第一篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)例4、例5教案

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)例

4、例5教案

井岡山市拿山小學(xué)

張衛(wèi)群

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第11冊(cè)第一單元例

4、例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、小組討論、集體交流等活動(dòng)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法。

2、在理解算理的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理概括的能力。

3、通過(guò)溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（1）出示粉刷墻壁的畫面和信息：

裝修工人每小時(shí)粉刷這面墻的1/5，4小時(shí)可以這面墻的幾分之幾？

（2）問(wèn)：你是怎么想的？

（3）學(xué)生列式解答：1/5×4=4/5

2．質(zhì)疑導(dǎo)入。揭示課題

（1）師：剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？

（2）問(wèn)：怎樣列式？（板書：1/5×1/4）

你是怎么想的？

（3）揭示：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）

二、在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，總結(jié)計(jì)算方法。

（一）通過(guò)動(dòng)手操作理解算理。

1．借助學(xué)具，動(dòng)手操作，直觀理解1小時(shí)粉刷面積。

（1）提出要求：拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）集體交流：你是怎樣涂的？

2．借助學(xué)具，通過(guò)小組討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)直觀理解1/5公頃的1/4是多少。

（1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？

（2）學(xué)生討論

（3）集體交流

（4）學(xué)生自己涂。

（5）問(wèn)：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（補(bǔ)板書：1/5×1/41/20）

根據(jù)涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？（學(xué)生討論交流匯報(bào)）

（6）課件演示：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。因此得到：

（板書）

（二）遷移延伸，歸納法則。

1．遷移延伸，鞏固算理。

（1）出示情境問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？

（2）要求：請(qǐng)你用折紙或畫圖的方法研究“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”

（3）集體匯報(bào)。

（4）集體交流。板書：

2．討論歸納計(jì)算方法

（1）練習(xí)：3/4×1/26/7×4/5

（2）問(wèn)：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。

學(xué)生概括后板書：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

（3）問(wèn)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘嗎？舉例說(shuō)明。

三、鞏固練習(xí)，深化提高

出示：一臺(tái)飼碾米機(jī)每小時(shí)可以碾米5/6噸，2/3小時(shí)粉碎飼料多少噸？(3/5小時(shí)呢?)

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2．集體交流。

（強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。重點(diǎn)說(shuō)明約分的書寫格式）

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)例1教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

筆算乘法（例1）

教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.以學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。2.通過(guò)估算、口算、筆算多種算法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多項(xiàng)計(jì)算方法的技能。過(guò)程與方法

在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)估算方法、口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。

2.積的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算中算理的掌握。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：昨天老師發(fā)現(xiàn)有一種彩筆正在特價(jià)銷售。（出示圖片及有關(guān)數(shù)據(jù)）師：觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ 生：每盒24支，13盒彩筆，一共多少支？

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟和要點(diǎn)。

總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

二、探究新知

創(chuàng)設(shè)情境：國(guó)慶節(jié)期間李叔叔乘火車到北京旅游。

1.課件出示：李叔叔從濟(jì)南乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。濟(jì)南到北京有多少千米？

2.認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。3.獨(dú)立列式：145×12=

4.經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。

（1）請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。估算一：把145看成150 150×10得1500 150×2得300 1500+300=1800 145＜150 所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。估算二：把12看成10。

145×10=1450

12＞10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。

（2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎式計(jì)算145×12。

①學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答： 先算什么？（先算145×2）再算什么？（再算145×10）

最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）板書：145×12=＿＿千米 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5＿＿＿ 1 7 4 0 注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊）

③說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）

④對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際。（以提高學(xué)生估算的真確性）

（3）同桌對(duì)照、檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否正確。

（4）總結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。

三、鞏固練習(xí)、深化提高。1.填空題。（大屏幕出示）

2.回歸課本?？凑n本P.49.例1內(nèi)容，質(zhì)疑。

3.課本P.49.做一做（任選2小題，你喜歡哪兩題就做那兩題，直接寫在課本上）

134×12 =

176×47 =

425×36 =

237×82 = 提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。4.改錯(cuò)題。（大屏幕出示）

四、總結(jié)留疑

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會(huì)了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，在數(shù)學(xué)上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。

課堂檢測(cè) ：

1.先估算，再筆算。

138×16 = 37×275 =

2.星月飯店平均每天要用掉278雙一次性筷子。這個(gè)飯店25天大約要用掉多少雙一次性筷子？

3.新華書店為慶?！傲弧眱和?jié)，《兒童百科》每套45元，買 4套送1套。如果一次買4套，每套便宜多少錢？

布置作業(yè)：P.51.練習(xí)七第5、第6題

第三篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、先涂一涂,再乘法計(jì)算。(1)12的1/3 是多少?(2)20的1/4 是多少?

2、李伯伯家有一塊3公頃的地,種土豆的面積占這塊地的1/3,種土豆的面積是多少公頃?

二、合作探究

1、師出示課件例3:李伯伯家有一塊1/2公頃的地,種土豆的面積占這塊地的1/5,種玉米的面積占1/5。生齊讀題目。

思考:種土豆的面積是多少公頃?這是求1/2的1/5是多少?怎么列式呢?指名生回答:1/2×1/5 師板書:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀并完成學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)單

活動(dòng)一:?圖上的一張長(zhǎng)方形的紙表示1公頃,先用顏色涂出它的1/2,表示1/2公頃。?再用別的顏色涂出1/2公頃的1/5。?觀察手中的長(zhǎng)方形,想一想,1/2公頃的1/5是多少公頃,你是怎么想的?先在小組內(nèi)交流,再小組派代表匯報(bào)展示。師巡視,并指導(dǎo)學(xué)生。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)?2×5表示什么? 學(xué)生小組匯報(bào):我們是拿這張紙表示1公頃,1/2公頃是一半,求1/2公頃的1/5,就是把1/2公頃平均分成5份,取其中的一份。也就是把1公頃平均分成(2×5)份,取其中的1份,即1/2×1/5=1/10(公頃)2×5把單位“1”平均分成的份數(shù)。生觀看師播放的1/2×1/5的動(dòng)畫。

2、師出示課件問(wèn)題(2):種玉米的面積是多少公頃?也就是求1/2公頃的3/5是多少?怎么列式計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們仿照問(wèn)題(1)完成學(xué)習(xí)單上的活動(dòng)(二)?你能用顏色表示1/2的3/5嗎??用問(wèn)題(1)的方法,?你能用顏色表示1/2的3/5嗎??用問(wèn)題(1)的方法,請(qǐng)同學(xué)位自己先動(dòng)手操作,再小組交流討論,最后小組匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)位自己先動(dòng)手操作,再小組交流討論,最后小組匯報(bào)。小組匯報(bào):用一張紙表示一公頃,1/2公頃是一半,求1/2的3/5就是把1/2公頃平均分成5份,也就是把這張紙平均分成(2×5)份,不同的是這里要取其中的3份,可以得到1/2×3/5=1×3/2×5=3/10(公頃)師板書算式并讓學(xué)生觀看播放的動(dòng)畫課件。

小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生討論并總結(jié),師板書:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積作分母。

三、鞏固練習(xí)書P4做一做第1題。書P5做一做第2題。書P5做一做第3題。書P6練習(xí)一第4、5題。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么?

第四篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案

“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

唐山市唐馬路小學(xué) 孫雪靜

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法；理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)），解決分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算等。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生可能對(duì)于上述知識(shí)點(diǎn)有些遺忘。通過(guò)復(fù)習(xí)熱身，是想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的例題教學(xué)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在計(jì)算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會(huì)學(xué)生如何算，對(duì)為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會(huì)機(jī)械算，不會(huì)靈活運(yùn)用的狀況。所以，在這部分的教學(xué)中，我通過(guò)直觀操作，連續(xù)追問(wèn)，幫助學(xué)生由“實(shí)物感知”向“算理理解”的自然過(guò)渡，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，知其所以然。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

3.體驗(yàn)用乘法解決連加問(wèn)題的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 正確運(yùn)用先約分，再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)思

師：同學(xué)們，春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每到春節(jié)舉國(guó)上下一片歡愉，瞧，在琳瑯滿目的超市里，媽媽正精心挑選著春節(jié)食材。出示：一袋大米 25kg，2 袋共重多少千克？ 師：你能幫媽媽算算嗎？ 生 1:25+25 師：有不同想法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算）

生 2:25 × 2 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一袋大米 25kg，2 袋就是 2 個(gè) 25）

師：題意分析透徹，想法表述清楚！出示：一瓶香油 12.5 元，4 瓶共多少元？ 師：有答案嗎？ 生： 12.5 × 4=50 元

師：真是家里的小管家，賬碼挺清楚呀！通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，老師發(fā)現(xiàn)整數(shù)及小數(shù)乘法計(jì)算已經(jīng)難不倒你們了。

二、問(wèn)題探究 交流點(diǎn)撥 1.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

出示例題：每袋糖重 2/5 千克，3 袋糖共重多少千克？

師：媽媽在買糖時(shí)又遇到了這樣的問(wèn)題，讀題，你能繼續(xù)幫媽媽算一算嗎？可以怎樣列式呢？ 生： 2/5+2/5+2/5 生 2:2/5 × 3

生 3:0.4 × 3 師：為什么是 0.4 × 3（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算）能口算得出結(jié)果嗎？（1.2）師： 2/5+2/5+2/5 這個(gè)加法算式也能解決吧？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。所以 2/5+2/5+2/5=2+2+2/5=6/5。師：你能說(shuō)說(shuō)像這樣的同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該如何計(jì)算嗎？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

師： 2/5 × 3 怎樣計(jì)算呢？先把你的思考過(guò)程在習(xí)題紙上記錄下來(lái)，再和小組同學(xué)交流你的想法。獨(dú)立思考 小組交流

師：誰(shuí)先和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法

生：

追問(wèn)：為什么可以直接用分子乘整數(shù) 3，而分母不變？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書完整：

講清： 2/5 × 3 可以寫成 3 個(gè) 2/5 相加的和??分母不變，分子相加，3 個(gè) 2 相加就是 2 × 3，所以積的分子 6 實(shí)際是由分子 2 直接乘整數(shù) 3 得來(lái)的。師：你能借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新知識(shí)，數(shù)學(xué)中這是一種很好的方法。今后我們會(huì)經(jīng)常這樣應(yīng)用。對(duì)于他的想法誰(shuí)聽(tīng)明白了，你能把他的思考過(guò)程再說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：還有其他想法嗎？在計(jì)算時(shí)，借助加法來(lái)想的過(guò)程我們可以省略。揭題

師：這個(gè)乘法算式與以往學(xué)的有什么不同，是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書課題），結(jié)合剛才的交流，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)剛才 2/5 × 3 可以怎樣來(lái)計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則）2.約分

師：在幫媽媽解決問(wèn)題的同時(shí)我們也收獲了知識(shí)?？吹綃寢屬I了這些糖，愛(ài)吃甜品的小紅非讓媽媽多買幾袋，現(xiàn)在你一定能很快幫小紅計(jì)算出 5 袋糖共多少千克。習(xí)題紙上快速完成。交流

你們看這位同學(xué)做得對(duì)嗎？

師：真是細(xì)心的人，最后還注意了約分。

師：誰(shuí)和他的算法相同？其實(shí)還有一種算法，看這位同學(xué)的

師：比較兩位同學(xué)的做法有什么不同？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前者是先乘再約分，后者是先約分再乘。）你覺(jué)得哪種做法更簡(jiǎn)便一些呢？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)先約分，算得的積直接就是整數(shù)或最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，相乘起來(lái)也比較簡(jiǎn)便）師：真是這樣嗎？算一算你便深有體會(huì)。計(jì)算

3.總結(jié)計(jì)算方法

師：做了這么多的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題，又有了剛剛的解題經(jīng)驗(yàn)，你能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？

（分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變，能約分的先約分。）

三、鞏固拓展

師：能探究，能總結(jié)，你們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)。接下來(lái)的任務(wù)相信你們一定順利完成。1.看圖列式計(jì)算

2.改錯(cuò)

師：讀圖列式、計(jì)算都沒(méi)問(wèn)題。在你們完成任務(wù)的同時(shí)，小紅也做了兩道計(jì)算題，我們幫她檢查一下。

師：小紅雖然做錯(cuò)了，但我們應(yīng)該感謝她給我們做題時(shí)提了個(gè)醒，你可別犯小紅的錯(cuò)誤喲。

師：其實(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，請(qǐng)看題，習(xí)題紙上獨(dú)立完成。

師： 5、10 小時(shí)呢？ 1 天呢？能不能計(jì)算出來(lái)？小小一個(gè)水龍頭，看似不經(jīng)意的小滴水，日積月累，積少成多，竟然浪費(fèi)了這么多寶貴的水資源，在我們國(guó)家，尤其在西北部地區(qū)，水資源卻是極度缺乏的，在缺水的甘肅地區(qū)，每個(gè)農(nóng)民人均每天的用水量?jī)H為 20 升。看到這里，你有什么想法？

師：水是生命之源，但是這寶貴的生命之源也是有限的！讓我們從每個(gè)人做起，從身邊做起，從這小小的水龍頭做起，保護(hù)水資源，節(jié)約水資源，讓我們的生命之源永不斷流，生生不息。

師：不管是看圖列式，還是解決實(shí)際問(wèn)題，你們都輕松運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)正確 解答。出示

1.畫圖表示算式的意義及得數(shù)。

2.編一道用這個(gè)算式計(jì)算的實(shí)際生活題目。（若有例：一桶油 4 升，2/9 桶有多少升？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此類題型與本課所學(xué)題型不同，求的是 4 升的 2/9 是多少。滲透下節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

四、本課小結(jié) 師：同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷上升的過(guò)程，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，再回頭看以前的舊知識(shí)就很簡(jiǎn)單了。運(yùn)用舊知來(lái)探究新的知識(shí)更是其樂(lè)無(wú)窮，希望在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中你能樂(lè)在其中。

第五篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2通過(guò)遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握其計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

2、自主學(xué)習(xí)

3、合作探究

4、交流展示：

（1）根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。（2）根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5、鞏固提升

（1）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課件）（2）課堂練習(xí)冊(cè)(3)拓展延伸(課件)

6、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算法則：分子與分子的積作分子，分母與分母的積作分母，能約分的要約分。

教學(xué)反思：