第一篇：三年級美術(shù)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會產(chǎn)生視覺上的遠(yuǎn)近變化。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”的規(guī)律，繪畫一幅表現(xiàn)物體前后關(guān)系的風(fēng)景畫作品。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、感受快樂 【學(xué)情分析】

本課要面對的教學(xué)對象是三年級的孩子,他們好奇心強(qiáng),想象力與創(chuàng)造力都非常的豐富,并且已經(jīng)掌握了一定的造型方法和色彩知識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察世界,了解物象的和諧之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

[教學(xué)重點(diǎn)]：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法，表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]：探究畫面是怎樣表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，用“近大遠(yuǎn)小、遮擋”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析的作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：油畫棒、紙張等繪畫工具?！窘虒W(xué)方法】 觀察、欣賞、講解、嘗試 【課時(shí)劃分】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

情景導(dǎo)入:森林運(yùn)功會,排隊(duì)爭第一。動物跑步比賽誰第一，動物開車比賽誰第一，讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。揭示課題:前前后后。1.游戲表演：找自己

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學(xué)，說出自己在班級中的位置。生回答。

師: 同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書課題）：前前后后

二、講授新課

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動畫片這一特點(diǎn)，上課開始，出示圖片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動會場面。

首先選派喜羊羊和灰太狼來參加短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢,并說出誰在前面，誰在后面。再讓學(xué)生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。板書：近大遠(yuǎn)小

繼續(xù)比賽，展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽，學(xué)生再猜猜誰跑得快，課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住，學(xué)生觀察后，說一說誰在前面，誰在后面，說說你的理由。說明前面的物體會將后面的物體遮擋住。

教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會產(chǎn)生前后的感覺。板書：遮擋

其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無處不在，同學(xué)們，你們能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？ 學(xué)生說生活中的前前后后。（教師及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)）老師也帶來了一些生活中的前前后后，大家一同來欣賞。

課件展示生活中前前后后的圖片。

三、實(shí)踐操作

1、展示風(fēng)景蠟筆畫圖片：

2、提出作業(yè)要求（課件展示）：

作業(yè)要求：用繪畫形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

（1）、構(gòu)圖要飽滿。（2）、要有前后關(guān)系。（3）、注意繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等

3、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出存在的問題。

四、展示評價(jià)

1、老師將學(xué)生畫好的作品進(jìn)行展示。

2、同學(xué)互評，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂

五、教師總結(jié)、拓展：

今天大家的作品很精美，內(nèi)容很豐富。課后，同學(xué)們可以用更多的方式來表現(xiàn)畫面的前前后后吧，比如，大家可以用各種美麗的樹葉來完成一張作品。

課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

六、板書設(shè)計(jì)：

前前后后

表現(xiàn)前后的方法：近大遠(yuǎn)小法

遮擋法

【教學(xué)反思】

三年級上冊從《大人國與小人國》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對于學(xué)生，一個(gè)班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯(cuò)誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學(xué)生）發(fā)展。我在處理這一組教材時(shí)是這樣做的：

首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價(jià)值觀”。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生放開、感興趣來畫大與小等，才有可能學(xué)會知識與技能（第一維度）。關(guān)注第二維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納學(xué)習(xí)好方法。同時(shí)把這三維融合起來，注意不截然切割開來，反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)《前前后后》一課，它比《大人國與小人國》來得難。不用說小學(xué)生，就是大人畫復(fù)雜畫也會搞錯(cuò)前和后的關(guān)系。怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”。調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，在第一維知識與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：教具演示（表象積累）——學(xué)生上臺畫剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學(xué)生找前后——學(xué)生說前后事物，老師現(xiàn)場畫——學(xué)生評老師：“對否？把前后事物找出來，用紅筆標(biāo)出?！庇捎诤侠碚{(diào)整三維，教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一成不變的，要靈活使用它，以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。

第二篇：三年級美術(shù)前前后后教案（xiexiebang推薦）

一、教材分析

繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。

物體由于前后位置不同，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提醒學(xué)生做一個(gè)有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。

本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個(gè)信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺感受。

教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。

二、教學(xué)思路

第一課時(shí)教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠(yuǎn)近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系——展示評價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。

三、教學(xué)建議 第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)階段

情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭寵，排隊(duì)爭第一。一會兒玩偶A跳到前面來擋住玩偶B，一會兒玩偶B跳到前面來擋住玩偶A，讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。

揭示課題：前前后后。

（二）發(fā)展階段

1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。

2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。

（1）教師出示用吹塑紙剪的五個(gè)水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學(xué)生說出感受。（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？（3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。

3.欣賞感知。

課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫面更生動，更符合視覺審美。

4．探究遠(yuǎn)近關(guān)系

（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的??？有什么規(guī)律？學(xué)生討論、交流。

（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺。

（3）課件出示生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請學(xué)生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。

小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠(yuǎn)近的不同，能使畫面更豐富，更生動。

5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)出來呢？

（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。

（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠(yuǎn)處的部分，后粘前面的、近處的部分。（3）學(xué)生看書中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。

6．啟發(fā)構(gòu)思

你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠(yuǎn)近感覺的畫面？

（三）實(shí)踐階段

習(xí)作要求：

1.用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠(yuǎn)近感覺的作品。

2.剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠(yuǎn)及近粘貼作品。

（四）展示與評價(jià)階段

展示習(xí)作，同學(xué)間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系的部分。師生參與評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。

（五）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

第三篇：三年級美術(shù)教案 第4課 前前后后

第4課 前前后后 彩石鎮(zhèn)大龍小學(xué) 康進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、交流課前觀察的結(jié)果。

2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？

學(xué)生分組討論

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評

四、收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來加深對繪畫空間感的認(rèn)識。從課后的反饋來看，學(xué)生對這方面知識印象深刻，掌握得較好。

第四篇：人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會產(chǎn)生視覺上的遠(yuǎn)近變化。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫或拼貼的方法，大膽表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

3、感受作品中物體的前后關(guān)系所產(chǎn)生的空間美感，體驗(yàn)造型活動的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫或拼貼的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)生活中的前后現(xiàn)象，運(yùn)用兒童喜愛的美術(shù)語言，表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

三、教具：課件

四、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1、游戲，說出自己在班級中的位置。

師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學(xué)，說出自己在班級中的位置。

生說：

師：同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？

2、出示課題：前前后后。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、出示生活中的圖片

我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？ 生觀察、感受，說出自己的感受。

2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)

觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？

學(xué)生回答：

從這些圖片中，老師想告訴大家一個(gè)什么道理？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠(yuǎn)小”。

那么，物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律呢？

3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。

一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

（三）激情互動

1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？

學(xué)生討論，回答

2、學(xué)生創(chuàng)作，師指導(dǎo)(繪畫、粘貼)

注意繪畫順序，安全，紙屑

3、自評，互評，師點(diǎn)評

（四）魅力精講

1、這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂。

好，同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂，欣賞中體驗(yàn)快樂，評價(jià)中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。

（五）拓展應(yīng)用

尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的語言加以評論

第五篇：《前前后后》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察比較、思考交流，知道可以運(yùn)用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

2.回憶、觀察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。

3.欣賞小朋友的作品，了解“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運(yùn)用。

4.能夠在繪畫中運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

評價(jià)要點(diǎn)：

1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。

2、能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。

教學(xué)過程：

一、名作欣賞：

（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。

表現(xiàn)的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹木。從畫面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的景物了嗎？

（2）法國畫家米勒的《拾穗者》。同學(xué)們，你都看到了什么？

畫面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠(yuǎn)處的人群與前面的三個(gè)人形成對比，起到了很好的襯托作用。

（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。

畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。

（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。

這幅畫中畫了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來做個(gè)“照樣子 說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。我開始說了，同學(xué)們在我的前面，黑板在我的后面。

學(xué)生說?？赡苷fXXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。

看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系?？墒?，你了解繪畫中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。（板書課題）

（二）探究新知：

1、交流課前觀看微視頻的收獲。

同學(xué)們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？

來，誰和大家分享一下你的收獲？

學(xué)生可能會從生活中見到的近大遠(yuǎn)小的景物、物體有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談。

假設(shè)1：如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自己見過的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野。

假設(shè)2：如果談到近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和遮擋，就順勢總結(jié)課本知識窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺。

2、知識檢測

從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀看微視頻時(shí)一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實(shí)踐起來怎么樣，我來試試。

我要畫一幅畫，（在實(shí)物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？

學(xué)生畫

小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。

3、欣賞小朋友的畫

我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？

學(xué)生交流

從這些畫中，你能找出前前后后嗎？

學(xué)生交流

（三）、創(chuàng)新實(shí)踐:

欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動物？還是景物？各個(gè)形象在畫面的什么位置？和同桌說說。

學(xué)生交流。

誰起來說說你的想法？

聽大家說的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見到你的作品了。好，行動起來吧。

（四）、評價(jià)小結(jié)：

1、小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。

2、集體展示優(yōu)秀作品。

（五）、拓展延伸：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫中可以運(yùn)用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。其實(shí)，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學(xué)課后可以試著做一做。

三、課堂小測：

請將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。