第一篇：前前后后 說課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第四課《前前后后》，我將就《前前后后》一課從說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行說課，敬請指教。

一、說教材 {1}教材的地位：

1、教材內(nèi)容：

《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊的內(nèi)容。本課是一節(jié)欣賞與評述的課程，學(xué)生通過欣賞、觀察、比較、分析出物體之間的前后關(guān)系以及前后關(guān)系產(chǎn)生的大小關(guān)系。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

前前后后在繪畫語言中就是所說的透視，通過本課的學(xué)習(xí)，為今后的寫生創(chuàng)造打下了空間表現(xiàn)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造奠定理論與技法的基礎(chǔ)。{2}教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱對繪畫課要提高學(xué)生的認(rèn)識與理解美術(shù)繪畫中基本造型要素的實際要求，以及三年級學(xué)生思維敏捷、具備了基本的繪畫能力，我聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定了以下幾個目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，熱愛生活，用美術(shù)的形式來記錄生活 {3}教學(xué)重難點：

根據(jù)我對教材的認(rèn)識、教學(xué)目標(biāo)的確定和學(xué)生的現(xiàn)狀我確定了本課的教學(xué)重難點： 重點：概括“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象并舉例說明生活中的類似現(xiàn)象 難點：如何在畫面上表現(xiàn)前后的關(guān)系

二、說學(xué)生

三年級的學(xué)生一般都是8到9歲，這一時期的兒童是對空間位置關(guān)系表象認(rèn)知的第一個加速期。該階段的學(xué)生注意由不集中不穩(wěn)定向集中、持久的方面發(fā)展，從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過度，大腦的發(fā)育已能接受一定的智力訓(xùn)練

三、說教法

新課標(biāo)指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在本課教學(xué)中我采用談話法、情境法、啟發(fā)法、演示法，討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的主導(dǎo)下，我指導(dǎo)學(xué)生運用：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)作、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及三年級學(xué)生想象力豐富，表達(dá)方式大膽，學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時間短等心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)----游戲?qū)?、激發(fā)情趣

我采用小游戲作為上課的開始，游戲環(huán)節(jié)：找兔子爸爸。通過圖片的形式尋找兔子爸爸，教師說出游戲規(guī)則：兔子爸爸的特征是腦袋更大一些，耳朵更長一點。同學(xué)們你們找到兔子老爸了嗎？圖片中兩個用做的一模一樣的小兔子，一只站在前方，另外一只站后方。孩子們立馬就會說前面的那只兔子是兔子爸爸，因為比后面的大。這是我對他們出示兩個學(xué)生站在一起的圖片，顯示他們的頭飾是相同大小的。接著我順勢問其實兩只小兔子是一模一樣的，為什么看起來就會有變化呢？學(xué)生思考得知是兩個同學(xué)站的位置不同才產(chǎn)生的視覺效果。我會告訴學(xué)生可別小瞧前前后后，其中有許多的奧秘呢！讓我們一起去發(fā)現(xiàn)。由此導(dǎo)入本課課題《前前后后》。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中通過運用游戲法導(dǎo)入，主要是為了拉進(jìn)與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生對美術(shù)知識的探究與學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。再充分利用多媒體教學(xué)的魅力，把課堂上要解決的問題用形象直觀的方式給學(xué)生展現(xiàn)了出來。

（二）出示新課題，板書《前前后后》

（三）講授新課

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，方法初探 這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了2個部分：

1、圖片欣賞：播放一組具有很明顯透視現(xiàn)象的圖畫供學(xué)生欣賞。（天空的熱氣球，鄉(xiāng)間小道上兩旁的樹木，兵馬俑，草原上的羊群，海面上的小船）

2、我向?qū)W生提出問題：你看到了什么？觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖中前面后面有什么變化？回想其實生活中還有許許多多的前前后后的關(guān)系，你能說說嗎？

教師利用投影儀將生活中的透視現(xiàn)象以圖片形式展示，請同學(xué)們欣賞。學(xué)生帶著問題欣賞圖畫，說畫面中美麗的景物。引導(dǎo)學(xué)生概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”。（板書：近大遠(yuǎn)?。┎⒁獙W(xué)生舉例說生活中的前后關(guān)系。教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵。

【設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的】展示的圖片都是接近學(xué)生生活的事物，符合視覺性教學(xué)原則。經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看圖片，回憶生活中的場景。通過回憶、觀察與比較，發(fā)現(xiàn)生活中的前前后后。為學(xué)生探究前后中的規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過自主的觀察，得知“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律。此學(xué)習(xí)方式所得到的知識更會印象深刻。通過對圖片的觀察和自主的思考讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生回憶生活中的前前后后關(guān)系，舉例說“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象。環(huán)節(jié)二：技法講解，教師示范 這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了4個部分：

1、教師引導(dǎo)

在知道“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律以后，同學(xué)們想一想在畫面上表現(xiàn)前前后后的關(guān)系又有哪些好辦法呢？

2、小游戲一

教師在黑板上畫一條馬路，在馬路的兩側(cè)教師各準(zhǔn)備了三棵不同大小的樹（用卡紙剪的）讓兩名學(xué)生栽在馬路邊。要求體現(xiàn)出前后關(guān)系。學(xué)生能很快能找到規(guī)律，物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。

除了這種將物體逐漸縮小尺寸來表現(xiàn)前后關(guān)系，我們還可以采用什么辦法呢？

3、游戲二

教師播放圖片，（天空中的熱氣球,其中一個被另一個遮擋）。提問：這兩個氣球你能分辨那個在前，那個在后嗎？學(xué)生通過生活的經(jīng)驗得知被擋到的氣球在后面。概括出可以將一個物體放在另一個物體后面來產(chǎn)生前后的關(guān)系。

現(xiàn)在想想還可以通過那個辦法來表現(xiàn)前后？

4、游戲三

教師各準(zhǔn)備了兩輛一樣大小的汽車（卡紙剪的）學(xué)生來參與將其粘貼在黑板的馬路上。要求學(xué)生體現(xiàn)處前后關(guān)系。學(xué)生通過上一輪的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的把一輛汽車貼在另一輛汽車后面來產(chǎn)生前后關(guān)系

【設(shè)計意圖】小游戲讓學(xué)生更有激情和老師一起探究如何在畫面上表現(xiàn)前后關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生一起參與探究，學(xué)生自主地運用剛學(xué)過的知識解決問題，也有利于學(xué)生正確的理解前面所學(xué)的知識。此教學(xué)環(huán)節(jié)通過直觀的演示法教學(xué)，給學(xué)生帶來美的享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學(xué)所不能取代的。環(huán)節(jié)三：范作欣賞，拓展思路

欣賞優(yōu)秀范作，進(jìn)一步為學(xué)生制作形式多樣的作品帶來靈感拓展制作思路。

引導(dǎo)學(xué)生探究小作者們是通過表現(xiàn)生活中的哪些景象來表達(dá)前前后后關(guān)系的。提出問題：他們都用上了我們所學(xué)的哪些方法？

【設(shè)計意圖】促進(jìn)學(xué)生的評價審美能力，技法學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生體會創(chuàng)作的樂趣，達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生感受同齡人的作品，說出他們的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)基本表現(xiàn)方法，為創(chuàng)作做好鋪墊。

（四）實踐創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了2個部分：

1、提問：如果是你你打算表現(xiàn)什么事物來體現(xiàn)前前后后？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考。2 運用多媒體的形式展示作業(yè)要求：用繪畫的方式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)前后關(guān)系的作品，構(gòu)圖要飽滿。隨著優(yōu)美的輕音樂響起，學(xué)生在輕松的氛圍中，大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作。教師及時發(fā)現(xiàn)從構(gòu)圖、造型、線條運用上表現(xiàn)較好的作品，給予鼓勵。指出普遍存在的問題，糾正個別問題?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計本教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造。同時開拓學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生完成精美而神奇的作品。

（五）作品展評

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成后，教師模擬小畫展的場景，讓學(xué)生將自己的作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價要點進(jìn)行評價：畫面是否表現(xiàn)了物體的前后關(guān)系，構(gòu)圖是否合理。最后，教師點評，并進(jìn)行表揚。

【設(shè)計意圖】此教學(xué)環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評為主，學(xué)生互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)生評析作品的能力，鼓勵學(xué)生從生活中挖掘美，提高審美能力。

（六）拓展延伸

教師簡單地小結(jié)今天的學(xué)習(xí)情況后，課件展示與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

【設(shè)計意圖】：使整個教學(xué)達(dá)到“課雖盡，但趣無窮”的效果。

六、說板書

板書新課題：前前后后 【明確新課內(nèi)容】

板書：近大遠(yuǎn)小 【引起學(xué)生的高度注意，幫助學(xué)生解決難點】 好，我今天的說課完畢，謝謝！

第二篇：《前前后后》說課稿

《前前后后》說課稿

**鎮(zhèn)中心小學(xué)

**

一、說教材

《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評述領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠概括“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象“這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠(yuǎn)小“的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小“的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小“這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識。

四、說教學(xué)方法

我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。同時更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對生活中的“對比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識。本課是先通過欣賞、了解、認(rèn)識到畫畫、做做這一過程，體現(xiàn)了由易到難的特點，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識。

四、說教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。

（二）教學(xué)過程

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實踐操作，展示評價。

1、激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動畫片這一特點，上課開始，出示圖片動畫片《喜羊羊與灰太狼》

中的羊羊運動會場面。

首先選派喜羊羊和灰太狼來參加男子短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢并說出誰在前面，誰在后面，引出課題《前前后后》。

2、探究性學(xué)習(xí)：

學(xué)生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。

３、實踐操作

作業(yè)要求：用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來，下課后帶走。學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出存在的問題。

４、展示評價。

將學(xué)生設(shè)計好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，優(yōu)秀作品作者介紹自己的設(shè)計意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學(xué)生搭建了一個互相學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的不足。

五、說教學(xué)效果預(yù)測

本課通過創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識向?qū)W生介紹了“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學(xué)生學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫面，豐富的知識，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學(xué)科的特點，讓學(xué)生體驗到了成功的樂趣。

第三篇：《前前后后》說課稿

《前前后后》說課稿

美術(shù)組 張攀峰

一、說教材

《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評述領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠概括“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識。

四、說教學(xué)方法

我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。同時更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對生活中的“對比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識。本課是先通過欣賞、了解、認(rèn)識到畫畫、做做這一過程，體現(xiàn)了由易到難的特點，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識。

五、說學(xué)情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、不怕困難的精神。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和對比，來完成造型表現(xiàn)。

六、說教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。

（二）教學(xué)過程

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實踐操作，展示評價。

1、激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動畫片這一特點，上課開始，出示圖片 動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運動會場面。首先選派喜羊羊和灰太狼來參加男子短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢并說出誰在前面，誰在后面，引出課題《前前后后》。

2、探究性學(xué)習(xí)：

學(xué)生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。

板書：遮擋

其實，在我們的現(xiàn)實生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無處不在，同學(xué)們，你們能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？學(xué)生說生活中的前前后后。（教師及時予以肯定和表揚）

老師也帶來了一些生活中的前前后后，大家一起欣賞。

課件展示。

提問

:這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？試選擇一幅進(jìn)行分析。賞析學(xué)生作品下面我們再來欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現(xiàn)前后關(guān)系的。提問，我們在畫畫時候先畫前面的還是先畫后面的？粘貼的時候呢？學(xué)生說，教師示范。

３、實踐操作

作業(yè)要求：用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來，下課后帶走。

學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出存在的問題。

４、展示評價。

將學(xué)生設(shè)計好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，優(yōu)秀作品作者介紹自己的設(shè)計意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學(xué)生搭建了一個互相學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的不足。

七、說教學(xué)效果預(yù)測

本課通過創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識向?qū)W生介紹了“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學(xué)生學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫面，豐富的知識，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學(xué)科的特點，讓學(xué)生體驗到了成功的樂趣。

八、賞析學(xué)生作品。

第四篇：《前前后后》教案

《前前后后》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點：

1、能否發(fā)現(xiàn)“前前后后”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”與“遮擋”來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時：1課時 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程

一、引導(dǎo)階段

1、情境進(jìn)入：美麗的大草原要舉行熱氣球大賽。

2、教師同時出示相應(yīng)的圖片。

二、發(fā)展階段

1、三個同樣大小的熱氣球重疊放置。（出示圖片）請學(xué)生找出那個熱氣球在前，那個在后？

得出：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

2、三個大小不同的熱氣球飄在空中。（出示圖片）請學(xué)生找出哪個在前，那個在后？

得出：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

3、熱氣球飛到不同的地方時，畫面中還有哪些物體有前后關(guān)系？（出示圖片）學(xué)生觀察。

4、教師小結(jié)：物體的前后關(guān)系可概括為：遮擋、近大遠(yuǎn)小

5、欣賞圖片：找找前前后后。

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

第五篇：第4課 人教版美術(shù)三上《前前后后》說課稿

《前前后后》說課稿

興慶區(qū)上前城小學(xué) 官正舉

一、說教材

《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評述領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠概括“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。

二、說教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

三、說教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。教學(xué)難點：

1、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識。

四、說教學(xué)方法

我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。同時更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對生活中的“對比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識。本課是先通過欣賞、了解、認(rèn)識到畫畫、做做這一過程，體現(xiàn)了由易到難的特點，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識。

五、說學(xué)情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、不怕困難的精神。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和對比，來完成造型表現(xiàn)。

六、說教學(xué)過程

（一）、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。

（二）、教學(xué)過程

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實踐

操作，展示評價。

1、激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動畫片這一特點，上課開始，出示圖片動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運動會場面。首先選派喜羊羊和灰太狼來參加男子短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢并說出誰在前面，誰在后面，引出課題《前前后后》。

2、探究性學(xué)習(xí)：

學(xué)生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。板書：近大遠(yuǎn)小

繼續(xù)比賽，展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽，學(xué)生再猜猜誰跑得快，課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住，學(xué)生觀察后，說一說誰在前面，誰在后面，說說你的理由。說明前面的物體會將后面的物體遮擋住。

教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會產(chǎn)生前后的感覺。

板書：遮擋

其實，在我們的現(xiàn)實生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無處不在，同學(xué)們，你們能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？

學(xué)生說生活中的前前后后。（教師及時予以肯定和表揚）老師也帶來了一些生活中的前前后后，大家一起欣賞。課件展示。

提問:這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？試選擇一幅進(jìn)行分析。

賞析學(xué)生作品

下面我們再來欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現(xiàn)前后關(guān)系的。

提問，我們在畫畫時候先畫前面的還是先畫后面的？粘貼的時候呢？學(xué)生說，教師示范。

３、實踐操作

作業(yè)要求：用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來，下課后帶走。

學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出存在的問題。４、展示評價

將學(xué)生設(shè)計好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，優(yōu)

秀作品作者介紹自己的設(shè)計意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學(xué)生搭建了一個互相學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的不足。

七、說教學(xué)效果預(yù)測

本課通過創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識向?qū)W生介紹了“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學(xué)生學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫面，豐富的知識，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學(xué)科的特點，讓學(xué)生體驗到了成功的樂趣。