第一篇：《灰姑娘》中美兩國(guó)課堂的差異分析

《灰姑娘》中美兩國(guó)課堂的差異分析

常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！薄痘夜媚铩分忻纼蓢?guó)課堂案例，讓我們深深地感受到中美兩國(guó)在不同的文化背景、不同的價(jià)值追求和不同的教育理念下課堂的巨大差異。甄別這些差異，領(lǐng)悟其中的真諦，是教育追求的使命。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)知理論

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，其本質(zhì)是學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)。中美兩位教師講授《灰姑娘》的課堂實(shí)錄，美國(guó)老師不自覺(jué)地運(yùn)用了建構(gòu)主義理論，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的認(rèn)知水平在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了很大提高。而中國(guó)老師則主要采取灌輸?shù)姆绞?，課堂教學(xué)極其低效。下面通過(guò)建構(gòu)主義的四條核心理念加以簡(jiǎn)要分析。

首先，知識(shí)依賴(lài)于個(gè)體以往的構(gòu)建。中美學(xué)生對(duì)灰姑娘的故事本身都很熟悉，他們都有了進(jìn)一步構(gòu)建新知識(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，美國(guó)老師引導(dǎo)學(xué)生引申出很多新的情境與新的問(wèn)題，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的思維；而中國(guó)老師則停留在對(duì)故事如同嚼蠟的所謂“分析”之中，沒(méi)有給學(xué)生自主構(gòu)建的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然沒(méi)有任何興趣。其次，建構(gòu)是通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”發(fā)生的。同化就是把外界元素整合在一個(gè)機(jī)體的正在形成或完整形成的結(jié)構(gòu)內(nèi)；順應(yīng)就是指同化性的格式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素影響而發(fā)生改變。第三，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷創(chuàng)造的有機(jī)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單積累的機(jī)械過(guò)程。第四，有意義學(xué)習(xí)是通過(guò)反思和認(rèn)知沖突的解決以及對(duì)早期低水平的理解加以否定得到的。

二、學(xué)生課堂參與

“參與”作為一種能力，可為學(xué)生形成日后走上社會(huì)所需要的適應(yīng)能力和交往能力奠定基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的正確“參與”，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的態(tài)度和情感有極大幫助。案例中，中美兩國(guó)課堂學(xué)生都有和老師之間的問(wèn)答互動(dòng)。但參與有著明顯的差異。美國(guó)課堂學(xué)生的參與態(tài)度是積極的，他們對(duì)老師的提問(wèn)非常感興趣，樂(lè)于表達(dá)自己的看法。而中國(guó)課堂學(xué)生的參與態(tài)度消極，對(duì)老師的問(wèn)題不感興趣。真正的課堂參與是學(xué)生全身心參與，他們?cè)诤屠蠋煹慕换?wèn)答中，不斷思考，層層深入。

三、教師的角色

新課改要求教師在課堂教學(xué)中的角色從“獨(dú)唱”變?yōu)椤鞍槌?，從傳播知識(shí)信息變?yōu)閹椭鷮W(xué)生選擇、追求、組織和管理信息，因此是引導(dǎo)學(xué)生而不是改造學(xué)生。

案例中，美國(guó)教師把一個(gè)看似簡(jiǎn)單而熟悉的童話故事通過(guò)12個(gè)問(wèn)題作引導(dǎo)，抓住學(xué)生的思維，達(dá)到了教育的目標(biāo)。中國(guó)教師沒(méi)有充分了解學(xué)生的需求，在學(xué)生消極應(yīng)對(duì)的時(shí)候沒(méi)有積極采取措施，只是一味地按照自己課前的預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù)。不僅沒(méi)有對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)、組織與引導(dǎo)進(jìn)行反思，反而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了老生常談的指責(zé)和訓(xùn)斥。沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本。

四、師生關(guān)系

課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂的主人，教師只是組織者和引導(dǎo)者。這就要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。

美國(guó)課堂上，老師與學(xué)生是平等的、相互尊重的，中國(guó)課堂少有平等的現(xiàn)象，上課就是為了完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生看來(lái)，教師是不可侵犯的權(quán)威，是一個(gè)高高在上的說(shuō)教者。想起了《學(xué)記》中的一段話：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也?！泵鞔_地告誡我們，平等和諧的師生關(guān)系更有利于學(xué)生獨(dú)立思考和自由發(fā)揮。

五、教學(xué)的側(cè)重

新課程改革提出了三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，它們是新課程改革的核心理念。

美國(guó)課堂通過(guò)故事背后的12個(gè)設(shè)問(wèn)，巧妙地將教育融入課堂，引申出眾多人生哲理。而中國(guó)課堂更注重知識(shí)與技能層面的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

六、文本的地位

新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)不再是教教材，而是用教材教。課堂教學(xué)所要完成的課程是教師和學(xué)生課堂建構(gòu)的結(jié)果，教師在給學(xué)生提供素材和資源時(shí)，可以根據(jù)課程主題對(duì)文本或教材進(jìn)行大膽整合，大量援引其他資源。

美國(guó)課堂就體現(xiàn)了這種新課程關(guān)于文本或教材的理念和課程觀。教師利用《灰姑娘》故事的某些情節(jié)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知、成長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和態(tài)度。學(xué)生不僅讀會(huì)了故事，更從中汲取了如何去生活，如何去愛(ài)的生命經(jīng)驗(yàn)。而中國(guó)課堂，教師逐字逐段進(jìn)行分析，學(xué)生的學(xué)僅限于對(duì)文本的理解，無(wú)法超越文本，因此課堂很無(wú)趣。課堂的價(jià)值更難以在學(xué)生以后的人生中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

作者單位 陜西省潼關(guān)縣教學(xué)研究室

編輯 徐絨絨

第二篇：從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

美 國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)角色？不喜歡哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮，后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的南瓜馬車(chē)，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩①。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前②，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)睿啻笮?。

好，下一個(gè)問(wèn)題：如果你是辛黛瑞拉的后媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！

學(xué)生：(過(guò)了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽?zhuān)乙矔?huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。

老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)椋驗(yàn)槲覑?ài)自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，對(duì)別人都不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其他的孩子③。

孩子們，下一個(gè)問(wèn)題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門(mén)鎖起來(lái)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車(chē)，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對(duì)，你們說(shuō)得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒(méi)有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？

學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？

學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)

老師：所以孩子們，無(wú)論走到哪里，我們都需要朋友的，我也希望你們有很多很多的朋友④。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？

學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子看到、認(rèn)識(shí)和愛(ài)上了。

老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她，她的后媽不愛(ài)她，這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài)，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛(ài)她的后媽?zhuān)銈円趺礃樱?/p>

學(xué)生：要愛(ài)自己！

老師：對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己⑤；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到需要的東西--沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：是的！

老師：最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：(過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ ⑥

孩子們歡呼雀躍。

中國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？

學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。

老師：灰姑娘是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰(shuí)？哪年出生？作者生平事跡如何？

學(xué)生：......書(shū)上不都寫(xiě)了嗎？不會(huì)自己看??？

老師：這故事的重大意義是什么？

學(xué)生：得，這肯定要考的了。

老師：好，開(kāi)始講課文。誰(shuí)先給分個(gè)段，并說(shuō)明一下這么分段的理由。

學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開(kāi)始講課了，大家認(rèn)真聽(tīng)講。

學(xué)生：已經(jīng)開(kāi)始好久了..........................老師：說(shuō)到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫(xiě)？

學(xué)生：n人開(kāi)始睡覺(jué)...............老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？

學(xué)生：又n人開(kāi)始睡覺(jué)...............老師：大家有沒(méi)有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？

學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到啊？又有n人開(kāi)始睡覺(jué)....老師：怎么這么多人睡覺(jué)啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。

注：灰姑娘的時(shí)鐘(初中教材)教案示例

一、導(dǎo)入新課

“記住，半夜12點(diǎn)，決不能超過(guò)一秒鐘！要是過(guò)了12點(diǎn)你還在舞會(huì)上，哪怕只過(guò)一點(diǎn)兒，一切也都將會(huì)變回到老樣子：馬車(chē)變回到玩具，馬變回到鼷鼠，侍從變回到蜥蜴，身上穿的也將變回到原來(lái)的舊衣服！”文章用仙女的再三叮囑作為開(kāi)篇，向灰姑娘警示過(guò)時(shí)的后果。這說(shuō)明本文的論題是什么，先不要著急回答。先讓我們一起研讀《灰姑娘的時(shí)鐘》。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

①提示預(yù)習(xí)的要點(diǎn)（可用投影或小黑板出示）A、體會(huì)本文中童話語(yǔ)言和推理語(yǔ)言的特點(diǎn)。

B、分析作者怎么樣從故事中提出問(wèn)題，逐步推論，進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫(xiě)作特色。

C、識(shí)記文中自己認(rèn)為生疏的詞語(yǔ)和“自讀提示”中要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。②學(xué)生各自默讀（朗讀）課文并完成作業(yè)（教師指導(dǎo)完成，并及時(shí)修正）A、邊讀邊標(biāo)示自然段和生疏的詞語(yǔ)。B、認(rèn)讀并理解下列詞語(yǔ)

a祈禱：一種宗教形式。“祈”就是向神求祈，“禱”義同于“祈”。b無(wú)暇顧及：沒(méi)有空注意到。“暇”空閑；“顧”注意、照管；“及”達(dá)到。

c修道院：天主教和東正教等教徒出家修道的機(jī)構(gòu)。也指天方教會(huì)中神甫的機(jī)構(gòu)。d倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。

C、本文《灰姑娘的時(shí)鐘》所記敘的“灰姑娘”的故事是屬于哪一種主要情節(jié)的故事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)明概括。（“以約定時(shí)間為主要情節(jié)的故事”，這句話在第13段中。）

三、研讀課文

①朗讀全文并思考怎樣劃分段落（分析文章的結(jié)構(gòu)層次）。

（朗讀課文可以請(qǐng)若干個(gè)同學(xué)進(jìn)入角色，逐段連續(xù)讀完；也可以組為單位朗讀并分析文章的結(jié)構(gòu)。）②學(xué)生回答如何劃分段落層次。（學(xué)生各學(xué)習(xí)小組回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)并修正后概括板書(shū)。）

③組織學(xué)生分析歸納本文的論點(diǎn)。（論點(diǎn)是“時(shí)間等于金錢(qián)”，這話在末段的首句中。）

四、研討問(wèn)題（問(wèn)題與答案分別用投影打出來(lái)）

①本文的論題是什么？（本文的論題是“遵守時(shí)間”的話題。標(biāo)題“灰姑娘的時(shí)鐘”是一偏正短語(yǔ)，“時(shí)鐘”是中心語(yǔ)，“時(shí)鐘”就意味著時(shí)間。）

②根據(jù)課文，比較理解“定時(shí)法則”和“不定時(shí)法則”。（答案見(jiàn)“能力訓(xùn)練”）③課文第13段中有這樣兩句話：“還有一點(diǎn)引起我的注意的，是與仙女約定的嚴(yán)守時(shí)間問(wèn)題。這其中包含著耽誤了約定時(shí)間魔法便會(huì)失效這一極為嚴(yán)厲的懲罰手段”。那么，怎樣理解灰姑娘因失約而受到的嚴(yán)厲懲罰這一問(wèn)題？（答案見(jiàn)“能力訓(xùn)練”）

五、課后作業(yè)

①閱讀課文，體會(huì)所涉及到的本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。②復(fù)習(xí)并修正課上“研討問(wèn)題”中的三個(gè)問(wèn)題。③歸納并概括出本文的結(jié)構(gòu)層次。

中國(guó)與美國(guó)在教育方面存在的差異

從一個(gè)童話的講授方式可以看出，中國(guó)與美國(guó)在教育方面的確存在著很大的差異。

一個(gè)看似普通簡(jiǎn)單的而熟悉的童話故事，美國(guó)教師能設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生傳授了許多人文的東西，提出了要守時(shí)、要注重儀表、人們都需要朋友、繼母也是有愛(ài)心的、要愛(ài)自己、出錯(cuò)并不可怕等六個(gè)觀點(diǎn)，將品德教育融入課堂，教人做一個(gè)懂得禮儀、誠(chéng)實(shí)守時(shí)的人，體會(huì)父母的愛(ài)和朋友的幫助，更要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，比泛泛的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受，效果更為明顯。

相比之下，中國(guó)的教育，側(cè)重于分析字、詞、句，如何劃分段落層次，歸納中心思想。教給學(xué)生的無(wú)非就是做人要真誠(chéng)、善良，要遵守時(shí)間，學(xué)生除了學(xué)到這些，還有小女孩們幻想著穿上玻璃鞋找到自己的王子，嫁到金碧輝煌的宮殿中去。

美國(guó)的教育就象是一個(gè)圓，由一個(gè)點(diǎn)隨意向四周各個(gè)方向拓展，而中國(guó)的教育更象一個(gè)正方形，向外的拓展，局限于少數(shù)的設(shè)計(jì)好的幾個(gè)方向。這樣的教育方式，必然制約了中國(guó)的學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，中國(guó)除了古代聊以自慰的四大發(fā)明，而近代與西方國(guó)家在發(fā)明創(chuàng)造上的巨大差距，想來(lái)在教育方面存在的不足也是導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因之一。

感想與啟示：中國(guó)的教育目前還是一種應(yīng)試教育，除了讓學(xué)生取得好的成績(jī)，我們還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)哪些方面的教育呢？

從美國(guó)老師講授灰姑娘的方式來(lái)看，我覺(jué)得如下幾點(diǎn)需要中國(guó)的老師加強(qiáng)。

一是教育學(xué)生要博愛(ài)與寬容。博愛(ài)，即泛愛(ài)—切人。作為一種愛(ài)人和濟(jì)世的思想，其實(shí)在我國(guó)己有了幾千年的歷史。墨子提出“兼愛(ài)”口號(hào)，要求人們“愛(ài)無(wú)差等”、“遠(yuǎn)施周遍”，這就是博愛(ài)；《論語(yǔ)》中也有“汜(泛)愛(ài)眾而親仁”之說(shuō)，泛愛(ài)，也就是博愛(ài)之義；三國(guó)時(shí)曹植詩(shī)中有“長(zhǎng)者能博愛(ài)，天下寄其身”的話，就直接說(shuō)出了博愛(ài)這個(gè)詞兒。博愛(ài)，又是一種寬容。她用理解、尊重、關(guān)心來(lái)對(duì)待別人、看待萬(wàn)物，她體現(xiàn)了人道主義的人文精神。人與人之間應(yīng)該求同存異，盡可能多地為別人設(shè)身處地地想一想，盡可能地理解對(duì)方、體諒對(duì)方，消除人為的隔閡。

對(duì)后媽的理解，我們一般都是對(duì)后媽以批評(píng)的態(tài)度，幾乎從沒(méi)有從另一個(gè)角度來(lái)思考。美國(guó)教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)后媽還有她美好的一面，這正是一種博愛(ài)，一種寬容，一種站在對(duì)方角度去思考問(wèn)題的方式。而經(jīng)歷了文革的中國(guó)人，在博士愛(ài)與寬容方面與老祖宗們提倡的已經(jīng)欲來(lái)欲遠(yuǎn)了，對(duì)于觀點(diǎn)、利益與自己有沖突的對(duì)方，千方百計(jì)去尋找對(duì)方的錯(cuò)誤，恨不能一棍子打死，再踏上一只腳。當(dāng)前在社會(huì)上一些尖銳的對(duì)立，新浪博客中許多激烈的辯論（比如某位白領(lǐng)MM對(duì)北京老人的指責(zé)），大概也緣于國(guó)人的這種心態(tài)吧？

什么時(shí)候，國(guó)人把老祖宗“博愛(ài)與寬容”的告誡重新拾起來(lái)，建設(shè)和諧社會(huì)才不能成為一種空話。

二是加強(qiáng)心理健康教育,要愛(ài)自己！近年來(lái),經(jīng)?？吹竭@樣一些報(bào)道：為了一些小事、小小的挫折，許多孩子竟然自殺，告別人世，惋惜之余，不禁感嘆，現(xiàn)在小孩子的心理也太脆弱了。美國(guó)教師關(guān)于“沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到需要的東西--沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。”的觀點(diǎn)，正是需要我們來(lái)告訴中國(guó)的孩子的，要愛(ài)自己！不要保護(hù)自己的生命當(dāng)兒戲。

三是要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。作為一個(gè)外國(guó)的童話故事，灰姑娘的故事在中國(guó)也已經(jīng)講述了有幾代人了，有誰(shuí)去發(fā)現(xiàn)故事中的錯(cuò)誤，肯定有人想到過(guò)，但沒(méi)有人講出來(lái)。原因還是在于國(guó)人缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，對(duì)專(zhuān)家我們從來(lái)都是仰視，不敢去平視，缺乏疑問(wèn)的眼光。老師們對(duì)于灰姑娘千篇一律講授方式，其實(shí)也是一種不敢打破框框的表現(xiàn)，講課時(shí)，先讀教學(xué)參考書(shū)，看看別人是怎么講的，按照前人的走下去，缺乏自己的獨(dú)特感悟，即使有自己的觀點(diǎn)，也不敢越雷池（教參）一步。社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變與生活節(jié)奏的加快，使許多人變得浮躁，很難安下心來(lái)作深入的思考，什么時(shí)候，中國(guó)的教師能夠靜下心來(lái)，先自己來(lái)深入讀上幾遍，讀出自己的理解、情感，讀出了文章的妙處，以自己的理解、自己的方式去講授，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟教參上所沒(méi)有的東西，則中國(guó)的教育甚幸，中國(guó)的學(xué)生甚幸，中國(guó)的未來(lái)甚幸。

第三篇：從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異

作者：靖

美國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)角色？不喜歡哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮，后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的南瓜馬車(chē)，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)?，全班大?。

好，下一個(gè)問(wèn)題：如果你是辛黛瑞拉的后媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！

學(xué)生：(過(guò)了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽?zhuān)乙矔?huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。

老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑?ài)自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，對(duì)別人都不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其他的孩子。

孩子們，下一個(gè)問(wèn)題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門(mén)鎖起來(lái)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車(chē)，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對(duì)，你們說(shuō)得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒(méi)有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？

學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？

學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)

老師：所以孩子們，無(wú)論走到哪里，我們都需要朋友的，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？

學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子看到、認(rèn)識(shí)和愛(ài)上了。

老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她，她的后媽不愛(ài)她，這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài)，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛(ài)她的后媽?zhuān)銈円趺礃樱?/p>

學(xué)生：要愛(ài)自己！

老師：對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到需要的東西--沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：是的！

老師：最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：(過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

中國(guó)老師是如何講灰姑娘的故事的:

上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？

學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。

老師：灰姑娘是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰(shuí)？哪年出生？作者生平事跡如何？

學(xué)生：......書(shū)上不都寫(xiě)了嗎？不會(huì)自己看啊？

老師：這故事的重大意義是什么？

學(xué)生：得，這肯定要考的了。

老師：好，開(kāi)始講課文。誰(shuí)先給分個(gè)段，并說(shuō)明一下這么分段的理由。

學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開(kāi)始講課了，大家認(rèn)真聽(tīng)講。

學(xué)生：已經(jīng)開(kāi)始好久了

..........................老師：說(shuō)到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫(xiě)？

學(xué)生：n人開(kāi)始睡覺(jué)

...............老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？

學(xué)生：又n人開(kāi)始睡覺(jué)

...............老師：大家有沒(méi)有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？

學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到??？又有n人開(kāi)始睡覺(jué)....老師：怎么這么多人睡覺(jué)??？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。

注：灰姑娘的時(shí)鐘(初中教材)教案示例

一、導(dǎo)入新課

“記住，半夜12點(diǎn)，決不能超過(guò)一秒鐘！要是過(guò)了12點(diǎn)你還在舞會(huì)上，哪怕只過(guò)一點(diǎn)兒，一切也都將會(huì)變回到老樣子：馬車(chē)變回到玩具，馬變回到鼷鼠，侍從變回到蜥蜴，身上穿的也將變回到原來(lái)的舊衣服！”文章用仙女的再三叮囑作為開(kāi)篇，向灰姑娘警示過(guò)時(shí)的后果。這說(shuō)明本文的論題是什么，先不要著急回答。先讓我們一起研讀《灰姑娘的時(shí)鐘》。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

①提示預(yù)習(xí)的要點(diǎn)（可用投影或小黑板出示）A、體會(huì)本文中童話語(yǔ)言和推理語(yǔ)言的特點(diǎn)。

B、分析作者怎么樣從故事中提出問(wèn)題，逐步推論，進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫(xiě)作特色。C、識(shí)記文中自己認(rèn)為生疏的詞語(yǔ)和“自讀提示”中要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。

②學(xué)生各自默讀（朗讀）課文并完成作業(yè)（教師指導(dǎo)完成，并及時(shí)修正）

A、邊讀邊標(biāo)示自然段和生疏的詞語(yǔ)。B、認(rèn)讀并理解下列詞語(yǔ)

a祈禱：一種宗教形式?！捌怼本褪窍蛏袂笃?，“禱”義同于“祈”。b無(wú)暇顧及：沒(méi)有空注意到?！跋尽笨臻e；“顧”注意、照管；“及”達(dá)到。c修道院：天主教和東正教等教徒出家修道的機(jī)構(gòu)。也指天方教會(huì)中神甫的機(jī)構(gòu)。

d倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。

C、本文《灰姑娘的時(shí)鐘》所記敘的“灰姑娘”的故事是屬于哪一種主要情節(jié)的故事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)明概括。（“以約定時(shí)間為主要情節(jié)的故事”，這句話在第13段中。）

三、研讀課文

①朗讀全文并思考怎樣劃分段落（分析文章的結(jié)構(gòu)層次）。（朗讀課文可以請(qǐng)若干個(gè)同學(xué)進(jìn)入角色，逐段連續(xù)讀完；也可以組為單位朗讀并分析文章的結(jié)構(gòu)。）

②學(xué)生回答如何劃分段落層次。（學(xué)生各學(xué)習(xí)小組回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)并修正后概括板書(shū)。）

③組織學(xué)生分析歸納本文的論點(diǎn)。（論點(diǎn)是“時(shí)間等于金錢(qián)”，這話在末段的首句中。）

四、研討問(wèn)題（問(wèn)題與答案分別用投影打出來(lái)）

①本文的論題是什么？（本文的論題是“遵守時(shí)間”的話題。標(biāo)題“灰姑娘的時(shí)鐘”是一偏正短語(yǔ)，“時(shí)鐘”是中心語(yǔ)，“時(shí)鐘”就意味著時(shí)間。）②根據(jù)課文，比較理解“定時(shí)法則”和“不定時(shí)法則”。（答案見(jiàn)“能力訓(xùn)練”）

③課文第13段中有這樣兩句話：“還有一點(diǎn)引起我的注意的，是與仙女約定的嚴(yán)守時(shí)間問(wèn)題。這其中包含著耽誤了約定時(shí)間魔法便會(huì)失效這一極為嚴(yán)厲的懲罰手段”。那么，怎樣理解灰姑娘因失約而受到的嚴(yán)厲懲罰這一問(wèn)題？（答案見(jiàn)“能力訓(xùn)練”）

五、課后作業(yè)

①閱讀課文，體會(huì)所涉及到的本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。②復(fù)習(xí)并修正課上“研討問(wèn)題”中的三個(gè)問(wèn)題。③歸納并概括出本文的結(jié)構(gòu)層次。

美國(guó)青少年的政治讀物

有一次我到一位美國(guó)朋友家去，見(jiàn)他上初中的孩子正在讀一本像是卡通的書(shū)，題目是《那你也想當(dāng)總統(tǒng)啦？》（下稱(chēng)《當(dāng)總統(tǒng)》）。見(jiàn)這題目有些調(diào)侃，我拿起來(lái)翻了一翻，正好翻到這樣一頁(yè)，上面只有幾行字：“人們會(huì)對(duì)總統(tǒng)發(fā)火。有人向總統(tǒng)威廉·H·塔夫脫（1909-1913年任總統(tǒng)）投擲一顆卷心菜。這并沒(méi)有惹惱塔夫脫。他開(kāi)玩笑道：‘我看我的反對(duì)者有一個(gè)丟失了他的腦袋?！迸溥@幾行字的圖畫(huà)上，塔夫脫總統(tǒng)站在講臺(tái)上，臉帶微笑地高舉著一顆人頭模樣的卷心菜。

英語(yǔ)中的“丟了腦袋”是個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，也指“昏了頭”。在公共場(chǎng)合使用暴力是一種昏了頭的行為，而卷心菜又恰恰像是一顆人頭。這件往事令人想起布什總統(tǒng)在伊拉克講話時(shí)被人投擲鞋子的事。當(dāng)時(shí)，布什也是用一句玩笑話應(yīng)付了自己的窘境：“我看這是一只10碼的鞋?！?/p>

總統(tǒng)故事編成青少年讀物，在美國(guó)起著青少年政治教育的作用。塔夫脫的這個(gè)故事告訴讀者的是，總統(tǒng)只不過(guò)是經(jīng)由民主選舉程序產(chǎn)生的政府首腦而已，并不一定是一個(gè)全國(guó)人民必須共同愛(ài)戴、敬仰的人物。既然如此，當(dāng)然會(huì)有人反對(duì)，甚至朝他丟東西。而總統(tǒng)呢？他不能跟沖動(dòng)過(guò)頭的反對(duì)者一般見(jiàn)識(shí)，他必須從容面對(duì)可能的敵意行為，對(duì)這種行為泰然處之。遭到侮辱，而不動(dòng)用生殺大權(quán)，予以報(bào)復(fù)，這才是總統(tǒng)應(yīng)有的風(fēng)度。

這樣的政治教育并不涉及政黨、政府或意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，而是把政治融入青少年已經(jīng)耳濡目染的美國(guó)生活方式和公共政治價(jià)值之中。美國(guó)價(jià)值的核心之一就是“美國(guó)夢(mèng)”，也就是，每個(gè)人無(wú)論出身、教育、職業(yè)背景如何，都可以通過(guò)自己的努力取得成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，連當(dāng)總統(tǒng)也不例外。《當(dāng)總統(tǒng)》中有一頁(yè)上畫(huà)著一個(gè)正在學(xué)寫(xiě)英文字母的半大小伙子，配圖的文字是：“盡管大多數(shù)總統(tǒng)都上過(guò)大學(xué)，但也有九位總統(tǒng)沒(méi)有上過(guò)。他們是喬治·華盛頓（1789-1797）、安德魯·杰克遜（1829-1837）、馬丁·范布倫（1837-1841）、扎卡里·泰勒（1949-1850）、米勒德·菲爾莫爾（1850-1853）、亞伯拉罕·林肯（1861-1865）、安德魯·約翰遜（1865-1869）、格羅弗·克利夫蘭（1893-1897）、哈里·S·杜魯門(mén)（1945-1953）。安德魯·約翰遜直到14歲才學(xué)認(rèn)字，直到結(jié)了婚以后才學(xué)會(huì)寫(xiě)東西?！痹瓉?lái)插圖中那個(gè)半大小子就是美國(guó)的這第17位總統(tǒng)。

夢(mèng)想當(dāng)總統(tǒng)，學(xué)歷的高低不是障礙，職業(yè)的差別也不是問(wèn)題。美國(guó)總統(tǒng)并不是職業(yè)政治家的專(zhuān)門(mén)職務(wù)。農(nóng)夫、水手、教師、工程師、律師等等都有當(dāng)總統(tǒng)的。杜魯門(mén)開(kāi)過(guò)男子用品店，安德魯·約翰遜當(dāng)過(guò)裁縫，里根當(dāng)過(guò)演員。奧巴馬在競(jìng)選時(shí)，有人說(shuō)他缺乏治國(guó)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)他的學(xué)歷和政治經(jīng)驗(yàn)（參議員）肯定不算是最差的，所以美國(guó)選民根本就沒(méi)有把這當(dāng)一回事。奧巴馬的勝選證明了，在美國(guó)當(dāng)總統(tǒng)，連膚色的差別也不是障礙。

在美國(guó)，總統(tǒng)是下面的選民選舉出來(lái)的，所以，當(dāng)總統(tǒng)只能是一個(gè)在職學(xué)習(xí)的過(guò)程?！懂?dāng)總統(tǒng)》告訴小讀者，總統(tǒng)有做得好的，也有做得不好的。但有一點(diǎn)是不變的，“你要當(dāng)總統(tǒng)，就得誠(chéng)實(shí)”。誠(chéng)實(shí)是做人的基本道理，也是當(dāng)總統(tǒng)的基本原則?！岸鹏旈T(mén)寄信都是自己買(mǎi)郵票。克利夫蘭的口頭禪是‘說(shuō)真話。’”也有不誠(chéng)實(shí)的總統(tǒng)，他們成為歷史的反面教員：“克林頓由于作偽證而遭彈劾。尼克松的幕僚到民主黨總部偷竊競(jìng)選機(jī)密，還掩蓋罪行，尼克松說(shuō)謊，終于因此而完蛋?！?/p>

美國(guó)中小學(xué)里沒(méi)有政治思想課，但學(xué)生在歷史課上有學(xué)習(xí)美國(guó)民主政治原則和公民價(jià)值的機(jī)會(huì)。總統(tǒng)故事便是一種配合這種政治教育的課外讀物。總統(tǒng)故事不同于帝王將相故事，它講述的不是不凡的天子、英雄、奸雄，而是一般讀者可以認(rèn)同的平凡人。平凡人的總統(tǒng)故事才既有趣，又有做人和當(dāng)公民的教育作用?？偨y(tǒng)故事寓教于故事，這就像在其他的傳統(tǒng)社會(huì)中，普通人的德性教育往往由通俗戲文、童蒙書(shū)、善書(shū)、家訓(xùn)、儒佛故事來(lái)進(jìn)行。在美國(guó)，誰(shuí)當(dāng)總統(tǒng)，當(dāng)總統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)和能力條件，沒(méi)有明文規(guī)定，但卻并不是沒(méi)有政治和道德的標(biāo)準(zhǔn)。總統(tǒng)故事是傳達(dá)這些標(biāo)準(zhǔn)的通俗形式，因?yàn)橥ㄋ滓锥艿角嗌倌曜x者的喜愛(ài)。

(原載《南方都市報(bào)·評(píng)論周刊》2009年1月18日)

第四篇：中美兩國(guó)招聘廣告的差異

A:秘書(shū)(總裁助理)

美國(guó)招聘廣告

1)商業(yè)公文寫(xiě)作能力強(qiáng)；熟悉各類(lèi)電腦辦公軟件

2)擅長(zhǎng)溝通和應(yīng)對(duì)公眾媒體；具有協(xié)調(diào)部門(mén)關(guān)系的能力

3)具有高中以上學(xué)歷；同等職位工作經(jīng)驗(yàn)3年以上

4)能夠經(jīng)常出差(一年1/5的時(shí)間)

中國(guó)招聘廣告

1)年齡28歲以下；身高1.62以上,五官端正,氣質(zhì)好

2)英文六級(jí)以上,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),擅長(zhǎng)溝通等

3)學(xué)歷本科及以上

B: 銀行職員

美國(guó)招聘廣告

1)高中畢業(yè)。有現(xiàn)金收付經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先

2)性格細(xì)心,注意細(xì)節(jié)；耐心,友好

3)能夠意識(shí)到銷(xiāo)售機(jī)會(huì),主動(dòng)向客戶(hù)介紹銀行產(chǎn)品

4)有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和溝通能力

重慶去年一家商業(yè)銀行的招聘廣告

1)本科學(xué)歷；英語(yǔ)四級(jí)以上,電腦2級(jí)以上

2)身高1.60 以上,五官端正

3)口頭,寫(xiě)作能力良好,長(zhǎng)于溝通

4)附5寸的生活照片

C:大學(xué)教師--非教授級(jí)別:

美國(guó)(心理學(xué))招聘廣告

1)博士學(xué)歷(已完成)

2)具有心理學(xué)方面成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

3)愿致力于本科教學(xué)和心理科學(xué)的研究

4)請(qǐng)表明你的教學(xué)理念,研究興趣等

中國(guó)招聘廣告

1)碩士,年齡28以下,博士可適當(dāng)放寬條件

2)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),英語(yǔ)六級(jí);本科、研究生專(zhuān)業(yè)一致

3)發(fā)表論文2篇

4)黨員優(yōu)先

第五篇：中美兩國(guó)物業(yè)管理比較分析

中美兩國(guó)物業(yè)管理比較分析

發(fā)布日期:2013-07-17

越來(lái)越多的中國(guó)人成為美國(guó)新移民，來(lái)到大洋彼岸購(gòu)房居??；也有人來(lái)美國(guó)購(gòu)買(mǎi)了自己的度假屋，每年與家人過(guò)來(lái)享受假期；更有人將目前的美國(guó)房產(chǎn)作為投資佳選，一擲千金。無(wú)論什么目地的美國(guó)購(gòu)房者，在心滿(mǎn)意足擁有了完美的房屋后，想到的便是今后的居住，小區(qū)的管理。

美國(guó)的物業(yè)費(fèi)相對(duì)中國(guó)是比較高的，例如邁阿密著名的濱海公寓Trump Tower，物業(yè)費(fèi)每個(gè)月近人民幣28 元/平米，一年的物業(yè)費(fèi)占到房屋總價(jià)的0.9%。而上海著名的高檔小區(qū)世茂濱江花園每月的物業(yè)費(fèi)僅人民幣5 元/平米，只有房屋總價(jià)的0.4%。面對(duì)如此高昂的物業(yè)費(fèi)，很多人不理解，也很不情愿。在中國(guó)許多居住區(qū)的物業(yè)管理糾紛時(shí)常發(fā)生。例如服務(wù)質(zhì)量常有不令人滿(mǎn)意，個(gè)別居民拒付物業(yè)費(fèi)，物業(yè)管理公司運(yùn)作困難，服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步下降，對(duì)于繼續(xù)繳納物業(yè)費(fèi)的居民是相當(dāng)?shù)迷┩鳌?/p>

所以，美國(guó)相對(duì)高昂的物業(yè)費(fèi)，很多人總有遲疑。對(duì)于這一點(diǎn)，可以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)化管理是美國(guó)物業(yè)管理最顯著的特點(diǎn)，業(yè)主的每一分錢(qián)都會(huì)花得讓人心服口服，絕不冤枉。我們可以從中美物業(yè)管理的模式對(duì)比來(lái)看出個(gè)所以然。

關(guān)于業(yè)主委員會(huì)的性質(zhì)

中國(guó)——民間組織，由業(yè)主自發(fā)票選出，監(jiān)督物業(yè)公司的服務(wù)的群眾組織。組織結(jié)構(gòu)隨意，管理模式較為松散。

美國(guó)——有限責(zé)任公司以有限責(zé)任公司的形式運(yùn)作，運(yùn)作管理嚴(yán)格規(guī)范。

美國(guó)有些州規(guī)定業(yè)主委員會(huì)要擁有自己的網(wǎng)站，將業(yè)主委員會(huì)每月或者每季度召開(kāi)董事會(huì)的會(huì)議上傳到網(wǎng)上，讓人們可以任何時(shí)候都可以看到。

幾乎所有的業(yè)主委員會(huì)都購(gòu)買(mǎi)意外責(zé)任險(xiǎn)，若發(fā)生大的法律訴訟，把可能的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)公司。

關(guān)于業(yè)主物業(yè)費(fèi)拖欠問(wèn)題

中國(guó)——物業(yè)公司交涉、追討。不交物業(yè)費(fèi)的業(yè)主，繼續(xù)享受服務(wù)以及公共設(shè)備，導(dǎo)致更多業(yè)主也不交物業(yè)費(fèi)，物業(yè)公司只有上訴程序追討物業(yè)費(fèi)。

美國(guó)——強(qiáng)制繳費(fèi)如果有的業(yè)主拖欠物業(yè)費(fèi)，業(yè)主委員會(huì)有權(quán)通過(guò)司法聽(tīng)證，將業(yè)主的產(chǎn)權(quán)進(jìn)行拍賣(mài)，或是在業(yè)主將房產(chǎn)掛牌出售時(shí)，將房產(chǎn)扣留，不允許出售，直至業(yè)主付清物業(yè)費(fèi)。有些州，例如得克薩斯州，業(yè)主委員會(huì)甚至不需要經(jīng)過(guò)司法程序就可直接將拖欠物業(yè)費(fèi)業(yè)主的房屋進(jìn)行拍賣(mài)。

物業(yè)管理公司的服務(wù)

中國(guó)——基本物業(yè)配套服務(wù)。大多數(shù)小區(qū)物業(yè)公司的職能是維護(hù)綠化，安保，公共區(qū)域和設(shè)備的維護(hù)。游泳池、會(huì)所、健身房等都需額外付費(fèi)才能使用

美國(guó)——免費(fèi)、額外的高端服務(wù)。安保、車(chē)輛保管、綠化養(yǎng)護(hù)、洗衣熨衣、看護(hù)兒童、護(hù)理病人、代訂代送報(bào)刊，通報(bào)天氣預(yù)報(bào)和股市行情等貼心服務(wù)。

高檔寓所有五星級(jí)酒店式服務(wù)，例如本文最初提到的邁阿密的Trump Tower，提供包括24 小時(shí)管家服務(wù)、海灘服務(wù)、客房服務(wù)、游泳池、會(huì)所、健身房、spa、商務(wù)中心、發(fā)送傳真、打印，甚至可以可舉行會(huì)務(wù)活動(dòng)。很多物業(yè)公司定期組織業(yè)主郊游、聚餐，營(yíng)造鄰里之間友好融洽氣氛。所有設(shè)施服務(wù)均不需再付費(fèi)，已包含在物業(yè)費(fèi)中。

應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)大多數(shù)業(yè)主并不是不需要物業(yè)服務(wù)，不愿意交物業(yè)費(fèi)，事實(shí)上他們是希望能享受到更高水平的服務(wù)，只是中國(guó)的小區(qū)物業(yè)管理以及制度等還不健全。相較而言，美國(guó)小區(qū)的管理各個(gè)環(huán)節(jié)的法制完善，業(yè)主委員會(huì)的運(yùn)作方式同任何企業(yè)一樣規(guī)范和專(zhuān)業(yè)。每個(gè)業(yè)主必須要交納物業(yè)費(fèi)；物業(yè)公司必須提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，把業(yè)主委員會(huì)的利益放在第一位，全力給予最精心的服務(wù)；業(yè)主委員會(huì)則保證業(yè)主享受美好的生活良好的環(huán)境，爭(zhēng)取小區(qū)地產(chǎn)保值升值。