第一篇：我的英語(yǔ)課堂教學(xué)小故事

我的英語(yǔ)課堂教學(xué)小故事

本溪路二校 房 楠

小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，遇事總想比個(gè)高低，爭(zhēng)個(gè)優(yōu)先。我抓住學(xué)生心理的這一特征，課上，我充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競(jìng)賽，在愉快的、有意義的情景中發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)造。

復(fù)習(xí)食物類單詞時(shí)，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我把學(xué)生分成A、B、C三組，A組代表fruit，B組代表food。

我先對(duì)A組說(shuō)：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”

A組的一位學(xué)生說(shuō)：“I like mangoes.Mr Fang.May I have a mango , please？”

我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。

以同樣的方式將帶有的食品的圖片交給A、B二組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意地站成一個(gè)圓圈，讓C組做游戲。

我說(shuō)：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair?！?C組評(píng)出他們中誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做錯(cuò)了，把自己的圖片錯(cuò)放在別人的地方，對(duì)方就得到這張圖片。

接下來(lái)叫A組學(xué)生說(shuō)出fruit包括哪些，依次類推。哪組說(shuō)錯(cuò)單詞，哪組就要對(duì)方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎(jiǎng)勵(lì)冠軍隊(duì)。

這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與。在英語(yǔ)課堂上，教師機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)孩子主體的尊重，表現(xiàn)為對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解等，而更多地則表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都成為主角。

英語(yǔ)課上，每次積極舉手的往往都是那些英語(yǔ)佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。

記得一次，我上課提問(wèn)，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現(xiàn)他很想回答，但又不敢舉手。我?guī)е膭?lì)的語(yǔ)氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯(cuò)誤。我糾正了他的發(fā)音，鼓勵(lì)他再說(shuō)一遍。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著頭想了想。正在我以為他會(huì)放棄的時(shí)候，他抬起了頭對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能把問(wèn)題再說(shuō)一遍?！?/p>

我笑著又說(shuō)了一遍，他盯著我勇敢地說(shuō)出了答案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準(zhǔn)確。坐下時(shí)，我給了他一張貼畫(huà)。從他自豪、興奮的表情中，我堅(jiān)信他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。

老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。

第二篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)小故事

英語(yǔ)課堂教學(xué)小故事

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＨ绻麑W(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽(tīng)講；上課提問(wèn)，無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)，不學(xué)。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢？

本周我們?cè)谏蟯nit10 It's a nice day,isn't it?時(shí),為了提高學(xué)英語(yǔ)熱情 我編了些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are，又如，基數(shù)詞變序數(shù) 詞：八 減 t，九去e，字母f代 ve，ty 變成tie，然后再加th.等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

學(xué)生對(duì)這些口訣很感興趣。就連我們班的張志東，李永景都說(shuō)這樣記很簡(jiǎn)單，我們很喜歡。還有學(xué)生提議用英語(yǔ)開(kāi)展文娛活動(dòng)，如組織學(xué)生唱唱英語(yǔ)歌曲，做做英語(yǔ)游戲，用英語(yǔ)講故事和編演文娛節(jié)目等，我覺(jué)得學(xué)生的想法別具一格，新奇好玩，有力于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。也能使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕松愉快，既陶治了身心，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)，特別是編演文娛節(jié)目的活動(dòng)，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力和創(chuàng)新精神，效果奇強(qiáng)。

第三篇：我的英語(yǔ)高效課堂教學(xué)故事

我的英語(yǔ)高效課堂教學(xué)故事

扶風(fēng)小學(xué)

李瑞

從事英語(yǔ)教學(xué)工作已有10年了，作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，這些事實(shí)，我們不得不去面對(duì)，不得不與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以前，為了能出成績(jī)，真的是天天折磨學(xué)生。單詞課文全部背，有幾套試卷就做幾套，有時(shí)還買(mǎi)資料。特別是課堂上，成天只知道講語(yǔ)法知識(shí)，枯燥無(wú)味。不學(xué)的占了三分之二，而且那些學(xué)生經(jīng)常搗蛋，故意惹你生氣。那時(shí)，我經(jīng)常覺(jué)得當(dāng)老師沒(méi)有一點(diǎn)意義，現(xiàn)在可完全不同了。我們學(xué)校在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，全面推行了課堂教學(xué)改革，開(kāi)始了新的高效課堂教學(xué)模式的研究。新課堂采取了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的學(xué)習(xí)模式，告別了傳統(tǒng)教學(xué)中老師“滿堂灌”的風(fēng)格，讓學(xué)生真正當(dāng)上課堂上的小主人。每堂課上，老師們都會(huì)給各組學(xué)生的展示打分進(jìn)行PK,這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)課堂比下課還更熱鬧。英語(yǔ)課上，我也盡量每節(jié)課都給學(xué)生打分，調(diào)動(dòng)他們的積極性。果然，學(xué)生們都很配合我，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，我盡力給他們創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)，給他們營(yíng)造一些用英語(yǔ)交流的平臺(tái)。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我也經(jīng)常組織一些活動(dòng)。上次學(xué)了購(gòu)物的話題，之后，我便給各個(gè)組分?jǐn)側(cè)蝿?wù)下去，從家里找些學(xué)過(guò)的服裝進(jìn)行拍賣。學(xué)生們都挺熱情的，找了各種各樣的服裝。這比生硬的讓他們背課文效果好多了。在拍賣會(huì)上，我很驚訝有些學(xué)生的表現(xiàn)，能夠有創(chuàng)造性的進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。除了激發(fā)他們的興趣之外，我還特別注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，要讓他們會(huì)自己讀單詞，這是很難的，但我經(jīng)常鼓勵(lì)他們自己認(rèn)音素讀單詞。到現(xiàn)在為止，有大部分學(xué)生還是基本具備了這種自學(xué)的能力。而且，我和學(xué)生的關(guān)系也非常融洽。現(xiàn)在，我深深地體會(huì)到了上課的樂(lè)趣，真正找到了當(dāng)老師的價(jià)值。

第四篇：課堂教學(xué)小故事

課堂教學(xué)小故事——春風(fēng)化雨，走進(jìn)心靈

牛砦小學(xué) 郭穩(wěn)影

蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。”因此面對(duì)這樣的心靈，教師首先要做心靈發(fā)現(xiàn)而不是灌輸----教育者在系統(tǒng)地實(shí)施自己預(yù)定教育步驟的同時(shí)，還應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)并細(xì)心扶持學(xué)生生活中的一些平凡小事，從他們的失誤挫折中挖掘其潛在的積極的教育因素。有些學(xué)生，他們的求知欲較旺盛，性格活潑好動(dòng)，思想比較純正，行為舉止文明，但在學(xué)習(xí)上，成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也是時(shí)好時(shí)壞。這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化是很關(guān)鍵的，若引導(dǎo)的正確，他們就會(huì)很快樹(shù)立信心趕上來(lái)；若引導(dǎo)不好，則會(huì)比一般學(xué)生更容易掉隊(duì)。

在課堂上，總是有很困惑也很苦惱的事情。因?yàn)闉榱送瓿删脑O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在趕呀趕?？墒?，一節(jié)課辛辛苦苦下來(lái)，還不見(jiàn)得學(xué)生喜歡，不見(jiàn)得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中，有小聲說(shuō)話的、游玩小東西的、有摳手指玩的……

面對(duì)這些情況，我非常煩惱。后來(lái)，我在不停地自我反省，找原因找對(duì)策。是不是我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課有問(wèn)題？我真正按照學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)生的接受水平、學(xué)生的興趣點(diǎn)入手的了嗎？我有隨時(shí)跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎？我的課我的內(nèi)容有在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎？

一連串的疑問(wèn)讓我不得不去思考，也許真的是反思才能有所觸動(dòng)，有所改進(jìn)。慢慢的，我備課設(shè)計(jì)內(nèi)容，不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，他們的想法，然后再結(jié)合這些真實(shí)的信息來(lái)收集資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課。

我的課堂教學(xué)最大的改變是，我上課不再就是為了完成教案，呈現(xiàn)完設(shè)計(jì)好的課件。而是給了自己更多可以靈活便通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是更多關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里,接受了哪些，還需要些什么。有時(shí)，甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，我寧可刪減或放棄本來(lái)安排好的內(nèi)容。尤其有時(shí)為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加很多本來(lái)沒(méi)有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況，當(dāng)時(shí)的需要，我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。有時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)人生，談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷，講講我的童年，我的生活等等。有時(shí)則是選一兩個(gè)故事來(lái)講。學(xué)生們最喜歡聽(tīng)我講故事了，故事往往都不長(zhǎng)，有動(dòng)物界的，有人類的，有遠(yuǎn)古的，有身邊的，但他們喜歡在小小的故事中去思索，去反復(fù)回味，去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧?kù)o的。生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個(gè)架子時(shí)，你才會(huì)更接近真實(shí)，接近本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以輕松自如，瀟灑應(yīng)對(duì)，而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。原來(lái)得到這一切其實(shí)并不難，只要你用心去觀察，用心去體會(huì)，并讓自己的心貼著學(xué)生的心走，那么課堂教學(xué)就會(huì)在心的溝通中得到很好的成長(zhǎng)，很好的收獲！

第五篇：我的課堂教學(xué)小故事和心得

我的課堂教學(xué)小故事和心得

教師：許艷芬

自從我擔(dān)任初中音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。

起初來(lái)的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實(shí)踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在師范的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實(shí)踐能力、初中生自信力等等方面。在這一點(diǎn)上我沒(méi)有特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒(méi)有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺(jué)自己的設(shè)計(jì)怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成，目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個(gè)方面：

一、糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置，開(kāi)心了自然就學(xué)了。

增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！比绻⒆颖旧韺?duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。