第一篇：第21課__明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”教案

第21課

明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽；了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

2、過程與方法：啟發(fā)式教學(xué)和問題探究式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀；通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)：

清朝“閉關(guān)鎖國”政策 教學(xué)難點(diǎn)：

資本主義萌芽的出現(xiàn)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

你知道我國哪些農(nóng)作物是從國外引進(jìn)的？生答。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中有關(guān)甘薯引入的詳細(xì)內(nèi)容，使學(xué)生了解甘薯引入的具體過程，然后點(diǎn)題：甘薯引進(jìn)和推廣種植，是明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”。

講授新課：

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教師指明本課經(jīng)濟(jì)發(fā)展一目包含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和資本主義萌芽四個(gè)方面

1、首先學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。指明一學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生思考：明代從國外引進(jìn)的農(nóng)作物品種有哪些？其中哪些是高產(chǎn)作物？哪些是經(jīng)濟(jì)作物？學(xué)生回答略。教師補(bǔ)充材料：講述這些農(nóng)作物引入、推廣的過程，說明這些高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)推廣的意義。

（出示史料）甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”；玉米“種一收千，其利甚大”；馬鈴薯產(chǎn)量也極高。引導(dǎo)學(xué)生分析糧食產(chǎn)物大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并為手工業(yè)提供更多的原料。下面學(xué)習(xí)明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)活躍狀況。

2、手工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)

同學(xué)們仔細(xì)讀課文，小組合作探究問題：①手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是以哪幾個(gè)手工業(yè)部門為例介紹的？這些部門有哪些突出成就？②商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生小組活動(dòng)，各抒己見，教師也參與活動(dòng)，各組代表發(fā)表組內(nèi)探究成果?？凑n本圖片《明朝松江出產(chǎn)的棉布》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其花紋、色彩，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)棉紡織水平有一個(gè)直觀印象。學(xué)生活動(dòng)與探究：P116頁“動(dòng)腦筋題”讓學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。通過討論思考發(fā)展學(xué)生思維，同時(shí)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能和智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

師問：“南京的絲織業(yè)后來居上”說明了什么？

生答。（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清代絲織業(yè)在更大范圍內(nèi)推廣、發(fā)展）。

看課本圖片《青花海水行龍紋扁瓶》并介紹，讓學(xué)生感知青花瓷工藝水平高超，工匠智慧不凡。

初學(xué)了商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)： ①由于商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，直接導(dǎo)致工商業(yè)繁盛，出現(xiàn)全國性商貿(mào)城市：北京和南京。投影《皇都積勝圖》，讓學(xué)生感知北京商業(yè)繁榮景象。學(xué)生活動(dòng)與探究：P119頁《南都繁會(huì)圖》景象，回答問題。教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清幾個(gè)詞的含義：“南都”指南京；“東西兩洋”指東洋、西洋；“南北兩口”指張家口和古北口。通過畫面和招牌分析，學(xué)生得出結(jié)論：反映了當(dāng)時(shí)南京經(jīng)營貨物的廣泛性，反映當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮和活躍。②商人數(shù)量大大增多，是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán)。如徽商、晉商，即是這種集團(tuán)。請(qǐng)一同學(xué)閱讀“徽商、晉商”小字。學(xué)生了解他們經(jīng)營范圍。師提醒學(xué)生注意，他們有的投資手工業(yè)生產(chǎn)，這是一種新趨向！導(dǎo)入資本主義萌芽學(xué)習(xí)。

3、明朝中期以后資本主義萌芽及清朝資本主義性質(zhì)手工業(yè)發(fā)展概況。讓學(xué)生觀察P117頁下圖《施復(fù)夫婦經(jīng)營絲織業(yè)的機(jī) 房》，說一說施復(fù)夫婦織不織布？他們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)學(xué)生讀小字，了解施復(fù)夫婦發(fā)家過程，他們成了大機(jī)戶，剝削機(jī)工。

教師：這不是當(dāng)時(shí)個(gè)別現(xiàn)象，明朝中期以后，蘇州、松江等地的絲織業(yè)中已出現(xiàn)了許多象施復(fù)夫婦一樣以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶了。當(dāng)時(shí)有“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”這種現(xiàn)象了。學(xué)生研讀課文，了解“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”現(xiàn)象是什么？及這種現(xiàn)象反映的是什么實(shí)質(zhì)？學(xué)生議一議（略）。

師述：這種現(xiàn)象是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活發(fā)生新變化的反映——在封建生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，到了清代這種資本主義性質(zhì)手工業(yè)有了發(fā)展，但仍處于萌芽階段，發(fā)展仍很緩慢。究其原因，與清朝統(tǒng)治政策有關(guān)。導(dǎo)入“閉關(guān)鎖國”政策學(xué)習(xí)。

二、閉關(guān)鎖國政策

1、師解釋：閉關(guān)鎖國政策的含義：這是自明末以來中國統(tǒng)治者長期推行的一項(xiàng)治國方針，就是主觀割斷中國與世界的聯(lián)系，使中國處于閉目塞聽的狀態(tài)。

2、提問：清朝為什么實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策？結(jié)合乾隆帝信函，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，從材料入手解決問題。師生一起互動(dòng)，學(xué)習(xí)P118頁第一自然段，讓學(xué)生說出哪些方面原因，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生答案。

3、與學(xué)生一起了解清政府實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策。學(xué)習(xí)第二自然段：教師講清在對(duì)外貿(mào)易上由實(shí)行海禁政策到閉關(guān)政策的出臺(tái)過程。

4、導(dǎo)入閉關(guān)鎖國給中國帶來的嚴(yán)重不良后果。板書：“閉關(guān)鎖國”政策影響布置學(xué)生研讀課文P118頁最后一段及P119頁小字，思考“閉關(guān)鎖國”政策影響。學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生探究活動(dòng)一：對(duì)比一下明朝鄭和下西洋，引進(jìn)外國作物和清朝閉關(guān)鎖國的不同后果，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

6、學(xué)生探究活動(dòng)二：議一議清朝的閉關(guān)鎖國政策造成什么嚴(yán)重后果？請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開放的現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。肯定學(xué)生思維，允許學(xué)生有不同想法。教師小結(jié)：我們應(yīng)從“閉關(guān)鎖國”改革中吸取教訓(xùn)：

1、每一個(gè)國家和民族都不可能與世界隔絕，應(yīng)廣泛交往，否則，將被時(shí)代所淘汰；

2、在交往過程中應(yīng)積極學(xué)習(xí)別國的長處，發(fā)展自己；

3、我國目前的開放政策是適合我國國情的，是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的有力保障；

4、我們應(yīng)堅(jiān)定不移地走改革開放之路。

課堂小結(jié)

我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中學(xué)過鄭和下西洋的歷史事跡，他的船隊(duì)航行于南洋和西洋，揚(yáng)威海上。但其后的“閉關(guān)鎖國”政策卻使中國的航海事業(yè)受到毀滅性打擊，著直接使中國散失與世界共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，之后的中國經(jīng)歷了一百多年的恥辱史，所以我們今天必須堅(jiān)定不移的走改革開放之路。

板書設(shè)計(jì)

第20課

明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展

2、手工業(yè)發(fā)展

3、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍

4、資本主義萌芽

二、閉關(guān)鎖國

1、“閉關(guān)鎖國”政策含義

2、實(shí)行原因

3、“閉關(guān)鎖國”政策實(shí)行

4、閉關(guān)鎖國政策的影響

第二篇：第21課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國

第21課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。

2、了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：清朝的閉關(guān)鎖國”政策。

難點(diǎn)：對(duì)資本主義萌芽的理解。

考點(diǎn)：“閉關(guān)鎖國”政策。

教學(xué)過程：（▲為重點(diǎn)掌握內(nèi)容）

【課內(nèi)探究】

要求：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)填空，并努力記住這些知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）

▲【自主學(xué)習(xí)】（我學(xué)習(xí)，我快樂；我思考，我收獲！）

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、農(nóng)業(yè)：原產(chǎn)南美洲的___________和___________等高產(chǎn)糧食作物在明代從國外引進(jìn)，清代不斷推廣種植。明朝時(shí)從外國引進(jìn)的_______、________和______________等，也在不少地方推廣種植。

2、手工業(yè)：⑴_(tái)__________業(yè)在明朝時(shí)從南方推向北方，南北方都有棉紡織業(yè)基地。

⑵__________是明朝絲織業(yè)中心，清朝時(shí)_____________后來居上。⑶明朝時(shí)，___________成為全國制瓷中心。

3、商業(yè)：________________空前繁榮，_________和_____________成為全國性的商貿(mào)城市。

4、資本主義萌芽：

⑴出現(xiàn)：___________中期以后，_____________、_____________等地的紡織業(yè)中出現(xiàn)了“______________________”，機(jī)戶是早期____，__________是早期雇傭工人。他們之間的_____________的關(guān)系，是一種________________________的生產(chǎn)關(guān)系。、⑵發(fā)展：到了清代，具有資本主義性質(zhì)的______________部門增多了，_________________也進(jìn)一步擴(kuò)大了。

二、“閉關(guān)鎖國”的政策

1、原因：⑴清朝統(tǒng)治者堅(jiān)持_____________________的傳統(tǒng)觀念，推行“__________________”政策。

⑵清朝前期自給自足的封建__________穩(wěn)定，清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝______________，無所不有，無需同外國進(jìn)行_______________。

⑶清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家________________受到外國侵犯。

⑷害怕___________人民同外國人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。

2、“閉關(guān)鎖國”的措施：

⑴清初的禁海政策：將沿海居民___________數(shù)十里，不許擅自出海______________________。

⑵清朝統(tǒng)一臺(tái)灣后，嚴(yán)格限制__________________。

前階段：開放_(tái)________________作為對(duì)外通商口岸，并對(duì)出口的商品種類和出海船只的載重量做出嚴(yán)格的限制。

后階段：只開_______________作為對(duì)外通商口岸，規(guī)定由政府特許的“_________________”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。

3、“閉關(guān)鎖國”的影響：

⑴積極方面：清政府的“閉關(guān)鎖國”政策推行了近___________年，對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，起過一定的_________________。

⑵消極方面：清政府閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到_____________的變化，也未能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的_____________和__________，使中國在世界上逐漸落伍了。

【合作探究】（集體的智慧是無窮的，攜手解決下面問題吧?。?/p>

1、在明代，北方地區(qū)用棉花紡紗織布，經(jīng)常斷紗，織不出高質(zhì)量的棉布。明朝末年，北方出現(xiàn)半地窖式房屋，屋檐高出地面二尺多，開窗透入陽光，在里面紡紗織布，指出了緊實(shí)細(xì)密的棉布，這是為什么？想想看，誰說得對(duì)？

2、對(duì)比一下明朝鄭和下西洋、引進(jìn)外國作物和清朝閉關(guān)鎖國的不同后果，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

【鞏固檢測】（細(xì)心造就成功！）

1、明代從國外引進(jìn)，清代不斷被推廣種植的原產(chǎn)南美洲的高產(chǎn)糧食作物是（）

A、占城稻和花生 B、向日葵和花生C、甘薯和玉米D、大豆和小麥

2、棉紡織業(yè)從南方推向北方是在（）

A、宋代C、元代B、明代D、清代

3、明清時(shí)期，全國性的商貿(mào)城市有（）

A、北京南京C、北京蘇州B、蘇州杭州D、杭州南京

4、明朝中期以后，蘇州松江等地的紡織業(yè)中，出現(xiàn)了許多義生產(chǎn)商品為目的（）

A、工廠B、機(jī)戶C、工場D、公司

5、明朝中期以后，資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)在（）

A、北京地區(qū)B、江浙地區(qū)C、皖南地區(qū)D、海南地區(qū)

6、清政府實(shí)行的對(duì)外政策是（）

A、開放包容B、閉關(guān)鎖國C、獨(dú)立自主D、和平外交

7、在閉關(guān)鎖國政策下，清政府開放的惟一對(duì)外貿(mào)易港口是（）

A 北京B廣州C 蘇州D泉州

【課后拓展】

材料一：蘇州城里的機(jī)工有幾千人，沒有固定的工作，每天清晨聚集在一些橋頭港口，等待雇傭，他們一天沒有活干，就得挨餓。他們是“得業(yè)則生，失業(yè)則死?！?/p>

材料二：機(jī)戶出資，機(jī)工出力。

1、“得業(yè)則生，失業(yè)則死?！闭f明機(jī)工處在怎樣的悲慘境況？

2、“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”是什么意思？

3、機(jī)戶與機(jī)工之間是什么關(guān)系？

4、這種生產(chǎn)關(guān)系是屬于什么性質(zhì)的?我國出現(xiàn)這種生產(chǎn)關(guān)系是在何時(shí)？

第三篇：第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。

通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一，是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解，為本課難點(diǎn)。

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 1.農(nóng)業(yè)：

大家還記得葡萄是從哪里來的嗎？（西域）知道唐朝引進(jìn)了什么農(nóng)作物嗎？（唐朝從波斯引入胡椒，從尼泊爾引進(jìn)菠菜等。波斯棗等.宋朝從越南引入占城稻。）

問：大家吃過番薯嗎？知道哪里番薯嗎？那知道我們中國番薯的祖先是從哪里來的嗎？（越南）說一說它被引進(jìn)中國的經(jīng)過。（參考p115導(dǎo)入框，由學(xué)生講述）

問： 明朝還大量引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物？

板書：1.農(nóng)業(yè)：明朝引進(jìn)了玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。

這些作物傳入中國后得到明朝和清朝統(tǒng)治者的大力推廣。

過渡：為什么統(tǒng)治者會(huì)大力推廣這些外來作物？這些新作物的引進(jìn)對(duì)明清時(shí)期的中國產(chǎn)生了什么影響？我們便參考以下材料，邊解決問題。

小黑板出示：

（1.明清時(shí)期，耕地面積的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及人口的增長速度。這會(huì)帶來糧食危機(jī)。

2.外來作物的引進(jìn)，一方面緩解了明清時(shí)期人多地少，耕地不足的壓力；另一方面，糧食產(chǎn)量的大幅度提高頁促進(jìn)了糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。

而花生、向日葵等經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并為手工業(yè)提供更多的原料。）2.手工業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們說出明清時(shí)期的手工業(yè)都有怎樣的發(fā)展？（p115第二段）

板書：1.棉織業(yè)：在明代已從南方推向北方。這樣子，南北方都涌現(xiàn)出了一批棉紡業(yè)基地。可是北方在用棉花紡紗織布卻遇到了問題-----經(jīng)常斷紗，織不出高質(zhì)量的棉布。

問：后來北方勞動(dòng)人民想到了什么辦法（半地窖式的房屋）為什么這種房屋能織出緊實(shí)細(xì)密的棉布？（因?yàn)楸狈奖容^寒冷、干燥，紡紗布不僅要求一定的溫度，更重要的要求一定的濕度。半地窖式的房屋既有利于保持一定的濕度，也有利于維持常溫，所以可以織出好棉布。）問：那么，明代跟清代的絲織業(yè)中心分別是哪里呢？ 板書：2.絲織業(yè)中心：明代蘇州；清代南京

我們前面學(xué)過了鄭成功七下西洋，最受外國人歡迎的是絲綢跟瓷器，剛才的絲織品方面的我們已經(jīng)說過了，那么接下來我們看看瓷器方面的，當(dāng)時(shí)鄭成功的瓷器有許多青花瓷。問：青花瓷主要產(chǎn)自那個(gè)地方？（景德鎮(zhèn)），景德鎮(zhèn)在當(dāng)時(shí)在全國的地位怎樣？（全國制瓷中心）

3.全國制瓷中心：景德鎮(zhèn)（青花瓷）

（介紹青花瓷：青花瓷又稱青花，是以鈷為色料，直接在胎上繪畫，在施透明釉，經(jīng)1300攝氏度高溫一次燒成的藍(lán)白兩色相間瓷器，被國外稱為中國的“國瓷”。如，2005年在英國倫敦拍賣的“鬼谷下山”元青花瓷大罐當(dāng)時(shí)的成交價(jià)折合人民幣是2.3億，以當(dāng)天的國際價(jià)可以買兩噸黃金。2004年香港佳士得推出的“明永樂青花內(nèi)外底龍戲珠級(jí)棱口”受到市場追逐，以43303元高價(jià)拍出。）

回顧唐代、宋代都有哪些比較有名的瓷器？

（唐：青瓷、白瓷、唐三彩；宋：哥窯冰裂紋瓷器）

過渡：由于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮，很多物品在滿足了自身消費(fèi)還有剩余的情況下就被投入到市場中去買賣，這就使明清時(shí)期的商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。3.商業(yè)：全國性貿(mào)易城市：北京和南京。（引導(dǎo)學(xué)生看p117《皇都積勝圖》（局部）

（這幅圖以北京城為代表展示 明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍。眾多商業(yè)城市的空前繁榮是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的一個(gè)突出表現(xiàn)，而商人數(shù)量增多，則是另一突出表現(xiàn)。）問：明清時(shí)期哪里的商人最有名？（山西的晉商和皖南即今江西、安微的微商）

過渡：商品經(jīng)濟(jì)空前活躍為手工業(yè)生產(chǎn)提供了更多的原材料和銷售市場，從而刺激了手工業(yè)的發(fā)展，使它的生產(chǎn)規(guī)模越來越大，在市場競爭的作用之下，一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象悄然而生。4.出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽

講述（表演或閱讀）p117小字最后一段“施復(fù)夫婦”的故事。問題：施復(fù)夫婦在不到十年的時(shí)間內(nèi)成為大機(jī)戶的原因有哪些？（自己織絲、善于經(jīng)營、再投資、擴(kuò)大規(guī)模、雇傭工人等。）

這在當(dāng)時(shí)并不是個(gè)別現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。請(qǐng)看課本p117正文部分?；卮鹨韵聠栴}（時(shí)間3分鐘）：

問：中國資本主義萌芽出現(xiàn)于何時(shí)？何地？何行業(yè)？（明朝中期以后。蘇州、松江等地。紡織業(yè)。）板書：時(shí)間：明朝中期以后。地點(diǎn)：蘇州、松江等地。

問：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么？（“機(jī)戶出資，機(jī)工出力?！保﹩枺哼@句話是什么意思？

（機(jī)戶出錢購買原料和織機(jī)，機(jī)工出賣力氣為機(jī)戶干活。）

問：機(jī)工在什么地方為機(jī)戶干活？（機(jī)房。機(jī)房是進(jìn)行紡織生產(chǎn)的場地。）

而機(jī)戶就可以在家里數(shù)鈔票，也就是說機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。（這就是資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的實(shí)質(zhì)，劃起來，注明“實(shí)質(zhì)”）

板書：實(shí)質(zhì)：機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系

問：男耕女織本就是封建社會(huì)中國農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)生活，那為什么明朝中期以后江南一帶的紡織業(yè)中會(huì)出現(xiàn)資本主義萌芽呢？ 學(xué)生回答時(shí)教師引導(dǎo)：

（1.明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區(qū)剩余的務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)而專門從事棉紡織業(yè)； 2.唐宋以后，江南已成為中國封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心地區(qū)，像松江等地自元朝以來就是中國的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝、專門人員和銷售市場。）

當(dāng)時(shí)資本主義的生產(chǎn)方式是工場手工業(yè)，它是從手工業(yè)到機(jī)器大生產(chǎn)的一個(gè)過渡，是資本主義的萌芽；且從涉及的地域、行業(yè)等來看，它還只是在封建社會(huì)內(nèi) “孕育”著；即使到了清代有所發(fā)展，就全國范圍而言，資本主義萌芽在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中所占的比重很小，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在當(dāng)時(shí)仍占主要地位。但資本主義萌芽這種新因素的出現(xiàn)及其長期的緩慢發(fā)展?fàn)顟B(tài)卻標(biāo)志著我國封建社會(huì)進(jìn)入了衰弱時(shí)期，它已不可能推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了。

過渡：14～16世紀(jì)，歐洲的一些國家，如意大利、英國等也相繼出現(xiàn)了工場手工業(yè)性質(zhì)的資本主義萌芽，且發(fā)展相當(dāng)迅速，這與其政府的推動(dòng)是密不可分的。那么中國政府對(duì)資本主義的發(fā)展采取的是怎樣的對(duì)策呢？請(qǐng)閱讀課文118—119頁的“‘閉關(guān)鎖國’的政策”一目，思考并討論第5個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。

①清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因是什么？你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？

②清朝“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)是什么？

你知道同一時(shí)期的歐洲政府最關(guān)注、熱衷的是什么事情嗎？

③從歷史的角度看，清朝的“閉關(guān)鎖國”對(duì)中國產(chǎn)生了怎樣的影響？ ④“閉關(guān)鎖國”給你的最大感觸是什么？ 問：清朝前期實(shí)行的是怎樣的對(duì)外政策？（閉關(guān)鎖國?！伴]關(guān)”原指關(guān)閉城門，后引申為斷絕往來；“鎖國”指像鎖門似的把國家關(guān)閉起來，不與外國交往。“閉關(guān)鎖國”是明清時(shí)期封建政府限制和禁止對(duì)外交通、貿(mào)易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時(shí)它得到了嚴(yán)厲的實(shí)行。）問：那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國”政策呢？

板書：1.原因：（劃線）

①清朝統(tǒng)治者堅(jiān)持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念，推行“重本抑末”政策；

②根本原因：由于自給自足的封建經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，他們認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，無需同外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流；（清朝統(tǒng)治者以“天朝大國”自居的固步自封、虛驕自大的淺見陋識(shí)嚴(yán)重影響了中國的進(jìn)步。）

③直接原因：當(dāng)時(shí)西方地點(diǎn)殖民者正向東方擴(kuò)展勢力，清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家的領(lǐng)土主權(quán)受到外國侵犯，又害怕沿海人民同外國人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。問：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？（不可能。）

問：那“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些呢？板書：2.表現(xiàn)： 第一步：（海禁）清初的40年，（順治初年，為了對(duì)付東南沿海及臺(tái)灣反清勢力）實(shí)行最嚴(yán)厲的禁海政策，將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，不許擅自出海貿(mào)易； 第二步：（設(shè)關(guān)）清朝統(tǒng)一臺(tái)灣以后，開放四個(gè)港口，作為對(duì)外通商口岸；并對(duì)出口的商品種類和出海船只的載重作出了嚴(yán)格的限制； 第三步：（閉關(guān)）下令只開放廣州一處作為對(duì)外通商口岸；關(guān)閉其他港口，并規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。

板書：清朝閉關(guān)后唯一對(duì)外港口：廣州。統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易的機(jī)構(gòu)：廣州十三行。

問：當(dāng)清政府的海禁使中國船隊(duì)在東南亞海面銷聲匿跡時(shí)，歐洲各國政府卻大力進(jìn)行海外殖民擴(kuò)張、掠奪，其中英國屢挫強(qiáng)敵，于18世紀(jì)末19世紀(jì)初成為了世界上最強(qiáng)大的資本主義殖民國家──“日不落帝國”。19世紀(jì)中期，英國又將殖民侵略的矛頭對(duì)準(zhǔn)了哪一個(gè)古老的東方國家？（中國。）

問：清朝“閉關(guān)鎖國”對(duì)中國產(chǎn)生了怎樣的影響？

板書：3.影響：①積極：對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，起過一定的自衛(wèi)作用。

（但是，閉關(guān)鎖國作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅(jiān)船利炮的殖民侵略的。相反會(huì)嚴(yán)重妨礙中國自身的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的停滯和倒退。

比如，海禁的施行，使中國的商品失去了廣闊的海外銷售市場，也因此阻滯了資本的原始積累，這使資本主義萌芽發(fā)展非常遲緩，19世紀(jì)末，當(dāng)資本主義國家已進(jìn)入機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)代時(shí)，中國的資本主義卻仍處在工廠手工業(yè)的時(shí)代！）

②消極：清政府閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國在世界上逐漸落伍了。（中國因閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更不能及時(shí)地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動(dòng)過世界前進(jìn)的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對(duì)西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。）

p119動(dòng)腦筋：現(xiàn)請(qǐng)聯(lián)想一下明朝鄭和下西洋時(shí)的輝煌，談?wù)剬?duì)閉關(guān)鎖國的看法。

結(jié)束語：正是基于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國必須堅(jiān)持對(duì)外開放的政策，毫無畏懼地加入到世界范圍的競爭中。

古今對(duì)比，我們更深切的感到：清政府的閉關(guān)鎖國等封建政策、制度導(dǎo)致了中國各方面的落后，尤其是決定國家綜合實(shí)力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，所以從時(shí)代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢看，封建專制統(tǒng)治已成為社會(huì)前進(jìn)的障礙而必須推翻它了。

第四篇：第21課教案

21搭石

教材分析：

搭石在農(nóng)村是司空見慣，而現(xiàn)在的孩子大多卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會(huì)作者通過平凡的事物讓我們感受美的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“搭石”的意思，緊扣中心句，通過找鄉(xiāng)親們“走搭石”的語句整體感知想象畫面，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈，重點(diǎn)鑒賞“老人搭石圖”畫面，體會(huì)老人善良、為別人著想的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 板書設(shè)計(jì)： 搭 石

家 鄉(xiāng) 的 一 道 風(fēng) 景

擺放搭石 為人著想

教學(xué)過程：

一、揭示課題，感受鄉(xiāng)情（出示圖片）

文章的作者劉章爺爺，在很長一段時(shí)間里都沒回過家鄉(xiāng)。但當(dāng)他靜心閑坐，回想起自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)的一幕幕，浮現(xiàn)出的不僅是家鄉(xiāng)那優(yōu)美的風(fēng)景──連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書，齊讀課題）

二、自學(xué)課文，整體感知

讀一讀課題，你有什么問題嗎？教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。

搭石給你留下了怎樣的印象呢？讓我們跟隨劉章爺爺去山村游覽一番。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到自己喜歡的段落可以多讀幾遍。并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。

1、檢查生字詞

“漲”“背”和“間”是多音字，“倆”的正音。相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2、知道什么是搭石嗎？誰能用書上的語句說一說。(根據(jù)書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。課件出示“搭石圖”，加深理解。)根據(jù)水的深淺、平整方正、二尺左右間隔，橫著一排。（相機(jī)指導(dǎo)：搭石之間的間隔之所以是二尺左右，是因?yàn)槿艘荒_跨出去的步伐大概在二尺左右。）每當(dāng)進(jìn)入秋天，天氣變涼了，家鄉(xiāng)的人們便開始搭石了，讓我們?cè)僮x一讀。（齊讀）

3、聚焦中心句。

談話：小小的搭石，其實(shí)就是為了方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭，幾乎每一個(gè)山村的小溪上都會(huì)有，可作者卻說——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”（誦讀）。

三、品讀文本，鑒賞搭石圖

1．這是一道怎樣的風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二—四自然段，找出寫走搭石的句子，想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面？（邊讀邊想象畫面）①（預(yù)設(shè)畫面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去?！先舜钍瘓D 走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序?！娙诉^石圖 兩人面對(duì)面走搭石過河時(shí)，會(huì)互相謙讓?！t讓尊老圖 年輕人背年長的老人過搭石。??

②點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美最樸實(shí)的，但卻最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。山村的景美，人更美?，F(xiàn)在，誰想說一說你發(fā)現(xiàn)和感受到的美在哪里呢？

四、精讀課文，品詞品句 1．鑒賞畫面一：老人搭石圖

課文的第二自然段（上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。）

師：上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？讀了這句話有什么感受？（指名說感受 抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要 一定 踏幾個(gè)來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。）生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人。因?yàn)榫渥又姓f“無論怎樣急著趕路”就是說老人無論自己有什么著急的事，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會(huì)把搭石擺好。所以我說這是一位很為別人著想的老人。

生：我感覺這是一位很善良的老人。因?yàn)檫@位老人寧可自己先不趕路，也一定要把搭石擺好。從這我能看出這位老人非常善良。

生：從“無論，只要，一定”，這些關(guān)聯(lián)詞語，而且后面還說“再在上邊踏上幾

個(gè)來回”。知道這是因?yàn)槔先伺麓钍环€(wěn)，從這也可以看出老人很為別人著想。師：沒有華麗的詞藻，沒有生動(dòng)的描寫，但就是這么平實(shí)的話語感動(dòng)了我們。讓我們?cè)賮韺徱曇幌吕先说膭?dòng)作，圈出表示老人的動(dòng)作的詞，再一次感受老人那顆善良的心。老人此時(shí)在想什么？

師：透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親的老人??！讓我們一齊來感受一下吧！師引讀：上了點(diǎn)年歲的人——生齊讀。

2、想象說話：讓我們把距離拉近，走上前去，仔仔細(xì)細(xì)地看看這位上了年歲的老人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，他會(huì)怎么做，怎么想呢？

出示課件：

上了點(diǎn)年歲的人急匆匆地走在搭石上，忽然他的腳一歪，差點(diǎn)摔倒，原來有塊搭石不平穩(wěn)，心想：（）于是，（）。老人滿意地笑了，心想：（）

小結(jié)：課文中像這樣感動(dòng)我們的畫面還有很多很多，我們下節(jié)課繼續(xù)去尋找。

五、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)

1、出示生字“洪、暴、猛、漲、褲、惰”。

教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，要求寫的字，學(xué)生先自己觀察字形，然后臨寫，比較，糾正。

2、完成《課作本》P43第2大題。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、緊扣中心句，鑒賞想象鄉(xiāng)親們走搭石的各種畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

緊扣中心句，鑒賞想象鄉(xiāng)親們走搭石的各種畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)

筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會(huì)作者通過平凡的事物讓我們感受美的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 板書設(shè)計(jì)： 搭 石

家 鄉(xiāng) 的 一 道 風(fēng) 景

擺放搭石 為人著想

緊走搭石 協(xié)調(diào)有序 美 讓搭石 謙讓尊老

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)（），從河的兩岸找來一些（），按照（），在小溪里橫著擺上一排，這就是（）

2、這就是美麗的搭石，它靜靜地立在水中，任人走，任人踏，在它身上發(fā)生了許多美麗動(dòng)人的故事。誰能再來說一說？

過渡：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”（誦讀）。今天我們繼續(xù)來領(lǐng)略這道風(fēng)景，感受它的美。

二、精讀課文

1．鑒賞畫面二：眾人過石圖

師：你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)并感受到了美？

根據(jù)學(xué)生回答隨即出示，如學(xué)生說到，教師則隨機(jī)課件出示第三小節(jié)：讀一讀，這副畫面給你帶來什么樣的感覺？你從哪些地方感受到的？ 特別注意“一行人”的“行”讀xínɡ,并理解“一行人”的意思。（1）動(dòng)作美：協(xié)調(diào)有序

①、什么樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序的？聯(lián)系上下文想一想？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）并可以讓幾位學(xué)生試著模仿“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”

的畫面，讓學(xué)生形象地感受到。）

②、引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——（生1：抬起腳來）后面的——（生2：緊跟上去）（速度漸快）前面的——（生3：抬起腳來）后面的——（生4：緊跟上去）（速度再漸快）前面的——（生5：抬起腳來）后面的——（生6：緊跟上去）

③、抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去——踏踏的聲音，真像——（輕快的音樂）沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序！（課件字體抹紅：協(xié)調(diào)有序）

（2）聲音美：踏踏的聲音像音樂（課件字體抹紅：踏踏）

（3）人影美：清波漾漾，人影綽綽（課件字體抹紅：清波漾漾，人影綽綽）①讓我們把眼睛從搭石上移到水里看一看，清波漾漾，人影綽綽會(huì)是怎么樣的一副畫面？（自由想象）

②“綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，出示課件：綽：①寬；不狹窄 ②寬裕；富裕 ③形容姿態(tài)柔美 那你覺得這個(gè)詞里邊應(yīng)該是哪種解釋呢？（③）為什么？

文中連用了兩個(gè)“綽”和兩個(gè)“漾”，構(gòu)成了ABCC的四字詞語，讀起來更能讓我們感受到這——畫一般的美感（生接）指名讀

③這一切沒有人在指揮，但是分明又有一種無形的力量在指揮著他們？這是什么呢？（出示課件：俗語 走搭石慢過橋）

這是人們一天天、一年年在走搭石中得出的一種經(jīng)驗(yàn)，一種習(xí)慣，一種默契。誰都知道這種習(xí)慣，誰都不愿意破壞這種默契。因此才會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)有序走搭石的和諧的畫面。板書：（和諧）④渲染朗讀：音樂起

當(dāng)你就站在小溪旁，看著一行人拿著工具協(xié)調(diào)有序走搭石“踏踏踏??”，綽綽的人影倒映在漾漾的清波里，這種感覺就像詩一樣在我們的心中涌動(dòng)著。（出示課件 詩歌的形式）指名讀 齊讀

⑤師：??！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨 霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人

說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓 我們想起：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┮苍S這是一個(gè) 黃昏，夕陽西下，炊煙裊裊，勞作了一天的人們回來了，一路 歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的，在這一塊塊搭石 上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影。（導(dǎo)讀中心句： 不禁讓我們贊嘆到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保╂溄印墩n作本》P44第5大題作業(yè) 2．鑒賞畫面三：謙讓尊老圖 你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美？

生：我在課文的第四自然段發(fā)現(xiàn)了美。（經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。這幾句話是說兩人同時(shí)過橋的時(shí)候，誰也不會(huì)搶著過，而是讓對(duì)方先走。我覺得這也是一種美。）

師：對(duì)，美還體現(xiàn)在互相謙讓中。（板書“謙讓”）

生：“等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行”。從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都非常友善。

師：有道理。或許，鄉(xiāng)親們的友情就在這彼此相遇時(shí)的拉家常中形成了。誰還找到了課文中的美？

生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

①品味：什么叫“理所當(dāng)然”？（天經(jīng)地義，理應(yīng)如此的意思。）“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？（指年輕人背老人過河。）師：那你怎么理解這句話？

生：這句話的意思是在我的家鄉(xiāng)只要年輕人遇見老人過搭石，就一定會(huì)背老人過去，人人都這么做，是一件很平常的事。②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的淳樸、善良、謙讓和敬老！讓我 們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家吧。

◇師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果——（）。假如——（）。③想象拓展，補(bǔ)充畫面，提煉情感：

談話，指導(dǎo)想象：假如——還有哪些假如呢？走搭石的時(shí)候，還會(huì)有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來。小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：

假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（遇上年幼的孩子來走搭石，大人總會(huì)用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過搭石，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會(huì)接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)的人會(huì)脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（假如回娘家的婦女走搭石，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

假如（）④小結(jié)，回扣中心句：

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?/p>

三、走出文本，感悟情懷

1．談話：課文學(xué)到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么？

2．課件展示文章結(jié)尾段：誦讀（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）

3．透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）（預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??）4．課外拓展，感悟情懷。

拓展介紹：是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。雖然時(shí)隔那么多年，但他還是由衷地感受到——（再度回讀中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?/p>

四、延伸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)美 1．教師談話：

《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。（課件出示詩句）。

2．總結(jié)：美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，記錄我們身邊的美吧?。R讀）

五、布置作業(yè)

1、指導(dǎo)書寫“穩(wěn)、俗、衡、序、伏”五個(gè)字。

2、完成《課作本》P43第1、3、4大題。教學(xué)反思：

第五篇：閉關(guān)鎖國教案

課題：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與閉關(guān)鎖國 教學(xué)目標(biāo)

通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。

“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解，為本課難點(diǎn)。

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)：問： 明朝還大量引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物？

板書：1.農(nóng)業(yè)：明朝引進(jìn)了玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。

這些作物傳入中國后得到明朝和清朝統(tǒng)治者的大力推廣。過渡：為什么統(tǒng)治者會(huì)大力推廣這些外來作物？這些新作物的引進(jìn)對(duì)明清時(shí)期的中國產(chǎn)生了什么影響？我們便參考以下材料，邊解決問題。

2.手工業(yè)：問：那么，明代跟清代的絲織業(yè)中心分別是哪里呢？

板書：2.絲織業(yè)中心：明代蘇州；清代南京

問：青花瓷主要產(chǎn)自那個(gè)地方？（景德鎮(zhèn)），景德鎮(zhèn)在當(dāng)時(shí)在全國的地位怎樣？（全國制瓷中心）

3.全國制瓷中心：景德鎮(zhèn)（青花瓷）過渡：由于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮，很多物品在滿足了自身消費(fèi)還有剩余的情況下就被投入到市場中去買賣，這就使明清時(shí)期的商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。3.商業(yè)：全國性貿(mào)易城市：北京和南京。

（引導(dǎo)學(xué)生看p117《皇都積勝圖》（局部）過渡：商品經(jīng)濟(jì)空前活躍為手工業(yè)生產(chǎn)提供了更多的原材料和銷售市場，從而刺激了手工業(yè)的發(fā)展，使它的生產(chǎn)規(guī)模越來越大，在市場競爭的作用之下，一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象悄然而生。4.出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽

講述（表演或閱讀）p117小字最后一段“施復(fù)夫婦”的故事。問題：施復(fù)夫婦在不到十年的時(shí)間內(nèi)成為大機(jī)戶的原因有哪些？

（自己織絲、善于經(jīng)營、再投資、擴(kuò)大規(guī)模、雇傭工人等。）問：中國資本主義萌芽出現(xiàn)于何時(shí)？何地？何行業(yè)？

（明朝中期以后。蘇州、松江等地。紡織業(yè)。）板書：時(shí)間：明朝中期以后。地點(diǎn)：蘇州、松江等地。

問：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么？（“機(jī)戶出資，機(jī)工出力?！保﹩枺哼@句話是什么意思？

（機(jī)戶出錢購買原料和織機(jī)，機(jī)工出賣力氣為機(jī)戶干活。）

問：機(jī)工在什么地方為機(jī)戶干活？（機(jī)房。機(jī)房是進(jìn)行紡織生產(chǎn)的場地。）

而機(jī)戶就可以在家里數(shù)鈔票，也就是說機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。（這就是資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的實(shí)質(zhì)，劃起來，注明“實(shí)質(zhì)”）

板書：實(shí)質(zhì)：機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系（閉關(guān)鎖國。“閉關(guān)”原指關(guān)閉城門，后引申為斷絕往來；“鎖國”指像鎖門似的把國家關(guān)閉起來，不與外國交往。“閉關(guān)鎖國”是明清時(shí)期封建政府限制和禁止對(duì)外交通、貿(mào)易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時(shí)它得到了嚴(yán)厲的實(shí)行。）

問：那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國”政策呢？

板書：1.原因：（劃線）

①清朝統(tǒng)治者堅(jiān)持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念，推行“重本抑末”政策；

②根本原因：由于自給自足的封建經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，他們認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，無需同外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流；（清朝統(tǒng)治者以“天朝大國”自居的固步自封、虛驕自大的淺見陋識(shí)嚴(yán)重影響了中國的進(jìn)步。）③直接原因：當(dāng)時(shí)西方地點(diǎn)殖民者正向東方擴(kuò)展勢力，清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家的領(lǐng)土主權(quán)受到外國侵犯，又害怕沿海人民同外國人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。問：那“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些呢？、板書：2.表現(xiàn)：

第一步：（海禁）清初的40年，（順治初年，為了對(duì)付東南沿海及臺(tái)灣反清勢力）實(shí)行最嚴(yán)厲的禁海政策，將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，不許擅自出海貿(mào)易；

第二步：（設(shè)關(guān)）清朝統(tǒng)一臺(tái)灣以后，開放四個(gè)港口，作為對(duì)外通商口岸；并對(duì)出口的商品種類和出海船只的載重作出了嚴(yán)格的限制；

第三步：（閉關(guān)）下令只開放廣州一處作為對(duì)外通商口岸；關(guān)閉其他港口，并規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。

板書：清朝閉關(guān)后唯一對(duì)外港口：廣州。統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易的機(jī)構(gòu)：廣州十三行。

問：清朝“閉關(guān)鎖國”對(duì)中國產(chǎn)生了怎樣的影響？

板書：3.影響：①積極：對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，起過一定的自衛(wèi)作用。

②消極：清政府閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國在世界上逐漸落伍了。（中國因閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更不能及時(shí)地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動(dòng)過世界前進(jìn)的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對(duì)西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。）

結(jié)束語：正是基于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國必須堅(jiān)持對(duì)外開放的政策，毫無畏懼地加入到世界范圍的競爭中。古今對(duì)比，我們更深切的感到：清政府的閉關(guān)鎖國等封建政策、制度導(dǎo)致了中國各方面的落后，尤其是決定國家綜合實(shí)力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，所以從時(shí)代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢看，封建專制統(tǒng)治已成為社會(huì)前進(jìn)的障礙而必須推翻它了。