第一篇：《背影》前前后后的故事

《背影》前前后后的故事

天津市大張莊中學(xué)

季樹(shù)濤

朱自清先生在《寫(xiě)作雜談》中關(guān)于《背影》的寫(xiě)作，曾有這樣的說(shuō)明： “似乎只有《背影》是情感的自然流露，但也不盡然?！?/p>

這是一個(gè)重要的提示，我們可以嘗試從這個(gè)角度去解讀《背影》這篇文章。為了讓大家對(duì)這句話有更好的理解，我們就有必要把《背影》前前后后的故事弄清楚，這對(duì)我們是大有裨益的。

朱自清原名叫朱自華，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科，同年12月15日成親。當(dāng)時(shí)朱自清的父親還在榷運(yùn)局任上（榷運(yùn)局，是民國(guó)初年官方所設(shè)的掌管鹽專賣(mài)專運(yùn)的機(jī)構(gòu)），家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕。但沒(méi)有多久，父親的差事交卸了，家庭經(jīng)濟(jì)逐漸拮據(jù)，朱自清心中很焦慮。當(dāng)時(shí)北大規(guī)定，學(xué)生讀兩年預(yù)科后才能考讀本科，但朱自清感到以眼下的經(jīng)濟(jì)狀況，按部就班讀上去是有困難的。為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他改名“自清”提前一年投考本科。

1917年，朱自清考入北大哲學(xué)系。當(dāng)年冬天，朱自清父親徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)的差事又交卸了。說(shuō)起來(lái)，這里面有一段很長(zhǎng)的故事。

朱自清的父親朱鴻鈞，字小坡，也是個(gè)讀書(shū)人。在兒子的記憶中，他既是一個(gè)嚴(yán)父又有其慈愛(ài)的一面。朱自清在他的散文《冬天》里曾回憶起童年和父親在一起的幸福時(shí)光：

“冬天的夜晚特別的冷，父親便起了爐子，煮上白水豆腐。但洋爐子太高，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一放進(jìn)我們的醬油碟里。我們都喜歡這白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐?！?/p>

在寒冷的冬天里，父子圍著暖烘烘的爐子坐著，父親為兒子夾起白水豆腐。這是一幅多么溫馨的畫(huà)面，讓人體會(huì)到父親對(duì)孩子深深的愛(ài)。

應(yīng)該說(shuō)在1917年之前，朱自清父親的差事一直都還好。但是到了1917年，事情就起了變化。

朱自清的父親原來(lái)在江西做官時(shí)已娶了一個(gè)妾，從此種下了家庭不和的種子。到徐州任上又娶了妾，致使江西任上所娶的妾大怒，前往徐州大鬧，終至上司怪罪下來(lái)，撤了父親的差。而賠償徐州之妾的金額不菲，父親花了許多錢(qián)，以至虧空公款五百元。不得已父親求祖母變賣(mài)首飾，還借了高利貸來(lái)補(bǔ)上窟窿。祖母不堪承受這樣的變故，在郁郁中辭世。

應(yīng)該說(shuō)，造成祖母逝世、家庭瀕臨崩潰的原因，就是父親道德上的過(guò)錯(cuò)。作為20歲的大學(xué)生，朱自清對(duì)父親的此等品行以及造成的后果，雖然口不能言，但卻郁積于心。在這種情況下，兒子對(duì)父親在情感上是有距離的。

這時(shí)朱自清的二弟即將報(bào)考大學(xué)，但家里已拿不出學(xué)費(fèi)。朱自清看到家中景況十分慘淡，看著已顯老邁的父親，老實(shí)巴交的母親，以及眾多尚未成年的弟妹，心情十分沉重，嘆著氣說(shuō)：“我要爭(zhēng)取早一年畢業(yè)?！彼寻迪聸Q心，要盡早挑起養(yǎng)家活口的重?fù)?dān)。

祖母的喪事完畢，朱自清要趕回北京上學(xué)，朱小坡也要到徐州謀事，于是父子決定同行。

明白了上面的種種狀況，《背影》中的許多文字就容易理解了：父親對(duì)兒子的種種看來(lái)似乎有些過(guò)分的呵護(hù)，諸如“定制紫毛大衣”、“再三囑咐”、“甚是仔細(xì)”、“不放心”、“怕”、“躊躇”、“忙著照看”等等，固然是父親對(duì)兒子愛(ài)的天性使然，其中似乎也包含著對(duì)自己曾經(jīng)有過(guò)的感情傷害略作彌補(bǔ)之意；而兒子的種種“聰明過(guò)分”的不理解，諸如“總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”等等，其實(shí)也是父子之間隔膜未解的表現(xiàn)。因此，我們?cè)谖恼轮锌吹降木渥佣际怯小皽囟取钡?，這“溫度”甚至是有些冷的，比如，“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些”以及“爸爸，你走吧”等等。

而當(dāng)父親艱難地去給兒子買(mǎi)橘子時(shí)，“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！?/p>

兒子為什么要哭？看了上面的故事，讀者當(dāng)然可以理解為朱自清對(duì)著父親的背影百感交集：姨太太的鬧騰，家庭狀況的急轉(zhuǎn)直下，母親的痛苦，祖母的去世，煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)被撤職，虧空公款，借高利貸，混到現(xiàn)在黑布小帽??這些或許都會(huì)在朱自清當(dāng)時(shí)的頭腦中閃動(dòng)。

這樣的理解當(dāng)然有道理；但是，如果我們只是這樣理解，這篇文章的價(jià)值就會(huì)大打折扣了。因?yàn)榈雀赣H回來(lái)后，“我”“趕緊”“去攙扶”，而“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”又說(shuō)明了什么呢？只能說(shuō)明“我”不但理解了父親的愛(ài)，更為之前父子之間的誤解、隔膜而悔恨！

在人世艱難的年代，父子之間曾經(jīng)有過(guò)的隔膜，終于被天地之間最真摯的父子之愛(ài)，被這種天性的力量消解、融化，這才更顯示出父子之愛(ài)的偉大與永恒！

這，大概就是朱自清先生說(shuō)的“情感的自然流露”吧？但是，這件事發(fā)生在1917年，為什么到了8年之后的1925年，作者才把它寫(xiě)成文字呢？這是因?yàn)?，?917年到1925年，父子之間還發(fā)生了一系列的事情，這也需要我們了解清楚。

1920年6月，朱自清用三年的時(shí)間就修完了北京大學(xué)哲學(xué)系的四年課程，提前一年畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己先前的承諾。在北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟的推薦下，他到杭州第一師范學(xué)校任國(guó)文教員，從此開(kāi)始了漫長(zhǎng)的養(yǎng)家糊口的生涯。讀者需要知道的是，三年前朱小坡和兒子分手之后，在徐州并沒(méi)有謀到差事，并且病倒外鄉(xiāng)，后被人送回?fù)P州。從此貧病交加，家道日衰，因此心情郁憤，脾氣暴躁。

初登講臺(tái)的朱自清，一口揚(yáng)州官話學(xué)生聽(tīng)不太懂，再加上對(duì)教學(xué)方法一竅不通，教學(xué)效果自然很差，這令他十分尷尬。更為重要的是，他當(dāng)時(shí)月薪70元，雖然寄一半薪金回家，但還是不能滿足父母的要求（當(dāng)然主要是父親和庶母的要求），父母當(dāng)然不滿意，因?yàn)樨毟F而使家人失和。這樣，剛教了一個(gè)月的書(shū)，他就堅(jiān)決要求辭職。后來(lái)雖經(jīng)多方挽留，但幾經(jīng)反復(fù)，他最終還是離開(kāi)了。

為了減少家庭矛盾，節(jié)約生活開(kāi)支，1921年暑假后，經(jīng)好友介紹，朱自清回到家鄉(xiāng)揚(yáng)州的江蘇省立第八中學(xué)任教務(wù)主任。他雖為人謙和，但秉性耿直，到任不久便和人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)又與校長(zhǎng)意見(jiàn)不合。

工作上的不順已使他痛苦，來(lái)自家庭的糾葛更是雪上加霜。由于庶母的不斷挑撥，朱自清的母親和妻子關(guān)系處得不是很好，朱自清處在母親和夫人的夾纏間，精神極為痛苦。而父親因?yàn)槁?tīng)了庶母的話，借著和校長(zhǎng)的私交，向?qū)W校交涉朱自清的薪水被直接送到家里，本人不得領(lǐng)取。這種專制式的家長(zhǎng)統(tǒng)治激怒了朱自清，一個(gè)月后他不得不找借口辭職出走，到外地執(zhí)教，從此父子失和。

辭職后，朱自清經(jīng)好友介紹到上海中國(guó)公學(xué)教書(shū)，不久就因?yàn)轸[**受人排擠被解聘。深秋時(shí)節(jié)，他接到杭州第一師范學(xué)校的聘書(shū)，又回到一師教學(xué)。

1922年初，朱自清將妻子和兩個(gè)孩子從揚(yáng)州接到杭州，在杭州組織起小家庭。從此，除了每月寄錢(qián)回家外，與父親之間連書(shū)信也很少了。因?yàn)榉铕B(yǎng)父母、維持家庭生活的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重，沒(méi)有多久，為生計(jì)所迫，他又應(yīng)允了浙江第六師范校長(zhǎng)的聘請(qǐng)，只身到臺(tái)州教書(shū)，把妻子和兒女留在杭州。獨(dú)自在臺(tái)州生活的他只身一人，孤燈獨(dú)影，非常痛苦。3月間，一師的學(xué)生來(lái)信請(qǐng)朱自清回去。六師的學(xué)生堅(jiān)決挽留，盛情難卻，他只好答應(yīng)暑假后回臺(tái)州。9月，朱自清帶了妻子和兩個(gè)孩子回到臺(tái)州。

1923年3月，經(jīng)北大同學(xué)介紹，朱自清到溫州的浙江省立第十中學(xué)任教。自從走出校門(mén)步入社會(huì)以來(lái)，生活的擔(dān)子把朱自清壓得喘不過(guò)氣來(lái)，家庭中翁姑婆媳間的矛盾，也使他感到痛苦。

朱自清對(duì)溫州十中很有感情，和同事相處也極融洽。但是，經(jīng)濟(jì)原因使他不能繼續(xù)在此任教。在這里他每月薪金30多元。那時(shí)物價(jià)不高，一擔(dān)谷子才一元大洋，按理收入不算低。但是學(xué)校經(jīng)常欠薪，兩三個(gè)月才發(fā)一次薪水，甚至一個(gè)月只發(fā)十元維持生活；而朱自清的家庭負(fù)擔(dān)太重，三個(gè)孩子、一家五口要維持，同時(shí)還要贍養(yǎng)父母，償還父親當(dāng)年“虧空公款”的宿債，經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)。為了生計(jì)，他不得不在1924年2月下旬，離開(kāi)溫州到寧波浙江省立第四中學(xué)任教。為了節(jié)省開(kāi)支，他一個(gè)人去寧波，把家眷留在溫州。

這時(shí)，因?yàn)橐棠锏娘w揚(yáng)跋扈，母親在家里也住不下去了。于是，朱自清又把母親和妹妹接出來(lái)和妻子一起幫忙照顧自己的四個(gè)兒女。這以后，除了仍舊給父親寄錢(qián)外，和揚(yáng)州老家?guī)缀蹙蛿嘟^了關(guān)系。

這以后，為了增加收入，朱自清的教書(shū)生涯又幾經(jīng)變換：1924年3月，老友夏丏尊請(qǐng)他到上虞春暉中學(xué)兼課，他就到春暉中學(xué)教了一個(gè)月的書(shū)；9月，春暉中學(xué)正式聘用他；10月，他偕家眷來(lái)到春暉中學(xué)；11月，寧波四中也給他安排了課，他也答應(yīng)下來(lái)，于是他往來(lái)于春暉與寧波四中之間教書(shū)；11月20日至年底，春暉中學(xué)起了風(fēng)潮，學(xué)校開(kāi)除進(jìn)步學(xué)生，豐子愷、夏丏尊、朱光潛等人集體辭職，暫時(shí)沒(méi)有合適去處的朱自清雖然留了下來(lái)，但已下定了離開(kāi)的決心。

1925年8月，清華大學(xué)物色教授，好友俞平伯推薦了朱自清。于是，在迷惘中彷徨的中學(xué)教師朱自清突然間成了清華大學(xué)的教授。暑期過(guò)后，他把眷屬 留在春暉中學(xué)，一個(gè)人趕往北京。從此，朱自清結(jié)束了五年輾轉(zhuǎn)不定的生活，開(kāi)始服務(wù)清華。

10月的一天，他接到南方父親寄來(lái)的一封信，信中說(shuō)父親很不放心自己的長(zhǎng)孫，希望能把長(zhǎng)孫接到揚(yáng)州接受教育。父親在信中還向朱自清提起：“我沒(méi)有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！?/p>

這封信就是《背影》里所提到的信。《背影》里寫(xiě)道：“但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子?！?/p>

當(dāng)然也有一種說(shuō)法是：由于父親的姨太太始終沒(méi)有生育，而父親舊式宗法社會(huì)的思想中，對(duì)于長(zhǎng)孫是非常重視的，很不放心，所以才寫(xiě)了這封信給朱自清。

不管怎樣，朱自清在北京定居后，生活安定了，可是精神上卻并沒(méi)有放松。盡管由于姨娘的作祟，父親的做法過(guò)分了些，盡管自己也曾一再忍受；但是，朱自清的稟性畢竟是忠厚而且善良的。

或許這個(gè)時(shí)候，他開(kāi)始理解父親；或許他也在反思由于家道中落，造成彼此心境不佳，父子之間才發(fā)生了那么多沖突，以致形成了很深的隔膜；或許他會(huì)想到，自己這5年中為了生計(jì)不斷換學(xué)校教書(shū)，也和父親當(dāng)年一樣“東奔西走”，尤其是有四個(gè)兒女需要撫養(yǎng)，也沒(méi)有有什么好的心境……

這個(gè)時(shí)候，他或許開(kāi)始原諒了父親。于是，他開(kāi)始想到父親待自己的種種好處，特別是八年前料理祖母喪事完畢，父子同車(chē)北上，在浦口車(chē)站分別的情景，他似乎看到了父親為給自己買(mǎi)桔子，蹣跚地走過(guò)鐵道，兩手上攀，兩腳上縮，肥胖的身子顯出努力樣子的背影。

他又想到，父親少年出外謀生，獨(dú)力支持，東奔西走，可家中光景竟一日不如一日，以致老境如此頹唐。又想到，他近來(lái)情郁于衷，常常動(dòng)怒，但始終惦念著自己和自己的兒子。哀傷和想念之情如滔滔潮水，鋪天蓋地而來(lái)，在晶瑩 的淚光中，他仿佛又看見(jiàn)父親肥胖的，穿著青布棉袍黑布馬褂的背影！……

22年后，當(dāng)《文藝知識(shí)》編者問(wèn)朱自清寫(xiě)作這篇《背影》的情況時(shí)，他答道：“我寫(xiě)這篇文章只寫(xiě)實(shí)，似乎說(shuō)不到意境上去?！?/p>

這就是《背影》前前后后的故事。知道了這些故事，我們對(duì)于《背影》就會(huì)有更恰切的分析；同時(shí)，我們對(duì)朱自清先生“情感的自然流露，但也不盡然”的寫(xiě)作理念也才會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

1．陳孝全《朱自清傳》

2．錢(qián)理群 孫紹振 王富仁 《解讀語(yǔ)文》 3．姜建

吳為公《朱自清年譜》

第二篇：《前前后后》說(shuō)課稿

《前前后后》說(shuō)課稿

**鎮(zhèn)中心小學(xué)

**

一、說(shuō)教材

《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評(píng)述領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠概括“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會(huì)利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫(huà)或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象“這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小“的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小“的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小“這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級(jí)的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的“對(duì)比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識(shí)。本課是先通過(guò)欣賞、了解、認(rèn)識(shí)到畫(huà)畫(huà)、做做這一過(guò)程，體現(xiàn)了由易到難的特點(diǎn)，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫(huà)工具。

（二）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià)。

1、激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，上課開(kāi)始，出示圖片動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》

中的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。

首先選派喜羊羊和灰太狼來(lái)參加男子短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢并說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面，引出課題《前前后后》。

2、探究性學(xué)習(xí)：

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道誰(shuí)跑的快的，說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面的原因。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

３、實(shí)踐操作

作業(yè)要求：用繪畫(huà)或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來(lái)，下課后帶走。學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題。

４、展示評(píng)價(jià)。

將學(xué)生設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學(xué)生搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的不足。

五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識(shí)向?qū)W生介紹了“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學(xué)生學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫(huà)面，豐富的知識(shí)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

第三篇：《前前后后》教案

《前前后后》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否發(fā)現(xiàn)“前前后后”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”與“遮擋”來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段

1、情境進(jìn)入：美麗的大草原要舉行熱氣球大賽。

2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片。

二、發(fā)展階段

1、三個(gè)同樣大小的熱氣球重疊放置。（出示圖片）請(qǐng)學(xué)生找出那個(gè)熱氣球在前，那個(gè)在后？

得出：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

2、三個(gè)大小不同的熱氣球飄在空中。（出示圖片）請(qǐng)學(xué)生找出哪個(gè)在前，那個(gè)在后？

得出：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

3、熱氣球飛到不同的地方時(shí)，畫(huà)面中還有哪些物體有前后關(guān)系？（出示圖片）學(xué)生觀察。

4、教師小結(jié)：物體的前后關(guān)系可概括為：遮擋、近大遠(yuǎn)小

5、欣賞圖片：找找前前后后。

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫(huà)，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫(huà)之前可以與學(xué)生探討一下繪畫(huà)順序:先畫(huà)什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

四、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)論。

第四篇：《前前后后》說(shuō)課稿

《前前后后》說(shuō)課稿

美術(shù)組 張攀峰

一、說(shuō)教材

《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞?評(píng)述領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠概括“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會(huì)利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫(huà)或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級(jí)的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的“對(duì)比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識(shí)。本課是先通過(guò)欣賞、了解、認(rèn)識(shí)到畫(huà)畫(huà)、做做這一過(guò)程，體現(xiàn)了由易到難的特點(diǎn)，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識(shí)。

五、說(shuō)學(xué)情分析

三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對(duì)與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動(dòng)，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想和對(duì)比，來(lái)完成造型表現(xiàn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫(huà)工具。

（二）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià)。

1、激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，上課開(kāi)始，出示圖片 動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。首先選派喜羊羊和灰太狼來(lái)參加男子短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢并說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面，引出課題《前前后后》。

2、探究性學(xué)習(xí)：

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道誰(shuí)跑的快的，說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面的原因。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

板書(shū)：遮擋

其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無(wú)處不在，同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？學(xué)生說(shuō)生活中的前前后后。（教師及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)）

老師也帶來(lái)了一些生活中的前前后后，大家一起欣賞。

課件展示。

提問(wèn)

:這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？試選擇一幅進(jìn)行分析。賞析學(xué)生作品下面我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現(xiàn)前后關(guān)系的。提問(wèn)，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)候先畫(huà)前面的還是先畫(huà)后面的？粘貼的時(shí)候呢？學(xué)生說(shuō)，教師示范。

３、實(shí)踐操作

作業(yè)要求：用繪畫(huà)或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來(lái)，下課后帶走。

學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題。

４、展示評(píng)價(jià)。

將學(xué)生設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學(xué)生搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的不足。

七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識(shí)向?qū)W生介紹了“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學(xué)生學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫(huà)面，豐富的知識(shí)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

八、賞析學(xué)生作品。

第五篇：老兵背影感人故事

人和人交往需要達(dá)成一種共識(shí)，一種協(xié)議，這是長(zhǎng)期共事必不可少的紐帶，有些人給我們的影響，會(huì)在未來(lái)的生活被召見(jiàn)，會(huì)影響一些生活的軌跡，或者走向陌生又熟悉的另一時(shí)空的軌跡。這種莫名的力量來(lái)自他的背影。

通過(guò)聚會(huì)我得知了他的故事。

20xx年他18歲，承擔(dān)了一份士兵的責(zé)任，到現(xiàn)在20xx年他32歲，軍旅14年，或許一個(gè)數(shù)字并不讓人覺(jué)得可以承載什么，但每一座城市，每一條街道，每一個(gè)家庭，14年的變化足以屏息回憶。這14年意味著不僅是他本人，還有他的父母兄弟，以及妻兒，缺少的陪伴缺少的溫馨。18歲到32歲，人這一生最美好的年華奉獻(xiàn)給了他的崗位。

每一個(gè)人的生命和情感都是至高無(wú)上的。他對(duì)于自己選擇的崗位，用青春和實(shí)干傾注夢(mèng)想，激蕩的內(nèi)心由此平復(fù)與日復(fù)一日反反復(fù)復(fù)的工作中。

看的見(jiàn)老兵的背影，卻看不見(jiàn)曾經(jīng)的青春，留下此刻陽(yáng)光開(kāi)朗的你，在很多人以為的平常里，陳宏偉不張揚(yáng)不浮躁不貧舌，與己無(wú)關(guān)的是無(wú)謂的虛慌爭(zhēng)論，他言踐于行，實(shí)際的是他踏實(shí)的工作。

他的工作間后面有兩顆蘋(píng)果樹(shù)，也是整個(gè)單位僅有的蘋(píng)果樹(shù)，也許春暖花開(kāi)時(shí)，蘋(píng)果樹(shù)靜靜開(kāi)花結(jié)果，春華秋實(shí)時(shí)碩果累累，他和他的蘋(píng)果樹(shù)沉默度過(guò)的冬季，是無(wú)人問(wèn)津的。

當(dāng)人們站在21世紀(jì)的輝煌的街頭，哪怕是巷道角落，人的心早已浮躁麻木，而這個(gè)角落，這個(gè)角落的人，終將屬于社會(huì)，這些無(wú)私奉獻(xiàn)的人原本屬于社會(huì)，只是形成了縮影。