第一篇：簡(jiǎn)算練習(xí)課教案及反思

簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課

-----教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 個(gè)舊市金湖小學(xué)

肖建英

教學(xué)內(nèi)容:簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用湊整法和5大運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生解題的速度和正確率。

教學(xué)重點(diǎn):能通過湊整法和運(yùn)用5大定律使計(jì)算簡(jiǎn)便快捷。教學(xué)過程:

一、揭示課題

1、師：今天我們來上一節(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課,看誰算得又對(duì)又快.板書：簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課

師:要能使我們的計(jì)算又對(duì)又快,就要有一些巧妙的方法,其中最主要的方法就是湊整法,下面我們就先從找朋友開始。(1)、找朋友。(下面哪些數(shù)能湊整)4 49 125 25 8

96 師:觀察哪兩個(gè)數(shù)通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)連接就能使它們的計(jì)算結(jié)果得到整十整百數(shù)整千數(shù)。

生找?guī)煱鍟?25×8=1000

4×25=100

4×125=500

96+4=100

49+51=100

25×8=20

25×2=50

.......(過渡)師:同學(xué)們剛才的“找朋友”找得又對(duì)又快,下面我們來看“拆一拆”,看誰的本領(lǐng)最大?(2)、拆一拆(怎樣拆使計(jì)算簡(jiǎn)便)①99=()-()②101=()+()③32=()×()④88=()×()⑤24=()+()⑥48=()-()=()×()=()×()=()×()師:把這些數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的和、差、積。

(過渡)師:同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!下面,我要看看同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)算中運(yùn)用最多的五大運(yùn)算定律是否記牢了,一起看下面的“你說我填”(小黑板)。(3)、你說我填 ① a+b= ② a×b= ③(a+b)+ c= ④(a×b)×c= ⑤(a+b)×c=

師:請(qǐng)各組同學(xué)互相說一說.(左邊同學(xué)說,右邊同學(xué)聽,沒說對(duì)的右邊的同學(xué)補(bǔ)充)同桌互說后,指名填空,齊讀,并說明表示哪條運(yùn)算定律。

二、單項(xiàng)練習(xí)

(過渡)師:我們已經(jīng)掌握了五大運(yùn)算定律,現(xiàn)在就運(yùn)用這5大運(yùn)算定律來解決一些實(shí)際問題。

1、我會(huì)走下一步.(寫出下面各題的下一步簡(jiǎn)算過程)①(20+8)×5=20×5+8×5(示范)②99×18= ③64+64×57+64×42= ④25×16= 讓學(xué)生先在作業(yè)本上寫出以上各題的下一步,再指名回答.(過渡)師:通過剛才的練習(xí),同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算有了更深入的認(rèn)識(shí).祝賀大家又進(jìn)了一步!我們接著看下面的簡(jiǎn)算過程對(duì)嗎?

2、我會(huì)判斷(下面的簡(jiǎn)算過程對(duì)嗎?)①(200+4)×25=200+4×25()注意不要漏乘括號(hào)里的每一項(xiàng)②15×25×3×4=15×3×25×4()注意括號(hào) ③125×(8×4)=(125×8)×(125×4)()與分配律要區(qū)分開來 師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示,并說明錯(cuò)在哪里?怎樣改正?

三、計(jì)算

師:同學(xué)們做了這么多練習(xí),對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).下面,就請(qǐng)同學(xué)們完整的做幾道題,看誰能做得又對(duì)又快? 出示題目

師:請(qǐng)你們用簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算。

1、我會(huì)算

102×32

987+421+579

128×38-28×38= 125×32×25(注意:分解32成4×8,記住加小括號(hào))48+48×99(48里躲著小1,對(duì)于理解能力較差的同學(xué)多寫一步:48×1+48×99)教師巡視指導(dǎo),對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).2、一題多解 25×24 師:你能用不同的簡(jiǎn)便方法計(jì)算這道題嗎?(想辦法把兩個(gè)因數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的和、差、積,并能相互湊整)

四、小結(jié)

師:剛才同學(xué)們算得又對(duì)又快,通過這節(jié)課的練習(xí),你能給大家說說有什么好方法使計(jì)算簡(jiǎn)便快捷嗎?你還有什么想提醒大家注意的呢? 同學(xué)發(fā)表自己的想法

師:同學(xué)們的收獲還真不小,要使我們的計(jì)算又對(duì)又快,我們就要尋找簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法,利用找朋友、拆數(shù)字以及五大運(yùn)算定律,進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

五、拓展練習(xí)125×88 你能用多少種方法來進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?相信你一定行的 ,試試看吧!

為學(xué)生搭梯子，使學(xué)生邁步子

-------《簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課》課后反思

簡(jiǎn)便計(jì)算是四年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法有助于提高計(jì)算的速度與正確率。但在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)學(xué)不會(huì)用，或者對(duì)一些能簡(jiǎn)算的題不知該采用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。究其原因，主要是對(duì)簡(jiǎn)算的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)簡(jiǎn)算的方法認(rèn)識(shí)不足造成的。為此，必須讓學(xué)生明確簡(jiǎn)算就是把題中的數(shù)字通過拆分、結(jié)合等方法湊整后，使原來需要筆算的題很快通過口算就能得出答案的一種計(jì)算方法。

簡(jiǎn)算的關(guān)鍵是對(duì)數(shù)字進(jìn)行湊整，但怎樣對(duì)數(shù)字進(jìn)行湊整呢？這是許多學(xué)生的難點(diǎn)，也是簡(jiǎn)算教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、“找朋友”，2、“拆一拆”，3、“你說我填”。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)算教學(xué)中常用到的一些數(shù)字采用乘、加、減的方法進(jìn)行拆分，使學(xué)生對(duì)每一種方法都有了認(rèn)識(shí)，從而明確了在什么情況下該采用什么方法。當(dāng)讓學(xué)生明確要使計(jì)算簡(jiǎn)便，首先要學(xué)會(huì)把數(shù)字通過“結(jié)合”和“拆分”等得到可以使計(jì)算簡(jiǎn)便的數(shù)字后，再通過復(fù)習(xí)5大運(yùn)算定律，使學(xué)生明確根據(jù)所學(xué)的5大運(yùn)算定律把數(shù)字用運(yùn)算符號(hào)連接得到整

十、整百、整千數(shù)再進(jìn)行計(jì)算可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。在這一環(huán)節(jié)中的3個(gè)題為學(xué)生搭建了第一級(jí)階梯。

接下來，就是讓學(xué)生分小步子運(yùn)用剛才掌握的知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行化難為易的練習(xí)。為了讓學(xué)生快速、熟練地對(duì)算式進(jìn)行簡(jiǎn)化，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我會(huì)走下一步”和“我會(huì)判斷”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了讓學(xué)生靈活掌握化簡(jiǎn)方法，區(qū)分一些易混淆的計(jì)算方法，避免在下一次的計(jì)算中出錯(cuò)。在這一環(huán)節(jié)中，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了第二級(jí)階梯。使學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)算的方法與技巧。

搭建好了以上兩步階梯，我們?cè)O(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)“計(jì)算”。首先是完整的簡(jiǎn)算題，二是“一題多解”。由于有了以上兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)與方法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中做得又快又對(duì)，而且還出現(xiàn)了很多種不同的解題方法。充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力！

通過本課的教學(xué)，使我們感受到要使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)的階梯，使學(xué)生學(xué)得更快更好！

第二篇：小數(shù)乘法簡(jiǎn)算練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)課 何莊子小學(xué)

張濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)。

2、能迅速地根據(jù)題目的具體數(shù)據(jù)特征和符號(hào)特征，準(zhǔn)確地、靈活合理地進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、通過計(jì)算、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)定律。

1、口算（直接寫出得數(shù)）。

0.42×100=

4.2×0.1=

0.4×0.6= 5×0.2=

500×0.02=

2.5×0.4= 0.25×40=

0.125×8=

12.5×8= 你能說說你是怎么計(jì)算的嗎？

意圖：通過口算，提高對(duì)小數(shù)乘法中數(shù)的特征的關(guān)注，以及積的小數(shù)點(diǎn)位置的理解。

2、思考：乘法有哪些運(yùn)算定律？怎樣用字母式子表示？學(xué)生匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律在小數(shù)乘法運(yùn)算中同樣適用。今天我們就一起練習(xí)一下小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。出示課題：小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)。

意圖：回顧了小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的運(yùn)算定律，為后面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、選擇運(yùn)用，加深理解。

1、五二班開展幫學(xué)活動(dòng)，小李輔導(dǎo)小王學(xué)數(shù)學(xué)。剛學(xué)過《小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，課后小李編了一些題目，準(zhǔn)備給小王練練。你們想知道他編的是哪些題目嗎？ 2.5 ×0.73 ×_____

0.96 ×12.5 ×_____ ____ ×0.8＋ 0.2 ×____

0.75 ×____ －0.75 ×____ 師：你要是小李，橫線上應(yīng)該寫什么數(shù)呢？學(xué)生匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：要判斷是否運(yùn)用定律來進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)要關(guān)注數(shù)的特征和符號(hào)特征。通過觀察數(shù)的特征把數(shù)進(jìn)行湊整，目的是盡可能地通過使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

意圖：讓學(xué)生自己構(gòu)造具特征數(shù)的算式，使學(xué)生對(duì)具有能湊整數(shù)的特征的表象有更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)各運(yùn)算定律的形式要求理解深刻。師：那這些題都怎么簡(jiǎn)算呢？我們來一起練一練吧。

2、怎樣計(jì)算比較好

2.5 ×0.73 × 4

0.96 ×12.5 × 0.8 7.6 ×0.8 +0.2× 7.6

（12.5－0.6）× 0.8 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。師：說一說，你是怎么想的？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

三、對(duì)比練習(xí)，梳理方法。

1、我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)算的時(shí)候應(yīng)注意的以下問題： 一看：觀察數(shù)字的特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)的特點(diǎn)。二想：選擇合理的運(yùn)算定律。三算：認(rèn)真計(jì)算。

四查：查運(yùn)算定律的運(yùn)用；查每一步的計(jì)算。

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

師：說說你是怎樣想的，理由是什么,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。(1)1.01×2.6

(2)3.8×9.9 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

小結(jié)：在不同的情況下“拆”的方法也會(huì)不同，不同的拆法可能會(huì)用不同的定律進(jìn)行計(jì)算，但無論怎么拆都不能改變式子的大小。

3、自己用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

(1)1.25×3.2×2.5

同學(xué)試練（說說我是怎樣想的，理由是什么），同桌交流，匯報(bào)發(fā)言。觀察第一道算式，哪個(gè)數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？還有其他解法嗎？(2)7.6×2.4+7.6×6.6+7.6 我們要找出能湊整的數(shù)時(shí)，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。

小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進(jìn)行湊整，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

4、判斷下面各題是否正確

（1）4.25×0.99+0.01 = 4.25×（0.99+0.01）

（）（2）1.25×2.4= 1.25×8×0.3=1×0.3

（）(3)0.75×102=0.75×100+2

（）意圖：通過對(duì)比練習(xí)，感受得出要根據(jù)不同的情況用不同的技巧進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，同時(shí)提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的靈活性。

四、靈活運(yùn)用，提高能力。

1、智力挑戰(zhàn)

0.36=3.6×（）0.14 ×8=1.4×（）3.6× 7.2=（）×72 師：你能說說括號(hào)里填什么嗎？你的理由是什么？ 學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)積不變的性質(zhì)。

師：那你能根據(jù)剛才所說的知識(shí)解決下面的兩道題嗎？

3.6×9.9+0.36

1.4× 9.2+0.14 ×8 學(xué)生匯報(bào)。

2、練一練

28.6 ×99 ＋28.6

10.2×4.8 0.25×(8.5+8.5+8.5+8.5)

0.86 －0.86 ×0.9 意圖：綜合練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的熟練性和靈活性。

六、暢談收獲，總結(jié)提升。

通過這節(jié)課，和自己比你哪方面有了提高？ 板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)課 符號(hào)特征

數(shù)的特征

a×b= b×a(a×b)×c = a×（b×c）a×（b±c）= a×b±a×c

第三篇：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算教案及教學(xué)反思

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算教案及教學(xué)反思

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課題

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算

課時(shí)

班級(jí)

一、教材內(nèi)容分析

.第104頁例5和例6。

2．判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

3．正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、提高審題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)檢查

、口算：

0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

3.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

20-75-25

430-121-79

36+11+64+89

85-（15+64）

引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

口算：

0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

3.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生按序如下操作：①認(rèn)真審題，根據(jù)題中數(shù)據(jù)特點(diǎn)作出判斷，看看能否簡(jiǎn)算；②若能簡(jiǎn)算，則想清楚是利用加法的運(yùn)算定律還是利用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算；③寫出簡(jiǎn)算過程

二、授新課、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績(jī)最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

3、匯報(bào)：

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

小組合作完成（1）

根據(jù)題目確定解答方法

寫出解答過程，并說說理

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

三、復(fù)習(xí)鞏固

四、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31

⑴要求：獨(dú)立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)

五、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)

算

8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5

=

6.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58

=17+17

=34（秒）

=34（秒）

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

第四篇：算“24點(diǎn)”教案及反思

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《算“24點(diǎn)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)解。本節(jié)課是以玩撲克牌算 “24點(diǎn)”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生要根據(jù)3張或者是4張撲克牌上的數(shù)字，通過選擇加減乘除運(yùn)算符號(hào)的方法得到24。通過學(xué)生喜愛的撲克牌游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的意識(shí)和策略，加強(qiáng)加減乘除的口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。教材安排了三部分的內(nèi)容，首先通過 “學(xué)一學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算24的方法（把A看作是1，只選數(shù)字是1—10的十張不同撲克），其次通過“試一試”讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌計(jì)算出24點(diǎn)，初步探索出計(jì)算“24點(diǎn)”的方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行“比一比”，摸牌計(jì)算看誰先算出24點(diǎn)。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)。

1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算和心算的能力，讓學(xué)生掌握計(jì)算“24點(diǎn)”的基本知識(shí)和基本技巧，使學(xué)生知道固定數(shù)量的撲克牌算出24點(diǎn)的方法可能不同，也有可能算不出24點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過試算，調(diào)整計(jì)算思路，掌握解決問題的策略（窮舉:通過把需要解決問題的所有可能情況逐一試驗(yàn)來找出符合條件的解的方法。），進(jìn)一步提高解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)，充分發(fā)揮撲克牌的娛樂性和數(shù)學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用加、減、乘、除法算出幾張牌的結(jié)果是24點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)理念。

本課注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的撲克牌出發(fā)，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生參與到算“24點(diǎn)”的游戲中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體情況選用不同的算法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。

五、教學(xué)過程

（一）出示課題。

1、教師拿出撲克，介紹撲克是我們生活中常用來娛樂的，其實(shí)數(shù)學(xué)和我們的生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和撲克有關(guān)?！八恪?4點(diǎn)’游戲”（板書課題）

（二）開展活動(dòng)

1、介紹游戲的玩法

活動(dòng)一：初次見面。（學(xué)生拿出數(shù)字是1—10的十張不同撲克）

（1）找一找，①至少需要幾張牌才能算24點(diǎn)，②再增加一張牌算24點(diǎn)。（2）給出三張牌算24點(diǎn)。

（3）總結(jié)24點(diǎn)的基本方法：根據(jù)給定的三張牌，先將兩張牌進(jìn)行第一次運(yùn)算，再將所得結(jié)果再和第三張進(jìn)行運(yùn)算，使其運(yùn)算結(jié)果等于24。

（4）讓學(xué)生進(jìn)行交流計(jì)算24點(diǎn)的技巧。

2、活動(dòng)二：“快速搶答”。

（1）隨機(jī)選三名同學(xué)分別抽取1張撲克牌，放到投影儀上，讓同學(xué)計(jì)算出24 點(diǎn)。同桌交流算法。（2）出示：2、3、4 3、8、9 3、5、9讓學(xué)生計(jì)算24點(diǎn)。

（3）出示撲克牌A、2、5、8，讓同學(xué)們計(jì)算出24點(diǎn)。在此計(jì)算的過程中要讓同學(xué)回答他是如何思考的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。

（4）教師提問：計(jì)算24點(diǎn)的方法是唯一的嗎？

2、活動(dòng)三：“比一比”。（5）分組活動(dòng)。（小組同學(xué)每人抽取1張撲克牌計(jì)算24點(diǎn)，誰先算出24，誰獲勝。如果計(jì)算不出來就換牌再算）

（6）教師巡視，及時(shí)關(guān)注到選擇的4張牌算不出24的情況。

（7）教師相機(jī)把不能算出24點(diǎn)的情況公布，請(qǐng)所有同學(xué)幫忙計(jì)算。最后總結(jié)出幾張撲克牌不一定都能算出24點(diǎn)。

（三）全課總結(jié)。

《算24點(diǎn)》教學(xué)反思

《算24點(diǎn)》這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這個(gè)游戲不僅可以加強(qiáng)加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的策略，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，在真正的實(shí)踐中還是有很多問題值得深思，我就自己教授的《算24點(diǎn)》談一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在課前的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)沒有一個(gè)玩過“算24點(diǎn)”的游戲，對(duì)于游戲規(guī)則一無所知，更別說一些算24點(diǎn)的技巧了，而單調(diào)的計(jì)算又是非常枯燥的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)的形式，撲克牌分別從1張到4張算24點(diǎn)，算法從一種到多種，我覺得這樣的設(shè)計(jì)是符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的，在不知不覺中化解了教學(xué)的難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)能使教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，給不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需求和基礎(chǔ)進(jìn)行目標(biāo)選擇，分解了學(xué)生的難點(diǎn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的易接受性，使教學(xué)效果及學(xué)生參與達(dá)到最佳，尤其使基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得我能學(xué)會(huì)，讓中等生感到我能行，使優(yōu)等生產(chǎn)生試一試更有成功的期望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生能在課后積極、主動(dòng)地繼續(xù)24點(diǎn)的計(jì)算，這是本節(jié)課最終的目標(biāo)。當(dāng)然在本課教學(xué)過程中還存在一些尚需改進(jìn)之處，有待與在以后的教學(xué)過程中更精益求精。

胡偉 2017-06-02

第五篇：練習(xí)課教案（本站推薦）

練習(xí)課教案 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)亂句重組的解題方法。

2、對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有更近一步的認(rèn)識(shí)，能靈活、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、提高學(xué)生的解題能力。

課時(shí)：1 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、亂句重組

1、同學(xué)們，你們知道哪些寫作順序？能用我們學(xué)過的課文來舉例嗎？

2、寫作順序

按事情發(fā)展的順序 《狼牙山五壯士》 按時(shí)間先后順序《觀潮》

按先總述后分述的順序《桂林山水》 按空間推移的順序《頤和園》

3、每一種寫作順序有什么特征？

按事情發(fā)展的順序：往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過程。

按時(shí)間先后順序：我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞。

按先總述后分述的順序 ： 其他句子都是圍繞著中心句來說的。

按空間推移的順序 ： 所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。

4、總結(jié)：剛才我們回顧了文章寫作順序，亂句重組就是把本來是通順、連貫的一段話給打亂了，所以，我們?cè)谧鲞@樣的題目時(shí)，就要透過雜亂的語句找出這段話的寫作順序。那么，怎樣做亂句重組呢？

（1）讀亂句。

（2）想：亂句用的是哪種寫作順序？

（3）動(dòng)手做

（4)再讀，檢查前后是否有不通順，矛盾的地方。

5、舉例：

（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。

（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

（）跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

（）一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。

6、練習(xí)：

（1）

（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

（）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（2）

（）華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

（）他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。

（）1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。

（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

（3）

（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

（）他看見地上有一團(tuán)白白的東西。

（）忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。

（）下課了，張良在操場(chǎng)上玩。

（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。

（）想著，他就若無其事地走開了。

（）走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào):破折號(hào)

1、復(fù)習(xí)破折號(hào)的用法：

表示破折號(hào)后面是解釋說明的部分。

各國(guó)政府——無論專制政府或共和政府——都驅(qū)逐他。

表示意思的遞進(jìn)。

每年——特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時(shí)候，這些在日本廠里有門路的帶工…… 表示意思的轉(zhuǎn)折。

“今天好熱??！——你什么時(shí)候去上海？” 表示語音的延長(zhǎng) “小林——，我來了！”他大喊著

2、練習(xí)

破折號(hào)有不同的用法，請(qǐng)根據(jù)下面的提示，選擇正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。

①表示后面是解釋說明部分 ②表示意思的di遞進(jìn) ③表示意思的轉(zhuǎn)折 ④表示聲音的延長(zhǎng)

1、它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。（）

2、托德真是個(gè)傻瓜————天生的傻瓜

3.“好香的干萊——聽到風(fēng)聲了么?”趙七爺說。()

4.他目不轉(zhuǎn)睛地看著小狐貍，心想：小狐貍也許在叫，媽媽——媽媽——這小狐貍多可憐呀。（）