第一篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)1-5課導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)1-5課導(dǎo)學(xué)案

《色彩的冷與暖》

教材分析：

色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫(huà)面效果。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

①紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）

②藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面）

③小結(jié)：不同的色彩會(huì)給人不同的感受和聯(lián)想。

2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫(huà)以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫(huà)面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫(huà)要求：

A、用線描或色塊作畫(huà)表現(xiàn)畫(huà)面。

B、畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的。

c、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5、教師總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對(duì)比較明確。

第2課、畫(huà)家的調(diào)色板

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：色彩產(chǎn)生的原因，色彩的三要素：色相、明度、純度色性：暖色調(diào)及冷色調(diào)

色彩的對(duì)比：色相的對(duì)比、明度的對(duì)比、純度的對(duì)比、冷暖的對(duì)比等

技能目標(biāo)：、探索理解色彩產(chǎn)生的原因，提高欣賞畫(huà)作的品味。

2、提高在生活中正確

情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)對(duì)色彩的理性分析，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的某種情感，運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)

色彩學(xué)中的名詞術(shù)語(yǔ)的理解落實(shí)，用色彩來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的真正理解。

教學(xué)過(guò)程

課前激趣讓同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)并跟著唱七色光之歌。

同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)并跟著唱七色光之歌。

激活氣氛，引出課題

課堂引入、請(qǐng)同學(xué)玩睜眼閉眼游戲。

2、教師總結(jié)：沒(méi)有如果沒(méi)有光（人工光，自然光）那么我們什么也看不見(jiàn)。因?yàn)橛泄獾淖饔?，我們才看到五顏六色的景物，因?yàn)轭伾且环N視覺(jué)信息，不同的顏色會(huì)給我們產(chǎn)生不同的感

3欣賞圖片，感受色彩的魅力。（光線的魅力、大自然的色彩、動(dòng)物的色彩、花朵的色彩、攝影的色彩、繪畫(huà)的色彩、裝飾

通過(guò)親身體驗(yàn)，以感受光的特殊作用，明白色彩的產(chǎn)生離不開(kāi)光。

通過(guò)圖片對(duì)視覺(jué)的直接沖擊感受光的魅力。

課堂發(fā)展

色彩的三要素：

概念：色相——色彩的相貌，是區(qū)別色彩種類(lèi)的名稱(chēng)。如紅，黃，藍(lán)三原色：紅，黃，藍(lán)。三間色：橙，綠，紫。

復(fù)色：間色之間相互調(diào)和的其它顏色。

小游戲：認(rèn)識(shí)色相小游戲。

老師擺出七只杯，然后在七只杯里盛上多少不一的水，提供三原色給學(xué)生，再讓學(xué)生上來(lái)調(diào)出三間色及其它復(fù)色。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配。

明度——色彩的明暗程度。繼續(xù)以上的小游戲，要學(xué)生在兩杯同樣顏色的水中分別加入白色和黑色。

純度——色彩的純凈程度。拿原色及間色和復(fù)色比較

4、欣賞畫(huà)面，并談?wù)劗?huà)面色彩給自己的感受。為下節(jié)課講色彩的明度、純度對(duì)比，及色性--冷暖對(duì)比做準(zhǔn)備。

5、音樂(lè)與聯(lián)想：聽(tīng)兩段音樂(lè)，然后說(shuō)出自己聽(tīng)后的感想。

6、出示四張同樣畫(huà)面的畫(huà)紙，請(qǐng)學(xué)生分組完成四個(gè)不同季節(jié)的景物的顏色。)、觀察、欣賞、討論，向大家介紹自己的體會(huì)。

2)、聽(tīng)講，注意體會(huì)相關(guān)的概念。不能理解的地方及時(shí)提問(wèn)討論。

3)、積極參與游戲，并在游戲中感受色彩的變化，加深體會(huì)。

4)、理解體會(huì)畫(huà)面中色彩的特點(diǎn)。

5)、聽(tīng)音樂(lè)，用心感受并表達(dá)出來(lái)。

6)、分組練習(xí)，小組合作完成作品。

7、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，寫(xiě)下體驗(yàn)感受。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察分析能力、動(dòng)手表現(xiàn)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出課題以游戲的方式讓學(xué)生加深體會(huì)，認(rèn)識(shí)有關(guān)色彩的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

從音樂(lè)中感受色彩

通過(guò)小組合作的方式完成一幅作品，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)。

通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，寫(xiě)體驗(yàn)等，提高學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。

課后作業(yè)、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收四季的不同景色的畫(huà)面，2、請(qǐng)同學(xué)們找到大海的圖片及天空火燒云的圖片，進(jìn)行比較，體會(huì)情感，第3課

蔬果的剖面

教學(xué)目標(biāo)：

.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的 樂(lè)趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案，運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)設(shè)計(jì)色彩圖案。

3.通過(guò)觀察切開(kāi)的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫(huà)實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫(xiě)生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示范畫(huà)若干張、多媒體、展示板等。

學(xué)具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫(huà)紙。

教學(xué)建議：

導(dǎo)入：

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課教案

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課教案

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)民間套色剪紙的制作技巧，美術(shù)教案理解它的特點(diǎn)，并能制作出一幅套色剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致工作的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、教師備美術(shù)教案范品。

2、學(xué)生備美術(shù)教案剪紙用品。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 節(jié)

一、展示范品，學(xué)生欣賞。

二、新課：

講解套色剪紙的特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教案欣賞課本中的作品。

指出凡是生活中的美好事物都可作為剪紙的題材，剪紙的特點(diǎn)是造型簡(jiǎn)練概括，以線為主，線、面連接，色彩鮮明。

佛山剪紙秀麗、工細(xì)；北方剪紙粗獷、豪放，風(fēng)格各不相同。

三、介紹制作步驟和方法：美術(shù)教案

1、畫(huà)單色墨線稿，構(gòu)成每個(gè)形的線條要連結(jié)，并用黑色勾畫(huà)出來(lái)，線條宜粗不宜細(xì)。

2、剪或刻去空白的地方，把墨線留出來(lái)。

3、把剪紙貼在白底紙上，粘貼要平整、牢固。

4、涂上顏色，直到完成。

四、學(xué)生作業(yè)：

本課完成設(shè)計(jì)稿。

第 二 節(jié)

一、評(píng)議學(xué)生的畫(huà)稿或已剪刻未完成的作業(yè)，待粘貼好后，講解套色方法。

二、講解填色要求：

1、設(shè)計(jì)色彩以個(gè)人意圖為主，不要局限于物象的固有色。但也要注意有些物象的顏色是有特定的含義，不能改變，如國(guó)旗、紅領(lǐng)巾的紅色都是不能改變的。

2、色彩的純度要高，對(duì)比要強(qiáng)烈。

3、填色不要壓住線框，壓住了可用黑色修齊。畫(huà)面要整潔，工藝要精致。

4、小結(jié)及調(diào)整。

三、講評(píng)：

學(xué)生把自己的作品擺好，集體參觀，互相評(píng)議。

課題：童裝（設(shè)計(jì)）兩課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的初步知識(shí)。用剪貼方法設(shè)計(jì)一件（套）童裝，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

課題：線的粘貼（制作）一課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握線材工藝的又一種制作方法，懂得選擇不同質(zhì)地和色彩的線材運(yùn)去表現(xiàn)對(duì)象的特征，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的制作習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生帶備作業(yè)用品：彩色線材、膠水、剪刀、底板。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況。

二、講解課本范圖，參照教材分析指導(dǎo)學(xué)生欣賞線粘貼作品，說(shuō)明這類(lèi)作品的特點(diǎn)。

三、出示范品，講解制作過(guò)程：

1、構(gòu)思。在底板上畫(huà)出草稿。

2、根據(jù)對(duì)象特征與自我意圖，選線材的色彩及決定底板的色彩。

3、用色線粘貼出主體形象的輪廓，再拼貼出各部分的色彩。

4、拼貼背景色塊，直至完成。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、講評(píng)。

課題：小臺(tái)鐘（線描寫(xiě)生畫(huà)）一課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)小臺(tái)鐘表寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并學(xué)習(xí)用線描形式描繪出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶一個(gè)小臺(tái)鐘和線描用筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題。

說(shuō)明寫(xiě)生是學(xué)習(xí)繪畫(huà)基本技能的重要方法，要求真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)寫(xiě)生對(duì)象。要畫(huà)好寫(xiě)生畫(huà)，重要的方法是細(xì)致觀察，深入理解，抓住特征，準(zhǔn)確表現(xiàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察小臺(tái)鐘。

提問(wèn)：

1、小臺(tái)鐘是什么形狀的？

2、小臺(tái)鐘由哪幾部分組成？

3、每個(gè)部分還有哪些細(xì)小特點(diǎn)？

教師出示范畫(huà)，一一指出用線描寫(xiě)生應(yīng)一絲不茍地表現(xiàn)出小臺(tái)鐘的外形特征、結(jié)構(gòu)及其細(xì)節(jié)，寫(xiě)線要大膽，要按結(jié)構(gòu)用線。

三、寫(xiě)生步驟：

1、確定構(gòu)圖，抓大的外形、結(jié)構(gòu)，注意形狀特征及透視變化，畫(huà)出大體輪廓。

2、按各部分結(jié)構(gòu)刻畫(huà)細(xì)節(jié)，可先畫(huà)前邊，再畫(huà)后部；先畫(huà)可見(jiàn)的、完整的部分，再添畫(huà)被遮擋的部分。

3、完成后與實(shí)物對(duì)照，作整體的調(diào)整和補(bǔ)充。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、講評(píng)。

課題：欣賞與學(xué)習(xí)（臨摹畫(huà)）兩課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)欣賞名家的作品，使學(xué)生受到美的薰陶，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好臨摹用品。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 節(jié)

一、板書(shū)課題，解題。

向?qū)W生說(shuō)明臨摹是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的方法之一，要臨摹一幅畫(huà)，首先要通過(guò)欣賞，了解其特點(diǎn)、風(fēng)格和表現(xiàn)手法，待有了足夠的理解后才動(dòng)手，不要拘泥于局部的一筆一點(diǎn)，應(yīng)從整體著眼。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片。

提問(wèn)：畫(huà)中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構(gòu)圖組合？

三、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課本上的線描圖，教師說(shuō)明構(gòu)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)生作業(yè)：

選一幅畫(huà)進(jìn)行臨摹，先用草圖形式畫(huà)出構(gòu)圖，分出大色塊。

第 二 節(jié)

一、檢查臨摹畫(huà)稿：

讓學(xué)生對(duì)照原作檢查在構(gòu)圖、物象的形象勾畫(huà)方面有哪些不足之處，然后作認(rèn)真修改。

二、指導(dǎo)學(xué)生著色：

教師按原作色調(diào)講述色相、明度、純度的變化，并作調(diào)色演示。學(xué)生著色：

1、根據(jù)原作色調(diào)選定要用的顏色。

2、著色時(shí)根據(jù)顏色的特性確定畫(huà)法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠(yuǎn)后近、先大體后局部地完成。

三、學(xué)生作業(yè)。

四、講評(píng)。

課 題 蔬菜（中國(guó)畫(huà)）

教學(xué)目的： 參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國(guó)畫(huà)。通過(guò)欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、詩(shī)、書(shū)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，仿照大師的用筆技法畫(huà)一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，仿照大師的用筆技法畫(huà)一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫(huà)。

課前準(zhǔn)備： 范畫(huà)多幅，示范用具……

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞：

以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。

二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫(huà)的步驟：

1、先想好什么，畫(huà)面怎樣安排，然后用指甲輕輕地刮出大體輪廓。初學(xué)者可以用鉛筆起稿。

2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，用筆尖蘸濃墨，以側(cè)鋒畫(huà)出葉子。

4、趁葉子未干，用濃墨畫(huà)出葉脈，注意不要太濕。

5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫(huà)出根部，落筆時(shí)往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

6、用大紅色畫(huà)辣椒，盡量以一筆完成，注意用筆按和提，最后添上蒂。

7、在適當(dāng)?shù)牡胤筋}字和蓋印。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

四、評(píng)講：選擇優(yōu)秀的作業(yè)與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。

課題：游泳（刻紙畫(huà)）兩課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)刻紙畫(huà)，認(rèn)識(shí)單色刻紙畫(huà)的特點(diǎn)，掌握用點(diǎn)、線、面組合豐富調(diào)子及使用刻刀操作的方法，并刻制一幅以游泳這題材的刻紙畫(huà)。

課前準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)游泳場(chǎng)面的圖片。

2、深顏色的卡紙、小刀、木刻刀。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 節(jié)

一、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生回憶游泳時(shí)的情景（人的活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)態(tài)等），出示游泳場(chǎng)面的圖片，以加深印象。

二、閱讀課文：，教師介紹繪畫(huà)技法——刻紙法。

指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本上的范畫(huà)，說(shuō)明刻紙的技法和使用刻刀的方法，指出用這種技法刻制的畫(huà)，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果。

三、教師講解制作步驟：

以課本列舉的步驟為依據(jù)，邊講邊演示，從起稿、執(zhí)刀、運(yùn)刀到刻、撕、刮等刻紙技法的全過(guò)程。

注意下刀的輕重，過(guò)輕時(shí)表層難以撕掉，過(guò)重時(shí)則會(huì)將紙刻穿。

四、學(xué)生作業(yè)：

本節(jié)要求完成草稿，先畫(huà)出大的形體，然后作黑、白、灰的處理。

第 二 節(jié)

一、檢查作業(yè)：

查看學(xué)生繪畫(huà)草圖的黑、白、灰處理情況，再作輔導(dǎo)修改。

二、復(fù)習(xí)刻紙畫(huà)的制作方法。

讓學(xué)生先想清楚自己刻制的的先后過(guò)程，明確哪些地方該撕去，哪些地方用刻、刮的方法。

三、生作業(yè)：

完成全畫(huà)的刻制，教師輔導(dǎo)。

四、講評(píng)：

抓住刻紙畫(huà)的特點(diǎn)和刻制方法，評(píng)價(jià)作業(yè)效果。

第三篇：全冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

第一課時(shí)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題P1－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

56321

78041

4506

96502

4780

90285

8746 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。3．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

456321

70864025

890562

764253

1560248

145023

二、點(diǎn)撥自學(xué) 自學(xué)提示

1． 你知道數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位、分別指什么？ 2． 你知道計(jì)數(shù)方法是怎么樣的？ 3． 你能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成嗎？ 4． 數(shù)級(jí)指什么？怎么樣給數(shù)分級(jí)的？ 5． 你能正確讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？試一試：

2496

24960000

6407000

85000300

569000

24600

708000

三、交流解惑

1．?dāng)?shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

3．計(jì)數(shù)方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。2 由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

5．億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法 先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，標(biāo)上數(shù)位再讀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）3．讀出下面?zhèn)€數(shù)

3256875

6012654

936852

1020509

2000350

20250378

五、自我總結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

六、教﹝學(xué)﹞后記：

第二課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第6－7頁(yè)例

3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1．你能寫(xiě)出下面這些數(shù)嗎？

四千三百九十八

一千九百五十三人

六千九百五十二

四千八百零七 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么樣寫(xiě)的？ 3．先自己試做。4．自學(xué)課本第6頁(yè)內(nèi)容。5．小組討論。

二、展示交流

各小組代表介紹自己的方法，并歸納總結(jié)：

（1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

2．完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái)。3．課本第10－11頁(yè)7、9、12題。

四、自我總結(jié)

你有什么收獲？你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么看法？

五、教﹝學(xué)﹞后記 4

第三課時(shí)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第9－13頁(yè)第4、6、12、14、15題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。2．通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 判斷題：

（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？

（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬(wàn)

（√）；

6407000

讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？

（√）；

85000030

讀作：八千五百萬(wàn)零零三十

（×）。

（3）六千八百五十萬(wàn)

寫(xiě)作：68500000

（×）

一百萬(wàn)七千

寫(xiě)作：1007000

（√）

四萬(wàn)零九十

寫(xiě)作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米

（√）

17865000米≈（1786）萬(wàn)米

（×）

二、合作探究、展示交流：

１． 請(qǐng)小老師判斷第一題，并進(jìn)行交流歸納：

把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位

所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有“位”字。

四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí) 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。6 ２． 請(qǐng)小老師判斷第二題，并進(jìn)行交流歸納：

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱(chēng) 億以?xún)?nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè) 3.請(qǐng)小老師判斷第三題。請(qǐng)注意：零占位的問(wèn)題

4.就億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。（讀、寫(xiě)法注意四位一分級(jí)；做完回查。）５．請(qǐng)小老師判斷第四題。①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

②你能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？ 6.請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

三、自我檢測(cè)：

1．出示書(shū)中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍； 我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

⑴讀兩個(gè)0；

⑵讀一個(gè)0；

⑶ 所有的0都不讀；讀三個(gè)0。4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題； 5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。

四、自我總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

五、教學(xué)后記

第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做及練習(xí)二第1～2、6題。學(xué)習(xí)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010

601○564

687○678

8902○8903 7810○810 8950○6905

二、合作探究、交流

1．你會(huì)比較下面各組數(shù)的大小嗎？

67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000，454800○485000 2.學(xué)生嘗試完成，在進(jìn)行分組討論： 3.回報(bào)討論結(jié)果，交流歸納： 720000＜1100000，454800＜485000。

如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．完成第13面“做一做”的題目。2．完成練習(xí)二第1題。3．完成練習(xí)二第2題。

四、自我總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

五、﹝教﹞學(xué)后記

第五課時(shí)：求近似數(shù)（A）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第14－15頁(yè)例

5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3－

5、7－8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．會(huì)用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．讀一讀下面的數(shù)

5896521 234002 45600450

6502

3020000

4500405 2．我會(huì)求近似數(shù)

9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 說(shuō)說(shuō)你是怎么樣估的

二、探究、交流 1．我會(huì)合作學(xué)習(xí)①讀一讀下面的數(shù)

500 0000 2340000

45600000

0000

3020000

4500000 ②我會(huì)改寫(xiě)

500 0000＝﹝﹞萬(wàn)

2340000＝﹝﹞萬(wàn)

45600000＝﹝﹞萬(wàn)

0000＝﹝﹞萬(wàn)

3020000＝﹝﹞萬(wàn)

4500000＝﹝﹞萬(wàn)

23400000＝﹝﹞萬(wàn)

60500000＝﹝﹞萬(wàn)

③用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。④省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

78510≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

58963014≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

5324801≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

65014830≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

14852≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

2140563≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

3201540≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

501248≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn) ⑤說(shuō)說(shuō)四舍五入的意義 ⑥總結(jié)：求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。

三、自我檢測(cè)

①完成練習(xí)二第3、5題。②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

四、自我總結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？

五、教學(xué)后記

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第17－18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。3．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

4．會(huì)用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試

1．比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4561285○49621965

75124○65122

7501274○7502202

86301○8530652

452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 學(xué)生總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

2．把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

1100000＝﹝﹞萬(wàn)

1210000＝﹝﹞萬(wàn)

720000＝﹝﹞萬(wàn)

321450000＝﹝﹞萬(wàn)

89500000＝﹝﹞萬(wàn)

65000000＝﹝﹞萬(wàn)

9650000＝﹝﹞萬(wàn)

4510000＝﹝﹞萬(wàn)

學(xué)生歸納總結(jié)：要寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。3．求出下面各數(shù)的近似數(shù)

7851042≈﹝

﹞萬(wàn)

589≈﹝

﹞萬(wàn)

5621034≈﹝

﹞萬(wàn)

5324≈﹝

﹞千

650≈﹝

﹞百

4562≈﹝

﹞千

1485286≈﹝

﹞萬(wàn)

2140≈﹝

﹞千

874≈﹝

﹞百 12 320≈﹝

﹞百

5012≈﹝

﹞千

12587460≈﹝

﹞萬(wàn)

二、交流學(xué)習(xí)

①我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿(mǎn)5，不滿(mǎn)5就四舍，滿(mǎn)5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫(xiě)成零或加一個(gè)萬(wàn)字。

②如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿(mǎn)5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

三、自我檢測(cè) 1．第4題 2．第5題 3．第7題 4．第8題

四、自我總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的體會(huì)，并答解疑難問(wèn)題。

五、教學(xué)后記

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第19－20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1－2。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以?xún)?nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以?xún)?nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、點(diǎn)撥自學(xué)，提出自學(xué)提示

1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，那么這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 2．這些數(shù)是用怎樣的符號(hào)和計(jì)數(shù)方法呢？ 3．你能繪出千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表嗎？ 4．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法怎樣的？ 5．自學(xué)課本內(nèi)容。

二、合作探究 我會(huì)合作學(xué)習(xí)

1．很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了﹝

﹞需要。這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2．那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的﹝

﹞。

3．以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些﹝

﹞，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的﹝

﹞是不同的。

4．現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝

﹞，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是﹝

﹞。

5．最小的自然數(shù)是﹝

﹞，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是﹝

﹞。14 6．每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是﹝

﹞，這種計(jì)數(shù)方法叫做﹝

﹞計(jì)數(shù)法。

三、展示交流

想想大家還有什么不同的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，來(lái)吧，交流交流。

四、自我檢測(cè) ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填寫(xiě)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫(xiě)方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以?xún)?nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？ 數(shù)位??

位 位 位 位

位 位 位 位

位 位 位 位 數(shù)級(jí)??

（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí) 計(jì)數(shù)單位??

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？ ??10個(gè)千萬(wàn)是多少？ ②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表示什么？ 2．個(gè)、十、百、千、萬(wàn)??千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？ ①直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

②億以?xún)?nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

3．填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

4．寫(xiě)出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

五、自我總結(jié)

今天你有什么收獲？給大家說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

六、教學(xué)后記

第八課時(shí)：億以上數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第21頁(yè)例

1、“做一做”和練習(xí)三P3－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以?xún)|以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．我會(huì)讀

456321

78902456

68542013

4562103

12450005 12304501

12584020

12000045

845870

40102501 2．我也會(huì)說(shuō)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

二、嘗試自學(xué)

（一）我會(huì)合作學(xué)習(xí)

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3723500000雙。③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為152256321人。

（二）我也會(huì)說(shuō)億以上數(shù)的讀法 ①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。16 ③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

（三）你知道數(shù)中間的零怎樣讀嗎？先讀后說(shuō)。

12000360

500120406

4560127008

400080007900

450006980007

500560

20304050120

4501200014 數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。

三、自我檢測(cè) 1．聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

610 0000 0000

讀作：六百一十億 ？

（√）236 0509 0008

讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。（╳）100 4000 2000

讀作：一千零四億零二千。

（╳）2．出示卡片讓讀數(shù)：

800 7000 01265 0006

1500 8000

3040 0000

0000 5000

5080 0060 0000

0000 0000

7800 0000

2070 0600

0100 0000

6203 0040 0000

0080 0000 3．你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。4．億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（多選）（）①自己看書(shū)。

② 通過(guò)別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是（）。③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的。5.課本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、自我總結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

五、教學(xué)后記

第十三課時(shí)：1億有多大（活動(dòng)課）

活動(dòng)內(nèi)容：

第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.在收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)中，在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等。活動(dòng)過(guò)程：

包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流 階段一：確立問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案 1.明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。2.確立研究的問(wèn)題。例：一億粒大米有多少？ 一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時(shí)間？ 一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車(chē)、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？ 幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？ 一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？ 3.制定活動(dòng)方案。（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò) 程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達(dá)交流

1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。2.活動(dòng)小結(jié)。

A進(jìn)一步想象一億有多大。B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)（教）反思：

第十四課時(shí)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練課

（一）學(xué)習(xí)目的：

1.進(jìn)一步訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2.進(jìn)一步訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。3.結(jié)合練習(xí)素材感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 進(jìn)一步訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

㈠訓(xùn)練有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí)。1.說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序表是怎樣的？

2.在數(shù)位順序表中怎樣分級(jí)？每級(jí)各表示的意義是什么？ 3.每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？ ㈡訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

4005 2136（）

4500 0234（）

6500 0230 4780（）1.億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，要注意什么問(wèn)題？ 2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同？ 3.中間和末尾有零的數(shù)怎樣讀？

每一級(jí)末尾的零都不讀，每一級(jí)前面和中間的零都要讀，中間兩個(gè)零或多個(gè)零都只讀一個(gè)零。㈢訓(xùn)練億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

七千萬(wàn)零五百（）

四千零五萬(wàn)二千一百三十六（）1.億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，要注意什么問(wèn)題？ 2.每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？ 3.是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？ ㈣比較大小 8090（）20 0809

1900（）2萬(wàn)

3458（）123456

比較大小時(shí)首先分級(jí)，然后看數(shù)位，數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

㈤省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

470 0000＝（）萬(wàn)

0000 0000＝（）億

1292 4800≈（）萬(wàn)

7200 0000≈（）億

0720 0000≈（）億 整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略?xún)|后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

二、自我檢測(cè) 1.填空。20 ⑴從個(gè)位起，第五位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十二位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑵1702030009是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑶十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是（）。

⑷一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑸在4和6之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為四百萬(wàn)零六。

⑹30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（）。⑺一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。2.判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫?。?321＞4320萬(wàn)

⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。⑷四萬(wàn)零五百寫(xiě)作：40000500 ⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十。3.選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴13500000元＝（）。

A 135元

B 1350元

C 1350萬(wàn)

D 1350萬(wàn)元 ⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。A 1

B 2

C 3

D 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。A 百萬(wàn)

B 十萬(wàn)

C 千萬(wàn)

D 億

⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A 207375

B 2070375

C 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A 19998

B 20003

C 21000

三、自我總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

四、學(xué)（教）后記

第十五課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)（訓(xùn)練課二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別20

改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）

一、填空。

⑴10個(gè)一萬(wàn)是（），（）個(gè)千萬(wàn)是一億

⑵從個(gè)位起，第四位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第八位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十一位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑶1602050002是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑷十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)1000次是（）。

⑸一個(gè)數(shù)是由5個(gè)十萬(wàn)、3個(gè)萬(wàn)和7個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫(xiě)做（）。⑹一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是4，萬(wàn)位上是6，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑺1個(gè)百萬(wàn)是（）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（）個(gè)百萬(wàn)，（）個(gè)百萬(wàn)是一億。⑻在2和7之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為二百萬(wàn)零七。

⑼50500050最高位上的5表示（），中間的5表示（），最后的5表示（）。⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是3，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是8，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。⑾862000是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

二、判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

（）⑵5423＞5423萬(wàn)

（）⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。

（）⑷五萬(wàn)零八百寫(xiě)作：50000800

（）⑸707070讀作七十萬(wàn)七千七十。

（）

三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴29600000元＝（）。

① 296元

② 2960元

③ 2960萬(wàn)

④ 2960萬(wàn)元 ⑵讀50505050這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。① 1

② 2

③ 3

④ 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。① 百萬(wàn)

② 十萬(wàn)

③ 千萬(wàn)

④ 億 22 ⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。① 207375

② 2070375

③ 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近40000的數(shù)是（）。① 39998

② 40003

③ 41000

第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756

3560000〇356萬(wàn)

二、按要求寫(xiě)數(shù)。

90000000000噸＝（）億噸

810000千克＝（）萬(wàn)千克

三、求近似數(shù)。

74380≈（）萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。1309998572≈（）億（四舍五入到億位）。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫(xiě)下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝（）（3000000）＋（800000）＋（9）＝（）

二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是（），約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是（）。

三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)： ⑴只讀一個(gè)零： ⑵讀兩個(gè)零： ⑶一個(gè)零也不讀： 學(xué)教后記

第二單元 角的度量

教材分析：

1.認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

2.從比較角的大小引出用量角器量角的方法 3.認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系 4.畫(huà)指定度數(shù)的角 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫(huà)射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)：直線、射線和角

學(xué)習(xí)內(nèi)容： P35、36頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。2.認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立射線的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1.線段有什么特征？ 2.線段要怎樣畫(huà)? 3.畫(huà)線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么? 4.你能畫(huà)一個(gè)角嗎？角有哪幾部分組成？各部分的名稱(chēng)叫什么？

二、合作探究

㈠自學(xué)課本內(nèi)容P35頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.什么是射線？

2.射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 3.想一想：射線怎樣畫(huà)？自己畫(huà)幾條射線。4.射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 5.認(rèn)識(shí)什么是直線？直線有哪些特點(diǎn)? 6.把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方? 24 7.用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 8.請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)幾條直線。

9.射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)? 10.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

二、自學(xué)課本內(nèi)容P36頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.角是怎樣組成的?

2.角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。3.角用什么符號(hào)表示?怎樣讀？

3．做“練—練”第2題。同桌互相交流練習(xí)。

三、自我檢測(cè)

1.畫(huà)一畫(huà)，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)多少條射線？

2.按要求畫(huà)一畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。①經(jīng)過(guò)任意一點(diǎn)畫(huà)直線。②經(jīng)過(guò)任意兩點(diǎn)畫(huà)直線。3.填空

①射線有（）個(gè)端點(diǎn)，線段有（）個(gè)端點(diǎn)。②一個(gè)完整的角是由一個(gè)（）和兩條（）組成。③完成39頁(yè)第1、2題。

四、自我小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲，你還有什么經(jīng)驗(yàn)想給大家說(shuō)說(shuō)嗎？不妨大膽的說(shuō)說(shuō)吧。

五、課后反思;

第二課時(shí)：角的度量

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第37～38頁(yè)角的度量及練習(xí)四的第3～8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。

2.初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器正確的度量角的讀數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：

紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.說(shuō)說(shuō)什么叫角？ 2.判斷下面哪些圖形是角。3.說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

4.出示角1和角2，看看那個(gè)角大。說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。

二、合作探究 ㈠認(rèn)識(shí)量角器 1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

⑴量角的大小，要用到量角器。⑵量角器是什么形狀的?（觀察量角器）

⑶從0開(kāi)始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份? 說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。(板書(shū)：度)寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫(xiě)。(板書(shū)：)領(lǐng)學(xué)生讀“1?。

⑷計(jì)量角的單位是什么?1?的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“?表示。2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1?，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

(2)量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180?是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? ⑶探究?jī)山瞧鲀?nèi)、外刻度線的使用方法 3.實(shí)踐

⑴內(nèi)刻度：找到55、70、130、180的角。⑵外刻度：找到80、15、180度的角。㈡教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。說(shuō)說(shuō)量角要分幾步，哪幾步? 2.指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3.根據(jù)量角的方法進(jìn)行量角練習(xí)。出事小黑板上的角進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)

五、學(xué)（教）后記

第三課時(shí)：量角的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第39、40頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.角的量法。

度量角的方法是怎樣的?(板書(shū)：兩重合一看數(shù))2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)

3.下面的圖形都是角嗎?為什么?(用投影儀)

二、量角練習(xí)

1.量出下面角的大小。投影出示：

強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。在學(xué)生讀刻度時(shí)，要求學(xué)生搞清楚從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

量角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習(xí)四第4題。想一想。

①每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。②用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的? 27 指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開(kāi)口”。

3.練習(xí)二四第7題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的角。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。量出度數(shù)后，寫(xiě)在角的下面。

(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

學(xué)（教）后記

第四課時(shí)：角的分類(lèi)和畫(huà)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第41—42頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)

2.上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

3.角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類(lèi)呢? 4.可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢? 今天我們學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)法。(板書(shū)課題)

二、合作探究 ㈠自學(xué)課本內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。直角＝（）度

2．認(rèn)識(shí)平角。平角＝（）

1平角＝（）直角 3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。28(1)按照上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？

(2)銳角、鈍角各是怎樣的一個(gè)角呢？說(shuō)說(shuō)看。

4．認(rèn)識(shí)周角。

教師演示并指出周角＝360度 5．組織練習(xí)。

“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

三、學(xué)習(xí)角的畫(huà)法

1．自學(xué)畫(huà)角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫(huà)角要分幾步?哪幾步? 2．提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步?哪三步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：(1)先畫(huà)射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫(huà)射線。3．畫(huà)角。

提問(wèn)：例4的要求是什么?畫(huà)65 的角要怎樣畫(huà)?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫(huà)出65 的角)小結(jié)畫(huà)指定度數(shù)角的步驟。4．組織練習(xí)。(1)“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫(huà)在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。

四、課堂小結(jié) 學(xué)（教）后記

第五課時(shí)

角的分類(lèi)和畫(huà)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

有關(guān)角的分類(lèi)和畫(huà)法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.熟練掌握用量角器畫(huà)角的方法，能很快的用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷角的類(lèi)型，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能很快的用量角器或者不用量角器畫(huà)出指定的角。教具學(xué)具：小黑板

投影儀 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

回答問(wèn)題并完成各題：

⑴什么是直角、平角、周角和銳角、鈍角？他們各有什么特征？ ⑵指出下列角各是什么角？（小黑板出示。）⑶分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角、平角、周角各兩個(gè)。⑷看看三角板上各角的度數(shù)。

⑸兩條直線相交，形成了幾個(gè)角？試一試。

二、自我檢測(cè)

1.量出下列各角的度數(shù)（投影出示。）

2.用量角器畫(huà)出下列各角，能說(shuō)說(shuō)他們都是什么角嗎？

45度

165度

93度

120度

35度

158度

95度 3.小亮沒(méi)有量角器，能畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 4.你能不用量角器畫(huà)出下列各角嗎？試一試。45度

60度

90度

120度

135度 5.下列圖中各有幾個(gè)角？（小黑板出示）

三、自我小結(jié)

你能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課上學(xué)到了什么知識(shí)嗎？你滿(mǎn)意嗎？還有什么意見(jiàn)？ 學(xué)（教）后記

第六課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

角的分類(lèi)、度量、畫(huà)角的練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行角的分類(lèi)，按照要求迅速的畫(huà)出角。2.能夠利用不同的手段畫(huà)出角，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．

40°

135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2．量出下面各角的度數(shù)．

3.用量角器畫(huà)出30°的角．（集體訂正．）

4.用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學(xué)互相檢驗(yàn)．

5.用一副三角板畫(huà)出15°、150°和165°角．

你還有不同的畫(huà)法嗎？

6.用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角．

45° 135° 75°

學(xué)生演示折角的方法

7.利用手里的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？

（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）

8.看下圖，已知∠1＝60°，求∠

2、∠3和∠4的度數(shù)．

9.用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．

180° 120° 135° 75° 105°

10.下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？

二、自我小結(jié)

通過(guò)剛才這些練習(xí)題，你有什么想法，給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)（教）后記：

第七課時(shí) 探究活動(dòng)

探究活動(dòng)一： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類(lèi)和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類(lèi)．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

32

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 探究活動(dòng)二： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類(lèi)和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類(lèi)．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能 力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 自我小結(jié)：

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo) 第八單元導(dǎo)學(xué)案

累計(jì) 77 課時(shí)

29、《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

初讀課文，認(rèn)字解詞。

在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：

（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。

其他不理解的有：

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。（1）、速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

75（2）、課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、交流

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋。

1、給下列字注音

睦（）拜（）鶴（）擲（）妻（）勤（）瓶（）侵（）襲（）

2、多音字注音、組詞。

降 和 扎

3、比一比，再組詞。

妻（）拜（）勤（）瓶（）

侵（）

凄（）邦（）謹(jǐn)（）餅（）

浸（）

六、課外延伸

杜甫的七律《登高》是寫(xiě)重陽(yáng)登高的名篇，課后搜集閱讀。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：

1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。

2、讀自己喜歡的段落或句子。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、自合學(xué)文

1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

76（1）、桓景殺死瘟魔了嗎？它是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的？（2）、桓景給我們留下了什么印象，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)最使你感動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)出體會(huì)。

2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、在交流中品讀感悟，升華感情。

2、再讀一讀表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。

3、質(zhì)疑。

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋

1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)??所以?? 只要??就?? 如果??就?? 不僅??還??（1）（）劉明的腿不受傷，他（）能參加這場(chǎng)比賽了。

（2）（）九月初九又是重陽(yáng)日，（）人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

（3）她（）學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，（）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。（4）（）堅(jiān)持鍛煉，你的身體（）會(huì)康復(fù)。

2、你喜歡桓景嗎，為什么？

六、拓展延伸

你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

課后反思：

30、《寓言?xún)蓜t》

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、朗讀和背誦課文。能用自己的話復(fù)述這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓言故事的內(nèi)容，樹(shù)立正確的人生觀，懂得做人的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1、初讀課文，標(biāo)出課文的生字詞。

2、聯(lián)系課文和查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。掩耳盜鈴： 守株待兔：

二、自合學(xué)文。

1、自主探究。

再讀《掩耳盜鈴》，在書(shū)中找出答案。

（1）、那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢？結(jié)果怎樣？（2）默讀第三句，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。（3）、找出文章中的事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、合作探究。

細(xì)讀課文后，討論：（1）“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？”他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？（2）明知道有這樣的結(jié)果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)？

3、品讀《掩耳盜鈴》全文，說(shuō)出這則寓言告訴我們什么道理？

三、展示提升。

1、交流展示。

2、質(zhì)疑。

3、釋疑。

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)反饋。

1、填一填，讀一讀。

（）地響聲（）的野兔（）的樹(shù)林()的跑來(lái)（）地走著()地等待

2、造句。只要??就??

3、說(shuō)出你所見(jiàn)所聞中“掩耳盜鈴”的事情。

六、拓展延伸。續(xù)寫(xiě)《掩耳盜鈴》。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1、比一比，組詞語(yǔ)。

掩（）鈴（）偷（）躥（）株（）樁（）撞()淹（）嶺()愉（）竄（）殊（）臟（）幢()

2、再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

二、自合學(xué)文。

1、自主探究。

細(xì)讀課文，完成下列問(wèn)題。

（1）、那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子？

（2）、那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀給小組成員聽(tīng)。

（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？

（4）、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、合作探究。品讀課文，小組討論：（1）、他這樣做對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里？（2）、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

（3）、在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

三、展示提升。

1、交流展示。

2、質(zhì)疑。

3、釋疑。

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)反饋。

填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是

故事，告訴大家不要

《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家

六、拓展延伸。

講出你知道的一則其它寓言，并說(shuō)出你從中獲得的收獲。教后反思

31、《快樂(lè)王子》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、初讀課文，認(rèn)字解詞。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：

（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。

給下列生字注音。雕（）柄（）遷（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。

其他不理解的有：

二、自合學(xué)文

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）速讀課文，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只

小燕子留下來(lái)要干什么？

（2）默讀課文，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？

2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、在交流中讀一讀最是你感動(dòng)的地方。

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）憂（）慮（）離（）所

（）歌（）舞（）然（）地

淚落（）（）

破（）為（）

2、比一比，組詞語(yǔ)。

雕（）柄（）遷（）寞()

乞（）調(diào)（）抦（）芊（）膜（）氣（）

4、完形填空。

（）的母親

（）的水鳥(niǎo)

（）的駱駝

（）的豪富

六、拓展延伸：

分角色演一演這個(gè)劇本。

教學(xué)反思：

32、《牛郎織女》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞、能正確組詞。能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累好詞、好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

3、有感情的朗讀課文，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

初讀課文，認(rèn)字解詞。

在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：

（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。

其他不理解的有：

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。

83(1)、本文按文體來(lái)說(shuō)是一則什么故事？(2)、課文的故事是圍繞哪些人物講的？(3)、梳理總綱。

牛郎身世——照看老牛——老牛說(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女 辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望

2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、交流

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋

1、給下列字注音

郎（）嫂（）錦（）飾（）衰（）尸（）嫁（）隔（）

2、比一比，再組詞，朗（）咧（）舔（）循（）衰（）緞（）郎（）列（）添（）昏（）哀（）鍛（）

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。（）(2）心里急得像火燒一樣。（）(3)海水猛烈的向上涌。（）(4)心思靈敏，手靈巧。（）(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢(shì)大。（）

六、拓展延伸

.交流觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：

1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。

2、讀自己喜歡的段落或句子。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、自合學(xué)文。

1、自主探究。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。(1）牛郎和織女是怎樣相識(shí)的？

（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？

（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結(jié)果怎樣?

2、合作探究 品讀感悟，感情升華

說(shuō)說(shuō)王母娘娘是個(gè)怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?（認(rèn)真讀一讀）

三、交流展示

1、交流

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋 復(fù)述故事內(nèi)容。

六、拓展延伸

搜集更多的民間故事，與同學(xué)一起交流。教學(xué)反思

《語(yǔ)文百花園八》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，在比較中體會(huì)兒化韻的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”“雖然??但是??”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī)《乞巧》，理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生明白本組歇后語(yǔ)的意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語(yǔ)的熱情。

5.指導(dǎo)學(xué)生了解文字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。6.學(xué)習(xí)搜集、整理、講述民間傳說(shuō)故事，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的思想感情。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

二、合作探究

1、讀一讀。

（1）、自己讀一讀，讀出詞語(yǔ)和兒化詞的不同。

（2）、小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)前后詞語(yǔ)意思上有什么不同。

86（3）、了解兒化詞的作用有（），區(qū)別（），表示（）的意思，表示（）。（4）、自己讀一讀，了解使用關(guān)聯(lián)詞的好處。

2、讀讀背背。

（1）、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦。（2）、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的意思。

三、檢測(cè)反饋

1、我知道的兒化詞。

2、關(guān)聯(lián)詞填空。

a.小明的爸爸（）會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，（）還會(huì)說(shuō)日語(yǔ)。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。c.這（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。

d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。

3、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

八仙過(guò)海--------

芝麻開(kāi)花--------

畫(huà)蛇添足--------孔夫子搬家--------

飛蛾撲火--------

泥菩薩過(guò)河--------

四、拓展延伸：

搜集民間傳說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)生了一件什么事兒？激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫(xiě)出有趣的、87 感人的民間傳說(shuō)，能把語(yǔ)句寫(xiě)通順、流暢，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

民間傳說(shuō)中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ ★故事中的人物有誰(shuí)？

★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）

★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求）

二、合作交流

回憶能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容，明確寫(xiě)作要求：

1、注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚。

2、要把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方寫(xiě)具體。

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇什么事情來(lái)寫(xiě)。

4、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)怎樣把自己最受感動(dòng)的部分寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

三、展示提升

學(xué)生起草稿，小組交流習(xí)作

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

學(xué)生認(rèn)真修改，謄寫(xiě)在習(xí)作本書(shū)上。

五、教學(xué)反思：

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

四上語(yǔ)文第二單元備課教學(xué)設(shè)計(jì) 5古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)情分析

教學(xué)《題西林壁》時(shí)，要突出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”

“高”“低”幾個(gè)字，體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受到，詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見(jiàn)到的景象也就各不相同，所以詩(shī)人才說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”?？梢月?lián)系學(xué)過(guò)的課文，如《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。教學(xué)《游山西村》，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

課時(shí)：一課時(shí)

教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱 教學(xué)步驟

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。

二、導(dǎo)入(5分鐘)

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）

三、講解（35分鐘）

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋?zhuān)缓髮⑦@些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）生提問(wèn)，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。

師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)（出示課件）師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于 我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 題西林壁 北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě) 角度不 不識(shí)/廬山/真面目，同，觀 只緣/身在/此山中。明理 察效果 不同。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖

課件 教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感 教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)'豚'（2分鐘）

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚 注意:不要在'豚'的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知（15分鐘）1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿(mǎn):~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢(xún)老師 同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流（15分鐘）

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:'山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村'的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦（5分鐘）

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 五,檢查反饋（3分鐘）

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式 檢查生字識(shí)記情況 板書(shū)設(shè)計(jì): 游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路, 柳暗花明又一村.拓展空間： 創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢(xún)老師同學(xué)討論 寫(xiě)法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面

六、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩(shī)的首聯(lián)'莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚'寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.'山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村'之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn).寫(xiě)景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 生卒年代

生活時(shí)代人品介紹 著名作品 自己的見(jiàn)解

３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)

說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說(shuō)得盡量流利,完整,不羅嗦.針對(duì)同一類(lèi)話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.七,制作'陸游小檔案' 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫(huà),編目錄,題寫(xiě)前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.八,作業(yè)

將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng),并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì): 游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路, 柳暗花明又一村.課后反思：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。在理解詩(shī)意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的真摯感情

在引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”時(shí)，可讓學(xué)生舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”，你碰到過(guò)這樣的情況嗎？

爬山虎的腳 教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。學(xué)情分析

這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎生長(zhǎng)的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。

在教學(xué)上，我認(rèn)為可以采用邊讀邊探討的方式增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、探究法、討論法 課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）２、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）３、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（15分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段（15分鐘）

1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累（5分鐘）

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文（5分鐘）

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法（10分鐘）

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸（5分鐘）

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）

2、課外查詢(xún)資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊 腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼 腳的變化：牢固 萎 教后反思：：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。蟋蟀的住宅

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

二、課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。②放大的蟋蟀圖片。③每生準(zhǔn)備一張白紙。三 教學(xué)重點(diǎn)分析

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。學(xué)情分析

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開(kāi)放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問(wèn)題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問(wèn)題。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀書(shū)指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？ 師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書(shū)：住宅 ③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？ 范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文（15分鐘）

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求： a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）

①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。①指名讀生字、新詞。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋 b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（5分鐘）①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟（15分鐘）①自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？ ②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話（10分鐘）

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。總結(jié)全文（2分鐘）①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ ③練寫(xiě) ④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái).板書(shū)設(shè)計(jì)：

7蟋蟀的住宅 向陽(yáng) 隱蔽 干燥

彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡(jiǎn)樸 衛(wèi)生 課后反思：

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪叙B(yǎng)成細(xì)致觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)分析

從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。學(xué)情分析

本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，如“潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解內(nèi)容(15分鐘)1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理（15分鐘）

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

消磨時(shí)光——偶然發(fā)現(xiàn)——大膽設(shè)想——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求——轟動(dòng)地質(zhì)界

課后反思；

學(xué)生在交流讀書(shū)感受時(shí)，教師可參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。

語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí) ◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。⑴自讀。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話?！粑业陌l(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”的話?！舫烧Z(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事?！羧辗e月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作.。課后反思：

在教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。