第一篇：第6課 連桿原理——抓木機(jī) 教學(xué)案

EV3電子教案入門篇

第6課連桿原理——抓木機(jī)教學(xué)案

一、提出問題

機(jī)器人可以幫助人類做很多事情，生活中的一些事情也可以用機(jī)器人來解決，你是否可以做一個(gè)能夠幫助人撿拾東西的機(jī)器人呢?

二、聯(lián)想

如圖6-1所示，我們經(jīng)常會(huì)彎腰撿拾東西，如果機(jī)器人可以幫助我們撿拾東西該有多好??！如圖6-2所示，我們想一想在生活中都有哪些可以撿拾東西的機(jī)器人呢?

圖6-1 撿拾物體

圖6-2抓木機(jī)

三、要求：

制作抓木機(jī)

木材被砍伐后，人力無法搬動(dòng)又長(zhǎng)又重的樹，因此我們制作一個(gè)抓木機(jī)來幫助人來抓取木頭。1． 可以撿拾木頭

2． 可以手動(dòng)控制抓木機(jī)進(jìn)行工作

四、構(gòu)建 底座的制作

1.底座 EV3電子教案入門篇

利用一塊紅色樂高板作為底座，上面搭建一個(gè)立梁，這樣做是為了固定后面制作的連桿結(jié)構(gòu)，如圖6-3所示。

2.手動(dòng)控制部分

利用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的渦輪來完成手動(dòng)控制部分，這樣可以起到減速和自鎖的作用，抓木頭時(shí)就可以又穩(wěn)定又安全了，如圖6-4所示。

圖6-4 連接渦輪

技能牌：

連桿機(jī)構(gòu)：

機(jī)器人的動(dòng)力主要來自于電機(jī)，電機(jī)的運(yùn)動(dòng)是圓周運(yùn)動(dòng)，很多時(shí)

圖6-3 底座

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候機(jī)器人要做上下或左右的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)我們就要利用連桿機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)把圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯舷禄蜃笥业耐鶑?fù)運(yùn)動(dòng)，如圖6-5所示。

在圖6-5中，A和D是不動(dòng)的點(diǎn)稱為機(jī)架，與機(jī)架相連的AB和CD叫機(jī)架桿。AB機(jī)架桿做圓周運(yùn)動(dòng)，也稱為曲柄。CD連桿會(huì)被帶動(dòng)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，稱為搖桿。連接兩個(gè)機(jī)架桿的BC稱為連桿。此連桿機(jī)構(gòu)被稱為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。

連桿的制作

如圖6-6所示，當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)渦輪帶動(dòng)大齒輪時(shí)，連桿被固定在大齒輪的偏心位置，這樣連桿就會(huì)隨著大齒輪做轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)紅色的搖桿做上下的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

圖6-6連桿結(jié)構(gòu)

圖6-5 曲柄搖桿機(jī)構(gòu)

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第二篇：抓木機(jī)工作職責(zé)

抓木機(jī)工作職責(zé)

1、一切工作服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排。

2、按章操作，做好機(jī)械維護(hù)工作。

3、滿足車間各生產(chǎn)線木料供給，不得耽誤正常生產(chǎn)。

4、做好木料堆放工作，保證堆料場(chǎng)地整齊有序。

5、下班后檢查機(jī)械各項(xiàng)性能，能現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)上報(bào)并做好修理維護(hù)工作，以確保第二天開工時(shí)機(jī)械能正常運(yùn)行。斷料工作職責(zé)

1、斷料員要保證充足物料供給機(jī)臺(tái)，不得出現(xiàn)少料、缺料現(xiàn)象。

2、斷料時(shí)必須把凹凸不平的斜兜斷平，按規(guī)定長(zhǎng)度斷料，不得浪費(fèi)木料。

3、斷料時(shí)按木料大小、軟硬來調(diào)整切料速度。為保證施工安全，需及時(shí)清掃電機(jī)后蓋上的木灰，以保證電機(jī)通風(fēng)順暢。若發(fā)現(xiàn)電機(jī)斷電不能繼續(xù)運(yùn)行，要立即停止操作并關(guān)斷電源進(jìn)行修復(fù)。如屬人為原因造成電機(jī)損壞、維修費(fèi)用由其承擔(dān)。

4、斷料時(shí)，不適合本原木機(jī)大小的原木應(yīng)分類并按指定地點(diǎn)堆放整齊，鋸末、雜物等裝好歸至指定位置堆齊。已斷好的木料大于本原木機(jī)的應(yīng)送到帶鋸車間的指定位置堆齊。

5、下班后做好責(zé)任區(qū)衛(wèi)生清理工作，關(guān)斷機(jī)械電源后方可離開。方料機(jī)操作流程

1、上班開機(jī)前應(yīng)查看場(chǎng)地、到來材料的否符合工作、一切準(zhǔn)備就緒后才能開機(jī)工作。開機(jī)員應(yīng)嚴(yán)守機(jī)械操作流程，規(guī)范操作、安全生產(chǎn)。

2、開機(jī)前應(yīng)檢查機(jī)臺(tái)、鋸片、水路等部件是否符合正常工作，開機(jī)時(shí)先開啟一臺(tái)電機(jī)正常運(yùn)行10-20秒后再開啟另一臺(tái)電機(jī)，然后再開輸送帶。如發(fā)現(xiàn)哪臺(tái)電機(jī)斷相不工作或有異常聲音要停止操作，立即關(guān)斷電源修復(fù)后再開機(jī)工作。送方料時(shí)應(yīng)平行擺放靠攏靠板，不得放偏。

3、查看鋸出來的板片是否平整，如不符合規(guī)格立即上報(bào)當(dāng)班主管共同解決。已放入機(jī)內(nèi)退返的方料或畸形料，下班時(shí)應(yīng)拉到帶鋸車間堆齊。

4、接料員接料時(shí)應(yīng)將芯板按厚度分類后再存放至鐵架上。柴火需打捆后放至指定位置。

5、方料打捆時(shí)必須把爛、裂、圓邊帶有樹皮等挑出來（1.8厘米每捆，50片包裝）。

6、把帶皮厚1.8與1.5厘米板片分放，大于0.7厘米小于1.1厘米的板片打好捆,0.7-1.5厘米每捆60片包裝,分別分類堆齊至指定地點(diǎn)。

7、下班后做好責(zé)任區(qū)衛(wèi)生清理工作，關(guān)斷機(jī)械電源后方可離開。原木機(jī)操作流程

1、堆料員應(yīng)在原木機(jī)操作員上班之前堆好木料，工作當(dāng)中不得影響原木機(jī)正常運(yùn)作。

2、不合格的木料有權(quán)退回?cái)嗔蠙C(jī)臺(tái)，不得隨意擱置。

3、堆料員必須配合上下道工作，不得自行其事。

4、開機(jī)員要不斷提高施工安全防范意識(shí)，開機(jī)前應(yīng)嚴(yán)守機(jī)臺(tái)操作規(guī)則，認(rèn)真檢查機(jī)臺(tái)、鋸片、水路等部件后才可開機(jī)運(yùn)作。

5、開時(shí)時(shí)一次只能先開啟一臺(tái)電機(jī)，等電機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)10-20秒后再開啟另一臺(tái)電機(jī)，然后依次開啟導(dǎo)向輪和輸送鏈。如發(fā)現(xiàn)哪臺(tái)電機(jī)斷相不工作或有異常聲音要停止操作，立即關(guān)斷電源修復(fù)后再開機(jī)工作。

6、放原木筒時(shí)應(yīng)以鏈條為中心，不得放偏、斜，并檢查所出的木料是否合格。如有問題需及時(shí)上報(bào)當(dāng)班主管共同解決。樹兜不齊的不得放入機(jī)內(nèi)，應(yīng)退回?cái)嗔蠙C(jī)臺(tái)重新修整。

7、已放入機(jī)內(nèi)退返的木筒和打捆好的柴火都應(yīng)放至指定位置。

8、接料員在機(jī)臺(tái)開機(jī)前需做好放水處理，接料時(shí)要按章操作。

9、裝鋸糠員工在裝鋸糠時(shí)應(yīng)把里面的板片邊皮挑拿出來，鋸糠拖至指定位置疊放整齊，每堆堆疊到四包以上。

10、拖邊板員應(yīng)及時(shí)將這板拿到清這機(jī)旁，超過1.5厘米厚的板皮應(yīng)拉至帶鋸旁堆齊。

11、下班后做好責(zé)任區(qū)衛(wèi)生清理工作，關(guān)斷機(jī)械電源后方可離開。

清邊機(jī)操作流程

1、上班開機(jī)前應(yīng)先查看場(chǎng)地、材料是否符合工作,一切準(zhǔn)備工作就緒后才能開機(jī)工作。開機(jī)時(shí)應(yīng)細(xì)聽電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，如發(fā)現(xiàn)電機(jī)斷相不工作或有異常聲音要停止操作，立即關(guān)斷電源修復(fù)后再開機(jī)工作。

2、清邊時(shí)應(yīng)做到準(zhǔn)確無誤地判斷邊板能否開幾厘米大的芯條，以出最高正材率為準(zhǔn)。

3、放料時(shí)應(yīng)選擇好與鋸片對(duì)直方向，不得放偏斜造成浪費(fèi)，清出三角料見白度不能大于0.8厘米，尖頭、偏薄料送過后定要緊跟一條好料以防送料壓輪沒壓到會(huì)倒退發(fā)生意外。

4、清出的板片左右要均勻，不能有單邊板與刀口板，小面見白度達(dá)一半以上。

5、接料時(shí)應(yīng)分好全方、帶皮，4厘米、5厘米、6厘米、7厘米寬的芯條應(yīng)分類別放至指定位置。柴火打捆、可清小條的三角邊料必須當(dāng)班清理，裝好鋸末，堆齊至指定位置。

6、打捆員工應(yīng)分好全方板與帶皮板，每捆數(shù)量為：寬4厘米75片，寬5厘米60片，寬6厘米50片，寬7厘米43片，按此數(shù)量打好捆齊放至指定地點(diǎn)。

7、三角料里不能混有廢品料，廢品料里絕對(duì)不能混有長(zhǎng)為25厘米寬度為0.8厘米的邊板。三角料、廢品料必須整齊堆放于指定位置。

8、厚度小于1.5厘米大于0.7厘米的皮板應(yīng)打好捆放在指定位置。

9、清小條放料時(shí)，見白度一面應(yīng)靠緊靠板，清出的小條厚度要一致，不得出現(xiàn)大小頭等現(xiàn)象，清好的條料每捆數(shù)量級(jí)為100條。

10、下班后做好責(zé)任區(qū)衛(wèi)生清理工作，關(guān)斷機(jī)械電源后方可離開。

以上細(xì)則，希望廣大員工共同遵守，違者視情節(jié)輕重予以處罰。

江西久木木業(yè)有限公司 生產(chǎn)部

第三篇：第 6課平等對(duì)待你我他教學(xué)案

第1框 人與人是平等的

【前置檢測(cè)】(相信自己我能行)1 2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)求知的快樂）

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)人與人是平等的。

2、能力：提高學(xué)生對(duì)“法律面前人人平等”的理解能力。

3、知識(shí)：知道人在人格和法律地位上是平等的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【 難點(diǎn)】

在人格和法律地位上是平等的

【學(xué)習(xí)方法】自學(xué)法。討論法。案例法 【學(xué)習(xí)過程】（學(xué)會(huì)探究，一起體驗(yàn)知識(shí)海洋中波及的樂趣）一自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一 閱讀課本p65---p66的第一目資料總結(jié)

1張老師與同學(xué)商量關(guān)于競(jìng)選班委一事體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？ 2部分同學(xué)認(rèn)為競(jìng)選不公平，對(duì)這種認(rèn)識(shí)你怎樣看？

3老師和同學(xué)們對(duì)落選者安慰，鼓勵(lì)而非冷漠，嘲笑，體現(xiàn)了他們：---------a對(duì)落選者的憐憫 b對(duì)落選者的人格尊重 任務(wù)二

請(qǐng)大家根據(jù)課本知識(shí)，分析課文第二目p66的例子，說說這個(gè)九歲的小女孩有沒有獲得稿費(fèi)的權(quán)利？為什么？

二【小組合作】

1請(qǐng)大家看一則材料，思考并回答問題：

2000年3月7日，最高人民法院對(duì)原江西省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清索賄、受賄一案進(jìn)行復(fù)核，并做出了核準(zhǔn)對(duì)胡長(zhǎng)清判處死刑的刑事裁定，并同時(shí)下達(dá)了對(duì)胡長(zhǎng)清立即執(zhí)行死刑的命令。這則材料使你想到了什么？ 2請(qǐng)大家閱讀短文，思考問題：

英國(guó)著名小說《簡(jiǎn)?愛》中的女主人公簡(jiǎn)對(duì)男主人公羅切斯特說過這樣一段話：“你難道認(rèn)為，我會(huì)留下來甘愿做一個(gè)對(duì)你來說無足輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？——一架沒有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我本子里潑掉？難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？??我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！??我用自己的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)?，站在上帝腳下，彼此平等！”

1、這段話所反映的主題是什么？（人格平等）

2、這段話對(duì)我們的啟示是什么？ 三【班級(jí)展示】 四【質(zhì)疑探究】

（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日記，發(fā)現(xiàn)蓬蓬在日記中怨恨冬冬欺負(fù)蓬蓬，并詛咒他出門被汽車撞死。冬冬看了怒不可遏，馬上找到蓬蓬質(zhì)問此事，并擺出一幅打架的樣子。

1、請(qǐng)你來當(dāng)裁判：情景二中你認(rèn)為老師會(huì)如何處理此事？。

2、請(qǐng)你來發(fā)言：上述情境中的事例給我們帶來什么樣的啟示？

學(xué)完了《平等對(duì)待你我他》之后，我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民在人格、法律地位上是平等的，我們要平等待人；法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，要自覺尊重他人，運(yùn)用法律來維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。在日常生活中，當(dāng)我們看到不能平等待人的種種現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)我們遇到自己或者他人的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，相信我們會(huì)很好的處理以下情況的。

（二）你的同學(xué)小強(qiáng)要求班主任將他的座次調(diào)到正數(shù)第二排的位置，但他的個(gè)子很高，班主任說這次排桌是按照個(gè)子的高矮排的，沒有答應(yīng)他的要求，于是小強(qiáng)很委屈，說老師無視他的要求，不能平等待學(xué)生，對(duì)他一點(diǎn)也不關(guān)心，偏向別人。請(qǐng)你對(duì)他說幾句安慰開導(dǎo)的話。五【七嘴八舌話收獲】(只有總結(jié)出來，認(rèn)識(shí)才能清楚。相信你一定能行，學(xué)會(huì)分享，一起收獲成功的喜悅)六【課堂測(cè)評(píng)】

（一）單項(xiàng)選擇題

1、關(guān)于對(duì)平等待人的看法，錯(cuò)誤的是（）a平等待人是現(xiàn)代文明的基本要求。b平等待人體現(xiàn)了對(duì)他人人格的尊重。

d只有對(duì)處境不利的人提供力所能及的幫助，才是平等待人的體現(xiàn)。

2、對(duì)平等的認(rèn)識(shí)，下列選項(xiàng)正確的是（）a平等就是“等貴賤，均貧富”。

b平等就是公民在社會(huì)生活各個(gè)方面完全平等，沒有任何差異。d平等就是要求全體公民享有相同的權(quán)利，履行相同的義務(wù)。

3、有人認(rèn)為，家境富裕的人在人格上高人一等，家境貧寒的人在人格上低人一等。對(duì)此，下列說法你認(rèn)為正確的是（）

a家境貧寒的人無法在人格上同家境富裕的人相提并論，社會(huì)上嫌貧愛富的現(xiàn)象太多了。d家境富裕的人在人格上歧視家境貧寒的人是社會(huì)正?，F(xiàn)象，不必大驚小怪。

4在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間除了在貧富方面有差距，還在智能、相貌等方面的差別，這就決定了（）

a人與人之間在人格上是平等的，人們?cè)谏眢w、智能、家境等方面的差異，并不意味著人與人之間在人格上不平等。

b身強(qiáng)力壯的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；體弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。

d人與人之間在人格上只有理論上的平等，實(shí)際上是不存在的。

5、關(guān)于對(duì)人格尊嚴(yán)的表述，下列說法正確的是（）a人格尊嚴(yán)就是人格平等。

b人格尊嚴(yán)主要包括肖像權(quán)、名譽(yù)和榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)。d公民的人格尊嚴(yán)是指公民作為一個(gè)應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，是不容他人侵犯的。

（二）材料分析題

材料一 四川省內(nèi)江市一小學(xué)老師因個(gè)別學(xué)生違反課堂紀(jì)律又不肯承認(rèn)，就逼迫全班學(xué)生在教室里下跪。

材料二 小學(xué)教師李某檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)小方?jīng)]有做完，就命他站在教師背書以示懲罰。不服氣的小方站在教室外就是不背書，氣憤至極的李某就命小方自己脫褲子。小方不愿脫，李某有命令一名學(xué)生來脫。請(qǐng)回答

這兩位教師的行為是否合法？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“人格尊嚴(yán)不容侵犯”進(jìn)行分析。

第四篇：《第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教學(xué)案

第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象道理是認(rèn)知的思維能力。過程與方法

通過對(duì)鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；通過春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力；通過對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生開放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 2.諸侯爭(zhēng)霸 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 2.王室衰微 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入

大家聽說過“問鼎中原”的故事嗎？鼎是我國(guó)青銅文化的代表，在古代被視為立國(guó)重器，是國(guó)家和權(quán)力的象征。“問鼎”的典故語出《左傳·宣公三年》，大意是：楚莊王為討伐外族入侵者來到洛陽，在周天子境內(nèi)檢閱軍隊(duì)。周定王派大夫王孫滿去慰勞，楚莊王借機(jī)詢問周鼎的大小輕重。王孫滿說：政德清明，鼎小也重，國(guó)君無道，鼎大也輕。周王朝定鼎中原，權(quán)力天賜。鼎的輕重不當(dāng)詢問。楚莊王問鼎，大有欲取周王朝天下而代之的意思，結(jié)果遭到定王使者王孫滿的嚴(yán)詞斥責(zé)。后來就把圖謀篡奪王位叫做“問鼎”。在春秋時(shí)期，政局動(dòng)蕩，一些諸侯國(guó)紛紛起來爭(zhēng)奪霸主地位，出現(xiàn)了紛爭(zhēng)局面?！净A(chǔ)知識(shí)梳理】

一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展：春秋后期，_________和________出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。

2.手工業(yè)的發(fā)展：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，_________的規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。

3.商業(yè)的發(fā)展：隨著產(chǎn)品的增加，________活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了_______交換市場(chǎng)，______貨幣被更多的使用。

二、王室衰微

1.分封制逐步瓦解：春秋時(shí)期的社會(huì)處于動(dòng)蕩狀態(tài)，_________逐步瓦解。

2.周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減：直接管轄的地區(qū)僅在_______一帶。______雖然在名義上是天下“共主”，但已無力控制諸侯。

3.諸侯國(guó)勢(shì)力崛起：周王室地位下降，大的_______勢(shì)力崛起。他們競(jìng)相稱霸，操控政治局面，實(shí)際上取代了_________的地位。

三、諸侯爭(zhēng)霸 1.背景：（1）政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡（2）民族間的矛盾也有所發(fā)展。春秋時(shí)期，一些強(qiáng)大的諸侯為取得優(yōu)勢(shì)，以“______________”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭(zhēng)奪霸主的地位。

2.霸主：________、________、________、秦穆公等先后稱霸中原，號(hào)令諸侯。到春秋末期，長(zhǎng)江下游的______和______也先后北上爭(zhēng)霸。3.影響：（1）在春秋爭(zhēng)霸過程中，有的諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。（2）出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。【合作探究】

春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？

一方面它確是無義戰(zhàn)，滅國(guó)殺人，給人民帶來了極大的災(zāi)難和痛苦；但另一方面它又具有一定的歷史進(jìn)步意義，它破壞了僵化和十分落后的西周體制，更重要的是，它既使諸侯國(guó)數(shù)量減少，逐漸形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一，又促進(jìn)了中原華夏族與周邊的戎、狄、蠻、夷等少數(shù)民族的交融，形成中國(guó)歷史上第一次民族交融高潮?！菊n堂練習(xí)】

1.“千禍其耘”記載于《詩經(jīng)》，描述了西周時(shí)期大規(guī)模二人并耕(人力)的集體耕作場(chǎng)景，春秋時(shí)期可以看到一種新的耕作場(chǎng)景是()A.使用耒耜 B.牛耕 C.使用耬車 D.使用曲轅犁 2.春秋時(shí)期最顯著的政治特點(diǎn)是（）

A.國(guó)家眾多，分裂趨勢(shì)加劇 B.分封制等各種制度得到進(jìn)一步完善 C.周王室中興，王權(quán)得到進(jìn)一步完善 D.周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸

3.“禮樂征伐自諸侯出”是古人對(duì)下列哪一時(shí)期政治局面的描述（）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋

4.下列關(guān)于春秋時(shí)期的表述，不正確的是（）A.周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸 B.大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，百姓流離失所 C.齊桓公“尊王攘夷”，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主 D.戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷，分裂趨勢(shì)加劇，阻礙歷史發(fā)展

5.閱讀下列材料：

春秋時(shí)期，周天子的權(quán)威一落千丈。一些較大的諸侯國(guó)，為了爭(zhēng)奪土地、人口，不斷地進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)回答：

（1）春秋時(shí)期，諸侯之間不斷進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？

（2）如何評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？

【答案】（1）周天子失去往日的權(quán)勢(shì)，無法控制諸侯；幾個(gè)大諸侯國(guó)為了爭(zhēng)奪全地、人口及擁有對(duì)其他國(guó)家的支配權(quán)，發(fā)動(dòng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）春秋諸侯爭(zhēng)霸對(duì)當(dāng)時(shí)的影響既有消極的一面，也有積極的一面。爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來種種災(zāi)難，這是消極的一面。但在爭(zhēng)霸過程中，有的諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。

【教學(xué)反思】

諸侯爭(zhēng)霸是本課的重點(diǎn)，授課時(shí)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行明確，以讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有個(gè)全面認(rèn)識(shí)和理解。

（1）爭(zhēng)霸原因；（2）爭(zhēng)霸使用“尊王攘夷”口號(hào)的原因；（3）主要霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王夫差、越王勾踐；（4）齊桓公首霸諸侯的原因；（5）越王勾踐嘗膽故事的意義；（6）爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

第五篇：第6課《雪》(導(dǎo)學(xué)案)

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評(píng)價(jià)：、雪

【學(xué)習(xí)紀(jì)要】

學(xué)習(xí)目的：

1.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。

2.理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。3.品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。

⒋領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。⒌引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：

這是魯迅先生《野草》散文詩集中的一篇文章。作者以鮮明的形象展現(xiàn)了兩幅各具特色的雪景圖：江南的雪景和朔方的雪景。

第一課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

㈠字音字形

磬（qìng）口 脂粉奩（lián）灼灼（zhuó）處（chǚ）子 ．．．．tuì（褪）盡 shuò（朔）方 zhān（粘）連 凜（lǐn）冽 ㈡詞語積累 朔方︰北方。

奩︰盒子

凜 冽︰刺骨的寒冷。

彌漫︰（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。

㈢走進(jìn)作者 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對(duì)反動(dòng)腐朽的封建文化和帝國(guó)主義進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。

㈣背景資料 《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、導(dǎo)入。

二、錄音范讀，感知內(nèi)容。

指導(dǎo)：南方的雪和北方的雪整體上有何不同？

明確：南方的雪滋潤(rùn)美艷；北方的雪如粉，如沙，孤獨(dú)。

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

2、學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。

三、精讀課文，揣摩特點(diǎn)（思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點(diǎn)。）師生互動(dòng)

合作探究

一、讀（1-3）描寫南方雪景的部分：

⒈在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺

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憾？為什么？

明確：⑴南方的雪滋潤(rùn)美艷、絢麗、有趣。⑵ 從“那是還在隱約著……嗡嗡地鬧著”。⑶有遺憾。但南方雪因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一個(gè)遺憾。⒉這些特點(diǎn)是怎樣描繪的？用什么方式表現(xiàn)出來的？

明確：⑴工筆描繪：A、靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘．梅，雪下的冷綠的雜草；B、動(dòng)態(tài)美：蜜蜂嗡嗡鬧著，孩子塑雪羅漢。⑵用兩個(gè)比喻讓我們感受到朦朧的美景。

⒊花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？ 明確：使人感到春天的溫暖和生活的快樂。

⒋為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親？﹙可以讓學(xué)生找出對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫的詞語，體味這富有詩意的形象。﹚

明確：江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了許多美好的記憶，這里，江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童歡樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增添了生活的情趣。

⒌你能感受到在描寫南方雪景的過程中，雪象征什么？作者所流露出來的思想感情嗎？哪些詞語體現(xiàn)了作者的這種感情，作一點(diǎn)分析。（如抓住“滋潤(rùn)美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些富有情感的語句）

明確：⑴是一種美的象征。⑵抒發(fā)了作者對(duì)美好理想的熾熱追求?！菊n堂總結(jié)】

前三段描繪的是江南雪景，我們通過抓關(guān)鍵詞的方法可以提煉出江南的雪在作者眼里是“滋潤(rùn)美艷”的。那么為了表現(xiàn)這種“滋潤(rùn)美艷”，作者使用了多種修辭方法與聯(lián)想和想象的方法。但是，江南的雪的滋潤(rùn)美艷和給人帶來的快樂卻是短暫的。在第三段的描述中，作者滲透了他的遺憾和惋惜，“但他終于獨(dú)自坐著了……又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”。

【隨堂作業(yè)】

一、指出句字運(yùn)用的修辭方法。

⒈孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。（比喻）⒉雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花。（排比）⒊江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（比喻）

二、我來回答：

⒈暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”、“燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？）

明確：“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神。而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊美的。

⒉那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”、“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）

明確：“青春”、“處子”都是富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系。

⒊塑雪羅漢有什么象征意義？它的消融流露作者什么思想感情？

明確：⑴塑雪羅漢是孩子心中的美好形象，是美的象征。⑵它的消融流露作者惋惜之情，也暗含作者江南的雪對(duì)的懷念。

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第二課時(shí)

一、復(fù)舊導(dǎo)入。

二、讀（4-6）描寫朔方雪景的部分：

⒈朔方的雪有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣描繪的？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性？

明確：⑴永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛（或：冰冷堅(jiān)硬，旋轉(zhuǎn)升騰。）⑵傳神寫意：①形：如粉，如沙，決不粘連②景：屋上，地上，枯草上③神：旋風(fēng)里蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，天宇下旋轉(zhuǎn)升騰⑶從特點(diǎn)中能看出她獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。

⒉作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？

明確：⑴是死掉的雨，是雨的精魂。⑵對(duì)北方的雪的喜愛。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，他們決不粘連，在文中還表現(xiàn)為死掉的雨，惟有死掉才能以升華，作者愿將最寶貴的生命都獻(xiàn)給斗爭(zhēng)，這是最完全的獻(xiàn)身，有“置之死地而后生”的氣概。突現(xiàn)了作者無私無畏、頑強(qiáng)不懈斗爭(zhēng)的精神。這兩幅對(duì)立鮮明的圖景中，貫穿著魯迅一個(gè)共同的心聲，要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

⒊朔方的雪象征著什么？飽含作者什么思想感情？體現(xiàn)怎樣的精神品格？

明確：⑴象征冰冷、堅(jiān)硬、燦爛，是不甘屈服現(xiàn)實(shí)，決心以勇猛的戰(zhàn)斗來迎擊黑暗勢(shì)力的革命者形象。⑵包含作者對(duì)寒冷、黑暗環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈斗爭(zhēng)品格的歌頌。⑶體現(xiàn)身處冷酷現(xiàn)實(shí)而永不頹喪，頑強(qiáng)奮斗的精神。⒋作者將南北雪景對(duì)比描寫的目的是什么？

明確：對(duì)比的目的是襯托。江南的雪平和恬靜的美固然讓人喜歡，但更崇高的美是應(yīng)該像北方的雪那樣，他憎惡把北方的雪花變得孤獨(dú)，也憎惡冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來現(xiàn)理想。

【課堂總結(jié)】

（4-6）段，第四段作者用一個(gè)表示強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折的連詞“但是”轉(zhuǎn)入了對(duì)“朔方的雪景”的描繪。這個(gè)轉(zhuǎn)折只是內(nèi)容上的鮮明對(duì)照，并不是情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。作者對(duì)朔方的雪花雖然著墨不多，但他時(shí)刻照應(yīng)前文所描寫的江南的雪的特點(diǎn)用筆。江南的雪是滋潤(rùn)美艷的，朔方的雪花卻是“蓬勃地奮飛”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”；江南的雪粘結(jié)成雪羅漢并且給人們帶來短暫的歡樂，而朔方的雪花卻“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“決不粘連”，是“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。如果我們把雪比作人的話，江南的雪就是溫潤(rùn)如玉的謙謙君子，朔方的雪則是剛強(qiáng)如鐵的錚錚硬漢?！究偨Y(jié)課文】

總體來看，作者對(duì)江南的雪和朔方的雪都是充滿著深情的，都是十分喜愛的，但他更為欣賞的是朔方的雪的抗?fàn)幘瘛！笆堑?，那是孤?dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，本是晶瑩的雨滴，即使死去化為雪花，也要繼續(xù)抗?fàn)?。文章主?/p>

本文通過對(duì)江南的雪和朔方的雪的描繪，寄寓了作者執(zhí)著追求國(guó)家民族美好未來、決心將革命事業(yè)進(jìn)行到底的胸懷和理想，是魯迅先生《自題小像》“我以我血薦軒轅”這一雄心壯志的形象化表述。內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本文可分為兩部分：

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第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗 寫作特點(diǎn)

1.對(duì)比手法的運(yùn)用。2.抓住特點(diǎn)寫景，寫景抒情。

積累運(yùn)用

拓展演練

一、積累與運(yùn)用

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

磬口()脂粉奩()目光灼灼()．．．朔 方()tuì盡()凜liè()．

2、填空題。

(1)魯迅原名_______，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的_______、_______、_______。著有小說集_______、_______及《故事新編》。《雪》選自他的散文詩集_______。

(2)江南的雪，“_______ ” ；北國(guó)的雪則“_______ ”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展觀了兩幅各具特色的畫面。

二、閱讀課文?；卮饐栴}

3、解釋下列詞語。（1）凜冽：（2）目光灼灼：

4、作者寫了哪兒的雪（用文中語言回答）？

5、用橫線劃出具體描寫江南的雪的美景的句子，說說江南的雪的主要特點(diǎn)是什么。

6、作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

7、朔方的雪的特征是什么？它象征什么？

8、對(duì)文中“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”語句的理解。

9、南方的雪和北方的雪各有什么含義？ 作者感情傾向怎樣？

⒑你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以借用想像來寫。

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評(píng)價(jià)：

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、qìng lián zhuó shuò 褪 冽

2、(1)周樹人 革命家 思想家 文學(xué)家 《吶喊》 《彷徨》 《野草》(2)滋潤(rùn)美艷之至 如粉、如沙

二、3、（1）刺骨地寒冷。

（2）目光十分明亮。4.江南的雪和朔方的雪

5、具體描寫江南的雪的美景的句子是：“江南的雪，可謂滋潤(rùn)美艷之至了……雪下面還有冷綠的雜草?！苯系难┨攸c(diǎn)是：滋潤(rùn)美艷，富有朝氣和生機(jī)。

6.雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)幍男蜗笳妥髡摺案矣谥泵鎽K淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。

7、⑴如粉、如沙，決不粘連。⑵象征冰冷、堅(jiān)硬、燦爛，儼然是一個(gè)面對(duì)黑暗、惡劣的環(huán)境，無所畏懼、頑強(qiáng)不屈的斗士，一個(gè)奔放又孤獨(dú)的挑戰(zhàn)者形象。

8、“孤獨(dú)的雪”是指朔方的雪既沒有江南雪的雪滋潤(rùn)美艷，更無奇花異草相伴，卻有著獨(dú)立不羈、昂揚(yáng)向上的性格?！八赖舻挠?、雨的精魂”可以理解為北方的雪升華是與死亡聯(lián)系在一起的。也正是完全的獻(xiàn)身，讓他成為雨的精魂——-凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)涵的精魂。

9、⑴南方的雪，是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能持久。朔方的雪孤獨(dú)，不被理解，象征冰冷、堅(jiān)硬、燦爛，有戰(zhàn)斗的豪情，激昂的斗志，使人聯(lián)想到艱苦又令人神往的戰(zhàn)斗。⑵作者既懷念南方雪的滋潤(rùn)美艷及其給人帶來的快樂和溫馨，又更為贊賞朔方雪的孤獨(dú)卻依然堅(jiān)持抗?fàn)幍亩窢?zhēng)精神和頑強(qiáng)不屈的意志。⒑略