表 2.4色相環(huán) 2.5純度色階表 2.6等色相面 2.7等明度面

第四章、色彩對比規(guī)律

1、同時對比

2、連續(xù)對比

3、三要素對比 1）色相對比 補色對比 原色對比 間色對比 中差色對比 鄰近色相對比 同類色對比 ２）明度對比 ３）純度對比 4）冷暖對比

課時：6學時

教輔方式：首先復(fù)習上次課的內(nèi)容（30分鐘）然后用教材結(jié)合軟件件講解色彩表示法、色彩的對比規(guī)律（3課時），通過軟件或者手繪及攝影的方法進行課堂練習與討論(3課時)１、同時對比效果練習

明度的同時對比效果或中性灰與有彩色的同時對比效果 ２、色相對比練習

色相、明度、冷暖的強弱對比構(gòu)成 ３、色彩面積對比練習

用３－４色，在不同的構(gòu)圖中變換各色的面積與量來構(gòu)成畫面。４、色彩形狀對比練習

用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積總量，只變換形狀來構(gòu)成畫面。５、色彩位置對比練習

用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積與形狀，只變換位置來構(gòu)成畫面。

第三周

第五章、色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系 １、色彩對比與面積 ２、色彩對比與形狀 ３、色彩對比與位置 ４、色彩對比與肌理

第六章、色彩調(diào)和理論 1.孟塞爾秩序調(diào)和法 2.奧斯特瓦德秩序調(diào)和法 3.類似調(diào)和 4.對比調(diào)和： 5.色彩調(diào)和與面積

課時：6學時

教輔方式：首先復(fù)習上次課的內(nèi)容并分析部分學生的課堂練習（30分鐘），結(jié)合軟件講解色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系（1課時），然后播放課件《色彩的協(xié)調(diào)》講解色彩的調(diào)和理論，其中插播名家藝術(shù)作品，并分析其色彩的運用（2課時），通過軟件或者手繪及攝影的方法進行課堂練習(2課時)

作業(yè)：綜合使用同類色、對比色、近似似色解析一幅藝術(shù)作品，可用電腦或者手繪的方法。

第四周

第七章、色彩心理

課時：6學時

教輔方式：首先復(fù)習上次課的內(nèi)容并分析部分學生的課堂練習（30分鐘）然后播放課件《色彩心里研究及應(yīng)用》講解色彩對心理的影響（2課時），提出問題：生活中哪那些顏色影響著我們的哪些行為？課堂練習：讓學生通過一段音樂聯(lián)想一幅畫面，通過軟件或者手繪及攝影的方法表現(xiàn)出來(4課時)

作業(yè)：每人選擇一首最喜愛的歌曲，通過色彩的聯(lián)想，將感覺用電腦或者手繪的形式表現(xiàn)出來，可做系列作品。

第五周

第八章、結(jié)構(gòu)色彩

1、調(diào)子

A、明度基調(diào) B、顏色基調(diào)

2、色彩的節(jié)奏 A 漸變的節(jié)奏 B 反復(fù)的節(jié)奏 c 無調(diào)性節(jié)奏

課時：18學時

教輔方式：首先復(fù)習上次課的內(nèi)容并分析部分學生的課堂練習（1課時），讓學生演講說明做作業(yè)的過程，然后通過大量的范圖及實例講解色彩的調(diào)子，如何將色調(diào)的節(jié)奏感運用到設(shè)計當中，（2課時），課堂作業(yè)：以《自然》為主題，綜合前面所講過的色彩原理，用電腦或者手繪完成一幅裝飾畫、一張海報。輔導(dǎo)制作作業(yè)（12）課時

第八周

總結(jié)

課時：6學時

將學生的所有作業(yè)布置成一個小型展覽，通過討論來總結(jié)色彩構(gòu)成課的重要性。

第三篇：淺談平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學論文

[摘要]平面構(gòu)成教學是從包豪斯學院的構(gòu)成基礎(chǔ)教學發(fā)展起來的一門學科。平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的引進，是我國高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一個里程碑。作為平面設(shè)計最重要的基礎(chǔ)課程之一，平面構(gòu)成教學是為了拓展學生的設(shè)計思維，掌握平面設(shè)計原理，培養(yǎng)學生用多種元素在平面上理性的、創(chuàng)造性的構(gòu)成能力，豐富的造型想象力，形式美的認知能力，創(chuàng)意和構(gòu)思能力，為將來設(shè)計實踐打下堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]平面構(gòu)成 基礎(chǔ)教學 二維空間

所謂平面構(gòu)成，是探求二度空間的視覺文法，是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的一個重要組成部分，在二維空間的平面設(shè)計領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，它研究在平面上如何創(chuàng)造形象，形象與形象之間怎樣聯(lián)系以及形象的排列有多少種方法等等。平面構(gòu)成作為一種設(shè)計基礎(chǔ)的訓練方法，在很早就被設(shè)計家和設(shè)計教育家所重視，并隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展逐步完善起來。平面構(gòu)成課是對各種平面構(gòu)成形態(tài)的認識，各種構(gòu)成形式與設(shè)計實踐聯(lián)系的研究，是對二維空間上形態(tài)的創(chuàng)造和畫面構(gòu)成美學原理的學習與掌握，優(yōu)秀的平面構(gòu)成作品還具有獨立的藝術(shù)欣賞價值?？傊矫鏄?gòu)成課是對學生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。平面構(gòu)成的學習和掌握對于培養(yǎng)學生的審美觀、訓練抽象思維能力和設(shè)計能力亦具有重大作用。對平面構(gòu)成的學習和掌握直接關(guān)系到設(shè)計作品質(zhì)量的優(yōu)劣，水平的高低。從一些設(shè)計作品，尤其是畢業(yè)生的作品上看，許多影響作品質(zhì)量的問題大都與平面構(gòu)成沒有解決好有關(guān)。因此，在平面構(gòu)成教學中，如何使學生更好地掌握平面構(gòu)成的理論，使之有效地應(yīng)用到實際設(shè)計當中去，是我們教師需要認真研究和努力解決的問題。在這里，結(jié)合自己的教學實踐，談幾點教學體會和感受。

一、主張以手繪為主，加強動手實踐能力

在平面構(gòu)成教學過程中，就學生完成作業(yè)的方式而言，可以用電腦輔助來完成，也可以通過手繪來完成。前者作業(yè)速度會加快，可以用較少的時間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個性語言不強，容易抹殺人的性格與個性特點，等等。我認為平面構(gòu)成這門課的作業(yè)練習應(yīng)以手工繪制為主，平面構(gòu)成作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，往往在大學一年級開設(shè)，作業(yè)通過手繪來完成可以起到承上啟下的過渡作用，幫助學生順利的進入專業(yè)課程的學習。學生動手實踐的過程本身就是一種創(chuàng)造活動，是一種思維運動的過程，從而幫助學生打開設(shè)計思路，培養(yǎng)學生自己做實驗的能力，從實驗當中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。加強動手能力的訓練，可以大大增強學生腦與手的協(xié)調(diào)能力，進而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為以后的專業(yè)設(shè)計鋪平道路。

二、與圖案課相融合“圖案”是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design”翻譯過來的，其含義是設(shè)計、圖案、花樣、構(gòu)思、打樣和布局.圖案具有特定的裝飾性和實用性，它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。圖案課是美術(shù)教學中一門專業(yè)基礎(chǔ)課.學生通過對圖案摹本的對臨、背臨，記住并掌握常用的圖案紋樣，進而體會中國傳統(tǒng)圖案紋樣的特點和韻味，并且能夠在設(shè)計中加以靈活運用。

我國從20世紀20年代起便將圖案課列為主干課程，80年代引入包豪斯設(shè)計觀念，情況發(fā)生了變化。平面構(gòu)成的出現(xiàn)使傳統(tǒng)圖案被推上了批判地位，曾引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學術(shù)探討。我認為，在開設(shè)平面構(gòu)成課程的同時，可以增加一定量的圖案課時，讓學生系統(tǒng)的學習一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法則，為平面構(gòu)成設(shè)計提供豐富的可借鑒資源，達到在設(shè)計時可以較自覺的運用傳統(tǒng)圖案來表達設(shè)計意圖。裝飾性是圖案的特性之一，在平面構(gòu)成中納入裝飾基本形，可以拓寬設(shè)計思維，有助于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的銜接。因此將平面構(gòu)成與傳統(tǒng)圖案結(jié)合有利于平面構(gòu)成的教學開展。

三、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)教學中，已經(jīng)成為一個必不可少的重要組成部分。但是，在實際教學過程中，有些學生卻認識不到這一點。由于平面構(gòu)成教學內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學者帶來迷亂和困惑。學生對點線面這些抽象概念的認識比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計的密切聯(lián)系，學習興趣不高，即使是學了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，卻不知道如何去運用。從教學實踐來看，往往因為同專業(yè)結(jié)合不好，學生對平面構(gòu)成這門課與本專業(yè)的關(guān)系沒有足夠認識，因而對這門課也沒有足夠重視。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓練，與應(yīng)用設(shè)計是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實際設(shè)計和應(yīng)用拓寬思路。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓練中有必要對今后可能應(yīng)用的范圍有一個大概的了解，這樣才能在具體的設(shè)計創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識活學活用，而不是完全割裂，所以在基礎(chǔ)練習中要加上部分與專業(yè)設(shè)計接軌的訓練內(nèi)容。

四、教與學相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學中，以往傳統(tǒng)的教學方法是以教師講授為主，學生被動地接受書本知識。由于教學方法比較單一，學生對那些抽象的點線面知識得不到感性的認識，只能憑教師的“紙上談兵”，學生的學習興趣不高，教學效果也不明顯。要改變這種教學現(xiàn)狀，就要改進教學方法和手段。教學方法與手段是貫徹實施教育思想的重要手段。在教學過程中，教學手法不能簡單劃一，可以有計劃、有選擇地運用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學方法，促進學生對知識的理解。多媒體教學手段的運用不僅節(jié)省了教師板書的時間，而且增強了教學的直觀性，使學生將抽象的理論與生動的形象結(jié)合起來，提高了課堂的效率。隨著時代的發(fā)展，我們在教學中要不斷探討新的教學方法和手段。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，上課形式與教學方法的好壞，直接影響學生對專業(yè)知識的理解與掌握程度。因此，在平面構(gòu)成教學過程中，要給學生一個討論、思考的空間，允許學生提出質(zhì)疑，加強學生自己動手做實驗的能力，從實驗中獲取靈感。

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學生來說至關(guān)重要。興趣是最好的老師，是學習的主要動力，在教學過程中要注意對學生興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生個性的發(fā)展。對學生的一些想法要給予一定的鼓勵與肯定而不是全盤否定，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，變“要我學”為“我要學”。

平面構(gòu)成作為一門造型基礎(chǔ)課，適合于所有美術(shù)專業(yè)，特別是視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。對平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學生審美能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，有助于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。因此，我們在教學過程中要不斷更新觀念，改進教學方法，注重對學生思維的引導(dǎo)，使平面構(gòu)成課程體系的建立更加完善。

參考文獻：

[1]朱孝岳.藝術(shù)設(shè)計縱橫談.江西美術(shù)出版社.[2]黃剛.平面構(gòu)成.中國美術(shù)學院出版社.[3]劉春明.平面構(gòu)成.四川美術(shù)出版社.

第四篇：構(gòu)成基礎(chǔ)色彩的感情與聯(lián)想教案

《色彩的感情與聯(lián)想》教案

課題：色彩的感情與聯(lián)想 課時：2課時

教學目標：

1、知識與技能：掌握色彩的有關(guān)基礎(chǔ)知識

培養(yǎng)學生自主學習的能力

提高學生的色彩感知能力和表現(xiàn)能力

2、發(fā)展目標： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生探索新知識的興趣

培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活

教學重點：影響人們色彩聯(lián)想的因素 教學難點：色彩的感情是如何產(chǎn)生的

教學方法：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺，互動式教學 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、導(dǎo) 言：

師：課件展示圖片，提出問題——為什么不同的物體會呈現(xiàn)不同的色彩？ 生：思考回答

師：總結(jié)、引入：好，簡而言之，不同的物體之所以呈現(xiàn)不同的色彩是因為不同

分子結(jié)構(gòu)的物體反射了不同的色光。從色彩產(chǎn)生的原理來看，色彩是物理性 的，它本身毫無感情可言，但在現(xiàn)實生活中，不同的色彩又的確能給人以不 同的心理感受，例如：當我們看到黃色時，我們會覺得明朗、活潑，當我們 看到藍色時，又會感到安靜、深邃、遼闊和冷淡等，這究竟是什么原因呢？ 這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

（課件展示出示課題——《色彩的感情與聯(lián)想》）

三、教授新課：

（一）色彩的感情是怎樣產(chǎn)生的： 師：出示色彩范例，提出問題

生：學生討論發(fā)言它使人產(chǎn)生的色彩聯(lián)想。[課件展示，教師適當引導(dǎo)] 師：對學生總結(jié)的色彩聯(lián)想現(xiàn)象加以分析，[課件展示，教師分析總結(jié)]

太陽：是地球上絕大多數(shù)生物的生命之光，他給人以生命的力量，冬天在同樣的溫度下，有太陽我們就會感到暖洋洋的，夏天，太陽那熱辣辣的感覺，相信每一名同學都還記憶由新，所以我們想到了太陽就會產(chǎn)生溫暖、熱烈的感覺。

鮮血： 我們每個人的身體里都流淌著鮮血，血液是人的生命之源，所以

當我們想到了鮮血，我們就會想到生命和健康，但常態(tài)下我們是看 不到血液的，我們什么時候能看到血？[提問]對，只有當我們的身 體受到了傷害，破損時，我們才能看到，但這時我們的生命也受到 了威脅，所以當我們想到血液時我們又會感到危險。

紅旗：在我國從南昌起義開始，是所有革命隊伍的旗幟，所以，至少是我國人，一看到紅旗就會想到革命、積極、奮進等。

紅花：是美麗的嬌艷的，當她盛開的時候，我們會感到充實、飽滿，美麗?；鹧妫号c太陽一樣使我們感到溫暖、熱烈、比如我們常形容某人對某事有火一樣的熱情。但當火出現(xiàn)在不恰當?shù)牡胤?，那將是一種災(zāi)難，我們就會感到危險。

[課件展示，使抽象的理論視覺化，具象化]

3、小結(jié)：聯(lián)想使色彩產(chǎn)生感情

4、練習：以紅色的補色綠色為例，學生討論、分析、總結(jié)。

[課件圖片展示，表格式總結(jié)展示]

（二）色彩聯(lián)想：

師：布置任務(wù)自學，請把教材翻到264頁，結(jié)合我們以上的分析，思考、討

論這樣兩個問題：

[課件給出提示：聯(lián)想：由某一事物想到另一事物的心理過程。] 生：自學，探討，資料搜集。師：提問，總結(jié)

1）給色彩聯(lián)想下一個準確的定義。

由某種色彩想到某種事物或產(chǎn)生某種感受的心理過程。2）色彩聯(lián)想有哪幾種類型？

A、具象聯(lián)想： B、抽象聯(lián)想：

[課件表格式總結(jié)展示] 師：同學們在日常生活中，是不是有這種感受，每個人對色彩的感情與喜好是不同的，這又是為什么呢？這就是我們接下來要探討的內(nèi)容，（三）影響人們色彩聯(lián)想的因素：

師：設(shè)問激趣，做出范例[給出鏈接網(wǎng)址] 生：學生分組討論,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集資料，分析探討。老師抓住有見地的觀點給予鼓勵。

A、職業(yè)： B、宗教信仰： C、民族： D、文化程度： E、個人經(jīng)歷： 等??

[課件直觀化圖片展示，學生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料，整理信息，歸納總結(jié)] 師：總結(jié)

影響人們的色彩聯(lián)想與感情的因素還不止這些，這就需要我們在生活中多觀察與思考，這些是我們必須牢記的，因為設(shè)計美術(shù)與純美術(shù)不同，我們要面對客戶與目標人群，單就色彩而言我們的作品首先要符合客戶的要求，要考慮到目標人群的愛好甚至是禁忌。所以有人形容說：“設(shè)計藝術(shù)是帶著鐐銬的舞蹈”，可能有的同學覺得很難，其實每個事情都有他的兩面性，限定既是束縛，更是挑戰(zhàn)，這就更需要我們努力學習、開闊視野，全面提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于感悟美的心靈、善于創(chuàng)造美的雙手。當有一天你設(shè)計的作品既滿足了客戶的要求又充分發(fā)揮了自己的個性與想法，那種快樂是無與倫比的。

四、小結(jié)：[課件圖表示展示，使課程內(nèi)容條理化，思路清晰。同時也是板書設(shè)計]

五、課堂練習：

師：下面我們來作兩組色彩聯(lián)想表現(xiàn)法練習，[課件展示色彩設(shè)計圖片]

1、這是四幅表達味覺的色彩圖示，請同學說一下，各表達了那種味覺，為什么？ 生：思考討論回答

對食物的聯(lián)想，可以產(chǎn)生色彩的味覺

酸 未成熟的果實，以綠色為主，加上黃、黃綠。甜 成熟的果實，以黃、橙、紅及其明色調(diào)為主。

苦 咖啡，中藥的色彩連想，以黑、褐灰色為主，低明度、低彩度的濁色。辣

辣椒的色彩連想，以紅、綠的鮮色表現(xiàn)刺激性。

2、這是四幅表達四季的色彩圖片，請同學們分析一下，個表達了哪個季節(jié)，為什么？

六、作業(yè)設(shè)計： 師：設(shè)定作業(yè)內(nèi)容，課題：用色彩表達“喜、怒、哀、樂”四種情緒

規(guī)格：1200*1200像素

技法：Photoshop 設(shè)計繪制 [給出鏈接網(wǎng)址] 生：設(shè)計制作[充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找創(chuàng)作靈感，收集創(chuàng)作資料] 師：巡回指導(dǎo)

七、教學后記：

第五篇：構(gòu)成基礎(chǔ)教學計劃（定稿）

平面構(gòu)成基礎(chǔ) 教學計劃

學習構(gòu)成設(shè)計，主要從抽象形態(tài)入手，培養(yǎng)學生對形的敏感度，提高創(chuàng)造能力和邏輯的抽象的理性的多角度的思維能力。平面構(gòu)成是是造型的基礎(chǔ)，主要是二維空間中進行。是引導(dǎo)學生建立理性思維的方法之一，是現(xiàn)在美術(shù)設(shè)計不可缺少的訓練手段之一

一、課程內(nèi)容及重點、難點 第一章：

教學內(nèi)容平面構(gòu)成概述 1．平面構(gòu)成的基本概念及內(nèi)容。2.平面構(gòu)成中形的構(gòu)成。3.基本幾何的畫法。4.形式美的基本法則。5.平面構(gòu)成設(shè)計的材料及用具。6.平面構(gòu)成設(shè)計的步驟。

教學目的：

1、正確認識構(gòu)成的概念，以及構(gòu)成與設(shè)計的關(guān)系；

2、正確認識構(gòu)成教學在專業(yè)學習中的地位和作用；

3、明確課程特征、課程學習目的及學習方法；

4、轉(zhuǎn)變學生觀念，樹立“抽象”的設(shè)計意識；

5、正確認識構(gòu)成與現(xiàn)代藝術(shù)的關(guān)系，構(gòu)成與包豪斯的關(guān)系。重點難點：

1、重點理解構(gòu)成與設(shè)計的關(guān)系；

2、學生設(shè)計觀念的培養(yǎng)及意識的轉(zhuǎn)變（從具象到抽象）。第二章

教學內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本要素 1概念要素 2.視覺要素 3.關(guān)系要素 教學目的

1、掌握構(gòu)成的基本理論知識，基本概念

2、培養(yǎng)學生良好的視覺感受

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力 重點難點：

1、掌握有機形、無機形、偶然形的視覺特點及應(yīng)用

2、掌握平面構(gòu)成基本形態(tài)要素（點、線、面）的特性及在設(shè)計中的應(yīng)用

3、理解并掌握不同形態(tài)要素的視覺感受和心理感受 第三章

教學內(nèi)容：平面構(gòu)成的基本形態(tài) 1.自然形 2.幾何形 3.偶然形 教學目的：

1、掌握平面構(gòu)成元素的構(gòu)成形式

2、理解不同構(gòu)成形式所傳達的視覺感受和心理感受 重點難點：

自然形 偶然形的 畫法。第四章

教學內(nèi)容：平面構(gòu)成的 基本形式 1．重復(fù)構(gòu)成形式 2.近似構(gòu)成形式 3.漸變構(gòu)成形式 4.對比構(gòu)成形式 5.發(fā)射構(gòu)成形式 6.特異構(gòu)成形式 7.空間構(gòu)成形式 8.分解、密集、分割、肌理構(gòu)成形式 9.平面構(gòu)成設(shè)計在設(shè)計中的應(yīng)用。

教學目的：

1、理解不同構(gòu)成形式所傳達的視覺感受和心理感受

2、掌握各種形式美法則并靈活運用進行構(gòu)成設(shè)計

3、理解并運用形式美法則進行平面構(gòu)圖和分割

4、掌握豐富平面構(gòu)成元素的方法

5、理解肌理、質(zhì)感、材料等元素在平面構(gòu)成中的作用

6、培養(yǎng)學生對自然界各種事物的敏銳感知并靈活運用于設(shè)計

重點難點：

1、最高法則貫穿于各分法則

2、形式美法則在構(gòu)成中的靈活運用

3、肌理、材質(zhì)的制作與體驗

4、平面綜合構(gòu)成的心理感知體念

二、課時分配 1.提前備課,做好充分的準備寫好每一節(jié)課的教案.2.通過分析法(教師分析,學生分析)討論法,練習法,游戲法來提高學生自身的學習興趣,通過練習法讓學生在每一個課時上對當堂課上的知識點,知識內(nèi)容掌握與運用, 3,課堂后和學生交流,討論,那些知識點還需要進一步的講解.4.作業(yè)的練習,及講解.5總結(jié)并進行綜合的訓練.四、最后的評價和總結(jié) 1.在每個新課講解完后，做一些針對性的練習，同時在下一個課時前對知識進行系統(tǒng)的復(fù)習。

2.課時基礎(chǔ)知識結(jié)束后，做綜合性的練習，讓學生發(fā)揮自己的想象及其興趣制作與授課相關(guān)的作品

3.收集素材，讓他們多看多練，從而達到靈活運用。

五、考核方法

考核辦法：平時到課率30%，成品作業(yè)占50%，版式風格美觀20%。篇二：構(gòu)成基礎(chǔ)教學進度計劃

教學進度計劃

授 課 學 期 2013—2014學年第二學期

起 止 時 間 2014年2月—2014年7月 授 課 專 業(yè) 影視動畫班

授 課 班 級 14級影視動畫1、2班

計 劃 學 時 64 授 課 教 師 李曉瑞

課 程 負 責 人

專 業(yè) 負 責 人

教 務(wù) 處 二〇一五年二月 2013-2014學年第二學期教學進度計劃表

《構(gòu)成基礎(chǔ)》 篇三：構(gòu)成基礎(chǔ)教學進度表

期教學計劃（進度）安排

班

科目 篇四：色彩構(gòu)成教學計劃

《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持學校的育人思想，嚴格按照振華學生學習評價標準：理論知識夠用，專業(yè)技能嫻熟，綜合素質(zhì)良好，注重學生個性化發(fā)展。做到以德服人，以理服人，以專業(yè)知識服人。歷盡做到效率公司化，以科學的教學方法使學生輕松的愉悅的學好知識，用好專業(yè)技能知識。

二、教材分析

《構(gòu)成基礎(chǔ)》這門教材主要包含的知識平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，主要章節(jié)和知識點具體如下表： 1

三、教學目標

1、理論層面

學生從構(gòu)成學基本理論的學習切入，掌握構(gòu)成的基本原理和方法，了解人的心理、情感與色彩、平面、立體相互之間的聯(lián)系以及區(qū)域文化對構(gòu)成的影響，增強對整個課程的學習理解能力。

2、實踐層面

通過各單元作業(yè)的實施完成過程，掌握構(gòu)成組合的基本原理和方法，能夠較為熟練地應(yīng)用構(gòu)成規(guī)律組成不同平面、色調(diào)、立體并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的平面設(shè)計應(yīng)用打下一個扎實的基礎(chǔ)。

3、認識層面 2 學生應(yīng)當明確構(gòu)成課不僅是對造型及形式表現(xiàn)的學習，更是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因此構(gòu)成是一種能力訓練的過程，而非結(jié)果。這一學習階段應(yīng)該成為學生日后學習的支撐學生應(yīng)對他們?nèi)绾螌⒈倦A段的學習運用到各類設(shè)計實踐中有一個初步的認識和體會。

四、教學重點及難點

色彩構(gòu)成是根據(jù)人對色彩的視知覺和心理效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計創(chuàng)意的色彩效果，是一種對理想色彩的創(chuàng)造過程及結(jié)果。色彩構(gòu)成同平面構(gòu)成、立體構(gòu)成課一起形成一個完整的構(gòu)成課程體系，是所有美術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程之一。教學重點

1、色彩構(gòu)成：色彩的混合、色彩的對比、色彩及心理、色彩構(gòu)成等。

2、平面構(gòu)成：平面構(gòu)成的基本要素、近似、漸變、對比、發(fā)射、空間。

3、立體構(gòu)成：立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識、立體與空間、立體構(gòu)成技法。教學難點

1、如何加強學生對于色彩構(gòu)成原理的應(yīng)用。

2、怎樣使學生運用好平面構(gòu)成的基本規(guī)則。

3、如何將平面構(gòu)成、立體構(gòu)成與色彩構(gòu)成之間的聯(lián)系統(tǒng)一于一體。

五、學生情況分析

學生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對于本專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)認識不充分，但是學習的激情是高的，態(tài)度是好的。學生非常的活潑開朗，思維活躍，這些都是學習本課程的優(yōu)點。面對這種情況，首先從基礎(chǔ)抓起，進一步調(diào)動學生的學習積極性，是學生做到色彩基礎(chǔ)扎實。

六、教學措施及方法

一課堂講授 教師在課堂講授中利用多媒體教學手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進行教學以便于學生對相關(guān)知識的理解和吸收。

二作業(yè)輔導(dǎo) 在作業(yè)輔導(dǎo)中既要強調(diào)作業(yè)要求與畫面視覺效果更要關(guān)注學生的過程學習鼓勵學生主動思考、積極實踐與探索盡量根據(jù)學生的能力特點因勢利導(dǎo)、充分肯定和發(fā)揮學生的學習主動性。三作品評析 精典作品和優(yōu)秀作業(yè)的評析是美術(shù)設(shè)計教學中特殊而有效的教學方法教師在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)注重“比較”的方法作用根據(jù)教學相關(guān)階段的內(nèi)容與要求啟發(fā)引導(dǎo)學生對作品中呈現(xiàn)出的不同表現(xiàn)方法、視覺效果、潛在優(yōu)勢等進行認識和思考。四總結(jié)評價 總結(jié)與評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在教學總結(jié)及對學生學習成績的評價中應(yīng)避免以作業(yè)效果作為評價的唯一標準而代之以注重學生發(fā)展能力的多元化評價標準使每一階段的教學總結(jié)和評價都能夠?qū)嶋H地起到幫助學生總結(jié)經(jīng)驗、提高認識和推進下一步教學的目的。

七、教學進度安排 3 4 注：按18周計算，共計90課時。