第一篇：人音版二年級上冊 第8課

第8課 新年好

小拜年

【教學理念】

歌曲《小拜年》是一首節(jié)奏歡快、旋律流暢、朗朗上口的兒童歌曲。欣賞過程中學生能夠體驗美、質樸的音樂形象；理解新年熱鬧、愉快的氣氛；感受到學生之間、人與人之間的一種真情，教師除了引導學生參與樂曲表達的音樂形象進行模擬表演外；還通過自主創(chuàng)編動作、打擊樂，增強學生的自信心，激發(fā)學生的創(chuàng)編熱情。【教學內容】

1、表演《小拜年》。

2、欣賞《窗花舞》。【學情分析】

歌曲間奏用了模擬鑼鼓聲的“咚咚鏘”襯詞，增強了歡樂的氣氛。根據(jù)以往經(jīng)驗學生特別喜歡律動部分，即使前奏他們也喜歡唱成“咚咚鏘”襯詞，我一般是順其自然，不干擾學生的熱情。有附點樂句，學生容易忽視，必須加強練習?！窘滩姆治觥?/p>

《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓音樂改編而成的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。這是一首只有兩個對置樂句組成的復合樂段，前奏和中間擴充部分（間奏）用了同一素材；間奏用了模擬鑼鼓聲的“咚咚鏘”襯詞，增強了歡慶的氣氛。熱烈、歡快的旋律，唱出了人們耍獅子、鬧龍燈、慶新年的歡樂場面，特別是配上打擊樂器后，更是錦上添花，給人以身臨其境的真實感?！窘虒W目標】

能用鼓、鑼為《小拜年》伴奏。知道學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。通過創(chuàng)設情境與氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。【教學重點】

能用鼓、鑼為歌曲伴奏，感受過年的氣氛?！窘虒W難點】 唱準附點節(jié)奏、用歡快的聲音演唱歌曲。【教學方法】

聆聽、感受、體驗、交流、聽唱、表演等教學法?！窘虒W準備】

鋼琴、多媒體、課件、打擊樂等?！窘虒W課時】1課時。

一、組織教學 師彈琴 唱師生問好歌。安定情緒。

二、環(huán)境布置，創(chuàng)設情境。

1、談話導入。師：同學們，你們看今天教室有點什么樣的氣氛呢？老師啊給你們帶來禮物猜猜這個禮物是什么？

生：窗花。

【教學設計意圖】用談話和創(chuàng)設情境的放大引入，容易集中學生的注意力，提起學生的興趣，使學生很快進入音樂情境過新年熱鬧場面。

2、欣賞《窗花舞》（1）欣賞《窗花舞》

師：我們要帶著問題來欣賞這首歌曲，你們覺得樂曲情緒是怎樣的？ 生：樂曲的情緒歡快，活潑。（2）介紹《窗花舞》 學生耐心聽。

（3）引導學生貼窗花（布置教室）播放窗花舞歌曲。部分學生貼窗花?！窘虒W設計意圖】 讓學生貼窗花，能吸引學生的眼球使他們更有興趣學習，感受到新年到來的氣氛。

三、進行游戲，初聽歌曲。

1、導入。

師：快看，同學們用靈巧的雙手讓我們教室變得真的不一樣了！我想，這肯定是我們學校里最美麗的教室了，真希望新年快點到來??！師：你們聽見了什么聲？ 生：鐘聲。

師：對??！新年的鐘聲敲過，我們要去向好朋友拜年，并卻邀請她們參加我們的晚會。生：好??！

【教學設計意圖】

創(chuàng)設一個新年的情景，使學生有身臨其境的感覺。讓學生進入預設的情境，把學生帶入這節(jié)課的教學內容之中，使學生在無意之中狀態(tài)下先收到氣氛的感染。

2、邀請嘉賓。選嘉賓。

（1）師出發(fā)，依次邀請嘉賓。

（2）師：同學們看看，我們像在干什么呢？（播放音樂）師手捧燈籠，出發(fā)，一次邀請嘉賓。生：舞龍?！窘虒W設計意圖】

播放新歌曲的伴奏音樂提前讓學生感受，體會歌曲的情緒同時對旋律及節(jié)奏特點有了初步的印象。

四、學唱歌曲。

1、導入。

師：今天我們這里好像是過年一樣??！過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽聽湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們如何拜年的？（播放音樂）生：耍獅子燈，敲鑼，打鼓。

2、出示樂器，學習襯詞。

師：同學們講得很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？ 生：想敲。

讓學生們試敲鑼和鼓,熟悉這樂器.（1）師：同學們敲得很高興，但如果有節(jié)奏敲就更好啦！下面聽聽老師有節(jié)奏得敲一敲，你們來模仿。老師加上襯詞，你們也一起來練習一下。生模仿教師動作。XX X|XX X|XX XX|XX X|| 用鑼和鼓引出節(jié)奏和襯詞.使學生提前熟悉歌曲.（2）師：同學們敲得不錯哦！下面我們再來聽一遍音樂找到有襯詞的部分你們用小手敲出來，聽到“咚”的時候你們可以敲大腿，聽到“鏘”的時候就拍手，會嗎？ 生：會。

讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的難點，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、學習歌曲。（１）師：請同學們跟著音樂自己默唱這首歌曲，看哪位同學能很快學會。生張開嘴巴默唱。(2)師生唱簡譜。

（3）生隨琴唱旋律。

在學習歌曲的同時融入小小的環(huán)節(jié)，能逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，同時提高同學們的音樂興趣。

（4）師生按節(jié)奏念歌詞。

（5）師：下面我們跟著老師的鋼琴，你們能套上歌詞的同學套上歌詞來唱，會唱的同學等下唱完后輕輕地舉起你的小手。學生跟著老師的音樂按節(jié)奏演唱。

（6）師：剛才，有的同學唱得很好，但有些地方唱不夠準確，下面我們再來練習一次。生：好。生跟唱。

采用不同的演唱形式讓學生不感覺到演唱的單調乏味，增加樂趣的同時分小組能讓全體學生不開小差。另外又鍛煉學生的合作能力和表演能力。

（7）師：會唱了嗎？請哪組同學來試試？跟老師對唱，我唱第一句你們唱下一句。生：應該用有彈性的聲音演唱。

（8）師：同學們唱得真不錯，下面請用你們最好聽的聲音跟音樂來唱一遍。（9）師：同學們學得真快，要是拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了。想一想，怎樣唱得更好？請幾位同學來演唱，舉起你們的小手。

五、創(chuàng)作表演。(1)師：唱得真好，我們還可以運用那些方法，更好地表現(xiàn)這首歌曲，使拜年的氣氛更熱烈？生：用鑼鼓伴奏，舞蹈表演。通過用打擊樂器為歌曲伴奏進一步激發(fā)學生學習的興趣。（2）師：鑼鼓應該怎樣敲呢？有同學知道嗎？生：不知道。（3）合作表演。分小組合作表演。

六、拓展延伸。

1、聽唱歌曲《新年好》。

師:同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國夜色的過年歌曲，下面我們聽一聽這首外國不同風格的新年歌曲，是怎樣的？

2、兩首歌曲對比唱。

師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：節(jié)奏不同，歌詞不同，演唱速度不同。

師：同學們講得很好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！

讓課堂活躍起來，加上欣賞歌曲，師生一起活動。讓學生體現(xiàn)新年的歌，體會新年的樂趣。努力創(chuàng)設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍。這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學會的創(chuàng)造性。

七、總結。師：同學們你們學習了本課有什么收獲呢？歡天喜地的鑼鼓聲帶來了新年熱鬧的消息！在新年的時候，可以給長輩們唱唱歌，跳跳舞，過新年是我們中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，希望同學們都能開開心心地過，希望同學們的每一天都像過新年！學生舉手說出自己在本課中的收獲。學生認真聽。讓學生大膽表述自己的表述。最后總結深化?！景鍟O計】

小拜年 2/4 中速 歡樂地 教學反思

按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。這一課，采用了湖南花鼓戲的節(jié)奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終。尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《小拜年》的學習，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《小拜年》，認識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《小拜年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲?？傊?，本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

過新年

【教學理念】

本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！窘虒W內容】

1、學習《過新年》。

2、欣賞《晚會》?！緦W情分析】

二年級學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，自我控制能力差，所以應該以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、原學、愛學、樂學。【教材分析】

《過新年》是小學音樂第三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們稀奇洋洋過新年的歡樂情景?！窘虒W目標】

1、指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》。并結合律動表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。

2、認識并學習小堂鼓、小镲、小鑼的演奏方法?！窘虒W重點】

1、《過新年》歌曲的教學。

2、三種樂器的認識和演奏方法?！窘虒W難點】 歌曲的三、四樂句。【教學方法】

聆聽、感受、體驗、交流、聽唱、表演等教學法?！窘虒W準備】

鋼琴、多媒體、課件、打擊樂等。【教學課時】1課時。【教學課型】唱歌課。

一、組織教學

師彈琴 唱師生問好歌。安定情緒。

二、欣賞《晚會》。

1、導入。

師：同學們，你們看今天的教室好有過年的氣氛呢！不如我們一起來開個音樂晚會，好嗎？你們想?yún)⒓訂幔?生：好??！欣賞歌曲，容易集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生很快進入音樂情境，引起共鳴。

2、帶問題聆聽歌曲《晚會》。

師：那么，我們來欣賞這首《晚會》，請你們帶著感情來聆聽，可以點點頭。聽完后，告訴我歌曲描繪的是什么的氣氛？你們能聽到有什么樂器？ 生：好！歌曲描繪了晚會熱鬧愉快的氣氛。

3、簡介作者。

師：那么熱鬧地過新年啊，這首歌曲的作者是賀綠汀。是作曲家、音樂教育家。

三、認識三種樂器，解決節(jié)奏難點。

1、介紹樂器。

師：請你閉上眼睛仔細聽，是誰在唱歌呢？（師演奏小堂鼓）。練習屏幕上的節(jié)奏。學生模仿小堂鼓的演奏方法。

2、練習節(jié)奏。

A、XX XX|X X|XX XX|X 0|| B、XX XX|XX X|XX XX|XX X|| C、X XX|X X|XX XX|X-|| D、X X|XX 0|X X|X 0|| 學生練習屏幕上的節(jié)奏。創(chuàng)設一個熱鬧的情景，通過節(jié)奏練習來引導學生學會歌曲《過新年》的節(jié)奏，目的是讓學生熟悉歌曲的節(jié)奏，加深記憶。并利用樂器為下面的學唱做好鋪墊。

3、指導學生演奏。

師：請同學們來練一練。指名學生演奏。指導學生演奏其他。

師講解小镲和小鑼的演奏方法。學習小镲和小鑼的演奏方法

四、學習歌曲。

1、初聽歌曲。

師：我們一起敲鑼打鼓真開心。那誰能告訴我，在什么情況下，人們要敲鑼打鼓？我們一起來欣賞一首好聽的歌《過新年》。我們聽聽歌曲里唱了些什么？ 學生認真聽并回答問題。

讓學生了解歌曲的速度、情緒，為下面表演作好準備。

2、復聽歌曲。

師：同學們回答得不錯。大家過新年的時候要做些什么呢？請再仔細聽，認真想。（師做范唱）。歌曲中除了敲鑼打鼓的聲音，請你們聽到“咚鏘”的地方，可以跟著音樂唱 學生欣賞范唱并跟著律動。

教師是學生最好的模仿者，這里教師示范，學生對下面唱歌都會模仿著唱。通過律動，師生問答加深學生對歌詞和節(jié)奏的熟悉。

3、學習歌詞。

A、師：同學們，下面我們來做個對對子游戲，老師讀前一句，你們來讀后一句。生：咚鏘咚咚鏘。生：咚鏘咚咚鏘。

師：不錯！唱歌跳舞多歡暢。B、按節(jié)奏完整讀詞。

4、隨琴學唱。

師：好！同學們下面我們一起用第四聲唱一遍譜子可以嗎？ 生：好。生隨琴模唱。

師：唱得真不錯。好吧！我們用“啦”來跟琴模唱，不過，大家要做好唱歌的姿勢。眉開眼笑。

生隨音樂默唱。

采用各種形式來學習歌曲，充分調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，還要時刻提醒學生唱歌姿勢。讓學生自主發(fā)現(xiàn)反復記號，培養(yǎng)學生的自學能力。

6、隨琴學唱。

跟著音樂，你們做好唱歌的狀態(tài)，默唱一遍。我看誰最快學會，學會了的同學請你輕輕地舉起小手告訴我。

師：誰學得最快？告訴老師你學會了哪一句？ 指名生跟琴唱。

7、完整跟琴唱。師：下面我們完整地唱一遍，注意反復記號！并做著你們喜歡做 的動作。（從中糾正）。學生完整演唱。讓學生自己大膽設計動作，以學生為主題，引導啟發(fā)學生積極自主地參與學習。

8、接龍游戲。

師：好吧！下面我們來個接龍游戲，老師唱上一句你們唱下一句。生隨琴接唱。

9、完整演唱。師：過新年真的開心?。∥覀円檬裁礃拥男那閬硌莩?？下面我們跟著伴奏來完整演唱。生：好開心。（隨音樂演唱）。

10、加上樂器伴奏唱。

師：剛才那遍同學們都唱得不錯啦！下面把樂器朋友加進來演唱好嗎？ 加上三種樂器伴奏，師生一起演唱。

加入小小的環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生的能力，提高學生的音樂興趣。

五、舞蹈表演。

1、導入。

師：過年的時候，人們除了唱歌，還要做什么來慶祝??？（師用手絹表演幾個動作）。生：還有跳舞。（學生把手絹和綢子拿出來）

讓課堂活躍起來，師生一起活動，一起舞蹈，讓學生體會到過新年的氣氛。

2、隨歌曲伴奏舞蹈。

師：對啦，我們可以邊唱歌邊舞蹈。同學們可以跟著老師來跳，也可以自編動作來跳啊！我們一起來舞蹈吧！學生隨音樂舞蹈。

努力創(chuàng)設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍。

3、個別表演。

師：剛才老師看見有些同學很有創(chuàng)意?。∥覀冋埶齻兂鰜肀硌菹?！個別學生出來表演。

4、全班一起表演。

師：真不錯??！下面我們圍成圓圈，全班唱起來，舞起來吧 全班活動。

六、評價與總結。

師：剛才同學們表演的時候，都比較好！你們覺得呢？ 生舉手說。

師：有些同學表演得很好。這節(jié)課真開心?。∧敲从淇斓囊魳氛n要結束了！真希望新年快點到來！過新年的時候我們可以在家把這首歌曲唱給長輩們聽聽。開心開心地過新年。把美好的祝福送給身邊的每一個人。

在下課前，通過評價，表揚，肯定同學們的表現(xiàn)，鼓勵他們不斷做好。最后總結深化?！景鍟O計】

過新年 2/4 中速 歡樂地 教學反思 《過新年》這節(jié)課以過新年為主線，貫穿整個教學始終，從情境導入，學唱歌曲，參與體驗，創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，是一個綜合型的課程，本節(jié)課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決重難點，引導學生在快樂中，游戲中學會歌曲。問題反思：

失誤與不足：自我感覺，本課總體上說沒有什么失誤之處，只是有幾點小小的不足。

1、學生雖然對過新年有了一些了解和感受，但是老師應對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中風俗習慣做一些介紹或讓同學們再做一些交流，效果會更好。

2、我在提問中，有很多孩子都能舉手踴躍回答，但由于時間的關系我沒有把舉手的同學都叫到，所以沒有做到人人參與。

3、課堂反應：自我感覺這堂課教學效果很好，教學氣氛活躍，課上師生關系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。在本節(jié)課上學生通過教師的各種教學方法提高了多種能力，體態(tài)動作協(xié)調性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學生學習更具積極性，在學科教學中也激發(fā)了學生的學習興趣。

4、在開新年聯(lián)歡會這一環(huán)節(jié)中，我考慮了學生的互動情況，參與情況，但是我忘記了一點，他們畢竟是孩子，他們有他們的思維有他們的活動，有他們的特殊性，孩子的自控力不如成人，不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮，在以后教學中，要把握好時間，效果會更好?？傊?，每一次課后都會帶給我很多思考，讓我深深感到，學生才是教學的主體，教師只能起主導作用，對于教學而言，一定是內容決定形式，而非形式?jīng)Q定內容，在今后的教育教學活動中，為使學生在愉悅的音樂殿堂中表演歌曲，欣賞音樂，快樂游戲，使學生們盡情地享受唱歌、游戲、律動帶來的無窮魅力，我會不斷反思，努力提高。

第二篇：人音版三年上冊第8課欣賞課《豐收》教案

人音版三年上冊第8課《豐收歌舞》中欣賞課《豐收》教學設計

金祥中心校 王小東

一、教學目標：聽辨出管弦樂《豐收》（片段）中兩個不同主題旋律

的重復和對比，并能用自己的語言表達不同音樂主題的情緒特點，感受人們勞動豐收的喜悅之情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的感情。

二、教學重點、難點：在聆聽的過程中對旋律和音色的感知，能聽辨出主題音樂的變化感受和體驗不同的音樂作品。

三、教學方法：欣賞法、聆聽法、情境法、討論法等

四、學習方法：合作、探究的學習方法

五、教學用具：多媒體、圖片、電子琴、打擊樂等

六、教材分析：管弦樂曲《豐收》，原是影片《海霞》中的配樂，后由作者王酩本人將影片中的配樂整理改編成管弦樂《海霞組曲》，這部組曲由《童年》《解放》《織網(wǎng)》《豐收》《勝利》五首樂曲構成。《豐收》一曲則突出了歡快喜慶的氣氛，整曲充滿舞蹈性的節(jié)奏動感而愉悅人心。

一、教 學 過 程

1、導入新課

師：人們在喜慶和豐收日子里，會熱情奔放的手舞足蹈，下面請大家欣賞管弦樂《海霞組曲》。

師：視頻看完了，你知道這首曲子里哪個部分的音樂旋律熱情、節(jié)奏短促有力嗎？

生：第四部分

二、講授新課

（一）初聽管弦樂曲《豐收》

師：本節(jié)課我們就一起來欣賞一首以管弦樂為主的樂曲。在欣賞的同時思考該樂曲給你帶來怎樣的感受？（喜悅、熱情）

1、學生欣賞樂曲

2、教師簡介作品背景：

管弦樂曲《豐收》，原是影片《海霞》中的配樂，后由作者王酩本人將影片中的配樂整理改編成管弦樂《海霞組曲》，這部組曲由《童年》《解放》《織網(wǎng)》《豐收》《勝利》五首樂曲構成。《豐收》一曲則突出了歡快喜慶的氣氛，整曲充滿舞蹈性的節(jié)奏動感而愉悅人心。

3、教師提問，學生回答。

（二）再次聆聽，整體感知

師：有誰知道樂曲表達了一種怎樣的主題？（多提問幾個學生）生：豐收的喜悅之情

師：管弦樂《豐收》通過情緒熱烈的旋律，抒發(fā)了勞動者喜獲豐收的歡快心情。

師：下面咱們來分樂段欣賞管弦樂《豐收》

1、出示兩段主題旋律，分別隨琴聲唱一唱，指導學生從旋律特點、節(jié)奏、力度和演奏形式等方面，感受這兩段音樂的不同特點。

師：第一樂段主題旋律聽后能讓人聯(lián)想到哪些情景？

學生思考、交流、回答（適當小組討論）

師：展現(xiàn)了一幅熱烈、歡騰，你追我趕熱情歡樂的勞動場面。節(jié)奏短促有力，尤其是最后的部分，情緒更為高漲，演奏形式主要是合奏和木管樂器演奏兩種方式。（圖片或者課件展示）

師：隨琴哼唱主題旋律

2、播放第二樂段主題旋律

師：第二段旋律聽后自己有哪些感受？

生：優(yōu)美、舒展

師：第二樂段主題旋律聽后能讓人聯(lián)想到哪些情景？

學生思考、交流、回答（適當小組討論）

師：這一部分旋律優(yōu)美如歌，節(jié)奏舒展，主要以弦樂演奏為主，更顯抒情，抒發(fā)了人們內心的喜悅之情。（圖片或者課件展示）

（三）、復聽音樂，深刻領悟。

1、這兩段音樂，哪段音樂仿佛小伙子在熱情奔放地舞蹈？哪段音樂好似姑娘們明快柔美的歌聲？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）

生：第一段和第二段

2、樂曲中第?、?段旋律各出現(xiàn)了幾次？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）

3、當樂曲第一段旋律出現(xiàn)時，請隨音樂按下列八小節(jié)節(jié)奏呼喊或拍手，表現(xiàn)豐收的喜悅。

2/4Х Х ∣Х

0∣Х

0∣Х

0∣Х Х ∣Х

0∣Х

0∣Х

0∣ 嗨 嗨 嗨!嗨 嗨！嗨 嗨 嗨！嗨 嗨！

4、教師引導學生用不同的手勢動作來表現(xiàn)節(jié)奏型

三、拓展延伸：

1、當樂曲第一段旋律出現(xiàn)時教師引導學生用各種手勢動作或呼 喊來表現(xiàn)音樂。

2、感受第二段旋律并用動作來表現(xiàn)這段音樂的優(yōu)美舒展。

3、整體感知樂曲《豐收》談本節(jié)課收獲。

4、學生聽音樂后談感受，要讓學生盡情的說，教師要加以引導。

四、教師總結：

同學們，今天我們欣賞管弦樂《豐收》，樂曲中以兩首不同情趣的舞曲加以組合，烘托漁民豐收后的喜悅心情，了解了管弦樂的表演效果,又感受到漁民豐收的樂趣，同時我們也體會到漁民勞動的辛苦，我們要做個從小熱愛勞動的好孩子，長大后把家鄉(xiāng)建設得更美！

五、教學反思：要上好一堂音樂欣賞課，重點在于教師帶領學生隨著音樂的起伏而起伏，從而在一次次的欣賞課堂中提高學生的音樂審美意識，達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。但學生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力更豐富，不可能整堂課都安安靜靜地在座位上欣賞音樂，根據(jù)以上這些特點，我在這堂課上運用先灌輸學生要做一個文明的欣賞者的教學手段，再把自己的教學內容又緊湊的銜接起來，使得這堂的教學效果很好！

第三篇：人音版小學二年級上冊音樂教案(第1課到第4課,第6課,第8課)

2014-2015學第一學期

二年級音樂教案

2014年9月

第一課 問聲好 教學目標：

1.感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

教學重點： 引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學難點： 歌曲3/

4、2/4變拍子的正確演唱。教學安排： 2課時 第一課時 教學過程：

一、表演《早上好》 教學基本要求 1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學生跟著做，心里默唱。3.聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。4.聽老師彈琴，學生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。6.分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

7、指導學生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。

二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1.教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。

聆聽后回答： 音樂讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的? 2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。

三、編創(chuàng)與活動

1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。

2、教師還可引導學生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠。

4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏： 4/4 XX XX X XX | XX XX X XX | 太陽天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）XX X XX X | XX XX XX XX | X XX || 小鳥 說 早早 早，你為 什么 背上 小書 包。（拍手）

第二課時: 教學過程：

一、表演《小麻雀》 教學基本要求 1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表現(xiàn)自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。

2、教師不要限制學生，讓學生自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受，再談一談為什么。

3、也可讓學生分組根據(jù)音樂的情境進行簡單表演。

三、編創(chuàng)與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2.合著同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調、好聽。

第二課 幸福的歌 教學目標

一、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸?！?和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并背唱《 彝家娃娃真幸福》。

二、能準確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音，并能用這三個音自由組合進行簡單的編創(chuàng)練習。

三、能夠用動作體會和表現(xiàn)彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風格，并能記住樂曲的主題旋律。

四、感受《 陽光下的孩子》 的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現(xiàn)。教學重點 演唱《 彝家娃娃真幸?！?和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。

教學難點 能準確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音，并能進行簡單的編創(chuàng)練習。教具準備 PPT 課時安排 共 3 課時 授課時間

第一課時

教學內容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！罚雎狀I唱、合唱《 陽光下的孩子》

教學過程：

一、師生問好歌

二、演唱 歌曲《 彝家娃娃真幸?！?教學基本要求

１ ． 用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂，師生律動導入教學。

２ ． 聆聽歌曲，引導學生感受歌曲的情緒和節(jié)拍，并在襯詞“ 阿里里” 處拍手伴奏。

３ ． 教師簡單介紹這是一首彝族歌曲，以及“ 阿里里” 這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。４ ． 用師生接唱和男女生接唱等方式學唱歌詞。

５ ． 在圖形譜的輔助下，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏（可參閱活動設計中的圖形譜）。６ ． 用舞蹈律動表現(xiàn)歌曲?；顒釉O計

１ ． 《 彝家娃娃真幸?！?活動設計

活動目的：讓學生在有趣的音樂活動中學會歌曲，表現(xiàn)歌曲。活動準備：圖譜、打擊樂器 活動開始：

（１）聆聽歌曲，教師帶領學生做律動，用問題引導學生思考。如： 歌曲中很有特點的襯詞是什 么？學生聽出之后，教師作簡介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興、很快樂的意思。

（２）引導學生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞，學生用有彈性的聲音接讀 “ 阿里里”。

（３）教師引導學生接唱歌詞（或唱名），用圖譜輔助學生練習襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設計： 在這個過程中，教師從單手彈琴開始，循序漸進地指導學生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最后完整演唱歌曲。唱會歌曲后，還可將襯詞部分換成字母譜，讓學生模唱襯詞部分的唱名。

（４）用打擊樂器為歌曲伴奏，用圖譜輔助學生合作演奏樂器?？蓞⒖枷聢D：（以兩小節(jié)為例，一個方格代表一拍）

（５）用律動進一步表現(xiàn)歌曲： 學生１ ０個人為一組，圍成一個圓圈。第 １小節(jié)拉起手，先邁右腿向右走四步，第２小節(jié)襯詞時，單數(shù)學生向右、雙數(shù)學生向左，與身邊的小伙伴按照“ ”的節(jié)奏雙手擊掌。第３、４小節(jié)反方向做動作，擊掌的伙伴也換成另一側的同學。

活動策略： 在圖譜的有效輔助下，通過師生接讀、接唱等互動形式，提高學唱歌曲的效率。通

過生生合作的形式，用打擊樂器和律動的形式表現(xiàn)歌曲，在提高學生音樂表現(xiàn)力的同時，感受合作的樂趣。

三、《 彝家娃娃真幸福》 律動設計（內為小節(jié)數(shù)）準備姿勢： 雙手叉腰，腳正步站立。第一段：

１ 一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一 第二拍，左腳再向左橫邁一步。２ 按“ ” 節(jié)奏，右腳跺地三次，同時眼視二點。３ 同第 １小節(jié)，只是跺腳的同時拍手。４ 動作同第 ２。

５—８ 動作同 １—４。第二段：

１ １ —２拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。２ 按“ ” 節(jié)奏，右腳跺步，同時雙手在胸前擊掌。

３ 起右腳向后交替退步，同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。４ 按“ ” 的節(jié)奏，雙手胸前擊掌的同時，左腳跺步三次（如圖二）。５ 動作同第 １。

６ 左小腿按“ ” 節(jié)奏踢三次同時雙手擊掌（如圖三）。７ 動作同第 ３。

８ 動作同第 ６做反動作。（張安利編舞）

四、聆聽 領唱合唱《 陽光下的孩子》 教學基本要求

１ ． 聽辨本單元幾首不同音樂作品片段，感受情緒變化，導入本課教學。

２ ． 聆聽《 陽光下的孩子》，感受情緒及歌曲表達的內容。３ ． 復聽歌曲，引導學生用不同的動作表現(xiàn)歌曲的三個部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰 律動，第三部分晃動身體等。

４ ． 聽辨歌曲中的領唱和合唱，可啟發(fā)學生用自己喜歡的動作分別表現(xiàn)合唱和領唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節(jié)奏拍手，聽到領唱有節(jié)奏地點頭等。

四、小結下課

第二課時

教學內容：復習演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?，學唱歌曲《 乃喲乃》，編創(chuàng)練習；

教學過程：

一、師生問好歌 基本訓練：

1、發(fā)聲練習

2、練習歌曲《 彝家娃娃真幸?！?/p>

指名唱，看看誰的聲音、表情好，誰的膽子大聲音響亮。比比誰能大膽地背唱。

二、演唱 歌曲《 乃喲乃》 教學基本要求

１ ． 用少數(shù)民族舞蹈動作導入。

２ ． 欣賞土家族風光及舞蹈，在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學跳擺手舞，熟悉旋律。

３ ． 在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬”。４ ． 通過字母譜輔助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三個音。并做接唱練習。如： 男：“ ” 女： “ ”男：“ ” 女：“ ”。

５ ． 分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ”，自由組合唱一唱。教師可根據(jù)情況使用柯爾文手勢引導學生演唱，也可以讓學生自由組合演唱。６ ． 完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現(xiàn)歌曲。

三、編創(chuàng)與活動 教學基本要求

本課編創(chuàng)練習中設計了一條旋律接唱練習和一條分角色做自由組合“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 唱一唱的練習。這兩條練習是根據(jù)《 乃喲乃》 歌曲中的“ ｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ｄ ｏ ” 三個音進行的拓展。目的是反復感受這三個音的不同音高關系，鞏固音高概念。

練習時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導學生對三音組合的音程旋律有基本的感性認識，并借助手勢輔助和聽音模唱練習，逐步過渡到旋律接唱的練習。在音準為前提的基礎上，再按照課本練習的提示，自由組合 “ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三個音，做一做即興編唱的練習。以達到鞏固音高概念的目的。

四、小結下課

第三課時

教學內容：： 聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》，復習歌曲《 乃喲乃》

教學過程：

一、師生問好歌 簡單的練聲

二、復習歌曲

《 乃喲乃》 活動設計

活動目的： 學生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悅的審美體驗中獲得知識技能。活動準備： 圖譜課件、土家族風光圖片 活動開始：

（１）走進少數(shù)民族村寨— — —看風光圖片，學跳幾段簡單的富有特點的少數(shù)民族舞。

（２）走進土家族— — —欣賞土家風光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“ 乃喲 乃” 是什么意思。

（３）教師帶領學生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞，感知音樂情緒。（４）師生問答形式學唱“ 乃喲嗬” 這一句，在此基礎上師生接唱，教師唱其他部分，學生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閱下圖，并用手勢輔助做師生接唱的游戲。

（５）在接唱歌詞的基礎上，換成接唱唱名，學生唱與“ 乃喲嗬” 相對應的“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”，教師唱其余部分。

（６）完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律。

（７）跟琴用聆聽—學唱—糾正的方式學唱各樂句。教師糾正問題，強調唱出二拍子的強拍。（８）完整跟伴奏演唱，指導學生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

（９）在完整演唱的過程中跳擺手舞，用鈴鼓伴奏，進一步表現(xiàn)歌曲的民族風格。

活動策略： 以土家族文化為主線，通過聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學生樂于參與音 樂活動。并在圖譜的輔助下，通過問答交流學唱、師生接唱等形式，啟發(fā)學生能夠用自信且飽滿 的聲音表現(xiàn)歌曲的風格特點。

三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》 教學基本要求

１、復習演唱《 彝家娃娃真幸?！罚瑥囊妥搴⒆涌鞓飞畹慕嵌葘?。

２、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（見下列歌譜），學生感受其情緒，并記住主題旋律。３、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》，數(shù)一數(shù)主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)?？捎檬种副硎敬螖?shù)，或用圖形譜輔助記錄。學生隨琴小聲哼唱以下旋律，并用手指隨旋律的線條劃一劃。

４、按教科書提示，邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《 快樂的羅 嗦》 的含義。

５、在教師的指導下，學做幾個彝族舞蹈的基本動作，隨著音樂跳一跳。

６、整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》，比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結合活頁習題，填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項題。

四、小結下課

第3課 音樂會

教 學 目 標

1.通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂隊》的趣味性。

2.能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。3.能為歌曲創(chuàng)編動作，用字母譜創(chuàng)編旋律，表達自己的情感。

教 學 內 容 《百鳥朝鳳》 教學基本要求

1.靜靜地初聽樂曲。初聽后結合圖片或實物讓學生認識演奏樂曲的樂器——嗩吶。

?使你想到了什么?

2.復聽時，提示學生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學一學。

第一課時

教學基本要求

1.初聽前，教師可引導學生看課本上的樂器圖，有條件的學?？蛇x用《青少年管弦樂隊指南》里的樂器演奏片斷，讓學生感受樂器的音色。

2.初聽歌曲提示：歌中唱出了幾種樂器。3.復聽時模仿演奏樂器。

1.可結合《嗩吶配喇叭》一課進行?？梢龑W生用口風琴當做嗩吶或喇叭。學生分組在空格處填上字母譜奏一奏。

2.唱一唱，看誰的旋律好聽，由學生評出奏與唱準確的學生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵學生的積極性。

3．歌曲《快樂的音樂會》

2/4拍，六聲徵調式，一段體分節(jié)歌。潘振聲是我國知名的兒童歌曲作曲家，他深知兒童的心理。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句——轉句，一個小小的低回，噢，原來是吸引了小動物“聽眾”跟著高興的蹦跳，音樂會也因此獲得了成功。旋律干凈利落地結束在徵音上。

2．合唱《小樂隊》

3/4拍，大調式。

秒地運用旋律，并以大鼓為第一人稱的擬人手法、夸贊的口吻，逐一向孩子們介紹了它樂隊中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流暢，多為三、四度音程，活潑、跳動，好像展示了小提琴靈活的技巧和華麗的色彩；單簧管的旋律則呈級進式進行，音域顯然比小提琴的音域低，表示單簧管中聲區(qū)的音色明亮而優(yōu)美；介紹小號的旋律出現(xiàn)了歌曲中的較高音，而且改變了歌曲的節(jié)奏，出現(xiàn)了“ ”的節(jié)奏，使人們聯(lián)想到小號善于吹奏高昂的進行曲音調；圓號的旋律則在中聲區(qū)采用了長達9小節(jié)的同音反復，喻示圓號歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音區(qū)炫耀自己，仿佛告訴大家，它是五度音之間有固定音高的定音鼓，是樂隊里不可缺少的低音。

們通過歌唱認識樂器，引起對音樂的興趣，實為一首不可多得的好歌。

第二課時

4．歌曲《嗩吶配喇叭》

(如：第1與第3小節(jié)，第2與第4小節(jié)，第5與第6小節(jié))。小三度級進的旋律與十六分音符、附點音符的巧妙運用，形成了秧歌舞特有的韻味?！袄飿防币r詞一問一答，模擬了大喇叭、小嗩吶競相吹奏的樂聲，使歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息與農家的歡樂氣氛。

。1、2 小節(jié)：雙手似持喇叭狀，上身前傾做小后踢步四步。3、4 小節(jié)：手同前，上身后傾做小前踢步四步。小節(jié)：

一、三行學生身體左轉。

二、四行學生身體右轉，兩行學生對著“吹”。6 小節(jié)：動作與 5 相反。7、8 小節(jié)：動作同 5、6 小節(jié)。教學基本要求 1.聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。

2.隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節(jié)拍。

3.提示：歌曲唱出了哪些內容?描述歌中的樂器的樣子，如何演奏? 4.聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評價模仿演奏的是否準確。5.跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。

6.按小組分段唱歌，徒手做演奏動作，在學生中展開互評，看哪一組唱“奏”得好，給予掌聲鼓勵?？升R拍手，反復四次。

1．嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》 同版本。樂曲以熱情歡快的旋律喚起人們對大自然的熱愛，對勞動生活的回憶。樂曲中我們仿佛聽到布谷鳥、鷓鴣、燕子、山喳喳、藍雀、畫眉、百靈、藍臘嘴等鳥兒的叫聲，好像還有公雞的啼鳴，寓意著黑夜的消逝和朝陽升起的生動意境。

1953年春第一屆全國音樂舞蹈會演時介紹給人們的，受到人們的熱烈歡迎，后流行全國，并在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂的比賽銀質獎。這首樂曲長期以來經(jīng)過許多優(yōu)秀民間藝人不斷充實和加工，目前許多嗩吶演奏家的演奏譜都不盡相同，飽含著藝術家辛勤的創(chuàng)造，這也是讓人們百聽不厭的原因之一。

音調為主的部分。在樂曲的一開始便設計了一個呈現(xiàn)百鳥齊鳴意境的引子，具有北方鼓吹樂曲的緊湊明快的特點：

于變化，不論是移位、加花的手法，還是改變節(jié)拍的手法，在生動活潑和千變萬化之中它的每句結尾長音總是落在調式主音“sol”上，給人以淳樸而穩(wěn)定的感覺。這段音樂造成了歡樂的氛圍，為第二段落模擬音調的出現(xiàn)提供心理上的準備。它雖然短小，但層次變化豐富。

種滑音、吐音、花舌音等，好像鳥兒在對話、爭吵。接著，出現(xiàn)排比的活潑歡快的短小樂句，音樂富有情趣，好像鳥兒在山林中嬉戲。當?shù)诙纬霈F(xiàn)鳥叫段落時，演奏者運用比較了復雜的、高難度的演奏技巧，模擬了喧鬧的群鳥爭鳴的景象。

然停止之后，嗩吶出人意料地運用花舌音發(fā)出了知了的叫聲，幾乎可以亂真，這也是樂曲中嗩吶模吹蟬鳴最精彩的一段，是運用忽強忽弱的力度變化和循環(huán)呼吸的長音奏法，把夏日蟬鳴表現(xiàn)的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中發(fā)出得陣陣的掙扎之聲。最后知了被放飛，它一聲長鳴，飛向遠方。伴奏部分的旋律看似單調，實際上都起到了貫穿的作用，把各種鳥鳴叫聲有機地聯(lián)系

曲喜氣洋洋的氣氛。全曲的結尾與起始一樣明快利落，在歡樂的高潮中戛然而止，令人回味不盡。

教學基本要求

1.用聽唱法學唱《嗩吶配喇叭》。聽錄音感受旋律。2.提示學生歌中的“里樂拉”唱得輕快、有彈性?！袄?、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強調唱出，演唱時速度可稍慢，便于表演。

3.聽著范唱或錄音演唱，歌唱時可將學生分成組，徒手按課本上的標記做打擊樂敲擊動作，邊唱邊做。

4.歌曲學會后，選幾個學生用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學生傾聽與演唱合作得是否協(xié)調。

5.聽錄音自編動作表演。

要一致，然后去掉讀，拍擊出強弱，第三行可讓學生選擇打擊樂器敲擊。學生可分組進行，為歌唱伴奏，第4課 咯咯噠 學情分析

本課的內容非常的有童趣，學生會非常喜歡聽喜歡唱，學生掌握起來也比較的輕松。教材分析：

1.管弦樂《公雞母雞》選自法國作曲家圣-桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》這部組曲由13首帶有小標題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進行曲；(2)公雞母雞；(3)騾子；(4)烏龜；(5)大象；(6)袋鼠；(7)水族館；(長耳朵的角色；(9)森林深處的杜鵑；(10)鳥舍；(11)鋼琴家；(12)化石；(13)天鵝?！豆u母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜。接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。

2.童聲合唱《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。

3.歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

4． 歌曲《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。

教 學 目 標

一、通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。

教學重、難點：掌握演唱歌曲的節(jié)奏特點，反復記號的作用等。教學準備：多媒體、課件、打擊樂器、鋼琴等 第一課時

一、律動：聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《公雞母雞》

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫? 2.聽樂曲：在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。3.聽樂曲：分別學做公雞、母雞的動作表演。

三、表演《母雞叫咯咯》 1.完整地聆聽歌曲。

2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。3.邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。

4、響板及演奏方法簡介鈴鼓及演奏方法簡介

5、編創(chuàng)與活動：用響板和鈴鼓為歌曲配伴奏。

四、課堂評價活動，教師小結。板書設計

母雞叫咯咯

yì

翼

教學反思：

打擊樂器在課堂教學中的使用是低年級孩子學習音樂的主要動力之一。也是讓他們更好地感受為歌曲配打擊樂器伴奏的有效途徑。因此課本插圖中只要出現(xiàn)建議使用打擊樂器都盡量滿足孩子們的愿望。做孩子們感興趣的事情是老師的天職。

第二課時

一、律動：聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽《我的小雞》

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復聽歌曲，自編動作，要求表現(xiàn)出對小雞的喜愛。3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

三、表演《下蛋啰》 1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。4.邊唱歌邊表演。

四、課堂評價活動。

五、教師小結，下課。板書設計

下蛋咯

咯咯咯咯噠 咯咯咯咯噠 咯噠咯噠咯咯噠 教學反思：

沿用歌曲《小象》學習的分角色方式，在這一課使用也非常有效。孩子們學得非常有興致。對于反復記號的學習也非常感興趣。因此表明音樂知識的學習也并不都是讓孩子們難以接受的。

第6課 跳起舞 教學目標：

1.通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂 多么幸?！?、《我的家在日喀則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

2.學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。能夠聽著鼓聲走與停，鍛煉節(jié)奏感和內心聽覺，以及動作的反應與控制能力。

3、能準確地有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。

教學重點： 隨著音樂跳舞，用動作表達對音樂的感受。教學安排：2課時 第一課時:

教學過程：

一、聽著藏族音樂《青藏高原》學生模仿老師做甩袖動作。

二、欣賞

1、初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕地拍著手。

2、復聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。

3、教師可采用多媒體教學手段，選取圖片介紹西藏風情。

4、觀看演唱VCD，可輕聲跟著哼唱。

三、音樂游戲：聽著鼓聲走和停

1、導入：西藏是個美麗的地方，你們想不想跟著老師去走走看看呢？

2.游戲的規(guī)則：學生圍成圓圈，逆時針方向站立，教師手持鈴鼓站在中間。

教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。鼓聲響××××，學生聽著鼓聲左腳起步行走。

教師的鼓聲換成×× ×× ×× ××，學生按節(jié)奏小跑步。當鼓聲停止時，學生自選動作做4次。如：點頭、蹦跳、揮手、彎腰等，不出聲音。鼓聲起，再按上面方法走或跑。

3、游戲出現(xiàn)錯誤的同學表演節(jié)目。

（如：由其他同學給他出個有關西藏的知識問題請他答，答不出的在表演節(jié)目。當然這些題目得由學生課前去準備。）

四、表演《我的家在日喀則》

1、過度：終于到了我們的目的地，有一位藏族的姑娘（由老師扮演）來歡迎你們了，聽聽我的歌聲，猜猜你們到了哪里呢？

2、教師邊歌邊舞，學生拍手給教師伴奏。

3、學生聽后答，教師介紹日喀則：日喀則位于西藏的南部，日喀則藏語的意思就是美麗的莊園。（有條件的話可以出示相關的圖片）

4、復聽，學生看著書本在心里默唱。提示：請學生說說這首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一問一答、襯詞）

5、朗讀歌詞

6、在2、4、6、8小節(jié)處用XX X為歌曲打節(jié)奏。（為加入樂器做準備）

7、跟琴有感情的演唱。

8、學生會唱之后，分角色表演。提示：想想怎樣來表演？

9、加入打擊樂器伴奏 ①出示三組節(jié)奏型

②聽錄音，學生拍擊三組節(jié)奏型 ③分組伴奏，看哪一組合作的最好

第二課時: 教學過程：

一、學唱歌曲

1、可結合藏族的服飾、風俗引起學生的學習興趣。

2、用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲，尤其是襯詞“查拉羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。

3、嘗試學跳藏舞的兩個動作：踢跶步和三步一靠。大多數(shù)學生對藏舞的動作很難學做準確，重在感受與體驗。

4、選編兩個動作（左右、上下甩手及獻哈達），邊唱歌邊舞，感受藏族人民邊歌邊舞的氣氛。

二、欣賞

1、初聽歌曲。

提示：聽了這首歌，你的心情是怎樣的?歌中唱出了哪些內容?

2、復聽歌曲。

提示：如果用動作表演，你選擇哪一種?引導學生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。

三、創(chuàng)編與活動

1、游戲前，教師應將走、跑、停的圖形譜板書在黑板上，或講清區(qū)分的辦法。

2、學生聽教師的鼓聲走或者跑，鼓聲響起之前，教師要給速度，如：一二一起。鼓聲停，學生心里數(shù)一、二、三、四，再聽著鼓聲響去做走或跑。

3、學生可在座位過道進行，可一組一圈，也可以形成里外兩圈，行走的方向相反，培養(yǎng)學生的自我控制、不受他人影響的能力。里外圈可比一比，看哪一組同學的動作準確率高。

4、在游戲過程中，出現(xiàn)錯誤的同學要表演節(jié)目。也可以讓學生來設計游戲的方式，大家來做。

第8課 過新年 教學目標

1.通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。教學重點： 用歡快、活潑的的歌聲表達熱烈歡快的節(jié)日氣氛。教學安排： 2課時 第一課時 教學過程：

一、聽《晚會》 教學基本要求

1.初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。

提示：音樂讓你想到了什么?心情是怎樣的? 2.三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。3.復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。

二、表演《小拜年》 教學基本要求

1.可借用圖片簡介湖南人民歡度新年的風俗。2.聽錄音范唱或教師范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節(jié)拍跟著老師的琴聲默唱歌曲。3.跟著老師的琴聲讀歌詞、填唱歌詞。4.教師再一次有感情的范唱。5.跟著老師的琴聲完整地唱歌。6.聽音樂分小組編創(chuàng)動作。7.邊唱邊跳。

9.選一部分學生用打擊樂伴奏。

三、編創(chuàng)與活動：為新年晚會對歌

這是用學過的五個音創(chuàng)編旋律的練習。課本出示了例子。1.先跟琴哼唱這幾個音，然后用這幾個音編旋律。2.分小組編創(chuàng)，老師把學生編創(chuàng)的彈奏給大家聽。3.聽一聽，誰編創(chuàng)的旋律好聽。

第二課時：

1、表演《窗花舞》

2、欣賞《過新年》

3、創(chuàng)編與活動 教學過程：

一．生聽著音樂拍手走進教室（節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd）

二、欣賞《窗花舞》

1、師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段。

2、生帶著問題復聽ab段。

師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手生聽完后發(fā)表自己的看法。（三角鐵、鈴鼓等）

3、師鼓勵并播放a段錄象：她們在干什么？ 生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花

4、生完整聆聽《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

三、曲《過新年》

1、導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？

（拿出準備好的對聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

2、“噓，還準備了??

播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

3、師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演

4、歌詞創(chuàng)編

（1）師：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？ 幾個學生回答。

（2）分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中。（3）小組展示

三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞。

5、歌舞齊奏，進一步加大創(chuàng)編力度。

一組負責表演一組負責唱歌，另一組給音樂配上打擊樂伴奏。

四、編創(chuàng)與活動：熱熱鬧鬧過新年

這是為打擊樂創(chuàng)編節(jié)奏進行慶新年活動的練習。1.提示學生：怎樣用打擊樂器創(chuàng)造出過新年的熱烈氣氛? 2.分小組創(chuàng)編。

3.展示每小組的合奏效果。課后拓展延伸

師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

第四篇：人音版二年級音樂上冊（簡譜）第8課《晚會》教學設計

教學設計模板

學校名稱

課例名稱

管弦樂《晚會》

教師姓名

學段學科

二年級上冊音樂

教材版本

人民音樂出版社

章節(jié)

第八課

新年好

年級

二年級

教學目標

知識與技能：聆聽管弦樂《晚會》，用肢體語言和打擊樂器，表現(xiàn)《晚會》所表現(xiàn)的熱鬧場面。

過程與方法：通過瀏覽器、視頻、幻燈、QQ快傳、微信助手、微博、QQ影音、愛奇藝視頻、騰訊視頻等信息技術的加入，直觀具象的了解管弦樂、打擊樂，并實踐完成打擊樂器合奏。不僅把信息技術作為輔助教或輔助學的工具，還要讓信息技術速進學生自主學習的認知工具和提高學習興趣的情感激勵工具。

情感態(tài)度價值觀：1.圍繞“新年好”的人文主題，讓學生感受過年的熱烈氣氛，感受中國傳統(tǒng)文化“鬧新春”的民俗音樂文化特點。2.本套小學音樂教科書，將先后介紹我國四位音樂家，本課結合具有鮮明時代特征管弦樂曲《晚會》的聆聽，介紹我國音樂家、教育家賀綠汀。

教學重難點

重點：通過欣賞管弦樂《晚會》，使學生感受樂曲熱鬧的場面，歡快的情緒，增強學生對管弦樂的審美體驗。

難點：用肢體語言和打擊樂器結合管弦樂完成打擊樂合奏。

學情分析

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。有意注意的時間較短，我們利用同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在音樂欣賞教學方法的選擇上應主要利用好現(xiàn)代信息技術，采用多媒體、游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在深入融合的信息技術中，讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在用肢體語言和樂器合奏出來。

教學方法

提示：體現(xiàn)智慧教育的基本理念和方法。

要求：1.教學方法應體現(xiàn)學生自主、合作、探究；2.實施教學方法時盡可能利用教學資源與工具軟件來完成；3.實施教學方法時建議使用電子白板、交互電視、電子書包等信息化環(huán)境。

教學過程

要求：1.給出完整的教學流程圖；2.強調以下三方面的設計：（1）教學內容的任務化；（2）完整連續(xù)的任務情境；（3）體現(xiàn)能力成果的學習活動；3.體現(xiàn)具體資源與工具的應用；4.任務與活動設計能夠突破重難點。

聆聽《晚會》

（2分鐘）

（一）感受音樂：

師：上節(jié)課老師要求同學們預習管弦樂《晚會》，搜集音樂中你聽到的樂器及作品簡介。并通過QQ快傳和微信助手匯總到我們群共享里，大家都預習了么？那想不想看看，其他同學都搜集到了哪些厲害的樂器？請同學們打開電腦的“哆來咪共享資源包”。我們請同學們?yōu)槲覀冎v一講。

（融合點：通過互聯(lián)網(wǎng)搜集管弦樂《晚會》音頻或視頻，學生通過搜集樂曲中運用到的樂器簡介，通過QQ快傳、微信助手，做到資源共享，激發(fā)學生學習興趣，為達到學習目標，更好欣賞樂曲做好準備。使學生整合資源，分享資源，共同學習、共同進步，對學生日后學習欣賞課儲備資源。）

1．完整感受音樂：（1.48分鐘）

（1）欣賞交互式一體機音頻內容，感受音樂情緒。

（融合點：音樂欣賞必備一體機，方便學生聆聽音樂。）

（2）生表達自己的感受：熱烈、歡快、高興地……

師：再次聆聽你們聽了這樣一首熱烈、歡快的音樂，都想到了什么場景？（1.48分鐘）

（3）生：復聽音樂，發(fā)揮想象力。

（4）生：把自己想到的表達出來，如想到新年的場景、聯(lián)歡會、晚會等。

師：在課前預備活動中，要求同學們搜索作品簡介，現(xiàn)在我們一起來看一看哆來咪共享資源包。（與通過互聯(lián)網(wǎng)建立的資源共享

生：簡介作品簡介。

師：PPT展示樂曲簡譜?？梢苑譃閹讉€部分？邊聽樂曲，邊跟老師畫旋律線。（1.48分鐘）

(融合點：電子白板的使用方便學生與教師同步完成樂曲段落的分析。)

師：根據(jù)旋律線樂曲可分為幾部分？

生：兩個部分。

師：這么熱鬧的《晚會》是有哪些樂器完成的呢？我們再次欣賞一遍演奏家們的表演，看看誰聽到最多最正確?。?.48分鐘）

生：簡單回答聽到的器樂種類。

2．分段感受音樂：

（1）生聽第一段音樂，聽辨音樂小的段落。

（2）生回答聽辨的結果：三小段。

（3）復聽第一段，生感受音樂情緒。

（4）生表達自己的感受：熱鬧、愉快地。

師：這樣熱鬧、愉快的音樂，你們想用什么方式表達出來呀？

（5）生討論表達方式：模范演奏樂器動作。（加入小組合作）

師：出示節(jié)奏，指導學生練習合奏。

（6）生跟音頻打擊樂伴奏表現(xiàn)音樂。

師：下面老師再放一段音樂，你們聽一聽與第一段有什么不同？

（7）生聽第二段音樂，感受與第一段的不同。

（8）生表達自己的感受：比第一段的情緒更加熱鬧歡樂了，表現(xiàn)出解放區(qū)人民歡慶勝利，迎接解放的興奮、歡樂心情。

師：出示節(jié)奏，知道學生練習合奏。

（9）生跟音頻打擊樂伴奏表現(xiàn)音樂。（加入小組合作）

3．完整感受、表現(xiàn)音樂：（1.48分鐘）

師：師放完整視頻，學生完整演奏打擊樂與管弦樂配合。

課堂小結（2′）

師：這節(jié)課你學到了哪些？

生：1.這段音樂只是賀綠汀老爺爺所創(chuàng)作的音樂中的一首，他的音樂還有很多，是我們民族音樂的精華，以后我會多聽一聽。2.你會感受到我們民族音樂的偉大。

3.很享受音樂給你帶來的快樂。

4.哆來咪共享資源包太好了，有了它，以后我們再欣賞管弦樂就有更方便了。

5.QQ群、微博和微信，讓我們有了更多的機會交流，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們在搜集音樂上有好多方法。

6.網(wǎng)絡視頻讓我們更直觀的看到了平時看不到的藝術家演出，把我也帶到了熱鬧的現(xiàn)場。

師:這節(jié)課的學習，為我們再欣賞管弦樂、打擊樂提供了大量的共享資源，老師今天帶領同學們通過交互一體機畫圖的方法，能更快幫助同學們分析樂曲結構，你們回家可以用不同的圖形，不同樂曲試一試，也許，你就是下一個，欣賞大師，下課。

教學反思

1.調動生積極性2.關注概念形成3.收獲成功體驗4.優(yōu)化信息整合5.提升學生智慧

第五篇：人音版二年級上冊 第5課

第5課 童趣

打花巴掌 教材分析：

《打花巴掌》是二年級上冊一首具有說唱風格的北京兒歌?！洞蚧ò驼啤肥且皇渍f唱風格的北京兒歌，歌曲為2/4拍子，一段體，五聲商調式，旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調，打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，念說著合轍壓韻的順口溜。設計理念：

根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。片頭說明：

《打花巴掌》是二年級上冊一首具有說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，旋律歡快、流暢。打花巴掌是北京地區(qū)非常流行的一種傳統(tǒng)兒童游戲，一般是兩人或三人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念著壓韻的順口溜。根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特點，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。教學目標：

1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快、流暢、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

3、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~。

4、培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌，提高學生對音樂的鑒賞和審美能力。教具準備：多媒體、鋼琴、打擊樂器、錄音機、課 時：一課時 教學重點及難點：

1、用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)出北京歌曲的風格。

2、注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的發(fā)音。

3、掌握附點八分音符及十六分節(jié)奏，并讓學生邊唱邊節(jié)奏準確的做拍手游戲。

4、熟練掌握歌曲后進行編創(chuàng)歌詞。教學過程：

一、組織教學

二、談話導入：同學們，你們好！歡迎來到微課課堂，今天我們來學習一首新歌曲《打花巴掌》?！敉ㄟ^學習《打花巴掌》一首具有說唱風格的北京兒歌。體驗北京小朋友的生活習俗。拓寬學生的藝術視野，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動?！艚虒W重點：用歡快流暢的歌聲唱出《打花巴掌》?！艚虒W難點：掌握附點八分音符及十六音符的節(jié)奏型。下面讓我們一起走進這次快樂的音樂之旅吧！在學習新歌曲之前請仔細觀察圖片中這些同學在做什么？（對了，他們在做拍手游戲）。這是咱們中國老北京的一種傳統(tǒng)兒童游戲，老師小時候也常玩兒，北京人把這種游戲叫做打花巴掌，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，念說著合轍壓韻的順口溜。

三、學習歌曲《打花巴掌》

1、聆聽歌曲

師：下面我們一起來仔細的聆聽，他們在拍手的時候說了些什么？ 師：誰能來說說他們說了什么？（你真聰明）師：誰還發(fā)現(xiàn)了說唱部分有哪個字是和我們平時讀法不同的？（你真是個細心的學生。他們的“的”要讀成dai）

2、節(jié)奏律動（1）出示說唱部分的歌詞。

師：接下來老師讀第一句和第三句，請你們讀第二句和第四句。（2）學生創(chuàng)編歌詞 師：讀的真好！下面誰來扮演一個小作詞家，將說唱中紅色部分創(chuàng)編成不一樣的？ 師：你們真是有想象力的孩子，一起來讀讀你們創(chuàng)編后的說唱部分。（出示PPT）（3）下面請仔細聽老師是怎樣拍這條節(jié)奏的？看誰模仿又快又準。拍：X X X X X ︳X X X ︳X.X X X ︳X X X‖ 讀：打花巴掌 的 一月 一，我們 從小 愛學習。師：哪個細心的學生發(fā)現(xiàn)了紅色部分老師是怎樣拍的？你可以來拍一拍嗎？ 師：你拍的真準確。第一個小節(jié)中紅色部分是四個十六分音符平均的快速的拍出來。第三小節(jié)中紅色部分前面附點八分音符要拍的長一點，后十六分音符要拍的短而快。請看老師再拍一次。（4）下面請自己拍兩次。

（5）請跟老師一起隨著音樂邊拍節(jié)奏邊讀童謠。

3、學唱歌曲

師：這首童謠除了剛才我們說唱的部分還有歌唱的部分，我們一起來聽聽。（1）播放歌曲，學生再次聆聽歌曲，加深對歌曲的印象。

（2）請說出歌曲中唱了哪些花？（茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花）（3）再次聆聽請說出歌曲情緒是怎樣的？（歡快流暢、優(yōu)美抒情）

（4）教師范唱，音樂伴奏。（要求唱準附點八分音符和后十六分音符。）

4、歌曲情緒處理 用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，根據(jù)老師的引導有感情地歌唱。

四、用樂器為歌曲伴奏： 師：學會了歌曲，讓我們一起用下面兩條伴奏型為歌曲伴奏吧！X O X O X X X X

五、歌詞創(chuàng)編 師：這首歌曲有了你們的樂器伴奏更加好聽了，我們還可以用更多不同的伴奏型為歌曲來伴奏。接下來老師要考考你們，誰知道一年有多少個月？對了，十二個月，這首歌曲只唱到了四月份，如果讓你扮演一個小小作詞家來創(chuàng)編剩下幾個月的歌詞，你能行嗎？真有勇氣。下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞應該是健康、積極向上的。

1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。

2、請學生展示自己的歌詞創(chuàng)編結果。師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新奇的想法，給老師帶來了意想不到的喜悅。老師把你們剛才創(chuàng)編后演唱的歌曲錄制了下來，你們想聽聽嗎？

3、播放錄制后的創(chuàng)編音樂。

六、課堂展示

師：學生演唱自己創(chuàng)編后的歌曲，邊唱邊做拍手游戲。

七、知識延伸 師：這節(jié)課同學們通過學習北京兒歌《打花巴掌》，知道了什么是童謠？這些童謠就流行于兒童中間，每首都有自己的意義，有游戲歌謠，有與教學知識相關的，也有增長生活知識的??生動而富于想象。老師這兒也收集了一些好聽的童謠，我們一起來聽聽，好嗎？ 課件展示：童謠《數(shù)鴨子》、《郊游》看來同學們對這些童謠真的是很熟悉。那你了解外國童謠嗎？讓我們再來聽一聽國外的童謠吧。課件展示：法國兒歌《小星星》、巴西兒歌《小紅帽》、朝鮮兒歌《小白船》

八、課堂小結：

同學們，這節(jié)課我們學會了說唱風格的北京兒歌《打花巴掌》；并用樂器為這首歌曲伴奏；也創(chuàng)編了非常有意義的歌詞來演唱。其實每個地方都有它自己的歷史與文化，讓我們好好學習，長大以后到世界各地學習不同文化和音樂，收集更多的童謠。今天這節(jié)課就上到這里，同學們再見！教學反思：

這節(jié)課我很好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現(xiàn)了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發(fā)，為學生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。蝸牛與黃鸝鳥 案例概述

《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)典型的音樂情感體驗教學模式的案例。整個課程的設計都是以感受美，體驗美、理解美、表現(xiàn)美為主線貫穿全課。為充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，利用多媒體手段教學，以直觀形象的動漫影視和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在授課過程中，教師在識譜訓練和節(jié)奏訓練中，通過網(wǎng)頁課件的巧妙制作，不僅大大的吸引了學生的眼球，還將教學重難點，由難變易輕松解決；授新課中，通過動漫制作，提高了學生的學習興趣，使學生更好的理解了歌曲的豐富內涵；為了讓學生對臺灣的歌曲風格和民風民俗有一定的認識，教師還播放了許多首臺灣歌曲，展示講述了大量的臺灣風土人情，激發(fā)學生的愛國熱情。在本課教學中，多媒體音樂教室是教學開展的重要物質基礎，信息化教學工具、教學資源的應用是教學實現(xiàn)的重要工具。該教學模式的顯著優(yōu)勢在于，充分利用多媒體教學手段，注重豐富學生的審美情趣，提高學生的審美創(chuàng)造力，從不同角度展現(xiàn)出學生體驗、模仿、探究、合作、綜合的能力。本案例可以在音樂教學方面提供借鑒或參考。

一、案例背景（基本信息）教材：人民音樂出版 第四冊 第三課

二、教學內容分析 教學主要內容： 《蝸牛與黃鸝鳥》是人民音樂音像出版社出版二年級第三冊第五課，本課是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。采用2/4拍、五聲徵調式、一段體結構。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。歌詞采用民間語言的方式，托物言志，寓意深刻。民間音樂、民間文學的表現(xiàn)手法常常具有洗練質樸、藝術形象鮮明生動，能真實而深刻的表現(xiàn)出人們的愿望等特性，因而具有很強的生命力。歌曲歌頌了那種任勞任怨、知難而進、不斷進取的無畏精神。這首鄉(xiāng)土氣息濃郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人們廣為傳頌。教材編寫特點： 本課時研究的內容源自教材，又在教材的基礎上進行了拓展。本節(jié)課是第5單元童趣中的一首臺灣歌曲，歌曲的歌詞有很強的情節(jié)性，可以形象地讓學生通過蝸牛與黃鸝鳥之間的趣事，體會到堅持下去就一定會勝利的道理，深刻地理解歌曲的豐富內涵，同時能夠感受臺灣歌曲的音樂風格和臺灣的風土人情。該曲詼諧幽默的音樂特點，更符合低年級孩子的年齡特點。

三、教學（學習）目標與重難點 教學目標：

1、知識與技能 通過本課的學習，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習歌曲，并能較好地表現(xiàn)音樂；讓學生充分感受臺灣歌曲的風格，簡單了解臺灣的風土人情；讓學生通過模仿編創(chuàng)節(jié)奏、模仿編創(chuàng)動作等有趣的活動，充分調動學生的學習積極性；讓孩子初步接觸字母譜，并在多媒體課件的提示下較好地掌握音準。2．過程與方法

首先，讓學生對《蝸牛與黃鸝鳥》完整而充分的聆聽，使學生受到音樂審美過程的愉悅；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象與聯(lián)想；其次，根據(jù)學生的身心特點從音樂的基本要素入手，通過蝸牛與黃鸝鳥生動有趣的模仿教學，為學生提供感性經(jīng)驗，為他們的音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造能力奠定基礎；第三，通過設定趣味性的學習情境，讓學生即興自由發(fā)揮編創(chuàng)節(jié)奏、動作等創(chuàng)造活動，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望；第四，通過不同的角色和集體表演形式，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力；第五，通過介紹臺灣風土人情的文學、攝影作品，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。3．情感態(tài)度價值觀

通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的欣賞等過程初步培養(yǎng)學生的審美情感，增強對音樂的鑒賞意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生進一步體驗到生活中處處有音樂，從而激發(fā)學生喜愛音樂的情感興趣。

通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中，體會到任勞任怨、知難而進、不斷進取的無畏精神。進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

四、學習者分析

本課題探究的學習者為小學二年級的學生，通過對學生平時的觀察、了解及預測目標的實施等，了解到低年級的學生具有直觀形象思維突出，活潑好動及表現(xiàn)欲強等的特點。因此，在教學過程中，教師借助于電教手段輔助教學，從而吸引學生的注意力。為了解決重點突破難點，根據(jù)學生活潑好動的特點，教師又將知識的重難點寓全部的音樂活動之中，讓學生在玩中學、樂中學、不知不覺中掌握知識。低年級學生表現(xiàn)欲強，因此，教師抓住學生這個特點，從中培養(yǎng)學生的合作探索意識，分小組學習，給學生提供了一個充分展示自己的平臺。最大程度的調動了學生的學習積極性，從而能讓學習者的這些特征在課堂中得以最好的發(fā)揮。這個班的學生具有一年多的音樂新課改環(huán)境下學習的基礎。體驗、模仿、探究、合作、綜合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂基本表現(xiàn)要素。具有自主探究和合作學習的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能夠自信、自然有表情的歌唱。在音樂聽覺感知基礎上識讀字母譜，在音樂表現(xiàn)活動中能夠較好的運用。

五、教學策略選擇與設計 問題激發(fā)策略：給學生提供一系列有關臺灣風土人情的問題，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

利用電教和網(wǎng)絡策略：利用多媒體課件，讓學生將教學重難點由難變易，輕松掌握。

自主探究和合作策略：通過不同的角色和集體表演形式，培養(yǎng)學生良好的探究、合作意識和在群體中的協(xié)調能力；積極探究解決問題，主動獲取知識。

六、教學資源與工具設計

多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合，可創(chuàng)設形象生動的教學意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜知識簡單化，使凌亂知識條理化，使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化。為了使音樂課上得更成功，我于學生在電教多媒體教室上課。借助于現(xiàn)代多媒體手段的運用和新穎豐富的電腦課件使這節(jié)課構成了一個教師——學生——音像“三角互動”式的有機整體，實現(xiàn)了聽覺與視覺、聲音與圖像的即時轉換，學生在輕松愉快的玩樂之間享受到音樂的魅力，也使得整節(jié)音樂課更為直觀、立體、生動，音樂教學因此而更加豐富多彩。如：教師自制的網(wǎng)頁課件，讓學生更直觀的聽到了黃鸝鳥的叫聲，并認識了字母譜，還為回答對的同學獎勵了大紅花，在大紅花的背后出示了本課的難點音樂，并讓學生聽著音樂有節(jié)奏地用掌聲鼓勵，潛移默化的將本課難點逐步滲透，為學習新課做了鋪墊。同時，唱對的同學受到了鼓勵，調動了學習積極性。另外，在介紹臺灣風土人情上，教師采用了較多的攝影作品配以臺灣的音樂加以講解，讓學生更好的了解臺灣，熱愛臺灣；音樂是聽覺的藝術，必須遵循以聽為中心的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。因此音響教學軟件，在本課起到了舉足輕重的作用，不僅讓學生聽到了本課的新曲，同時教師精心的設計還讓學生感受到了許多臺灣歌曲，為更好的把握臺灣歌曲風格奠定了基礎；在授新課的過程中，教師自制Flash教學課件，引導學生走進音樂，從音樂中感知和體驗，激發(fā)學生的形象思維，發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而可以發(fā)展至“心賞”，用心來體會，達到實際教學效果。

七、教學過程 教學過程：

一、故事導入 師：“小朋友們有沒有看見過蝸?！盵出示蝸牛圖] 同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

二、學唱歌曲 有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那 就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學生能得到提高。３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

三、學習節(jié)奏為歌曲伴奏

1)、這里有兩個節(jié)奏型（出示課件）1： o x o x | o x x ‖ 2：xxxx x | xxxx x ‖ 老師示范拍節(jié)奏

2)、學們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。3）、復習節(jié)奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

四、創(chuàng)編活動

師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現(xiàn)在大家開始動手吧?。ɡ蠋熝惨暎?/p>

１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，２、對學生進行指導，3、學生展示

舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見。

4、相互評價

五、德育滲透

師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

六、課堂小結： 師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。課后反思與自我評價

《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)典型的音樂情感體驗教學模式的案例。課后反思：

這節(jié)課的閃光點在于教師能夠充分運用音樂課程標準的新理念進行教學。

1、充分考慮到學生的學習興趣，新理念中把“以興趣愛好為動力”放在第二位，可見它的重要性。教師結合電教多媒體的教學手段，將音、像有效結合，把學生的注意力全部吸引到教學當中，為這堂課的成功做了很好的鋪墊。

2、學生與教師能夠共同學習的教學方法，非常符合新理念中面向全體學生、以學生為主體、師生互動的教學方式。

3、學生能夠通過小組合作學習，在音樂活動中探索創(chuàng)新，從而將編創(chuàng)節(jié)奏、動作等有趣的活動，表現(xiàn)得更加生動。

我們常說“節(jié)奏是音樂的骨骼”。但通常在音樂課中，我們總認為節(jié)奏練習是最枯燥，乏味的。針對這一點，本節(jié)課教師以節(jié)奏訓練為切入點，深化音樂主體。不斷探索總結，發(fā)現(xiàn)只要經(jīng)過老師的精心設計和安排，也可以成為學生極想?yún)⑴c的一項音樂活動。例如：本節(jié)課在節(jié)奏練習中，教師采用了模仿、觀察、創(chuàng)作等游戲活動，并將這些活動始終貫穿于音樂中。通過給音樂適時的伴奏，讓學生體驗音樂自身的魅力喚起學生的情感和共鳴。在小組編創(chuàng)節(jié)奏中，讓學生在音樂中探索感受，發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作探究的學習意識。從而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，較成功的完成了節(jié)奏練習，為歌曲教學做好鋪墊。

讓老師借助多媒體教學手段，事先準備一些節(jié)奏卡，讓學生自己到前面自由組合，然后，將自己組合好的節(jié)奏，通過電腦播放出來，再配上音樂，讓學生自己體驗所選擇的節(jié)奏。另外，還可以以小組為單位，每個人用不同的節(jié)奏、多種樂器設計出一個個富有特色的節(jié)奏小合奏，大大豐富了歌曲的表現(xiàn)力。從而讓學生的學習空間大了。這是一個值得探索的教學方法?？傊寣W生在玩中學、樂中學、興奮中學，這種合作、自主、娛樂式的學習方式，是課改新理念所提倡的，我們都應該做到，從而輕松的完成教學任務。自我評價 : 本課是根據(jù)新的課程標準指導下的一次課堂教學活動的有益嘗試。教師根據(jù)二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了“激情——感悟——創(chuàng)作——表現(xiàn)”的教學流程。采用了多媒體輔助式、感悟探究式、情感體驗式的教學方法和手段旨在培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，得以較大的收獲。

1、轉變觀念，確立“以人為本”的教學思想 本課在選擇教法和學法中，非常正確的處理了主體與主導的關系，始終以教學的組織者、指導者、啟發(fā)者、合作者、幫助者的身份出現(xiàn)，把學生推向主體。把“激趣”和“創(chuàng)設情景”、“激發(fā)創(chuàng)新意識”、“激活學生表現(xiàn)欲”作為確定教法與學法的前提，做到了“以人的發(fā)展”為本。

2、重視教學過程 長期以來，音樂課往往是教師教一句學生學一句，單純模仿，缺乏體驗、合作、綜合等過程。本節(jié)課教師淡化了歌曲的教學過程，讓學生感悟。通過一系列音樂活動、體驗，幫助學生感受作品的內涵，使音樂更貼近學生的生活，從而培養(yǎng)學生的藝術感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等藝術能力，以達成教學目標。

3、活化教學方法 在節(jié)奏練習過程當中，用“活動”架起了主客體之間的橋梁，把枯燥的節(jié)奏練習與富有情趣的編創(chuàng)結合起來。整個過程突出一個“趣”字。在培養(yǎng)學生表現(xiàn)力的同時，充分體現(xiàn)了學生自主審美、創(chuàng)造思維及合作交流的能力