第一篇：函數(shù)教學案(二)

函數(shù)教學案

（二）一、教學目的

1．使學生理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義。2．使學生理解求自變量的取值范圍的兩個依據(jù)。

3．使學生掌握關(guān)于解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并會求其函數(shù)值。4．通過求函數(shù)中自變量的取值范圍使學生進一步理解函數(shù)概念。

二、教學重點、難點

重點：函數(shù)自變量取值的求法。難點：函靈敏處變量取值的確定。

三、教學過程

復(fù)習提問

1．函數(shù)的定義是什么？函數(shù)概念包含哪三個方面的內(nèi)容？ 2．什么叫分式？當x取什么數(shù)時，分式x+2/2x+3有意義？（答：分母里含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。）3．什么叫二次根式？使二次根式成立的條件是什么？

（答：根指數(shù)是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的條件是被開方數(shù)≥0。）

4．舉出一個函數(shù)的實例，并指出式中的變量與常量、自變量與函數(shù)。新課

1．結(jié)合同學舉出的實例說明解析法的意義：用教學式子表示函數(shù)方法叫解析法。并指出，函數(shù)表示法除了解析法外，還有圖象法和列表法。

2．結(jié)合同學舉出的實例，說明函數(shù)的自變量取值范圍有時要受到限制這就可以引出自變量取值范圍的意義，并說明求自變量的取值范圍的兩個依據(jù)是：

（1）自變量取值范圍是使函數(shù)解析式（即是函數(shù)表達式）有意義。（2）自變量取值范圍要使實際問題有意義。

3．講解P93中例2。并指出例2四個小題代表三類題型：（1），（2）題給出的是只含有一個自變量的整式；（3）題給出的是只含有一個自變量的分式；（4）題給出的是只含有一個自變量的二次根式。推廣與聯(lián)想：請同學按上述三類題型自編3個題，并寫出解答，同桌互對答案，老師評講。

4．講解P93中例3。結(jié)合例3引出函數(shù)值的意義。并指出兩點：（1）例3中的4個小題歸納起來仍是三類題型。（2）求函數(shù)值的問題實際是求代數(shù)式值的問題。補充例題

求下列函數(shù)當x=3時的函數(shù)值：

（1）y=6x-4；

（2）y=--5x2；

（3）y=3/7x-1；

（4）y??x?3。

（答：（1）y=14；（2）y=-45；（3）y=3/20；（4）y=0。）

小結(jié) 1．解析法的意義：用數(shù)學式子表示函數(shù)的方法叫解析法。2．求函數(shù)自變量取值范圍的兩個方法（依據(jù)）：（1）要使函數(shù)的解析式有意義。

①函數(shù)的解析式是整式時，自變量可取全體實數(shù)； ②函數(shù)的解析式是分式時，自變量的取值應(yīng)使分母≠0； ③函數(shù)的解析式是二次根式時，自變量的取值應(yīng)使被開方數(shù)≥0。（2）對于反映實際問題的函數(shù)關(guān)系，應(yīng)使實際問題有意義。3．求函數(shù)值的方法：把所給出的自變量的值代入函數(shù)解析式中，即可求出相慶原函數(shù)值。練習：P94中1，2，3。

作業(yè)：P95~P96中A組3，4，5，6，7。B組1，2。

四、教學注意問題

1．注意滲透與訓練學生的歸納思維。比如例

2、例3中各是4個小題，對每一個例題均可歸納為三類題型。而對于例

2、例3這兩道例題，雖然要求各異，但題目結(jié)構(gòu)仍是三類題型：整式、分式、二次根式。

2．注意訓練與培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)聯(lián)想能力。要求學生仿照例題自編題目是有效手段。

3．注意培養(yǎng)學生對于“具體問題要具體分析”的良好學習方法。比如對于有實際意義來確定，由于實際問題千差萬別，所以我們就要具體分析，靈活處置。

第二篇：函數(shù)教學案

函數(shù)教學案（1）

教學目的：

1．了解常量與變量的意義，能分清實例中的常量與變量； 2．了解自變量與函數(shù)的意義，能列舉函數(shù)的實例，并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式；

3．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力；

4．對學生進行相互聯(lián)系、絕對與相對、運動變化的辯證唯物主義觀點的教育和愛國、愛黨、愛人民的教育。

教學直點：

函數(shù)概念的形成過程。

教學難點：

理解函數(shù)概念。

教具：

多媒體。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

首先請同學們看一組境頭：（微機播放今夏抗洪片段）喚起學生對今夏洪水的回憶，對學生滲透愛國、愛黨、愛人民的教育。

二、形成概念

（一）變量與常量概念的形成過程 1．舉例、歸納

引例1：沙市今夏7、8兩個月的水位圖（微機示圖）學生觀察水位隨時間變化的情況，（微機示意）引出“變量”。引例2：汽車在公路上勻速行駛（微機示意）學生觀察汽車勻速行駛的過程，加深對變量的認 識，引出“常量”。

設(shè)問：一個量變化，具體地說是它的什么在變？什么不變呢？（微機顯示：下方汽車勻速行駛，上方S的值隨t的值變化而變化。）

引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)：是量的數(shù)值變與不變。

歸納變量與常量的定義并板書。2．剖析概念

常量與變量必須存在于一個變化過程中。判斷一個量是常量還是變量，需著兩個方面：①看它是否在一個變化的過程中，②看它在這個變化過程中的取植情況。3．鞏固概念

練習一：

1．向平靜的湖面投一石子，便會形成以落水點為圓心的一系列同心圓（微機示意）。①在這個變化過程中，有哪些變量？②若面積用S，半徑用R表示，則S和R的關(guān)系是什么？；π是常量還是變量？③若周長用C，半徑用R表示，C與R的關(guān)系式是什么？ 2．（見課本第92頁練習1）

學生回答后指出：常量與變量不是絕對的，而是對于一個變化過程而言的。

（二）自變量與函數(shù)概念的形成過程 1．舉例、歸納

（微機一屏顯示兩個引例）學生再次觀察引例1、2兩個變化過程，尋找共同之處：①一個變化過程，②兩個變量，③一個量隨另一個量的變化而變化。

若兩個量滿足上述三個條件，就說這兩個量具有函數(shù)關(guān)系。（引出課題并板書）

設(shè)問：上述第三條是形象描述兩個變量的關(guān)系，具體地說是什么意思？

以引例2說明：（微機示意）

設(shè)問：在S＝30t中，當t＝0.5時，S有沒有值與它對應(yīng)？有幾個？

反復(fù)設(shè)問：t＝l，1．5，2，3??時呢？

引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)：對于變量t的每一個值，變量S都有唯一的值與它對應(yīng)。所以兩個變量的關(guān)系又可敘述為：對于一個變量的每一個值，另一個變量都有唯一的值與它對應(yīng)。即一種對應(yīng)關(guān)系。（微機出示）

在s＝30t中，s與t具有這種對應(yīng)關(guān)系，就說t是自變量，S是t的函數(shù)。引出“自變量”、“函數(shù)”。

歸納自變量與函數(shù)的定義并板書。2．剖析概念

理解函數(shù)概念把握三點：①一個變化過程，②兩個變量，③一種對應(yīng)關(guān)系。判斷兩個量是否具有函數(shù)關(guān)系也以這三點為依據(jù)。

3．鞏固概念

練習二：

l）某地某天氣溫如圖：（微機示圖）氣溫與時間具有函數(shù)關(guān)系嗎？

學生回答后指出這里函數(shù)關(guān)系是用圖象給出的。

2）宜昌市某旅游公司近幾年接待游客人數(shù)如表：（微機示表）游客人數(shù)與時間具有函數(shù)關(guān)系嗎？學生回答后指出這里函數(shù)關(guān)系是用表格給出的。

3）在S＝?d中，S與R具有函數(shù)關(guān)系嗎？C＝ZπR中，C與R呢？（微機顯示變化過程）學生回答后指出這里函數(shù)關(guān)系是用數(shù)學式子結(jié)出的。

4）師生共同列舉函數(shù)關(guān)系的例子。

三、例題示范

（微機出示例1，并演示籬笆圍成矩形的過程。）

指導(dǎo)：1．籬笆的長等于矩形的周長；2.S與1的關(guān)系式，即用1的代數(shù)式表示S；3．表示矩形的面積，需先表示矩形一組鄰邊的長。

解題過程略。

變式練習：

用60m的籬笆圍成矩形，使矩形一邊靠墻，另三邊用籬笆圍成，（微機示意）

1．寫出矩形面積s（m?）與平行于墻的一邊長l（m）的關(guān)系式； 2．寫出矩形面積s（m?）與垂直于墻的一邊長l（m）的關(guān)系式。并指出兩式中的常量與變量，函數(shù)與自變量。

四、反饋練習（微機示題）

五、歸納小結(jié)

1．四個概念：常量與變量，函數(shù)與自變量。

2．兩個注意：①判斷常量與變量看兩個方面。②理解函數(shù)概念把握三點。

六、布置作業(yè)

1．必做題：課本第95頁，練習1、2.2．思考題：

①在 y＝ 2x＋l中，y是x的函數(shù)嗎？?＝x中，y是X的函數(shù)嗎？

②引例2的s＝30t中，t可以取不同的數(shù)值，但t可以取任意數(shù)值嗎？

教案設(shè)計說明

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點——抽象、難懂的概念深。

我按以下思路設(shè)計本課：堅持以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵照教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線的教學原則；遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認識規(guī)律。教學過程特突出以下構(gòu)想：

一、真景再現(xiàn)，引人入勝

上課后，首先播放一組動人的抗洪鏡頭，把學生分散的思維一下子聚攏過來，學生情緒、課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。因為它真實、貼近學生的生活，所以喚起他們對今夏所遭受的那場特大洪水的回憶，教師有機地對學生滲透愛國、愛黨、愛人民的教育。

二、過程凸現(xiàn)，緊扣重點

函數(shù)概念的形咸過程是本節(jié)的重點，所以本節(jié)突出概念形成過程的教學，把過程分為三個階段：歸納、剖析與鞏固。第一階段里舉學生熟悉的、形象生動的例子，引導(dǎo)學生觀察、分析爾后歸納。第二階段里幫助學生把握概念的本質(zhì)特征，提出注意問題。第三階段里引導(dǎo)學生運用概念并及時反饋。同時在概念的形成過程中，著意培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力。引導(dǎo)學生從運動、變化的角度看問題時，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點的教育。

三、動態(tài)顯現(xiàn)，化難為易

函數(shù)概念的抽象性是常規(guī)教學手段無法突出的，為了掃除學生思維上的障礙，本節(jié)充分發(fā)揮多媒體的聲、像、動畫特征，使抽象的問題形象化，靜態(tài)方式的動態(tài)化，直觀、深刻地揭示函數(shù)概念的本質(zhì)，突破本節(jié)的難點。同時教學活動中有聲、有色、有動感的畫面，不僅叩開學生思維之門，也打開他們的心靈之窗，使他們在欣賞、享受中，在美的熏陶中主動的、輕松愉快的獲得新知。

四、例子展現(xiàn)，多方滲透

為了使抽象的函數(shù)概念具體化，通俗易懂，本節(jié)列舉了大量的生活中的例子和其他學科中的例子，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、加強學科間的滲透，知識問的聯(lián)系，也增強學生學數(shù)學、的意識。

第三篇：《六國論》教學案二

《六國論》教學案

（二）【目標導(dǎo)學】

1、知識與技能：

①讓學生通過自學自練疏通課文，了解和掌握課文的有關(guān)文言文字詞的意義與現(xiàn)代漢語的區(qū)別以及作者寫本文的時代背景。培養(yǎng)學生使用工具書閱讀文言文的能力。

②理解：與、義、速、再、卻、殆、當?shù)仍~語的意義。歸納：得、非、或、相、勢等多義詞的義項，了解使動用法。

2、過程與方法：

①通過朗讀或復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說能力。

②對于翻譯常識以及如何分析課文的論證，教師以方法指導(dǎo)為重點，引導(dǎo)學生在練習中獲取新知識。

3、情感態(tài)度價值觀：了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運，反對屈辱求和、主張抗擊強暴的思想?！咀灾黝I(lǐng)悟】

1、提問：全文的中心論點是什么？

明確：

2、提問：本文的兩個分論點是什么？

明確：

【自主領(lǐng)悟】

（4）蓋失強援，不能獨完（5）惜其用武而不終也（6）以事秦之心禮天下之奇才 ⑵特殊句式：

【合作探究】

【原文】齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅（），何哉？與（）贏而不助五國也。五國既．．．．．．（）喪，齊亦（）不免矣。燕趙之（）君，始（）有遠略，能守其土，義不賂秦。．．．是故（）燕雖（）小國而后亡，斯（）用兵之效（）也。至丹以荊卿為計,始．．．．．．（）速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于（）秦，二敗而（）三勝。后秦擊趙者再（），李牧連．．．卻（）之；洎（）牧以（）讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革．．．．滅（）殆（）盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使（）三國各愛其．．．．地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將鋒在，則勝負之數(shù)（），存亡之理，當與秦相較，或未．易（）量。．

1、提問：找出段中表述齊國滅亡的一句話。

明確：

2、提問：比較燕趙兩國的相同點與不同點。

明確：

3、提問：找出第一段中與本段意思吻合的一句話。

明確：

4、提問：最后一句話在全文中有什么作用？

明確： 【原文】嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向，則吾恐秦人2詞類活用

（1）李牧連卻之（2）以弱天下之民（3）日削月割，以趨于亡

食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威（）之所劫，日（）削月（）．．．．割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！

⑴提問：前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系？后一層有什么作用？

明確：

⑵提問：作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？

之疏，而②見利之淺，且不知天下之勢。

兩篇《六國論》都論及了六國破滅的原因，你認為蘇轍的觀點是什么？

明確：

⑶提問：最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。

明確：

【原文】夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍（）以天下之大，．下而從（）六國破亡之故事（），是又在六國下矣。（）．．．提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用？

明確：

【自我檢測】

1、下列沒有古今異義選項是（）A、較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者其實百倍。

B、思厥先祖父.C、燕趙之君，始有遠略，D、而從六國破亡之故事

2、閱讀蘇轍《六國論》中的一段，回答后面的問題

而①不免于滅亡。常為之②深思熟慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時之士，慮患

第四篇：2017小說二輪教學案(二)

高三復(fù)習小說閱讀 第四課時教學案

一、考點回顧

主要設(shè)題類型

（三）：

（三）分析環(huán)境描寫——問環(huán)境（自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）

1、自然環(huán)境的作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤象征和暗示；⑥深化主旨。

2、社會環(huán)境的作用：

①交待時代背景； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題

【環(huán)境描寫技巧】

（1）修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問、反復(fù)、設(shè)問、對偶等8種（借代和疊詞）

（2）表現(xiàn)手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對比等（3）各種結(jié)合：動靜結(jié)合、時空結(jié)合（高低結(jié)合、遠近結(jié)合）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合。

（4）白描（工筆）、細節(jié)描寫（語言、或動作或環(huán)境等）

二、熱點訓練

好望角

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：?岸邊像什么??我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當?shù)谋扔鳌?/p>

他樂呵呵地說：?非洲好望角!?我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：?跟好望角長得一模一樣!?

我不解地問：?您到過好望角??

老人呵呵一笑：?非洲那個我倒是沒去過，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎??他將目光送到了遠處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

?我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差

不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。?老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

?這怎么破了一個洞啊??

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：?鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。?老人微笑著摸了摸小肚子，?解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習?？蓵鴽]讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!?老人向遠處望了一眼，?可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。?

?你兒子??這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：?是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說有呢。?水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：?兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。?老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：?他在非洲被當?shù)厝私o綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。?老人的講述純凈如清澈的河水。

?老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠。回頭一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……?老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

?現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!?老人的臉龐像天空一樣明凈而深

遠……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。1． 去看“好望角”，是老船夫一生的追求。請概括他人生各

階段有關(guān)這一追求的具體內(nèi)容。(4分)

2． 文中畫線語句表現(xiàn)了老船夫內(nèi)心復(fù)雜的情感，請簡要分

析。(4分)

3．小說中穿插的景物描寫有哪些作用?請簡要分析。(6分)

4．對文學作品的主題可以有多種理解。說說你對這篇小說主題的一種理解，并結(jié)合本文闡述理由。(6分)

三、鞏固練習

像個父親

王世虎

陳亮考上名牌大學的消息不到半天就傳遍了整個黃龍灘村。當晚，陳亮爹便殺了家里那頭養(yǎng)了近一年的大肥豬，請全村人來家里喝酒。飯桌上，大伙紛紛向陳亮爹敬酒，夸他有福氣，有能耐，培養(yǎng)出村里第一個大學生來！陳亮爹那個高興啊，醉得是一塌糊涂。

送陳亮走的時候，爹拉著他的手不停地叮囑：?亮兒，到了學?？梢煤脤W習，別混壞了，缺錢了就和家里說。?陳亮不住地點頭，眼中滿是淚水。

陳亮寒假回來的時候，已儼然變化了許多，白了也胖了，乍一看就跟個城里娃似的。吃完飯，陳亮要去洗碗，但母親卻執(zhí)意不讓，說讓俺娃好好休息。陳亮見爹正坐在堂屋里吸旱煙，便像往常一樣給爹打來一盆水。?爹，洗腳。?陳亮說。?哦，好。?爹邊往地上磕旱煙鍋邊會心地笑。在廚房洗碗的母親卻沖了出來，生氣地說：?你怎么還讓娃給你打洗腳水？他都這么大了，況且他都……??怎么了？怎么了？?爹大聲地嚷道，?他是俺兒子，給我打洗腳水天經(jīng)地義。別說他現(xiàn)在只是個大學生，就是將來當上鎮(zhèn)長、縣長，我讓他打他也得打！?

陳亮回過頭：?媽，爹說得對，這樣，才像個父親嘛！?母親悻悻地回到了廚房。陳亮興高采烈地給爹打了一個寒假的洗腳水。以后，每年寒暑假回家，陳亮都會主動給爹打洗腳水。

大四那年寒假，陳亮是帶著女朋友慧慧一起回家的?；刍凼顷惲恋拇髮W同學，兩人已談了兩年戀愛?；刍鄄粌H長得漂亮，還是城里人，父母都是政府官員。

人家一個城里的千金，能看上自家的窮孩子，爹覺得，這真是上天賜給他家的福分。所以，爹對慧慧特別好，甚至有些恭敬。說話做事都哈著腰，臉上蕩漾著微笑。吃飯的時候，爹不停地給慧夾菜，關(guān)心地囑咐她多吃些。特別是每天晚上，爹都會主動地給慧慧打洗腳水，尤其讓陳亮接受不了。陳亮說：?爹，你怎么能給慧慧打洗腳水呢，你是長輩??！你這樣做，一點都不像個父親，讓我好難堪！??你懂什么，傻小子！?爹罵道，?人家是城里人，又是獨生女，從小到大沒受過什么苦，能看上你這個窮小子并來到咱們家，已經(jīng)是對咱仁至義盡了，我給她打洗腳水，有什么不對的？咱不虧！?說完，爹問一旁的慧慧：?水溫怎么樣？??哦，有點涼。?慧慧小心地說。?好，我再去給你加點開水。?爹端起盆子就進了廚房。

陳亮悄悄拉慧慧的衣角，說：?你怎么能讓我爹給你打洗腳水呢？?慧慧不滿地說：?是伯父非要給我打嘛！?陳亮說：?那你就不知道自己去打?。?慧慧便不理陳亮了。爹不亦樂乎地給慧慧打了一個寒假的洗腳水，陳亮的臉也陰沉了一個寒假。

大學畢業(yè)后，陳亮留在了城里工作。父母急著抱孫子，三天兩頭地給陳亮打電話。陳亮總是不厭其煩地回答：再等等，快了！起初，爹還能等，時間一長就氣了，說：?你非要等我們死了再結(jié)婚是吧！?

陳亮終于回家了，但身邊的女朋友卻不是慧慧，而換成了一個看起來有些土氣的女孩。

陳亮給爹介紹：?這是我的女朋友小娟，和我一個單位，今年剛大學畢業(yè)。?爹像審問犯人一樣問：?小娟哪里的？?陳亮剛準備回答，小娟卻插了話：?伯父，我家安徽農(nóng)村的，我們那里可好啦，有大片大片的竹林。?爹的臉便一沉。

吃過晚飯，陳亮媽還未來得及伸手，小娟便手腳麻利地收拾了碗筷，洗得干干凈凈。然后，打來一盆水恭恭敬敬地放在了陳亮爹的面前，笑著說：?伯父，洗腳了！??哦！?爹淡淡地回應(yīng)。

?伯父，水涼嗎？?小娟問。?有點。?爹說。?好，我再去給你加點開水。?小娟端起盆子就進了廚房。

爹盯著陳亮問：?和慧慧分了？?陳亮點點頭：?分了。?爹問：?為什么？?陳亮說：?不為什么，合不來唄！?爹問：?你喜歡這樣的？?陳亮說：?喜歡。?爹生氣了：?她哪點有慧慧好，你說？?陳亮便不吭聲了。爹也不吭聲了。

爹睡著后，母親又悄悄地問陳亮：?亮兒，是誰先提出分手的？?陳亮說：?我。?母親又問：?那你真心喜歡小娟嗎？??嗯，喜歡！??你喜歡她什么？??勤快，樸實，體貼。??還有呢？?母親繼續(xù)問。

?還有……?陳亮轉(zhuǎn)過頭，?我覺得和慧慧相比，在小娟面前，爹更像個真正的父親。?

(《小說月刊》 2008年第11期，有刪改)

1． 小說第一、二段(“當晚，陳亮爹便殺了家里那頭養(yǎng)了近

一年的大肥豬，??眼中滿是淚水”)，在全文中有什么作用?請具體說明。(4)

2． 小說敘述了三次“打洗腳水”的經(jīng)過，請分別指出“父

親”在這三次過程中的思想感情。（6分）

3． 文中劃線的句子在表達上有何特色，請聯(lián)系上文具體分

析。(4)

4．有人說，小說中陳亮重新選擇女朋友，是堅守傳統(tǒng)，也有人認為陳亮不應(yīng)該讓“爹更像個真正的父親”成為擇偶標準。請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

四、解題心得

高三復(fù)習小說閱讀 第五課時教學案

一、考點回顧

主要設(shè)題類型

（四）分析語言風格——問語言（小說語言風格就是作家語言風格）

【風格分類】平實古樸、明白曉暢、平白如話、簡潔明快、典雅清麗、淡雅疏朗、寓莊于諧、幽默風趣、犀利辛辣、充滿哲理、含蓄深沉、韻味悠長、濃郁鄉(xiāng)土氣息、芬芳泥土氣息、田園牧歌情調(diào)等

二、熱點訓練

日月行色 楊聞宇

我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

農(nóng)村興訂婚，?訂?者?定?也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的?殼?兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地擺過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。

她沒有回頭，卻輕輕放過一句話來：?村里那么多嬴人、出眾的女子，你咋就……?

?村里人說你聰敏、靈性。?我回答。?誰說的？?

?老人都這樣說。老人經(jīng)的事稠，我信老人的話。?

她順下睫毛，不吭聲了。我反問了一聲：?你……你對我的印象呢？?

灘上晚風習習，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問我，我就問不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點不懷好意地瞟了我一眼：?你一定要我說，不說不行嗎？?

我鄭重地點點頭。

?你是個鱉熊！?聲不高，字咬得很重。

鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動物；熊者，天下蠢笨無二的?黑瞎子?。在我們那個地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。

?誰說的？這是誰說的？?我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

她那細密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細長的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：?也是村里老人說的！?說這話時，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我?咕咚?咽下一口唾沫，像是咽下一砣秤錘。

?這么說，你……你信那些老不死的嚼舌頭了？！? 她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，劃過去又劃過來，金黃色的細沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。

?有話早說，回頭還來得及。往后后悔就遲啦。?我正告她，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個形式，這?訂婚?與?結(jié)婚?之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。

她抬起美麗的細長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然下意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣：?唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！?

1.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？（4分

2.本文在構(gòu)思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（4分）

3.本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（6分）

4.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（6分）

三、鞏固練習

老 顧

①老顧是省城下放的?右派?，湖南人，個子不高，面色白凈，戴一副黑框近視眼鏡，煙酒不離身，詞曲不離口，頗有詩人氣質(zhì)。

②我倆是在公社農(nóng)田基本建設(shè)大會戰(zhàn)工地上認識的。聽說他愛玩成語接龍游戲，沒人贏得了他。我想試試，他讓我起頭，起了3次，都是我輸。他記憶力驚人，我隨便說一條成語，他能應(yīng)聲說出出典，屢試不爽。休息時，他獨自坐在地頭抽煙，翻著一本楚圖南譯的《草葉集選》，我問他?圖南?二字可有出處？他說：?語出《莊子》內(nèi)篇《逍遙游》。?我又問，他們叫你牛鬼蛇神，?牛鬼蛇神?可有出典？他撓撓頭，頓時語塞：?我以前記得，一時想不起來了。?

③彤云密布，氣溫驟降，傍晚，天空飄起了雪花。收工回家，廚房的水桶里結(jié)了一層薄冰。老鄉(xiāng)家家都在燒炕，村子上空輕煙繚繞。我睡床，屋里沒有火爐，冷得像冰窖。做飯時，我在灶膛里燒了兩塊磚，燒熱后用帆布包上放在被窩里。晚上坐被子里看書，我把隊里夏天打場用的一只帶鐵絲護網(wǎng)的200瓦防爆燈泡擱在被子上烤腿。忽聽有人敲門，開門見是老顧，他拍打著身上的雪說：?我想起來了，杜牧《李長吉歌詩敘》中有‘荒國侈殿，梗莽邱壟，不足為其怨恨悲愁也；鯨呿鰲擲，牛鬼蛇神，不足為其虛荒誕幻也’?我倆村子相距三里地，他眼神不好，我送他回家，到了門口，他說：?雪這么大，你就住我這兒吧。?

④下雪天不出工，他把炕燒得很熱，我倆各坐一頭聊天，一本書看上幾頁，沒興趣了，便丟在一旁，再翻一本。書看膩了，我邀朋友來打牌，常常徹夜不眠。他能喝半斤白酒，醉意微醺時站在炕上朗誦惠特曼的《自己之歌》，他上身微傾，左手夾著煙，右手打著手勢，操著湖南味的普通話，聲調(diào)不高，充滿激情，像一位希臘詩人在表演悲劇。

我知道我自己何等尊嚴，我不需讓我的精神為它自己辯解或求得人的理解，我知道根本的法則就永不為自己辯解。我是怎樣我便怎樣存在著，即使世界上沒有人了解這一點…… ⑤他在師范學院教過中文，年輕時愛寫詩，但他從不給我看他寫的詩。我學寫詩詞，請他指點，他看過后問我：?你背過《詩韻》和《聲律啟蒙》嗎？?我說，讀過，但背不出多少。他問：?你讀過《詞律》、《詞品》嗎？?我說沒讀過，只讀過《詩品》。他勸我打消此念：?一首律詩有兩副對子，對不工，就不成其為律詩，其他方面就不用說了。填詞比寫

詩更難，音韻、格律上的講究更多，縱使一心兩眼，痛下工夫，窮其一生，未必有成。能真切地品評詩詞就不易，何必躍躍欲試？?

⑥社員和老顧沒來往，同隊的知青也不愿沾這個?右派?，落得他孑然一身，形影相吊。有一天，糧吃完了，村里停電磨不了面，晚上沒做飯。臘月里，生產(chǎn)隊開粉房，做好的粉條晾在飼養(yǎng)室后院里，半人高的圍墻形同虛設(shè)，像我這樣的大個子可一躍而過，他讓我去拿些粉條：?我是被改造的人，不敢惹事，你去吧。?我不敢去。后半夜，他餓得實在受不了，在屋里直轉(zhuǎn)圈，忽然舉著昏暗的油燈從炕上抓起兩本書說：?我把這套《杜詩鏡銓》送給你，你跟我去拿粉條，怎樣？?我暗自竊喜：?好吧，我跟你去。?我倆順利地拿了幾把粉條回來，煮熟后，拌上鹽、醋、蒜苗絲、辣椒油，一人吃了一大碗，撐得他胃疼得直哼哼。

⑦老顧回西安看孩子，買了一套中華書局新出版的《初譚集》，如遇知己。讀到動情處，不免感慨一番。?張彥真好學博聞，而任情不羈。意相合者，則傾身與交；如志好或乖，雖王公大人，終不屈也。常嘆曰：‘其人知我者，胡、越可親；茍或不然，毋寧獨立?！?李贄批曰：?卓和尚是。?老顧眉批： ?顧某亦是。?

1．文中第二節(jié)寫“我”問老顧“牛鬼蛇神”的出典，有何作用？請結(jié)合上下文分析。(4分)

2．本文有好幾處引用文學作品原文，試舉例分析這種手法對文章內(nèi)容表達的作用和對語言風格的影響。（4分）

3．結(jié)合全文內(nèi)容，分析老顧的形象特點。（6分）

4．老顧是個愛書的人，文中第六節(jié)卻寫他深夜用《杜詩鏡銓》換取粉條。試探究作者的寫作用意和這個故事包含的情感。（6分）

四、解題心得

高三復(fù)習小說閱讀 第六課時教學案

理廠的修理費用每年就高達十余萬元，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)C單位有

一、考點回顧

主要設(shè)題類型

（五）（五）分析表現(xiàn)手法——問手法

小說的常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、想象、聯(lián)想、諷刺、正面描寫、側(cè)面描寫、白描、細節(jié)描寫、鋪墊、懸念、伏筆、呼應(yīng)等

二、熱點訓練

天衣無縫

華山鷹

W局長一向以大公無私自居，大會小會上，他都會自我吹噓一番:本領(lǐng)導(dǎo)自從調(diào)到本局以來，從來不以權(quán)謀私，也沒有利用職權(quán)安排過自己的親屬子女在本局就業(yè)，希望各位今后繼續(xù)對我監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)有此類現(xiàn)象，本局長將自動辭職??

一言既出，駟馬難追。W局全體干部職工天天瞪起溜圓的眼珠，總想在W局長身上找出點什么瑕疵來，但總是徒勞。人們看到，W局長上班很準時，八時一到，W局長準能在辦公室找到;接人待物，他十分熱情，人家來請示匯報什么事，他都是正襟危坐，側(cè)耳細聽;局里有什么工程，他還會請市紀委或監(jiān)察局的同志到場監(jiān)督。于是，人們對W局長一直持好感，領(lǐng)導(dǎo)班子民意測驗，數(shù)他的滿意率最高。

過了一段時間，W局長唯一的殘疾兒子在市里一家殘聯(lián)辦的企業(yè)找到了工作，那家企業(yè)的D廠長想把老婆安排到W局，被W局長一口回絕，說我的兒子進你廠，是通過殘聯(lián)考試擇優(yōu)錄用的，你老婆調(diào)過來，我不就說不清了嗎?話說到這個份上，D廠長不吱聲了。

W局長的兒子結(jié)婚了，但妻子是個待業(yè)青年，時間長了，經(jīng)濟上就有點緊張，兒媳婦常纏著W局長要安排工作，如果辦不到，就跟你兒子離婚算了。W局長想，兒子好不容易才找到這么一個女人，我還靠他們傳宗接代呢。如果離了，再去找，容易么?W局長的夫人也不斷吹枕頭風，看在兒子的份上，你想想辦法吧??

W局長很不情愿地跑了幾個單位，哪個單位也不想多要人。他想，既然D廠長有求于我，我何不跟他再合計合計。

一連幾天，W局長閉門謝客，叫辦公室主任擋架，說是本領(lǐng)導(dǎo)正在籌謀本局大計，請勿打擾。一天，W局長主持召開領(lǐng)導(dǎo)會議，說是研究人事問題。W局長說，本局汽車到修

一位好修理工E，如果能要來，我們自己辦個修理廠，一年節(jié)約個五六萬元是不成問題的，看各位有何意見。幾個副職聽W局長一說，既能產(chǎn)生這么好的經(jīng)濟效益，此人又不是W局長的親戚，何樂而不為呢?這樣，E很順利地來到W局長的單位上班了，而且工作很積極，有事無事修理廠總是響起叮叮當當?shù)穆曇簟＿^不多久，W局長的兒媳婦也找到了工作，是到C單位去了。

晚上，W局長跟夫人說，這件事我做得天衣無縫，等幾個副職以后慢慢發(fā)現(xiàn)時，木已成舟了??

又過了幾天，W局長聽到本局開始傳播一條消息:W局長的兒媳婦是靠等價交換找到工作的!W局長大驚，心想，幾個副職都不在家，有去省城學習的，有去住院的，有去下鄉(xiāng)的，不可能這么快就漏風。不過，這天衣這么快就有了縫，事情真蹊蹺。

又是晚上，W局長跟夫人談蹊蹺之事，夫人笑道，你兒媳婦懷孕了，嘴饞，在C廠中午就餐時，為了多吃幾塊酸蘿卜，被老炊逗弄一番，她就跟那食堂里的大師傅說了調(diào)動之事??

事后，人們發(fā)現(xiàn)，修理工E是D廠長的小舅子，而C廠的廠長則是E的老爸。后來，E在W局長的單位修壞了發(fā)動機，W局長又將他調(diào)到了辦公室打雜。

以后，大會小會W局長再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了。

1.“天衣無縫”在文中具體指什么?世上真有無縫的天衣嗎?請結(jié)合原文簡要回答。(4分)

2.“以后，大會小會W局長再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了”這句話在全文中起什么作用?(4分)

3.“以小見大，以微見著”是人們對小小說的精辟評價，請用簡潔的語言概括本小說的主題。(6分)

4.本文在表現(xiàn)手法上的突出特點是什么?請選擇其中的一種加以賞析。(6分)

三、鞏固練習

遠來的和尚……

冰心

我叫錢清，他叫錢宓，我們是三十多年前在美國認識的。如今他就坐在我的對面，一身筆挺的藏青色西裝，皮鞋擦得锃亮，卻戴著一條黃色繡著金龍的緞子領(lǐng)帶，似乎顯得俗氣，這就是錢宓。他也許看著我這一身褪了色的藍布中山裝覺得寒傖呢。

我是四十年代末期在國內(nèi)一所名牌大學得了生物學的學士學位，又得了美國東部一所名牌大學的獎學金去進修的。因為成績還不錯，得到了系主任威爾遜博士的欣賞，我跟他寫了碩士和博士論文。得到博士學位后，他又留我在系

里當了他的助手。

也就在這時，我認識了我的妻子艾幗。她是臺灣人，可是對于大陸祖國的一切，十分向往。她學的也是生物，和我接觸很多，又知道我是從北京來的，總是追著我問關(guān)于北京的名勝古跡，說是?要能回去看一看多好！?她還說：她的名字本來叫?幗英?，因為熱愛祖國，自己把?英?字去掉了，因為?艾幗?，叫上去就是?愛國?。那時臺灣和大陸還絕對不能來往，我本來就從心里喜歡她，就和她開玩笑說：?除非你和我結(jié)婚，我就能把你帶回去。?她紅著臉打了我胳臂一下，她一向很拘謹，這種表示是她從來沒有過的。我就大著膽子，拉著她的手說：?你如和我結(jié)婚，回到大陸，就不能回臺灣去了。?她還是紅著臉，低下頭去說：?我臺灣家里，上有兄姐，下有弟妹，我的父母是不會太想我的。?就這樣，我們在美國結(jié)了婚，一年后我們有了一對雙胞胎女兒，一個叫?紀中?，一個叫?念華?，也是艾幗給她們起的名字。

也就是這時，錢宓從國內(nèi)來了，他是自費留學的，也想學生物，知道系里有中國老師，便來找我，拉起同胞的關(guān)系來，親熱得了不得！但是他的英文程度很差，我就推薦一個急于找工作的女生，幫他補習。這個女生叫琳達（她的母親是個黑人，她長得卻完全是白種人的樣子，白皮膚，藍眼睛，一頭淺黃的卷發(fā)，因為她從來沒有見過父親，也不知道他的姓名，她便姓了母親的姓），錢宓和她不久就戀愛上了，錢宓家里大概很有錢，因為我們看見琳達戴上了一只很大的鉆石戒指。（他們結(jié)婚后，錢宓還花了一大筆錢，把琳達的母親送到芝加哥她的兄弟處去，因為他怕朋友看見他有個黑人的?丈母娘?。）

錢宓結(jié)婚后，兩年中間也生了兩個女兒，一個叫琳達，一個叫露西，她們常到我們家來玩。我們在家里都說中國話，琳達和露西都聽不懂，因為她們的父親，從來不教她們說中國話，哪怕是簡單的一兩個字！但是紀中和念華上的都是美國小學，她們可以用英語交談。

在美國的十幾年，匆匆過去了，在威爾遜博士的苦留和祖**校的敦促下，我還是選擇了回國的道路。這時錢宓又來找我，問我能不能在我任教的這所大學里替他找個位臵，他笑著說：?我聽他們都親昵地叫你‘錢’、‘錢’的，也許他們會讓我這個姓‘錢’的頂了你的缺。?

我膩煩地看了他一眼，說：?你自己去同威爾遜主任說

說看。?我們一家就忙著收拾回國了。

這都是許多年前的事了。這二十年來，他回國來了好幾次，在蔣介石未死之前，他是回大陸一次，也必到臺灣一次，也都說是探親訪友，也想法到各大學去演講。蔣介石死后，他就不去臺灣了，專跑大陸。據(jù)我在美國的中國朋友信中說，他自稱是國內(nèi)大學請他回去講學的。他每次回來總要通過外事部門以美籍華人教授的身分請見政府領(lǐng)導(dǎo)，于是報紙和電視上，也有政府領(lǐng)導(dǎo)接見他的短短報道和鏡頭……

他對我倒是很殷勤的，這時正問著我們的近況，我說：?我還是教我的書，艾幗在生物試驗室里當了個副教授。紀中是個北師大的畢業(yè)生，現(xiàn)在正教著中學。念華是醫(yī)科大學畢業(yè)了，正在大學的附屬醫(yī)院里實習。?同時我也問他，他笑說：?琳達是個地道的美國式的賢妻良母，我的兩個女兒都和美國人結(jié)了婚，對方都是商業(yè)界人士，至于他們做什么買賣，我也沒有細問，反正她們都過得不錯，因為她們都不必出去工作。?

艾幗把整治好的茶點端了出來，放在茶幾上，我們正要開始吃茶，外面的汽車喇叭響了，錢宓趕緊扔下茶巾，站了起來說：?對不起，我要去受領(lǐng)導(dǎo)的接見了……你見過這幾位領(lǐng)導(dǎo)沒有？?

我也笑著站起來，說：?我一個普通的教授會有被召見的榮幸？只不過在開政協(xié)會議的時候，在臺下靜聽他們的報告……?錢宓也不知聽見沒有，腳步早已跨出了門外。

我們把他送上了車，艾幗關(guān)上了院門，回頭撇著嘴對我笑，?這真是遠來的和尚好念經(jīng)！?

1、對于錢宓這個人，作者寫出了他性格的哪些方面，請結(jié)合文中內(nèi)容內(nèi)容進行分析。（4分）

2、小說在塑造人物方面，除了運用細節(jié)描寫，還運用了什么方法呢？試簡要分析。（6分）

3、小說結(jié)尾可謂戛然而止，你認為有什么妙處？（4分）

4、這篇小說成功地刻畫了中國老一代知識分子的形象。這是針對哪一類社會病態(tài)現(xiàn)象而進行的有意創(chuàng)作呢？現(xiàn)代社會還存在這一現(xiàn)象么？你如何看待這一現(xiàn)象呢？（6分）

四、解題心得

第五篇：初中作文教學案(二)

初中作文教學案

（二）主備人：年月日

[課時]第2課時

[教學內(nèi)容]審題立意訓練

[教學目標]

1、審題練習；

2、作文立意練習。

[重點難點]掌握審題立意的常規(guī)方法。

[教學過程]

1、作文審題訓練--每日一題

據(jù)報道，三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中檢測出三聚氰胺，“腎結(jié)石嬰兒”事件震驚了全國。截止到2008年9月21日 8時，因食用嬰幼兒問題奶粉導(dǎo)致住院的嬰幼兒為14471人，目前還在住院治療的為12892人，其中有較重癥狀的嬰幼兒l04人，死亡3人。初步調(diào)查所獲得的證據(jù)表明，“腎結(jié)石嬰兒”事件目前主要發(fā)生在奶源生產(chǎn)、收購、銷售，以及奶站的監(jiān)管等環(huán)節(jié)。

試想，每一個環(huán)節(jié)若能嚴格把關(guān)，每個人若能做到堅守自己的良知，這類事件還會發(fā)生嗎?請以“堅守良知”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，除詩歌外文體自選，不少于800字。

[寫作點撥]

審題：

1、良知：天賦的道德觀念（《漢典》）

2、良心：（1）指對是非的內(nèi)心的正確認識，特別是跟自己的行為有關(guān)。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

（2）個人內(nèi)心的是非感；對自己行為、意圖或性格的好壞的認識；同時具有一種做好人好事的責任感，常被認為能引起對于做壞事的內(nèi)疚和悔恨（《漢典》）

（3）對道德行為主要原則的先天知識（《漢典》）

3、堅守：即堅定地守衛(wèi)。它與“堅持”意思不同：“堅守”之“守”，強調(diào)“不使攻破”、不放棄：“堅持”之“持”，突出“使繼續(xù)下去”。它與“守望”也內(nèi)涵有別：“堅守”之“堅”，是一種意志：“守望”之“望”，含一種期待。

堅守良知，就是堅定地守衛(wèi)自己的道德底線，不讓“良知”丟失、泯滅。所以不僅要寫“良知”，還要寫“堅守”.任何時候，我們都必須堅守我們的良知，必須對得住自己，必須問心無愧，我們的心地才會純潔，我們的心靈才會透明，我們的心懷才會坦蕩！

思路參考：

1、講述生活中堅守良知或良知淪喪的事情。

2、編一個故事，說明背棄良知會給人帶來怎樣的結(jié)果。

3、寫成議論文，指出“堅守良知”是做人的基本準則，如今卻被很多人拋棄了。比如商業(yè)上，不少商家用各種手段蒙騙消費者，消費者的權(quán)益得不到保障。

參考提綱：主體關(guān)鍵句

（一）在金錢等各種誘惑面前，讓我們堅守良知。蘇武、太宰嚭、三鹿奶粉事件、假貨在公平正義的較量面前，讓我們堅守良知。任長霞、尾山洪3在強權(quán)的威逼面前，讓我們堅守良知。文天祥、劉胡蘭

（二）1、引文：堅守良知是我們?yōu)槿颂幨乐尽?/p>

2、分論點一：選擇堅守良知，就是選擇豁達坦然，就是選擇在惡勢力面前巋然不動。

3、論據(jù)一：陳曉蘭堅守醫(yī)德。

4、分論點二：選擇堅守良知，就是選擇貧賤不移，就是選擇在事實面前伸張正義。

5、論據(jù)二：尾山宏用自己大半生的時間對日本政府侵華戰(zhàn)爭的罪行進行著不懈的追問。

6、分論點三：選擇堅守良知，就是選擇自信，就是選擇在各種誘惑面前堅定的拒絕。

7、論據(jù)三：考試時不作弊等。

8、結(jié)尾：堅守良知，守住自己的道德底線。

（三）在商業(yè)領(lǐng)域，如果不堅守良知，就會害人害己。三鹿奶粉事件、假貨在政治舞臺上，如果不堅守良知，就會身敗名裂。武則天在競技體育方面，如果不堅守良知，就會違背奧林匹克精神。馬拉多拉、瓊斯 4 在文化娛樂界，如果不堅守良知，就會喪失人格。趙薇事件

例文： 堅守良知

古人云：“人之初，性本善。”也許在他們的理念中，每個人來到人世間，生命之神就賦予我們良知。然而，我們痛心地看到，在復(fù)雜與忙碌的當今社會，人類所具有的基本本性--良知，正在悄悄的發(fā)生變質(zhì)，遭受到前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

去年，我在報紙上看到一則令人匪夷所思的新聞：由于豬肉價格不斷上漲，某肉包店以廢紙箱與病死豬肉以6比4的比例混合制成的“黑心肉包”，正面向市場進行瘋狂銷售。

1976年的唐山大地震，是劃在神州大地上的一道深刻的傷痕，24萬逝者，時光不會忘記，生者永遠銘記與祭奠。然而，在大地震30周年紀念之際，有人卻從中找到“商機”，一家公司樹立了一道“地震紀念碑”，明碼實價“正面刻名1000元，背面刻名800元”。我不知道商家是抱著一種怎么樣的心態(tài)來“紀念”這人類的悲劇，也許在他們眼里只有金錢與利益。當看到這些新聞，我內(nèi)心不由得微微顫抖，商家為了得到更多的利潤，竟然到了如此地步，他們的做法完全超出道德的最低標準，甚至已經(jīng)觸犯了法律的底線。

關(guān)于這類的新聞還不止于此，“摻沙米”、“注水豬”、“豆腐渣工程”、“黑心棉”“大頭嬰兒奶粉”等等，看到這些觸目驚心的詞匯，心里只有憤怒，內(nèi)心只有隱隱作痛，真讓人不禁吶喊：天啊，這世上還有沒有良知？

郭沫若說過這樣的一句話“一個人最傷心的事情無過于良心的死滅，一個社會最傷心的現(xiàn)象無過于正義的淪亡”。沒錯，具備良知是人類活在世上的的基本條件，良知在一個人的內(nèi)心中死亡，那么他活在世上還有什么意義，只會遭人唾棄；一個社會的崛起，是正義舉起社會的明天，但正義慢慢的衰退直到淪亡，那么，明天將會是烏云密布，大雨傾盆。只有我們堅守良知，高舉正義，我們的明天會是風和日麗，陽光燦爛。

良知，是道德的最低標準，是法律的底線，是行為與理智的捍衛(wèi)者。一個具有良知的人，他的所作所為不僅不會超出道德和法律的范圍之外，對外對得起天地社會，對內(nèi)經(jīng)得起良心的拷問。如果一個人失去了良知，那么他會喪失做人的基本準則，他的人生將會是生為天理所不容，死為人民所唾棄。正如盧梭所說的“良心，你是善與惡的評判者”，因此，我們應(yīng)該有理由讓這“批判者”深入人心，在我們內(nèi)心根深蒂固。

當代的青少年，肩負著祖國未來的使命，然而，部分青少年盲目接受新生事物，掌握先進技術(shù)卻用于非法之道，網(wǎng)絡(luò)黑客、破譯密碼等等，實在不能令人不擔憂，我們接受高水平的教育，更應(yīng)該學會堅守良知，讓良知在我們身上根深蒂固，而不是讓良知在我們身上銷聲匿跡。陽光照在墻上，良知應(yīng)該刻在心頭。堅守良知，高舉正義。

最后，我想用勞倫斯的話來作為本文的結(jié)尾，“每個人都必須按自己心靈的良心來生活，但不是按照任何理想。是良心屈從于信條，或理念，或傳統(tǒng)，甚至是內(nèi)在沖動，那是我們的墮落”。

2、作文審題訓練--每日一題

閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章.一個人有一張結(jié)實的油黑檀木制成的弓,他用這張弓射得又遠又準,因此非常珍惜它.有一次,他仔細觀察它時,說道:“你稍微有些笨重!外觀毫不出色,真可惜!--不過這是可以補救的!”他思忖:“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫.”于是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖.“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢!”這個人充滿了喜悅,“你正應(yīng)該配有這種裝飾,我親愛的弓!”一面說著,他就試了試,他拉緊了弓,弓卻斷了.要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面,一個角度構(gòu)思作文.自定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料作文,不要套作,不得抄襲.立意點撥

[審題步驟]:

1.完整地閱讀材料,及全部要求 2.在整體感覺的基礎(chǔ)上給材料分層或分人物,角度

3.再整合起來,對材料形成整體理解 4.認真看“要求”,是可以任選一個角度,還是只能就主旨寫作.但無論如何角度都必須是材料中有的,不能偏離或曲解材料.[材料分析]

(1)弓:出色的,又遠又準--獵人:珍惜,喜愛

(2)弓的外觀:毫不出色,稍微笨重--獵人:可惜,補救

(3)愛的初衷--弓斷的結(jié)果

[材料的中心]:又遠又準的弓,雕上行獵圖,卻斷了.[正確立意角度]: 兩大立意類型:A缺憾與完美B外表與本質(zhì)

獵人角度:苛求與失去;完美也要適度;重其本質(zhì),輕其形式;順其本性;不要濫用愛;(有些東西不需要別的東西去裝飾)--簡單的也可以是美的;

(弓耐用的本質(zhì)勝過它的美麗外表)--事物的本質(zhì)勝過外表;重外表而輕內(nèi)在,將會貽害無窮;弓的角度:真實最美;去掉裝飾,追求本質(zhì);華而不實與實而不華;重視內(nèi)在本質(zhì),不要刻意注重外表--美不只注重外表;缺憾也可以是美的;其實樸實也可以很美;

事件角度:追求生命的本色;完美無需裝飾;過分追求完美只會事倍功半;;別讓愛變成傷害;

[立意失誤舉例]:

人無完人,揚長補短缺陷是美感謝殘缺找準自己的位置找到高度懂得追求珍惜眼前物盡其能有得必有失雕刻弓是不注重環(huán)保勇于放棄珍惜擁有善于選擇如選擇雕刻,則使弓的實用功能毀滅等等

[問題]

1.全文沒有引述或使用供給的材料.2.普遍寫議論文,但卻行文中沒有明確地表述出中心論點.3.沒有準確把握材料意,立意往往偏頗.如“人無完人,應(yīng)揚長補短”就應(yīng)改為“人無完人,不要刻意追求完美”.4.論證過程堆徹事例而往往缺乏具體的分析說理.3、作文審題訓練--每日一題

閱讀下列文字，按要求作文。

螃蟹的責備

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！?螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊?！?/p>

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題指導(dǎo)題意分析

這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”所以我們在構(gòu)思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結(jié)合自己的實際情況”等觀點。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結(jié)果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。

4.每日一題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應(yīng)聘，因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學校掌管過學生會財務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭，掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個電話?！薄叭绻麤]被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打?！苯?jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了?！?/p>

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意點撥

從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學生盡管沒有工作經(jīng)驗，但是面試細節(jié)反映了她具有一個財務(wù)人員所應(yīng)當具有的良好素質(zhì)和人品，結(jié)果她被錄用了。

我們可以從女大學生應(yīng)聘之所以成功的原因切入來立意：

①從堅毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

②從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻坦言自己沒有工作經(jīng)驗，這種誠信的品格對搞財務(wù)工作尤為重要。

③從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。

④從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務(wù)工作不可或缺的