第一篇:23 做燈籠教案一
做燈籠
(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“受、贊、獎(jiǎng)、但”等11個(gè)生字,會(huì)寫“燈、桌、”2個(gè)生字,了解詞語(yǔ)“合作”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容。
3.采用多種手段激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)記本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程:
一、聽兒歌,引入新課
1、師:聽《三個(gè)小和尚》兒歌,說一說你知道為什么三個(gè)和尚沒水喝嗎?你們幫他們出出主意吧。引出合作這個(gè)詞語(yǔ)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠。
2、板書課題,齊讀課題兩遍。大家見過燈籠嗎?老師先帶領(lǐng)大家欣賞一些燈籠的圖片吧。
大家再讀一次課題,孩子們,你們讀了課題,有什么問題嗎? 全班交流。想知道這些問題啊,我們就一起來讀課文吧。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)確,了解課文大意。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。有不會(huì)讀的地方嗎?師生一起交流。
2、聽課文錄音,思考:課文寫得是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
3、全班交流,師相機(jī)板書。(王京、李良)他們做了一個(gè)什么呢?相機(jī)板書(做燈籠)。引出詞語(yǔ)“合作”,理解合作的意思。用合作說話。
三、讀生詞,識(shí)生字。
1、昨天晚上我們預(yù)習(xí)了課文,老師從課文中找出了很多詞語(yǔ),看大家會(huì)不會(huì)讀。課件展示生詞。(全班齊讀后,分小組開火車讀)很多生字寶寶藏在詞語(yǔ)里面,看大家還喊得出他們的名字嗎?同桌互讀,互相正音。交流識(shí)字方法。請(qǐng)和同桌分享一下你的識(shí)字方法。
2、師在黑板上貼出生字卡片,全班交流識(shí)字方法。師聽孩子們識(shí)字?jǐn)U詞并及時(shí)取下已識(shí)的字。
3、剛剛大家有這么多的識(shí)字方法,你記住了多少呢?我們來檢測(cè)一下,全班齊讀生字卡片。并抽學(xué)生給生字組詞。
4、開火車鞏固生字。
5剛剛大家識(shí)字太辛苦了,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,想不想吃個(gè)水果啊?好,我們摘果子羅?。ㄕO果識(shí)字)摘果子之前呢,我們先要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),準(zhǔn)備好了才能摘很多的果子。來,站起來,跟老師一起做:扭扭脖子,伸伸腿,扭扭屁股,伸伸臂?;顒?dòng)好了,開始摘果子啦。
6、師;今天呀,我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶,可是,頑皮的生字寶貝和我們捉迷藏啦,她藏到課文里去了,看大家還能認(rèn)出他們嗎?請(qǐng)孩子們自由朗讀課文。(師巡視,及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤)
7、師:剛剛大家讀的真好,現(xiàn)在老師想看看哪個(gè)小朋友愿意讀給大家聽聽。(抽生分段朗讀課文,及時(shí)抽生評(píng)價(jià)。)
8、先大家在讀了課題時(shí)提出了很多問題,現(xiàn)在可以解決了嗎?
四、指導(dǎo)寫字。
1、師:剛剛大家說王京和李良是什么關(guān)系啊?(同桌)對(duì),今天我們來寫一寫這個(gè)桌字。給桌擴(kuò)詞。學(xué)生觀察桌,分析結(jié)構(gòu),請(qǐng)學(xué)生說一說觀察到的現(xiàn)象。師示范,生書空練習(xí)。學(xué)生書寫,教師巡視。
2、師:王京和李良一起合作做了一個(gè)燈籠。這里面也有一個(gè)我們要寫的字“燈”給桌擴(kuò)詞。學(xué)生觀察“燈”,分析結(jié)構(gòu),請(qǐng)學(xué)生說一說觀察到的現(xiàn)象。師示范,生書空練習(xí)。學(xué)生書寫,教師巡視。
3、展臺(tái)展示學(xué)生書寫,一起評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)
23做燈籠
王京(做燈籠)李良
(合作)
第二篇:《做燈籠》教案
《做燈籠》教案
么?
5、指名朗讀第四自然段。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要,懂得要和別人合作,學(xué)習(xí)與人合作。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)書寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中,討論學(xué)習(xí)合作精神。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠,齊讀課題。
二、聽教師范讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽。
2、整體感知課文講了一個(gè)什么故事?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字。
2、同桌互讀,相互正音。
3、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),檢查讀音,以各種形式多次認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的7個(gè)生字,學(xué)生拼讀。
2、給7個(gè)生字組詞,用自己喜歡的生字說一句話。
3、分析識(shí)記字形。
4、教學(xué)范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學(xué)生書寫生字,教師指導(dǎo)。
6、講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
2、自由朗讀課文,介紹王京和李良的情況。
3、齊讀1、2、3自然段。
4、轉(zhuǎn)眼新年快到了,王京和李良都有一件心事,根據(jù)課文內(nèi)容,說說他們的心事是什
6、小組合作說一說。王京的心事 李良的心事
7、王京和李良合作做什么?蘭蘭在燈籠上寫了什么?
8、齊讀全文。
三、總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
2、你平時(shí)和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!
四、討論以下問題
1、同桌忘了帶彩色筆,你怎么說,怎么做?
2、和你一起值日的同學(xué)今天過生日,你怎么辦?
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。板書設(shè)計(jì): 做燈籠
王京 小畫家 合作真快樂 李良 手很巧
《做燈籠》教學(xué)反思
《做燈籠》這篇課文,講的是王京和李良合作做 燈籠的事。學(xué)習(xí)這篇課文,我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上。理解詞語(yǔ)的方法因詞而異。如“公認(rèn)”的意思是“大家一直認(rèn)為”,理解這個(gè)詞時(shí),我聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。如“咱們班誰(shuí)學(xué)習(xí)最好”學(xué)生回答一致時(shí)就是“公認(rèn)”?!靶氖隆焙汀盁馈钡睦斫庖Y(jié)合上下文,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解。王京有什么心事?李良有什么煩惱?找出文中的語(yǔ)句讀一讀,就會(huì)明白?!昂献鳌币辉~是本課要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ),不但要使學(xué)生明白“合作”就是“共同完成某項(xiàng)任務(wù)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂。
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出第4·、5自然段中的有關(guān)句子,聯(lián)系上下文理解詞義,還可以聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生滲透合作的觀念。如:讓學(xué)生說說在生活中自己和別人相互合作,共同完成某件事情的具體事例,談?wù)勛约旱母惺堋_@樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語(yǔ),還懂得了文章告訴我們的道理:“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只要發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處真誠(chéng)合作,就能收到好的效果。
不足之處:1、在拓展時(shí),學(xué)生舉例的范圍較窄.2、設(shè)計(jì)容量較大,有點(diǎn)超時(shí).
第三篇:《做燈籠》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
第四篇:做燈籠課堂實(shí)錄
《做燈籠》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思
1.教學(xué)目標(biāo):A.認(rèn)識(shí)“巧、良、型”等14個(gè)生字,會(huì)寫“勁、良、泥”等生字和以下詞語(yǔ):咱倆、使勁、良好。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。B.正確、流利地朗讀課文。C.理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)合作的好處。
2.學(xué)情分析:二年級(jí)的孩子大多數(shù)能根據(jù)拼音正確書寫字詞,能夠聽讀識(shí)字,看拼音識(shí)字,并進(jìn)行課文閱讀和初步理解。但深層次地理解課文的能力有待加強(qiáng)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): A.認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)書寫7個(gè)生字。B.通過本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。4.教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、課件。5.教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)28課《做燈籠》,齊讀課題,讀好燈籠的輕聲音節(jié)。
二、聽課件范讀課文,整體感知課文內(nèi)容 師:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?(板書:王京和李良)
三、初讀課文(讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)讀14個(gè)生字)。
1、借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn),不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,自己認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、同桌互讀課文,正音,互相說說課文寫了一件什么事。
4、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、同桌互相合作聽寫七個(gè)要求會(huì)寫的字(教師巡視抽查)。
四、布置作業(yè)
1、寫七個(gè)生字并組詞。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各個(gè)字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。第二課時(shí)
一、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字生詞。
二、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、齊讀1-3自然段,思考:王京和李良各有什么特長(zhǎng)?
2、抽生交流,師板書:王 京 李 良 小畫家 手 巧
3、結(jié)合自己的生活實(shí)際和課文內(nèi)容說說“公認(rèn)”的意思。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀,學(xué)生用筆劃出王京有什么心事?李良有什么煩惱? 抽生交流。
2、出示課件,思考:他們想出了什么辦法? 抽生交流,師板書:合作。
3、學(xué)生齊讀李良的話。
4、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“心事”、“煩惱”、“合作”的意思。抽生交流,教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
5、師:“如果你是王京,你會(huì)同意李良的建議嗎?王京同意了嗎?從哪知道的?”。抽生交流,匯報(bào)。
6、分角色讀4自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看P131(插圖),抽生交流圖意。(附:李良拿著燈籠,真誠(chéng)邀請(qǐng)王京與他合作)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、生齊讀,出示課件,思考:“王京在李良做的燈籠上畫了些什么?是不是只畫了這些?你怎么知道的?”。
2、師:小結(jié)后,板書:合作真快樂。
3、出示課件,講一講王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這五個(gè)字。
4、四人小組討論,交流,教師小結(jié):出示課件,解釋“合作真快樂”。
五、學(xué)習(xí)第6自然段 齊讀第6段
2、師:“王京和李良發(fā)揮自己的特長(zhǎng),所以做出來的燈籠怎樣?”。生交流,師小結(jié)。
3、看插圖P132,說說插圖的意思。(附:李良正在掛燈籠,王京在一邊很高興,周圍的同學(xué)在鼓掌。)
六、齊讀全文
小結(jié):我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地與他人合作,就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。
七、拓展訓(xùn)練
1、說說你在生活和學(xué)習(xí)中和別人合作過的事,并談?wù)劯惺堋?/p>
2、課外和同學(xué)或家長(zhǎng)合作做一件有意義的事。
八、效果檢測(cè):
當(dāng)堂檢測(cè)生字生詞掌握情況良好,學(xué)生理解了合作的含義,分享了與人合作的快樂。
附:板書設(shè)計(jì)
23、做燈籠 王 京 李 良 小畫家 手 巧 合作快樂 教學(xué)反思
我教學(xué)《做燈籠》這課時(shí),運(yùn)用生字卡片、插圖、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生以直觀印象,使他們興趣盎然,喚起了學(xué)習(xí)熱情,吸引了他們的注意力,變“要他學(xué)”成了“我要學(xué)”,教學(xué)效果較好。在理解“公認(rèn)”、“心事”、“煩惱”、“合作”等詞時(shí),我引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn),舉例解釋,收到了事半功倍的效果。我設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力,又讓學(xué)生懂得了文章告訴我們的道理:每個(gè)人都有長(zhǎng)處,只要發(fā)揮了個(gè)人長(zhǎng)處真誠(chéng)合作,就能收到好的效果。課堂上我對(duì)回答問題積極、準(zhǔn)確性高的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)給小紅花,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也存在問題,如:朗讀指導(dǎo)還需加強(qiáng)。
第五篇:《做燈籠》說課稿
《做燈籠》說課稿;
一、教材分析:;我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第28課《做燈籠;
二、學(xué)情分析:;對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,他們喜歡故事,而且具有一定自讀能;
三、教學(xué)目標(biāo):;本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué);
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)生字“使、勁、咱”;教學(xué)重點(diǎn):;朗讀課文,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神;教學(xué)難點(diǎn):;懂得團(tuán)結(jié)合作的好處;
四、教法與學(xué)法;
《做燈籠》說課稿
一、教材分析:
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第28課《做燈籠》。課文寫的是講述的是過新年布置教室時(shí),王京和李良合作做燈籠的事,他們不僅贏得了同學(xué)們的掌聲,也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。本課是第七單元中的第三篇文章,在單元中具有承上啟下的作用。通過教學(xué),力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,合作分享交流,悟出每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只要發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處真誠(chéng)合作,就能收到好的效果的道理。這是我對(duì)教材的分析。
二、學(xué)情分析:
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,他們喜歡故事,而且具有一定自讀能力,能初步解決字詞問題,但是還需要挖掘的潛能是對(duì)于課文中含義深刻的句子,由于孩子們認(rèn)知有困難,還需要老師幫助。
三、教學(xué)目標(biāo):
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí),我完成了這些內(nèi)容(學(xué)習(xí)課文的1-3自然段,了解了王京和李良是同桌及他們各自的特長(zhǎng))第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文的4-6自然段。王京和李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來布置教室,休會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。今天我主要針對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行具體說明。
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)4——6自然段,懂得團(tuán)結(jié)合作的好處。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、學(xué)習(xí)生字“使、勁、咱”。教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)難點(diǎn):
懂得團(tuán)結(jié)合作的好處。
四、教法與學(xué)法
我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、探究、點(diǎn)撥的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作的學(xué)習(xí)空間,調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則。
五、說教學(xué)過程:
(一)巧設(shè)情境激興趣
根據(jù)低年級(jí)孩子活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在教學(xué)本課時(shí),首先以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)南瓜兩頭兒空,肚里開花放光明。有瓜沒葉兒高高掛,照得面前一片紅。孩子們一下子就猜出是燈籠。于是,我順勢(shì)導(dǎo)出課題。今天,我們就來學(xué)習(xí)28課《做燈籠》?!焙蛯W(xué)生一起板書課題后,讓孩子們齊讀課題。引入本課學(xué)習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我緊緊地聯(lián)系本課主題,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累入手,讓他們分享交流猜謎語(yǔ)的樂趣,在這里我運(yùn)用了生動(dòng)的畫面,舒緩的音樂優(yōu)美的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程當(dāng)中,使學(xué)生在開課就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)初讀課文學(xué)生字
書不讀通不開講,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情之后,要讓學(xué)生把課文讀通讀順,接著就進(jìn)入了初讀課文學(xué)生字的環(huán)節(jié),在學(xué)詞的過程中,讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,是我的一種思想,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,是我要達(dá)到的兩個(gè)目標(biāo)。
在識(shí)字教學(xué)中,我分三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)以上的思想和目標(biāo)。
三個(gè)步驟:(1)自己讀書,個(gè)性記字(2)師生交流,強(qiáng)化識(shí)字(3)總結(jié)交
流,規(guī)范寫字
在整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程中,使學(xué)生快快樂樂記生字,多種方法解生詞,扎扎實(shí)實(shí)寫生字,用“趣、新、實(shí)”貫穿于整個(gè)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中。
接下來,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)
(三)、品讀課文明道理
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)只要學(xué)會(huì)與別人合作,愿意與別人合作,就有可能把事情做得更好,就能在合作中體會(huì)到快樂。
首先,讓學(xué)生用筆劃出王京有什么心事?李良有什么煩惱?由此進(jìn)入第4自然段的教學(xué)。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出:借助讀物中的圖畫閱讀,是學(xué)生理解課文的一種非常好的方法,這時(shí),我向?qū)W生展示了這樣一幅畫面,讓學(xué)生用已有的知識(shí)積累來描繪一下,可以是一個(gè)詞,也可以是一句話,你看看這是一幅怎樣的畫面呢?他給我們展示的是怎樣的情景?從而讓學(xué)生感受到這是合作的結(jié)果,我繼續(xù)引導(dǎo):如果你是王京,你會(huì)同意李良的建議嗎?王京同意了嗎?從哪知道的?”
抽生交流,匯報(bào)。分角色朗讀第4自然段
補(bǔ)充句子:王京在李良做的燈籠上,畫了花草,畫了樹木。畫了可愛的金魚,還畫了()。
由此讓學(xué)生由圖畫回歸到文本,到課文的第5自然段中去尋找答案,引導(dǎo)學(xué)生抓住“畫、寫”詞去理解,從而深刻地體會(huì)------合作真快樂。
以上是第4,5自然段的處理,自然地進(jìn)入到了課文的第6自然段的學(xué)習(xí)。在這個(gè)自然段中,我把教學(xué)策略打在品句上,同學(xué)們看了鼓起掌來。同學(xué)們看了使勁鼓起掌來。
通過給學(xué)生展示這兩個(gè)句子,讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子有什么不同,從而進(jìn)一步感受合作的快樂。
這時(shí),我又設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí):
想想看:如果你是他們的同學(xué),你會(huì)說些什么呢? 這樣的句子訓(xùn)練使孩子們的語(yǔ)言也因此而豐富起來了。
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,突出了教學(xué)中的重點(diǎn),同時(shí)突破難點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言,擴(kuò)展學(xué)生的積累,使學(xué)生真正地從文字走向文學(xué)。從而全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、拓展延伸系生活
思考:你在生活和學(xué)習(xí)中和別人合作過什么事。有什么感受? 這個(gè)問題的目的是鼓勵(lì)學(xué)生:團(tuán)結(jié)、合作。這正是課已盡,意猶存。
六、板書設(shè)計(jì)
28、做燈籠 / \
合作真快樂
王京(小畫家)李良(手很巧)簡(jiǎn)潔的板書,使學(xué)生能直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。
經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自覺性。
當(dāng)然,課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的,我們更應(yīng)該關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體,而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成
長(zhǎng)的同時(shí),也應(yīng)該對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。但我相信:只要我們不斷去發(fā)展,不斷去創(chuàng)新,一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn)!
感謝各位評(píng)委及老師的傾聽。謝謝!