第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《分蘋果》教案

《分蘋果》教案

開原市蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué) 張宏俠

教案課題：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果、分橘子》 教材分析：

1、在學(xué)生已有的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。教材安排了分蘋果的活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)時(shí)，教師要把豎式中每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、由于這是本學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課內(nèi)容安排得比較少。教學(xué)時(shí)，教師一方面要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的除法知識(shí)，另一方面還要讓學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)方法：

1、對(duì)于除法豎式的教學(xué)，由于除法豎式和加法、減法、乘法豎式的書寫都不同，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。

2、教師可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，組織進(jìn)行除法豎式的練習(xí)，使學(xué)生盡快地熟練掌握豎式的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、對(duì)于除法豎式各部分?jǐn)?shù)表示的含義，不必讓學(xué)生作程式化的敘述，要結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？

二、探索新知

1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

豎式：

5丿2 0 0

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

??商：“4”表示分4盤。

除數(shù)?? 5丿2 0

??被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。

“5”表示每盤

0

??商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。

放5個(gè)蘋果。

0

??余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿

”表示橫式中的“÷”。

（5）練習(xí)：第2頁 “試一試”的八道小題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

2、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件顯示14個(gè)橘子畫面。

（2）組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

14÷4=3（盤）??2（個(gè)）

4丿1 4

2

答：可以放3盤，還剩2個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“12”表示3盤共12個(gè)（4×3=12）?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3頁試一試”。

（2）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第4頁“算一算，想一想”

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第4頁“練一練”第1、2、3、4題。

四、總結(jié) 教學(xué)反思：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。

4．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

5．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起學(xué)兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分蘋果教案

分蘋果

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。

2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。

3、發(fā)展有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生分蘋果，并會(huì)把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生分蘋果，并會(huì)把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10個(gè)蘋果、學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)蘋果卡片、表格一份、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、兩個(gè)盤子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 師提著一袋蘋果進(jìn)教室。

師：昨天老師去人人樂買了一袋蘋果，想把這蘋果分成兩份，一份送給敬老院，一份送給孤兒院，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙老師一起分一分，大家說好嗎？（好）板書課題：分蘋果

二、動(dòng)手操作

師：我們先來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果吧。老師從袋子里拿一個(gè)學(xué)生數(shù)一個(gè)（一共有10個(gè)）

師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們幫老師把這10個(gè)蘋果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），你們的手上都有10個(gè)小蘋果了，用你們手上的小蘋果代替這個(gè)分一分，并把你分的結(jié)果計(jì)錄在小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。

學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，邊分邊記，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流

1、同桌交流

師：分好的同學(xué)請(qǐng)坐好，現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌交換一下意見，看看你的同桌是怎么分的。

同桌交流

2、全班交流

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來說一說，動(dòng)手分一分，看你是怎么把這10個(gè)蘋果分成兩份的？學(xué)生上臺(tái)分實(shí)物蘋果，分一種師板書一種。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察10分成1和9與10分成9和1，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師邊問邊把兩個(gè)裝蘋果的盤子交換位置，強(qiáng)調(diào)實(shí)際上老師沒有動(dòng)盤子里的蘋果）生：這兩種分法是一樣的，只是分的位置換了一下。

師：這位同學(xué)說的真好，10分成1和9與10分成9和1其實(shí)是一樣的，所以我們只要記一種就好了（邊說邊擦掉10分成9和1的板書），請(qǐng)你再看看還有哪兩種分法其實(shí)是一樣的呢？（師隨學(xué)生說的劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書）

四、記憶10的組成

1、全班齊讀

2、男女生比賽讀

3、報(bào)數(shù)游戲

師生報(bào)數(shù)；師報(bào)出一個(gè)數(shù)，生也一報(bào)一個(gè)數(shù)，但這兩個(gè)數(shù)的和一定是10。同桌互報(bào)數(shù)。

五、課中休息

師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好，我們先休息一下，呆會(huì)兒更有勁頭學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在老師教大家一首兒歌，全班起立，請(qǐng)跟著老師來做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手來跳個(gè)舞。學(xué)生在音樂聲中和老師一起互動(dòng)。

六、引出相應(yīng)的加減法

展示10個(gè)蘋果分成1和9的情形。

師：誰可以根據(jù)這樣的分法說出加法算式，說說你的理由。

生： 1+9=10，左邊1個(gè)蘋果，右邊9個(gè)蘋果，合起來是10個(gè)蘋果。生： 9+1=10，右邊有9個(gè)蘋果，左邊有1個(gè)蘋果，一共是10個(gè)蘋果。師：如果老師拿走左邊的1個(gè)蘋果，你可用一個(gè)式子說老師這個(gè)動(dòng)作嗎？說一說為什么你這樣列算式？

生：10-1=9，本來有10個(gè)蘋果，拿走1個(gè)，還剩9個(gè)。師：如果老師拿走的是右邊的9個(gè)蘋果呢？

生：10-9=1，本來有10個(gè)蘋果，拿走9個(gè)，還剩1個(gè)。

師再展示10個(gè)蘋果分成5和5的情形，分別要求學(xué)生根據(jù)此分法寫出一個(gè)加法式子，并假設(shè)其中一堆被老師拿走，要求學(xué)生說出相應(yīng)的減法式子。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們不同的分法，寫出相應(yīng)的加法算式和減法算式，寫完后同桌互查。

學(xué)生活動(dòng)，寫完后同桌互查。

七、開火車游戲

師出示算式卡，學(xué)生開火車。開放題練習(xí)

師：咦，老師怎么聽到喊加油的聲音呢，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥掳伞＃ㄕn件出示課本41頁小狗爬臺(tái)階圖。）他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

生：有一只小狗在爬臺(tái)階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動(dòng)物在干什么呢？

生：它們?cè)诤凹佑停⑶規(guī)托」匪氵€差幾級(jí)。

師：我們也來加入它們的啦啦隊(duì)吧，幫著小狗算還有幾級(jí)就可以吃到了。學(xué)生舉手回答，小狗跳一級(jí)，列一個(gè)算式。10-1=9，10-2=8……

八、小結(jié)

師：同學(xué)們，非常感謝大家?guī)椭蠋煼趾昧颂O果，你們有什么話想對(duì)老爺爺老奶奶還有小朋友說的嗎？老師可以幫你們把話傳給他們聽。學(xué)生自由發(fā)言

十、打開書做練習(xí)

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分蘋果教案 北師大版

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

二、問題探究

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

A老師巡視，指導(dǎo)。

B老師邊聽匯報(bào)邊板書：

12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)

試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題

1.出示做操圖

2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

第四篇：北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分蘋果》教案

一 除 法

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片 教學(xué)過程：

（一）、問題引入

（二）、探索新知

1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。

（3）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

（4）介紹除法豎式的寫法

（5）練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會(huì)平均分后有余數(shù)

（1）演示20個(gè)蘋果

（2）小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？ 學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

（3）全班交流

3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

(三)、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。(四)、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

第五篇：大班數(shù)學(xué) 分蘋果 教案

大班數(shù)學(xué)

分蘋果

大班的數(shù)學(xué)教案詳案

分蘋果

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)?；顒?dòng)過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？ 幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？ 幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？ 幼：好看。教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果.....教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？ 幼：好。

（1、2、3、4、5、6、...）

教；哦 蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）幼：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一 點(diǎn)呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）

教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）

結(jié)束語；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。